第一篇：新版小學(xué)英語三年級下冊Unit 5 Lesson 26說課稿
新版小學(xué)英語三年級下冊Unit 5 Lesson 26說課稿
一、說教材
我說課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語三年級下冊Unit 5 Lesson 26，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：
語言知識目標：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
① Whoˊsthat ?
② It is a...2、學(xué)習(xí)認讀單詞：monkey,mosquito,nest
3.復(fù)習(xí)所學(xué)過的單詞
語言技能目標：
①、使學(xué)生能夠根據(jù)動作說指令。
②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
通過真實的語境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探索的過程中，逐步理解并習(xí)得本課語言知識
結(jié)合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為
1、有關(guān)詢問事物的句型，并能在交際中靈活運用。
2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用頭飾、圖片、錄音、玩具、多媒體等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
說教法和學(xué)法：
（一）小組活動學(xué)習(xí)法
把全班分成4個小組，結(jié)對或全班活動，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了生動的照片和實物，在表演中帶上飾演小鳥的頭飾，在加卡通化的課件為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望，也有利于學(xué)生表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展
下面說一下教具的安排和使用
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、小禮物玩具等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自己的玩具積極參與教學(xué)活動。
三、說課堂程序
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1 課前熱身
1）說唱
Step
2、新知導(dǎo)入
1）2)教師戴上bird的頭飾并介紹Whoam I?自答：I amabird,Where is my home?為教學(xué)鳥巢做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用詢問句式What’s that?詢問其他的動物，這樣一來這一句式就會在情景中被輸入。
2）教師運用猜謎語的方法引出其他幾個單詞并進行教學(xué)。
3）讓學(xué)生觀察單詞引出字母，并且教授字母。
Step 3.趣味操練
1）玩擊鼓傳花的游戲，同學(xué)們在老師放的音樂聲中傳遞手中的盒子，音樂一停，拿盒子的同學(xué)抽單詞，并且讀出抽到的單詞。
2）句子接龍的游戲
Step 4.鞏固補充
1）作出一個chant
What can you see? I see amosquito in the sky.2）教師給學(xué)生放錄象，讓學(xué)生觀看對話，跟讀模仿然后創(chuàng)編并表演對話。
3）小組選出參賽人員參加小組比賽，由老師和小組一起參加評比看看哪組表演的最好，學(xué)生掌聲祝賀獲勝小組并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
（最高3個★為優(yōu)，2個★為良，1個★為中）
第二篇：三年級下冊英語說課稿
小學(xué)英語Grade3 下冊Unit2《Myfamily》第五課時說課稿
一，說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第二單元第五課時，課題是My family，本課是功能型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結(jié)合英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：
語言知識目標
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
①Who’ sthisman?Who’ sthatman？
② Thisis..2、學(xué)習(xí)認讀單單詞：sister，brother, grandfather，grandmother
語言技能目標：
①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。
②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
③在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
文體意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為
1、學(xué)習(xí)認讀單詞：sister，brother，grandfather，grandmother2、對情境進行模仿、創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用幻燈片，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官剌激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐，最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
二，說教法和學(xué)法：
（一）小組活動學(xué)習(xí)法
把全班分成6個小組事先命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
（三）評價法
課堂上小組或個人表現(xiàn)出色時我及時采用“good.you’re great”等予以表揚學(xué)生配以達達 達達達的節(jié)奏，同時每獲得一次鼓勵，學(xué)生在黑板上為自己所在小組贏得一個字母，當把句子We are great.寫完整后算勝利，學(xué)生在這種酷似游戲和評價活動中感受競爭體驗成功。
三，說教學(xué)流程
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step
1、課前熱身
首先我引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的單詞和句型。，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被引起了。
Step
2、新知導(dǎo)入
（1）我先出示一段動畫場景，讓學(xué)生仔細看，學(xué)生看完后教師讓學(xué)生回憶動畫里的小女孩介紹了幾個人，根據(jù)學(xué)生的回憶引起father，mother，grandfather，grandmother，這幾個單詞并板書。
（2）我繼續(xù)出示Unit2的家庭照片并介紹
This ia a photo of my family.Who’s this man ? Do you know ? 自答: This is my father.然后反復(fù)用 Who’s this man ? Who’s that man ?詢問照片中的其他人，這樣一來
Who’s this man ? Who’s that man ?這兩個上節(jié)課所學(xué)的句式就會重新呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
然后指著爺爺?shù)恼掌fThis is my father’ s father.He’ s my grandfather.然后指著祖母的照片，反問Who’s that woman ?Do you know?Oh,自答She’ s my grandmother.引出認讀單詞后，我打開農(nóng)遠資源里本課的單詞朗讀錄音讓學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)新詞。接著教師運用Who’s this man ? Who’s that man ?這兩個句型提問學(xué)生，讓學(xué)生回答達到鞏固。
3、每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step
3、趣味操練
1）玩猜迷游戲：比如教師說This is my father’ s father.學(xué)生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說出This is my mother’ s father.這個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中的grandfather.即表示爺爺也表示外公，grandmother.既可以表示奶奶也可以表示外婆。
2）玩聽音指圖游戲：學(xué)生拿出自己準備的全家福，教師發(fā)出指令，mother學(xué)生即指出自己的媽媽并說：This is my mother等等。
3）玩表演游戲：組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓其他人猜，猜對的獎勵。
Step
4、鞏固補充
我將出示本課Let’s talk部分的對話，并讓學(xué)生邊看邊對課文的會話內(nèi)容進行跟讀模仿，學(xué)生看完后，教師讓學(xué)模仿來創(chuàng)編一個對話并表演，然后進行講評并教育學(xué)生，家人為了養(yǎng)育我們付出了很多，他們是愛我們的，我們要愛家人。
Step
5、小結(jié)
1、師生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
四，說教學(xué)反思
我在設(shè)計這堂課時，盡可能地采用了多媒體課件和錄音機。畢竟我們不是說英語國家的人，有時候發(fā)音也不是很準，運用錄音機后，這個問題就得到了很好地解決。而且通過多媒體課件更能有效地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓他們積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第三篇：PEP小學(xué)英語三年級下冊UNIT3說課稿
PEP小學(xué)英語三年級下冊UNIT3說課稿
一、說教材
1．教學(xué)內(nèi)容與分析
我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊Unit 3“How many”B部分第二課時。
包括Part B“Let’s talk”和“Let'practise”。本單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)字ll～20的英語表達法和與數(shù)字相關(guān)的一些句型的運用及游 戲。這一課時是在A部分學(xué)習(xí)“How many?Can yousee?I can see?”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詢問別人有多少物品的表達法：“How many?do you
have?”以及答句“I have?”。另外，學(xué)生們還需要學(xué)習(xí)如何贊美別人的物品，如How nice!以及學(xué)說Guess c，2．教學(xué)目標
(1)認知目標
a．學(xué)生能聽懂會說How
many?do you have?I have?并能在實際情景中運用。
b．學(xué)生能聽懂會說贊美別人物品的句子，如How nice!
(2)情感目標
a．讓學(xué)生在實際情景中學(xué)會運用語言，感到學(xué)習(xí)英語是有用的，產(chǎn)生成就感，從而能更好地提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
b．通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會合作交往，并學(xué)會贊美他人物品，融洽同學(xué)之間的關(guān)系。以利于學(xué)生的身心健康。
(3)能力目標：通過創(chuàng)設(shè)情境、完成任務(wù)和游戲等，讓學(xué)生能綜合運用所學(xué)語言進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
3．教學(xué)重難點
(1)教學(xué)重點：能聽懂會說句型 “How many?do youhave?”“I have?”。
(2)教學(xué)難點：在交際中靈活綜合運用句型“How many?do you have?”。
4．課前準備
(1)多媒體課件、人物頭飾、磁帶、錄音機、一盒16支的蠟筆。
(2)學(xué)生準備一些畫有個數(shù)相同的文具(1~encil，ruler，crayon，eraser)的圖片。
二、說教法和學(xué)法
三、說教學(xué)過程
(一)warming up
小學(xué)生貪玩，剛上課，即使身體“規(guī)矩”了，心一時還是靜不下來。為了讓學(xué)生盡快進人學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)前的熱身活動是非常必要的。本課我設(shè)計的熱身活動既能起到熱身作用，又能起到復(fù)習(xí)作用。復(fù)習(xí)舊知，能讓學(xué)生感到新知識并不陌生，學(xué)起來會更有信心，同時也自然降低了新知的難度。
與學(xué)生打招呼問好后，我說：Now，let’s listen and singthe song"One，Two，Three，F(xiàn)our‘，F(xiàn)ive’’and show me your：fingers．這樣，既營造了輕松和諧的課堂氣氛，又復(fù)習(xí)了l～10的數(shù)字。接著，師生共玩一個游戲：拍手數(shù)數(shù)。我心里想一個數(shù)，然后拍手表示出來，讓學(xué)生邊聽邊用英語數(shù)數(shù)。在拍手時，我有時快，有時慢，以增加趣味性。
通過這兩個熱身活動，學(xué)生充滿激情地進入到語言學(xué)習(xí)狀態(tài)中，同時以舊帶新，為后面新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
(二)Prensentation
1．Let’s talk．這一部分是以談話的形式出現(xiàn)新的句型和知識點。要求學(xué)生們通過學(xué)習(xí)。
運用新知進行交談。我首先拿出一個裝了16支新蠟筆的盒子，打開給學(xué)生看，說：L00k!New crayons!并做高興、贊美狀：Oh!How nice!引導(dǎo)學(xué)生們贊美我的新蠟筆。我先走到某個同學(xué)面前，大聲說：Hi!?Look at my new crayons!他(她)說：0h!How nice!再與幾個學(xué)生交談示范，讓全班學(xué)生在不知不覺中學(xué)會用英語表達自己的想法、情感。接下來，我說：Let’s count．一根根拿出蠟筆，慢慢數(shù)：One，two，?數(shù)到某個數(shù)時，故意不數(shù)，對生說：How manycrayons d0 I have?Guess!學(xué)生們七嘴八舌地猜起來。再走近某個學(xué)生，拿起他(她)的文具盒，問：How many crayons doyou have?引導(dǎo)學(xué)生說Guess!再將文具盒拿給另外一生，說：Open it and see．Count，please，和學(xué)生一起數(shù)：One，tw0，three，?sixteen．數(shù)完后，師說：’rhat’s right!對著物品的主人說：’You have sixteen crayons 2．聽Let’s talk錄音，認真模仿錄音內(nèi)容。
3．我戴上Chen Jie的頭飾，給學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生戴上John頭飾，示范演示kt’stalk對話。示范時注意語速稍慢，要讓學(xué)生們都能聽懂、理解，然后讓兩組學(xué)生演示。
4．經(jīng)過多種方式的語言呈現(xiàn)、輸入，使學(xué)生們在一系列活動中感知語言，掌握重點句型How many?do you have?接下來讓學(xué)生們進行talk，然后讓他們戴上頭飾表演一番。
(三)Practise
1．讓學(xué)生拿出事先準備好的圖片，我?guī)W(xué)生們玩一個游戲。我先說：Pencils，學(xué)生們就把畫有數(shù)個pencil的圖片拿出，然后我報一個數(shù)，如eleven，圖片上物品數(shù)字與之不同的學(xué)生舉起自己的圖片，旁邊學(xué)生問(或其他人一起問)：How many pencils do you have?那個學(xué)生按圖片上物品的數(shù)量答：I have?pencils．接著讓學(xué)生代替老師利用剩下的圖片玩此游戲。
2．學(xué)生自由組合，四人一小組，進行“How many?d0 youhave?”“I have?”的接力回答。
(四)Consolidation & Extension
在課堂鞏固階段，我開展的是任務(wù)型教學(xué)。我設(shè)計了一份調(diào)查表，發(fā)給每個學(xué)生一份(每人調(diào)查6個同學(xué)，詢問有多少玩具或文具等)，讓學(xué)生自由走動去調(diào)查。我在活動前特別強調(diào)，必須用英語問答。
我隨意走動，觀察學(xué)生們用英語交流的情況，有困難的適時指導(dǎo)一下。學(xué)生們在完成任務(wù)的過程中，積極運用語言，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時還實現(xiàn)了與數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透和聯(lián)系。在這節(jié)課的最后，我布置了一個有層次的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇：①聽錄音，仿讀會話；②分角色表演會話；③改編會話，分角色表演并錄成磁帶。分層次的作業(yè)，讓不同程度的學(xué)生都能有事可做，都有表現(xiàn)自己的機會，體驗到成功的喜悅，同時使學(xué)生的語言交際向課外延伸，使他們能帶著動力，保持興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。
總之，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我重視對新知識的鋪墊和自然導(dǎo)入，通過多種方式的呈現(xiàn)，讓學(xué)生們自然而然地學(xué)習(xí)新知識。充分利用游戲、合作交流等教學(xué)手段，讓學(xué)生們饒有興趣地操練語言、運用語言，在完成任務(wù)過程中鞏固知識，運用知識，體驗成功的喜悅，培育積極的學(xué)習(xí)情感，形成良好的學(xué)習(xí)策略，并將這些積極的因素帶人下一步的學(xué)習(xí)當中。
PEP小學(xué)五年級英語說課稿（Unit 6 A Let’s talk）
一、說教材。
今天我所說的這節(jié)課是五年級下Unit 6 A Let’s talk & Let’s try。在這之前，我已經(jīng)教完了A、B兩部分的詞匯。本課圍繞John and his classmates 去郊游的話題，把有關(guān)交游中所做事情的日常用語、詞匯和語言機構(gòu)有機的結(jié)合起來。重點為句型“Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.的聽說認讀教學(xué)，并要求學(xué)生能在實際情景中運用。
二、說教法、學(xué)法。
1． 注重學(xué)生口語表達能力的訓(xùn)練。
課前的daily work是我培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的一個方式。這個我們已經(jīng)做了近一個學(xué)期了。就是在課前給學(xué)生2、3分鐘的時間來提一些問，組織同學(xué)一起來說某一類的單詞，最后是讓同學(xué)一起唱歌或說chant，平時上課，學(xué)生的這個daily work就代替了我的課前熱身。效果很不錯，特別是在我自己的班上，我除了在每節(jié)英語課上做，還堅持在每天的晨會課做，現(xiàn)在班中大部分的學(xué)生都有了很大的進步，這對提高整個班的英語水平也起到了很好的促進作用。
2． 注重聽力練習(xí)。
在重視對學(xué)生口語表達能力訓(xùn)練的同時，我還十分注重聽力練習(xí)。在整堂課的設(shè)計上，我充分考慮到了這一點。如：在讓學(xué)生猜John在干什么之后，不是直接地告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過聽錄音來得知答案。在后面教學(xué)教學(xué)They are in the woods.時采用了同樣的方式。在對話的整體教學(xué)時，首先出示了一段填空形式的對話，讓學(xué)生先聽課文錄音，再填空也是為了更好培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。
3． 變課堂為生活。
在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，變課堂為生活。主要以John and his classmates 去交游為主線，以Let’s talk的對話模式來構(gòu)建本課的語言結(jié)構(gòu)展開教學(xué)。通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在活動中逐步學(xué)會使用語言。
三、說教學(xué)過程。
下面簡單地說說這節(jié)課教學(xué)活動的安排。
一、熱身。
包括一個chant和一個拷貝不走樣的游戲。主要的目的是為了復(fù)習(xí)A、B兩部分的詞匯。為下一步的對話教學(xué)做好鋪墊工作。
二、對話的分散教學(xué)。
首先創(chuàng)設(shè)情景Surpose you are taking a field trip.What are you doing? What are your classmates doing? 在這樣的情景中學(xué)生進行造句。然后導(dǎo)入John and his classmates也在郊游，進行句型的逐句教學(xué)，先是What are doing? I’m watching my classmates.然后是Where are they? They are in the woods.其中還包含了單詞woods的教學(xué)，在語音教學(xué)時我采用以舊帶新的方法進行教學(xué)，在操練時，始終遵循詞不離句的原則。最后是重點句型“Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.的教學(xué)，這里我還設(shè)計了一個游戲，記憶大考驗。
三、對話的整體教學(xué)。主要有聽對話填空，跟讀對話，個各種方式的朗讀，小組活動和對話表演。
四、拓展練習(xí)。
英語教學(xué)中一個重要的原則就是“學(xué)以至用”。為了體現(xiàn)課堂的真實性，最后我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景，天氣突然下起雨來了，如果你是John 的同學(xué)，你會去哪里呢？又會干些什么呢？完成新對話。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在這里還特地設(shè)計了Bingo的游戲，我和學(xué)生一起編對話，看看誰的對話和Miss Guo的一個樣。
PEP四年級說課稿（Unit Three A Let’s Learn）
一、說教材
Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn.主要是教學(xué)幾個服裝類單詞：shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結(jié)合顏色來表達自己對服飾穿著的愛好。
二、說目標
1）、Knowledge Aims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞及詞組。2)、Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。
3)、Emotion Aims: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極參與語言交際活動；與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對衣服的審美能力及搭配能力，使學(xué)生樹立文明穿著的意識。
三、教學(xué)重點、難點
1）Key points：掌握有關(guān)服裝名稱的六個詞組。
2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音
及其在本課中的含義。
四、說教法
1、教法分析
《英語課程標準》中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。針對小學(xué)生好唱、好玩、好動的年齡特征，我設(shè)計了歌曲、游戲、突出趣味性和現(xiàn)實性的情景教學(xué)。采用了，直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設(shè)“幫助灰姑娘搭配服裝” 和“小組調(diào)查”等活動來實行任務(wù)型教學(xué)法。鼓勵學(xué)生多開口，多用英語表達自己的想法，達到掌握知識、培養(yǎng)語言技能的目的。
2、教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，在教學(xué)過程中充分利用形象的彩色圖片，結(jié)合多媒體輔助手段，創(chuàng)造出趣味性、真實性的語言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入，設(shè)計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使學(xué)生輕松掌握語言要點。
五、說學(xué)法
1、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是天真活潑、好奇心強的四年級學(xué)生，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。
2、學(xué)法指導(dǎo)
教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不僅是積累知識，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如：總結(jié)法，歸納法等。通過讓學(xué)生自己動口、動手、動腦進行活動交流，將有關(guān)知識重新總結(jié)，讓學(xué)生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性、都有所收獲。
六、說過程 Step 1: 趣味歌曲 復(fù)習(xí)舊知
1、Sing “Colour Song ”
2、Review colours課件呈現(xiàn)五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：
T: What can you see? S：I can see flowers.T: What colour is it ? S: It’s red.。Step2.Presentation
設(shè)計理念：閃動的花朵不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了“信息差”，進行有意義的活動，避免明知顧問的機械回答，復(fù)習(xí)顏色也為下 一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step2.Presentation
1、故事增趣，呈現(xiàn)新知
設(shè)計理念：良好的開端是成功的一半，根據(jù)小學(xué)生愛聽故事這一年齡特征，創(chuàng)造了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學(xué)習(xí)。
2、齊學(xué)新知，循序漸進
shirt、shirt、bule shirt，blue shirt、blue shirt，I like blue shirt..先學(xué)音形都相似shirt、T-shirt , 便于對比教學(xué)。以相同的方法教授其余的單詞，邊學(xué)邊板 書，邊學(xué)邊評價。
設(shè)計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合學(xué)生的認知規(guī)律。Step3: Practice 趣味游戲
操練新知
1、Guessing game.課件呈現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的學(xué)生得到一份神秘禮物。
設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)有獎竟猜活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、Listen and chant.Hello，Hello，boys, What do you wear? Jacket，jacket，shirt , I want to wear.Hello, Hello，girls, What do you wear? Dress，dress，skirt.I want to wear.設(shè)計理念：在歡快的節(jié)奏中，加強和鞏固了所學(xué)的知識，同時也得到了美的享受，收到了事辦功倍的效果。
Step 4:Consolidation 情景激趣
綜合運用
1、Match and choose.幫助灰姑娘搭配服裝
教師先示范，學(xué)生用句型I like?with?.進行描述。
設(shè)計理念： 此活動不但操練了I like…..with而且也培養(yǎng)學(xué)生對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學(xué)難點。
2、Do a survey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參加舞會，請學(xué)生做參謀，她 穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調(diào)查表分小組調(diào)查。---What do you like?---I like ….with….設(shè)計理念：通過課堂調(diào)查，進行小組合作學(xué)習(xí)，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于將所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實生活中，師生共同參與調(diào)查，體現(xiàn)師生互動，生生互動。
Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸 灰姑娘邀請老師、學(xué)生一起參加舞會，于是創(chuàng)設(shè)師生互動共同買新衣服的情景。學(xué)生將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進行小組活動。一學(xué)生飾演售貨員，其余的演顧客。
---Welcome to my shop.Can I help you?---Yes.---What do you like ?---I like ….with …..設(shè)計理念：語言源于生活，用于生活,在真實的情景中培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力。
Step6、Homework 以趣為本 布置作業(yè)
Design your favourite clothes and label it.Tell your parents about your design in English.設(shè)計理念：設(shè)計主題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語言交際的好習(xí)慣。
教師鼓勵學(xué)生將設(shè)計好的衣服于下節(jié)課帶回學(xué)校用英語向同學(xué)作介紹，最后收集學(xué)生作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。Step
7、板書：整理衣柜
歸類總結(jié) 上層是： shirt T-shirt skirt 下層是： jacket dress sweater
設(shè)計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結(jié)新知。培養(yǎng)學(xué)生從小自己整理衣物的好習(xí)慣。
七、說評價 本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學(xué)，以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“ 挑衣服-試衣服-買衣服-設(shè)計衣服開展課堂活動。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，進行交際活動，從而達到教學(xué)目標，突出重點、突破難點。
在教學(xué)過程中，我不斷運用激勵性話語和贊美之詞Good、very good、You are better than before.來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也鼓勵學(xué)生之間進行互相評價，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發(fā)展。
第四篇：PEP小學(xué)英語三年級下冊UNIT3說課稿
PEP小學(xué)英語三年級下冊UNIT3說課稿
一、說教材
1．教學(xué)內(nèi)容與分析
我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊Unit 3?How many?B部分第二課時。
包括Part B“Let’s talk?和?Let'practise”。本單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)字ll～20的英語表達法和與數(shù)字相關(guān)的一些句型的運用及游 戲。這一課時是在A部分學(xué)習(xí)?How many…Can yousee?I can see…?的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詢問別人有多少物品的表達法：?How many…do you
have??以及答句?I have…?。另外，學(xué)生們還需要學(xué)習(xí)如何贊美別人的物品，如How nice!以及學(xué)說Guess c，2．教學(xué)目標
(1)認知目標
a．學(xué)生能聽懂會說How
many…do you have?I have…并能在實際情景中運用。
b．學(xué)生能聽懂會說贊美別人物品的句子，如How nice!
(2)情感目標
a．讓學(xué)生在實際情景中學(xué)會運用語言，感到學(xué)習(xí)英語是有用的，產(chǎn)生成就感，從而能更好地提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
b．通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會合作交往，并學(xué)會贊美他人物品，融洽同學(xué)之間的關(guān)系。以利于學(xué)生的身心健康。
singthe song"One，Two，Three，F(xiàn)our‘，F(xiàn)ive’’and show me your：fingers．這樣，既營造了輕松和諧的課堂氣氛，又復(fù)習(xí)了l～10的數(shù)字。接著，師生共玩一個游戲：拍手數(shù)數(shù)。我心里想一個數(shù)，然后拍手表示出來，讓學(xué)生邊聽邊用英語數(shù)數(shù)。在拍手時，我有時快，有時慢，以增加趣味性。
通過這兩個熱身活動，學(xué)生充滿激情地進入到語言學(xué)習(xí)狀態(tài)中，同時以舊帶新，為后面新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
(二)Prensentation
1．Let’s talk．這一部分是以談話的形式出現(xiàn)新的句型和知識點。要求學(xué)生們通過學(xué)習(xí)。
運用新知進行交談。我首先拿出一個裝了16支新蠟筆的盒子，打開給學(xué)生看，說：L00k!New crayons!并做高興、贊美狀：Oh!How nice!引導(dǎo)學(xué)生們贊美我的新蠟筆。我先走到某個同學(xué)面前，大聲說：Hi!…Look at my new crayons!他(她)說：0h!How nice!再與幾個學(xué)生交談示范，讓全班學(xué)生在不知不覺中學(xué)會用英語表達自己的想法、情感。接下來，我說：Let’s count．一根根拿出蠟筆，慢慢數(shù)：One，two，…數(shù)到某個數(shù)時，故意不數(shù)，對生說：How manycrayons d0 I have?Guess!學(xué)生們七嘴八舌地猜起來。再走近某個學(xué)生，拿起他(她)的文具盒，問：How many crayons doyou have?引導(dǎo)學(xué)生說Guess!再將文具盒拿給另外一生，說：Open it and see．Count，please，和學(xué)生一起數(shù)：One，tw0，three，…
多少玩具或文具等)，讓學(xué)生自由走動去調(diào)查。我在活動前特別強調(diào)，必須用英語問答。
我隨意走動，觀察學(xué)生們用英語交流的情況，有困難的適時指導(dǎo)一下。學(xué)生們在完成任務(wù)的過程中，積極運用語言，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時還實現(xiàn)了與數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透和聯(lián)系。在這節(jié)課的最后，我布置了一個有層次的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇：①聽錄音，仿讀會話；②分角色表演會話；③改編會話，分角色表演并錄成磁帶。分層次的作業(yè)，讓不同程度的學(xué)生都能有事可做，都有表現(xiàn)自己的機會，體驗到成功的喜悅，同時使學(xué)生的語言交際向課外延伸，使他們能帶著動力，保持興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。
總之，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我重視對新知識的鋪墊和自然導(dǎo)入，通過多種方式的呈現(xiàn)，讓學(xué)生們自然而然地學(xué)習(xí)新知識。充分利用游戲、合作交流等教學(xué)手段，讓學(xué)生們饒有興趣地操練語言、運用語言，在完成任務(wù)過程中鞏固知識，運用知識，體驗成功的喜悅，培育積極的學(xué)習(xí)情感，形成良好的學(xué)習(xí)策略，并將這些積極的因素帶人下一步的學(xué)習(xí)當中。
第五篇：小學(xué)三年級英語說課稿
小學(xué)三年級PEP英語說課稿
我的說課分以下四大版塊來進行：
一、析教材，明目標。
二、因材施教，說教法、學(xué)法。
三、精心設(shè)計，說教學(xué)過程。
四、簡潔明了，說板書。
一、析教材，明目標：
今天我要說課的內(nèi)容是PEP版三年級英語上冊Unit4 Part A.本單元圍繞“We love animals”展開。Part A Let's talk, Let's learn是本單元的第一課時。主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的動物名稱及與別人分享自己的小寵物。
教學(xué)目標：
英語課程標準指出，英語課程的目的是:培養(yǎng)學(xué)生的興趣,建立他們學(xué)習(xí)英語的自信,對語言的一些基本技能、基本知識有所了解和掌握。結(jié)合新課程標準及大綱提出的總體目標和具體要求我確定如下教學(xué)目標：
語言知識目標：
1.學(xué)生能聽懂、會說動物單詞 monkey dog duck panda cat rabbit.并學(xué)習(xí)I have aan…這個句型的靈活運用。
2.學(xué)習(xí)感嘆詞：Great Super Cool Wow（這也是本節(jié)課的重難點）
語言技能目標：使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作并進行簡單的英語交流。情感態(tài)度目標：讓學(xué)生明白動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，要愛護小動物。文化意識目標：介紹不同國家的代表動物。圍繞以上目標，我將做如下教學(xué)準備：
教學(xué)準備：自制動物圖片、單詞卡片、動物玩具、幻燈、錄音
二、多姿多彩，說教法、學(xué)法
You know the pupils are active and lovely, but also scatterbrained.So as a teacher, I should be careful of their characteristics.我認為低年級的英語課就應(yīng)該是laughing and playing.圍繞教學(xué)目標，培養(yǎng)孩子興趣，建立孩子學(xué)習(xí)英語的自信。本節(jié)課我將采用以下教法、學(xué)法：
1、情境教學(xué)法
2、競賽法：砸單詞、大小聲、砸金蛋、表演。
3、TPR.4、實物教學(xué)法
5、自編歌曲
6、小組合作法
7、激勵法
接下來，我說說我的教學(xué)過程。
三、精心設(shè)計，說教學(xué)過程
為激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情與興趣，本節(jié)課我會把學(xué)生分成2個小組，且每個小組都用一種動物來代表并且會把相應(yīng)的動物標旗貼在相應(yīng)的小組。而我的評價機制就是利用QQ牧場游戲，對表現(xiàn)積極的小組增加小動物。最后比比哪個小組圈養(yǎng)的動物多。
具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)——小結(jié)擴充知識。首先說說我的第一個教學(xué)流程。
Step1 課前熱身
1）唱一唱，跳一跳。播放”Hello”，渲染課堂氣氛
2)再說一說。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)I have a penpencil…為接下來新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。
然后說說我的第二個流程新知導(dǎo)入。
Step
2、新知導(dǎo)入
1）好的導(dǎo)入有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，調(diào)動興趣。我以猜一猜的方式導(dǎo)入。本節(jié)課，我將設(shè)計一個小故事，動物園里要開Party,很多小動物都要來參加，他們是誰呢？教師播放幻燈片里的動物錄音問：What animal?（可用漢
語翻譯）。學(xué)生猜是什么小動物。學(xué)生猜對后，我用這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的感嘆詞Great, Super, Cool, Wow表揚他們。通過猜動物聲音和動物身體部位，導(dǎo)入rabbit, panda, monkey, dog等動物單詞并板書。
2）再拿出動物玩具輸出 “I have a dogpandacatmonkeyduckrabbit.運用實物和圖象不僅形象、具體而且便于學(xué)生理解。
Step 3.趣味操練
新知需要反復(fù)不斷地操練鞏固。但是單一地帶讀跟讀只會讓學(xué)生疲倦?yún)挓?。為了有效地幫助孩子識記新知，我將設(shè)計以下豐富有趣的活動游戲：
1）開火車游戲。讓所有同學(xué)都成為參與者。
2）大小聲游戲鞏固：帶讀鞏固新學(xué)知識時會滲透一定的語音教學(xué)。與規(guī)則相反了的同學(xué)將被受到“懲罰”。音階口號“12345671 bia bia bia”。
3）比一比操練：為了讓學(xué)生在有趣的活動中，獲得快樂，建立自信，掌握知識，我將設(shè)計錘子砸單詞；砸金蛋；表演模仿。
4）摘蘋果游戲：播放幻燈片，學(xué)生想讀哪個單詞就點哪個蘋果，蘋果落下后，就獎勵一個“蘋果”。
5）小組合作：為了培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，我將把學(xué)生分成4個小組，每組學(xué)生拿著動物圖片在組內(nèi)進行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹自己的小動物：I have a pandacatmonkeyrabbit...我認為學(xué)習(xí)不僅僅是局限于書本，還應(yīng)該為孩子長遠的學(xué)習(xí)做鋪墊，所以我將滲透HeShe has…句型教學(xué)。
為讓教學(xué)內(nèi)容更加充實、有趣，說說我的鞏固補充環(huán)節(jié)Step 4.鞏固補充
1）教授學(xué)生一首自編的歌曲“I have a zoo!”
第一段：
Rabbit, rabbit, I have a rabbit.Panda, panda, I have a panda.Monkey, monkey, I have a monkey.Zoo, zoo, I have a zoo.第二段：
Duck, duck, I have a duck.Dog, dog, I have a dog.Cat, cat, I have a cat.Zoo, zoo, I have a zoo.（第二段我將讓學(xué)生小組練習(xí)歌曲，進而表演唱）
好的評價機制需要及時地給予肯定，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣。現(xiàn)在我要說說我的評價小結(jié)與知識擴充。
Step 5.評價小結(jié)與知識擴充
1）看看哪一組的QQ農(nóng)場里的動物多，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下基礎(chǔ)。
2）用幻燈片向?qū)W生展示外國的代表性動物，并教育孩子要愛護動物。
為了讓學(xué)生在課后鞏固本節(jié)課所學(xué)，所以本節(jié)課我將布置以下自選作業(yè)：
Step 6.作業(yè)
1）自編歌謠。
2）與父母、朋友交流這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
最后說說我的板書
四、簡潔明了，說板書。
三年級的孩子剛接觸學(xué)習(xí)英語，所以老師的一言一行都將成為他們的學(xué)習(xí)榜樣。所以，我會用四線三格進行板書。無規(guī)矩不成方圓，但是規(guī)矩是方的，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)方法和形式多種多樣，沒有固定的模式。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用?？傊?，因材施教才是最靈活的方法。
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