第一篇：數學教師代表教育匯報材料

數學教師代表匯報材料

武清區(qū)崔黃口鎮(zhèn)修家莊中心小學

趙永剛

2014年6月

數學教師代表匯報材料

尊敬的各位專家、各位領導：

上午好！下面，我把我在小學數學教育上的一些做心得體會大家匯報一下，希望得到大家的批評、指正。

作為一名數學教師，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，在鎮(zhèn)領導和校領導的指引和栽培下，確立“以學生為主體”，“培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

1、立足課堂教育，激發(fā)主動精神。

首先是優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；

在培養(yǎng)學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養(yǎng)學生求新、求異的精神。例如進行數學題比賽，看誰用的方法多。以學生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作。例如進行小老師活動，讓學生到講臺前講課。運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現學習、合作學習等方法，例如進行小組合作學習等。精心設計練習作業(yè)，練習作業(yè)有層次有梯度，培養(yǎng)良好的學習習慣。

根據教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德教育。把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發(fā)掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”，變“學會”為“會學”。

2、做好課后輔導，樹立學習信心。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自覺性，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷提高。

3、學習專業(yè)知識，密切聯系家長。

我積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，提高教學水平。從書本上，從實踐中學習專業(yè)知識，提高業(yè)務水平。與其他教師、家長密切配合。常與其他們互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生；使學生能健康發(fā)展。向家長宣傳科學的教育方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。

今后，我決心發(fā)揚優(yōu)點，努力改進教學方法，加強教育理念的創(chuàng)新，使學生的數學學習能力有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

我的匯報完畢，其中定有不妥之處，望各位專家指正。謝謝！

第二篇：數學教師代表發(fā)言稿

渭州學校一年級家長會數學教師代表發(fā)言稿

王雪琳

尊敬的各位領導，各位老師，家長們：大家下午好！

今天在這里發(fā)言，我感到無比的榮幸，經過半學期的努力，我們的成績得到領導和家長的認可。下面，我作為一年級教師代表，借此機會談談我工作中的點點滴滴。

開學初，學校安排我?guī)б荒昙墸?）的數學，并擔任班主任工作，對于從教多年但從未帶過一年級的我來說，如何管理班級，如何讓每堂課都能吸引住活潑好動，天真無邪的孩子們呢？我一片茫然，正當我彷徨，無奈之時是領導親切的問候和同事熱心的幫助，讓我感受到渭州學校的溫情，同時也有了一份帶好本班的勇氣，在此我深深地感謝你們 萬事開頭難，我深深地體會到其中的含義，作為一名數學教師借今天的家長會，和大家一同探討孩子的數學學習問題，駕設起學校與家庭協同教育的橋梁。

首先，我介紹這次的期中考試的情況。每個家長都希望自己的孩子是最最棒的一個，期中考試是對孩子半學期以來學習情況的檢測，但對于咱們一年級來說意義更不同了，這是孩子們人生中的第一次考試，看著他們的試卷，讓咱們老師和家長產生了很多的感慨??他們幼小的心靈或許對分數還沒有什么感覺。其實，此刻的分數對于剛剛入學的孩子來說，意義也并不是很大。經過我和同級老師半學期的交流合作，共同努力我班數學取得了及格率百分之百，均分95分的好成績。但還有少部分孩子的成績不是太理想。其主要原因有年齡相對偏小不能靜下心來聽老師講課，另外孩子識字量很少，監(jiān)考老師反復讀題目，孩子還是不理解。因此我們家長和老師要耐心幫助孩子分析原因，補一補“漏洞”。在下半學期再一起努力，幫助孩子打好人生中最重要的學習基礎。

其次我談談個人不成熟我的教學方法：

1、獎勵制度，為了鼓勵孩子上課遵守紀律，認真聽講，積極回答問題，認真完成作業(yè)，我都采用不同層次的獎勵，如發(fā)糖果，小粘貼，小紅花，并說說獎勵性的話語，你真棒，你最可愛，曾有一次當我發(fā)完最后一朵小紅花，并說你真可愛時，一個滿臉稚氣的同桌站起來問我：“老師你看我可愛嗎？你也很可愛，我只能拿起紅筆在他嫩嫩的小手上畫了一朵鮮艷的小紅花，看著他燦爛的笑容，我仿佛會到美好的童年。

2、數學課上我喜歡用簡單的故事來啟發(fā)學生。比如教5以內的減法時，我講了胖子吃餅的故事和小貓釣魚的故事，同學聽得津津有味，樂在其中，很快地學會了當天的知識。

3、數學上我更注重的是孩子的學習情感，比如0加任何數都等于0，我讓孩子舉例子，他們有的舉10+0=10,甚至有的舉1車加0等于1車。我都會表揚他們，你們真是太棒了，你們太像數學老師。當很難讀懂的題目同學們能讀出來時，我會夸獎他們你們太像語文老師了，這么難的字都懂。當同學們把計算題又快又對的算出來我會夸他們是神算子。我還會通過做游戲的方法來教學，比如6、7、8、9、10的分成，我會用湊數法跟他們做游戲，我認為優(yōu)秀的孩子都是夸出來的，老師的表揚就像是陽光和雨露，只要你給孩子們一點，他們就會更陽光，他們上課時的小腰會坐得更直，她們的眼睛充滿了自信。的確可喜的是，經過二個月的學習，小朋友也漸漸開始適應小學一年級的學習生活，小朋友有很強的集體榮譽感，責任心，主動為班級做一些力所能及的事了?？上驳氖俏遗α?，我看見努力的成效了，一年級的小朋友進步了。

當然在教育教學中，我的工作時有遺漏，有失誤。今后我會不斷地努力，不斷完善自己。現在我們有了一個良好的開端，我有信心，有勇氣面對教學困難。我將在領導的指導，同事的幫助，家長的配合下，讓我的教育教學更加亮麗而輝煌。

謝謝大家

第三篇：數學教師教育

《數學教師教育》讀書筆記------------王鳳高

俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我結識了《數學教師教育》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《數學教師教育》就是我的摯友，暑期中一直閱讀它。為了走好以后事業(yè)的第一步，得到教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《數學教師教育》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務??”而《數學教師教育》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《數學教師教育》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等。據了解，《數學教師教育》滋潤了無數數學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。它貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，《數學教師教育》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《數學教師教育》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《數學教師教育》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《數學教師教育》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點”??“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲!

第四篇：數學教師匯報材料

尊敬的專家

大家好

我叫溫國明，是牛各莊小學的數學教師。在數學教學中，我緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，堅持為每一個學生發(fā)展的理念，把握“讓學生成為學習的主人”的主題策略，努力改變教師的教學方式和學生的學習方法，積極探索適合全體學生特點的課堂模式，為有效提高教學質量，努力完善教學的每一個環(huán)節(jié)，我們應該共同努力打造“五四三”高效課堂教學模式。

一、“五四三”高效課堂教學模式內涵

“五”是“五步”，其含義是：課堂教學的五個環(huán)節(jié)，即激趣導入-----自主學習-----合作交流（生生互動、師生互動）-------知能應用------知識總結。

“四”是“四精”，其含義是：三個精心設計一個精講，即精心設計導入，精心設計問題、精心設計練習，在授課過程中教師要精講?！叭笔恰叭w現”，其含義是：在課堂教學過程中要體現學生的主體地位，體現和諧的師生關系，體現養(yǎng)成教育。

二、“五四三”高效課堂教學模式的具體要求

（一）五步教學流程要求

五步教學流程只是教學過程的一般形式，它并不是固定不變的，我們可以根據教學內容的具體情況進行適當調整，但不管怎樣調整，整個教學流程一定要體現雙自主教學，達到課堂的高效性。

（二）“四精”的要求

1、精心設計導入，吸引學生。

俗話說：“萬事開頭難”、“好的開頭是成功的一半”，這就告訴我們：做任何事都要注重起始環(huán)節(jié)，數學教學亦不例外。新穎的引言，巧妙的導語，生動的開頭，是使學生迅速進入學習意境的重要手段。多年來，我們比較重視新課“導入”，并根據學生的心理特征，結合每節(jié)數學課課堂教學中的導入新課,是整個課堂教學的有機組成部分,好的導人新課如同橋梁,聯系舊課和新課;如同序幕,預示著后面的高潮和結局;如同路標,引導著學生的思維方向?？梢哉f導人新課是整個課堂教學的“準備動作”,為師生即將進行的思維活動作好準備。減輕學生過重的課業(yè)負擔,使他們能輕松愉快地學好數學,是廣大教師在教學中苦苦探索的問題。我認為優(yōu)化課堂教學是實現這一目標的重要途徑。而要優(yōu)化課堂教學,新課導入的設計起著至關重要的作用。新課的導入是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)。引人入勝的導入可以給予整個教學過程一個

2、精心設計問題，提高學生學習興趣。

構建以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，發(fā)展為中心，師生互動”的課堂教學，應該是學生在教師精心設計的問題探索中，緊緊地問題吸引自覺地全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流時而困惑，時而高興，在起伏的情感體驗當中，自主地完成對知識的構建，在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲得知識的辦法，體驗著獲取知識的愉悅。例如：在教學圓的認識的課堂上，把學生分成6人一組，并用自己準備好的畫圓工具，一個圖釘，一條細繩，一支鉛筆頭，讓學生自己想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓看似簡單但真正畫起來一個人還難以完成，就必須合作操作。稍有不慎，就難以畫出一個理想的圓。正是因為在反復克服困難中才好不容易畫出一個圓，它便增加了吸引力從而深刻體會到畫圓的各個要素的作用。因此學生在學習半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，學生就有感而發(fā)，有話可說，表現的異常積極。這樣的學生才是一種享受。

3、精心設計練習，為提高教學質量提供保障。

數學來源于實踐，又服務于實踐。學生在課堂上獲取的許多知識如果在實踐中加以驗證和應用，那么一定有助于學生對知識的理解和掌握。但是，知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好學風的養(yǎng)成，必須通過一定的練習才能實現，所以，練習是全面完成數學教學任務所必不可少的重要手段。精心設計課堂練習，注重培養(yǎng)學生的應用意識，使學生在練習過程中不僅知其然，而且知其所以然，對于提高學生的素質，減輕學生過重的負擔，將會起到積極的推動作用。我認為設計練習應注意以下幾點：（1）、交替再現，達到鞏固的目的。（2）、聯系實際，在實際應用中加深理解。

（3）、練習設計要有對比性，防止產生思維定勢及干擾。（4）、練習設計要有針對性，幫助領會知識的實質。（5）、練習設計要有坡度，讓所有的學生感受成功。

4、教師“精講”，提升教學效果?！熬v精練”是一種提高教學效益、減輕學生過重課業(yè)負擔的教學策略，它是一種高效呈現知識和高效指導學生學習的策略。

“精講”并不是少講、不講，是指教師對基礎知識少而精的語言，抓住中心，揭示教材中的內在規(guī)律和本質特征。以講促思，以講解惑，講解知識的縱橫聯系，講清知識發(fā)生和發(fā)展的過程，講科學的思維方法和學習方法等。通過“精講”，可留出更多的時間讓學生多動，即動腦、動手、動口，因為學生注意集中聽課，時間是有限的，講多了影響教學效果。

（三）、“三體現”的要求

1、體現學生主體地位，培養(yǎng)學生各種能力。

教師要從權威的講授者轉變?yōu)榕c學生共同探索問題和解決問題的引導者，每節(jié)課教師都要小結。每單元學完之后都要引導學生整理復習，這些平時都做的事情，平常放手讓給學生做。教師注意形式的多樣化，漸漸地學生就學會了對知識的整理，歸納和小結，而且能夠用自己的表現方式來整理并交流，在學生們的交流中還能提出問題進行解答，舉例說明等。若教師包辦代替單元知識的總結，全篇一律的話，就沒有了學生創(chuàng)造想象的機會，也影響了學生對知識探索。

2、體現和諧的師生關系，讓學生體驗課堂的平等關系與班級的溫暖。

良好的師生關系是決定和諧高效課堂的關鍵，教師應走進學生，親近學生，了解和平等對待學生，構建民主、和諧的師生關系。教師要關愛每一個學生與學生平等相處，以人格感染學生，以學識打動學生，以要求規(guī)范學生，以行動引導學生。激發(fā)和調動學生學習的積極性，關注不同學生的不同發(fā)展。和諧的內容主要包括：（1）、師生間要和諧互信

首先課堂上教師對學生要誠信，說話算數，不落口債，凡是答應學生的事應盡量做到，有特殊情況要向學生解釋清楚，教師以誠待人，必須影響學生。

其次教師要信任學生，有時學生忘記帶作業(yè)或者說“我的作業(yè)本、書等忘記在學校了”教師不要訓斥而要講明什么時間把作業(yè)補充交給老師。復習的時候總有學生不懂或者學得“吃力”教師要及時給予幫助，鼓勵，并故意給這樣的學生機會去教給另外的學生，讓他感到教師對他的信任。師生間的這樣信任關系產生后，學生每次都能努力完成老師交給的任務。（2）、生與生間要和諧。

一個班集體總有優(yōu)生、差生，教師首先要做到一視同仁，人人平等，優(yōu)、差生都可能犯錯誤，教師要做到及時教育、監(jiān)督、不偏袒，做到公正、公平。每個學生都有“閃光點”要及時發(fā)現表揚樹立自信心，增加集體凝聚力。

其次是教師要培養(yǎng)學生的合作意識，在每個學習小組里為了完成共同的任務，要有明確的分工，教師要為學生提供合作學習的條件，創(chuàng)設合作的情境，讓學生在合作中體驗成功的喜悅，感受信息共享的快樂。

3、體現養(yǎng)成教育，為學生終身發(fā)展奠基。我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！睂W生學習的過程就是形成習慣的過程。小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期、最佳時期。學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。不同的學習習慣對于思維能力與數學能力的提高起著不同的作用。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。但習慣養(yǎng)成并不是短時間就可以養(yǎng)成的，需要長期、反復的訓練，才可以達到目的。我認為要注意以下幾點的培養(yǎng)：即培養(yǎng)學生專心聽講的習慣；培養(yǎng)學生勤思好問的學習習慣；培養(yǎng)學生敢說、善說的習慣；培養(yǎng)學生閱讀題目的習慣；培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣。

第五篇：優(yōu)秀數學教師代表發(fā)言稿

尊敬的各位領導，各位老師：

大家上午好!轉眼之間，半個學期又過去了?；厥滓呀涍^去的兩個多月，我感覺既充實又欣慰?？吹竭@么多同學取得了長足的進步，我由衷的為大家感到高興。今天，我想和大家分享自己的一些做法和想法。

同學們，四（8）班同學都叫我*老師，其實我只是四（8）班同學中的一員。因為我每天都在和同學們一起學習和成長。雖然已經做了二十幾年的數學老師，可是對于怎樣才能教好四年級數學，對我來說還是一個新的挑戰(zhàn)。面對四年級這么多優(yōu)秀的老師、高明的領導，我倍感壓力和責任之重大。

在這半學期里，為了保證自己所教班級的成績不落后，我每天都和同學們一起努力。我對自己的要求是：精、細、實。

首先，我力求做到：先精心備課然后再上課。如果課前沒有準備好上課的內容和講解方法，我決不會匆匆進教室。因為我舍不得浪費課堂上的一分一秒，所以，我一般都在前一天做好第二天的上課計劃，不打“無準備之仗”。

其次，我堅持做到：先細致記錄錯誤然后再講解。無論是學生在黑板上做題，還是在試卷上答題，我都會細心地去發(fā)現學生的錯誤之處，弄明白他們錯誤的原因：是對知識點掌握不牢固？還是概念不清？或者是計算方法錯誤？這些細節(jié)我都要去弄清楚，然后有針對性地講解。

最后，我始終做到：先實實在在地上好課然后再談數學成績。我認為，數學成績的提高關鍵在課堂。如果學生在課堂上沒有用心聽課，沒有參與到老師組織的教學活動中來，那么，無論你的講解多么精彩、你的教學方法多么高明，學生的數學成績也不會好。所以，在課堂上，我要求學生要始終保持端正的坐姿，目光要始終跟隨老師。除此之外，我還做到：隨時檢查、隨機抽查。我是用心講了，學生到底聽沒聽、聽得怎么樣、理解得怎么樣、有沒有掌握等，這些都要靠檢查和抽查來了解。只有這樣，課才上得實在，學生才能學得實在。

同學們，我不光是一個熱愛工作的人，也是一個熱愛學生的老師。從課內到課外，從家庭到學校，我時時刻刻沒有忘記我們四（8）班的68個孩子，也沒有忘記四年級組這個溫暖的集體，更沒有忘記**小學這一成就夢想的地方。

同學們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們攜起手來，共同努力吧。我堅信，我們的青春會因我們的不懈努力而燦爛，老師和家長會因我們的身心健康成長而感到欣慰和自豪，學校會因為我們所取得的成績而增光添彩。

我的發(fā)言到此結束。謝謝大家!