第一篇：初一,初二,初三學(xué)生特點(diǎn)

初中階段學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)

同是初中階段的學(xué)生，在不同的年級(jí)有著明顯不同的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)給教育工作提出了不同的要求，了解這些特點(diǎn)，對(duì)于初中教師是很重要的。

（一）初中一年級(jí)——中學(xué)生活的“適應(yīng)期”

由小學(xué)升入初中，這對(duì)每個(gè)初一新生來說，是一個(gè)新的質(zhì)變。表面看來，學(xué)生都是積極向上的：成績(jī)好的躊躇滿志，欲在中學(xué)大顯身手，基礎(chǔ)差的也滿懷希望，暗下決心，想在中學(xué)重新做起。一些缺乏經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)和教師這時(shí)也往往只滿足于表面現(xiàn)象而忽視將會(huì)出現(xiàn)的新問題。其實(shí)，學(xué)生進(jìn)入初中后，新的環(huán)境，新的人際關(guān)系，新的學(xué)習(xí)生活，將會(huì)給他們的心理上帶來許多的不安定，他們都有一個(gè)適應(yīng)變化的過程。

首先，要適應(yīng)環(huán)境的變化。從小學(xué)到初中，進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)校，環(huán)境產(chǎn)生了許多新的變化，中學(xué)是怎么回事？中學(xué)有哪些新的不同于小學(xué)的要求？他們心中無數(shù)。因此，剛?cè)氤踔?，不少人?huì)顯得小心翼翼，不敢隨便行動(dòng)，唯恐別人笑話自己“不懂規(guī)矩”或“孩子氣”。所以，從小學(xué)生變成中學(xué)生既是光榮的、自豪的，又是陌生的、新生活的開始，這會(huì)帶來心理上的矛盾和沖突。興奮、激動(dòng)、好奇、膽怯交織在一起，難以適應(yīng)，需要教師和家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。所以新生人學(xué)應(yīng)該首先帶他們參觀校園，介紹學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀，講解學(xué)校的規(guī)章制度，指出中小學(xué)生活的差異，幫助他們安定情緒，適應(yīng)新的環(huán)境。盡快消除因環(huán)境變化而引起的心理緊張與不安定。

第二，要適應(yīng)人際關(guān)系的變化。首先要適應(yīng)師生關(guān)系的明顯變化。在小學(xué)，主要學(xué)科教師基本上擔(dān)任一個(gè)班的課，而中學(xué)一個(gè)教師要教兩個(gè)或幾個(gè)班的課。這樣對(duì)于學(xué)生的了解和關(guān)照就不如小學(xué)教師那樣清楚和周到，這就會(huì)使剛?cè)雽W(xué)的初中學(xué)生感到不適應(yīng)，并可能對(duì)教師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)的“自立感”。所以，初一的教師即要注意學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和傾向，同時(shí)又要照顧到他們是剛從小學(xué)上來，還需要給予較多的關(guān)心和照顧。否則，師生關(guān)系會(huì)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。學(xué)生或則抱怨老師不放手，或則說老師對(duì)人不關(guān)心。其次，要適應(yīng)朋友關(guān)系的變化。由小學(xué)上了中學(xué)，經(jīng)過編班后，小學(xué)時(shí)的一些朋友逐漸疏遠(yuǎn)了，遇到了不少新同學(xué)，一時(shí)還不大熟悉。這種人際關(guān)系的重新分化與組合，必然會(huì)造成初一新生在一段時(shí)間內(nèi)的拘謹(jǐn)、緊張或不安。為此，教師要善于通過豐富多彩的活動(dòng)和交往，迅速形成健全的班集體，讓學(xué)生們相互了解和親近起來。否則，會(huì)造成學(xué)生間人際關(guān)系的緊張或產(chǎn)生“亂班”。

第三，要適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的變化。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，課程的門類比較少。而到了初中，一下子拿到手的新書有七八種之多，因此，他們既感到新鮮，又有些緊張。在學(xué)習(xí)方法上，對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的要求提高了，學(xué)習(xí)中腦力和體力的負(fù)擔(dān)也加重了，這時(shí)，有的學(xué)生會(huì)覺得手忙腳亂，有的學(xué)生又會(huì)覺得自習(xí)時(shí)無事可干，個(gè)別的弱者甚至?xí)械娇謶帧Ⅲ@慌和不安，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。因此，初一的教師要特別關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。要利用初一新生積極向上的心理傾向，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)內(nèi)容上要注意中小學(xué)知識(shí)的銜接，教學(xué)方法上注意教學(xué)的直觀性，并逐步向抽象過渡。要具體地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，并注意掌握學(xué)習(xí)的負(fù)荷量，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的新變化。

幫助初一學(xué)生順利渡過“適應(yīng)期”，使他們學(xué)得積極主動(dòng)，這是初一教師的首要任務(wù)。

（二）初中二年級(jí)——中學(xué)生活的“關(guān)鍵期”

如果說，初中階段是人生的“關(guān)鍵期”，那么，初中二年級(jí)又是中學(xué)生活中關(guān)鍵的關(guān)鍵。這是因?yàn)椴徽撌巧磉€是心理方面，初二學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生明顯的變化。

首先，整個(gè)初中階段是生理的激變期，而初中二年級(jí)（尤其是男生）正是生長(zhǎng)的高峰期。他們與初一學(xué)生相比，產(chǎn)生了明顯的差距，除身高顯著增長(zhǎng)外，行為舉止也似乎成熟了一些；由于大腦機(jī)能的迅速發(fā)展，接受能力、思維能力、自我控制能力等，也都有很大變化和提高。生理發(fā)育上，本來處于落后狀態(tài)的男生，現(xiàn)在猛追上來并超過了女生。這種變化，除了帶來自我意識(shí)的變化外，還會(huì)帶來人際關(guān)系的變化，如男女生之間會(huì)覺得大家都是“大人”了，因而產(chǎn)生異性間的微妙心理變化，對(duì)異性的親近和追求的性意識(shí)開始“覺醒”，有的還發(fā)生“初戀”，甚至造成過失或犯罪。

第二，初中二年級(jí)又增加了學(xué)科門類和難度，如物理，既要求有良好的語文、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，又要求有較高的抽象思維能力。數(shù)學(xué)也由代數(shù)進(jìn)入平面幾何，要求形數(shù)結(jié)合，由演算到推理，對(duì)想象和邏輯思維的能力都提出較高的要求。有些學(xué)生能適應(yīng)，而有些學(xué)生不能很快適應(yīng)，學(xué)習(xí)上往往會(huì)出現(xiàn)“兩極分化”，一些學(xué)生可能會(huì)成績(jī)下降。對(duì)此，教師和學(xué)生都必須事先有精神準(zhǔn)備，并從思想上和教學(xué)上弓愧重視，采取有效的方法，防止學(xué)生成績(jī)的下降和差生人數(shù)的增加。

第三，群體關(guān)系的變化。由小學(xué)到初中一年級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生是少先隊(duì)員，一直受到少先隊(duì)組織的關(guān)懷和哺育，有深厚的集體感情。而一到初中二年級(jí)，就得離隊(duì)，團(tuán)組織又因其先進(jìn)性而只吸收少數(shù)初中學(xué)生入團(tuán)，以致絕大多數(shù)人都游離在團(tuán)隊(duì)組織之外，不利于各種集體活動(dòng)的開展，容易使其對(duì)集體的感情淡薄而思想渙散。

根據(jù)心理學(xué)家的研究，初中二年級(jí)是中學(xué)階段思維發(fā)展、品德發(fā)展的質(zhì)變期，既可能向積極方面變化，也可能向消極方面變化。我們應(yīng)該充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生積極的變比，防止消極的變化。要正確進(jìn)行性知識(shí)和兩性關(guān)系的教育，要把一部分有經(jīng)驗(yàn)的教師安排在初二去把住這個(gè)真正的難關(guān)，要特別關(guān)注初二學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和思想情況的變化。要確立初中是中學(xué)工作重點(diǎn)，而初二是初中工作重點(diǎn)的觀念，認(rèn)真抓好這個(gè)“關(guān)鍵”。只有這樣，才能為學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）初中三年級(jí)——人生道路的“選擇期”

初中三年級(jí)學(xué)生生理上激變雖然還在繼續(xù)進(jìn)行，但經(jīng)過頭兩年的動(dòng)蕩，多數(shù)人心理上都對(duì)此比較適應(yīng)。他們思維能力的發(fā)展接近成人，思想品德方面也初步成熟，他們?cè)谝欢昙?jí)小同學(xué)面前成了“老大哥”，“稚氣”明顯減少，逐漸顯得“老成”起來。由于面臨升學(xué)就業(yè)問題，多數(shù)人會(huì)產(chǎn)生緊迫感，開始考慮個(gè)人未來的職業(yè)和前途。由于各人的情況不同，會(huì)表現(xiàn)出不同的思想傾向：一些成績(jī)好的埋頭學(xué)習(xí)，只想升學(xué)而不愿參加其它活動(dòng)；一些成績(jī)差的覺得“悔之晚矣”，干脆混日子，等畢業(yè)；也有一些學(xué)生覺得“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚”，因而奮發(fā)學(xué)習(xí)。特別經(jīng)過教育體制改革“高中分流”以后，是升入職業(yè)學(xué)校還是進(jìn)普通中學(xué)，是考“小中?！北M快謀個(gè)“鐵飯碗”還是繼續(xù)升學(xué)深造，幾乎成為每個(gè)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)都要考慮的問題。在這個(gè)時(shí)期，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人生目的的教育和引導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行前途的選擇和安排，都是非常重要并易于取得效果的。教師要善于分析這一時(shí)期學(xué)生的不同心理，從積極方面進(jìn)行引導(dǎo)教育，為學(xué)生樹立正確的人生觀打下良好的基礎(chǔ)

第二篇：初三學(xué)生特點(diǎn)

初三學(xué)生的特點(diǎn)

升入初三雖然仍是中學(xué)生，不失中學(xué)生的基本面貌，身體發(fā)育仍處在關(guān)鍵期，更有理想、有朝氣、精力旺盛、情感豐富，但也有一些新的特點(diǎn)：

一、初三學(xué)生的抽象思維繼續(xù)發(fā)展，具有了成年人那種從眾多事物中抽象概括出一般規(guī)律的能力，以及假設(shè)推理的能力。他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)有了一定的深度和廣度，求知欲更強(qiáng)，認(rèn)識(shí)事物的興趣更濃，但也有不扎實(shí)的地方。

二、初三學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)任務(wù)重。對(duì)于十五六歲的孩子來說，無憂無濾的時(shí)期似乎結(jié)束了。一天當(dāng)中，包括吃飯、看電視、睡覺在內(nèi)，他們總在叨念學(xué)習(xí)—考試。怕成績(jī)不佳，考不上理想高中；怕考砸了父母?jìng)?，誤了自己的前途，他們的思想矛盾非常激烈，思想壓力大。

三、初三學(xué)生由于自我意識(shí)有了很大發(fā)展，不愿意和家長(zhǎng)主動(dòng)交流思想，有了苦惱自己消化；對(duì)于別人的評(píng)價(jià)又非常敏感，有了顧慮自問自責(zé)，伙伴之間的交往也會(huì)發(fā)生變化，有了失落自受折磨等，都使他們的思緒泛起層層波瀾。

初三學(xué)生的心理特點(diǎn)：

1、產(chǎn)生成人感：

表現(xiàn)為生理功能進(jìn)入早期成人化，自我意識(shí)向獨(dú)立成熟方面發(fā)。他們?cè)趯?duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給予他們成人式的信任和尊重。但是還成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

2、獨(dú)立性和依賴性：

表現(xiàn)為增加了對(duì)同伴關(guān)系的以來，與父母在情感上、行為上、觀點(diǎn)上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對(duì)教師的態(tài)度上增加多了保留和批評(píng)、懷疑的成分。當(dāng)學(xué)生 產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)后，他們就對(duì)一切都不愿順從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。但是，他們對(duì)父母的依賴則表現(xiàn)為希望得到父母精神上的理解、支持和保護(hù)。比如他們有時(shí)反抗是在向別人表明自己是獨(dú)立的，或者需要掩飾自己的軟弱。

3、自我評(píng)價(jià)能力提高：

對(duì)于自己以及自己和周圍事物關(guān)系的一種認(rèn)識(shí)。其中包括自我了解、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自我控制等形式。進(jìn)入青春期的青少年，自我意識(shí)開始形成。他們不僅體驗(yàn)到自己和家人、老師以及他人各種關(guān)系的存在，而且能進(jìn)一步體驗(yàn)到自己內(nèi)心世界和心理活動(dòng)的存在，進(jìn)入到一個(gè)“自我發(fā)現(xiàn)”的新時(shí)期。

4、自尊心增強(qiáng)：

每個(gè)學(xué)生都渴望得到尊重，這正是他們認(rèn)識(shí)自我價(jià)值的反映，他們 表現(xiàn)為 渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學(xué)生的典型特征。他們害怕 教師 指責(zé)嘲笑他們的幼稚和沖動(dòng)，反感 教師 居高臨下的訓(xùn)斥與批評(píng)。

5、片面性和表面性：

由于初中生在對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)上，還存在著偏執(zhí)性的特點(diǎn)，對(duì)于發(fā)生的誤解和不愉快，由于認(rèn)知不全，容易對(duì)問題的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，繼而引發(fā)孤獨(dú)、抑郁、偏執(zhí)等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執(zhí)性。例如，一些初中生會(huì)因?yàn)閹状未煺郾阃耆灰环N無助和抑郁的情緒所淹沒，很長(zhǎng)時(shí)間不能擺脫。

6、性心理的產(chǎn)生、發(fā)展和表現(xiàn)：

由于性的發(fā)育而導(dǎo)致的性別意識(shí)、性意識(shí)又進(jìn)一步在心理上產(chǎn)生斷乳,進(jìn)而形成漸趨強(qiáng)烈的個(gè)性意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、成人意識(shí)。正是這些意識(shí)的形成,使他們認(rèn)為自己已長(zhǎng)成大人,理應(yīng)自己管理自己,決定自已。面對(duì)老師的教育,家長(zhǎng)的指教 容易出現(xiàn)幼稚型的情感沖動(dòng)，如 他們對(duì)自己年齡相當(dāng)?shù)漠愋援a(chǎn)生興趣，并希望有機(jī)會(huì)接觸異性，或在各種場(chǎng)合想辦法吸引異性對(duì)自己的注意。但由于青少年情緒不穩(wěn)，自我意識(shí)甚強(qiáng)，因而在接觸過程中，容易引起沖突，常因瑣碎小事而爭(zhēng)吵，甚至絕交，因此交往對(duì)象常有變換。

第三篇：初一、初二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及家庭教育對(duì)策

初

一、初二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及家庭教育對(duì)策

處于青春發(fā)育期的初

一、初二學(xué)生，由于身心的急聚發(fā)展變化，帶來了種種發(fā)展的可能性，因此，既是發(fā)展的危險(xiǎn)期，同時(shí)也不可避免的成為教育的關(guān)鍵期。抓住初

一、初二學(xué)生的特點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展為中心，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三者一致參與的教育觀是我們的努力目標(biāo)。

初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中初

一、初二學(xué)生尤為明顯，人們之所以特別關(guān)注初

一、初二的學(xué)生，與近年來該年齡段學(xué)生身上反映出來的種種表現(xiàn)密切相關(guān)。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動(dòng)暴躁、情緒兩極波動(dòng)、憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大、主動(dòng)嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。種種狀況表明，初

一、初二的學(xué)生是成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。

該年齡段學(xué)生多為13—14歲。普查資料表明，這個(gè)年齡是青少年生理迅猛發(fā)育時(shí)期中的最高峰，男生身體體格正處于生長(zhǎng)發(fā)育的突增期，女生體重、胸圍逐步向著女性體型發(fā)育，他們的呼吸、消化、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)功日趨完善，內(nèi)臟機(jī)能不斷增強(qiáng)，第二性癥如浪潮般洶涌襲來。

由于生理的發(fā)育帶來的青春期心理的巨大變化，該年齡段學(xué)生是由少年向青年初期發(fā)展過渡的重要階段，他們的情感情緒激易動(dòng)暴躁并向兩極波動(dòng)，愛憑感情行事；自尊心、自信心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心急劇增強(qiáng)；具有獨(dú)立意向、成人感，自主、自立意識(shí)急劇增強(qiáng)；認(rèn)識(shí)能力顯著落后于獨(dú)立意向和行動(dòng)能力、相互愛慕心理增強(qiáng)和自我控制能力相對(duì)落后。在與異性交往、對(duì)性知識(shí)的相對(duì)矛盾心理和心理焦慮程度二個(gè)方面上表現(xiàn)突出：

1、該年齡段學(xué)生由于對(duì)性知識(shí)的一知半解，他們心理萌動(dòng)著一些從沒有過的新的體驗(yàn)與感受，開始產(chǎn)生神秘的騷動(dòng)，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對(duì)方。他們關(guān)于異性同伴在什么場(chǎng)合可以呆在一起的社會(huì)允許程度仍然很敏感。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對(duì)異性的好奇和渴望，內(nèi)心又有對(duì)異性的追求的心理矛盾。

2、另外，據(jù)對(duì)初中生的有關(guān)調(diào)查表明：焦慮、抑郁、敵對(duì)、恐懼這四個(gè)等級(jí)，該年齡段學(xué)生均位于最高水平。他們?cè)谏怼⑿睦淼确矫婕霸谔厥馇榫w方面有明顯的表現(xiàn)，他們不僅處于學(xué)習(xí)分化階段，且焦慮、抑郁、敵對(duì)、恐懼感高。因此，該年齡段學(xué)生在心理變化上是初中階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)關(guān)鍵發(fā)展階段，應(yīng)受到特別關(guān)注。

初

一、初二學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)歷

一、兩年的過渡學(xué)習(xí)后，逐步適應(yīng)了中學(xué)的環(huán)境，也沒有初三的升學(xué)壓力，開始步入“青春叛逆期”。這時(shí)期的學(xué)生不信任父母，卻易受朋友影響；獨(dú)立意識(shí)的大大增強(qiáng)，使他們對(duì)外面世界懷有強(qiáng)烈的好奇感，同時(shí)也開始嘗試一些未知的領(lǐng)域。加上目前流行文化的影響，容易出現(xiàn)感情困惑，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)早戀，他們往往是在類似這種嘗試中獲得一種肯定：我獨(dú)立了。

生理上的日趨成熟帶來了心理上的巨大變化，同時(shí)心理發(fā)育成熟度顯著落后于身體發(fā)育，使得他們的“成人感”往往與現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生矛盾，因此為了使自己得到內(nèi)心真正的滿足，他們往往采取兩種方式，一是獲取同齡同伴的認(rèn)可，一是追求流行文化。在這兩種方式中，前者屬于不太成熟的小團(tuán)體，后者使他們的身心受到社會(huì)文化的負(fù)面影響。于是簡(jiǎn)單追隨、模仿、嘗試，帶來哥們義氣、盲目強(qiáng)調(diào)個(gè)性等等不良習(xí)性。與此相對(duì)的，作為主流文化

代表的學(xué)校與家庭，與他們追求流行、崇尚絕對(duì)自由、要求獨(dú)立的內(nèi)心世界恰恰是相對(duì)抗的。于是，反感、敵對(duì)、叛逆、孤獨(dú)、焦慮、偏激等等敵對(duì)行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。

針對(duì)以上原因，對(duì)于初

一、初二學(xué)生，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)，投入更多的關(guān)注。我們僅僅只是意識(shí)到他們的特殊性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施幫助他們度過人生的“危險(xiǎn)期”。

首先，當(dāng)今不少家長(zhǎng)已經(jīng)開始意識(shí)到孩子在青春期的身心特點(diǎn)，但在方法上還不能很好的掌握，尤其是目前都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們平時(shí)只注意關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，在家里習(xí)慣寵愛他們，而一旦孩子的自我意識(shí)開始蘇醒，并向習(xí)慣的家長(zhǎng)權(quán)威挑戰(zhàn)時(shí)，家長(zhǎng)們的反應(yīng)只能是不知所措。如何教育引導(dǎo)這一時(shí)期的孩子？

家長(zhǎng)可以從以下四個(gè)方面來處理與孩子之間的緊張關(guān)系：

1、尊重孩子，采取鼓勵(lì)為主的教育方式。把孩子當(dāng)成人來對(duì)待，將言論權(quán)還給孩子，把選擇權(quán)、決策權(quán)部分的交給孩子。家庭中的一些重要事情讓孩子參與討論與決策。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績(jī)及時(shí)肯定，在孩子面對(duì)困難和挫折時(shí)多鼓勵(lì)、少批評(píng)。

2、轉(zhuǎn)變固定的思維模式。試圖從當(dāng)今時(shí)代的角度來理解孩子。對(duì)某些現(xiàn)象和觀念家長(zhǎng)可以保留自己的看法，但不一定為了讓孩子服從而堅(jiān)決反對(duì)。

3、防止出現(xiàn)兩個(gè)極端。一是過渡縱容，一是一味壓制。兩者都不會(huì)有好的教育結(jié)果。因此，教育自己的孩子方面，家長(zhǎng)必須堅(jiān)守基本的道德原則，以此來教育孩子掌握一定的度，防止偏離正確的人生軌跡。

4、家長(zhǎng)本身的自律意識(shí)要強(qiáng)。要求孩子的首先自己一定要以身作則。否則反而會(huì)引起孩子的極度反感，甚至強(qiáng)烈叛逆。

5、最后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)。樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，脫離低級(jí)趣味、培養(yǎng)高雅情趣。同時(shí)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)定意志，學(xué)會(huì)與人交往，體會(huì)成功和挫折，培養(yǎng)心理承受能力。從挫折和困難中逐步成長(zhǎng)，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

另外，在對(duì)待子女的學(xué)習(xí)上可以用一下的策略：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性和自覺性

該齡段的孩子精力充沛，思維敏捷，求知欲強(qiáng)。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏遠(yuǎn)大理想，情緒不穩(wěn)定，不善于自制。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂聽課精力不集中，每堂課下來都是糊里糊涂，經(jīng)常留下“課后累”，學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下降。防止這種情況發(fā)生，家長(zhǎng)就要設(shè)法激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉頑強(qiáng)的毅力；提高學(xué)習(xí)積極性和自覺性。讓孩子自己激勵(lì)自己，盡早阻止學(xué)習(xí)“下滑”。

2、幫助孩子進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

初

一、初二時(shí)課程門類增加了，且內(nèi)容加深，難度加大，作業(yè)增多?？筛鏖T課程到底應(yīng)該咋學(xué)，部分初一、二學(xué)生心中沒數(shù)，客觀上要求家長(zhǎng)幫助引導(dǎo)孩子在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等學(xué)習(xí)全過程上掌握一套科學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)能力。具體來說就是要求家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)過渡。

3、家長(zhǎng)要與教師加強(qiáng)聯(lián)系、緊密配合，加強(qiáng)對(duì)初一、二學(xué)生的教育

學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

家長(zhǎng)要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，使自己對(duì)孩子的教育與教師始終保持一致，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，就要熱情地鼓勵(lì)、肯定，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)“下降”，就要配合教師想辦法及時(shí)把拉下的課程補(bǔ)齊。家長(zhǎng)還要積極參加學(xué)校（或班級(jí)）召開的家長(zhǎng)會(huì)、開放日、家長(zhǎng)學(xué)校召開的學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)等。

4、家長(zhǎng)要做到及時(shí)檢查、指導(dǎo)、督促、評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生，家長(zhǎng)除要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松溫馨的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境外，還要做到適當(dāng)管理。要及時(shí)檢查了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，如發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上沒有或不經(jīng)常預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)就要指導(dǎo)、幫助孩子找出原因，并共同商量制定一個(gè)可行的改進(jìn)學(xué)習(xí)的計(jì)劃。然后督促實(shí)行，如孩子堅(jiān)持得好，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，就要進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。

第四篇：初一初二初三最新版入團(tuán)申請(qǐng)書三則

（1）

敬愛的學(xué)校團(tuán)委: 進(jìn)入初中,我思想上要求進(jìn)步的愿望變得更為迫切了。當(dāng)我看到同學(xué)們佩戴閃閃發(fā)光的團(tuán)徽，心理就羨慕不已。學(xué)校團(tuán)委經(jīng)常組織團(tuán)員到車站、街頭參加公益勞動(dòng)。到敬老院幫助老人打掃衛(wèi)生，開展多種有益于思想學(xué)習(xí)和愉快身心的活動(dòng)。這些活動(dòng)受到了社會(huì)各界的贊揚(yáng)和老師同學(xué)的好評(píng)。這一切使我對(duì)團(tuán)員產(chǎn)生了敬佩之情和學(xué)習(xí)他們的要求。于是，我主動(dòng)參加了團(tuán)章的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)團(tuán)的基本知識(shí)，進(jìn)一步明確了共青團(tuán)的性質(zhì)和宗旨，我加入共青團(tuán)的愿望更加強(qiáng)烈了。我認(rèn)識(shí)到，共青團(tuán)是一支先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)，以馬克思列寧主義、毛澤東思想為行動(dòng)指南，用建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論武裝全團(tuán)，解放思想，實(shí)事求是，它團(tuán)結(jié)全團(tuán)各族青年，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，為最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會(huì)制度而奮斗。不僅如此，共青團(tuán)還團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大青年在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中，造就了早日成為光榮的共青團(tuán)員，我要更加自覺地嚴(yán)格要求自己，刻苦磨練和提高自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，陶冶情操，鍛煉體魄，積極參加團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，自覺接受團(tuán)組織的考驗(yàn)。如果我光榮地加入共青團(tuán)，我會(huì)認(rèn)真地履行團(tuán)員的義務(wù)，做到宣傳、執(zhí)行黨的基本路線，努力完成團(tuán)組織交給的任務(wù)，在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、工作及其他社會(huì)活動(dòng)中起模范作用。自覺遵守國(guó)家的法律和團(tuán)的紀(jì)律，執(zhí)行團(tuán)的決議，發(fā)揚(yáng)入黨申請(qǐng)書范文社會(huì)主義新風(fēng)尚，提倡共產(chǎn)主義道德。除此之外，我還應(yīng)該開展批評(píng)和自我批評(píng)，勇于改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，自覺維護(hù)團(tuán)結(jié)。如果我未能錄取也不用灰心，應(yīng)該在實(shí)際的行動(dòng)中更加嚴(yán)格要求自己，使自己不斷地進(jìn)步。繼續(xù)創(chuàng)造條件爭(zhēng)齲 此致 敬禮 XX中學(xué)初一X班XX

2011年5月

（2）

敬愛的團(tuán)委： 你們好！我雖然對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)不是很了解，但經(jīng)過上次的落選，使我對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的了解。但我更加知道，作為新世紀(jì)的青少年都有自己的目標(biāo)和理想，也為此而去奮斗、拼搏。因?yàn)檫@樣，我就想加入青年人自己的組織——中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。我從同學(xué)口中得知，共青團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。正是如此，我更想加入共青團(tuán)。我在初中的生活一年多了，對(duì)自己也有一定的要求：一，要刻苦學(xué)習(xí)；二，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；三，和同學(xué)和睦相處。以上的要求對(duì)我來說不是很難，要做好也不是很難，關(guān)鍵是在有沒有認(rèn)真對(duì)待。我已經(jīng)一步一步地向前邁進(jìn)，達(dá)到目的之后，不會(huì)對(duì)自己放松要求，還要比以前做得更加好。以前在班上，我是一個(gè)很平凡、很悠閑的學(xué)生?，F(xiàn)在可不同了，我在班上擔(dān)任宣傳委員一職。這使我對(duì)自己更充滿信心。如果我被選入了，我會(huì)積極為團(tuán)作出貢獻(xiàn)。首先學(xué)習(xí)團(tuán)的基本知識(shí)，然后利用宣傳委員的職務(wù)把團(tuán)的知識(shí)宣傳給每一位學(xué)生。要按時(shí)完成團(tuán)組織交給的任務(wù)，同時(shí)也要遵守團(tuán)章的規(guī)定，維護(hù)團(tuán)的義務(wù)。相信我，我一定會(huì)做到的。初二X班

XX

(3)

敬愛的學(xué)校團(tuán)委: 我通過我班委員的學(xué)習(xí)團(tuán)組織和團(tuán)員同志的教育和幫助,認(rèn)為到作為21世紀(jì)的青年,必須積極爭(zhēng)取加入青年人自己的組織--中國(guó)共產(chǎn)黨主義青年團(tuán).共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾性組織,是黨的可靠的,得力的助手和后備軍,是培養(yǎng)青年學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義,具有四有五愛品質(zhì)的大學(xué)校.正是如此,我應(yīng)該爭(zhēng)取加入共青團(tuán).共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的選進(jìn)青年的群眾組織，是黨的可靠的。得力的助手和后備軍，是培養(yǎng)青年學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義。中國(guó)共產(chǎn)黨青年團(tuán)在現(xiàn)階段的基本任務(wù)。堅(jiān)定不移地貫徹黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，具有“四有”“五愛”品質(zhì)的大學(xué)校。正是如此，我應(yīng)該爭(zhēng)取加入共青團(tuán)。我向團(tuán)委申請(qǐng)：我一定用實(shí)際行動(dòng)積極爭(zhēng)取及早加共青團(tuán)，請(qǐng)考驗(yàn)，請(qǐng)批準(zhǔn)。請(qǐng)批準(zhǔn).我在班成績(jī)良好,勞動(dòng)積極......如果我被批準(zhǔn)了,我決心更加用心遵守團(tuán)章,執(zhí)行團(tuán)的決議,遵守團(tuán)的紀(jì)律,參加團(tuán)的工作,履行團(tuán)員義務(wù)，做名不入團(tuán)申請(qǐng)書副實(shí)的共青團(tuán)員,處處起模范作用,為四化貢獻(xiàn)力量;如果我一時(shí)未被批準(zhǔn),決不灰心,要接受考驗(yàn),繼續(xù)創(chuàng)造條件爭(zhēng)取.，如果我一時(shí)未被批準(zhǔn)，決不灰心，要接受考驗(yàn)，繼續(xù)向前跨，創(chuàng)造條件爭(zhēng)取，做得更好。此致 敬禮 申請(qǐng)人：初三學(xué)生XXX

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第五篇：初一初二初三語文山東版考點(diǎn)

初一語文：期中考試前學(xué)完前三個(gè)單元

重點(diǎn)：課內(nèi)古詩文默寫，字形，字音 難點(diǎn)：閱讀 作文 題型：

一、積累與運(yùn)用

正確抄寫，根據(jù)拼音寫漢字，字的注音，字詞解釋，易錯(cuò)字，句病選擇，作家作品相關(guān)常識(shí)，古詩文背寫，語言運(yùn)用題。

二、現(xiàn)代文閱讀

一篇課內(nèi)，一篇課外，或者兩篇課外。記敘文閱讀 考查點(diǎn)：

對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的歸納概括 對(duì)特殊詞句含義的理解

修辭手法及其作用

寫作方法、表現(xiàn)手法分析 標(biāo)題 重點(diǎn)句段作用分析

三、作文

初二語文：前三個(gè)單元

重點(diǎn)：古詩文閱讀

現(xiàn)代文閱讀 難點(diǎn)：作文 閱讀

一、積累與運(yùn)用

正確抄寫，根據(jù)拼音寫漢字，字的注音，字詞解釋，易錯(cuò)字，句病選擇，作家作品相關(guān)常識(shí)，古詩文背寫，名言名句積累，語言運(yùn)用題。

二、古詩文閱讀

實(shí)詞、虛詞、內(nèi)容、主旨、翻譯句子

三、現(xiàn)代文閱讀 記敘文閱讀 考查點(diǎn)：

對(duì)記敘要素、詳略、順序的分析理解 對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的歸納概括 對(duì)特殊詞句含義的理解

對(duì)文章表達(dá)方式的辨別、比較分析 對(duì)文章思想情感的體會(huì)揣摩

四、作文

初三語文：學(xué)校先學(xué)習(xí)了課本內(nèi)古詩文

考試題型同中考：

一、積累與運(yùn)用。

(1)續(xù)句型（直接默寫型）（2）理解型（3）遷移型

（4）拓展型（開放型）

2、運(yùn)用。頒獎(jiǎng)詞，公益廣告語，勸說詞、演講稿、開場(chǎng)白、串聯(lián)詞、計(jì)劃書、活動(dòng)總結(jié)、標(biāo)語、贈(zèng)語等

3、名著閱讀。

（1）作家的生活年代、朝代，外國(guó)作家的國(guó)別。（2）作品中的主要人物、性格和故事情節(jié)。（3）作品中一些細(xì)節(jié)的考查。

二、古詩文鑒賞。

1、古詩詞閱讀鑒賞。主觀題。

考查角度：內(nèi)容感知、情感把握、情景描述、技巧分析、語言品味等

2、文言文閱讀。

甲乙兩篇，甲篇課內(nèi)，乙篇課外。

考查：實(shí)詞、虛詞、句子翻譯、句式、節(jié)奏、對(duì)內(nèi)容的把握和理解、主旨、寫作特色。

四、現(xiàn)代文閱讀。

說明文閱讀

1、判斷說明對(duì)象，正確體會(huì)被說明對(duì)象的特征

2、了解說明順序，正確劃分文章的結(jié)構(gòu)

3、辨析說明方法及其作用

4、理解說明語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性

5、整體感知文章內(nèi)段，并品析重點(diǎn)詞句的作用

（二）散文閱讀 敘事性散文：

1、對(duì)記敘要素、詳略、順序的分析理解

2、對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的歸納概括

3、對(duì)文章層次結(jié)構(gòu)的分析

4、對(duì)文章表達(dá)方式的辨別、比較分析

5、對(duì)特殊詞句含義的理解

6、對(duì)文章思想情感的體會(huì)揣摩

四、寫作。50分，不少于600字