第一篇：2013年小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)期末考試卷面質(zhì)量分析

2013年小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)期末考試卷面質(zhì)量分析

科任教師：敖金菊

一、命題的基本情況

本次數(shù)學(xué)試卷，卷面分100分，共六個大題，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷。

二、主要成績

從學(xué)生的答題情況看，比較簡單的計算題、解方程、解比例得分較多，部分學(xué)生答題思路比較清晰，書寫規(guī)范整潔?；A(chǔ)知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。如填空題的2、3、4、5題得分最多。

三、答題的具體情況及存在的具體問題

(一)、填空題

本題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生答題情況整體比較好。有個別學(xué)生不能準(zhǔn)確的運用知識，由此看出有的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。

(二)、選擇題

選擇題第1、5、6、9題失分較多，反映學(xué)生基本概念及運算技能較差。學(xué)生的分析問題和知識的運用能力，沒有掌握好，沒有到位。

（三）、判斷題

判斷題的2—5小題有90%學(xué)生做得較好，個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差基本概念不清導(dǎo)致出現(xiàn)差錯。

（四）、計算題

計算題從整體看失分嚴(yán)重，從卷面反映出學(xué)生答卷時缺乏認(rèn)真仔細的態(tài)度，同時也反映了學(xué)生計算能力差，對簡便計算的方法沒有掌握，今后要不斷的提高他們的運算技能。

（五）、操作題

此題共有3個小題，學(xué)生答題整體差，尤其是2、3小題，50%學(xué)生做的較好。50%的學(xué)生失分較多，學(xué)生對圖形按逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度的畫法沒有掌握。對求圖形陰影部分的面積計算方法掌握不好。

（六）應(yīng)用題

這題共有5個小題，學(xué)生答題整體差，沒有一個得滿分，特別是1、3、5小題失分最多。主要因為學(xué)生審題不認(rèn)真，分析題的能力差，對用比例解答和用方程解答的解題思路不夠理解。有部分同學(xué)書寫不規(guī)范，主要是平時的養(yǎng)成習(xí)慣不好。

四、突出存在的幾個問題。

（1）、基礎(chǔ)知識不扎實，基本內(nèi)容沒有掌握。

（2）、學(xué)生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。

（3）、養(yǎng)成教育不到位，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣不好。

（4）、平時缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓(xùn)練。

五、對今后教學(xué)工作的措施

1、教師要注意做題格式規(guī)范化，要對學(xué)生進行規(guī)范化要求和訓(xùn)

練。

2、對照課標(biāo)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)。注意從平時的每節(jié)課抓起，學(xué)生沒有學(xué)會千萬不能趕進度。

3、注重數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程，解題方法的思考過程。

4、每次考試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法，考試后要注意總結(jié)失分的原因。要讓學(xué)生反思，要給學(xué)生補做試卷留下的疑難問題，要讓學(xué)生自己獨立補做,補做后教師要認(rèn)真批改，改的時候更要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。

第二篇：五年級下冊數(shù)學(xué)期末考試卷面質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)期末卷面質(zhì)量分析

一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對同學(xué)們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我們進行了試卷分析。

一、卷面情況

測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

二、考試結(jié)果情況

五年級共有127名學(xué)生參加了此次測試，總分是7733.03分，平均分是60.89分；及格率為70.87%，優(yōu)秀率為9.4%、，學(xué)生整體上考得較差，及格率和優(yōu)秀率較低。

三、試題分析

（1）考試類型：這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、觀察與操作、看圖形填空、解決問題、”共七大部分，兼顧了各類學(xué)生的差異。（2）試卷特點：1.題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學(xué)生略有挑戰(zhàn)的考試。2.試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實際問題的能力。3.試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對知識的理解。4.試題注重數(shù)學(xué)知識的實用性，關(guān)注了學(xué)生的體驗。

四、答題情況分析

（一）填空。注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的題型，題出的活，注重了對學(xué)生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第1、4、6、9題得分較好，只有少數(shù)學(xué)生有個別的錯誤。出現(xiàn)問題較多的是第7小題，有很多的學(xué)生失分比較多。還有第10小題，此題是體積單位換算，問題還是出現(xiàn)在學(xué)生對體積單位進率掌握的不夠好，導(dǎo)致寫錯。還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯誤，個別學(xué)生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在一定的問題，學(xué)生的仔細認(rèn)真程度上有問題。

（二）判斷。判斷題有5道題目組成。得分率較低，試題較難。答的較好的是第2、3題，從中可以看出學(xué)生對長方體的認(rèn)識、對分?jǐn)?shù)大小的比較掌握得好。錯誤率較集中的是第5小題，學(xué)生對分?jǐn)?shù)知識掌握不夠牢固，容易產(chǎn)生錯誤和混淆。

（三）選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、4小題，可見學(xué)生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深。本題的錯誤最多的就是第2小題，學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，把糖水沒有弄清。

（四）計算。該題學(xué)生普遍答題較好，得分率80%左右。失分較少。第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個別學(xué)生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學(xué)生觀察算式特點，變通數(shù)字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧了了簡算，顧不了計算，出現(xiàn)了錯誤。第三小題是解方程。學(xué)生答題較好。

（五）觀察與操作。本題失分較多，主要原因在于學(xué)生沒有認(rèn)真觀察，弄清題目的要求，導(dǎo)致做錯圖。學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的知識掌握得不好。

（六）根據(jù)圖形填空。此題的得分率75%左右，學(xué)生在看圖形時較粗心，對折現(xiàn)統(tǒng)計圖知識的學(xué)習(xí)掌握得不好，回答問題語言表達不完整。(七)解決問題。共計30分，得分率在75%左右，五、今后教學(xué)啟示： 考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面：1.教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。作為學(xué)生的楷模，我們要時時處處細致謹(jǐn)慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)密，不能把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言，混同于一般的生活語言。概念的教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時注重知識的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。當(dāng)然，概念的教學(xué)時，一定要給學(xué)生大量的感性認(rèn)識后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強調(diào)。教學(xué)中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量,會畫等動手能力。2.計算教學(xué)常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準(zhǔn)確性。3.要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題,要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺，現(xiàn)實而有生氣。如果說，讓數(shù)學(xué)知識富有現(xiàn)實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。4.要認(rèn)真鉆研教材，全面把握教材。備課時，要認(rèn)真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習(xí)。5.加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中注意細節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。6.在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進生的表現(xiàn)，做到每天都能落實好一項學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀和審題能力，讓學(xué)生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學(xué)困生的指導(dǎo)抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。是及時查漏補缺，抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第三篇：小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告

2012---2013學(xué)年第二學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、試卷分析：

此次六年級數(shù)學(xué)期末考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學(xué)性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

二、成績分析：

年級內(nèi)共有12個教學(xué)班，參加考試人數(shù)為610人，年級平均分：106.46分，優(yōu)秀人數(shù)：107人,優(yōu)秀率：17.86%，不及格人數(shù)：162人，及格率為：73.32%。平均分最高：六（1）班114.47分，平均分最低：六（11）班98.28 分。其中班級平均分超過年級平均分的是：1班、8班、6班、10班、12班、5班，班級平均分低于年級平均分的是：2班、4班、9班、3班、7班、11班。

與上學(xué)期相比，進步明顯的班級是;六（5）班、六（10）班、六（6）班、六（4）班、六（3）班。

三、教學(xué)中存在的問題及成因分析：

從考試結(jié)果來看，每個班的優(yōu)等生思維都比較活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計算準(zhǔn)確率不高。中等生是由于他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺。差生的主要原因是解題、分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行答卷。縱觀我們這次考試，看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來，以下這些問題都值得我們深入分析和改進：

1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好：,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題，認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等；

2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。位置與方向中的數(shù)對表示物體的準(zhǔn)確位置；圓周率的比值是圓周長和直徑的比等。

3.學(xué)生的計算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯了。4.在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。5.學(xué)生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

6．學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。

7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

四、改進措施: 1.加強概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材

料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡單實際問題的能力。

3.注重拓展提高，強化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

五、今后教學(xué)的努力方向：

在今后的教學(xué)中，每位教師要加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注意培養(yǎng)學(xué)生細心審題、認(rèn)真做題和進行檢驗的良好習(xí)慣。盡量抽出時間在培優(yōu)補差工作中多下點功夫，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導(dǎo)，經(jīng)常進行家訪,不斷與學(xué)困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使各班的教學(xué)成績有更大的提高。

六年級數(shù)學(xué)教研組

2013年5月7日

第四篇：小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告

六年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、試卷分析：

此次六年級數(shù)學(xué)期末考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學(xué)性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)中存在的問題及成因分析：

從考試結(jié)果來看，每個班的優(yōu)等生思維都比較活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計算準(zhǔn)確率不高。中等生是由于他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺。差生的主要原因是解題、分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行答卷?？v觀我們這次考試，看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來，以下這些問題都值得我們深入分析和改進：

1、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好：如：學(xué)生不能認(rèn)真審題，認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等；

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。位置與方向中的數(shù)對表示物體的準(zhǔn)確位置；圓周率的比值是圓周長和直徑的比等。

3、學(xué)生的計算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯了。

4、在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。

5、學(xué)生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

6、學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。

7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

三、改進措施: 1.加強概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡單實際問題的能力。

3.注重拓展提高，強化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能

力。

四、今后教學(xué)的努力方向：

在今后的教學(xué)中，每位教師要加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注意培養(yǎng)學(xué)生細心審題、認(rèn)真做題和進行檢驗的良好習(xí)慣。盡量抽出時間在培優(yōu)補差工作中多下點功夫，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導(dǎo)，經(jīng)常進行家訪,不斷與學(xué)困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使各班的教學(xué)成績有更大的提高。

第五篇：2012年小學(xué)五年級下冊語文期末考試卷面質(zhì)量分析

2012年小學(xué)五年級下冊語文期末考試卷面質(zhì)量分析《試題分析反思》

試卷分析

一、監(jiān)測內(nèi)容評析

本次五年級語文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測內(nèi)容包括拼音、字、詞、句、根據(jù)情節(jié)寫話、閱讀、習(xí)作等，以本學(xué)期所學(xué)課本知識為主，聯(lián)系生活實際，注重積累與運用的結(jié)合，課內(nèi)與課外知識相結(jié)合，注重學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。

二、卷面情況分析

本次監(jiān)測，學(xué)生對各部分內(nèi)容的答卷情況如下：

得分比較高的題目有：拼音、字、詞、句和根據(jù)情節(jié)寫話等。

失分相對多的題目有：閱讀和習(xí)作。

三、本次監(jiān)測的情況

全班共26人，全考。90分—100分3人，80分—89分12人，70分—79分6人，60分—69分3人，50分—59分1人，30分以下1人。最高分90.5分，最低分14人?？偡?004.5分，平均分77.1分，及格人數(shù)24人，及格率92.3%，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率57.7%。

四、以后努力的方向。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、工整美觀地書寫的習(xí)慣和能力。

2、知識點的訓(xùn)練常抓不懈。

3、重視課內(nèi)外知識的積累

“積累和運用”，積累在前，運用在后，如果學(xué)生腦子里沒有詞、句、（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://004km.cn 原文地址http:///forum.php?mod=viewthread&tid=197998）段等基本的語言材料，沒有相應(yīng)豐富的詞匯、多樣的句式段式儲備，說話、習(xí)作又怎能做到用詞確切，表達流暢，語言生動。只有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能博聞強記。經(jīng)過厚積之后，應(yīng)用起來才會左右逢源，得心應(yīng)手，達到 “下筆如有神”的境界。

4、注重學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練。

語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。一個人，只有提高了自己的口頭語言表達能力，才能把自己的意思、主張清楚地表達出來，才能說服別人，讓人們“聽其言，觀其行”。

5、加強學(xué)生讀文感悟的能力

感悟是一種個性的自覺行為，別人是無法代替的。要加強學(xué)生讀文感悟的能力，我認(rèn)為可以從多個渠道引導(dǎo)并注意培養(yǎng)，比如抓住關(guān)鍵詞語和句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀文章；補充教材品讀感悟，聯(lián)系生活實際品讀感悟等方法都能夠加強學(xué)生讀文感悟的能力。

6、教學(xué)生在習(xí)作中選材立意的能力

為了引導(dǎo)我們的孩子能多角度看問題，多方面思考問題，習(xí)作時能從不同角度著手，我們的老師要教孩子回歸到生活實際中，原汁原味地寫自己的所見所聞，抒發(fā)自己的真情實感，表達自己獨特的感受。盡可能從生活實際中尋找新的材料，尋找新的角度切入，使自己的文章立意新穎，別具一格。

2011年綠嶂小學(xué)五年級下冊語文期末考試試卷質(zhì)量分析

這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)、口語交際、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合這套試題本身、學(xué)生作答情況進行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

一、班級考試成績分析

本次期末考試，我班實際參考人數(shù)（12）人，平均分（83.5），及格人數(shù)（12）人，及格率（100％）。整體情況較上期有明顯好轉(zhuǎn)。

二、試卷題型分析:

本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識”、“積累與閱讀與”、“習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時題目類型新。

三、學(xué)生得分情況分析

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)錯誤。

2、改寫句子

試卷中要考查的句式也是學(xué)生最常見的，但讓我意想不到的是這里失分最慘重。如其中的把直接引用句改為間接轉(zhuǎn)述句，全班同學(xué)只有兩位同學(xué)作對。這不得不引起我反思。今后在改寫句子方面要特別加強。

3、根據(jù)平時積累填空

3、根據(jù)平時積累填空

第6、7小題設(shè)計到的是課本讀讀背背、課文古詩的內(nèi)容，部分同學(xué)掌握的還比較好，但是對于后邊的幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學(xué)會背，而字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。第8小題綜合性學(xué)習(xí)方面失分也較嚴(yán)重，雖然當(dāng)時安排了許多活動，而復(fù)習(xí)時沒有注重這方面知識的積累，以至于失分較多。

“基礎(chǔ)知識積累”部分:學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也較扎實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過程中必須加強學(xué)生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。

4、閱讀方面

第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！

第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對課文的理解和句子的積累運用，學(xué)生的理解和運用還算比較到位。因此我們教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內(nèi)容，這項訓(xùn)練必須從低年級開始有意識地進行訓(xùn)練。除了這一點，我們還應(yīng)注重選擇一些常見句式的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問題的能力。

第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。

5、習(xí)作

從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇自己成功了的事來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

四、今后采取的措施

1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識

加強字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次考試中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的練習(xí)中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如:詞語接龍、猜謎）來擴大學(xué)生的知識視野。

2、強化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力

從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。需要加強訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，我們教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。

3、培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓(xùn)練

小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信?？傊?，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。