第一篇：職教生活之我見(jiàn)

職教生活之我見(jiàn)

陜西省神木職教中心毛鵬偉

執(zhí)教職中這幾個(gè)月來(lái)，總有一種感覺(jué)是在看孩子。這么大的孩子為什么要看管呢？答案就是學(xué)生普遍自我約束力差，并不是學(xué)校規(guī)定了他就遵守；也不是老師說(shuō)了他就聽(tīng)！一個(gè)原因是他們正處在16，17歲的特殊年齡階段，愛(ài)玩，愛(ài)打，愛(ài)鬧；另一個(gè)原因是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。

學(xué)生的職責(zé)在于學(xué)，老師的職責(zé)在于教；師教，而學(xué)生不學(xué)，難也!不僅教難，學(xué)也難!學(xué)生到了學(xué)校不學(xué)習(xí)，那他就會(huì)做一件事：玩。這么多人，有人陪他玩，玩得不痛快，就想辦法逃課去社會(huì)上玩，漸漸覺(jué)得社會(huì)比學(xué)校有意思了，就要輟學(xué)！雖家長(zhǎng)威逼利誘，其心仍然不改，待犯一大錯(cuò)誤，被勒令退學(xué)，遂其愿！或，一個(gè)字“混”，等待畢業(yè)，那天將“刑滿釋放”。這樣的情形導(dǎo)致：一，學(xué)生流失；二，沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍。

這兩種結(jié)果對(duì)學(xué)校都是致命的，退學(xué)的多了，影響在校學(xué)生。一些學(xué)生被輟學(xué)的學(xué)生引誘也會(huì)一起去“闖社會(huì)”，他們?nèi)チ松鐣?huì)必然敗壞學(xué)校名譽(yù)！這樣的例子在一些班級(jí)表現(xiàn)的比較嚴(yán)重，甚至有一段時(shí)間，那些學(xué)不動(dòng)的學(xué)生，在念與不念之間徘徊，班級(jí)氣氛很是不一樣！那些因怕父母，不能不奉父母之命完成學(xué)業(yè)的人，在此種情況下，非常羨慕那些得解脫的“兄弟”，他們只能守在在里，繼續(xù)“混下去”，等畢業(yè)到來(lái)！初中學(xué)得不好，到了職中，“混”了第一年，就不得不繼續(xù)“混”下去，職業(yè)中學(xué)的課業(yè)并不是很簡(jiǎn)單的，一年又是一年的基礎(chǔ)，何時(shí)才能學(xué)懂，學(xué)生覺(jué)得對(duì)自己是種摧殘！心中是對(duì)父母的恨，對(duì)學(xué)校的恨，對(duì)社會(huì)的恨！這并不是夸張的想像！

對(duì)我而言，令我害怕的不是學(xué)生上課說(shuō)話，說(shuō)話表明他還有一點(diǎn)“興趣”，最怕的是一個(gè)沉悶的課堂，從學(xué)生的眼睛中你會(huì)發(fā)現(xiàn)他不是告訴你“我聽(tīng)不懂”，而是“你隨便！”，要么睡覺(jué)，要么表情麻木，老師說(shuō)什么都似乎于他沒(méi)有任何關(guān)系！就像給平靜的湖水丟石頭，你不停地丟啊，丟啊，但總見(jiàn)不到你渴望的波浪！老師開(kāi)始懷疑自己是不是自己講得不夠好，就更快，更猛地丟石頭，還是沒(méi)反應(yīng)，最后徹底絕望了！上課睡覺(jué)、麻木，一下課就吵翻天。宿舍就是他們惟一的自由之地，手機(jī)就是他們惟一的樂(lè)趣。對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣的學(xué)生，就想著課間短暫的打鬧；玩手機(jī)的樂(lè)趣；色情視頻，書(shū)刊的興奮；網(wǎng)絡(luò)玄幻的離奇；恐怖暴力的刺 1

激；男女愛(ài)情的幻想。從人性的角度來(lái)講，學(xué)習(xí)與這些東西相比真的沒(méi)有什么興趣，從我們自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，真的沒(méi)有多少人對(duì)讀書(shū)有興趣，大都是不得已而為之！

老師的職責(zé)在這種情況下就不是教了，而是“看管”。不讓他們犯這錯(cuò)誤，犯那錯(cuò)誤。上課看，下課看，吃飯看，睡覺(jué)看，學(xué)生到哪就追到哪！“看”其實(shí)就是監(jiān)視，監(jiān)控，但不這樣做又沒(méi)什么良策，面對(duì)這樣一群不守紀(jì)律的學(xué)生，怎么管？不管，學(xué)校就失去了責(zé)任，也會(huì)被社會(huì)拋棄，還得擔(dān)當(dāng)學(xué)生的安全責(zé)任！所以，教難，學(xué)亦難！結(jié)果，奮力管之！

那么怎么讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，首先要做的是讓他對(duì)學(xué)校有興趣，學(xué)校在他的腦子里不在是監(jiān)獄，而是樂(lè)園！那么學(xué)校的管理制度和設(shè)施就必須據(jù)此而定。

怎么讓學(xué)生對(duì)學(xué)校有興趣？學(xué)校當(dāng)然不能一味地迎合學(xué)生口味，否則不是學(xué)校了，學(xué)校的目的是教育！根據(jù)筆者的調(diào)查，大多數(shù)同學(xué)來(lái)職中都是應(yīng)父母的要求而來(lái)，好學(xué)一門(mén)技術(shù)，日后好在社會(huì)生存！學(xué)生為什么會(huì)來(lái)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得職中不像高中，沒(méi)有多大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)會(huì)比較輕松，當(dāng)然也想生活比較自由，想著能夠快樂(lè)輕松地渡過(guò)三年高中生活！從這一點(diǎn)來(lái)講，首先學(xué)校的教育重點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)在死的知識(shí)上，而是要培養(yǎng)學(xué)生的技能?！凹肌蹦耸羌夹g(shù)；“能”乃能力，包括交往，言談，適應(yīng)等能力。

現(xiàn)在最重要的問(wèn)題不是要給學(xué)生教什么，而是怎么教才能達(dá)到效果？筆者認(rèn)為對(duì)于學(xué)?，F(xiàn)在面對(duì)的這些90后，要想達(dá)到教育的目的，應(yīng)當(dāng)具備或從以下這些方面著手：

1.學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施完善，校園美麗，宜人。一個(gè)好地方，人總是想去的，在里面生活也覺(jué)得舒心，美的東西也能陶冶情操。學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)非常重要的兩方面是住宿條件和食堂飯菜，學(xué)生天天都要面對(duì)這兩樣?xùn)|西，這些也是人的基本需求，如果這兩方面如果出了問(wèn)題，沒(méi)有學(xué)生會(huì)喜歡的！

2.學(xué)校配套設(shè)施齊全。像圖書(shū)管，閱覽室，各種體育活動(dòng)設(shè)施等。青年學(xué)生的精力非常旺盛的，籃球場(chǎng)，足球場(chǎng)等往往是他們“發(fā)泄”的地方；同時(shí)他們又是多愁善感的年紀(jì)，需要書(shū)籍陪伴他們，他們也渴望了解社會(huì)，了解成長(zhǎng)！

3.在學(xué)習(xí)上不要給這些學(xué)生壓力，要讓他們覺(jué)得“輕松”。所以要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，積極思考能吸引學(xué)生的方式，當(dāng)然不能僅流于形式。像多媒體教學(xué)，不是用了多媒體，模式就變了。多媒體雖具有一定吸引力，設(shè)計(jì)的方式單調(diào)，傳統(tǒng)也不會(huì)起到效果。總之，想方設(shè)法地讓學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)，畢竟所學(xué)的不是什么高深的理論，目的是讓學(xué)生掌握一門(mén)技能。

4.多組織一些有意義，能夠吸引學(xué)生的活動(dòng)！比如經(jīng)常請(qǐng)一些專(zhuān)家，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的話題，做一些講座；組織籃球賽，歌詠比賽等，這些比賽要求是全校性的，久而久之，會(huì)形成一種特有的校園文化，這是非常重要的，可以增加整個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)校的在社會(huì)上的形象。

5.建立多種平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。少男少女常常在人生的這個(gè)特殊階段有這樣那樣的心理問(wèn)題，需要正確的引導(dǎo)。這樣做不僅能使他對(duì)事物，社會(huì)建立正確的看法，也能夠讓他們的心靈少一些陰霾，多一份輕松，可以把精力集中在學(xué)業(yè)上。從學(xué)生的周記中，可以看出很多同學(xué)不能夠正確地認(rèn)識(shí)自我和班里的同學(xué)，產(chǎn)生自卑或不平衡的心態(tài)，嚴(yán)重地影響了他們的學(xué)習(xí)和生活。上述觀點(diǎn)只是筆者在探索職業(yè)教育之道上的一些思考，對(duì)于目前國(guó)內(nèi)的形勢(shì)，還無(wú)法達(dá)到以上要求，但這并不是幻想，不切實(shí)際的東西，是我們要追求的目標(biāo)！一言概之，要想學(xué)生愛(ài)學(xué)，想學(xué)，學(xué)校必須有能力為學(xué)生提供豐富多彩的生活！

——職教生活之我見(jiàn)

學(xué)校：神木職教中心新村分校 部門(mén)：電建部

姓名：毛鵬偉

第二篇：低碳生活之我見(jiàn)

低碳生活之我見(jiàn)

低碳的生活是一件非常環(huán)保和文明的事。我對(duì)低碳的理解就是在日常生活中從自己做起，從小事做起，最大限度地減少一切可能的消耗。當(dāng)然，低碳主要還是指減少二氧化碳的排放。

其實(shí)，低碳的生活離每個(gè)人都很近，只要多注意生活中的一些細(xì)節(jié)，就可以起到降低能耗的作用。我的生活中的一些低碳小竅門(mén)就是針對(duì)節(jié)水方面的。生產(chǎn)自來(lái)水和處理污水都要耗費(fèi)大量的能源。所以，節(jié)水就是節(jié)能。在馬桶的貯水槽里放置一個(gè)大的可口可樂(lè)的瓶子就可以減少每次放出的水量，做到節(jié)約用水；洗臉的水可以用來(lái)洗腳，洗衣服的水可以用來(lái)涮抹布，擦地板，然后這些廢水可以再?zèng)_馬桶；洗完菜的水可以用來(lái)澆花。別小看這些水的重復(fù)利用，積累下來(lái)，僅一個(gè)三口之家每月就可以節(jié)約一噸以上的水。另外，如果每月手洗一次衣服，那么每臺(tái)洗衣機(jī)就可以節(jié)約用電，也就節(jié)約了發(fā)電的煤，同樣也就減少的二氧化碳的排放，如果全國(guó)所有的家庭都能做到每月用手來(lái)洗一次衣服，減排的二氧化碳可以達(dá)到68.4萬(wàn)噸，這個(gè)數(shù)字是非常驚人的。同時(shí)洗衣機(jī)雖然好用，但是三兩件衣服就用洗衣機(jī)來(lái)洗也會(huì)造成不必要的浪費(fèi)。

紙張的雙面使用，節(jié)約用紙；

不用一次性的筷子和一次性的飯盒；

不用一次性的塑料袋；

減少糧食的浪費(fèi)；

隨手關(guān)燈，隨手管好水龍頭。

以前，我總是把電燈開(kāi)上個(gè)徹夜到明，水從晚上滴到明早，冰箱塞滿亂七八糟的東西。這樣，既浪費(fèi)水，又浪費(fèi)電……

現(xiàn)在，我聽(tīng)到了城市在宣傳倡導(dǎo)低碳生活，我漸漸有些懂了。我開(kāi)始了“低碳生活”。

首先，低碳的生活方式，就是在生活的細(xì)節(jié)上注重節(jié)能減耗。除了做作業(yè)必須開(kāi)燈之外，其余的事情都靠窗外的照明燈來(lái)相助。因?yàn)槲覀兊目蛷d大，窗外的照明燈照進(jìn)來(lái)都可以醒目地看到室內(nèi)的一切，吃飯時(shí)，真像一桌“燭光晚餐”，這真是一大盞“天然的燈??！”

只要我洗好手，就都把水龍頭擰的緊緊地，不讓水“逃”出來(lái)，這樣，我就可以安心了。但我又擔(dān)憂爸爸媽媽會(huì)不會(huì)做好，每次看見(jiàn)爸爸媽媽進(jìn)洗手間洗手并順其自然的把水龍頭關(guān)緊，我十分高興，我希望 “低碳家庭”會(huì)做的更好。冰箱里放著亂七八糟的東西，媽媽說(shuō)很浪費(fèi)電，我靈機(jī)一動(dòng)，想出了妙招：于是，我就拿起以前堆積如山的硬紙板，把它做成一個(gè)個(gè)大小不一的盒子，上面貼上了各種分類(lèi)的標(biāo)志，然后，按分類(lèi)去整理，不一會(huì)兒，冰箱變得又干凈又整潔，煥然一新，一眼就目睹擺放整整齊齊的東西。這樣，既幫助了我們，又節(jié)省了電。

原來(lái)，電器開(kāi)著，就連小小的手機(jī)電池在插座上插著時(shí)都會(huì)排放出可怕的二氧化碳，只要充完電就應(yīng)該將電池立刻取下。我本來(lái)以為，二氧化碳只有汽車(chē)

尾氣、煤炭燃燒這些會(huì)排放，沒(méi)想到生活中處處都有微弱的“碳”在侵害著我們大家的生活和地球。

每當(dāng)我看見(jiàn)媽媽要把洗衣粉的桶扔掉時(shí)，我會(huì)上前去阻止。我會(huì)把它做成一個(gè)小垃圾桶，有的像個(gè)洋娃娃，粉嘟嘟的臉，可愛(ài)極了！有的又的像只小動(dòng)物，活靈活現(xiàn)的，真像一道美麗的“風(fēng)景”！

當(dāng)夜幕降臨，晚飯過(guò)后，路邊的霓虹燈為夜晚增添了一份光彩，老爸總是把家里所有的燈都關(guān)掉，只剩下一片伸手不見(jiàn)五指的黑暗中，然后，趴在窗戶上，一邊欣賞路邊的風(fēng)景，一邊唱著一首歌：“月亮代表我的心……”真是五音不全，一塌糊涂。

低碳生活，是我們每個(gè)地球人義不容辭的責(zé)任。有些人會(huì)提出疑問(wèn)：為何要進(jìn)行低碳生活？我可以跟你舉個(gè)例子說(shuō);如果你不能做到低碳的生活，那2012將成為現(xiàn)實(shí)，到了地球毀滅的那一天，我們可是后悔都來(lái)不及了…….低碳生活，從身邊做起，從自己做起，我們的地球需要我們共同來(lái)愛(ài)護(hù)，讓我們從身邊的小事做起，珍惜資源，降低能耗，讓我們的生活更加美好。

第三篇：生活老師之我見(jiàn)（模版）

生活老師之我見(jiàn)

生活老師就是為培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，提高學(xué)生自立自理能力，從而增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，保障學(xué)生的生命、財(cái)產(chǎn)安全而服務(wù)的人。生活老師就是學(xué)生的“第二父母”。通過(guò)工作實(shí)踐，我深切體會(huì)，做一個(gè)合格的生活老師，必須具備“五心”，那就是：愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心、決心。所謂愛(ài)心，那是必需的，盡管他們不是你的孩子，但你也一定要把他們當(dāng)作你的寶貝來(lái)對(duì)待，這樣你才會(huì)有相對(duì)的細(xì)心，足夠的耐心，堅(jiān)持的恒心，吃苦的決心。下面是我對(duì)生活工作的幾點(diǎn)體會(huì)吧。

一、熱愛(ài)學(xué)生。

生活老師熱愛(ài)學(xué)生，期望學(xué)生成人和成才的真摯情感，可以引起學(xué)生心理上的共振，產(chǎn)生一種感召力，促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、個(gè)性的發(fā)展，師生之間的互相期望會(huì)產(chǎn)生良好教育效果。所以熱愛(ài)學(xué)生是老師工作的思想基礎(chǔ)。為人師表，通過(guò)用愛(ài)心、細(xì)心、耐心真正去澆灌孩子們，可以找到通向?qū)W生心靈的門(mén)徑。只有讓學(xué)生體驗(yàn)到生活老師對(duì)之深情厚意和愛(ài)，才會(huì)使師生之間形成和諧的關(guān)系，學(xué)生尊敬老師，信賴?yán)蠋?，就?huì)聽(tīng)老師的話，教育工作方可順利進(jìn)行。教育工作實(shí)踐證明，教育活動(dòng)離開(kāi)了“愛(ài)”一切都將變的蒼白無(wú)力。不愛(ài)學(xué)生，就沒(méi)有真正的教育。

二、與家長(zhǎng)密切聯(lián)系和溝通。

作為生活老師與家長(zhǎng)密切聯(lián)系和溝通是密不可分得，在工作中尤為重要。對(duì)家長(zhǎng)要尊重和熱情，及時(shí)互通學(xué)生在校的生活和表現(xiàn)情況，與家長(zhǎng)共同教育好學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展。引導(dǎo)孩子讀書(shū)明理，知書(shū)達(dá)理，教育學(xué)生言而有信，言行一致，表里如一，成為有理想，有道德，守紀(jì)律的好學(xué)生。只有當(dāng)生活老師和家長(zhǎng)的心交融在一起，工作中才使老師在任何困難挫折面前都會(huì)熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)學(xué)生。工作中就能獲得理性上和情感上的支持理解。

三、言必行，行必果

自己制訂的規(guī)章制度必須嚴(yán)格執(zhí)行，否則你就會(huì)失去學(xué)生對(duì)你的信任，所以我每學(xué)期有紀(jì)律宣布，然后每天總結(jié)，執(zhí)行情況，每周進(jìn)行一次表?yè)P(yáng)。

四、以表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生來(lái)代替點(diǎn)名批評(píng)做得不夠好的學(xué)生

如睡覺(jué)前有的學(xué)生動(dòng)作慢不容易安靜，我就表?yè)P(yáng)那些動(dòng)作快做得好的學(xué)生，說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)做的真不錯(cuò)，已經(jīng)睡好了。一下又表?yè)P(yáng)另一個(gè)，這樣，做得好的會(huì)更好，做得不好的會(huì)馬上改正，這方法勝過(guò)直接點(diǎn)名批評(píng)那些表現(xiàn)差的學(xué)生的效果。不信你試試。

以上是我在工作中的幾點(diǎn)小體會(huì)，也不一定很對(duì)，因?yàn)槲矣X(jué)得我的工作并不是做的很好，只想以此拋磚引玉。學(xué)學(xué)其它老師的經(jīng)驗(yàn)，謝謝大家。

第四篇：職教生活我愛(ài)你 Microsoft Word 文檔

職教生活

我愛(ài)你

一、了解中職學(xué)生的特點(diǎn)

中職學(xué)生的主流是好的，但也有不少學(xué)生身上存在著一些不容忽視的問(wèn)題。表現(xiàn)在：

1．家庭情況：（兩多）問(wèn)題家庭多（單親、離異、重組、留守子女）09年據(jù)我校的調(diào)查在22%、經(jīng)濟(jì)困難的多助學(xué)金申請(qǐng)比例在我校達(dá)到92%；

2．個(gè)人生活學(xué)習(xí)方面：（兩差）學(xué)習(xí)成績(jī)差、自我控制力差；失敗挫折多、受到的批評(píng)指責(zé)多；

3．行為與性格：（四不）對(duì)人不感激

對(duì)己不克制

對(duì)事不努力 對(duì)物不愛(ài)惜

4．情感依戀的取向上：不是以人與人之間的情感為基礎(chǔ)，而是以網(wǎng)絡(luò)和明星為藍(lán)本，在教育和教化上，時(shí)尚帶給學(xué)生更多的是人與人之間情感的弱化。

5．自我意識(shí)方面：以自我為中心，只考慮自己不樂(lè)于助人； 只求所得，不盡義務(wù)；只希望別人尊重自己卻不能以禮待人；對(duì)他人對(duì)社會(huì)要求高，對(duì)自己要求低； 以個(gè)人為中心，我行我素，缺乏集體和協(xié)作觀念。主要表現(xiàn)在：

情緒控制方面：我的情緒我做主（教育者要時(shí)刻感知學(xué)生的晴雨表，關(guān)注學(xué)生的心理變化，講究方式方法，才能有實(shí)效。）

辨別是非方面：用自以為很“酷”的方法為自己找回“面子”，不考

慮后果。（偏聽(tīng)偏信、借口說(shuō)說(shuō)，尋求解決）

人際交往方面：“我”大于一切，任何人不能讓我沒(méi)面子。個(gè)性特征方面：多疑、傳閑話、信閑話等，少實(shí)際的冷靜判斷。針對(duì)部分中職學(xué)生的現(xiàn)狀，作為教師教師就要接綱保職部分學(xué)生文化基礎(chǔ)低成績(jī)不好的情況； 作為教師就要包容學(xué)生家庭教育的缺失帶來(lái)的心理困擾；作為教師就要給予學(xué)生在心理和性格方面更多的理解和寬容； 作為教師就要對(duì)學(xué)生的不文明行為多一些耐心和給與改正和反復(fù)的空間。這些話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難。

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，教與學(xué)付出與得到，就成績(jī)來(lái)衡量嚴(yán)重失衡，使教師成就降低； 學(xué)生鮮明的個(gè)性特征，是教師壓力倍增，自我認(rèn)同感降低；日常教育管理的壓力又使老師疲于應(yīng)付捉襟見(jiàn)肘； 大量的頻繁的重復(fù)性工作使教師厭倦和無(wú)奈。職業(yè)學(xué)校教師壓力管理已經(jīng)作為一個(gè)重要課題擺在了面前。

在《換個(gè)角度看世界》中有個(gè)故事：一個(gè)獵人外出打獵時(shí)被尖銳的石頭刺破了腳。妻子為他包扎傷口時(shí)心痛的說(shuō)：“要是能把你打獵時(shí)走過(guò)的森林，原野全部鋪上動(dòng)物的皮毛就好了，那你就不會(huì)再把腳刺破了。”這當(dāng)然是異想天開(kāi)，絕對(duì)不可能實(shí)現(xiàn)。但獵人卻受到啟發(fā)，嘗試著把一塊堅(jiān)韌的獸皮綁在腳上。從此，他再也不用擔(dān)心石頭刺破腳了。這就是最初的鞋子。故事里的獵人沒(méi)有能力把大地全部鋪上動(dòng)物毛皮——很明顯，這沒(méi)有任何人可以做到；但他卻給自己制造了一塊跟腳一起移動(dòng)的毛皮，這就達(dá)到了把整個(gè)大地都鋪上毛皮的效果。有許多事，都需要放棄用毛皮鋪滿大地的想法，正如中等職業(yè)教育，讓中職學(xué)生擁有普通中學(xué)學(xué)生的文化水平，那是很不現(xiàn)實(shí)的，唯一的辦法就是改變我們的教育理念。

二、更新傳統(tǒng)教育理念

中職學(xué)生是一株經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次風(fēng)吹雨打的秧苗，在接到職業(yè)學(xué)校通知書(shū)時(shí)經(jīng)歷了人生最強(qiáng)烈的心理震撼，是在普通高中上不了，走向社會(huì)又太小的無(wú)奈現(xiàn)實(shí)下才來(lái)到職教中心的?！拔也恍小薄拔視?huì)失敗”“我沒(méi)希望”、“我不會(huì)”的陰影在心中揮之不去，他們怯懦自卑，自信、快樂(lè)早早的被遺忘在了腦后，如何讓學(xué)生挺起胸膛，自信的昂起頭，快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活？

我們一起欣賞學(xué)生的兩幅卡通畫(huà)：第一幅《無(wú)奈的魚(yú)》，說(shuō)的是動(dòng)物王國(guó)舉行選拔賽，爬樹(shù)作為唯一的選拔標(biāo)準(zhǔn)：誰(shuí)爬得最高，誰(shuí)就是最有才華，參賽的五種動(dòng)物中，猴子輕松奪冠，牛、馬和大象雖使盡渾身解數(shù)也不能取勝，最無(wú)奈的要數(shù)河里的魚(yú)了，它即使絞盡腦汁也無(wú)法找到上樹(shù)的辦法。第二幅圖是《快樂(lè)的魚(yú)》，寓意是結(jié)合五種動(dòng)物不同特點(diǎn)，調(diào)整了選拔標(biāo)準(zhǔn)，為動(dòng)物們提供展示才華的舞臺(tái)，插上了自信的翅膀，它們揚(yáng)長(zhǎng)避短，各盡所能，各得其所，其樂(lè)融融，魚(yú)也自由歡快的游動(dòng)起來(lái)。魚(yú)在水中，從容游弋我們得到了啟示：作為教育者應(yīng)該研究和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，立足學(xué)生不同的特點(diǎn)，實(shí)施不同的教育方法，只有做到人盡其才，才能給學(xué)生插上自信的翅膀，這也是由單一的育人觀向多元智能化育人理念轉(zhuǎn)變的生動(dòng)闡釋。

１９８３年美國(guó)的霍華德·加德納教授提出“多元智能通論”。

加德納指出人的智能結(jié)構(gòu)是由言語(yǔ)、邏輯、視覺(jué)、肢體、音樂(lè)、交流、自知等八種要素組成。人人都具有這些智能潛能，只是各種智能在每個(gè)人身上的表現(xiàn)程度和發(fā)揮程度不同，大部分人一般都會(huì)在一、二種智能上表現(xiàn)優(yōu)越的能力，這就是優(yōu)勢(shì)智能，每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)智能。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，并有意培養(yǎng)，積極引導(dǎo)他們向相應(yīng)的職業(yè)方向發(fā)展。

１９９０年，塞洛維和梅耶吸收了加德納的多元化智能化理論，正式提出了情商智力這一術(shù)語(yǔ)，情緒智力包括一系列相關(guān)的心理過(guò)程，這些過(guò)程可以概括為三方面：準(zhǔn)確的識(shí)別、評(píng)價(jià)、和表達(dá)自己和他人的情緒；適應(yīng)性的調(diào)節(jié)和控制自己和他人的情緒； 適應(yīng)性的利用情緒以便有計(jì)劃的創(chuàng)造性的激勵(lì)行為。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人是否能取得成功，智商只有２０％的決定作用，其余的８０％來(lái)自于其他因素，最關(guān)鍵的是情感智慧，亦稱(chēng)情商。

這就是不由使人想到：當(dāng)黑格爾老師通知愛(ài)迪生的家長(zhǎng)把他領(lǐng)回去，并對(duì)愛(ài)迪生的母親說(shuō)：“他不是一個(gè)聰明的孩子，根本不值得一教”時(shí)，當(dāng)丘吉爾上小學(xué)成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一，品質(zhì)評(píng)語(yǔ)很糟糕時(shí)；當(dāng)華羅庚的母親逢人就講：“我們前輩自造了什么孽呀，怎么生了這么個(gè)呆子”時(shí)；誰(shuí)又會(huì)想到，這些所謂的特殊學(xué)習(xí)障礙者，這些頑皮的“壞孩子”們，長(zhǎng)大后竟成為我們尊敬的大科學(xué)家和大政治家的原因之所在。人民教育家陶行知先生“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生”教師的不該對(duì)學(xué)生有任何挖苦嘲笑和看不起。對(duì)學(xué)生要平等，一視同仁，要有耐心。如果班主任沒(méi)有取得學(xué)

生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。因?yàn)樵诮逃^(guò)程中，學(xué)生既是老師作用的對(duì)象，又隨時(shí)顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導(dǎo)和要求，都要經(jīng)過(guò)他們情感的過(guò)濾或催化。如果師生沒(méi)有達(dá)成信任，學(xué)生面對(duì)班主任教師的教導(dǎo)就無(wú)動(dòng)于衷，嚴(yán)懲的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學(xué)生？

我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)才能是因材施教：

（一）教育理念： １．接納學(xué)生勝于改變學(xué)生 ２．師生關(guān)系就是質(zhì)量 ３．改變動(dòng)機(jī)勝于改變行為。４．有效果比有道理更重要。５．學(xué)會(huì)用耳朵教育學(xué)生的理念。６．先跟后領(lǐng)、共情的理念。

心理活動(dòng)課一定不要強(qiáng)調(diào)理論傳授。學(xué)生通過(guò)參與豐富多彩的活動(dòng)獲得充分的心理體驗(yàn)。特別強(qiáng)調(diào)心理體驗(yàn)，讓學(xué)生潛移默化地接受行為訓(xùn)練，教師要對(duì)學(xué)生循循善誘地引導(dǎo)，而不是嚴(yán)厲刻板地說(shuō)教、說(shuō)大道理。心理活動(dòng)課緊終的目的是解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題：讓許多的道理不再是蒼白的說(shuō)教，而是學(xué)生通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)而自我教育的心理過(guò)程。因此心理活動(dòng)課要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事情進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，從而增強(qiáng)課堂的操作性，加強(qiáng)課堂的教育效果。一節(jié)好的心理活動(dòng)課對(duì)學(xué)生的影響是一生的。

三、做適合學(xué)生的德育

我校自建校以來(lái)，以“修德敬業(yè)、博智重技、曉理慎行”為校訓(xùn)，始終將德育工作擺在首要發(fā)展的地位。立足中職學(xué)生實(shí)際，在培養(yǎng)學(xué)生終生受的文明習(xí)慣的基礎(chǔ)上，不斷探索，與時(shí)俱進(jìn)，在“學(xué)生為本四育結(jié)合創(chuàng)中職德育管理校本特色”的基礎(chǔ)上，確立了獨(dú)具職校特色的“行為訓(xùn)練”教育模式：即堅(jiān)持先學(xué)做人后學(xué)藝的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力與發(fā)展能力；實(shí)施職業(yè)道德教育、遵紀(jì)守法教育和心理健康教育三項(xiàng)教育；同時(shí)進(jìn)行文明行為習(xí)慣養(yǎng)成、吃苦耐勞、合作共處和創(chuàng)造能力等四種訓(xùn)練。在德育工作中堅(jiān)持以人為本，科研為先，體現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育的德育主體地位，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)動(dòng)手、會(huì)動(dòng)腦、會(huì)生存、會(huì)生活、會(huì)做人、會(huì)做事”的綜合職業(yè)能力，營(yíng)造出了“溫馨、活躍、緊張、充實(shí)”的校園文化和人文環(huán)境，探索出了一條具有中職特色的德育教育途徑，取得了很好的實(shí)效。

１．養(yǎng)成訓(xùn)練、管理育人： 學(xué)校實(shí)行全封閉、半軍事化管理，學(xué)生全部在校食宿，全面實(shí)施日常文明行為養(yǎng)成教育和訓(xùn)練。新生全封閉軍訓(xùn)是養(yǎng)成教育的第一課、基礎(chǔ)課，也是德育教育的必修課。我們制定了詳實(shí)的《學(xué)生管理規(guī)定》，從早晨起床、早操、洗漱、清整、就餐到上課、午休、自習(xí)、課外活動(dòng)、晚自習(xí)、就寢熄燈都有詳細(xì)的可操作性的規(guī)定，將學(xué)生一日行為納入規(guī)范化、秩序公的軌道上來(lái)，使學(xué)生做到人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干，事事有標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)時(shí)有檢查。時(shí)常教育學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，日常管理中小事著眼，細(xì)微處下功夫。小到物品擺放，大

到校園環(huán)境，要求整齊一致，統(tǒng)一規(guī)范。棱角分明的“豆腐塊”，音樂(lè)指揮的課間操，餐廳的一米等待線，外出活動(dòng)整齊的隊(duì)列、嘹亮的歌聲以及墻上無(wú)“三印”，地上無(wú)紙屑，就餐無(wú)擁擠，花草無(wú)踐踏，考試無(wú)作弊，出口無(wú)臟話等一切行為要求，讓學(xué)生逐步形成良好的行為意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。日檢查、日量化、日講評(píng)、周總結(jié)、月表彰。

2．主題教育、以文化人：每日一誦：利用早讀誦讀文化經(jīng)典，舉辦班、部、校三級(jí)誦讀大賽，編撰《在職教成長(zhǎng)，與經(jīng)典同行》讀本，讓文化經(jīng)典滋養(yǎng)人； 每周一片：利用周日晚自習(xí)播放影視經(jīng)典，并著手建立《真善美影視庫(kù)》，讓影視經(jīng)典浸潤(rùn)人；每課一歌：每節(jié)課課前兩分鐘各班唱課前歌，為此學(xué)校建立了培訓(xùn)、檢查機(jī)制，并著手建立《課前歌曲庫(kù)》，讓健康音樂(lè)感染人。同時(shí)班級(jí)文化建設(shè)中，班訓(xùn)、班歌、班徽以及特色公寓、書(shū)香班級(jí)等活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生良好的思想品德的形成產(chǎn)生了很好的促進(jìn)作用。

３．彰顯個(gè)性、活動(dòng)育人：我校自欺欺人２００７年將大學(xué)校園中的社團(tuán)活動(dòng)引進(jìn)校園，成立了學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，并起草通過(guò)了《職教中心學(xué)生社團(tuán)章程》，四年間取得了蓬勃發(fā)展，目前全校已經(jīng)有包括陽(yáng)光合唱團(tuán)、太極社、軍樂(lè)隊(duì)、街舞社、散打、跆拳道、輪滑、書(shū)法、繡品社等在內(nèi)２１個(gè)社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛練了學(xué)生的實(shí)踐能力，活躍了校園生活，為我校的校園文化建設(shè)注入了新的活力。同時(shí)校內(nèi)的各項(xiàng)項(xiàng)技能大賽、技術(shù)比武、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)等各項(xiàng)活動(dòng)也為

提高學(xué)生的自信心、揚(yáng)長(zhǎng)避短健康成長(zhǎng)搭建了很好的平臺(tái)。

４．弘揚(yáng)正氣、輿論育人：通過(guò)開(kāi)展“尋找校園環(huán)保達(dá)人”、“尋找拾金不昧先進(jìn)個(gè)人”、“尋找愛(ài)心達(dá)人”和“尋找宿舍內(nèi)務(wù)標(biāo)兵”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生向上、向善，形成了風(fēng)清氣正的校園氛圍，以上學(xué)期為例：共計(jì)６１２名師生拾金不昧，上交現(xiàn)金１１９５．６元，手機(jī)１７部； 共計(jì)３４４人參加愛(ài)心捐助活動(dòng)，共募集善款式１６８０６．７元??

５．與時(shí)俱進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)育人：當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，“校園貼吧”“ＱＱ群”作為互聯(lián)網(wǎng)的一種新興現(xiàn)象，因其自由性和交互性而深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生通過(guò)“校園貼吧”“ＱＱ群”抒發(fā)自己的感受、表過(guò)自己的觀點(diǎn)、宣泄自己的情緒，“校園貼吧”“ＱＱ群”日益成為學(xué)生生活特別是中職學(xué)生生活中不可或缺的一部分。我校德育與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)點(diǎn)領(lǐng)這一新興輿論宣傳陣地，制定吧規(guī)，健全管理團(tuán)隊(duì)，建立“老齊說(shuō)事”師生溝通貼，通過(guò)答疑、討論、風(fēng)尚引導(dǎo)和開(kāi)展線下活動(dòng)等方式，開(kāi)拓了中職德育的育人新途徑。

6．三位一體、合力育人

學(xué)校建立了家長(zhǎng)委員會(huì)，并且每年召開(kāi)一次新生家長(zhǎng)放心會(huì)，通過(guò)這些形式，既傾聽(tīng)了家長(zhǎng)的呼聲，讓家長(zhǎng)切實(shí)參與學(xué)校的教育管理，又向家長(zhǎng)傳達(dá)了先進(jìn)的教育理念，提高了家長(zhǎng)的家庭教育水平。

同時(shí)學(xué)校借力社會(huì)德育資源，在省會(huì)率先成立了“校外德育講師團(tuán)”，首批聘請(qǐng)了感動(dòng)河北、感動(dòng)省城的9位英雄模范、專(zhuān)家學(xué)者。學(xué)校通過(guò)校外德育講師團(tuán)這一平臺(tái)，充分利用身邊英雄的“暈輪效應(yīng)”

和社會(huì)寶貴的專(zhuān)家優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，通過(guò)鮮活事例（如河北農(nóng)大果樹(shù)9301班先進(jìn)事跡、廣東佛山小悅悅事件），對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育引導(dǎo)。對(duì)于我校在構(gòu)建全方位育人網(wǎng)絡(luò)方面做出的這一有益嘗試，燕趙都市報(bào)、石家莊電視臺(tái)等新聞媒體都予以了宣傳報(bào)道。

通過(guò)上述舉措，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、社會(huì)、家庭的三位一體、溝通聯(lián)動(dòng)，形成了教育合力。

工程之二——“心靈陽(yáng)光”工程：

1．設(shè)備設(shè)施、科學(xué)規(guī)范：我學(xué)校建立了包括心理檔案室、咨詢室、心理活動(dòng)室、心理測(cè)量室、宣泄室在內(nèi)的五個(gè)功能室，配備了包括中職學(xué)生心理測(cè)量軟件、音樂(lè)放松椅、宣泄器材、沙盤(pán)、心理健康教育教具室室內(nèi)室外包等在內(nèi)的心理健康教育專(zhuān)用器材，我校已通過(guò)石家莊未成年人二級(jí)心理維護(hù)中心的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，并被評(píng)為石家莊市心理健康教育示范學(xué)校。

2．師資建設(shè)、專(zhuān)業(yè)科學(xué)：

我校在一名專(zhuān)職心理教師的基礎(chǔ)上，投入巨資，學(xué)校全額負(fù)擔(dān)培訓(xùn)學(xué)費(fèi)，先后選派了十三名教師參加國(guó)家級(jí)的心理咨詢師培訓(xùn)，并全部獲得了國(guó)家及二級(jí)心理咨詢師資質(zhì)。

3．更新理念、陪伴幫助：每年進(jìn)行一次德育教師全體班主任的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)名人名著（如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基、中國(guó)現(xiàn)代教育家馮恩洪、魏書(shū)生的著作書(shū)籍）、名師講座（全國(guó)師德標(biāo)兵王憲軍老師、田麗霞、曲連坤、馬宏偉等）、實(shí)地參觀考察（西安職業(yè)教育、山西通寶中學(xué)、省內(nèi)外各地的有特色的學(xué)校）、專(zhuān)題討論、經(jīng)驗(yàn)交流、班主任論壇、德育沙龍。

4．全員參與、不離不棄：告誡每一名教師在工作中擁有“六心”。5．感悟體驗(yàn)、形式多樣：我，成立了石家莊市陽(yáng)光心育研究中心，組建了陽(yáng)光心理社團(tuán)，在每個(gè)班級(jí)都設(shè)立了心理健康聯(lián)絡(luò)員，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育課、團(tuán)體輔導(dǎo)課、講座、拓展訓(xùn)練、咨詢等豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)參與獲得充分的心理體驗(yàn)。讓學(xué)生潛移默化地接受行為訓(xùn)練，從而達(dá)到以心育人的目的。

6．校本科研、分享經(jīng)驗(yàn)：《心海揚(yáng)帆——心理活動(dòng)課教案薈萃》、《傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音——學(xué)生個(gè)案分析》、《中職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)系列化班會(huì)講義》和《成功一定有文法——優(yōu)秀畢業(yè)生典型案例》等四本校本德育讀本。

7．陽(yáng)光相伴、師生同行：費(fèi)爾巴哈曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)幸福的教師才能老子教出幸福的學(xué)生。我校曾在09年12月做過(guò)一份問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷的結(jié)果發(fā)人深省，教師的職業(yè)壓力問(wèn)題提到了學(xué)校工作日程上來(lái)。學(xué)校實(shí)施了各級(jí)部門(mén)牽頭的系列化教師陽(yáng)光心靈工程。通過(guò)培訓(xùn)和多項(xiàng)文體活動(dòng)，幫助教師尋求積極的應(yīng)對(duì)方式：改變心態(tài)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)；注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，營(yíng)造寬松、和諧、民主、合作的校園氛圍，對(duì)有效的緩解和克服教師的職業(yè)壓力，使每一名教師擁有陽(yáng)光快樂(lè)的心態(tài)產(chǎn)生了積極的作用。

每一名教師在工作中擁有“六心”。即首先要有決心信心： 我一定能教育好他，他也一定會(huì)被我教育好。我不可能改掉它身上所有的缺點(diǎn)和不足，但通過(guò)我的努力一定能讓他做更好的自己； 其次要有

愛(ài)心和細(xì)心：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不怕老師的批評(píng)和訓(xùn)斥，老師的關(guān)懷和信任對(duì)他是最大的觸動(dòng)； 職業(yè)教育不缺的是批評(píng)和懲戒，缺少的是發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并及時(shí)給予肯定的那雙美麗的眼睛；最后還要有耐心和恒心：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生逐步減少嘮叨和叮囑的頻率就是學(xué)生在進(jìn)步，抓反復(fù)和反復(fù)抓，這是職業(yè)教育教育管理的傳家寶。只有具有了這樣的工作態(tài)度和工作精神，中職德育才有可能做出實(shí)效。

（三）“職業(yè)對(duì)接”工程

1．認(rèn)識(shí)職業(yè)，職業(yè)生涯有規(guī)劃

2.專(zhuān)家入校，職業(yè)前瞻明方向 3．工學(xué)結(jié)合，職業(yè)初探獲經(jīng)驗(yàn)

4.引企入校，職業(yè)情境重實(shí)踐

5、頂崗實(shí)習(xí)，職場(chǎng)新人初錘煉

（四）、全員育人、一崗三責(zé)

目的強(qiáng)化“人人都是德育工作者”的意識(shí)，每一名教職員工都要落實(shí)“一崗三責(zé)”，即崗位職責(zé)、安全職責(zé)和育人職責(zé)，形成人人抓德育、時(shí)時(shí)抓德育、處處抓德育的新局面。

（一）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。

（二）首遇負(fù)責(zé) 強(qiáng)化“首遇負(fù)責(zé)”的意識(shí)，每一名教職員工對(duì)學(xué)生都負(fù)有保護(hù)、教育的責(zé)任。凡在校內(nèi)外遇到學(xué)生違紀(jì)、不文明行為和學(xué)生權(quán)益受到侵犯等現(xiàn)象時(shí)，要立即采取相應(yīng)措施，務(wù)必做到：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)負(fù)責(zé)； 誰(shuí)發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)教育；誰(shuí)發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)處理； 誰(shuí)發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)報(bào)告（將事情經(jīng)過(guò)及處理結(jié)果報(bào)相關(guān)班主任、專(zhuān)業(yè)部和教育處）。

1．及時(shí)制止學(xué)生違紀(jì)行為

2.及時(shí)維護(hù)學(xué)生安全環(huán)境 3．及時(shí)維護(hù)學(xué)校正常秩序

4.及時(shí)救助重癥病患學(xué)生 5．及時(shí)維護(hù)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益

6。妥善接待學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)訪 教師的人格魅力

一個(gè)人去買(mǎi)碗，他懂得一些識(shí)別瓷器質(zhì)量的方法，即用一只輕撞其它碗，發(fā)出清脆聲音的碗肯定是質(zhì)地好的。但來(lái)到店里，他卻發(fā)現(xiàn)每一只碗了出的聲音都不夠清脆。最后店員拿出價(jià)格高昂的工藝碗，結(jié)果還是讓他不甚滿意。店員最后不解地問(wèn)：“你為什么拿著碗輕撞它呢？”那人說(shuō)這是一種辨別瓷器質(zhì)量的方法。店員一聽(tīng)，立即取過(guò)一只質(zhì)量上好的碗交給他：“你用這只碗去試試?！彼麚Q了碗，再去輕撞其它的碗，聲音變得鏗鏘起來(lái)。

原來(lái)他手中拿著的是一只質(zhì)地很差的碗，它去輕碰每一只碗，都會(huì)發(fā)出混濁之音。

1．愛(ài)心是所有工作的前提

2.積極向上的樂(lè)觀心態(tài)是源泉 3．過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力是基礎(chǔ)。

4.榜樣的力量是添加劑。5．工作特色是班主任人格魅力的源泉。工作方法：

1、權(quán)治。這是第一層次，也是最沒(méi)有效果的，也是我們多數(shù)班主任善于用的?！拔沂抢蠋?，你就要聽(tīng)我的”，“我告訴你”，“你必須”，“罰、、、、、、”等等，甚至有的老師批評(píng)了學(xué)生，你站起來(lái)，我就不起來(lái)； 你出去，就不出去，拉也不出去等等。類(lèi)似這種簡(jiǎn)單粗魯方法少用?？鬃釉唬骸爸褐耍侥馨賾?zhàn)百勝”你還不知道學(xué)生怎樣，學(xué)生先把你研究透了，你本想樹(shù)立自己的威信，沒(méi)有想?yún)s敗了個(gè)一塌糊涂，最后若再借助別人的力量收拾殘局，你今后就更無(wú)法開(kāi)展好工作了，因此要想處理學(xué)生首先自己要?jiǎng)幽X筋，沒(méi)有退路的事，堅(jiān)決不做，我的感受最深的有兩件事《李佩璇事件》《尚清事件》。

2、法制。用紀(jì)律約束學(xué)生，這是治理班級(jí)的第二層次。依法治辦法固然很好，但是必須要反法制定好，過(guò)于苛刻、過(guò)于精細(xì)都不會(huì)收到好的效果。另外法律面前人人平等也是一條要求。

3．回避：聰明的老師不跟學(xué)生沖突，只要跟學(xué)生沖突，失敗的只有老師，沒(méi)有必要為了面子是最無(wú)能的辦法。

4．商量：我們的學(xué)生久經(jīng)考驗(yàn)，九九八十一難大多數(shù)都經(jīng)歷過(guò)，如果簡(jiǎn)單粗暴，不僅起不到應(yīng)有的效果，甚至或適得其反。因此，與學(xué)生斗智斗勇決不能停留在對(duì)學(xué)生的“權(quán)治”上，更應(yīng)該深入到學(xué)生的心中，處理問(wèn)題時(shí)，一定用我們的心去感受學(xué)生的心，維護(hù)我們的面子，首先給足學(xué)生的面子。迂回曲折、入情入理、心服口服的處理好學(xué)生問(wèn)題，盡管很難，但再難我們也要不斷地去追求。

5、自律：最高境界 具體要求：

兩個(gè)在我心中：

1、每個(gè)孩子的特點(diǎn)在我心中

2、每個(gè)家長(zhǎng)的期望在我心中。

三統(tǒng)一：

1、行動(dòng)指揮要統(tǒng)一

2、內(nèi)務(wù)整理要統(tǒng)一

3、作息時(shí)間要統(tǒng)一

三比：

1、比誰(shuí)交的朋友多

2、比誰(shuí)與家長(zhǎng)交流的好

3、比誰(shuí) 的業(yè)務(wù)技能強(qiáng)。

三個(gè)說(shuō)得出：

1、說(shuō)得出孩子的過(guò)去和現(xiàn)狀

2、說(shuō)得出孩子的特點(diǎn)和特長(zhǎng)

3、說(shuō)得出孩子家庭情況

五勤：腿勤、嘴勤、手勤、腦勤、口勤

五不要：

1、不要出現(xiàn)游散人員

2、不要出現(xiàn)垃圾臟物

3、不要看要彎腰駝背

4、不歌舞到污言穢語(yǔ)

5、不要腳臭鞋襪臭

做人：做一個(gè)不讓人討厭的人

做一個(gè)被別人接受的人

做一個(gè)自己活得快樂(lè)又使別人快樂(lè)的人

四個(gè)步驟：

1、盯到每一學(xué)生

2、管到每一件事

3、抓住亮點(diǎn)放大

4、監(jiān)督檢查到位

四、享受有效工作的快樂(lè)

去年年底我校就教師職業(yè)倦怠問(wèn)題搞了一次問(wèn)卷調(diào)查，從情感衰竭、去人格化和職業(yè)價(jià)值感三方面涉及了學(xué)校專(zhuān)業(yè)課、基礎(chǔ)課、教輔人員以及中層干部，年齡涵蓋了25歲至53歲的巨大跨度。共發(fā)放問(wèn)卷129份，收回129份，有效回收率100%。中小學(xué)校不如職業(yè)學(xué)校。

據(jù)調(diào)查：從早到晚腦袋里都有一根弦緊繃著，經(jīng)常讓人覺(jué)得很難受的占到了43.41%，有時(shí)有這種感覺(jué)的占22.48%；工作一天后，經(jīng)常感到筋疲力盡占到了55.04%，有時(shí)有這種感覺(jué)的占25.58%； 早上起床后經(jīng)常覺(jué)得很疲勞占到41.86%，20.93%的老師有時(shí)有這種感覺(jué)的現(xiàn)象。這些數(shù)據(jù)需要引起足夠的重視。

現(xiàn)在是信息時(shí)代，只要一有事，誰(shuí)都別想包住瞞住，事件的細(xì)節(jié)

我今天不在這里多說(shuō)，我只想說(shuō)家長(zhǎng)孩子氣真的可憐，100-1=0，真的很不幸，我們?nèi)魏稳硕疾辉敢獍l(fā)生這樣的悲劇。可是我們老師容易嗎？這里就不能不提到教師的職業(yè)壓力管理，中職教師壓力和疲憊感不容樂(lè)觀。

你的壓力怎樣？是否需要引起重視？

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，一方面學(xué)校正在完善校園文化建設(shè)，注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，營(yíng)造寬松、和諧、民主、合作的校園氛圍，對(duì)有效的緩解和克服教師的職業(yè)壓力有積極的作用； 另一方面我們應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到，教師的自我調(diào)適必不可少。

三、享受工作

快樂(lè)生活

你的第一責(zé)任是使自己幸福，你自己幸福，你也就能使別人幸福，費(fèi)爾巴哈： 一個(gè)幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生。

亞里士多德說(shuō)：生命的本質(zhì)在于追求快樂(lè)。生命快樂(lè)的途徑有兩條： 第一，發(fā)現(xiàn)使你快樂(lè)的時(shí)光，增加它； 第二，發(fā)現(xiàn)使你不快樂(lè)的時(shí)光，減少它。

好心情才能欣賞好風(fēng)光，好花要有好心賞。你內(nèi)心如果是團(tuán)火，才能釋放出光和熱，你內(nèi)心如果是一塊冰，就是化了也還是零度。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心

什么是幸福？有工夫讀書(shū)謂之福，有力量濟(jì)人謂之福，有著述傳世謂之福，有聰明渾厚之見(jiàn)謂之福，無(wú)是非到耳謂之福，無(wú)疾病纏身謂之福，無(wú)塵俗攖心謂之福，無(wú)兵兇荒歉之歲謂之福。

1、學(xué)會(huì)良性對(duì)比

知足常樂(lè)：學(xué)會(huì)良性對(duì)比，人生才會(huì)快樂(lè)又

有方向

良性對(duì)比有利于培養(yǎng)人的自信?！盀槭裁磩e的同學(xué)都不累，就我累？為什么他們累完了能得到表?yè)P(yáng)，能得到榮譽(yù)，我不能？他們各方面的能力都和我一樣，為什么他們找到好工作，我沒(méi)有？”。在我們的身邊常常聽(tīng)到這樣的抱怨。美國(guó)的作家亨利.曼肯說(shuō)過(guò)“如果你想幸福，有一件事情非常簡(jiǎn)單，就是與那些不如你的人比，與比你更窮、房子更小、車(chē)子更破的人比，你的幸福感就會(huì)增加再增加。中國(guó)的打油詩(shī)這樣寫(xiě)道：世人紛紛說(shuō)不齊，他騎馬我騎驢，回頭看到推車(chē)漢，比上不足下有余。”比上是挑戰(zhàn)，比下是開(kāi)悟，用這種心態(tài)生活，才能既快樂(lè)又有方向。否則你即使有半袋金子，也不會(huì)真正快樂(lè)起來(lái)。

2、學(xué)會(huì)悅納自我接納殘缺。要知道：我很特別，我是世界上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。

肌膚毛發(fā)原本受之父母，我們無(wú)法改變，但內(nèi)心的狀態(tài)那全是靠自身的力量的抉擇，這就是一些人失落沉淪，一些人即使身有殘疾也能活的比一般人還好原因所在。他：26歲的澳大利亞青年尼克，在墨爾本出生時(shí)就沒(méi)有四肢。只在左側(cè)臀部以下的位置有一只帶著兩個(gè)腳指頭的小“腳”?？吹絻鹤映錾鷷r(shí)的樣子，他的父親嚇了一大跳，甚至忍不住跑到醫(yī)院產(chǎn)房外嘔吐；他的母親也無(wú)法接受這一殘酷的事實(shí)，直到他4個(gè)月大才敢抱他。8歲時(shí)，他非常消沉，沖媽媽大喊，告訴媽自己想死。10歲時(shí)的一天，他試圖把自己溺死在浴缸里，13歲偶然的機(jī)會(huì)改變了他的想法，他接納了自己的現(xiàn)狀，之后，他會(huì)是怎樣呢？他會(huì)滑板、足球、游泳、打高爾夫球、對(duì)超高難度的沖浪出

很在行。就是這個(gè)殘缺的“小雞腿”，幫他獲得了“金融理財(cái)和地產(chǎn)”兩個(gè)學(xué)士學(xué)位，每分中打字30個(gè)，二十六歲的他甚至堅(jiān)信：我沒(méi)有雙手可以挽住我妻子的手，但我遲早有一天會(huì)用愛(ài)抓住我妻子的心。尼克都還堅(jiān)強(qiáng)的活著，我們?yōu)槿蚊匆艞墸?/p>

3、學(xué)會(huì)寬容他人

善與人處

每個(gè)人都有自己的行為模式和思維模式，你的美酒也許是別人的毒藥。學(xué)會(huì)接納別人。與人交往中有很多優(yōu)秀的品質(zhì)如真誠(chéng)、信任、交流、善良等，但是最重要的是寬容，要學(xué)會(huì)忘記、諒解、寬容。

給大家講一個(gè)故事：

曾經(jīng)有三位前美軍士兵站在華盛頓的越戰(zhàn)紀(jì)念碑前，其中一位問(wèn)道：“你已經(jīng)寬恕了那些抓你做俘虜?shù)娜肆耍俊钡诙皇勘卮鸬?，“我永遠(yuǎn)不會(huì)寬恕他們?！钡谌皇勘u(píng)論說(shuō)，“這樣，你還是一個(gè)囚徒！”

什么獄？心獄。囚的是誰(shuí)？是自己。顯然，那位士兵心中有獄，是自己把自己囚在心獄中不能自拔，是把別人的錯(cuò)誤和自己的失敗收藏并儲(chǔ)存在心靈深處，讓怨恨的種子和生根、發(fā)芽、膨脹長(zhǎng)大，像蛀蟲(chóng)一樣吞噬著自己。時(shí)間久了，必定在自己的心靈蒙上陰霾，將自己的生活變得陰暗起來(lái)。不寬恕別人，實(shí)際上就是不放過(guò)自己。

不原諒等于給了別人持續(xù)傷害你的機(jī)會(huì)。

如果你把別人看成是魔鬼，你就生活在地獄里； 如果你把別人看成是天使，你就生活在天堂里。交往中我們要學(xué)會(huì)感恩、欣賞、給予、寬容。有一次我和我的學(xué)生通電話，我問(wèn)他最近在干嗎？他回答

說(shuō)，在造天堂呢。

把別人對(duì)你的不好寫(xiě)在沙子上，讓寬容的海水吹過(guò)無(wú)痕，把別人對(duì)自己的好刻在石頭上，銘記在心，學(xué)會(huì)感恩。

要學(xué)會(huì)珍惜身邊的人。你我都是彼此的過(guò)客，能夠相遇是緣分，十年修得同船度，百年修得共枕眠，一個(gè)宿舍一個(gè)班級(jí)幾年的同學(xué)需要修煉很多年的，學(xué)會(huì) 接納別人，寬容別人尤其是寬容別人的錯(cuò)誤。

寬恕不會(huì)失去什么，反而會(huì)得到別人的尊重、得到自我內(nèi)心的寬慰?！恫烁T》中也有，“處世讓一步為高，待人寬一分是福?！蔽覀円朴谟脤捜荻挥袕椥缘男陌菀磺?，秉持一盞心靈之燈，去尋找人性的亮點(diǎn)。

做一個(gè)寬容的人吧，摘一輪明月送給別人！用“責(zé)人心責(zé)己，愛(ài)己心愛(ài)人”，寬容自己，寬容別人，寬容那些帶給自己羈絆的人。寬容是一種心中有數(shù)、不動(dòng)聲色的涵養(yǎng)、是一種甘居下風(fēng)、謙讓豁達(dá)的胸懷、是一種得道高深、超凡脫俗的氣度，它是居下的韜術(shù)、是成熟的理性、智慧的升華。

4、學(xué)會(huì)珍惜緣分

活在當(dāng)下。

對(duì)于你們來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在什么事情是最重要的？什么時(shí)間是最重要的？什么人是最重要的？有人說(shuō)，最重要的事情是升官、發(fā)財(cái)、買(mǎi)房、購(gòu)車(chē)，最重要的人是父母、愛(ài)人、孩子，最重要的時(shí)間是畢業(yè)、工作、婚禮。我告訴大家，這些都不是，最重要的事情就是現(xiàn)在你你的事情，最重要的人就是現(xiàn)在和你一起做事情的人，最重要的時(shí)間就是現(xiàn)在，這種觀點(diǎn)就叫活在當(dāng)下，它是直接可以操作的。

有人問(wèn)一個(gè)禪師，什么是活在當(dāng)下？禪師回答，吃飯就是吃飯，睡覺(jué)就睡覺(jué)，這就叫活在當(dāng)下。

一個(gè)人被老虎追趕，他拼命地跑，一不小心掉下懸崖，他眼疾手快抓住了一根藤條，身體懸掛在空中。他抬頭向上看，老虎在上邊盯著他； 他往下看，萬(wàn)丈深淵在等著他；他往中間看，突然發(fā)現(xiàn)藤條旁有一個(gè)熟透了的草莓。現(xiàn)在這個(gè)人有上去、下去、懸掛在空中和吃草莓四種選擇，你們說(shuō)他干嗎？（請(qǐng)同學(xué)們回答），對(duì)，是吃草莓，吃草莓這種心態(tài)就是活在當(dāng)下。你現(xiàn)在能把握的只有那顆草莓，就要把它吃了。

有人說(shuō)，馬上就要死了，還吃什么？他不是還沒(méi)死嗎？機(jī)會(huì)在動(dòng)態(tài)中出現(xiàn)，沒(méi)準(zhǔn)老虎走了，他還可以爬上來(lái)。你把這個(gè)問(wèn)題問(wèn)幼兒園的孩子，孩子一定毫不猶豫回答，吃草莓。孩子比我們大人快樂(lè)，因?yàn)樗麄兓钤诋?dāng)下。

哦，活在當(dāng)下，那今天晚上就去搶銀行，麻煩了。活在當(dāng)下是讓大家當(dāng)下快樂(lè)，現(xiàn)在快樂(lè)，如果現(xiàn)在你不快樂(lè)，就不是活在當(dāng)下。如果你搶了銀行，你一輩子都提心吊膽，一輩子不快樂(lè)。中國(guó)銀行哈爾濱分行的一個(gè)支行行長(zhǎng)整了10個(gè)億，全國(guó)通緝他，他每天提心吊膽，不能活在當(dāng)下?；钤诋?dāng)下不等于今朝有酒今朝醉，而是今朝有酒不大醉，不使明朝有憂愁，以未來(lái)為導(dǎo)向活在當(dāng)下。你開(kāi)著一個(gè)吉普車(chē)在原野上狂奔，在享受回歸自然的野性所帶來(lái)的快樂(lè)的時(shí)候，必須知道前面是不是萬(wàn)丈深淵。大夫告訴你，你有糖尿病不能吃糖。你說(shuō)，楊老師說(shuō)了，要活在當(dāng)下，我就要吃糖，吃個(gè)痛快，這就不是活在當(dāng)下，要以未來(lái)為導(dǎo)向活在過(guò)程當(dāng)中。

5、學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境

境隨心遷 第一、不能改變環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境。

有一個(gè)印度人練習(xí)搬山術(shù)，苦練了若干年，發(fā)功準(zhǔn)備搬山，發(fā)了半天功發(fā)現(xiàn)山?jīng)]動(dòng)。他向師父抱怨，搬不動(dòng)山。師父對(duì)他說(shuō)，山搬不過(guò)來(lái)你過(guò)到山哪邊去不就行了嗎。

第二、不能改變別人就改變自己。

同學(xué)們總是說(shuō)跟父母沒(méi)話說(shuō)，處不好。想改變我們的父母，好改嗎？他們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣不可能被改變。你可以試著適應(yīng)他，而不要試圖改變他。

我們改變不了事情就改變對(duì)這個(gè)事情的態(tài)度。一個(gè)人因?yàn)榘l(fā)生的事情所受到的傷害不如他對(duì)這個(gè)事情的看法更嚴(yán)重。事情本身不重要，重要的是人對(duì)這個(gè)事情的態(tài)度。

父母離婚了，你的生活能力思考問(wèn)題要比同齡人強(qiáng)，錢(qián)包丟了，好歹沒(méi)有把我小命丟了。我的學(xué)生胳膊脫臼了，你知足吧，沒(méi)斷。態(tài)度變了，事情就變了。演講“樂(lè)觀的力量”講過(guò)一個(gè)艾爾瑪?shù)墓适抡f(shuō)的就是這個(gè)道理。

事情的好壞，關(guān)鍵是我們對(duì)事情的態(tài)度。一個(gè)人改變了對(duì)事物的看法，事物就會(huì)改變。境隨心遷，就是這個(gè)道理。改變了態(tài)度就服激情，有了激情就有了奮發(fā)向上的斗志，結(jié)果就變化。

學(xué)會(huì) 體會(huì)過(guò)程。有的人找最討厭的地方去體會(huì)，這個(gè)世界總會(huì)有陰暗面，一縷陽(yáng)光從天上照下來(lái)的時(shí)候，總有照不到的地方。如果

你的眼睛只盯在黑暗處，抱怨黑暗，那是你自己的選擇。

學(xué)會(huì)與苦難交朋友，與他相處。人生沒(méi)有完美，不如意十之八九，常想一二。

6、尊重和賞識(shí)會(huì)創(chuàng)造奇跡

戴爾·卡內(nèi)基美國(guó)著名演說(shuō)家，作家和教育家，國(guó)際著名的勵(lì)志大師。在中國(guó)被奉為20世紀(jì)最偉大的成功學(xué)大師。在《財(cái)富》雜志評(píng)定的全球500強(qiáng)企業(yè)中，有超過(guò)425家長(zhǎng)期使用卡內(nèi)基訓(xùn)練。你可曾知道，在19世紀(jì)末，美國(guó)的密蘇里有一個(gè)壞孩子，他偷偷的往鄰居家的窗戶上扔石頭，還把死兔子放在學(xué)校的火爐里燒，弄得臭氣熏天。在他九歲的一天，父親娶了一位新的夫人，在他與繼母第一次見(jiàn)面時(shí)，父親這樣介紹他：“親愛(ài)的，你要好好管教他，注意他，不然他會(huì)向你扔石頭，他是全天下最壞的孩子-------?！崩^母仔細(xì)的觀察了他后，對(duì)他的父親說(shuō)：“親愛(ài)的，你錯(cuò)了，他不是全天下最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是還沒(méi)有找到發(fā)揮他聰明的地方罷了。”繼母很欣賞這個(gè)孩子，在他的引導(dǎo)下這個(gè)孩子的聰明得到了發(fā)揮，他就是戴爾·卡內(nèi)基。欣賞是種理解的延伸，是一種激勵(lì)的本領(lǐng)，是一種無(wú)窮的力量。

他，叫畢勁鋒，人稱(chēng)老畢，職教中心的名人，09網(wǎng)3班學(xué)生，來(lái)自黑龍江，在社會(huì)上呆過(guò)一段時(shí)間后來(lái)到職教中心，入學(xué)時(shí)不愿穿校服、經(jīng)常不帶胸卡、抽煙、喝酒、與別的男同學(xué)為爭(zhēng)奪一名女同學(xué)在籃球場(chǎng)大打出手、時(shí)間不長(zhǎng)因?yàn)樾那椴缓冒褬堑赖牟Ａб蝗驙€，就是這樣的一名學(xué)生，我們不放棄，不拋棄，在班主任老師及所有才

隊(duì)老師的努力下，至今將近一個(gè)學(xué)期，現(xiàn)在他，看他整理內(nèi)務(wù)時(shí)專(zhuān)注的眼神，他真的在發(fā)生著很大的變化，他所在的公寓成了全校十六個(gè)標(biāo)兵中的一個(gè)，正準(zhǔn)備帶動(dòng)全班四個(gè)男生宿舍全部爭(zhēng)當(dāng)標(biāo)兵宿舍，即使直到現(xiàn)在的他還有這樣那樣的問(wèn)題，但他真的在進(jìn)步。老畢是職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育的一個(gè)縮影。哪一個(gè)班里沒(méi)有幾個(gè)、十幾個(gè)這樣的“老畢”正在老師的辛勤付出下發(fā)生著改變呢！在這里我真誠(chéng)向?yàn)閷W(xué)生教育，付出心血的所有教職員工表示由衷的感謝和崇高的敬意，你們真的很偉大！正是由于你們的辛勤付出，才挽救了一個(gè)個(gè)后進(jìn)生，既幸福了一個(gè)家庭，也造福了一方百姓！

“世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，同樣人與人之間的秉性和天賦也各有差異，發(fā)展有先后，不應(yīng)該過(guò)早地給孩子貼上好壞的標(biāo)簽，這里我們似乎可以套用魯迅先生的那句名言：世上本沒(méi)有“差生”，教育的失誤多了，慢慢才有了越來(lái)越多的“差生”。人們常常所謂的“差生”應(yīng)該理解為某一方面有差別的學(xué)生。人的確存在一定的差距，但只要教育方法對(duì)頭，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)步?？矗簩W(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)聚精會(huì)神的眼神，鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)如醉如癡的表情，心理活動(dòng)課上的快樂(lè)的笑臉，看：舞臺(tái)上主持人風(fēng)流倜儻，大氣嫻熟，合唱團(tuán)的歌聲渾厚嘹亮，跆拳道舒展自如，太極社剛?cè)嵯酀?jì)，節(jié)目演出美奐美侖，------誰(shuí)會(huì)想到這些精彩的片段就是當(dāng)年的那些怯怯的丑小鴨呀。

7、學(xué)會(huì)服務(wù)他人

充實(shí)自我。

金錢(qián)的價(jià)值在于使用，人的生命價(jià)值在于被需要。

我深深領(lǐng)悟到職業(yè)教育的意義之所在：不拋棄、不放棄每一粒種

子，是種子就有無(wú)限的潛能，關(guān)鍵是看它有沒(méi)有生存的土壤，有沒(méi)有充足的陽(yáng)光，有沒(méi)有給他自信生長(zhǎng)的理由。我們的學(xué)生可能與名牌大學(xué)失之交臂，但可以通過(guò)努力讓他們與名企零距離； 我們不可以改變社會(huì)，卻可以改變學(xué)生的習(xí)慣，讓他們更好的適應(yīng)社會(huì)、生存社會(huì)；我們雖不可能改變學(xué)生的家庭和出身，卻可以改變他們的一生的前途和命運(yùn)；我們不可能改掉學(xué)生全部的缺點(diǎn)和不足，但可以讓他們自信的昂起頭做最好的自己。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們，一片葉、一棵樹(shù)，都是風(fēng)景；一滴水、一條溪，都是愛(ài)心，一句話，一躬行，都是您的承諾。我們不可能改變自己的容貌，但可以用陽(yáng)光的笑容感謝染學(xué)生。睿智不失寬厚，犀利不失沉穩(wěn)，與學(xué)生在傳承中相知，與子在創(chuàng)新中相守，執(zhí)教于美麗的校園，聆聽(tīng)著朗朗的書(shū)聲，不僅是快樂(lè)，更是幸福，當(dāng)我們把敬業(yè)當(dāng)做生命的一部分，把樂(lè)業(yè)當(dāng)做質(zhì)樸的一種享受，生命的華彩樂(lè)章必將在職教園地涌動(dòng)。

第五篇：低碳生活之我見(jiàn)作文

低碳生活之我見(jiàn)作文

我一直以為只有汽車(chē)尾氣，煤炭燃燒這些會(huì)排放二氧化碳，沒(méi)想到生活中處處都有微弱的“碳”勢(shì)力在侵害著我們大家和我們賴以生存的家園——地球。

現(xiàn)在我們學(xué)校在宣傳低碳生活，我漸漸的知道了怎么樣減少碳污染。開(kāi)始了“低碳生活”。以前我總把家門(mén)口的電燈開(kāi)上個(gè)徹夜，水從晚上滴到早晨，冰箱里放的到處亂七八糟的東西，這樣既浪費(fèi)水電，又增加了二氧化碳的生成。為了我們的生存環(huán)境能得到改善，低碳生活必須從我做起。首先，低碳生活方式就是在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)上注重節(jié)能減耗，除了做作業(yè)看書(shū)必須開(kāi)燈，其他時(shí)間沒(méi)必要開(kāi)的燈能不開(kāi)就盡量少開(kāi)，這樣就能減少電燈排出的二氧化碳。家里的電器開(kāi)著也能排出二氧化碳，就連小小的手機(jī)電池插座也能排出可怕的二氧化碳，只要充電器充完電就立刻取下就可以減少二氧化碳的排放。冰箱里盡量能排放整齊，這樣就能減少冰箱工作的次數(shù)，從而達(dá)到減少二氧化碳的排放?？照{(diào)雖然能給我們?cè)谙奶鞄?lái)涼意，但它的室外機(jī)卻能排放出大量的二氧化碳，所以我們最好能盡量少用，不要再讓我們的地球呼吸太多的二氧化碳。

在以后的日子我們一定要重視“碳”排放，不要再讓它危害到我們的生活，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們美好的環(huán)境。