第一篇：一對一教學感言,楊方1

一對一教學感言

---------楊 方

作為一對一的數(shù)學教師，在教學的過程中必須能準確把握考試方向和學生的學習狀態(tài)。教學中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。

一、因材施教

教學過程要通過創(chuàng)設一定的參與情境來引發(fā)學生參與，不僅是從行為上的直接參與，更是情感、心理、思維的參與；在“知識”上留有余地，提供適量時間給學生提問，鼓勵學生去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)學生的主體價值，讓學生在參與中學會學習、學會創(chuàng)新。使學生養(yǎng)成獨立思考、善于探索的習慣，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種學習態(tài)度將使他終生受益。

不同年級、不同體性、不同時段的不同學生有著不同的知識層次和不同的學習需求。教學中，教師必須充分把握住學生的自身特點及其各階段的心理變化，及時調(diào)整教學內(nèi)容及教學 方法，從而量身制定出相應的教學方案，切實做到因材施教。千萬不可將教師自己的多年所學，一成不變的教授給每一位學生?！耙徽行刑煜隆钡乃枷耄谝粚σ患医讨杏葹榇蠹?。

二、授之以魚不如授之以漁

教會學生做題，不如教會學生做題的方法；教會學生做題的方法，更不如教會學生學習的方法。

董聽雨是一位性格內(nèi)向的女生，不愛說話，不太喜歡動手做題，該學員學習上出現(xiàn)的問題在于學習方法及應試技巧的缺乏。于是在輔導知識點的同時，傳授她對于不同知識內(nèi)容的掌握方法，還注重培養(yǎng)她的應試技巧，細化到時間安排、解題步驟、解答方式、知識盲點得分手段等環(huán)節(jié)。

第二篇：楊裕前精彩教學感言

楊裕前精彩教學感言

教育的本質(zhì)是使人得到發(fā)展，作為教育的一個組成部分的數(shù)學教學對全面提高學生的素質(zhì)，特別是在獲取數(shù)學知識與思維能力同步發(fā)展方面有著特別的功能，而初中數(shù)學又是整個中學數(shù)學教學的重要基礎。這種基礎性，不僅表現(xiàn)在知識的積累，技能的提升，還體現(xiàn)了數(shù)學學習方法的滲透，以及學生良好的心理素質(zhì)和人格魅力的塑造。

數(shù)學知識教學的改革重點是要講究知識呈現(xiàn)的方式，一是要盡可能從直觀到抽象、從實踐到理論，即從實際事例或?qū)嵺`活動中導出知識；二是知識的教學要克服單一的“講授”模式，采用多種形式（如啟發(fā)式、討論式）引導學生主動地“獲取”知識；三是教學中必須注重建立知識結(jié)構，從而讓學生循著知識體系的脈絡“掌握”知識；四是要克服“重結(jié)論、輕過程”的現(xiàn)象，使學生在獲取知識的過程中，感受、體驗、理解重要的數(shù)學思想方法，從而做到知識的增長與能力的發(fā)展同步。

技能訓練要講究科學性。技能訓練的科學性，首先表現(xiàn)為量與質(zhì)的辯證統(tǒng)一，克服當前普遍存在的“量多質(zhì)差”的現(xiàn)象，認識到“熟”不一定能生“巧”。大量的反復的訓練是低效、無效、甚至是有害的，不要過于注重練習的量，而要注重研究學生如何練，并加強對學生“練”的指導。

在教學過程中培養(yǎng)學生的思維能力，除了不斷提高對數(shù)學教學的目的和本質(zhì)的認知外，在教學實踐中必須注重展示數(shù)學教學的過程—數(shù)學概念、公式、定理、法則的演示過程，知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，“讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程”，因為這種過程中常常蘊含了豐富多彩的數(shù)學思想和方法。

要在課堂教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，至少要做到以下兩點：一是教師設計教學方案時要展開過程，設計問題，讓學生不斷地面臨新的學習任務，學會自主學習，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神提供前提和可能，二是必須“發(fā)揚教學民主，師生雙方密切合作，師生之間、學生之間交流互動”，教師要尊重學生，為學生創(chuàng)新精神的發(fā)揮創(chuàng)設良好的情景和氛圍。

第三篇：小學作文教學總結(jié)(楊勝方)

（間斷性總結(jié)發(fā)言）

小學作文教學探討

(2010-2011學第二學期)

經(jīng)過一個學期的作文教學，雖然學生的作文水平有了不同程度的提升，但凸現(xiàn)出來的主要問題依然存在。目前六（2）班學生作文有41%的內(nèi)容不夠具體生動，言之無物；24%的作文感情不真實；20%的作文語句不通順。造成這些主要問題的原因是作文教學過程中重模仿范文，輕實踐體驗，缺乏大膽創(chuàng)作，重視寫作數(shù)量，輕視習作質(zhì)量，教師重指導，輕視反思和總結(jié)。針對目前我班級作文中的種種困難和問題，我粗淺地談幾點在作文教學中的感悟。(談談自己在作文教學中的點滴感悟)

一、激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)寫作信心

在本學期教學中，采用富有啟發(fā)性的語言鼓勵學生大膽的表達想說的話,用生動有趣的故事激發(fā)學生的寫作欲望，如：《藍貓快樂作文》視頻教學。用鼓勵的眼光評價學生的習作。從平淡、粗糙的習作中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，特別是評議后進生的作文時，盡力尋找他們用得具體、生動的詞，恰當?shù)臉它c，精辟的句子等，都給予適當鼓勵，讓他們鼓起作文的勇氣，提高習作信心，逐漸進步。

生活是多姿多彩的，但學生缺少發(fā)現(xiàn)。老師給予作文觀察訓練課指導，讓學生充分運用“眼耳口鼻手”觀察感知事物，幫助尋找寫作的靈感，激發(fā)學生寫作的興趣。

二、課外閱讀開展不夠深入，停留在表層

根據(jù)學生的年齡特點，我向?qū)W生推薦文學故事和優(yōu)秀作文等書籍，他們閱讀興趣較高。然而閱讀質(zhì)量令人擔憂，貪玩、毅力差導致學生不能堅持讀完一本書籍，記讀書筆記的習慣也沒有堅持到最后。教師未按時監(jiān)督檢查，缺乏讀書筆記的欣賞和評比活動，也是導致課外閱讀不足的原因。這學期我安排了一次集中閱讀，到圖書室統(tǒng)一借出圖書給學生，人手一冊。要求學生利用課外時間認真閱讀，并邊讀邊記好讀書筆記，定期進行檢查。多數(shù)學生按老師的要求進行了認真地閱讀和記錄，但最后忙于復習的原因一直未曾檢查和評比，導致后來的閱讀不夠理想，停留在表層。

扎實開展好課外閱讀，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還需在今后的工作中不斷加強，真正讓學生從書籍中學到知識、感受書香帶來的快樂和無窮魅力。

三、指導學生學會觀察和不同類型作文的寫作方法

根據(jù)田玉老師的作文教育理念，應該打開學生的全部感官，讓他們學會感知世界，只有如此，學生才能真正寫出好文章。為此我為學生上了一節(jié)《感知物體》作文觀察訓練課，用眼耳口鼻手為指導，以一張紙為觀察對象，讓學生親自看、聽、嘗、聞、摸，練寫片段，引導學生掌握五種基本的觀察方法。在學生初步掌握眼耳口鼻手五種基本的觀察方法之后，引導學生延伸觀察訓練，采用“五加一”的方法（即“眼耳口鼻手”五種方法加上一個“心想”）觀察農(nóng)村的山川河流、樹木田野，花鳥蟲魚等自然景觀，也觀察身邊的人和事。這樣，不斷地加強觀察指導教學，教給學生正確的觀察方法，使學生有目的、有條理地仔細觀察，從而提高觀察效率。同時還引導學生從不同角度去觀察、思考，這樣加深印象。教學生做個有心人，能夠把身邊的事，看在眼中、記在心中，把這些看到的、聽到的、自己感興趣的素材積累下來，堅持下去，就會積累出很多的寫作素材，就不會沒有內(nèi)容可寫了。

利用學校的多媒體設備，采用網(wǎng)絡平臺上的《藍貓快樂作文》教學，指導學生把作文內(nèi)容寫具體、敘述有條理，并重點引導學生寫好一幅圖畫、一個物品、一種花草、一種動物、一次活動、一件事情和一個人物。視頻教學不但具體、生動的講解了作文的步驟和方法，而且激發(fā)了學生學習作文的興趣。大部分學生在一周的視頻學習中，都有較大的收獲和進步，一些平時只能寫四五百字作文的學生卻能寫出六七百字，個別學生甚至接近一千字。

四、加強實踐活動，豐富寫作素材

利用農(nóng)村的生活資源和教育資源，開展了《體驗大自然》實踐活動，把學生帶到大自然中去激發(fā)學生的情感，引導學生作文。通過這項實踐活動，100%的學生在作文中表達了真情實感，流露出學生對大自然、對生活的熱愛。學校開展的“六·一”兒童節(jié)慶祝活動中，學生積極參與了書法、作文、繪畫和體育競技活動等，這些實踐活動訓練了學生觀察、體驗生活的能力，開闊了學生視野，還提高了動手、動腦的能力，為學生汲取了生活經(jīng)驗，便于習作中培養(yǎng)練習說真話，表達真情實感的訓練。

雖然學校和班級組織開展這樣的活動，豐富了學生的生活，一定程度上提升了學生的寫作水平，但實踐活動是不足的，“六·一”活動中的許多項目只是班級中的一部分學生參與，所以許多學生體

驗生活的情感沒有完全被打開。在下步的作文教學中，必須加強課內(nèi)外實踐活動，切實做到豐富學生的寫作素材，讓他們有材可寫，有感而發(fā)。班級中繼續(xù)組織課內(nèi)活動，如作文、演講、講故事、小小辯論會、書法、繪畫等競賽活動；通過各種途徑努力開展課外實踐活動，如做家務、干農(nóng)活、采蘑菇、采野花、摘柿子、拾田螺、捉魚蝦等，在活動中引導學生留心觀察、親身體驗，并練寫隨筆。（寫隨筆是學生積累作文素材最直接、有效的辦法）

五、缺乏認真反思和總結(jié)，學習與研究不足

我們在作文教學中花了大量的時間和精力，往往會得不到有效的改進，學生習作也得不到顯著的提高。追根求源，我們?nèi)鄙僬J真地思考和總結(jié)，對自己教學的得與失沒有更好地進行系統(tǒng)梳理，對學生習作中凸顯出來的主要問題沒有更好地進行反復科學研究，導致我們不能最大化超越自己、提升作文教學。在以后的工作中，我們將以不斷地實踐、反思、論證、總結(jié)來促進作文教學研究，以加強我們自身地理論學習，探索有效的作文教學模式，來提升我們的作文教學水平。

六、扎實上好講評課，注重培養(yǎng)學生習作修改的能力

上好作文講評課是提高學生習作水平的關鍵，講評課中的修改極為重要，我在作文教學中注重學生習作修改，使學生養(yǎng)成良好的修改習慣?！叭謱懫叻指摹备嬖V我們修改的重要性，好文章就是改出來的。學生往往是寫完后就立馬上交，沒有經(jīng)過認真的修改，我讓學生每寫完一篇文章，大聲朗讀幾遍，把感覺不對的地方認真修改一下，還和同學互相修改，讓學生逐步養(yǎng)成修改的習慣。我采用“二改二查二評”的方式上好習作講評課，即把習作發(fā)給學生進行第一次修改，采取同桌或各組交換互改方式進行，然后教師進行第一次檢查，再進行第一次講評；接下來組織第二次修改，同樣采取互改或自改形式，第二次檢查，第二次講評?！岸亩槎u”的教學方式解決了學生不易發(fā)現(xiàn)作文中的毛病的問題，在不斷的修改中了解他人作文出現(xiàn)的毛病，并幫助改正過來，就避免了自己在作文中出現(xiàn)類似的問題，通過改來提高學生組織語言的能力。教師兩次檢查是對學生習作和修改的監(jiān)督，小學生的惰性較強，沒有一步步的檢查，學習只會停留于表面。兩次評議的目的是鼓勵學生提高寫作的興趣，提高鑒賞習作水平的能力。

講評課前，采用“勾圈畫＋批注”的方式評閱學生作文，勾出作文中用得準確、生動的字，圈出形象、具體的詞，畫出優(yōu)美、感人的句子和修辭手法運用較好的句式，再加上適當?shù)呐?。批注式評閱作文減輕了教師花大量精力去寫作文評語的負擔，通過講評課上師生共同欣賞勾圈畫出的字詞句，調(diào)動學生參與學習的激情。我通過學生的改來糾正作文中的毛病，改正出現(xiàn)的問題，通過講評來激發(fā)學生學習作文的興趣。

提升學生作文能力不是一朝一夕所能做到的，它需要教師在整個教學過程中，以學生為主體，扎扎實實的訓練中下功夫，逐步提高學生的寫作能力。作文教學研究是一件艱巨而嚴謹?shù)墓ぷ?，它需要我們以虛心求實、滿腔熱情、精益求精的態(tài)度進行反復實踐和探索，才能走出一條成功的作文教學之路。

（踏入作文教學研究的征程）

楊勝方 2011年6月29日

第四篇：淺談中學語文教學方1

淺談中學語文教學方法

紫陽中學孫仲輝

教好任何一門課，方法都是很重要的。而語文作為基礎工具學科，其教學方法尤為重要。一名合格的語文教師，既要從理論上掌握教學方法，又應在實踐中靈活地運用，善于在完成教學任務的同時，也教會學生如何獲得知識的方法。所以要探討語文教學方法問題，必須從教師和學生兩方面著手，進行綜合研究。

隨著素質(zhì)教育的開展，我們應努力探索適應素質(zhì)教育的切實可行的新方法，以便逐漸形成適應素質(zhì)教育的教學方法體系。在當前基礎教育由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，如何建立起一套完善的教學方法，我認為，應該努力做好以下幾點：

一、語文教師要站在時代的前沿駕馭文本。生活即語文，語文教師必須有大語文觀。中學語文教學，就是要從時代的要求和素質(zhì)教育的特點出發(fā)，大膽解放思想，打破思維定勢，從教學思想、教學內(nèi)容和教學方法等方面，對語文教學作出新的闡釋，提出新的要求。語文教師要善于在教學中引進時代“活水”。由于文化傳媒的現(xiàn)代化和多樣化，我們的學生可以從各種渠道攝取大量的新知識新信息，而我們語文教師假如只靠一本教材來面對學生，又怎能不捉襟見肘呢？所以，在我們的教學過程中，就應該不斷引入時代的“活水”來豐富充實我們的教學內(nèi)容，使語文教學不僅面向社會實際，而且體現(xiàn)出時代特點。

二、語文教師要對傳統(tǒng)的或現(xiàn)有的教學方法做辯證的分析，然后靈活地加以選用。例如講授式教學法、啟發(fā)式教學法、討論式教學法等，都有其合理的一面，也存在某些不足。而且由于現(xiàn)實教學因素的復雜化，決定了教學方法的選擇不可能是單一的。我們的態(tài)度應該是根據(jù)教學內(nèi)容的需要，并考慮教學對象———學生的特點，因課而異，因人制宜，加以恰當?shù)倪x用。其間要注重教法與學法相統(tǒng)一。在教學過程中，教與學是互為對象和前提的。教師無論是對教法的選擇和運用，還是對學法的指導與實踐，兩者是要同時考慮的。教法與學法相輔相成，相得益彰。葉圣陶先生曾說過：教是為了不需要教。這里“教”是前提，“不教”是目的；要想達到“不需要教”，必須先教。教的過程既傳授知識又教給方法，特別是方法的傳授必須講解。

三、合理使用多媒體進行教學。多媒體進入跨世紀的語文課堂已經(jīng)成為必然。特別是多媒體中的電化教學媒體，拓寬了信息傳遞的渠道，增加了教材的直觀性和形象性，它不僅為教師提供了直觀、高效的教學手段，而且為學生的語文學習、智力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供了有效途徑。但現(xiàn)在必須防止的一個傾向是：為用電化教學媒體而用電化教學媒體，課堂上看似熱熱鬧鬧，卻沒有把教學內(nèi)容落在實處。真正的多媒體，本來就應該包括黑板、掛圖等常規(guī)媒體。也包括各種非常觀媒體。所以，教學媒體的選擇和運用應該是也只能是根據(jù)教學目的和內(nèi)容的需要去確定。

四、一個語文老師，首先是個喜歡閱讀、喜歡思考的人。靜心品味作者的語言特色、思想內(nèi)涵，才能對教材有真實地感受，有自己的見解，有自己的體會。只有高瞻遠矚，才會一覽眾山，只有廣博閱讀，才會體悟語言之美，才能體會作家那顆跳動的心，你才會被作家精彩的語言、深邃的思想、獨特的視覺、深切的生活感受所打動。例如我們講朱自清的《春》，就該讀讀冰心的《一日的春天》，就該讀讀蘇叔陽的《春天的夢》，至少你會感覺到作家的語言風格不同，內(nèi)涵不同，思想情感不同，但觀察生活、體悟生活的細心是相同的，對春天的感悟是那樣的親切真實，那樣的細膩深邃。

有所感悟，有自己的見解認識，那如何啟發(fā)學生思考欣賞文章呢？最好的辦法是熏陶。所謂熏陶就是感染、影響和教化，接受過程是潛移默化的。經(jīng)典是一種文化，學習者從中汲取營養(yǎng)，獲得精神，以為立人之本。

五、把培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力擺到教學的重要地位上來。不管在課堂上采用哪種教學方法，教師心中必須有一個理念，就是要在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，就要對他們進行這方面的相關訓練。在提出問題時要啟發(fā)他們從多方面去思考，在解決問題時要引導他們探討是否有不同的結(jié)論，注意培養(yǎng)學生思維的敏銳性、獨特性和新穎性。

21世紀是一個呼喚個性、呼喚創(chuàng)新的時代，作為工具學科和人文學科相結(jié)合的語文學科，必須注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。作為語文教師，理應承擔起這份歷史責任，我相信：隨著教學改革的深入，隨著素質(zhì)教育的普遍開展，通過所有語文教師的努力，一種集中廣大教師智慧之光的適應素質(zhì)教育的中學語文教學方法體系一定會誕生！

第五篇：一對一教學經(jīng)驗總結(jié)

一對一教學經(jīng)驗總結(jié)

作為一名一對一的教師，我們有很多任務和目標，但是最主要的、最重要的只有一個，那就是所帶學生成績的提高。

（一）如何提高成績

那如何才能提高成績呢？如何使學生在有限的時間內(nèi)，在眾多學科的前提下提高成績，我總結(jié)了兩點：

1.從教師這個角度來說：首先，抓基礎。即給學生講清楚每章每節(jié)的知識點。定義，性質(zhì)、定理等，注意事項。例如：勾股定理，必須背下，并且要會簡單的應用。其次，練題。把每章每節(jié)的重點題型、?？碱}型總結(jié)出來，詳細講解，然后讓學生反復練習，必須掌握。同時，我也很重視學生自己學校所用的練習冊。再次，從往年期中、期末考試卷中總結(jié)重點、難點，反復練習達到完全掌握。最后，訓練學生準確率的提高。

2.從學生角度來說：學生態(tài)度要端正，能認識到學習的重要性，但只認識不行動時不行的，必須行動起來，發(fā)揮他的主體能動性。如何行動？積極配合老師。

（二）教師自身知識儲備——作為教師應具備的能力

1.熟悉教材。重點是掌握每章每節(jié)的考點、重點、難點、?？碱}型。方法：鉆研教材，大量練題，熟悉題型能快速解題；研究歷年期中、期末考試卷。達到透徹地了解教材并運用自如。

2.研究教法。主要研究（1）每章每一節(jié)的知識怎么能準確、快速、易懂地傳遞給學生。（2）考慮學生的差異性，好學生怎么教、中等生怎么教、差等生怎么教。真正的做到因材施教。

（三）教學基本流程

1、備課——備好課式教好課的前提

一對一的教學對象為單個學生，所以教師的備課要有絕對的針對性。

（1）了解學生。了解學生知識水平、興趣愛好。包括備學生的性格，學習習慣，思考習慣，甚至生活習慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。

(2)制定總的教學計劃和這節(jié)課的教學目標、教學任務。

2、上課——教學工作的中心環(huán)節(jié)

（1）做好溝通。教師要與學生交朋友。一對一是一種教師與學生零距離的接觸，如果要提高學生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學生溝通，做學生可以信任的朋友，與他交心。“良師和益友”。

對于不同性格不同基礎的學生，采取不同的策略

1.對于性格內(nèi)向，基礎又較差的學生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學生明白教師扎實的教學功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因為內(nèi)向的學生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續(xù)。

2.對于性格外向基礎很差的學生，開始教師可以和學生聊，但一定要能放能收。并且適當加入一些數(shù)學與生活的知識，以引起學生的學習興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學習上來。

3.對于成績中上等的學生，一般都比較挑剔。而且自視過高，可以拿些難題去“打擊”他，讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉(zhuǎn)變，然后再進行常規(guī)教學，但要注意例題的選擇一定要切合學生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學習。

4.對于成績中等的學生，要在最開始就弄清楚學生成績不提高的原因。是屬于苦學無效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然后再分別對待。

（2）講與練相結(jié)合。（3）啟發(fā)性教學

（4）課后小結(jié)：你今天學到了什么？

3、布置課外作業(yè)（1）緊跟上課內(nèi)容，（2）量和難度的合適控制

4、下一節(jié)課的備課

5、測試