第一篇：多媒體應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的體會

多媒體應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的體會

鹽邊縣益民鄉(xiāng)中心校姜月恩吳萍蓉

【 摘 要 】 ：多媒體技術(shù)與各學(xué)科的整合是現(xiàn)代教育課程改革的必然趨勢。運用多媒體技術(shù)為我們的教學(xué)服務(wù)，可以使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為直觀形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。本文作者立足小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，分享多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的幾點體會。

【關(guān)鍵詞】：多媒體小學(xué)科學(xué)課體會

正文：小學(xué)科學(xué)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)。多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，與科學(xué)課的整合是課程改革的必然趨勢。隨著社會的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、新技術(shù)的運用，多媒體輔助教學(xué)正逐步步入課堂。多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，能使靜止的科學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的科學(xué)問題簡單化，能使抽象的概念具體化，枯燥的科學(xué)知識趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在歡樂的情景中獲取知識，因此，利用多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的一個重要途徑。

一、多媒體導(dǎo)入新課，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體輔助教學(xué)，可不受時間、空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的事物、情景、過程，全部再現(xiàn)于課堂。便于教師根據(jù)教學(xué)的需要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生新穎、不一致的感受，形成認(rèn)知上的欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如小學(xué)三 1

年級《觀察植物的種子》教學(xué)中，剛上課我播放了收集到的一些植物種子的課件（吸引學(xué)生的注意力），讓他們猜猜這節(jié)課的任務(wù)（激發(fā)興趣）。接著用實物種子讓學(xué)生觀察（學(xué)生看不出構(gòu)造，形成認(rèn)知欲望）。這時我再播放種子的構(gòu)造圖解等圖片，學(xué)生對照學(xué)習(xí)，很快就掌握了植物種子由種皮、胚和胚乳三部分組成。

二、多媒體可以輔助實驗教學(xué)。

實驗是科學(xué)課教學(xué)中最常用和最重要的教學(xué)，由于目前小學(xué)實驗室條件有限，實驗的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學(xué)中很難充分體現(xiàn)。多媒體應(yīng)用于實驗教學(xué)，增強演示實驗的有效性，加強實驗操作的規(guī)范性、正確性，最大限度地發(fā)揮實驗的作用，從而達(dá)到優(yōu)化實驗的目的。例如在小學(xué)四年級上期科學(xué)實驗課《聽音叉發(fā)出的聲音》教學(xué)中，既要讓學(xué)生通過聽音叉發(fā)出的聲音，又要懂發(fā)聲原理，學(xué)生聽到聲音，無法說明原理。這時我就用多媒體播放課件，演示音叉振動形成聲波的原理，讓學(xué)生理解聲音的產(chǎn)生及傳播方式。通過演示學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、多媒體教學(xué)能降低科學(xué)課的重難點。

用多媒體輔助教學(xué)，可以降低教學(xué)中的重難點?？茖W(xué)教學(xué)中有大量的觀察和實驗，多媒體課件的恰當(dāng)運用能在這些課型中起到突破重難點的作用。例如《人體呼吸系統(tǒng)》、《種子的萌發(fā)》、星球運動、自然現(xiàn)象的形成等課中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難對這些內(nèi)容進(jìn)行模擬，這時多媒體課件的利用就是一種有效的手段。多媒體不受時間、空間的限制，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展的過程，克服了人類感官的局限，達(dá)到突破重難點的功效。多媒體教學(xué)變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，使學(xué)生更易理解知識點。

四、多媒體教學(xué)，促進(jìn)思維能力訓(xùn)練

多媒體教學(xué)對真實情景的再現(xiàn)和模擬，使學(xué)生的思維能力得到很好的發(fā)展。當(dāng)多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中被廣泛的運用，學(xué)生的信息意識形成之后，學(xué)生對信息的加工、處理和提煉能力必將隨之提高。例如四年級學(xué)習(xí)的《哪一塊面包的霉菌生長得快》一課，就是要讓學(xué)生明白：面包發(fā)霉與哪些因素有關(guān)？哪一塊面包上的霉菌長得快？我用課件演示了兩組實驗對比詳細(xì)過程，使學(xué)生在觀察試驗過程中，直觀地感覺到當(dāng)時的情景，就能知道面包發(fā)霉變質(zhì)的原因，找到答案，很好的完成教學(xué)。學(xué)生的思維從具體走向抽象，從平面走向立體，很好的鍛煉了學(xué)生思維的創(chuàng)造性和嚴(yán)密性，促進(jìn)思維發(fā)展。

五、多媒體教學(xué)，使一些抽象知識變得形象直觀。

科學(xué)課教學(xué)中總有一些抽象的、復(fù)雜的現(xiàn)象，要求學(xué)生掌握，但由于空間、時間等原因限制，在搜集實物教材方面會遇到很多困難，教學(xué)時難度很大，這時就要借助多媒體的優(yōu)勢，再現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展過程。例如《日食和月食》一課，學(xué)生對于日食、月食的發(fā)生原因及變化過程很難理解。在教學(xué)中就可用多媒體來模擬三球轉(zhuǎn)動、三球位置的變化過程，教師邊演示邊講解日、月、地三球的位置不斷變化，一會兒地球行至太陽和月亮之間，形成了月食；一會兒月亮行到太陽和地球中間形成了日食。幫助學(xué)生認(rèn)識日食和月食的形成原因等知識。通過多媒體的運用，化抽象為具體，把抽象的知識變得形象直觀，更

易學(xué)生的理解和掌握，達(dá)到教學(xué)目的。

六、恰當(dāng)運用多媒體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在科學(xué)課中運用多媒體參與學(xué)習(xí)，不僅是教師制作課件，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會怎樣運用多媒體去搜集想要的資料，到哪里去找資料，形成自主學(xué)習(xí)的能力。簡單地說就是讓學(xué)生學(xué)會找資料來學(xué)習(xí)。例如小學(xué)五年級《物體的顏色與吸熱》一課教學(xué)時，我要求學(xué)生回家實驗，自己找資料、收集資料，學(xué)生興趣很高，在匯報課時都很積極，都想發(fā)言，一些學(xué)生上網(wǎng)找的，一些學(xué)生查資料書，一些學(xué)生請教父母或他人，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不少學(xué)生還學(xué)到了一些其它知識。這樣的課既鍛煉學(xué)生收集處理信息的能力，又拓寬了知識獲得的渠道，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，多媒體在小學(xué)科學(xué)課堂中應(yīng)用，使教學(xué)過程發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，教師由知識的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動的組織者，學(xué)生變成多種感官進(jìn)參與的主動學(xué)習(xí)者，拓展了視聽空間，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，使他們的聽覺能力、視覺能力得到強化，提高了單位時間內(nèi)學(xué)生攝取知識的速度，有效地完成了教學(xué)任務(wù)。在今后的教學(xué)中拓寬思路，更好地發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢，培養(yǎng)更多的合格人才。

參考文獻(xiàn)

1、《中國論文網(wǎng)》

2、《發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢》

3、《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

第二篇：多媒體應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的體會

多媒體應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的體會

鹽邊縣益民鄉(xiāng)中心校 姜月恩 吳萍蓉

【 摘 要 】 ：多媒體技術(shù)與各學(xué)科的整合是現(xiàn)代教育課程改革的必然趨勢。運用多媒體技術(shù)為我們的教學(xué)服務(wù)，可以使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為直觀形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。本文作者立足小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，分享多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的幾點體會。

【關(guān)鍵詞】：多媒體 小學(xué) 科學(xué)課 體會

正文：小學(xué)科學(xué)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)。多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，與科學(xué)課的整合是課程改革的必然趨勢。隨著社會的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、新技術(shù)的運用，多媒體輔助教學(xué)正逐步步入課堂。多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，能使靜止的科學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的科學(xué)問題簡單化，能使抽象的概念具體化，枯燥的科學(xué)知識趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在歡樂的情景中獲取知識，因此，利用多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的一個重要途徑。

一、多媒體導(dǎo)入新課，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

運用多媒體輔助教學(xué)，可不受時間、空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的事物、情景、過程，全部再現(xiàn)于課堂。便于教師根據(jù)教學(xué)的需要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生新穎、不一致的感受，形成認(rèn)知上的欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如小學(xué)三年級《觀察植物的種子》教學(xué)中，剛上課我播放了收集到的一些植物種子的課件（吸引學(xué)生的注意力），讓他們猜猜這節(jié)課的任務(wù)（激發(fā)興趣）。接著用實物種子讓學(xué)生觀察（學(xué)生看不出構(gòu)造，形成認(rèn)知欲望）。這時我再播放種子的構(gòu)造圖解等圖片，學(xué)生對照學(xué)習(xí)，很快就掌握了植物種子由種皮、胚和胚乳三部分組成。

二、多媒體可以輔助實驗教學(xué)。

實驗是科學(xué)課教學(xué)中最常用和最重要的教學(xué)，由于目前小學(xué)實驗室條件有限，實驗的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學(xué)中很難充分體現(xiàn)。多媒體應(yīng)用于實驗教學(xué)，增強演示實驗的有效性，加強實驗操作的規(guī)范性、正確性，最大限度地發(fā)揮實驗的作用，從而達(dá)到優(yōu)化實驗的目的。例如在小學(xué)四年級上期科學(xué)實驗課《聽音叉發(fā)出的聲音》教學(xué)中，既要讓學(xué)生通過聽音叉發(fā)出的聲音，又要懂發(fā)聲原理，學(xué)生聽到聲音，無法說明原理。這時我就用多媒體播放課件，演示音叉振動形成聲波的原理，讓學(xué)生理解聲音的產(chǎn)生及傳播方式。通過演示學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、多媒體教學(xué)能降低科學(xué)課的重難點。

用多媒體輔助教學(xué)，可以降低教學(xué)中的重難點?？茖W(xué)教學(xué)中有大量的觀察和實驗，多媒體課件的恰當(dāng)運用能在這些課型中起到突破重難點的作用。例如《人體呼吸系統(tǒng)》、《種子的萌發(fā)》、星球運動、自然現(xiàn)象的形成等課中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難對這些內(nèi)容進(jìn)行模擬，這時多媒體課件的利用就是一種有效的手段。多媒體不受時間、空間的限制，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展的過程，克服了人類感官的局限，達(dá)到突破重難點的功效。多媒體教學(xué)變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，使學(xué)生更易理解知識點。

四、多媒體教學(xué)，促進(jìn)思維能力訓(xùn)練

多媒體教學(xué)對真實情景的再現(xiàn)和模擬，使學(xué)生的思維能力得到很好的發(fā)展。當(dāng)多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中被廣泛的運用，學(xué)生的信息意識形成之后，學(xué)生對信息的加工、處理和提煉能力必將隨之提高。例如四年級學(xué)習(xí)的《哪一塊面包的霉

菌生長得快》一課，就是要讓學(xué)生明白：面包發(fā)霉與哪些因素有關(guān)？哪一塊面包上的霉菌長得快？我用課件演示了兩組實驗對比詳細(xì)過程，使學(xué)生在觀察試驗過程中，直觀地感覺到當(dāng)時的情景，就能知道面包發(fā)霉變質(zhì)的原因，找到答案，很好的完成教學(xué)。學(xué)生的思維從具體走向抽象，從平面走向立體，很好的鍛煉了學(xué)生思維的創(chuàng)造性和嚴(yán)密性，促進(jìn)思維發(fā)展。

五、多媒體教學(xué)，使一些抽象知識變得形象直觀。

科學(xué)課教學(xué)中總有一些抽象的、復(fù)雜的現(xiàn)象，要求學(xué)生掌握，但由于空間、時間等原因限制，在搜集實物教材方面會遇到很多困難，教學(xué)時難度很大，這時就要借助多媒體的優(yōu)勢，再現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展過程。例如《日食和月食》一課，學(xué)生對于日食、月食的發(fā)生原因及變化過程很難理解。在教學(xué)中就可用多媒體來模擬三球轉(zhuǎn)動、三球位置的變化過程，教師邊演示邊講解日、月、地三球的位置不斷變化，一會兒地球行至太陽和月亮之間，形成了月食；一會兒月亮行到太陽和地球中間形成了日食。幫助學(xué)生認(rèn)識日食和月食的形成原因等知識。通過多媒體的運用，化抽象為具體，把抽象的知識變得形象直觀，更易學(xué)生的理解和掌握，達(dá)到教學(xué)目的。

六、恰當(dāng)運用多媒體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在科學(xué)課中運用多媒體參與學(xué)習(xí)，不僅是教師制作課件，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會怎樣運用多媒體去搜集想要的資料，到哪里去找資料，形成自主學(xué)習(xí)的能力。簡單地說就是讓學(xué)生學(xué)會找資料來學(xué)習(xí)。例如小學(xué)五年級《物體的顏色與吸熱》一課教學(xué)時，我要求學(xué)生回家實驗，自己找資料、收集資料，學(xué)生興趣很高，在匯報課時都很積極，都想發(fā)言，一些學(xué)生上網(wǎng)找的，一些學(xué)生查資料書，一些學(xué)生請教父母或他人，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不少學(xué)生還學(xué)到了一些其它知識。這樣的課既鍛煉學(xué)生收集處理信息的能力，又拓寬了知識獲得的渠道，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，多媒體在小學(xué)科學(xué)課堂中應(yīng)用，使教學(xué)過程發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，教師由知識的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動的組織者，學(xué)生變成多種感官進(jìn)參與的主動學(xué)習(xí)者，拓展了視聽空間，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，使他們的聽覺能力、視覺能力得到強化，提高了單位時間內(nèi)學(xué)生攝取知識的速度，有效地完成了教學(xué)任務(wù)。在今后的教學(xué)中拓寬思路，更好地發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢，培養(yǎng)更多的合格人才。

參考文獻(xiàn)

1、《中國論文網(wǎng)》

2、《發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢》

3、《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

第三篇：多媒體教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂的點滴體會

多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的運用

渭城區(qū) 周陵鎮(zhèn)陵照中心小學(xué) 王層娟

隨著計算機(jī)的普及，新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、新奇感、形象感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”、激發(fā)他們的興趣，陶冶他們的情操，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕教師煩瑣的勞動，體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，把課堂教學(xué)引入全新的境界。

因此，數(shù)學(xué)課堂上我利用精心制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，探索知識的發(fā)生與發(fā)展過程，這樣原本抽象的數(shù)學(xué)在一定程度上具體而鮮活起來，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥，不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。我在長期的教學(xué)工作中，積極探索利用多媒體課件開展數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與途徑,下面是我在數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體的一點體會和看法。

一、培養(yǎng)興趣的數(shù)學(xué)課堂

興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)中，只能通過教師生動的文字語言與肢體語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，但這畢竟不是所有教師的專長。因此，多媒體教學(xué)可以彌補這樣的不足。在制作多媒體的過程中，教師可以用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、把自己的課設(shè)計的“亮”一些、“新穎”一些，點燃學(xué)生的好奇之火，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生興奮起來，這樣有了興趣才有了上好這節(jié)課的前提。多媒體教學(xué)運用恰當(dāng)，就能在數(shù)學(xué)課堂上極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我每次利用多媒體所上的數(shù)學(xué)課，學(xué)生興致普遍很高，而且基本都收到了滿意的效果。

二、生動形象的數(shù)學(xué)課堂

教育心理學(xué)家告訴我們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的記憶能夠記憶約25%，如果同時使用這兩種傳遞工具，就能接受知識約65%，因此多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，做到圖文聲象并茂，生動逼真的教學(xué)環(huán)境,能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)的模式,使快樂學(xué)習(xí)落到實處。多媒體數(shù)學(xué)課堂中，動聽的兒歌，吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生思維的引到課堂情境中；優(yōu)美的版面，吸引了學(xué)生的眼球，把學(xué)生的視線集中到屏幕上；調(diào)皮的動畫，觸動了學(xué)生的視覺神經(jīng)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識生動形象的展示到學(xué)生面前。充分展示知識的形成過程，尤其是教學(xué)中的重點、難點，由于學(xué)習(xí)難度大，需要有效的強化和直觀的感悟，多媒體教學(xué)中，可用變換的圖形、色彩、關(guān)鍵詞，符號等展示給學(xué)生，引起有效的注意，使學(xué)生記憶持久，深刻。同時還可以利用背景音樂等對學(xué)生適時引導(dǎo)，輕松滲透思想教育。

另外，運用多媒體教學(xué)可改變傳統(tǒng)的視覺感受。傳統(tǒng)教學(xué)一律是黑色的黑板展現(xiàn)在學(xué)生面前，現(xiàn)在使用多媒體課件的優(yōu)勢，教師可以自己設(shè)計出光線柔和的、顏色清爽的、令人賞心悅目的版面用作教學(xué)當(dāng)中的黑板，或者還可以別出心裁地在板面的四周設(shè)計優(yōu)美的圖案，調(diào)劑課堂氣氛，使學(xué)生耳目一新。

三、運用多媒體技術(shù)，突破了課堂教學(xué)難點，增大教學(xué)容量，節(jié)約教學(xué)時間。

多媒體教學(xué)直觀、生動、有趣，因而能化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情景，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。小學(xué)生的抽象思維能力還未形成，想象能力也不夠強，過分抽象的內(nèi)容往往會使他們感到枯燥無味、難于理解，從而使教學(xué)難點不易突破，在上六年級《圓的認(rèn)識》這節(jié)課時，利用旋轉(zhuǎn)的直徑和半徑使學(xué)生很快認(rèn)識到直徑和半徑之間的關(guān)系及他們的特點，在上《圖形的規(guī)律》時，總覺得這節(jié)課對于四年級小學(xué)生來說，抽象不易理解，而且還要具備一定的空間想象能力，對此我精心設(shè)計教學(xué)課件，課件中圖形的排列方式直觀形象，圖形逐個增加，顏色且有明顯區(qū)分，學(xué)生看后清楚明了，便于理解并找出圖形之間的規(guī)律，之前很擔(dān)心這節(jié)課的教學(xué)效果，沒想到在多媒體課件的輔助下輕松的上了一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課。

多媒體教學(xué)還有一個很突出的優(yōu)點就是增大了教學(xué)容量，節(jié)約了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。教師可預(yù)先在電腦上準(zhǔn)備好上課要用的例題、習(xí)題、圖形，甚至于一些解題步驟，以便上課時選用。這樣教師就不用在課堂上一筆一劃再去書寫例題，習(xí)題，歸納重難點，而直接將這些以優(yōu)美清新的版面展示給學(xué)生。在此過程中可以大量地節(jié)省時間，騰出更多的時間讓學(xué)生思考與練習(xí)，保證了教學(xué)中教師的精講與學(xué)生的多練，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、合理運用多媒體教學(xué)，調(diào)高課堂教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)的作用雖不容忽視，但不論是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)都應(yīng)以課堂實際教學(xué)效果，這就要求我們數(shù)學(xué)老師在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意合理運用，注重課堂的高效性。

1、精心設(shè)計教學(xué)課件

在多媒體教學(xué)的實施過程中，往往會發(fā)現(xiàn)，很多教師對多媒體的運用只是局限在幻燈片的作用上，這樣無疑和傳統(tǒng)的板書沒有任何區(qū)別，唯一不同的是，把原來寫在黑板上的板書原封不動的搬到了屏幕上，甚至把原來可能不需要全寫出來的東西，也都打在了屏幕上，造成教學(xué)內(nèi)容冗雜，無法體現(xiàn)難點、重點，學(xué)生就像看電影一樣，留不下任何深刻的印象。如此多媒體教學(xué)，形式看上去先進(jìn)了，但效果卻適得其反，失去了多媒體教學(xué)的積極意義，這就對教師提出了更高的要求，精心備課的同時，還要精心設(shè)計多媒體課件，一定要做到重難點突出，課件為教學(xué)服務(wù)。

2、多媒體課件要體現(xiàn)最佳的輔助效果

有些數(shù)學(xué)課雖運用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但卻置教學(xué)內(nèi)容不顧而知追求形式，純粹是為了使用而使用，我們數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的也只是彌補數(shù)學(xué)教師教學(xué)中“一枝粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，增加數(shù)學(xué)課堂的生動性，促進(jìn)學(xué)生對抽象概念的理解。因此一定要把握好教學(xué)重難點，具備充分駕馭課堂的能力，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

3、有選擇的運用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)有著不容忽視的作用，但卻不是千篇一律，每節(jié)課都適合，教師上課前要有所考慮，有所篩選，本節(jié)課是否適合運用多媒體輔助教學(xué)，要不將會適得其反，達(dá)不到滿意的教學(xué)效果。

利用多媒體輔助教學(xué)是教育改革實踐中的一種新探索，我僅僅是做了一點嘗試，這里面還有寬廣的未知領(lǐng)域。教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價值在于探索；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，如何使教育之樹長青，教學(xué)相長，需要我們不斷去努力。在今后的學(xué)習(xí)與工作中我將努力探索,盡快掌握這門技術(shù)，并加以靈活運用，不斷提高自身教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，以期達(dá)到能把所學(xué)的知識熟練運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。使現(xiàn)代教育技術(shù)為新課程改革的實施注入新的生機(jī)與活力。

第四篇：多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)

多媒體對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用

伍本富

多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間架起一座橋梁，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變數(shù)學(xué)教與學(xué)的方法。在實施多媒體教學(xué)中，多媒體對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用，運用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠展示事實、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程，及時處理大量數(shù)據(jù)和圖象，展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法展示的連續(xù)變化過程，形成鮮明、逼真的動態(tài)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)生的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

1、增加了課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量

只要根據(jù)學(xué)生的心理特點、遵循感知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節(jié)約教學(xué)時間，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。

2、有利于突出學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性，使得學(xué)生缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導(dǎo)致教學(xué)參與的弱化、教學(xué)活動的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。

運用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時間與學(xué)生進(jìn)行互動、交流，注意學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程；另一方面，多媒體可以為學(xué)生提供生動形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對知識的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3、可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課程的特點之一是內(nèi)容的抽象性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中做到生動形象，在具體對象與抽象之間架設(shè)一座橋梁，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中思考和探索的問題。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以較好地解決這個難題。

利用多媒體的優(yōu)勢，以形象思維為突破口，為學(xué)生提供具體、形象、直觀的圖象或圖示，使學(xué)生易于感知、想象和聯(lián)想，能夠促使學(xué)生左、右腦的協(xié)調(diào)和不同思維形式的整合，這不僅能促使學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)，而且能為邏輯思維過渡奠定基礎(chǔ)。

運用多媒體技術(shù)能夠描繪靜態(tài)或動態(tài)的圖形與圖像，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動而又具體，可以將抽象、難以用語言描述、難為學(xué)生所接受和理解的知識為學(xué)生形象、直觀、簡潔地接受，為學(xué)生呈現(xiàn)其它教學(xué)手段所不能提供的經(jīng)驗背景，有助于學(xué)生通過觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識，從而有效地突破教學(xué)難點、掌握重點。

第五篇：多媒體應(yīng)用于對外漢語教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體專題

一、引言

隨著中國的不斷強大，中國走向世界的進(jìn)程也在不斷加快。世界范圍內(nèi)的各國人民對于學(xué)習(xí)漢語的熱情亦在不斷提高。但是漢語的語言文化背景完全不同于其他各國。這樣一來，對外國留學(xué)生而言。漢語非常難學(xué)，更是難學(xué)。這對于教授漢語的對外漢語教師們來說，是個非常棘手的問題。同時，對外漢語教師們也意識到漢語難教的現(xiàn)實和學(xué)生學(xué)習(xí)漢語效率低下的現(xiàn)狀。長期的教學(xué)實踐表明，要解決教學(xué)中存在的學(xué)習(xí)漢語困難的問題，一定要注意漢語本身的特殊性，以及學(xué)習(xí)者自身國家的文化背景，從而找出學(xué)生心理上能夠接受的、快捷有效的學(xué)習(xí)方法來。多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，能夠在一定程度上提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性、提高教學(xué)過程中的生動性、趣味性，對提高課堂師生的互動都起到了積極的作用。多媒體技術(shù)，從最早的卡片、教具教學(xué)到幻燈片的播放的圖像輔助教學(xué)；發(fā)展到廣播的收聽、錄音機(jī)的播放的聲音輔助教學(xué);乃至發(fā)展到電視、電影、錄像的音像輔助教學(xué);直至今天的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多媒體教學(xué)。我國各級教學(xué)單位也從配備電教館到語音室到現(xiàn)在的多媒體教室，一路發(fā)展下來，多媒體技術(shù)日趨完善。對于多媒體技術(shù)在近10年取得飛速發(fā)展，在聲音、圖像、信息量、電子信息數(shù)據(jù)的傳送與交換等一系列技術(shù)問題上已基本成熟，完全可以應(yīng)用和滿足現(xiàn)代教學(xué)。

在2000年全國各個高?；旧辖ㄔO(shè)了多媒體教室，多媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育至2010年已有10年。而這十年同時也是我國教育體制改革的十年，這十年無論在教材上、教學(xué)方法上、乃至教學(xué)理念上都是處于不斷變革，不斷創(chuàng)新的十年。教育體制改革下，新的教育理念、教學(xué)方法和教材等一系列問題得到了全新的發(fā)展，我們教育質(zhì)量不斷提升?，F(xiàn)代教育內(nèi)容、教育方法、教育手段，以至教育模式和教育指導(dǎo)思想與多媒體技術(shù)相結(jié)合，在各個領(lǐng)域得到了專家學(xué)者的高度重視，引領(lǐng)了新一輪的教法變革。涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的多媒體教材和先進(jìn)的教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)的直觀性、生動性、趣味性和師生互動學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而保證和提高了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。同時，一些傳統(tǒng)的夜校、輔導(dǎo)班等在逐漸消失，取而代之的是網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)夜校。實現(xiàn)了真正的遠(yuǎn)程教學(xué)。整合了教學(xué)資源，提高了教學(xué)效率。出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂甚至是品牌課堂。各個高校優(yōu)秀課、精品課的網(wǎng)絡(luò)課堂。極大的滿足和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

二、意義

多媒體輔助對外漢語教學(xué)能夠很好的解決教學(xué)實踐中的問題，另一方面現(xiàn)代信息技術(shù)不斷向前發(fā)展，不斷挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)教學(xué)形式。但是現(xiàn)下，多媒體的利用率卻是相對較低。在對外漢語領(lǐng)域更是面臨這樣的境況。因此，如何將多媒體與對外含糊教學(xué)實踐更好的結(jié)合起來，成為我們促進(jìn)對外漢語教學(xué)的重要研究內(nèi)容。

三、多媒體應(yīng)用于對外漢語教學(xué)的優(yōu)勢

（一）可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息技術(shù)的特點是圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的學(xué)習(xí)材料，使許多抽象教學(xué)問題主觀化，教學(xué)內(nèi)容形象化，改變傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格。使教與學(xué)這兩個活動都變得靈動起來，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增進(jìn)了師生之間的交流，不再是一味的只是“一張嘴巴眾人聽”。另外，多媒體信息技術(shù)，使學(xué)生的認(rèn)知活動從文字走向圖像，從無聲走向有聲，從平面走向立體，從單彩走向多彩。在這一系列改變中，會讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗。這也必將會喚起學(xué)生們強烈的審美情感。真正激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。能夠在真正意義上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點從心理學(xué)角度來說是非常重要的。心理學(xué)上認(rèn)為，興趣高時，學(xué)習(xí)效率自然也高，學(xué)習(xí)讓學(xué)生感到快樂，得到精神上的滿足，不再是單調(diào)乏味的“灌入式”學(xué)習(xí)氛圍，真正做到了讓學(xué)生在快樂當(dāng)中接受教育。

（二）可提供學(xué)術(shù)交流平臺

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生信息的獲取只有“聽教師講，看教材學(xué)”，然而在教材中的對于文章所涉及到的文化背景知識的講授卻是很少的。相關(guān)背景知識的介紹能夠讓學(xué)生更好的去理解文章，從而更好的去記憶和掌握，尤其是對于外國留學(xué)生而言，一些情景對話如何很好的運用于生活當(dāng)中，怎樣在異國環(huán)境中去運用好所學(xué)的語言。這些都是很難解決的問題。通過多媒體信息技術(shù)可以在最短的時間內(nèi)收集整理這些材料，然后在課堂上結(jié)合所學(xué)的課本知識，講述給留學(xué)生們，讓她們身臨其境，在最短的時間，更大范圍去接觸中國文化，理解中國文化。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們逐漸聚集于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，進(jìn)行知識的交換，信息的傳遞。因為，這個渠道不但方便，更重要的是快捷?？梢宰尣煌娜四軌蛟谶@樣的一方天地當(dāng)中，交流彼此的經(jīng)驗。人們可以在這里學(xué)到很多，也可以在這里奉獻(xiàn)很多新奇的教學(xué)點子，和行之有效的教學(xué)方式。對外漢語作為近年來新興起的一門學(xué)科，更需要這樣的一個環(huán)境，可以讓學(xué)生們，教師們甚至是業(yè)余學(xué)者們學(xué)到很多知識。無論是有

名的學(xué)者、普通的對外漢語專業(yè)的學(xué)生以及外國留學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)上看到最新的對外漢語教學(xué)的研究成果。大家在網(wǎng)絡(luò)這個平臺互相借鑒，共同推進(jìn)對外漢語教學(xué)向前發(fā)展。這其中多媒體信息技術(shù)的作用脫穎而出。它集中了教學(xué)的精髓，又不會生澀難懂。將這樣的成果放在互聯(lián)網(wǎng)這樣一個大環(huán)境匯總，真正意義上實現(xiàn)了學(xué)識交流無國界，也能夠快、穩(wěn)、準(zhǔn)解決一些留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的常見問題。

（三）可提高教師教學(xué)效率和能力

多媒體信息技術(shù)運用于對外漢語教學(xué)能夠切實提高教學(xué)的效率，能夠更快的突破教學(xué)過程中的重點難點問題。在運用多媒體信息技術(shù)教學(xué)后，教師在課前做好課件，這樣就節(jié)約了大量的課堂時間，不需要像以前那樣，摘抄課文，摘抄課后習(xí)題，再一遍一遍擦掉關(guān)鍵字讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述課文的練習(xí)。除此之外，還可以實現(xiàn)教材和多媒體之間優(yōu)勢互補，再結(jié)合必要的跟讀、角色扮演等交互訓(xùn)練，這樣一來在提高學(xué)習(xí)效率的同時，也促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展和思維的訓(xùn)練。多媒體信息技術(shù)具有諸多優(yōu)勢，但是如何將這些優(yōu)越之處更好的運用于課堂教學(xué)，讓學(xué)生更易于接受，關(guān)鍵在于其使用者、傳遞者—教師。在學(xué)習(xí)如何更好的使用多媒體信息技術(shù)這一過程，同時也是對教師個人技能的提高。另一方面，每堂課的時間畢竟是有限的，在這么短的時間內(nèi)如何將大量知識點整理、提煉，再加上自身的經(jīng)驗。最終濃縮在短短的四十五分鐘之內(nèi)，尤其是給對漢語完全處于懵懂狀態(tài)的留學(xué)生們，這項工作本身就是對教師自身能力的考驗，這不同于照本宣科，更不同于簡單的板書環(huán)節(jié)。長期的教學(xué)實踐經(jīng)驗?zāi)軌蛘嬲饬x上提高教師的教學(xué)水平，因此，課件做的越來越吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也借助于這一特殊教學(xué)手段得到顯著的提高，最終才能形成良好循環(huán)。教亦學(xué)，學(xué)亦教。真正讓教師與學(xué)生同時進(jìn)步。

（四）可提高學(xué)習(xí)和記憶效果

視覺和聽覺在知識的記憶保持比率中所占比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人體的其他感官，而視覺和聽覺結(jié)合并用能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。多媒體信息技術(shù)可以模擬仿真，能將抽象事物加以形象化。能將無聲靜止的教材內(nèi)容變得有聲有色。此外，多媒體信息技術(shù)表達(dá)的信息通過多種表現(xiàn)形式達(dá)到一個有機(jī)整體。聽得見，看得清，這樣結(jié)合式的訓(xùn)練還能在實際操作當(dāng)中對學(xué)習(xí)者的眼、耳、手、大腦進(jìn)行全方位的感官刺激，使知識更加易學(xué)，易記。從而真正意義上，提高學(xué)習(xí)和記憶的效果。

多媒體信息技術(shù)具有巨大優(yōu)勢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不止以上介紹的這些方面，通過對外國留學(xué)生的調(diào)查研究表明，留學(xué)生們在實際的學(xué)習(xí)過程中非常的喜歡這一教學(xué)手段。有時候他們也

會將很多注意力放在教師課堂的課件展示當(dāng)中，尤其是生動的動畫播放，讓學(xué)生們更好的更直接的理解到自己學(xué)習(xí)的是什么，要怎么樣去運用這些知識點。比如說簡單的一句“你好”，借助于多媒體信息技術(shù)，留學(xué)生們反映甚至學(xué)到了說這句話時臉部的表情。有見到陌生人的禮貌，有見到教師的尊敬，還有見到許久未見的老朋友的興奮。調(diào)查結(jié)果顯示，就聲像文件這一教學(xué)輔助方式中，最受留學(xué)生們歡迎的是教師將學(xué)生們的實際情景練習(xí)錄制成教學(xué)材料。學(xué)生們反映，通過這樣的活動，不僅自己切實的感受到了中國的語言的文化，也“改善”了他們在學(xué)校生活的狀況。他們可以更流利的在生活區(qū)當(dāng)中購買東西，也能夠逐步通過對方的表情去確定自己的語言表達(dá)是否正確，至少能夠確定對方是否聽懂了。同時，當(dāng)大家在課堂上看到自己的同班同學(xué)，自己的同桌，甚至是自己在影片當(dāng)中的“精彩”演出時，不但覺得知識點更容易學(xué)習(xí)了，而且完全能夠帶動課堂氣氛。真真正正的在歡樂當(dāng)中學(xué)習(xí)。那么具體的說，怎樣在初級漢語綜合課中運用多媒體信息技術(shù)？這才是我們研究多媒體信息技術(shù)的重要方面。

結(jié)

語

新事物總是會取代舊事物，這才是事物的發(fā)展過程。多媒體信息技術(shù)作為一種代表世界前進(jìn)方向的新興教學(xué)手段，必然是會逐步替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式的。但是這樣的趨勢，并不代表說我們要完全的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式我們需要做到讓多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式完美的融合在一起，逐步改善多媒體信息技術(shù)存在的問題，從學(xué)生的角度出發(fā)，改善當(dāng)下運用多媒體信息技術(shù)存在的不足之處。

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