第一篇：淺談關(guān)于多媒體應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的體會(huì)

淺談關(guān)于多媒體應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的體會(huì)

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育重要的組成部分，應(yīng)緊隨時(shí)代的步伐，不斷更新教學(xué)手段。人是視覺(jué)動(dòng)物，認(rèn)識(shí)事物都是最先通過(guò)直觀感受，而多媒體的作用正好順應(yīng)了這一規(guī)律。多媒體的應(yīng)用充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了它們的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制；多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

一、在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體設(shè)施備課

教師運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。將教學(xué)過(guò)程中所涉及的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)一定教學(xué)課程設(shè)計(jì)、學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)際情況等，合理的整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。

美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上更是如此。再好的課程設(shè)計(jì)，如果沒(méi)有必備的課堂教學(xué)資料，教學(xué)目的是無(wú)法達(dá)到的。這就需要教師手中必須要有一個(gè)自己的資料數(shù)據(jù)庫(kù)。這個(gè)資料數(shù)據(jù)庫(kù)是需要靠自己從平時(shí)的日常生活中收集、整理材料，并且如果見(jiàn)到一些優(yōu)秀美術(shù)作品要通過(guò)一定的設(shè)備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫(kù)中,在需要時(shí)調(diào)用和處理就可以了。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)從單純的技能技巧訓(xùn)練提高到了美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，注重文化內(nèi)涵的多元性和綜合性，關(guān)注社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)等知識(shí)的融合，要求在文化情景中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)美術(shù)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的即時(shí)性、便利性打破學(xué)校、課堂的地域范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠全球信息來(lái)源相連通，既能夠突破教材和教師知識(shí)的局限，又突出了美術(shù)課程的生活氣息與時(shí)代氣息。恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能生動(dòng)、形象、直觀地把課堂知識(shí)展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和創(chuàng)新，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn).美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)直觀的圖片資料來(lái)進(jìn)行.而多媒體是可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合 ,能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。

1、生動(dòng)形象，激發(fā)興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如：《紙盒“城堡”》一課，欣賞世界各地古今城堡并感受了解城堡的外形特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒(méi)有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來(lái)的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚的展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如新天鵝堡、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫，學(xué)生再也不是坐著聽(tīng)和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋?lái)想看的更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問(wèn)清楚，小聲地和同學(xué)討論起來(lái)。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。

2、降低教學(xué)難度，增強(qiáng)自信

多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽(tīng)效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能接省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪對(duì)稱紋樣》一課，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪，如果這樣剪，會(huì)怎樣。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來(lái)的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見(jiàn)的方法比如通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來(lái)較難講清的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法，效果自然好。

三、利用多媒體使美術(shù)教學(xué)更靈活

新課程強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)課在美術(shù)教學(xué)中的比重也越來(lái)越大。在這類課程的教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練。由于這類課程的內(nèi)容規(guī)范嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時(shí)耗力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計(jì)算機(jī)中都是非常容易制成的。

計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性能，不僅使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，減少了教學(xué)實(shí)踐中容易出的一些問(wèn)題。而且使學(xué)生通過(guò)自己上機(jī)操作，學(xué)習(xí)推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗(yàn)成功的愉悅。

四、運(yùn)用多媒體改變教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局面。利用計(jì)算機(jī)來(lái)因材施教，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，讓學(xué)生自我來(lái)控制訓(xùn)練進(jìn)度，做到所有學(xué)生都能達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓各類學(xué)生在課堂上發(fā)輝出自己的才能。

美術(shù)課的作業(yè)形式就是讓學(xué)生運(yùn)用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運(yùn)用剪紙、泥塑、扎染等形式來(lái)手工制作等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)閾?dān)心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到充分的鍛煉。

總之，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)能使重難點(diǎn)易解決，信息量大，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性，有利于照顧到各類學(xué)生。但是，盡管多媒體教學(xué)有著其它傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法超越的優(yōu)勢(shì)，但是在教學(xué)中，“不能以視覺(jué)感受替代心靈的感覺(jué)”、“人機(jī)合作不能代替師生交流”，而是利用多媒體教學(xué)方式做到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用，使課堂教學(xué)收到更好的效果。

現(xiàn)代美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)從單純的技能技巧訓(xùn)練提高到了美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，注重文化內(nèi)涵的多元性和綜合性，關(guān)注社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)等知識(shí)的融合，要求在文化情景中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)美術(shù)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的即時(shí)性、便利性打破學(xué)校、課堂的地域范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠全球信息來(lái)源相連通，既能夠突破教材和教師知識(shí)的局限，又突出了美術(shù)課程的生活氣息與時(shí)代氣息。恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能生動(dòng)、形象、直觀地把課堂知識(shí)展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和創(chuàng)新，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn).美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)直觀的圖片資料來(lái)進(jìn)行.而多媒體是可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合 ,能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。

1、生動(dòng)形象，激發(fā)興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如：《紙盒“城堡”》一課，欣賞世界各地古今城堡并感受了解城堡的外形特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒(méi)有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來(lái)的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚的展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如新天鵝堡、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫，學(xué)生再也不是坐著聽(tīng)和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋?lái)想看的更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問(wèn)清楚，小聲地和同學(xué)討論起來(lái)。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。

2、降低教學(xué)難度，增強(qiáng)自信

多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽(tīng)效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能接省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪對(duì)稱紋樣》一課，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪，如果這樣剪，會(huì)怎樣。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來(lái)的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見(jiàn)的方法比如通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來(lái)較難講清的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法，效果自然好。二，明確主體，建立融洽的師生關(guān)系。

1、促使教師改變觀念。

新課程的改革要求老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。引入CAI之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。

在實(shí)際的教學(xué)中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時(shí)，沒(méi)有實(shí)物就只能靠老師口述；上制作扎染時(shí)老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不能介紹的全面具體。這些問(wèn)題現(xiàn)在都可以通過(guò)多媒體來(lái)解決，這樣老師可以用更多的時(shí)間精力來(lái)考慮如何給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何進(jìn)行激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，而學(xué)生自主思考自主學(xué)習(xí)的余地空間更大，從單純被動(dòng)接受知識(shí)的“客體”變?yōu)樽杂X(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“主體”，變機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)變?yōu)橐饬x學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。老師不得不改變以前的教學(xué)觀念和模式，來(lái)應(yīng)對(duì)新課程新設(shè)施下的教學(xué)。

2、促使師生關(guān)系民主和諧

長(zhǎng)久以來(lái)，老師都是高高在上的，在學(xué)生面前，老師永遠(yuǎn)都是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生是被管的對(duì)象，在這種氣氛下師生關(guān)系緊張，學(xué)生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。而在運(yùn)用多媒體的課堂教學(xué)中，教師更象一個(gè)組織者，引領(lǐng)者和主持人。老師可以通過(guò)多媒體來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)就更靈敏，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個(gè)學(xué)生都能畫出最美麗最生動(dòng)的畫卷。

第二篇：淺談多媒體的應(yīng)用在中學(xué)物理教學(xué)中的作用

淺談多媒體的應(yīng)用 在中學(xué)物理教學(xué)中的作用

內(nèi)容摘要：

在現(xiàn)代課堂教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，能較好地克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，很好地把多種媒體的信息動(dòng)態(tài)地連接起來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 教學(xué) 作用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展及計(jì)算機(jī)的大量普及，很多中學(xué)配備了多媒體教室，如何認(rèn)識(shí)多媒體在中學(xué)教學(xué)中的地位，充分發(fā)揮其在中學(xué)教學(xué)中的作用，是擺在廣大中學(xué)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。我擔(dān)任的是物理教學(xué)，我認(rèn)為在現(xiàn)代課堂教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，能較好地克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，很好地把多種媒體的信息動(dòng)態(tài)地連接起來(lái)，以輔助物理教學(xué)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化不可操作過(guò)程為可操作過(guò)程、化抽象為形象、化微觀為宏觀、使用課件突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、應(yīng)用多媒體可以加大課堂的信息量，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。下面我對(duì)多媒體的應(yīng)用在中學(xué)物理教學(xué)中的作用談幾點(diǎn)看法。

一、多媒體教學(xué)可以化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

物理教材中，有一些物理事實(shí)或物理過(guò)程如理想狀態(tài)、微觀粒子的運(yùn)動(dòng)等，若僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)完成這些內(nèi)容，教學(xué)效果勢(shì)必將受到較大局限。在這樣的條件下，要達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師就必須將所要傳授的知識(shí)信息以多媒體形式向?qū)W生表達(dá)，使學(xué)生易于認(rèn)同和理解。比如，在講解“布朗運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，可用課件采用模擬的辦法，用Flash制作許多微小物體無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫效果，并用不同的顏色分別標(biāo)示液體分子和布朗微粒，使學(xué)生形象地看到液體分子和微粒無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。由于條件限制，物理教學(xué)中有些物理的實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中無(wú)法演示，學(xué)生只能從理論上了解。像原子物理這部分內(nèi)容，學(xué)生理解不深刻、記不住。我們可以應(yīng)用多媒體的三維動(dòng)畫的進(jìn)行動(dòng)態(tài)的模擬演示。把中子、鈾核等用不同顏色區(qū)別，讓中子撞擊鈾核，伴隨著一聲巨響，看到裂變過(guò)程。當(dāng)學(xué)生受此振撼時(shí)，其內(nèi)容自然記憶深刻

二、多媒體教學(xué)可以化不可操作過(guò)程為可操作過(guò)程

多媒體課件在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能突破實(shí)驗(yàn)條件的限制，模擬、輔助物理實(shí)驗(yàn)，直觀、清晰、有效地展示物理知識(shí)、物理現(xiàn)象、物理過(guò)程、物理概念等。利用課件的模擬功能輔助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。利用課件重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程物理課教學(xué)中，許多物理現(xiàn)象（過(guò)程）一瞬即逝，學(xué)生無(wú)法觀察，教師光口頭評(píng)說(shuō)或利用掛圖也很難講解清楚，這樣很不利于學(xué)生深入的學(xué)習(xí)思考。利用課件我們可以化一閃即逝為慢速連續(xù)、化不可操作為可操作、虛實(shí)結(jié)合、重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確記錄和科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而得出重要規(guī)律。例如交流電的產(chǎn)生中“交流發(fā)電機(jī)的矩形線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)一周，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)和感應(yīng)電流的方向改變兩次?！睂?shí)驗(yàn)要求學(xué)生觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向。我們可以用Flash制作“交流電的產(chǎn)生”的課件。我們把交流發(fā)電機(jī)模型接入電流表的同時(shí)，接入示波器（用于測(cè)直流電壓），旋轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)矩形線圈，既可以看到電流表指針左右擺動(dòng)，也可以看到示波器屏幕上的亮點(diǎn)在坐標(biāo)軸原點(diǎn)上下移動(dòng)。通過(guò)慢速、定格、重復(fù)的演示，學(xué)生容易觀察到 矩形線圈轉(zhuǎn)到各個(gè)不同位置時(shí)電動(dòng)勢(shì)的大小與電流的方向。

三、應(yīng)用多媒體使教學(xué)過(guò)程更加直觀，化抽象為形象

從認(rèn)識(shí)論的角度看，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程的起點(diǎn)是對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。在物理科的學(xué)習(xí)中學(xué)生由于無(wú)法理解一些抽象的理論，而對(duì)物理產(chǎn)生一種畏懼的心理，阻礙了他們學(xué)習(xí)物理的情趣，但應(yīng)用多媒體就可以直觀的解釋一些物理現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。應(yīng)用多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)抽象到形象的轉(zhuǎn)變。比如，機(jī)械運(yùn)動(dòng)中的相對(duì)運(yùn)動(dòng)、回聲測(cè)距、透鏡成像等。對(duì)初中學(xué)生就很難接受也很難描繪清楚。就相對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容我們即可應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)演示空中加油的情景和等速救護(hù)的過(guò)程，配上聲音的效果，讓學(xué)生從聲音、圖像全方位的感受，如置身于其情景，直觀地掌握該節(jié)的內(nèi)容。利用多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)大的動(dòng)畫功能及有關(guān)外設(shè)可以解決許多用常規(guī)手段難以表達(dá)或可見(jiàn)度低的實(shí)驗(yàn)、物體與物體的相互作用、氣體狀態(tài)變化等一些實(shí)驗(yàn)。這些畫面清晰、形象直觀并且可以瞬間定格、重復(fù)播放，既減少了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度又使學(xué)生理解快、記憶扎實(shí)。

四、應(yīng)用多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)化微觀為宏觀

由于條件限制，物理教學(xué)中有些物理的實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中無(wú)法演示，學(xué)生只能從理論上了解。像聲音在真空中的傳播這部分內(nèi)容，學(xué)生理解不深刻、記不住。我們可以應(yīng)用多媒體的動(dòng)畫的進(jìn)行動(dòng)態(tài)的模擬演示。在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師經(jīng)常在講述某一問(wèn)題時(shí)，為了幫助學(xué)生理解，總是先用語(yǔ)言描述，然后再畫一個(gè)示意圖，結(jié)合示意圖再進(jìn)行講解，以達(dá)到對(duì)物理概念、規(guī)律的正確理解和準(zhǔn)確描述。

五.使用課件突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

課件能突破教材的重難點(diǎn)。物理有許多概念、定理、定律，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生覺(jué)得難以理解和消化，如果利用多媒體方式呈現(xiàn)教學(xué)信息的特點(diǎn)，將抽象的知識(shí)形象化，可以為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，便可突破教學(xué)的重難點(diǎn)。例如傳統(tǒng)教學(xué)中，教師做測(cè)量大氣壓強(qiáng)量值的托里托利演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于無(wú)法改變教室里的大氣壓強(qiáng)，只能利用掛圖講解，學(xué)生往往一知半解，無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容。而運(yùn)用多媒體課件卻可以方便地解決這一問(wèn)題。以講解活塞式抽水機(jī)工作原理為例，當(dāng)活塞提起時(shí)，圓桶內(nèi)形成了一個(gè)低壓區(qū)，外面的大氣壓就將水壓入桶內(nèi)。這一動(dòng)態(tài)過(guò)程實(shí)際上是在一瞬間完成的，而運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，并控制播放速度，掌握畫面的可視性，以便講解清楚。這樣化難為易，使所有的學(xué)生都能一目了然地掌握活塞式抽水機(jī)的工作原理。

一、在物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體

六、應(yīng)用多媒體可以加大課堂的信息量

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，對(duì)于在學(xué)校里學(xué)習(xí)的學(xué)生，也應(yīng)培養(yǎng)處理大量信息的能力。因而在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的信息、更多的資料，及物理學(xué)的發(fā)展情況，來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)?；ㄝ^多時(shí)間板書，特別是上電學(xué)課時(shí)寫例題、畫圖例的時(shí)間更多，而采用多媒體教學(xué)，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學(xué)難點(diǎn)的突破過(guò)程。這就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。

雖然計(jì)算機(jī)與眾多其它教學(xué)手段相比有著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)于總的學(xué)習(xí)目標(biāo)和全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，今天提倡運(yùn)用多媒體教學(xué)決不是否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中他們是互相補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。就像粉筆＋黑板、幻燈投影、電視教學(xué)等教學(xué)手段一樣，在物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體只是物理作為授課的一種手段之一。我們?cè)谶\(yùn)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要端正自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)多媒體教學(xué)課件在教學(xué)實(shí)踐中的地位要明確。人腦終究不可被電腦所代替，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段與多媒體進(jìn)行整合，將會(huì)獲得更好的教學(xué)效果?？傊畱?yīng)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，這是教學(xué)改 革的需要，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們要樹立正確的教學(xué)觀念，勇于實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)，就能制作出更多更好的物理教學(xué)課件。

多媒體已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，它以文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺(jué)器官之間的聯(lián)系，使課堂教學(xué)更加多樣性，生動(dòng)性，實(shí)效性，先進(jìn)性，并給課堂教學(xué)平添了一股時(shí)代氣息，極大地豐富了教師教學(xué)的表現(xiàn)手法和形式。但多媒體教學(xué)不能喧賓奪主，否則會(huì)釀成苦果。“多媒體再好，也只是個(gè)工具，它無(wú)法替代人的情感和智慧”。教學(xué)始終應(yīng)以人為核心，圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，適時(shí)合理地選取、揚(yáng)長(zhǎng)避短才是使用好多媒體的關(guān)鍵。

第三篇：淺談多媒體應(yīng)用在教學(xué)中存在的問(wèn)題

淺談多媒體應(yīng)用在教學(xué)中存在的問(wèn)題

多媒體應(yīng)用在教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1.過(guò)分強(qiáng)化多媒體教學(xué)而淡化教師教學(xué)主導(dǎo)作用。2.過(guò)分強(qiáng)化計(jì)算機(jī)功能而淡化了學(xué)生主體地位。

而忽視了以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，3.過(guò)分強(qiáng)化媒體技術(shù)而淡化教學(xué)內(nèi)容。

在對(duì)更好發(fā)揮多媒體課件作用的幾點(diǎn)看法 1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。

“積極探究信息技術(shù)與課程整合的辦法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵。2.過(guò)分依賴課件 忽視了師生之間的情感交流。3.多媒體課件的制作要精簡(jiǎn)，講究實(shí)效。

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生雙邊的活動(dòng)，任何一方不積極參與，都不會(huì)有好的效果。多媒體教學(xué)也不例外。1.教師方面

多媒體教學(xué)對(duì)教師的要求不是降低，而是提高了。它要求教師從哪些方面來(lái)參與呢？ ①認(rèn)真鉆研教材，深入了解培訓(xùn)對(duì)象。②選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w，準(zhǔn)備好軟件。

③課堂上認(rèn)真觀察培訓(xùn)對(duì)象的反應(yīng)，作出正確判斷，迅速采取調(diào)整措施。④課后及時(shí)反饋、調(diào)整。課后進(jìn)行調(diào)研，2.培訓(xùn)對(duì)象方面

多媒體教學(xué)從視、聽(tīng)兩方面為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較多的信息，其中許多信息是聽(tīng)講所無(wú)法替代的。

一、當(dāng)前多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、信息量過(guò)大 展示的速度就會(huì)變得飛快,學(xué)生就無(wú)法跟上老師的節(jié)奏,看課件就會(huì)看的眼花繚亂、頭暈?zāi)垦＃?、忽略師生雙方的互動(dòng)與交流

教師被“禁錮”在多媒體控制臺(tái)上埋頭操作計(jì)算機(jī)演示課件,根本無(wú)暇顧及、觀察學(xué)生的反應(yīng),也不了解學(xué)生接受的程度;有的多媒體課件或電子教案的文字冗長(zhǎng),枯燥無(wú)味,打在幻燈片上以后,有些學(xué)生總是急于記下來(lái),而沒(méi)有聽(tīng)到老師講的內(nèi)容;而有些學(xué)生只是輕描淡寫地看一看,過(guò)后頭腦中一點(diǎn)印象也沒(méi)有。還有些教師也缺乏主動(dòng)站到臺(tái)前來(lái)活躍課堂氣氛、與學(xué)生進(jìn)行交流的意識(shí)。學(xué)生主體一旦發(fā)生變化,程式化的教學(xué)將難以使教師與學(xué)生在交流中產(chǎn)生思想碰撞出的火花。所謂的“教學(xué)相長(zhǎng)”便成了一句空話。

3、以輔代主,忽視了教師的主導(dǎo)作用

多媒體課件在課堂教學(xué)中實(shí)質(zhì)上是輔助的教學(xué)工具,應(yīng)用它是為了給教學(xué)提供更加逼真的表現(xiàn)效果,擴(kuò)大學(xué)生的感知空間,教師在課堂教學(xué)中仍起主導(dǎo)作用。但有些教師在進(jìn)行多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí),忽略了教師的主導(dǎo)作用,尤其是教師的講授藝術(shù)在多媒體教學(xué)中得不到很好的發(fā)揮。少數(shù)教師教學(xué)方法簡(jiǎn)單,把教材的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上,再用投影儀設(shè)備投射到大屏幕上來(lái)代替黑板。這樣,不僅會(huì)增加課件制作人員的工作量,同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)分散學(xué)生的注意力,失去了媒體的優(yōu)勢(shì),達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。授課是一門藝術(shù),教師應(yīng)該根據(jù)授課內(nèi)容和授課對(duì)象的心理狀態(tài)用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言有聲有色地把要講授的內(nèi)容講出來(lái),有時(shí)還要用合適的肢體語(yǔ)言、臉部表情或眼神變化使語(yǔ)言形象化、藝術(shù)化,從而扣住授課對(duì)象的心弦,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使其全神貫注地聽(tīng)講和思考。

4、認(rèn)為課件形式越豐富就越好,要知道教學(xué)形式要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)

很多教師片面的認(rèn)為只有把課件制作的形式多樣,才能吸引學(xué)生的注意力。于是就不惜花費(fèi)精力、物力和財(cái)力,運(yùn)用多種技術(shù)(如Authorware、Flash、PowerPoint等)來(lái)制作課件。殊不知,這樣就大錯(cuò)特錯(cuò)了,甚至有時(shí)會(huì)弄巧成拙。如果我們?cè)诮o學(xué)生講解課文時(shí),把課件制作的花哨的,那樣就把學(xué)生的注意力吸引走了,誰(shuí)還會(huì)有精力、有興趣去學(xué)習(xí)呢?所以課件制作要求簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出、主次分明,最主要的是實(shí)用,避免追求表面,不能喧賓奪主,更不能畫蛇添足。所以,要依據(jù)各個(gè)階段的學(xué)生制作出不同的課件,因人而異,因需要而不同。華而不實(shí)的課件只能成為無(wú)效的教學(xué)手段。

此外,多媒體教學(xué)的種種功能設(shè)置,是一項(xiàng)非常繁瑣的工作,教師為了使畫面漂亮些,文字富于變化些,往往在一項(xiàng)設(shè)置上需反復(fù)設(shè)置、反復(fù)運(yùn)行演示,需要花費(fèi)大量的時(shí)間,對(duì)于課件的設(shè)計(jì)付出太多,教師往往就無(wú)力再去鉆研教材教法了。

二、在多媒體教學(xué)中采取的應(yīng)對(duì)策略

1、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容要適量

2、要營(yíng)造寬松和諧的課堂環(huán)境,加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)

3、在多媒體教學(xué)中教師仍應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。

4、有效控制多媒體教學(xué)頻度的同時(shí)促使教學(xué)手段多樣化

5、在實(shí)踐中不斷提高多媒體教學(xué)課件內(nèi)容的質(zhì)量

加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換教師角色

二）加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)：、設(shè)備使用方法的培訓(xùn)開發(fā)多媒體課件的培訓(xùn)

使用課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn) 使用多媒體課件要適度。

多媒體課件需要教師靈活運(yùn)用。第三，多媒體課件不能完全代替書寫。教師在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)給學(xué)生寫一點(diǎn)東西，適當(dāng)?shù)陌鍟?、板畫，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，突出中心與重點(diǎn)，將會(huì)給教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力。

第四，要合理使用共享課件。

第五，不要忽視師生雙邊交流。教學(xué)就是“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合與和諧統(tǒng)一。

4、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程整合培訓(xùn)

(三)加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的管理與維護(hù)

多媒體教學(xué)的管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，科學(xué)、先進(jìn)、規(guī)范的管理是多媒體教學(xué)的基本保證。對(duì)此，筆者認(rèn)為：

1、加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的管理與維護(hù)

2、配備現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)管理人員 存在的問(wèn)題：

教師水平低，缺乏運(yùn)用多媒體教學(xué)的基本功(二)資源浪費(fèi)，媒體沒(méi)有得到合理整合 只圖形式精美，不重視教學(xué)效果 不注意交互性，成了“人灌”變“機(jī)灌”

媒體運(yùn)用不合理，沒(méi)有找準(zhǔn)媒體與教材的作用點(diǎn) 使用多媒體技術(shù)，忽視了教師的作用

（七）教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)，影響學(xué)生思維的拓展

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育提高安全意識(shí)

一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)安全教育工作的重要性和必要性，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育是學(xué)校安全管理工作的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。

二、強(qiáng)化措施，確保學(xué)校安全教育工作落到實(shí)處

（一）要把安全教育內(nèi)容納入正常教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育。

（二）建立健全學(xué)校安全培訓(xùn)機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)校安全教育隊(duì)伍建設(shè)，建立學(xué)校安全培訓(xùn)制度，完善學(xué)校安全培訓(xùn)機(jī)制。

（三）有針對(duì)性地開展安全教育活動(dòng)。1.安全教育活動(dòng)內(nèi)容全面：

2.安全教育活動(dòng)形式：組織開展形式多樣的宣傳教育活動(dòng)。3.重點(diǎn)開展安全教育專題活動(dòng)。（1）加強(qiáng)學(xué)生交通安全教育。（2）舉行地震、消防應(yīng)急疏散演練。（3）開展防騙防盜防搶奪安全教育。教會(huì)學(xué)生識(shí)別騙局，如何應(yīng)對(duì)盜搶行為，臨危怎樣維護(hù)自身安全。

（4）進(jìn)行針對(duì)樓道擁擠踩踏事故的防范教育。（5）切實(shí)做好寄宿生安全教育工作。

（四）組織開展好全國(guó)中小學(xué)安全教育日和全省學(xué)校安全教育周的主題教育。

（五）學(xué)生安全教育要與學(xué)生心理衛(wèi)生健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。各地各校要重視學(xué)生心理健康教育，建立心理健康教育室，開設(shè)心理健康輔導(dǎo)。

（六）構(gòu)建學(xué)校安全教育的“社會(huì)、家庭、學(xué)校”網(wǎng)絡(luò)。

三、加強(qiáng)安全教育工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)

如部分年齡偏大的老人及工作比較繁忙的家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生監(jiān)護(hù)意識(shí)薄弱，部分學(xué)生自護(hù)能力差，學(xué)生實(shí)際安全技能欠缺，學(xué)校安全逃生演習(xí)效果欠理想，學(xué)校、家底安全設(shè)施存在諸多隱患，學(xué)校和社會(huì)系統(tǒng)安全教育與心理輔導(dǎo)有待加強(qiáng)……。

對(duì)策與建議 小學(xué)生安全問(wèn)題既是一個(gè)教育問(wèn)題也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，既需要社會(huì)各界的參與，更需要政府、相關(guān)部門共同關(guān)心與重視。為此，我們提出以下對(duì)策與建議: 社區(qū)、學(xué)校聯(lián)手保平安:以班級(jí)為單位，社區(qū)、學(xué)校聯(lián)合開展“小手牽大手 安全共擁有”活動(dòng)，通過(guò)孩子影響家長(zhǎng)，起到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”作用。普及交通安全教育:學(xué)校應(yīng)與周邊派出所聯(lián)合，發(fā)揮派出所、學(xué)校教育合力，深入開展小學(xué)生交通安全教育活動(dòng)，定期邀請(qǐng)民警為學(xué)生作交通安全知識(shí)講座，舉辦交通安全圖片展，開展全校性的交警手勢(shì)操比賽，組織學(xué)生參觀交警大隊(duì)智能化交通管理指揮中心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)遵章出行的重要，從而形成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)。逃生演練固平安:為增強(qiáng)學(xué)生避險(xiǎn)自救能力，學(xué)校應(yīng)不定期舉行防火、防震、防水、燃?xì)庑孤┑纫馔馐鹿侍由枭⒀菥?，做到了未雨綢繆，防患于未然。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)與消防中隊(duì)聯(lián)系，請(qǐng)消防員作消防安全教育，讓學(xué)生懂得如何安全用火，掌握危急情況下的避險(xiǎn)方法。防控疾病求平安:學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行疾病防控和食品安全教育，與醫(yī)院定期聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疾病防控知識(shí)教育，教給學(xué)生防控疾病、消毒殺菌的方法以及自我保護(hù)的措施。針對(duì)學(xué)生喜歡吃零食的特點(diǎn)，邀請(qǐng)工商局人員為同學(xué)們介紹識(shí)別偽劣食品的方法，保障學(xué)生的身體健康。安全巡查護(hù)平安;為

1、小學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力差。

2、安全教育空洞說(shuō)教傾向

3、安全教育滯后

4、重保護(hù)輕教育的問(wèn)題普遍存在

第四篇：淺析多媒體的應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)中作用

淺析多媒體的應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)中的作用

永修縣第一中學(xué)

淦

暉

多媒體教學(xué)作為體育教學(xué)的有益補(bǔ)充，轉(zhuǎn)變體育教師的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，要用發(fā)展和超前的眼光接受利用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)的新理念。正確處理好多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段的關(guān)系。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更好、更快地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，和多種教學(xué)手段同時(shí)應(yīng)用，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，一定能取得更佳的教學(xué)效果。

一．利用多媒體手段，開展思想品德教育

體育教學(xué)作為一種塑造和培養(yǎng)人才的重要教育手段和形式，它不僅使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、掌握和提高運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還發(fā)展了學(xué)生的智力、陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和共產(chǎn)主義思想品德。如何在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？德育電教即可利用電教多媒體，選擇典型事例對(duì)學(xué)生開展思想品德教育。由于多媒體具有形象、直觀、引人入勝的特點(diǎn)，能夠提供各種生動(dòng)、逼真的聲像材料，把真理體現(xiàn)出來(lái)，易于使學(xué)生理解和接受；同時(shí)，多媒體聲音與形象的生動(dòng)性和感染性，也引起了學(xué)生情感上的共鳴，激勵(lì)學(xué)生不怕困難、具備勇敢堅(jiān)毅的意志，進(jìn)而沿著正確的目標(biāo)去探索、實(shí)踐。

二．利用多媒體技術(shù)演示與點(diǎn)撥相結(jié)合

多媒體課件并不是萬(wàn)能的，它應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)有機(jī)組成的部分。教學(xué)中，如果僅僅將課件播放給學(xué)生看，收效往往不大。最簡(jiǎn)單有效的使用方法是將多媒體課件的演示和教師的講解、示范結(jié)合起來(lái)。如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”時(shí)，學(xué)生很難把握“躍”的感覺(jué)。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作很容易失誤，而運(yùn)用多媒體課件就簡(jiǎn)單多了。我利用Flash制作了一個(gè)“魚躍前滾翻”的動(dòng)畫片，分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫，并加入了一些特別的音樂(lè)，一聽(tīng)就知道動(dòng)作是否正確。于是，在教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生觀看該動(dòng)畫片，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦中形成動(dòng)作概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中試一試的欲望。在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。三．多媒體教學(xué)與技能課緊密結(jié)合，提高技能課的授課質(zhì)量

在每教授一種體育技能時(shí)，應(yīng)該劃出一定的課時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動(dòng)作原理和生理基礎(chǔ)，把學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。例如，當(dāng)講到籃球課傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，因此學(xué)生在配合教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時(shí)表現(xiàn)出遲鈍、緊張。結(jié)果花費(fèi)了許多時(shí)間也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，于是組織學(xué)生看錄像。運(yùn)用游戲軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，采用“NBA”中文版籃球游戲軟件，此籃球多媒體游戲光盤，可在競(jìng)賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一 一表現(xiàn)出來(lái)。隨著有聲有色的動(dòng)畫場(chǎng)面和軟件強(qiáng)大的比賽錄像功能，學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動(dòng)時(shí)許多學(xué)生主動(dòng)模仿練習(xí)，并且在班級(jí)籃球賽中能做出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。

四．創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)審美情操

體育是人體運(yùn)動(dòng)的形態(tài)美和精神美的一種特殊表現(xiàn)，因而，體育教學(xué)就是審美意識(shí)物態(tài)化的積極成果，有著強(qiáng)烈的美感作用和審美價(jià)值。體育活動(dòng)中很多項(xiàng)目，如健美操、技巧、武術(shù)、體操、田徑、球類等都呈現(xiàn)出一種美的形態(tài)。教師在教學(xué)中要善于發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中美的內(nèi)涵，用具體的形象美去啟迪學(xué)生，用高尚的情感去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，用美的乳汁滋潤(rùn)他們的心田。例如：在韻律操教學(xué)中，常規(guī)方法使許多學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)、模仿，不能領(lǐng)略美的價(jià)值。我們可以利用電教媒體，選擇健康、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美、明快的樂(lè)曲，配以和諧的健美操動(dòng)作，強(qiáng)化氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一種樂(lè)學(xué)的情境，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就顯得輕松、活潑、舒展、大方。既增強(qiáng)了形式的體質(zhì)，又發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈巧、速度、力量、耐力等素質(zhì)，訓(xùn)練了良好身體形態(tài)，并且由人體的優(yōu)美動(dòng)作與音樂(lè)結(jié)合而達(dá)到一個(gè)超美的境界，把健美操中蘊(yùn)涵的節(jié)奏美、力量美、協(xié)調(diào)美、和諧美、敏捷美，以人體運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生直接感受到美的存在，在運(yùn)動(dòng)中陶冶了美的情操。

五．多媒體在理論課上的應(yīng)用

無(wú)論是以前的《體育大綱》還是現(xiàn)在的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，在課程安排上都要求每學(xué)期上一定比例的理論課，這些內(nèi)容涉及許多體育競(jìng)賽知識(shí)、生理、心理、衛(wèi)生知識(shí)，其非常適合在多媒體教室上，以因特網(wǎng)為代表的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)排除了時(shí)空及人為因素的限制，這使得學(xué)生能夠獲得大量的知識(shí)。從各項(xiàng)體育競(jìng)賽的起源到比賽規(guī)則，從長(zhǎng)跑時(shí)出現(xiàn)的極點(diǎn)到運(yùn)動(dòng)后的肌肉酸痛，從如何應(yīng)對(duì)比賽失利時(shí)的心理狀態(tài)到青春期運(yùn)動(dòng)生理的特點(diǎn)，都能一一找到很好的答案，這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還從根本上改變了學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運(yùn)動(dòng)技能的課程，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也符合目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。

六、作用

1、運(yùn)用多媒體，促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表象的形成。通過(guò)圖形和動(dòng)畫的同步解說(shuō)、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、可生動(dòng)直觀地掌握動(dòng)作要點(diǎn)，加深理解，掌握正確的動(dòng)作概念，迅速形成運(yùn)動(dòng)表象。

2、通過(guò)多媒體視頻演示，促進(jìn)學(xué)生正確理解體育中的各種名詞。利用多媒體技術(shù)，教師可根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來(lái)，再把它們合理地加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說(shuō)明同視頻畫面同步運(yùn)行，形成動(dòng)靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

3、運(yùn)用計(jì)算機(jī)的參數(shù)分析功能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念。體育教學(xué)中，把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)錄像或圖片和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)錄像或圖片放在一起對(duì)照分析，找出學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的差異與不足，幫助學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作，特別是對(duì)于某些本體感覺(jué)較差、動(dòng)作接受能力較慢的學(xué)生尤為有效。

4、利用信息技術(shù)，使學(xué)生獲得更多體育方面的信息，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野；可以為師生互動(dòng)交流提供平臺(tái)。

5、學(xué)校體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。它是以室外身體練習(xí)為主，室內(nèi)理論教學(xué)為輔，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)學(xué)生品德、終生體育的意識(shí)、興趣和能力為指導(dǎo)思想的學(xué)科。所以，在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不是簡(jiǎn)單的應(yīng)用，而是高層次的融合與主動(dòng)適應(yīng)，是信息技術(shù)與體育課程的整合。其主體是課程，而非信息技術(shù)，切勿為使用技術(shù)而使用技術(shù)，甚至不惜以犧牲課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為代價(jià)。應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，從課程的整體觀考慮信息技術(shù)的功能與作用，該用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的就要堅(jiān)持用，可以用多媒體進(jìn)行教學(xué)的就應(yīng)該大膽加以運(yùn)用。簡(jiǎn)而言之，我們既要以發(fā)展和超前的眼光接受多媒體教學(xué)的理念，又要以積極和扎實(shí)的態(tài)度對(duì)待傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使兩者互為作用，相得益彰。

第五篇：多媒體教學(xué)一體機(jī)應(yīng)用在教學(xué)中優(yōu)的勢(shì)

多媒體教學(xué)一體機(jī)應(yīng)用在教學(xué)中優(yōu)的勢(shì)

隨著智慧教育改革的發(fā)展，多媒體教學(xué)一體機(jī)在教育行業(yè)的應(yīng)用也越來(lái)越多，也越來(lái)越受老師和學(xué)生的喜愛(ài)。由于在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而多媒體教學(xué)一體機(jī)在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也就是說(shuō)，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒(méi)有的。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體教學(xué)一體機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，多媒體教學(xué)一體機(jī)也成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。那么，與普通教學(xué)相比，多媒體教學(xué)一體機(jī)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)在哪里？

1、針對(duì)性，使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。

2、動(dòng)態(tài)性，有利于反映概念及過(guò)程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

4、直觀性，能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。

5、交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

6、大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

7、可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘。

8、通過(guò)多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。