第一篇：2013-2014年度第二學(xué)期六年級語文期中考試卷面分析

2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期六年級語文期中考試

試卷分析

期中考試已經(jīng)結(jié)束，掩卷沉思，為了真正發(fā)揮考試檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也為了進(jìn)一步提高和改進(jìn)教學(xué)方法，現(xiàn)將本次考試做如下分析：

一、試卷內(nèi)容分析：

本次考試，整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不小，題型開放，難易適中，覆蓋書法秀、看拼音寫詞語、字詞句辨析、給加點字選擇正確解釋、句子排序、理解句子、按要求寫句子、趣味加標(biāo)點、課內(nèi)閱讀、課外閱讀和寫作，考察面較廣。下面就學(xué)生成績情況、答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作如下分析：

二、成績情況：

本次檢測參考人數(shù)46人。平均分69分，及格人數(shù)40人。

三、試題具體情況分析：

（一）詞語類。

共三大題，按拼音寫詞語中，“鼎盛”一詞失分最多，原因是本詞在課文中是“李鼎銘”，學(xué)生自己組詞大多為了省事而組成“大鼎”“銅鼎”等，很少組“鼎盛”，雖然上課也略提了一下，但對有些同學(xué)還是有些難度，不理解詞語意思。其次是“鍛煉”和“櫥窗”丟分多。原因就是以前學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，即使現(xiàn)在再多次糾正錯別字，難度仍特別大。

第三大題中，詞語書寫選擇全對，但是詞語使用選擇失分不少。雖然考試前還在強(qiáng)調(diào)“死得其所”的意思，但是仍有人沒有理解到位。這也同時說明我在教學(xué)中對于詞語教學(xué)有欠缺，可以從正反兩方面舉例子，便于學(xué)生掌握。

第四大題，丟分最嚴(yán)重的是“聞所未聞”中“聞”的意思。“聞”字中“聽到的事情，消息”一項丟分嚴(yán)重。原因在于學(xué)生沒有理解透詞義。

考查學(xué)生字詞的積累，這不是一朝一夕就能訓(xùn)練好的。雖也有復(fù)習(xí)這樣的類型，但是總是不能全對。

（二）句子類。

包括三個大題，句子排序中，題目出自《各具特色的民居》“傣家竹樓”片段，因為是說明文，所以本課重點放在說明順序和方法上了，并未著重強(qiáng)調(diào)句子之間的聯(lián)系，加上學(xué)生對圍繞一個意思來寫內(nèi)容和分析句子之間聯(lián)系的能力較

差，因此失分特別嚴(yán)重，尤其是后三個句子。

理解句子題，都出自課內(nèi)，兩篇講讀課文一篇略讀課文，但都是重點句子，前兩句上課時、復(fù)習(xí)時都重點強(qiáng)調(diào)過的，但是每小題3分，很少有人全部得分，多數(shù)都有失分現(xiàn)象，可能和我判卷嚴(yán)格有關(guān)，但也說明學(xué)生仍然對句子理解不透，不能聯(lián)系上下文、聯(lián)系文章中心和作者的寫作目的來解釋、領(lǐng)悟；而且復(fù)習(xí)時掌握不牢??以后也要加強(qiáng)。

按要求寫句子中，二三小題丟分較多。但整體已經(jīng)比之前有進(jìn)步。其實題目不難，但是令我最不能理解的是第三小題，是出自《為人民服務(wù)》最后一段，明明會背誦就能答對，可是大部分學(xué)生寫不對。雖然初學(xué)時背誦的很熟，但是時間一長不主動復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時又沒有認(rèn)真，而且很多學(xué)生一遇到關(guān)聯(lián)詞語填空就錯，就造成了這種現(xiàn)狀。

還有一個趣味題，加上合適的標(biāo)點使句子的意思相反。其實考前也有過復(fù)習(xí)，但是畢竟沒有系統(tǒng)講過，而且出題也很活，有些字詞學(xué)生不認(rèn)識更不理解，也沒有平時的積累，更加上本班學(xué)生幾乎大多數(shù)關(guān)于標(biāo)點符號運用就是大難題，因此失分就是必然了。

（三）閱讀。

共兩部分，一是根據(jù)《十六年前的回憶》片段進(jìn)行分析，填空，這部分幾乎沒有拿滿分的。有的是課上我講的不夠明確，學(xué)生回答不完整。但大多數(shù)都是課上我講的重點，可是學(xué)生掌握的不扎實，回答不全面，說明思維的完整性不好，還要繼續(xù)訓(xùn)練；同時有的也是因為課上聽講不好，對于要求做筆記的內(nèi)容也沒有按要求做，不認(rèn)真答題。可以看出學(xué)生的態(tài)度其實決定了一切。

二是課外閱讀，題目簡單。只有一題所有學(xué)生都有失分，考察愛迪生的發(fā)明，學(xué)生最多只能列舉2個，說明可以看出學(xué)生缺乏積累，知識面很有限。至于理解內(nèi)容，有的理解不全面，概括片面，但失分很少。

（四）習(xí)作。

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是主題正確，都寫出了“我的理想”；二是中心較明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力，文章抒情太空洞、太虛假；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；三是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多；五是語言空洞，生硬，很多同學(xué)把與中心無關(guān)的內(nèi)容寫的過多或者不太明確、清楚，詳略不得當(dāng)。

另外，有個別學(xué)生錯別字多，是平時就沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，是低年級時沒有認(rèn)真糾正造成的。但是整體較之前有很大進(jìn)步。這次作文字?jǐn)?shù)不夠也是減分多的原因。

四、改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)認(rèn)真研究教參和課標(biāo)，尋找最科學(xué)、最適合本班學(xué)生的教育教學(xué)方法，查缺補(bǔ)漏，尤其注重課上對于講讀課文的分析，還有略讀課文中課標(biāo)要求的內(nèi)容的分析、講解。

2、通過班會活動、平時教育，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、能靜心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、加強(qiáng)家校溝通，使家長們積極配合學(xué)校和老師的工作，減少教育阻力。

4、夯實語文基礎(chǔ)。

無論是“字”類的規(guī)范書寫、形近字、多音字，“詞”類的生詞、成語、近義詞、反義詞；還是“句”類的句式轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞、病句修改、標(biāo)點、修辭、名言警句歇后語；“篇”類的古詩文、閱讀材料的理解、分析、概括、積累；“章”類的閱讀積淀、寫作技巧的指導(dǎo)等等都應(yīng)在平時教學(xué)中小水滴般的滲透，更應(yīng)板塊式的總結(jié)復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)與總結(jié)的過程中形成并不斷鞏固方法與技能，將難度最大的融入每天教學(xué)中。

5、采取措施：

（1）、每天進(jìn)行一分鐘背誦競賽，指定頁數(shù)和段落，能背多少背多少，然后背寫展示。培養(yǎng)學(xué)生背誦的興趣，鍛煉讀、寫的速度，還能積累好詞佳句。以后還有定時復(fù)習(xí)。

（2）每天出幾道按要求寫句子或者選詞填空的題目，作為積累。

（3）學(xué)生浮躁，及時鞏固所學(xué)知識，精講精練，提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀。在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

（4）努力提高課堂教學(xué)效率效果，盡可能把所有學(xué)生要掌握的知識都有效地講解給學(xué)生。

（5）加強(qiáng)寫作練習(xí)，重視小練筆。

劉亞兵

2014年5月5日

第二篇：六年級語文期中考試卷面分析

六年級語文期中考試卷面分析

本張試卷難易度適中，照顧到了六年級不同層次的學(xué)生水平。整張試卷包括字、詞、句、段、篇，注重基礎(chǔ)知識的考察。我們班共48名同學(xué)全部參加考試。平均分86.4分，60分以上46人，及格率95.8%，80分以上39人，優(yōu)良率90.3%，90分以上27人，優(yōu)秀率56.3。下面我從三個方面對這次期中考試做一回顧、反思、總結(jié)：

一、試題內(nèi)容

試題有三道大題，十道小題，分值100分，對六年級學(xué)生的語文基本知識的積累和基本技能的掌握情況進(jìn)行了具體測試。

看拼音寫詞語這一試題主要考察學(xué)生識字、寫字、掌握常用漢字的標(biāo)準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)運用普通話，這一題學(xué)生答得不理想，全班同學(xué)都出現(xiàn)錯誤，主要問題在“晨曦”這個詞上。這個詞是課文中出現(xiàn)的二類字，沒有要求學(xué)生書寫，所以出了錯，還有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中對常用漢字的標(biāo)準(zhǔn)音掌握和學(xué)習(xí)運用普通話能力不太理想。學(xué)生記憶漢字力求準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識方便還有待進(jìn)一步嚴(yán)格要求。

第二題寫形近字組詞和第三題在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖纸M成詞語，這兩道題基本上是一個意思都是考察學(xué)生對字形字義的理解和運用，是考察學(xué)生詞語運用的能力。多數(shù)學(xué)生完成得都比較好。識字、寫字、掌握字義是學(xué)生運用語言文字的最基本的語文能力，正音、正字是學(xué)生進(jìn)行語言交際的最基本的語文技能。

第四題按要求寫詞語，主要是檢查學(xué)生日常積累的知識，大部分學(xué)生完成較好。第五題按原文填空，是考察學(xué)生對文章中各種描寫方式的積累和運用的能力，這道題大多數(shù)同學(xué)都答的不錯，丟分不多。

第七題是句子的考察。修改病句和按要求寫句子，大多數(shù)同學(xué)掌握的較好，但靈活運用能力還有待提高，舉一反三的能力還稍差，以后的教學(xué)中還有待重點研討。

本次閱讀是課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀是《體育頌》，有關(guān)課文內(nèi)容的理解學(xué)生都很到位，作者也掌握得不錯，出錯較少。課外閱讀題目是《第十二塊紗布》，學(xué)生理解有一定難度，問題是很活的，學(xué)生的理解也五花八門的，但大多數(shù)同學(xué)語言的組織能力稍差，不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，以至丟分比較嚴(yán)重。

本次測試作文是我們第一單元訓(xùn)練過的一篇作文，所以作文得分還不錯。但還有一小部分同學(xué)習(xí)作抓不住主題，錯別字嚴(yán)重，語句病句較多，不通順，失分較大。

二、存在的問題

1、本次測試強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫不夠，在平時的學(xué)習(xí)中我們重視了這方面的訓(xùn)練，但學(xué)生的書寫仍然不夠規(guī)范，不夠整潔。

2、學(xué)生在特定的語境中運用詞語的能力不強(qiáng)。這反映出教師在對學(xué)生的語言文字訓(xùn)練方式上還是很單

一、學(xué)生思維局限性大，訓(xùn)練中缺乏學(xué)生自主性、靈活性和開放性。具體體現(xiàn)在本次作文用詞貧乏、累贅。

3、學(xué)生的閱讀能力差。培養(yǎng)能感悟、會理解、有思想、善交流的人是語文學(xué)科的主要任務(wù)，而語文學(xué)科這一重要任務(wù)得以完成的好壞的標(biāo)志之一就是語文閱讀能力的高低，學(xué)生表現(xiàn)出的理解、感悟、積累體驗?zāi)芰Χ寂c大綱中的要求相差很遠(yuǎn)。

4、學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣差。認(rèn)真審題應(yīng)該是六年級學(xué)生所具備的語文基本素養(yǎng)之一。由于學(xué)生審題不認(rèn)真或答題不仔細(xì)有的學(xué)生對個別題答非所問，回答與標(biāo)準(zhǔn)答案相距甚遠(yuǎn)。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維品質(zhì)，提高學(xué)生審題能力與理解感悟能力。

四、改進(jìn)措施

1、要繼續(xù)重視識字和詞的積累與運用，尤其是成語的積累與運用。語文教學(xué)應(yīng)該堅持把理解和運用語言文字當(dāng)作主要的目標(biāo)和任務(wù)。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來都是學(xué)生的難點，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。我還要繼續(xù)加強(qiáng)自身語文素養(yǎng)的提高。在教學(xué)中努力提高自己理解和使用語文教材的能力，積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學(xué)的途徑，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中訓(xùn)練并提高語文技能，讓學(xué)生學(xué)會概括。在閱讀教學(xué)上，我按照語文的一般教學(xué)模式進(jìn)行，注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能。

3、要引導(dǎo)學(xué)生留心生活，注重語文實踐，豐富語言積累，提高運用能力。習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點寫好記敘文（包括記人、記事、寫景），其次我還要加強(qiáng)簡單應(yīng)用文的訓(xùn)練。同時鼓勵學(xué)生平時積累好詞佳句，寫出生動的語句。堅持寫循環(huán)日記不失為激發(fā)學(xué)生和調(diào)動學(xué)生寫作積極性的有效手段。我將堅持下去。

4、教師要加強(qiáng)自身語文素養(yǎng)的提高。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，努力提高自己理解和使用語文教材的能力，積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學(xué)的途徑，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中訓(xùn)練并提高語文技能是我今后持續(xù)奮斗的目標(biāo)。

5、要抓好基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化，在運用中掌握，在掌握中運用。注重綜合知識的整理，教會學(xué)生遷移運用的方法，努力提高學(xué)生運用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐中，我將不斷探索閱讀教學(xué)的新方式，新策略，要全面提高學(xué)生語文閱讀的技能，為學(xué)生較好地運用語文知識和技能提供廣闊的訓(xùn)練空間。

6.、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生“讀—畫—查—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、查讀音、查意思、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

7.做好轉(zhuǎn)差工作

本班共48名學(xué)生，極需幫助的差生有六名，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以優(yōu)帶差”的方法，幫助差生掌握基礎(chǔ)知識，通過單元小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

8、繼續(xù)端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、增加閱讀量，提高寫作能力，要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。

第三篇：2011年秋學(xué)期六年級語文期中考試卷面分析

2011年秋學(xué)期六年級語文期中考試卷面分析

六年級朱勝友

本張試卷難易度適中，照顧到了六年級不同層次的學(xué)生水平。整張試卷包括字、詞、句、段、篇，注重基礎(chǔ)知識的考察。我們六年級共107名同學(xué)，參加考試人數(shù)107人。平均分67.43分，及格率83%，優(yōu)秀率0.93，低分率8.41%。下面我從三個方面對這次期中考試做一回顧、反思、總結(jié)：

一、試題內(nèi)容

第一大題第1小題，要求工整地抄寫11課中的一個句子，丟分的主要原因是學(xué)生在抄寫的過程中有漏字、錯字的情況。有一個學(xué)生由于沒有認(rèn)真審題，將對這句話的理解寫下來。今后在平時的作業(yè)、測驗當(dāng)中還是要經(jīng)常提醒學(xué)生注意認(rèn)真審題。

第2小題，要求讀拼音，寫詞語，丟分的主要原因是寫錯別字。這一小題又可以分為兩部分，第一部分為拼寫課文中的生字，第二部分為拼寫同音字、形近字。生字詞的掌握是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生字詞掌握不好，其他的什么都談不上。檢測中發(fā)現(xiàn)，至少有三分之一的學(xué)生沒能識記課文的生字，將近一半的學(xué)生對同音字、形近字辨析不清。在下半學(xué)期，還是要下大力氣抓好生字教學(xué)。

第3小題，要求給帶點的字選擇正確的讀音。其中要求會寫的生字有4個，識記的生字有2個。丟分的主要原因是沒有掌握好生字的讀音。這就提醒我們，在平時的說話、課堂教學(xué)中要注意糾正學(xué)生讀錯的音，朗讀時要求學(xué)生做到聲音洪亮，吐字清晰，尤其要克服學(xué)生讀書唱讀的毛病，做到有感情地朗讀。

第4小題，要求用適當(dāng)?shù)某烧Z評價課文中的人物，丟分的主要原因為沒有審清題意、寫錯別字、沒有聯(lián)系課文內(nèi)容去評價人物。如用“敦厚”評價姥姥，用“深明大意“評價藺相如，用“清正廉潔”評價藺相如。在今后的教學(xué)中，但凡是人物篇的教學(xué)，都要要求學(xué)生用兩個或兩個以上的成語評價課文中的人物。

第5小題，按要求寫句子。本題有將陳述句改為反問句的，有將直接述說改為轉(zhuǎn)述的，有將句子縮句的。其中丟分最為嚴(yán)重的是將直接述說改為轉(zhuǎn)述，其次是將陳述句改為反問句，最后是將句子縮句。將陳述句改為反問句，上學(xué)期訓(xùn)練得較多，并且教給了學(xué)生方法，本學(xué)期則訓(xùn)練得較少。將直接述說改為轉(zhuǎn)述，縮/

4句，本學(xué)期沒有訓(xùn)練過?？鬃釉唬骸皽毓识隆?，即便是學(xué)生已經(jīng)掌握了的語文知識，也要進(jìn)行經(jīng)常性的復(fù)習(xí)、練習(xí)，以達(dá)到鞏固提高的目的。

第6小題為將練習(xí)4中的部分俗語補(bǔ)充完整。丟分的主要原因為寫錯別字。錯得最為嚴(yán)重的是“貂皮”的“貂”字，這也暴露了我在平時的教學(xué)中對難寫的字沒有引起足夠的重視。

第二大題，要求根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯。其中錯得最多的是第1小題，這是由于學(xué)生課后沒有很好地復(fù)習(xí)，搞不清古時“妻子”的意思、讀音與今時的不同。第3小題丟分的原因是學(xué)生弄不清作者與作品的對應(yīng)關(guān)系，這也是我在上新課時重點強(qiáng)調(diào)過的。第2小題與第3小題，學(xué)生答錯，則是讓我覺得莫名其妙。第2小題是課文反復(fù)詠唱的主題，也是課后習(xí)題中的一個重要內(nèi)容。第3小題是我開課時就板書于黑板上內(nèi)容，對于這樣的內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該記憶猶新才對，可是相當(dāng)一部分學(xué)生沒有。

第三大題，根據(jù)課文內(nèi)容填空。其中丟分最多的是第4小題，其次是第2小題，然后是第1小題，最后是第3小題。

第4小題丟分的主要原因是沒有熟讀課文內(nèi)容。這就提醒我們，即使是不要求背誦，對于課文中的重點段落，典型句子，還是要熟讀，最好能背下來，要充分利用好早讀和晚讀，絕不能挪作他用。

第2小題為作家卡片的內(nèi)容，是我重點強(qiáng)調(diào)過的。丟分的主要原因是學(xué)生早晚讀時忽略了作家卡片的內(nèi)容，對課文中的人物評價不夠全面。

第3小題丟分的一部分原因在我，我在講課時對課文的分析不夠透徹，還有一部分原因是學(xué)生在課后沒有及時復(fù)習(xí)，寫錯別字。

第1小題丟分的主要原因是寫錯別字。今后但凡要求背誦的部分，要抄寫、默寫同步進(jìn)行。

第四大題，閱讀理解，完成練習(xí)，為本次檢測中丟分最多的題目。其中課內(nèi)閱讀丟分率為39.37%，課外閱讀丟分率45.36%。

課內(nèi)閱讀的第1小題，有三分之一的學(xué)生選錯“乘勢”的“乘”字讀音，也許是受上學(xué)期的《秦兵馬俑》中的“戰(zhàn)車千乘”的影響，認(rèn)為舉棋不定時要獨辟蹊徑。第2小題，涉及到課后習(xí)題3。要做好這一題，首先懂得褒義詞、貶義詞、中性詞的定義，然后聯(lián)系具體情況做出判斷。第3小題是深化對課文的理解，講

課時都已經(jīng)講得比較透徹了，前一部分在課堂作業(yè)中還出現(xiàn)過。第4小題在課堂上進(jìn)行過說話訓(xùn)練，只是在“首先”后少了一個關(guān)聯(lián)詞“接著”。有學(xué)生居然加上給定的關(guān)聯(lián)詞后，將原文段都抄下來。從中也可以看出學(xué)生說話的概括內(nèi)力、分清層次的能力還是較差的。

課外閱讀除了第6小題做得稍微好些外，其他各題做得都較差。主要原因是學(xué)生就題做題，沒有聯(lián)系上下文，沒有讀進(jìn)去，想開來。

第五大題為半命題作文。丟分的原因是：

1、沒有將題目補(bǔ)充完整，直接以“學(xué)會”為題。

2、有些題目起得讓人匪夷所思，如“學(xué)會辛苦”。

3、作文內(nèi)容不能緊扣題目來寫?！皩W(xué)會??”要重點寫出怎樣學(xué)會的過程。

4、卷面不清晰，有使用涂改紙的現(xiàn)象。

5、句子不通順，錯別字較多。

6、作文寫完后缺少修改的功夫，很明顯的錯誤都沒有修改，如將“自己”寫為“自子”。如果認(rèn)真修改了，是不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象的。

總而言之，作文是語文水平的最高體現(xiàn)。要提高作文水平并非一朝一夕的是事，它需要經(jīng)過艱苦卓絕的努力。要想寫好作文，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，此外要多讀課外書，特別是作文選，對一周一次的周記小練筆要引起足夠的重視。學(xué)生寫完周記后要進(jìn)行認(rèn)真修改，老師改好后的周記要讓學(xué)生重抄一遍，以便理清寫話思路。

二、存在的問題

1、本次測試強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫不夠，在平時的學(xué)習(xí)中我們重視了這方面的訓(xùn)練，但學(xué)生的書寫仍然不夠規(guī)范，不夠整潔。

2、學(xué)生在特定的語境中運用詞語的能力不強(qiáng)。這反映出教師在對學(xué)生的語言文字訓(xùn)練方式上還是很單

一、學(xué)生思維局限性大，訓(xùn)練中缺乏學(xué)生自主性、靈活性和開放性。具體體現(xiàn)在本次作文用詞貧乏、累贅。

3、學(xué)生的閱讀能力差。培養(yǎng)能感悟、會理解、有思想、善交流的人是語文學(xué)科的主要任務(wù)，而語文學(xué)科這一重要任務(wù)得以完成的好壞的標(biāo)志之一就是語文閱讀能力的高低，學(xué)生表現(xiàn)出的理解、感悟、積累體驗?zāi)芰Χ寂c大綱中的要求相差甚遠(yuǎn)。

4、學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣差。認(rèn)真審題應(yīng)該是六年級學(xué)生所具備的語文基本素養(yǎng)之一。由于學(xué)生審題不認(rèn)真或答題不仔細(xì)，有的學(xué)生對個別題答非所問，回答與標(biāo)準(zhǔn)答案相距甚遠(yuǎn)。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維品質(zhì)，提高學(xué)生審題能力與理解感悟能力。

四、改進(jìn)措施

1、要繼續(xù)重視識字和詞的積累與運用，尤其是成語的積累與運用。語文教學(xué)應(yīng)該堅持把理解和運用語言文字當(dāng)作主要的目標(biāo)和任務(wù)。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來都是學(xué)生的難點，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。我們教師還要繼續(xù)加強(qiáng)自身語文素養(yǎng)的提高。在教學(xué)中努力提高自己理解和使用語文教材的能力，積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學(xué)的途徑，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中訓(xùn)練并提高語文技能，讓學(xué)生學(xué)會概括。

3、要引導(dǎo)學(xué)生留心生活，注重語文實踐，豐富語言積累，提高運用能力。習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點寫好記敘文（包括記人、記事、寫景），其次還要加強(qiáng)簡單應(yīng)用文的訓(xùn)練。同時鼓勵學(xué)生平時積累好詞佳句，寫出生動的語句。堅持寫循環(huán)日記不失為激發(fā)學(xué)生和調(diào)動學(xué)生寫作積極性的有效手段。我們將繼續(xù)堅持下去。

4、教師要加強(qiáng)自身語文素養(yǎng)的提高。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，努力提高自己理解和使用語文教材的能力，積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學(xué)的途徑，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中訓(xùn)練并提高語文技能是我們今后持續(xù)奮斗的目標(biāo)。

5、要抓好基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化，在運用中掌握，在掌握中運用。注重綜合知識的整理，教會學(xué)生遷移運用的方法，努力提高學(xué)生運用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐中，我們將不斷探索閱讀教學(xué)的新方式，新策略，要全面提高學(xué)生語文閱讀的技能，為學(xué)生較好地運用語文知識和技能提供廣闊的訓(xùn)練空間。

當(dāng)然，在今后的教學(xué)中我們會更加努力，將我們的愛心傳遞下去，讓更多的孩子在愛的呵護(hù)下茁壯成長，成為會學(xué)習(xí)會生活的人。

第四篇：小學(xué)六年級語文期中考試卷面分析

小學(xué)六年級語文期中考試卷面分析

陳袁灘中心小學(xué)王建萍

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，伴隨著春的腳步，我們迎來了期中考試。今年的小學(xué)六年級語文期中考試試卷已改以往的舊面孔。新穎的命題方式令人耳目一新。試題的內(nèi)容含蓋了語文知識的積累、語文能力的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的提高，單靠短暫的幾天復(fù)習(xí)是不夠的。怎樣有效的進(jìn)行語文課堂的教學(xué)，的確值得每位老師深思?，F(xiàn)針對本次考試試卷及考試情況談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，與大家共勉：

一、試卷的內(nèi)容全面

本次考試試卷的內(nèi)容包括兩個版塊，即“閱讀”、“習(xí)作”?！伴喿x”根據(jù)不同層次的考查分兩個內(nèi)容：閱讀一《我的伯父魯迅先生》測查的內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法的掌握，占39分的比值；閱讀二《三峽之秋》測查的內(nèi)容偏重于知識的積累和閱讀理解以及學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的趨向，占24分的比值； “習(xí)作” 分“口語交際”“應(yīng)用文”和“話題作文”三個內(nèi)容，“口語交際” 占3分的比值，“應(yīng)用文” 占3分的比值“作文” 占27分的比值。試題從基礎(chǔ)到能力，由易到難，循序漸進(jìn)，內(nèi)容全面。

二、反思

1、雖說卷子的題型發(fā)生變化，但今后我們還要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識的積累。為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、要立足于課堂，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作能力。閱讀部分、寫作部分歷來都是學(xué)生的難點，提高學(xué)生的閱讀能

力、寫作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學(xué)要加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點寫好紀(jì)實文，同時鼓勵學(xué)生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

三、考試情況分析

六年級總?cè)藬?shù)40人，參加考試40人?？偡址?，均分分。0——39分1人，40——49分0人，50——59分2人，60——69分0人，70——79分10人，80——89分22人，90——100分5人，合格率92.5%，優(yōu)生率12.5%

四、存在的問題

1、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生從寫字的姿勢、字的筆畫順序、字跡的干凈整齊等方面都存在許多問題和不足。導(dǎo)致字跡潦草、書寫混亂、卷面很糟糕。

2、學(xué)生對與基礎(chǔ)知識的掌握不是很扎實。對于教材中要求掌握的重點基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過關(guān)，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會背會寫，而是會背不會寫，導(dǎo)致答案中錯別字連篇。如：閱讀一中的多音字組詞、同音字辨析、近義詞反義詞的填寫、選詞填空、補(bǔ)充詞語并解釋帶點字、詞語分類、畫出動詞 這些題型都是最基礎(chǔ)的知識，學(xué)生掌握的卻不好。全對的同學(xué)也僅僅是一半。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣。學(xué)生拿到題目后，不能夠很好的讀題目要求，不能認(rèn)真的分析題目，見題就做，導(dǎo)致答案錯誤，甚至是文不對題，不著邊際。如：積累填空、按原文填空、、閱讀理解里的一些題，只有80%的學(xué)生能全對。

4、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的積累應(yīng)用的習(xí)慣。對于平時學(xué)習(xí)中的一些知識不能很好的積累，對積累的知識也是一知半解，不能夠靈活運用。

5、學(xué)生的閱讀能力還很有限。主要包括對短文的朗讀能力，對閱讀題目的要求的分析能力，對短文內(nèi)容的理解能力，對短文問題的解答能力。

6、學(xué)生的口語交際能力和習(xí)作能力還有待于進(jìn)一步訓(xùn)練和提高。主要表現(xiàn)為：沒有良好的口語交際的習(xí)慣，不能很好的使用禮貌用語；口語交際的語言運用不夠準(zhǔn)確和流暢;習(xí)作的內(nèi)容簡單，短小，枯燥無味；語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢；部分學(xué)生不能認(rèn)真審題，習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；字跡潦草，書寫不干凈。

五、改進(jìn)措施

1、解放思想，更新觀念，提高認(rèn)識，教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位。一切教學(xué)活動的設(shè)計和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動活潑的課堂活動中掌握語文基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。

2、應(yīng)特別重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)應(yīng)把口語交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

4、教師要吃透新教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力;適當(dāng)進(jìn)行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。

5、堅持每兩單元一考查的做法，充分利用單元測試的機(jī)會，做好批改、講評、反饋工作，做好質(zhì)量分析，真正了解學(xué)生對知識的掌握情況，以尋找對策，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。同時，有利于調(diào)整下一階段的教學(xué)重點。

第五篇：六年級數(shù)學(xué)期中考試卷面分析

六年級數(shù)學(xué)期中考試卷面分析

期中測試是對前半學(xué)期教學(xué)工作的一個測查，也是對自己教學(xué)工作的一個階段性反思，從試卷中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問題，和自己教學(xué)中的一些不足，以便查漏補(bǔ)缺，更好的進(jìn)行課堂教學(xué)。下面針對本班內(nèi)的測試情況進(jìn)行如下分析：

這次試卷的命題，主要包括前三單元的內(nèi)容。對課本中的各個知識點，考得比較細(xì)，題量大，題型活，難易程度適合學(xué)生的實際水平。聯(lián)系卷面和學(xué)生實際可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學(xué)生存在的問題。

存在的問題：

1、不會聽講，課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個別學(xué)生愛開小差，不會從老師的講課中收集知識。

2、學(xué)生做作業(yè)時精力不能完全投入，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，就同一內(nèi)容做過作業(yè)也有一半以上的學(xué)生犯不同程度的錯誤。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，索性一字不動，要嚴(yán)格整頓。

4、我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，抱著自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，缺乏競爭意識，較聰明的學(xué)習(xí)積極性不高，競爭意識差。

改進(jìn)的措施：

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的掌握。努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實際密切相關(guān)，滲透數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)于生活、生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，增強(qiáng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

2、提高學(xué)生計算，口算的速度和準(zhǔn)確率。

3、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴(yán)要求。

4、加強(qiáng)對差生的個別輔導(dǎo)，搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作。