第一篇：七年級地理教學(xué)工作總結(jié)及質(zhì)量分析

文 章來件 w w w.unjs.com xiexiebang.com七年級地理教學(xué)工作總結(jié)及質(zhì)量分析（2009-2010年上）七年級地理教學(xué)工作總結(jié) 星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)眼又到期末結(jié)束時，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，既有激動和喜悅，也有失落和無奈，七年級地理教學(xué)工作總結(jié)及質(zhì)量分析。為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。

1、本學(xué)期我主要擔(dān)任七年級⑴、⑵二個班的地理教學(xué)任務(wù)。課務(wù)較輕，但由于我還擔(dān)任學(xué)?？倓?wù)后勤工作，所以真正放在教學(xué)上的時間、精力不是很多。七年級同學(xué)剛剛踏入中學(xué)課堂，本身就需要一個適應(yīng)過程。雖然同學(xué)們在小學(xué)的科學(xué)、品德與社會課程中，已經(jīng)了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識，同學(xué)們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七年級學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，摒棄板著面孔說教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學(xué)期下來，同學(xué)們對地理知識有了初步的認(rèn)識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。⑴ 能認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學(xué)要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，課件，試題和知識材料等等。⑵ 教學(xué)的主陣地在課堂，上好每節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。采用多種方法（謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等）來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；緊緊抓住地圖輔助教學(xué)的功能，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把知識點落實到圖上，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法，培養(yǎng)他們逐漸從“學(xué)會地理”走向“會學(xué)地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動”內(nèi)容，“活動”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，既能復(fù)習(xí)鞏固課堂知識，又能承擔(dān)一部分新知識的教學(xué)，通過師生互動、生生互動，使同學(xué)們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握；緊緊抓住基礎(chǔ)知識的記憶，地理屬于文科，文科的特點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學(xué)生記憶。如氣溫與緯度的關(guān)系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”。通過不斷操練，提高了大家的記憶能力。

3、重視對學(xué)生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。

4、本學(xué)期教學(xué)秩序正常，教學(xué)情況良好，學(xué)生成績在不加重負(fù)擔(dān)的情況下有所提高，教學(xué)工作計劃《七年級地理教學(xué)工作總結(jié)及質(zhì)量分析》。在以后的教學(xué)工作中，我還要加強理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，爭取更上一層樓。](E7 ~* q$08-09學(xué)年上期七年級地理質(zhì)量分析　2009-01-13 15:2

3一、試卷的基本特點本試卷設(shè)計體現(xiàn)了地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。能反映地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實際，兼顧知識、能力、情感的考查?？疾閮?nèi)容覆蓋面較廣，突出教材重點，試題無偏題、怪題, 注重考查基礎(chǔ)知識，注重地理讀圖能力的考查，特別考查了從不同角度看地圖（地球）的能力。試題將記憶、應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合，具有一定的靈活性。題型結(jié)構(gòu)比較合理，但讀圖分析題難度較大，有四個選擇題超所講進度范圍。整體看，是一套較好的期中考試試卷。由于七年級學(xué)生才學(xué)習(xí)兩章地理知識，故本次采取閉卷考試。

二、學(xué)生答卷情況分析

（一）、單項選擇題25題，共50分，考查的是基礎(chǔ)知識，大部分學(xué)生掌握較好，得分率高；個別學(xué)生審題不認(rèn)真或知識不扎實，導(dǎo)致失分。

1、第15、16、23、24小題超出本次考試范圍，第2、3、6、7、10、11、20、22、25小題失分較多。

2、第2小題是讓學(xué)生確定半球位置，由于大部分學(xué)生理解不夠透徹，模糊不清，出現(xiàn)了錯誤。

3、第7、25題很多學(xué)生犯了經(jīng)驗錯誤，審題不清，失分嚴(yán)重。

4、第11題關(guān)于從等高線地形圖上辨認(rèn)山谷，由于基礎(chǔ)知識掌握不牢固，失分較多。

5、第20題是對地球不同位置在不同時間晝夜長短的考查，由于學(xué)生理解不夠透徹，失分嚴(yán)重。

6、第22題較靈活，難度不大，但學(xué)生應(yīng)變能力差，失分嚴(yán)重。

（二）、綜合分析題

1、連線題（共5分）：主要考查了地理方面杰出人物與他們的貢獻，難度不大，除個別學(xué)生混淆外，得分率較高。

2、在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定位置（10分）：一半以上學(xué)生失分，不及格的學(xué)生大多在此不得分，學(xué)生答題出現(xiàn)的問題是：（1）對經(jīng)緯網(wǎng)知識掌握不牢固。（2）東西半球的劃分、南北半球的劃分方法沒掌握好。

3、讀圖回答（19分）：主要考查七大洲的輪廓，七大洲的面積，大洲之間的分界線及主要的國家，除個別程度較好的學(xué)生得分外，大部分學(xué)生得分較低。失分原因：（1）七大洲的面積、輪廓學(xué)生沒有記死，在面積排序上錯誤嚴(yán)重，（2）有部分學(xué)生答題不夠規(guī)范，該填字母代號的不按要求答題，失分厲害。

4、讀以南極點為中心的半球示意圖回答（16分）：該題學(xué)生失分較多，主要原因是：（1）該知識點難度較大，七年級的學(xué)生空間想象力欠佳。（2）平時練習(xí)不夠，沒有從不同角度來看地球，來確認(rèn)大洲位置及大洋名稱，沒能及時練習(xí)反饋。

三、反思教與學(xué)存在問題

1、學(xué)生學(xué)習(xí)從成績來看，過半學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握相對較好，但對于綜合性強、想象力較強的題目回答得不夠好，知識沒有得到鞏固。一方面反應(yīng)出學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性較差；另一方面反映出學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識不夠扎實，該掌握的知識沒有掌握牢固，如確定地理坐標(biāo)，一半以上的學(xué)生沒有得分；此外課堂練習(xí)不夠，知識不能靈活運用。

2、教師教學(xué)在教學(xué)中只強調(diào)學(xué)生的理解，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反饋，這次閉卷考試該記憶的沒有讓學(xué)生去記憶，學(xué)生只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因；練習(xí)太少，對學(xué)生個體輔導(dǎo)不到位，沒能做到因材施教，對中等以下的學(xué)生調(diào)動的學(xué)習(xí)積極性不夠。教師對教學(xué)難點克服不到位，對難點沒有積極采取有效的教學(xué)手段。

四、今后教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、靈活創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點，對教材進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)”，教師備課要精，知識點要抓細(xì)。為此，“精導(dǎo)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實學(xué)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。

3、在課堂上重視讀圖能力的培養(yǎng)。地理試題可謂無圖不成題，讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。因此，在教學(xué)過程中要重視探究活動，加強讀圖訓(xùn)練，而且要讓學(xué)生從不同角度讀圖，從而培養(yǎng)讀圖能力，這就要求教師在課堂上有意識地對學(xué)生進行讀圖、填圖訓(xùn)練，并做到精講多練。

4、落實好基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并運用地理知識分析問題和解決問題。在教學(xué)過程中必須夯實基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。

四、考生存在問題1．區(qū)域定位不準(zhǔn)確，區(qū)域知識掌握不扎實特別是國家區(qū)域。2．重要知識內(nèi)容沒有落實在地圖上，讀圖、識圖能力差。3．基本概念不清、基本知識記憶不準(zhǔn)確。4．知識遷移能力及綜合思維能力欠缺，不能用已經(jīng)掌握的知識分析解決問題。5．文字表達能力差、答題不簡潔、不完全。6．應(yīng)考經(jīng)驗和能力欠缺，不認(rèn)真審題。

五、今后教學(xué)建議

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。“興趣是最好的老師?！睂Τ跻荒昙壍膶W(xué)生來說，對地理知識一無所知，遇到難題就會失去學(xué)習(xí)的興趣，所以地理教師在一開始就要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地理，有用的地理知識，學(xué)生才會對地理產(chǎn)生興趣。認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握命題方向，有的放矢指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)重點。

（二）教學(xué)中要教會地理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會學(xué)。要教會學(xué)生注意地理學(xué)科內(nèi)不同知識點間的差異，用不同方法進行學(xué)習(xí)。自然地理關(guān)鍵在于理解，要理解各種基本原理和規(guī)律；還要做一些題，鍛煉解決問題的能力。人文地理關(guān)鍵在看書背書，掌握區(qū)位分析方法，熟悉人文事項的分布，答題時要防止漏點。區(qū)域地理關(guān)鍵在看圖看書，掌握空間位置，熟悉區(qū)域特征。

（三）回歸課本，夯實基礎(chǔ)回歸課本要注重知識點的落實，要著重加強對重點知識的掌握，萬變不離其宗，不論試題怎樣變化，都離不開課本，復(fù)習(xí)時一定要緊扣課本知識。

（四）注重地理圖表判讀能力的培養(yǎng)地圖是地理的第二語言，由于文字表述的局限性，有些地理知識，如地理事物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)等，必須借助于圖像來表示；學(xué)好地理，關(guān)鍵是學(xué)會讀圖，通過圖表發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題，從一年級就要培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取地理信息的能力。地理試卷中讀圖題一直“領(lǐng)銜主演”，綜合題則無圖不考。要教會學(xué)生判讀地圖的關(guān)鍵： ①先讀圖名；②細(xì)辯圖例；③注重位置確定；④抓好地理事物界線；⑤進行整體性分析。

（四）加強應(yīng)考輔導(dǎo)，教學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題審題和解題能力的提高，一方面需要靠不斷完善知識結(jié)構(gòu)來解決，另一方面也需要在練習(xí)和講評試題中對學(xué)生進行具體有效的訓(xùn)練和指導(dǎo)。多年的期末考已形成一定的固定形式，教師可對學(xué)生進行題型解答指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉考試，充分發(fā)揮自己的能力。答題失分較重原因往往是：未讀懂題意，沒有充分提取有效信息；空間定位不準(zhǔn)；粗心，審題不慎；因而為了提高學(xué)生的得分能力，一是要精選一些仿真試題，訓(xùn)練學(xué)生提取信息、整合信息、準(zhǔn)確表述信息的能力；二是要精選過去有代表性的試題，從其答案中理解答題思路，提高語言表述的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。讓學(xué)生養(yǎng)成做題時先審清題意，提取材料中的有用信息，再組織答案的習(xí)慣。

（五）聯(lián)系社會生活和社會熱點，關(guān)注社會、關(guān)注人類。要注意熱點內(nèi)容的本身并不是最重要的，關(guān)鍵是把握熱點的主題以及與學(xué)科相關(guān)的一些原理和區(qū)域，其內(nèi)容材料通常作為學(xué)科考查的背景材料。文 章來件 w w w.unjs.com xiexiebang.com

第二篇：七年級地理教學(xué)工作總結(jié)及質(zhì)量分析

七年級地理教學(xué)工作總結(jié)及質(zhì)量分析

（XX-XX年上）

七年級地理教學(xué)工作總結(jié)

星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)眼又到期末結(jié)束時，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，既有激動和喜悅，也有失落和無奈。為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。

1、本學(xué)期我主要擔(dān)任七年級⑴、⑵二個班的地理教學(xué)任務(wù)。課務(wù)較輕，但由于我還擔(dān)任學(xué)?？倓?wù)后勤工作，所以真正放在教學(xué)上的時間、精力不是很多。七年級同學(xué)剛剛踏入中學(xué)課堂，本身就需要一個適應(yīng)過程。雖然同學(xué)們在小學(xué)的科學(xué)、品德與社會課程中，已經(jīng)了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識，同學(xué)們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七年級學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，摒棄板著面孔說教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學(xué)期下來，同學(xué)們對地理知識有了初步的認(rèn)識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。⑴能認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學(xué)要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，試題和知識材料等等。⑵

教學(xué)的主陣地在課堂，上好每節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。采用多種方法（謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等）來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；緊緊抓住地圖輔助教學(xué)的功能，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把知識點落實到圖上，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法，培養(yǎng)他們逐漸從“學(xué)會地理”走向“會學(xué)地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動”內(nèi)容，“活動”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，既能復(fù)習(xí)鞏固課堂知識，又能承擔(dān)一部分新知識的教學(xué)，通過師生互動、生生互動，使同學(xué)們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握；緊緊抓住基礎(chǔ)知識的記憶，地理屬于文科，文科的特點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學(xué)生記憶。如氣溫與緯度的關(guān)系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”。通過不斷操練，提高了大家的記憶能力。

3、重視對學(xué)生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。

4、本學(xué)期教學(xué)秩序正常，教學(xué)情況良好，學(xué)生成績在不加重負(fù)擔(dān)的情況下有所提高。在以后的教學(xué)工作中，我還要加強理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，爭取更上一層樓。](E7~*q$ 08-09學(xué)年上期七年級地理質(zhì)量分析

XX-01-1315:23

一、試卷的基本特點

本試卷設(shè)計體現(xiàn)了地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。能反映地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實際，兼顧知識、能力、情感的考查。考查內(nèi)容覆蓋面較廣，突出教材重點，試題無偏題、怪題,注重考查基礎(chǔ)知識，注重地理讀圖能力的考查，特別考查了從不同角度看地圖（地球）的能力。試題將記憶、應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合，具有一定的靈活性。題型結(jié)構(gòu)比較合理，但讀圖分析題難度較大，有四個選擇題超所講進度范圍。整體看，是一套較好的期中考試試卷。由于七年級學(xué)生才學(xué)習(xí)兩章地理知識，故本次采取閉卷考試。

二、學(xué)生答卷情況分析

（一）、單項選擇題25題，共50分，考查的是基礎(chǔ)知識，大部分學(xué)生掌握較好，得分率高；個別學(xué)生審題不認(rèn)真或知識不扎實，導(dǎo)致失分。

1、第15、16、23、24小題超出本次考試范圍，第2、3、6、7、10、11、20、22、25小題失分較多。

2、第2小題是讓學(xué)生確定半球位置，由于大部分學(xué)生理解不夠透徹，模糊不清，出現(xiàn)了錯誤。

3、第7、25題很多學(xué)生犯了經(jīng)驗錯誤，審題不清，失分嚴(yán)重。

4、第11題關(guān)于從等高線地形圖上辨認(rèn)山谷，由于基礎(chǔ)知識掌握不牢固，失分較多。

5、第20題是對地球不同位置在不同時間晝夜長短的考查，由于學(xué)生理解不夠透徹，失分嚴(yán)重。

6、第22題較靈活，難度不大，但學(xué)生應(yīng)變能力差，失分嚴(yán)重。

（二）、綜合分析題

1、連線題（共5分）：主要考查了地理方面杰出人物與他們的貢獻，難度不大，除個別學(xué)生混淆外，得分率較高。

2、在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定位置（10分）：一半以上學(xué)生失分，不及格的學(xué)生大多在此不得分，學(xué)生答題出現(xiàn)的問題是：（1）對經(jīng)緯網(wǎng)知識掌握不牢固。（2）東西半球的劃分、南北半球的劃分方法沒掌握好。

3、讀圖回答（19分）：主要考查七大洲的輪廓，七大洲的面積，大洲之間的分界線及主要的國家，除個別程度較好的學(xué)生得分外，大部分學(xué)生得分較低。失分原因：（1）七大洲的面積、輪廓學(xué)生沒有記死，在面積排序上錯誤嚴(yán)重，（2）有部分學(xué)生答題不夠規(guī)范，該填字母代號的不按要求答題，失分厲害。

4、讀以南極點為中心的半球示意圖回答（16分）：該題學(xué)生失分較多，主要原因是：（1）該知識點難度較大，七年級的學(xué)生空間想象力欠佳。（2）平時練習(xí)不夠，沒有從不同角度來看地球，來確認(rèn)大洲位置及大洋名稱，沒能及時練習(xí)反饋。

三、反思教與學(xué)存在問題

1、學(xué)生學(xué)習(xí)

從成績來看，過半學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握相對較好，但對于綜合性強、想象力較強的題目回答得不夠好，知識沒有得到鞏固。一方面反應(yīng)出學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性較差；另一方面反映出學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識不夠扎實，該掌握的知識沒有掌握牢固，如確定地理坐標(biāo)，一半以上的學(xué)生沒有得分；此外課堂練習(xí)不夠，知識不能靈活運用。

2、教師教學(xué)

在教學(xué)中只強調(diào)學(xué)生的理解，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反饋，這次閉卷考試該記憶的沒有讓學(xué)生去記憶，學(xué)生只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因；練習(xí)太少，對學(xué)生個體輔導(dǎo)不到位，沒能做到因材施教，對中等以下的學(xué)生調(diào)動的學(xué)習(xí)積極性不夠。教師對教學(xué)難點克服不到位，對難點沒有積極采取有效的教學(xué)手段。

四、今后教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、靈活創(chuàng)造性地使用教材。

在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點，對教材進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)”，教師備課要精，知識點要抓細(xì)。為此，“精導(dǎo)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實學(xué)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。

3、在課堂上重視讀圖能力的培養(yǎng)。

地理試題可謂無圖不成題，讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。因此，在教學(xué)過程中要重視探究活動，加強讀圖訓(xùn)練，而且要讓學(xué)生從不同角度讀圖，從而培養(yǎng)讀圖能力，這就要求教師在課堂上有意識地對學(xué)生進行讀圖、填圖訓(xùn)練，并做到精講多練。

4、落實好基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并運用地理知識分析問題和解決問題。

在教學(xué)過程中必須夯實基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。

四、考生存在問題

1．區(qū)域定位不準(zhǔn)確，區(qū)域知識掌握不扎實特別是國家區(qū)域。2．重要知識內(nèi)容沒有落實在地圖上，讀圖、識圖能力差。3．基本概念不清、基本知識記憶不準(zhǔn)確。

4．知識遷移能力及綜合思維能力欠缺，不能用已經(jīng)掌握的知識分析解決問題。

5．文字表達能力差、答題不簡潔、不完全。6．應(yīng)考經(jīng)驗和能力欠缺，不認(rèn)真審題。

五、今后教學(xué)建議

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。“興趣是最好的老師?！睂Τ跻荒昙壍膶W(xué)生來說，對地理知識一無所知，遇到難題就會失去學(xué)習(xí)的興趣，所以地理教師在一開始就要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地理，有用的地理知識，學(xué)生才會對地理產(chǎn)生興趣。

認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握命題方向，有的放矢指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)重點。

（二）教學(xué)中要教會地理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會學(xué)。要教會學(xué)生注意地理學(xué)科內(nèi)不同知識點間的差異，用不同方法進行學(xué)習(xí)。自然地理關(guān)鍵在于理解，要理解各種基本原理和規(guī)律；還要做一些題，鍛煉解決問題的能力。人文地理關(guān)鍵在看書背書，掌握區(qū)位分析方法，熟悉人文事項的分布，答題時要防止漏點。區(qū)域地理關(guān)鍵在看圖看書，掌握空間位置，熟悉區(qū)域特征。

（三）回歸課本，夯實基礎(chǔ)

回歸課本要注重知識點的落實，要著重加強對重點知識的掌握，萬變不離其宗，不論試題怎樣變化，都離不開課本，復(fù)習(xí)時一定要緊扣課本知識。

（四）注重地理圖表判讀能力的培養(yǎng)

地圖是地理的第二語言，由于文字表述的局限性，有些地理知識，如地理事物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)等，必須借助于圖像來表示；學(xué)好地理，關(guān)鍵是學(xué)會讀圖，通過圖表發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題，從一年級就要培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取地理信息的能力。

地理試卷中讀圖題一直“領(lǐng)銜主演”，綜合題則無圖不考。要教會學(xué)生判讀地圖的關(guān)鍵：①先讀圖名；②細(xì)辯圖例；③注重位置確定；④抓好地理事物界線；⑤進行整體性分析。

（四）加強應(yīng)考輔導(dǎo)，教學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題 審題和解題能力的提高，一方面需要靠不斷完善知識結(jié)構(gòu)來解決，另一方面也需要在練習(xí)和講評試題中對學(xué)生進行具體有效的訓(xùn)練和指導(dǎo)。多年的期末考已形成一定的固定形式，教師可對學(xué)生進行題型解答指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉考試，充分發(fā)揮自己的能力。答題失分較重原因往往是：未讀懂題意，沒有充分提取有效信息；空間定位不準(zhǔn)；粗心，審題不慎；因而為了提高學(xué)生的得分能力，一是要精選一些仿真試題，訓(xùn)練學(xué)生提取信息、整合信息、準(zhǔn)確表述信息的能力；二是要精選過去有代表性的試題，從其答案中理解答題思路，提高語言表述的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。讓學(xué)生養(yǎng)成做題時先審清題意，提取材料中的有用信息，再組織答案的習(xí)慣。

（五）聯(lián)系社會生活和社會熱點，關(guān)注社會、關(guān)注人類。要注意熱點內(nèi)容的本身并不是最重要的，關(guān)鍵是把握熱點的主題以及與學(xué)科相關(guān)的一些原理和區(qū)域，其內(nèi)容材料通常作為學(xué)科考查的背景材料。

第三篇：七年級地理質(zhì)量分析

七年級期末地理考試質(zhì)量分析

一、試卷評析：

試題依據(jù)教育部《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》﹙實驗稿﹚、《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價和考試制度改革的通知》的要求進行命題。試題總體來說立足于基礎(chǔ)，難易適中，題型穩(wěn)定。試題突出了地理學(xué)科的特色，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，又能對今后的地理教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用。

試卷基本結(jié)構(gòu)：

試題類型共兩大題，27小題，總分100分，完卷時間60分鐘。其中第一大題為選擇題，共20小題，每小題2分，共計40分，第二大題為綜合題，以讀圖填空為主，包括填空題、簡答題、讀圖分析題、材料分析題和計算題等多種題型，形式比較多樣，有所創(chuàng)新。共7小題，共計60分。從卷面知識點分布及能力要求來看，覆蓋整個七年級，較為全面，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識與基本技能的要求為主。

試卷主要特點：

1．立足于考查地理學(xué)科的主干知識。

在新課程中，地理具體知識內(nèi)容的要求有所淡化，突出地理技能和能力的培養(yǎng)。本次試卷正體現(xiàn)了這一點，試題均圍繞地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心內(nèi)容設(shè)計，考查初一地理基本概念、基本現(xiàn)象和基本規(guī)律，考查地理事物的空間位置、空間規(guī)律相互關(guān)系發(fā)展變化和形成過程等內(nèi)容，突出地理學(xué)科的主干知識﹙如地球和地圖的基本知識、地形、河流、環(huán)境問題、世界的重要區(qū)域等﹚，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和應(yīng)用。如22題，考查學(xué)生對氣溫和降水影響要素的分析。23題，考查學(xué)生對地球上五帶分布示意圖的掌握情況，包括五帶的名稱和界線、以及產(chǎn)生極晝極夜和陽光直射地區(qū)的分布等，這些都是在課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確規(guī)定的基礎(chǔ)知識與技能。

2．重視地理圖像功能，突出地理學(xué)科特色。

圖表是地理信息的載體，試題運用了豐富的圖像，并以這些圖像為載體，利用地理圖像的功能，直觀地表達地理空間的概念，突出考查了學(xué)生對地理圖表，圖文材料的閱讀和分析能力，具有鮮明的地理特色，圖像形式新穎多樣，包括經(jīng)緯圖、區(qū)域分布圖、地形剖面圖、天氣預(yù)報圖，氣溫和降水的分布圖、漫畫圖等。引導(dǎo)學(xué)生充分利用地圖進行學(xué)習(xí)，掌握通過地圖獲取地理信息、學(xué)習(xí)地理知識的基本技能。如27題第﹙1﹚小題，學(xué)生閱讀地圖讀出巴西和印度的地理位置。第4小題通過對印度的降水量柱狀圖的分析，歸納總結(jié)印度的降水集中分布在哪些月份。

3．充分聯(lián)系學(xué)生生活和社會熱點問題設(shè)置情境。

試題利用生活化的情境引入地理問題，如奧運圣火在全球的傳遞線路和四川汶川地震發(fā)生的位置，針對廣州的天氣狀況選擇生活用品等，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際，強調(diào)了“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”的地理學(xué)科價值，這樣的設(shè)置符合初一學(xué)生的心理特點，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實生活，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相脫離的狀況。

4．加強對情感、態(tài)度、價值觀的考查。

試題體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標(biāo)的統(tǒng)一，加強考查學(xué)生的地理觀念，環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展、增強參與社會的意識，體現(xiàn)了地理課程在環(huán)境教育方面的重要作用。

二、學(xué)生考試成績分析：

參加考試的考生數(shù)為5296人，其中C級人數(shù)2769人，D級人數(shù)2520人，及格率為52.74%，平均分56.68分，最高分100分，最低分0分。

三、學(xué)生答題典型錯例及分析：

第2小題，實際上是考查關(guān)于地球自轉(zhuǎn)問題，錯誤較多，說明學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象這一部分的知識掌握不牢固。

第7小題，考查經(jīng)緯網(wǎng)分布圖，判讀汶川的經(jīng)緯度位置以及位于成都的什么方向。答錯的原因是學(xué)生的地理空間分布模糊，讀圖技能不足。

第14小題，試題是針對廣州的天氣預(yù)報來選擇生活用品，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識的能力。學(xué)生得分很低，說明學(xué)生把學(xué)到的地理知識運用到實際問題的能力還是很低。

第22題，考查關(guān)于海拔高度對氣溫和降水的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)計算很粗心，答錯很多。說明學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不扎實。

第26題，讀“澳大利亞地形圖”和“澳大利亞礦產(chǎn)分布圖”，考查學(xué)生從圖上獲取相關(guān)的地理信息，解答問題。但學(xué)生的失分還是很多，說明學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力還是很有限的。

第27題，考查學(xué)生通過閱讀巴西和印度圖，寫出巴西和印度的半球位置，由于學(xué)生對經(jīng)緯度分布和區(qū)分，以及東西半球南北半球位置的劃分，沒有把握以致出錯很多。說明學(xué)生在具體情境中靈活運用地理知識的能力欠佳。

四、教學(xué)建議

1．倡導(dǎo)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)。在教學(xué)中，遇到學(xué)生的易錯點、易混點，教師要強調(diào)，讓學(xué)生不僅明白，而且能舉一反三，教學(xué)語言的表達要規(guī)范，盡量用專業(yè)的地理術(shù)語來表達地理的事物。

2．轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

學(xué)習(xí)的“主體”是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，才是有效的地理學(xué)習(xí)。但是這種“主動”，并不是靠老師在課堂上動員學(xué)生重視地理學(xué)科就能實現(xiàn)，教師還應(yīng)致力于如何采用更多元化、更有效的教學(xué)方式來實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。

3．重視地理圖像的解讀，突出培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)和社會科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)地理往往感到很“難”，這與地理學(xué)習(xí)對空間思維能力的要求有關(guān)，從學(xué)生答題不難看出，地理的空間分布、空間概念對學(xué)生來說是一個難題，這也正是地理學(xué)科對于學(xué)生發(fā)展的獨特價值，是地理教學(xué)中很重要的內(nèi)容。在教學(xué)中，堅持圖文結(jié)合的原則，讓學(xué)生以圖為載體，以問題為主線，說明地理現(xiàn)象，解決地理問題。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然要素、人文要素及學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的體驗，對圖像進行認(rèn)真觀察、閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生對圖像信息的獲取、綜合的處理能力。

4．關(guān)注生活，提高學(xué)生對地理知識與技能的應(yīng)用能力

地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“地理課程要提供學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識”，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”是這次新課程改革中最強調(diào)的理念之一。新課程強調(diào)把地理知識與社會實際生活問題有機地結(jié)合起來，強調(diào)學(xué)生要把所學(xué)的地理基礎(chǔ)知識與基本技能應(yīng)用于實際問題的提出和解決，突出了地理學(xué)科的實用價值和社會功能。這就要求地理教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，把課本知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活、社會實際問題緊密聯(lián)系起來，用所學(xué)的地理知識去解決現(xiàn)實生活或生產(chǎn)中的問題，做到學(xué)以致用。

5．關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力是現(xiàn)代社會對人才的要求，地理教學(xué)也應(yīng)反映這種要求。應(yīng)適當(dāng)增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己原有的知識和生活經(jīng)驗，在課堂教學(xué)中能更大空間地發(fā)表自己的地理觀點，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以開拓學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

七年級地理期末試卷質(zhì)量分析

本學(xué)期的教育教學(xué)工作告一段落，期末考試也已經(jīng)結(jié)束，從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利于未來的教育教學(xué)，在實踐中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，下面對本次地理期末統(tǒng)考進行質(zhì)量分析，具體如下：

一、成績統(tǒng)計

本次考試共計抽取試卷50份，作其質(zhì)量分析，具體如下：

題號 滿分 滿分 及格 0分

人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) % 一 30 0 0 26 52 2 4 二 10 6 12 24 48 1 2 三 36 0 0 17 34 0 0 四 24 8 16 34 68 1 2

二、逐題分析：

1、本次試卷共分四大板塊，分別是：

一、選擇題（30分）；

二、連線題（10分）；

三、讀圖題（36分）；

四、材料分析（24分）；多為學(xué)生常訓(xùn)練過的常規(guī)題型，覆蓋面較廣，涉及內(nèi)容較全面。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并力求聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到學(xué)以致用。由于多種原因，學(xué)生考試成績較低，很不理想。

2、第一題選擇題，包括30題單項選擇，旨在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。從學(xué)生考試成績來看，得分率還可以。這說明學(xué)生比較長于基礎(chǔ)知識的死記硬背。

第二題是連線題，要求將相關(guān)地理內(nèi)容與其相關(guān)國家和地區(qū)進行連線。由于是屬于地理 基礎(chǔ)內(nèi)容，所以得分率還算可以。第三題是讀圖題。計四個插圖，都是教材上的原圖，旨在考察學(xué)生綜合地理能力。本題得分很少，說明學(xué)生學(xué)習(xí)比較教條，不靈活，不善于融會貫通。

第四題是材料分析題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的識圖分析能力和地理綜合能力。包括兩部分內(nèi)容：（1）介紹巴西遷都情況；（2）探討人類的生存環(huán)境問題；從學(xué)生答題成績看，得分率仍然不高，這說明學(xué)生的地理綜合能力很差。不能夠活學(xué)活用，機械地學(xué)，機械地背，沒有具備“地理的頭腦”。

三、綜合分析：

一、取得成績：

從學(xué)生考試成績看，基礎(chǔ)知識得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容，了解中國地理的基本概況。能夠發(fā)揮“死記硬背”的優(yōu)勢，有效地記憶地理基礎(chǔ)知識，從而得到較高的相關(guān)地理得分。

二、存在問題：

1、讀圖分析能力有待提高，答題出現(xiàn)地理知識和地圖兩張皮現(xiàn)象，不能一一對應(yīng)。

2、對知識靈活應(yīng)用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績。

4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。

5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

三、改進措施：

1、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識。

當(dāng)前地理教學(xué)的轉(zhuǎn)軌使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，要求地理教學(xué)質(zhì)量達到大面積的提高。但由于認(rèn)識的誤區(qū)導(dǎo)致師生行為的不到位，使學(xué)科教學(xué)成績多年來一直偏低。從學(xué)生角度而言，更多的學(xué)生早已把地理學(xué)科當(dāng)作“副科”學(xué)習(xí)積極性不高，被動學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績低下。地理學(xué)科的設(shè)置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認(rèn)識，要清楚地理學(xué)科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實生活、學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切地理學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上教師要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績提高的主體。

2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。

我們必須承認(rèn)，目前學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性不強，平時很少主動學(xué)習(xí)，除了教師指定了此外，不想再看書。學(xué)生會在基礎(chǔ)學(xué)科下功夫，而對地理學(xué)科放任自流??除了要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)時間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績的重要機會、重要時間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會更多的知識，提高綜合地理能力。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生“會學(xué)”。

（1）、強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成一個完整的地理知識體系。使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會學(xué)”新知識。

（2）、強調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時手不離圖的好習(xí)慣。（3）、強化學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的地理成績不斷提高。

4、、開展豐富多彩的第二課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識面。

積極開辟地理課第二課堂活動，是深入開展教學(xué)改革、貫徹理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的一項重要內(nèi)容。地理活動有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于幫助學(xué)生深化知識，增長見識。

5、加強課后輔導(dǎo)，實行分類推進。

根據(jù)不同學(xué)生的個性基礎(chǔ)，課后及時輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問題，尤其對提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績起著重要的作用。在輔導(dǎo)中對學(xué)生提出的問題及時給予解答，鼓勵學(xué)生思考、提問。每次考試之后，教師要認(rèn)真對待學(xué)生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。

四、試卷評價：

從整體上看，這份試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有一定層次性，能注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，區(qū)分學(xué)生成績優(yōu)劣，個別題目還給學(xué)生提供了拓展到新的空間，符合新的課程理念，應(yīng)該是新形勢下一套很好的試卷。

第四篇：七年級段考地理質(zhì)量分析

七年級地理下學(xué)期期中試題試卷分析

一、試題特點

本卷結(jié)構(gòu)整體穩(wěn)定，形式內(nèi)容有進一步的創(chuàng)新和突破，突出了新課程特點。試題較好地反映了新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求，靈活新穎，難度適中。本卷考試內(nèi)容與教材內(nèi)容緊密結(jié)合起來，綜合考查學(xué)生析圖、識圖能力；判斷、分析能力。

二、答卷分析

本次題型分二大類：單項選擇題和綜合題，單項選擇題，每小題2分，30小題，共60分；綜合題有5個小題，共40分；卷面分100分，相對較為科學(xué)合理。與往屆試題比較，難度有所增加，這與中考命題趨勢相一致。本次考試中大多數(shù)學(xué)生在考試中總體感覺：看似不難但較難得分。從學(xué)生成績上來看，比上學(xué)期考試成績基本持平，但學(xué)生的成績兩極分化現(xiàn)象開始加劇，但是學(xué)生個體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)懸殊仍然較大，加上各班學(xué)風(fēng)、班風(fēng)影響，班與班之間差距很大。如159班的均分是74.55分，而161班的均分僅為38.74分。

結(jié)合學(xué)生答題情況分類分析如下：

（一）單項選擇題：學(xué)生在解答5、7、10、11、13、14、27、28、30、等題的過程中出現(xiàn)審題不清，對所學(xué)有關(guān)亞洲、東南亞各國和地區(qū)的自然經(jīng)濟地理知識掌握不夠全面、踏實，做題盲目性較大，不同學(xué)生答題的正確率存在較大差距。平均得分低，失分率較高，這是影響本次整體成績偏低主要因素之一。結(jié)合日常教學(xué)可以得出以下結(jié)論：各班學(xué)生客觀存在一定差距，在教學(xué)中對所任班級每一節(jié)教學(xué)因材施教，及時調(diào)整教學(xué)方案，有效控制課堂，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）綜合題：部分學(xué)生答題得分一般，在答題中得分率不高，這與平時基礎(chǔ)知識掌握不牢有很大關(guān)系。第31題(1)世界上最大的沙漠填寫不規(guī)范“撒哈拉沙漠”寫“成撤哈拉沙漠”，（3）不知從熱帶草原是在C、D、E、中的具體地理位置，導(dǎo)致盲目的亂選，第32題（1）D不懂是非洲，（5）答題不規(guī)范，答不到要點；第29題（2）工業(yè)部門打錯的較多，回答成重工業(yè)，（6）讀不懂題意，誤寫成南美洲，回答不到要點上，本題有點拔高。第35題（4）把五海三洲中五海的具體位置混淆

結(jié)合本學(xué)科教學(xué)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，把課程目標(biāo)分解到日常課堂教學(xué)中去，認(rèn)真落實好學(xué)期工作中的教學(xué)規(guī)劃。綜合分析題有一部分失分率也較高，這與開放性試題的特點有一定關(guān)系。結(jié)合學(xué)生答題情況看：學(xué)生對教材熟悉不夠，讀圖和用圖基本功較差，綜合運用地理知識解決實際問題能力欠缺。其中大部分學(xué)生審題不細(xì)，在解答中表達語言辭不達意，甚至差的學(xué)生做基礎(chǔ)的題也經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，盲目性大，造成易得分的題反而也出現(xiàn)了失分現(xiàn)象。

三、今后教學(xué)

結(jié)合本次考試的實際情況，綜合以上問題進行分析，我認(rèn)為采取以下改進措施：

1、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、在平時課堂教學(xué)中，要統(tǒng)籌兼顧到基礎(chǔ)知識和延伸部分兩方面的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡可能的學(xué)到更多的延伸方面的知識。

3、要加強課堂管理：在紀(jì)律上進一步嚴(yán)格要求每個學(xué)生，課堂上學(xué)的知識盡量在課堂上掌握，向45分鐘要效率。

4、計劃期末復(fù)習(xí)工作要科學(xué)全面：以課本為“本”，堅持以導(dǎo)學(xué)練為主導(dǎo)的復(fù)習(xí)策略。

5、進一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生充分學(xué)有所獲，學(xué)有所樂，不斷保持較高的學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)。

6、加強學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與平時的教育緊密結(jié)合起來。使每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的書寫習(xí)慣。

7、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓每個學(xué)生都能熟練掌握運用基本知識。

8、教學(xué)中應(yīng)強化練習(xí)。

9、注重培優(yōu)補差工作，擴大優(yōu)秀面，加強學(xué)生。

本次考試，我對所任班級教學(xué)情況進行了分析，總結(jié)了考試中存在的問題，結(jié)合自己教學(xué)實際總結(jié)經(jīng)驗，查找問題解決的策略和具體措施，為今后進一步做好地理教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：七年級地理期中測試質(zhì)量分析

七年級地理期中水平能力測試質(zhì)量分析

張敏

一、試卷基本情況

這次試卷的知識的考查并不是直接考查學(xué)生的死記硬背，而是重點考查學(xué)生應(yīng)用課本知識，去分析解決問題的能力，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的觀點。試題在突出“雙基”考查的同時，注重評價學(xué)生解決地理問題的能力和過程；注重評價學(xué)生科學(xué)方法的掌握狀況和探索性活動的水平?？傮w來看，試卷難易度相對來說比較適中，重點突出，整重視基本知識的識記、理解和運用。重視基礎(chǔ)知識的考查，大多數(shù)知識取材于課本或稍有改編。試題重視運用圖像，突出了地理學(xué)科的特點。地圖是地理學(xué)的第二語言，地圖既是地理知識的載體，又能為考生提供豐富的地理知識信息。

二、答題情況及存在問題

從試卷題型看，題型分為選擇題、綜合題兩類。選擇題共九題，共十八分，綜合題也稱讀圖題，共22分。從整體上來看，學(xué)生的選擇題得分相對較高，而讀圖題的得分普遍較低。主要原因如下：

1、知識記憶不牢，知識關(guān)系混亂。比如選擇題的第一題，這道題主要考察學(xué)生對亞洲地理知識中的一些“世界之最”，很容易混淆。由于學(xué)生記憶不夠牢固，導(dǎo)致知識關(guān)系混亂，最終選擇錯誤。

2、審題不仔細(xì)，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細(xì)審題。比如說讀圖題第10題的第三個問題：“把相應(yīng)的國家子母代號填入橫線上”，很多學(xué)生不認(rèn)真看題目，而直接在橫線上填了國家的名稱，而不是字母，結(jié)果導(dǎo)致失分。

3、地圖知識薄弱，不能夠充分的結(jié)合地圖來回答問題，不會判斷風(fēng)向。比如讀圖題的第11題，給出了印度季風(fēng)圖，要求看圖回答印度一月份和七月份風(fēng)從海洋吹向陸地還是從陸地吹向海洋，以及分別吹的是什么季風(fēng)，但是很多學(xué)生把風(fēng)向和海洋、陸地給弄反了。

4、地理專用名詞不熟悉，比如把“旱災(zāi)”寫成了“干災(zāi)”，把“水災(zāi)”寫成“雨災(zāi)”；地理專用名詞錯別字情況突出，比如“陸地”寫成了“路地”，“洪澇”寫成“洪勞”。

5、還有一個原因可能是印刷的問題，試卷上的地圖打印的不清晰，有點模糊，導(dǎo)致學(xué)生看的不是很清楚，因而出現(xiàn)失誤。

三、采取措施

1、立足課本，學(xué)好基礎(chǔ)知識，突破重點和難點。只有在掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實際。在“博”的基礎(chǔ)上要求“活”?；A(chǔ)知識要求記住重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)牢固記憶并能落實到圖上。教學(xué)中在突出基礎(chǔ)知識的原有基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式。運用掌握的地理基礎(chǔ)知識、基本技能和科學(xué)觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面應(yīng)注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決地理問題的能力。

2、加強圖表訓(xùn)練，善于運用圖表。一方面把所獲得的知識落在地圖上，另一方面要培養(yǎng)讀圖、畫圖及運用地圖分析問題，解決問題的能力。

3、適度練習(xí)，鞏固知識點，練習(xí)中突出開放型試題，精選試題。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，拓寬學(xué)生知識面，增加閱讀量。抓好各班補差工作，做好考試分析，各班明確后進生目標(biāo)。