第一篇：教學工作總結(jié)及質(zhì)量分析

八年級數(shù)學教學工作總結(jié)

一、工作總結(jié)

本學期開始，在新課改的浪潮中，我及時采取了相應措施，盡量做到課前認真?zhèn)湔n，課中精講多練，課后及時抽查輔導，并盡可能的做到每課一反思、每周一反思，也嘗試、改進，通過一段時間的努力，我看到了課堂氣氛有了顯著變化。較之以前死板僵化的課堂，我看到學生的學習熱情和參與積極性都有了很大提高，他們能夠認真思考、積極參與，并嘗試展示。

但在課堂教學中，也出現(xiàn)了較大失誤。如：課堂組織不好，致使經(jīng)常拖堂授課，不能及時地完成教學任務；作業(yè)批閱不及時，沒有做到全批全改；課后的輔導不夠詳細，沒有將學生在作業(yè)中表現(xiàn)出來的錯誤和不足及時反饋于學生；教學沒有針對性，太籠統(tǒng)。而這些失誤正可能是導致這次考試失敗的重要原因。

二、期末檢測情況分析

（一）試卷整體概述：

本套試題共三大題，分別為選擇題、填空題、解答題，滿分120分。整體來說，難度不大，題量適中，內(nèi)容全面，能夠在很大程度上對學生一學期的學習情況進行了較為科學地檢測。

選擇題主要考查學生的基礎知識掌握情況，有個別題目相對來說有一定難度，如7,9題。第7題全面考查一次函數(shù)的概念、性質(zhì)、圖像，學生缺乏知識的綜合應用能力，失分較大；9題綜合考查等腰三角形的判定和性質(zhì)以及三角形的內(nèi)角和、外角定理，涉及的知識點較多，學生綜合應用能力差，導致大量失分。

填空題的14,15,16題，雖在課堂上多次強調(diào)過，也反復訓練過，但仍然大量出錯失分，可見學生對這些典型問題還是沒有全面深入的掌握，沒有很好地內(nèi)化。

解答題共10道題，考查知識點涉及所學三章的內(nèi)容，更側(cè)重于對“一次函數(shù)”和“因式分解”這兩章的考查。19~21題是對計算能力的測驗，相對來說，難度不大，但出錯還是相當多；難度最大的當是27,28兩題，都是分段函數(shù)的例子，由于我上課時講的不夠明確，也沒有集中的對此類習題進行練習，所以基本沒有人做對。

從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題能全面考查半學期所學的知識，在考查基礎知識和基本技能的同時，考查基本數(shù)學思想方法和綜合運用數(shù)學知識的能力，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

（二）考試數(shù)據(jù)分析和學生答題主要錯誤分析：

我校八年級共有四個班，我所代（1）、（4）班參考人數(shù)119人，及格13人，及格率10％，較之上次，下降了22個百分點，低于同級其他兩班15個百分點；均分46.5，與上次相比降低了14.3分；90分以上 7人；50~72分34人；20分以下18人；10分以下10人。

（三）存在的不足 我個人方面：

1.思想上不夠重視，沒有深入地學習新課標，沒有細致地研究和思考自己的新課程改革 2.課堂組織能力不夠，不能做到深入淺出，舉一反三，使得學生興趣不濃，熱情不高 3.對教材不熟練，沒有掌握學科特征及教材重難點，造成授課千篇一律，波瀾不驚。且教學沒有針對性，學生練習不夠

4.對作業(yè)的重視不夠，經(jīng)常拖時批閱，數(shù)量之后，并沒有全批全改 5.課后輔導不夠

總的來說，還是投入的精力太少，沒有全身心的投入自己的本職工作，真是失職。學生方面：

1.有些學生在答題時，暴露出學生的基礎知識掌握不牢，計算能力不過關，練習不夠，解題過程書寫漏洞百出，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力，缺乏靈活性；不能夠認真審題，在運用數(shù)學知識解決生活實際問題上不足。

2.后進生情況令人擔憂，缺乏學習目的，學習態(tài)度不端正，思想消極、懶惰。學習的知識

點非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；兩級分化嚴重。3.數(shù)學思維缺乏（數(shù)形結(jié)合思想），學生一遇到難題就怕，不愿開動腦筋思考，對條件的因

果表達還存在相當?shù)娜毕?，對幾何知識掌握不扎實，認識和分析圖形的能力太差。4.對所學數(shù)學概念理解不透徹，對所學知識不會融會貫通，不能用所學知識解決實際問題。

三．改進措施

1．進一步加強思想教育．八年級是學生數(shù)學學習分化加劇的關鍵期，每個班級中都存在著一定數(shù)量的差生，他們對學習數(shù)學缺少信心，厭學情緒較重，有的甚至放棄數(shù)學學習．鑒于此，我們有責任在數(shù)學教學中對學生加強思想教育，端正學生學習態(tài)度，讓其明白八年級數(shù)學學習的重要性，充分調(diào)動他們學習數(shù)學的主動性和積極性，最大限度地縮小差生面。2．重視雙基訓練．在教學中要始終注意對學生雙基的訓練．要把運算的準確性落在實處，把書寫規(guī)范化的訓練落在實處．注重知識發(fā)生、發(fā)展過程的同時，有效安排學生的活動和技

能訓練．在教學過程中強化幾何訓練、強化格式、知識點和思維。

3．教師應充分備課、備學生．教師詳細地備好每一節(jié)課，突出重點、難點，選取適合學生的練習題和作業(yè)，精講多練提高每節(jié)的教學效率。

4．認真抓好提優(yōu)補差．在教學中，問題情景的設計、教學過程的展開、練習的安排中，盡可能地讓所有學生能主動參與，讓那些沒有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽不懂的學生有事可做，并認真做好差生的輔導工作。

5.強化訓練。主要的失誤還是在于學生的思考和動手能力太差。今后一定要在這方面加緊練習，思考制定出行之有效的方法并切實落實。

總之，在今后的教學過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學習數(shù)學打好基礎。

包保紅

第二篇：七年級地理教學工作總結(jié)及質(zhì)量分析

七年級地理教學工作總結(jié)及質(zhì)量分析

（XX-XX年上）

七年級地理教學工作總結(jié)

星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)眼又到期末結(jié)束時，回顧本學期的教學工作，既有激動和喜悅，也有失落和無奈。為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。

1、本學期我主要擔任七年級⑴、⑵二個班的地理教學任務。課務較輕，但由于我還擔任學?？倓蘸笄诠ぷ?，所以真正放在教學上的時間、精力不是很多。七年級同學剛剛踏入中學課堂，本身就需要一個適應過程。雖然同學們在小學的科學、品德與社會課程中，已經(jīng)了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統(tǒng)地學習地理知識，同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學期地理教學過程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七年級學生的年齡出發(fā)，尊重他們的語言習慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，摒棄板著面孔說教的教風，盡可能多地聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學期下來，同學們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。

2、認真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。⑴能認真鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，試題和知識材料等等。⑵

教學的主陣地在課堂，上好每節(jié)課是提高教學質(zhì)量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質(zhì)量。采用多種方法（謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等）來激發(fā)同學們的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性；緊緊抓住地圖輔助教學的功能，引導學生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把知識點落實到圖上，幫助學生掌握學習地理的方法，培養(yǎng)他們逐漸從“學會地理”走向“會學地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動”內(nèi)容，“活動”是教學內(nèi)容的重要組成部分，既能復習鞏固課堂知識，又能承擔一部分新知識的教學，通過師生互動、生生互動，使同學們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握；緊緊抓住基礎知識的記憶，地理屬于文科，文科的特點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學生記憶。如氣溫與緯度的關系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”。通過不斷操練，提高了大家的記憶能力。

3、重視對學生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學態(tài)度和科學精神，以及人文精神的培養(yǎng)。

4、本學期教學秩序正常，教學情況良好，學生成績在不加重負擔的情況下有所提高。在以后的教學工作中，我還要加強理論知識的學習，不斷提升自己的理論水平和業(yè)務能力，爭取更上一層樓。](E7~*q$ 08-09學年上期七年級地理質(zhì)量分析

XX-01-1315:23

一、試卷的基本特點

本試卷設計體現(xiàn)了地理新課程標準的要求。能反映地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實際，兼顧知識、能力、情感的考查?？疾閮?nèi)容覆蓋面較廣，突出教材重點，試題無偏題、怪題,注重考查基礎知識，注重地理讀圖能力的考查，特別考查了從不同角度看地圖（地球）的能力。試題將記憶、應用和創(chuàng)新相結(jié)合，具有一定的靈活性。題型結(jié)構(gòu)比較合理，但讀圖分析題難度較大，有四個選擇題超所講進度范圍。整體看，是一套較好的期中考試試卷。由于七年級學生才學習兩章地理知識，故本次采取閉卷考試。

二、學生答卷情況分析

（一）、單項選擇題25題，共50分，考查的是基礎知識，大部分學生掌握較好，得分率高；個別學生審題不認真或知識不扎實，導致失分。

1、第15、16、23、24小題超出本次考試范圍，第2、3、6、7、10、11、20、22、25小題失分較多。

2、第2小題是讓學生確定半球位置，由于大部分學生理解不夠透徹，模糊不清，出現(xiàn)了錯誤。

3、第7、25題很多學生犯了經(jīng)驗錯誤，審題不清，失分嚴重。

4、第11題關于從等高線地形圖上辨認山谷，由于基礎知識掌握不牢固，失分較多。

5、第20題是對地球不同位置在不同時間晝夜長短的考查，由于學生理解不夠透徹，失分嚴重。

6、第22題較靈活，難度不大，但學生應變能力差，失分嚴重。

（二）、綜合分析題

1、連線題（共5分）：主要考查了地理方面杰出人物與他們的貢獻，難度不大，除個別學生混淆外，得分率較高。

2、在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定位置（10分）：一半以上學生失分，不及格的學生大多在此不得分，學生答題出現(xiàn)的問題是：（1）對經(jīng)緯網(wǎng)知識掌握不牢固。（2）東西半球的劃分、南北半球的劃分方法沒掌握好。

3、讀圖回答（19分）：主要考查七大洲的輪廓，七大洲的面積，大洲之間的分界線及主要的國家，除個別程度較好的學生得分外，大部分學生得分較低。失分原因：（1）七大洲的面積、輪廓學生沒有記死，在面積排序上錯誤嚴重，（2）有部分學生答題不夠規(guī)范，該填字母代號的不按要求答題，失分厲害。

4、讀以南極點為中心的半球示意圖回答（16分）：該題學生失分較多，主要原因是：（1）該知識點難度較大，七年級的學生空間想象力欠佳。（2）平時練習不夠，沒有從不同角度來看地球，來確認大洲位置及大洋名稱，沒能及時練習反饋。

三、反思教與學存在問題

1、學生學習

從成績來看，過半學生對基礎知識的掌握相對較好，但對于綜合性強、想象力較強的題目回答得不夠好，知識沒有得到鞏固。一方面反應出學生不重視地理學科的學習，學習的主動性較差；另一方面反映出學生在平常的學習中基礎知識不夠扎實，該掌握的知識沒有掌握牢固，如確定地理坐標，一半以上的學生沒有得分；此外課堂練習不夠，知識不能靈活運用。

2、教師教學

在教學中只強調(diào)學生的理解，沒有對學生的學習情況及時反饋，這次閉卷考試該記憶的沒有讓學生去記憶，學生只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因；練習太少，對學生個體輔導不到位，沒能做到因材施教，對中等以下的學生調(diào)動的學習積極性不夠。教師對教學難點克服不到位，對難點沒有積極采取有效的教學手段。

四、今后教學應注意的問題

1、靈活創(chuàng)造性地使用教材。

在教學中一定要結(jié)合學生的特點，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

2、要創(chuàng)設學生自主學習的空間，激發(fā)學生學習地理的興趣。

在教學的各個環(huán)節(jié)，注意分層教學，重視中等以下學生的學習，充分調(diào)動每位學生學習的積極性，在地理教學中要求教師做到“精、細”，教師備課要精，知識點要抓細。為此，“精導”是實現(xiàn)自主學習的關鍵，“實學”是實現(xiàn)自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。

3、在課堂上重視讀圖能力的培養(yǎng)。

地理試題可謂無圖不成題，讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位。因此，在教學過程中要重視探究活動，加強讀圖訓練，而且要讓學生從不同角度讀圖，從而培養(yǎng)讀圖能力，這就要求教師在課堂上有意識地對學生進行讀圖、填圖訓練，并做到精講多練。

4、落實好基礎知識，使學生學會學習并運用地理知識分析問題和解決問題。

在教學過程中必須夯實基礎，注重課堂教學，提高教學實效，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設情景，融基礎知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學生分析、解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。

四、考生存在問題

1．區(qū)域定位不準確，區(qū)域知識掌握不扎實特別是國家區(qū)域。2．重要知識內(nèi)容沒有落實在地圖上，讀圖、識圖能力差。3．基本概念不清、基本知識記憶不準確。

4．知識遷移能力及綜合思維能力欠缺，不能用已經(jīng)掌握的知識分析解決問題。

5．文字表達能力差、答題不簡潔、不完全。6．應考經(jīng)驗和能力欠缺，不認真審題。

五、今后教學建議

（一）注重培養(yǎng)學生學習地理的興趣?！芭d趣是最好的老師?！睂Τ跻荒昙壍膶W生來說，對地理知識一無所知，遇到難題就會失去學習的興趣，所以地理教師在一開始就要注意培養(yǎng)學生學習地理的濃厚興趣，讓學生學習生活的地理，有用的地理知識，學生才會對地理產(chǎn)生興趣。

認真學習鉆研《地理課程標準》，把握命題方向，有的放矢指導學生復習重點。

（二）教學中要教會地理學習方法，讓學生會學。要教會學生注意地理學科內(nèi)不同知識點間的差異，用不同方法進行學習。自然地理關鍵在于理解，要理解各種基本原理和規(guī)律；還要做一些題，鍛煉解決問題的能力。人文地理關鍵在看書背書，掌握區(qū)位分析方法，熟悉人文事項的分布，答題時要防止漏點。區(qū)域地理關鍵在看圖看書，掌握空間位置，熟悉區(qū)域特征。

（三）回歸課本，夯實基礎

回歸課本要注重知識點的落實，要著重加強對重點知識的掌握，萬變不離其宗，不論試題怎樣變化，都離不開課本，復習時一定要緊扣課本知識。

（四）注重地理圖表判讀能力的培養(yǎng)

地圖是地理的第二語言，由于文字表述的局限性，有些地理知識，如地理事物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)等，必須借助于圖像來表示；學好地理，關鍵是學會讀圖，通過圖表發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題，從一年級就要培養(yǎng)學生從圖表中獲取地理信息的能力。

地理試卷中讀圖題一直“領銜主演”，綜合題則無圖不考。要教會學生判讀地圖的關鍵：①先讀圖名；②細辯圖例；③注重位置確定；④抓好地理事物界線；⑤進行整體性分析。

（四）加強應考輔導，教學生認真審題、規(guī)范答題 審題和解題能力的提高，一方面需要靠不斷完善知識結(jié)構(gòu)來解決，另一方面也需要在練習和講評試題中對學生進行具體有效的訓練和指導。多年的期末考已形成一定的固定形式，教師可對學生進行題型解答指導，讓學生熟悉考試，充分發(fā)揮自己的能力。答題失分較重原因往往是：未讀懂題意，沒有充分提取有效信息；空間定位不準；粗心，審題不慎；因而為了提高學生的得分能力，一是要精選一些仿真試題，訓練學生提取信息、整合信息、準確表述信息的能力；二是要精選過去有代表性的試題，從其答案中理解答題思路，提高語言表述的準確性和規(guī)范性。讓學生養(yǎng)成做題時先審清題意，提取材料中的有用信息，再組織答案的習慣。

（五）聯(lián)系社會生活和社會熱點，關注社會、關注人類。要注意熱點內(nèi)容的本身并不是最重要的，關鍵是把握熱點的主題以及與學科相關的一些原理和區(qū)域，其內(nèi)容材料通常作為學科考查的背景材料。

第三篇：數(shù)學試卷質(zhì)量分析——教學工作總結(jié)

數(shù)學試卷質(zhì)量分析——教學工作總

結(jié)(精選多篇)

一、試卷評閱的總體情況 本學期文科類數(shù)學期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課《應用數(shù)學基礎》教學，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學要求和復習指導可依據(jù)進行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學點匯總，卷面及格率達到了54%，平均分54.1分，較前學期有很大的提高，答卷還出現(xiàn)了不少高分的學生，這與各教學點在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學指導和管理是分不開的。為進一步加強教學管理，總結(jié)各教學點的教學經(jīng)驗不斷提高教學質(zhì)量，現(xiàn)將本學期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學點，望各教學點以教研活動 的方式，開展討論、分析、總結(jié)教學，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、考試命題分析

1、命題的基本思想和命題原則 命題與教材和教學要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各知識點，同時注意到我省的教學實際學和學生的認識規(guī)律，注重與后繼課程的教學相銜接。以各章的應知、應會的內(nèi)容為重點，立足于基礎概念、基本運算、基礎知識和應用能力的考查。試卷整體的難易適中。

2、評分原則 評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀性試題是填空及單項選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。避免評分誤差。主觀性試題的評分原則是，以知識點、確題的基本思路和關鍵步驟為依據(jù)，分步評分，不重復扣分、最后累積得分。

三、試卷命題質(zhì)量分析 以平面向量、直線與二次線為重點，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，基礎知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6

題，解答題三大題共8小題。兩小時內(nèi)解答各題容量是足夠的，知識點的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關系，試題分數(shù)約占35%左右。直線與二次曲線考查，曲線與方程關系，各種直線方程及應用，二次曲線的標準方程及一般方程的應用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素的確定，試題分數(shù)約占35%左右?？臻g圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關系、兩面的位置關系、線面的位置關系、三垂線定理的應用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計算，為減輕學生負擔末列入試題中，該部份試題分數(shù)約占30%。三章考查重點放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學大綱的要求。

四、學生答卷質(zhì)量分析 填

空題：第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的坐標線性運算，答對率約85%左右，其中大部份學生對書寫向量遺漏箭頭，部分學生將第3題的答案答成或等。符號是不清楚的，反映出部份學生對向量的線性運算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問題，主要考查線面關系，面面關系。答對率70%左右，其它學生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關系。多數(shù)對異面直線的位置關系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的待定系數(shù)，直線方程，點到直線的距離問題，情況尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學生對各種二次曲線的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表現(xiàn)在對二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差，不牢固。單項選擇題：學生一般得分為12—18分 第1題選對的占80%以上，學生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占

70%左右，學生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數(shù)錯選或，可見學生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行坐標軸，坐標變換竟有33%的學生錯選或不選，可見不少學生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清楚，對新、舊坐標的概念也不清楚。第6題不少學生錯選，反映出學生對向量平行和垂直的條件混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會出現(xiàn)如此的錯誤。第三題：題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對本題的解答約80%的學生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%~40%的學生不習慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學中應引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20%的學生會用簡捷方法“長方體的對角

線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學生計算較繁瑣。題是考查證明三點共線問題。約有80%的學生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點連線中，兩線之和等于第三線則三點共線”，反映出各教學點對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達式。第四題：1題主要考查動點的軌跡方程，學生的解答，多出現(xiàn)兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現(xiàn)不少錯誤。第五題：1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標準方程和漸近線方程，但不少學生將雙曲線中的參數(shù)a，b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談，對漸逐近線方程掌握不好，不能根據(jù)漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講

這是錯誤的，應該引起重視。有的學生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量的知識掌握不牢固，求向量的坐標時，差值的順序不對，導致計算錯誤。第六題：本題是一道立體幾何題，主要考查的知識點一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線與平面所成的角。本題評閱結(jié)果，有近60%的考生得滿分，這些學生是掌握了考查的知識點，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數(shù)計算cd與平面 所成的角。有的學生構(gòu)造三角形思路靈活，連接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最后在直角δdbc中求出dc與平面 所成的角，即∠dcb。在20%的學生錯答的原因是找不準直角，把直角邊當成斜邊來計算，導致解答錯誤。有近20%的學生空間概念較差，交白卷，有的認為ab與cd是在一個平面上且相交，完全按平面

幾何的知識來解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識來解，這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。

五、通過考試反饋的信息對今后教學的建議 通過以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是非常必要的。將考試成績通報各教學點，對互通信息，相互學習，取長補短，努力改進教學方法，分析和探索初中起點五年制大專教育的教學規(guī)律，也是很有必要的。特別是通過考生的答卷分析，各教學點要開展教研活動，分析教學中的薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對性的措施，不斷的提高教學質(zhì)

一、試題分析：本次數(shù)學試卷檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、口算、計算和動手操作。第二類是綜合應用，主要是考了學生對分數(shù)的應用計算、統(tǒng)計、因數(shù)與倍數(shù)、圖形的表面積、體積的計算以及知識的靈活應用題加以考查。

二、學生失分原因分析：本次期末考試，類型主要有：填空，選擇，計算，操作與計算，綜合運用，發(fā)展題共五個大題100分。從這次期終測查中，我發(fā)現(xiàn)學生存在著很多的薄弱點，也試著找出教學中改進的方法。第一部分填空。有一部分學生錯了，原因是對分數(shù)的意義和基本性質(zhì)掌握不好。

第二部分判斷。錯得最多的是第3小題。

第三部分選擇。

第四部分計算，分為兩部分，第一部分是直接寫出得數(shù)；第二部分是分數(shù)加減的混合計算。有一部分學生忘了約分，原因是個別學會有點不細心或有點驕傲。

第五部分是操作題。少數(shù)學生做錯了。

第六部分統(tǒng)計。學生對拆線統(tǒng)計圖 的畫法不夠熟練：描點不準確，連線又連錯點，又沒有標數(shù)值。第七部分是綜合運用。主要是思維能力方面的知識，解決生活中的數(shù)學問題。

錯誤學生是不認真審題；也有學生根本就不會做。這一部分主要考查學生運用所學的知識解決生活中實際問題的能力。有一部分學生在理解題意上存在問題。也有一部分學生計算不準確。

三、取得的成績

1、基礎知識掌握扎實。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實?；A知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。

2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。在考試時，學生是在自己

獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。

3、學生的動手能力比較強學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結(jié)果。

四、存在的問題;

1、不認真、仔細審題。有的學生審題不仔細，造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，審題不認真。

2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。

有的學生對一些基本概念的理解還不夠，學生對2、3、5的倍數(shù)特征的認識和理解還不夠。

3、基礎知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。

四、改進措施;

1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，加強審題訓練，注重數(shù)學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數(shù)學題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學中最重要的部分：審題與分析。讓學生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。

2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。

3、針對學生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學中，一定要鞏固學生的計算能力，加大練習，提高學生計算的正確率，培養(yǎng)他們細心、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

4、教師要做有心人。平時在批閱

學生作業(yè)時，把學生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復習和提高學生的正確率。

5、在今后的教學中，要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練

阜陽市2014年高三教學質(zhì)量檢測數(shù)學試卷分析

撰寫人：李斌

阜陽四中高三備課組審閱

阜陽市2014年高三教學質(zhì)量檢測數(shù)學試卷是由高三一線知名老師在2014年高考試題的基礎上進行命制的一份質(zhì)量很高的優(yōu)秀試卷，同時也是對2014年的高考預測提供了很好的借鑒。此次命題從人員的安排、試題的選材、重難點考點的把握都做了精心的安排，從選題、組題、審校、定稿都嚴格按程序把關，總之，這是一份難得的高水平的優(yōu)質(zhì)試卷。

阜陽市2014年高三教學質(zhì)量檢測數(shù)學試卷在以往高三試卷基礎上繼續(xù)保

持穩(wěn)定，同時也注重了創(chuàng)新，強化了基礎知識，并兼顧了主干知識的考查，“低起點，高落點，”突出通性通法，淡化特殊技巧，命題者更注重學生的數(shù)學思想的 體現(xiàn)。宏觀上貫徹了“總體保持穩(wěn)定，深化能力立意，積極改革創(chuàng)新”的命題思想。從整個試卷的特點來看，體現(xiàn)了：緊扣考綱，考查目標明確，細節(jié)上不拖泥帶水，不出偏題、怪題，難度適中，有很好的區(qū)分度、可信度，試題背景公平公正，文理科水平拉開檔次等。

一、試卷結(jié)構(gòu)

與高考試卷相比，文理科試卷結(jié)構(gòu)固定。包括兩個部分：第i卷為10個選擇題；第ⅱ卷為非選擇題部分，含5道填空題和6道解答題。解答題含6大知識板塊，分別是三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何、函數(shù)與導數(shù)、解析幾何、數(shù)列與不等式。題目設置為先易后難，形成梯 1

度，層次分明。

二、試卷特點：

1、主足“三基”，由易到難

文理科試卷依照考綱和考試說明，主足“三基”，突出能力主意，試題平穩(wěn)過渡，又適度創(chuàng)新，難易適中?？疾橹攸c定位在高中數(shù)學主干知識，基礎知識點方面，同時關注考生對提煉數(shù)學思想下方法的要求。對基礎知識的考查主要集中在選填題上，具體知識點分布在集合、復數(shù)、向量、直線與圓、數(shù)列、函數(shù)圖象及性質(zhì)、線性規(guī)劃、三視圖、概率、算法框圖、三角函數(shù)、圓錐曲線性質(zhì)等內(nèi)容上，而且突出主干知識全面考查，同時又注重基礎知識和基本技能，淡化特殊技巧。選擇題文理題，填空題文科11—13題，理科11—14題；解答題文理前三題，均屬基礎題，常規(guī)題，理科第10，14，21題，立意新穎，含義深刻，體現(xiàn)學生的能力水平檔次。

2、難度適中，分層把關

壓軸題并不是不可理喻，基于分層設問，呈現(xiàn)梯度的命題特點，也可以適當拿第一問的得分。

3、側(cè)重主干，注重知識交匯

借助高中數(shù)學的傳統(tǒng)六大知識板塊作為命題的支撐框架，主干知識重點考查，特別是6題解答題。同時考查內(nèi)容又涉及了新課標增加的內(nèi)容，如算法框圖、三視圖、統(tǒng)計等有所體現(xiàn)。

4提煉數(shù)學思想方法，突出能力立意穩(wěn)中求新

數(shù)學試卷在考查知識點的同時，更加注重數(shù)學思想方法的提煉，理科第10,13,15,18,20,21題，文科第11,14題等。同時在總體穩(wěn)定的前提下有所創(chuàng)新，在學生學數(shù)學的過程與方法上作了有益的嘗試，如理科第19題。同時開始命制新定義試題來考查學生的創(chuàng)新意識。如理科第12題。貫穿通行通法，淡化特殊技巧，很好地體現(xiàn)了以知識為載體，方法為主線，能力為目標的命題導向。

5、文理拉開檔次，適當體現(xiàn)差異

阜陽市2014年高三教學質(zhì)量檢測數(shù)學試卷體現(xiàn)差異層次，相同題僅3題，姊妹題4題，而其他題則易拉開檔次。如：文科選填題的起始題難度低于理科，部分理科試題簡化問題設置作為文科試題，充分體現(xiàn)了文理的差異。

6、體現(xiàn)數(shù)學應用內(nèi)涵

數(shù)學提煉于生活，在生活中應用數(shù)學。理科第19題，文科第14、18題，立意別致，巧妙設問，背景公平、清晰。

總之，今年的阜陽市2014年高三教學質(zhì)量檢測數(shù)學試卷體現(xiàn)了新課改精神，滲透了數(shù)學思想與方法，這為我們的一線高三老師的數(shù)學教學明確了方向和目標，謝謝大家，歡迎大家提出寶貴意見。

二〇一四年四月二十八日

一年級數(shù)學試卷分析及教學總結(jié)

李丹

本次期中考試，一年級班共有74人參加考試，其中一

班，共37人，合格36人，合格率占97.3%，總分3196.5分，平均分為86.39分，優(yōu)良30人，占81.1%。一班，共37人，合格33人，合格率占89.19%，總分2961分，平均分為80.03分，優(yōu)良25人，占67.6%。

本次一年級的數(shù)學試卷包括數(shù)數(shù)、寫數(shù)、排序、比較、計算、用數(shù)學解決問題等多方面的內(nèi)容，形式多樣，內(nèi)容豐富，是一份檢測內(nèi)容較全面的試卷。下面根據(jù)實際情況作以下分析：

試卷方面：

一、內(nèi)容全面，結(jié)構(gòu)寬闊

依據(jù)《新課程標準》低年級教學內(nèi)容的規(guī)定，根據(jù)教材的知識、能力和情感態(tài)度發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設計，較全面地考查學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。

二、注重培養(yǎng)應用意識和解決問題的能力

數(shù)學教學中，實際問題的解決具有重要意義，它既是學生數(shù)學思維發(fā)展的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意

識的重要途徑。本次檢測對實際問題的解決尤為側(cè)重。比如，看圖列算式具有趣味性，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數(shù)學的思維訓練，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣。

試卷情況具體分析:

一、填空。該題正確率為98%。好的方面及成因分析：正確率高。原因是平時練習較多，較為直觀，易于學生掌握。

二、操作。該題正確率為100%。

三、計算題，該題正確率98%，出錯較少，錯誤的原因是計算時粗心大意。

四、看圖計算。該題正確率95%，丟分是因為有的同學看圖不細心，沒能理解題意，對于應用加法還是減法有混淆。

五、解決問題。該題正確率90%，錯誤原因第2小題：，沒看懂題意。不動腦筋。思維方式出現(xiàn)定勢，算式都列錯了。教師應從學生的逆向思維的培養(yǎng)上

加強力度。

由此看來，平時的練習中拓展還不夠，有些學生不能適應靈活多變的題型；要教會學生學會傾聽，認真去聽清老師讀的題目要求，理解了要求之后，再去解答問題?？傊?，此次測試給我們很多啟示，作為教師不僅要教給孩子們必要的數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)他們學數(shù)學，用數(shù)學的能力。所以，今后教學工作努力的方向：

1、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供“做數(shù)學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。重視知識的獲得過程，讓他們獲得屬于自己“活”的知識，達到舉一反

三、靈活運用的程度。

2、繼續(xù)加強低年級學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、多樣的訓練。

4、從答題的錯誤中深層反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活

做數(shù)學等能力方面的差距，做到面向全體，因才施教。

5、教學中繼續(xù)著力教給學生方法，熟練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

6、加強中、差生的輔導，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動他們學習的積極性，提高他們的學習興趣，縮小學生間的兩極差異。

一年級數(shù)學上冊期末試卷質(zhì)量分析與總結(jié)

一、本次試卷具有以下幾項特點：

1、題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

2、適合新課標理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。

3、考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查。

二、學生錯誤分析

結(jié)合試卷分析，我班學生答題主要

存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。

1、審題不認真造成錯誤

學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經(jīng)常大意。例如：學生對于文字多的內(nèi)容由于一年級識字不多，造成學生的閱讀能力有限，學生對于題意理解不清，造成錯誤。

2、題中有的部分繪圖不清

特別是應用題中花朵的計算，由于小花太多，印的不清，造成錯誤。

三、對今后教學改進意見

1、注重良好習慣的培養(yǎng)。

從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣

養(yǎng)成的后果，應當引起高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。

2、后進生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；采取“兵教兵”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量。

3、注重開放題教學，引導學生在創(chuàng)新中學習。

小學數(shù)學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創(chuàng)設了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學生的實踐能力。平時除了教學書本上的基礎知識外，還要注意開放性題目的設計和訓練，為不同層次的學生學好數(shù)學提供機會，不斷實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力

與實踐水平的發(fā)展。

第四篇：七年級地理教學工作總結(jié)及質(zhì)量分析

文 章來件 w w w.unjs.com xiexiebang.com七年級地理教學工作總結(jié)及質(zhì)量分析（2009-2010年上）七年級地理教學工作總結(jié) 星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)眼又到期末結(jié)束時，回顧本學期的教學工作，既有激動和喜悅，也有失落和無奈，七年級地理教學工作總結(jié)及質(zhì)量分析。為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。

1、本學期我主要擔任七年級⑴、⑵二個班的地理教學任務。課務較輕，但由于我還擔任學?？倓蘸笄诠ぷ?，所以真正放在教學上的時間、精力不是很多。七年級同學剛剛踏入中學課堂，本身就需要一個適應過程。雖然同學們在小學的科學、品德與社會課程中，已經(jīng)了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統(tǒng)地學習地理知識，同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學期地理教學過程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七年級學生的年齡出發(fā)，尊重他們的語言習慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，摒棄板著面孔說教的教風，盡可能多地聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學期下來，同學們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。

2、認真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。⑴ 能認真鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，課件，試題和知識材料等等。⑵ 教學的主陣地在課堂，上好每節(jié)課是提高教學質(zhì)量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質(zhì)量。采用多種方法（謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等）來激發(fā)同學們的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性；緊緊抓住地圖輔助教學的功能，引導學生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把知識點落實到圖上，幫助學生掌握學習地理的方法，培養(yǎng)他們逐漸從“學會地理”走向“會學地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動”內(nèi)容，“活動”是教學內(nèi)容的重要組成部分，既能復習鞏固課堂知識，又能承擔一部分新知識的教學，通過師生互動、生生互動，使同學們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握；緊緊抓住基礎知識的記憶，地理屬于文科，文科的特點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學生記憶。如氣溫與緯度的關系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”。通過不斷操練，提高了大家的記憶能力。

3、重視對學生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學態(tài)度和科學精神，以及人文精神的培養(yǎng)。

4、本學期教學秩序正常，教學情況良好，學生成績在不加重負擔的情況下有所提高，教學工作計劃《七年級地理教學工作總結(jié)及質(zhì)量分析》。在以后的教學工作中，我還要加強理論知識的學習，不斷提升自己的理論水平和業(yè)務能力，爭取更上一層樓。](E7 ~* q$08-09學年上期七年級地理質(zhì)量分析　2009-01-13 15:2

3一、試卷的基本特點本試卷設計體現(xiàn)了地理新課程標準的要求。能反映地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實際，兼顧知識、能力、情感的考查?？疾閮?nèi)容覆蓋面較廣，突出教材重點，試題無偏題、怪題, 注重考查基礎知識，注重地理讀圖能力的考查，特別考查了從不同角度看地圖（地球）的能力。試題將記憶、應用和創(chuàng)新相結(jié)合，具有一定的靈活性。題型結(jié)構(gòu)比較合理，但讀圖分析題難度較大，有四個選擇題超所講進度范圍。整體看，是一套較好的期中考試試卷。由于七年級學生才學習兩章地理知識，故本次采取閉卷考試。

二、學生答卷情況分析

（一）、單項選擇題25題，共50分，考查的是基礎知識，大部分學生掌握較好，得分率高；個別學生審題不認真或知識不扎實，導致失分。

1、第15、16、23、24小題超出本次考試范圍，第2、3、6、7、10、11、20、22、25小題失分較多。

2、第2小題是讓學生確定半球位置，由于大部分學生理解不夠透徹，模糊不清，出現(xiàn)了錯誤。

3、第7、25題很多學生犯了經(jīng)驗錯誤，審題不清，失分嚴重。

4、第11題關于從等高線地形圖上辨認山谷，由于基礎知識掌握不牢固，失分較多。

5、第20題是對地球不同位置在不同時間晝夜長短的考查，由于學生理解不夠透徹，失分嚴重。

6、第22題較靈活，難度不大，但學生應變能力差，失分嚴重。

（二）、綜合分析題

1、連線題（共5分）：主要考查了地理方面杰出人物與他們的貢獻，難度不大，除個別學生混淆外，得分率較高。

2、在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定位置（10分）：一半以上學生失分，不及格的學生大多在此不得分，學生答題出現(xiàn)的問題是：（1）對經(jīng)緯網(wǎng)知識掌握不牢固。（2）東西半球的劃分、南北半球的劃分方法沒掌握好。

3、讀圖回答（19分）：主要考查七大洲的輪廓，七大洲的面積，大洲之間的分界線及主要的國家，除個別程度較好的學生得分外，大部分學生得分較低。失分原因：（1）七大洲的面積、輪廓學生沒有記死，在面積排序上錯誤嚴重，（2）有部分學生答題不夠規(guī)范，該填字母代號的不按要求答題，失分厲害。

4、讀以南極點為中心的半球示意圖回答（16分）：該題學生失分較多，主要原因是：（1）該知識點難度較大，七年級的學生空間想象力欠佳。（2）平時練習不夠，沒有從不同角度來看地球，來確認大洲位置及大洋名稱，沒能及時練習反饋。

三、反思教與學存在問題

1、學生學習從成績來看，過半學生對基礎知識的掌握相對較好，但對于綜合性強、想象力較強的題目回答得不夠好，知識沒有得到鞏固。一方面反應出學生不重視地理學科的學習，學習的主動性較差；另一方面反映出學生在平常的學習中基礎知識不夠扎實，該掌握的知識沒有掌握牢固，如確定地理坐標，一半以上的學生沒有得分；此外課堂練習不夠，知識不能靈活運用。

2、教師教學在教學中只強調(diào)學生的理解，沒有對學生的學習情況及時反饋，這次閉卷考試該記憶的沒有讓學生去記憶，學生只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因；練習太少，對學生個體輔導不到位，沒能做到因材施教，對中等以下的學生調(diào)動的學習積極性不夠。教師對教學難點克服不到位，對難點沒有積極采取有效的教學手段。

四、今后教學應注意的問題

1、靈活創(chuàng)造性地使用教材。在教學中一定要結(jié)合學生的特點，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

2、要創(chuàng)設學生自主學習的空間，激發(fā)學生學習地理的興趣。在教學的各個環(huán)節(jié)，注意分層教學，重視中等以下學生的學習，充分調(diào)動每位學生學習的積極性，在地理教學中要求教師做到“精、細”，教師備課要精，知識點要抓細。為此，“精導”是實現(xiàn)自主學習的關鍵，“實學”是實現(xiàn)自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。

3、在課堂上重視讀圖能力的培養(yǎng)。地理試題可謂無圖不成題，讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位。因此，在教學過程中要重視探究活動，加強讀圖訓練，而且要讓學生從不同角度讀圖，從而培養(yǎng)讀圖能力，這就要求教師在課堂上有意識地對學生進行讀圖、填圖訓練，并做到精講多練。

4、落實好基礎知識，使學生學會學習并運用地理知識分析問題和解決問題。在教學過程中必須夯實基礎，注重課堂教學，提高教學實效，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設情景，融基礎知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學生分析、解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。

四、考生存在問題1．區(qū)域定位不準確，區(qū)域知識掌握不扎實特別是國家區(qū)域。2．重要知識內(nèi)容沒有落實在地圖上，讀圖、識圖能力差。3．基本概念不清、基本知識記憶不準確。4．知識遷移能力及綜合思維能力欠缺，不能用已經(jīng)掌握的知識分析解決問題。5．文字表達能力差、答題不簡潔、不完全。6．應考經(jīng)驗和能力欠缺，不認真審題。

五、今后教學建議

（一）注重培養(yǎng)學生學習地理的興趣?！芭d趣是最好的老師。”對初一年級的學生來說，對地理知識一無所知，遇到難題就會失去學習的興趣，所以地理教師在一開始就要注意培養(yǎng)學生學習地理的濃厚興趣，讓學生學習生活的地理，有用的地理知識，學生才會對地理產(chǎn)生興趣。認真學習鉆研《地理課程標準》，把握命題方向，有的放矢指導學生復習重點。

（二）教學中要教會地理學習方法，讓學生會學。要教會學生注意地理學科內(nèi)不同知識點間的差異，用不同方法進行學習。自然地理關鍵在于理解，要理解各種基本原理和規(guī)律；還要做一些題，鍛煉解決問題的能力。人文地理關鍵在看書背書，掌握區(qū)位分析方法，熟悉人文事項的分布，答題時要防止漏點。區(qū)域地理關鍵在看圖看書，掌握空間位置，熟悉區(qū)域特征。

（三）回歸課本，夯實基礎回歸課本要注重知識點的落實，要著重加強對重點知識的掌握，萬變不離其宗，不論試題怎樣變化，都離不開課本，復習時一定要緊扣課本知識。

（四）注重地理圖表判讀能力的培養(yǎng)地圖是地理的第二語言，由于文字表述的局限性，有些地理知識，如地理事物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)等，必須借助于圖像來表示；學好地理，關鍵是學會讀圖，通過圖表發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題，從一年級就要培養(yǎng)學生從圖表中獲取地理信息的能力。地理試卷中讀圖題一直“領銜主演”，綜合題則無圖不考。要教會學生判讀地圖的關鍵： ①先讀圖名；②細辯圖例；③注重位置確定；④抓好地理事物界線；⑤進行整體性分析。

（四）加強應考輔導，教學生認真審題、規(guī)范答題審題和解題能力的提高，一方面需要靠不斷完善知識結(jié)構(gòu)來解決，另一方面也需要在練習和講評試題中對學生進行具體有效的訓練和指導。多年的期末考已形成一定的固定形式，教師可對學生進行題型解答指導，讓學生熟悉考試，充分發(fā)揮自己的能力。答題失分較重原因往往是：未讀懂題意，沒有充分提取有效信息；空間定位不準；粗心，審題不慎；因而為了提高學生的得分能力，一是要精選一些仿真試題，訓練學生提取信息、整合信息、準確表述信息的能力；二是要精選過去有代表性的試題，從其答案中理解答題思路，提高語言表述的準確性和規(guī)范性。讓學生養(yǎng)成做題時先審清題意，提取材料中的有用信息，再組織答案的習慣。

（五）聯(lián)系社會生活和社會熱點，關注社會、關注人類。要注意熱點內(nèi)容的本身并不是最重要的，關鍵是把握熱點的主題以及與學科相關的一些原理和區(qū)域，其內(nèi)容材料通常作為學科考查的背景材料。文 章來件 w w w.unjs.com xiexiebang.com

第五篇：教學成績質(zhì)量分析

教學成績質(zhì)量分析 本學期在全體教師的共同努力下，我校的教學質(zhì)量穩(wěn)步推進，取得了良好的效果。但也存在著需要我們改進的問題。為了進一步深入進行課改實驗的研究，使全體老師有明確的努力方向?，F(xiàn)從以下幾個方面對教學質(zhì)量進行分析。

一、成績統(tǒng)計與試卷分析。2012年上半年參加測試的科目是：

一、二年級是數(shù)學語文，五年級只有科學和思品，三、四年、六年級參加了六個學科的測試。通過成績單我們看到了辛勤付出后的累累碩果，看到了我們學校的前途和希望。這次的試題我們所有教師一致認為出的有水準，有質(zhì)量，有一定的前瞻性和導向性，充分體現(xiàn)人文性。從整個試題來看具有一下幾個特點：試題難易程度適中，題量大，覆蓋本學期所學的各種知識，這樣的試題學生容易得分。數(shù)學試題依據(jù)課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。英語試題體現(xiàn)了新課標精神，卷面內(nèi)容新穎，圖文并茂，生動形象，符合小學生的年齡特點。試題多重視基礎知識，又考查了學生運用英語的能力，難易適中，注意新舊知識的有機結(jié)合，覆蓋面廣。科學和品德與社會試卷試題內(nèi)容實在，重點考查學生的記憶能力?？茖W試卷靈活性很強，要求學生能夠?qū)A知識進行融會貫通，考察學生的創(chuàng)造性思維、靈活運用知識的能力。試題在注重了雙基的基礎上，也重了學生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。如語文的看拼音寫詞語和回顧主題課文內(nèi)容填空這兩項，學生掌握得比較好，一般得分

率都在90-96%；而分析運用能力題即閱讀、作文，得分率在65-75%。試題在很大方面對學生的實踐操作能力及應用能力進行了測試，試題貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)了數(shù)學為生活服務的教育理念。

二、存在的問題。

（一）、語文。

1、學生缺乏學習的主動性，教師教什么學什么，學生對所學知識不能做到真正的內(nèi)化。如：三年級語文第一題的選擇正確的讀音中的“猶豫”、“躥出”兩詞學生掌握的不好，學生失分率就偏高。

2、語文主題學習搞得不好，學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，再者，農(nóng)村的孩子，由于家庭經(jīng)濟的拮據(jù)、家長素質(zhì)等因素，不可能也舍不得去買那些課外讀物，只要孩子能把語文書學好就滿足了。閱讀失分率也比較高。

3、試題相當靈活，重點考查了學生舉一反三的能力，學生死記硬背的多，故此類題目失分較多。

4、學生語言組織的能力偏差，不能準確表達。部分學生作文得分率不夠高。

（二）、數(shù)學。

1、學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。

2、從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些概念產(chǎn)生混淆。

3、學生答題情況來看，學生對圖文題、表格題及綜合運用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決的）解題能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。

4大多學生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有相當一部分學生對基礎知識掌握不太好。

5運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學生得分率偏底。

（三）英語 綜觀各年級情況，其共性是：聽力部分中基礎部分掌握比較牢固，情況較好?？疾檎Z音方面的和英語語法運用的方面的題目失分率較高，特別是英語最后的作文，得分率較低。滿分7分，但是真正能夠得到5分的就已經(jīng)很不錯了，因此，我們以后的英語教學要加強這方面的研究。另外。考試中暴露出不少問題值得我們進一步總結(jié)。

（三）、綜合學科。

1、科學與社會。社會記憶內(nèi)容極為豐富，學生對所需記憶內(nèi)容不能記牢，從而產(chǎn)生混淆，導致失分?？茖W試卷命題十分靈活，與教材中所使用的問題形式有些差異，而學生由于學得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數(shù)丟掉。其他年級也或多或少存在著這樣的情況，由于沒有實驗器材，無法演示實驗，導致了實驗題和操作題失分較多。

2、我們的其它學科，因為在平日上課時，涉及到的理論的東西很少研究，知識在檢測中，出現(xiàn)了大量的空白。如體育方面的理論知識。

（四）、學習習慣的養(yǎng)成缺乏培養(yǎng)。

從期末試卷和單元學科質(zhì)量分析上看，很多問題出在學生不良的學習習慣上，是非知識性錯誤。問題普遍的是：書寫潦草，語文學科中漢字書寫不規(guī)范等等。少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。還有學生考試后不會檢查，甚至不檢查，粗心大意，抄錯題，寫錯數(shù)字等等。

（五）、教學時間設計分配不夠科學。

大家都非常重視期末考試，尤其是期末的抽測，在期末考試前，我們都把精力放在考試上，做大量的練習，甚至于用要其他的課來復習。這種

做法往往忽視了日常的課堂教學。在新的課程改革下，我們更應該注重日常教學的過程，淡化期末考試，注重過程的訓練，只有扎扎實實進行日常的課堂教學研究，學生才能得到全面健康發(fā)展。

三、今后教學的改進。

1、扎實地進行日常教學研究。注重培養(yǎng)學生良好的學習興趣。

學校的中心工作是教學，教師的中心工作也就是40分鐘的課堂教學，每一位老師都應該認真?zhèn)湔n、上課、認真批改作業(yè)。把自己工作的重心放在課堂上，在教學中注重培養(yǎng)學生的良好的習慣，采取一些能培養(yǎng)學生良好習慣和興趣的方法來調(diào)動學生學習的積極性。

2、改進課堂教學，注重培優(yōu)，關注學困生。

課堂是培養(yǎng)學生基本知識和能力的主要陣地，只有提高40分鐘的課堂效率才能提高教學質(zhì)量，現(xiàn)在新的課程改革已經(jīng)到五年級了，那我們就應該用新的教學理念來探討課堂教學，比如學生的基礎知識掌握不好，你就應該在教學中設計怎樣加強基礎知識的教學，還比如你要調(diào)動學生學習的積極性，那你就要找到相應的方法來堅持做下去，比如自主合作探究性學習方式的探討等等。在教學中，更要注重培優(yōu)和關注學困生。

3、以小班化教學研討和日常教學結(jié)合起來，深層次的探討課堂教學的改革。如語文學科，讓學生養(yǎng)成規(guī)范地去寫字，并始終保持正確的寫字姿勢，仍然是當前語文教學中比較突出的薄弱環(huán)節(jié)，必須嚴格要求，反復訓練并持之以恒。要重視基礎知識和基本技能的落實；加強學生閱讀和習作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學模式，教會其方法，加強課外閱讀指導，形成較強的閱讀能力。習作要重視材料的擁有及方法習慣的培養(yǎng)。正確處理好因材施教的關系。教師要加強對班級后進生的指導，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，掌握學習方法，落實“雙基”，發(fā)展能力，努力轉(zhuǎn)化后進生。數(shù)學學科提高對教師自身板書及學生書寫質(zhì)量的要求，積極使用多媒體，不斷改進教學方法，提高課堂教學效率。英語學科中讓學生全體參與合作學習。教學既要考慮每個學生的個別差異，又要最大限度地促進每個學生的充分發(fā)展。所以，在完成任務的過

程中，要求每個組員發(fā)揮主動參與活動的積極性，把任務內(nèi)容設計成簡單和復雜的不同層次，成績不好的學生完成簡單點的任務；成績好點的學生完成復雜點的任務。同時科學地設計教學活動，保證教學質(zhì)量和效果。在小學英語教學中，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師所設計的各項“任務”活動中，學生能不斷地獲得語言運用能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。通過這種模式的課堂教學，讓學生主動參與課堂活動，學會主動思考、主動合作、主動探究，以實現(xiàn)綜合語言運用能力的提高?？茖W課中教師要幫助學生關注生活中的科學現(xiàn)象和科學知識，靈活運用所學的科學知識解釋生活中的一些科學現(xiàn)象、解決生活中的一些實際問題方面的能力。教師在“用教材教”與“教教材”的關系尚需正確處理，在指導學生進行科學探究的同時，也要充分利用教材，如教材插圖的運用。還要重視考題形式的指導，讓學生能更好的運用所學知識去解決問題。在以后的教學中還要全面關注學生在科學知識、科學思維方式以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展。

總體而言，我們今后要在這些方面努力：重視綜合的應用知識解決問題，強化知識和生活的聯(lián)系，以提高從生活情境中提煉知識模型的能力；加強對學習能力的培養(yǎng)特別是良好的學習習慣的培養(yǎng)；課堂教學中重視“靈活的知識思考”，避免做“死題”；重視思想道德品質(zhì)的滲透；重視對“規(guī)范書寫”的習慣養(yǎng)成，如書寫的格式，“過程”的書寫科學等。

教學成績質(zhì)量分析 2011——2012學下學期

十 里 小 學2012.9.8