第一篇：教育學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

教育學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

時(shí)光荏苒，一轉(zhuǎn)眼，愉快又艱辛的實(shí)習(xí)生活已然過去了，在這時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，也學(xué)到了很多新的理論和知識(shí)。

從第一天實(shí)習(xí)開始我就告訴自己一定要盡心盡力做好本職工作。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)習(xí)老師，這之間需要一定的過渡跟努力。

在這次的實(shí)習(xí)中，我得收獲首先要?dú)w功于我的指導(dǎo)老師，她不僅教我們?nèi)绾螌懡贪?、備課，教我們?cè)趺瓷险n，還耐心指導(dǎo)我如何觀察學(xué)生。對(duì)于我們每個(gè)人授課時(shí)的不足之處都進(jìn)行了指導(dǎo)，使我們做到更好。

以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺得45分鐘怎么就說一頁(yè)書；后來備課，發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多，一節(jié)課能說完幾頁(yè)書就已經(jīng)很不錯(cuò)了?；蛟S是知之越多，越是覺得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。

終于等到可以上課的時(shí)候，為了上好第一堂課，我深鉆教材，積極備課，不斷的修改跟進(jìn)，然后再上課。

這次帶給我最初、最大的感受是，站在講臺(tái)上講課和坐在下面聽課的感覺真的很不一樣，在講臺(tái)上必須把自己放在一個(gè)教師的位置上積極的去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，讓其掌握新知識(shí)。在課上也同樣會(huì)發(fā)生很多

自己意想不到的狀況，這就必須要求教師具有很強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力。在講課時(shí)也要隨時(shí)留意學(xué)生的變化，抓住學(xué)生的注意力，這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)目的。另外，我覺得老師在講課時(shí)，不能一味的只講自己的而忽略了與學(xué)生的交流，交流可以讓雙方發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

在這次講課過程中，由于自己的經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。但也就是這些問題的出現(xiàn)，才讓我看到自己授課方式的不足，并及時(shí)的改正，不斷的提高自己，做到更好。

總之，在實(shí)習(xí)的時(shí)間里，在教案的準(zhǔn)備和書寫上，在課堂的布置上，在課時(shí)的掌握上，都有了很大的提高。我會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)加油，爭(zhēng)取成為一名合格的人民教師！

第二篇：教育學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

教育實(shí)習(xí)總結(jié)

2010年9、10月，依照學(xué)校的部署，經(jīng)過多方面的聯(lián)系和努力，我在安徽省馬鞍山市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中部進(jìn)行了為期兩個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)。我給初二年級(jí)八個(gè)班級(jí)教授生物這門課，教材選用的是人教版八年級(jí)上的生物課本。

在實(shí)習(xí)期間，我的主要工作是教學(xué)工作和班主任工作。教學(xué)工作由兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的生物指導(dǎo)教師幫助我提高，分別是楊老師和李老師；班主任工作方面，指導(dǎo)我的是李老師和張世慶老師，在管理班級(jí)方面讓我學(xué)到很多實(shí)用的知識(shí)和技巧。

在師德方面，我認(rèn)真汲取各方面的知識(shí)，時(shí)刻注意自己的形象，在教學(xué)態(tài)度上勤勤懇懇，用踏實(shí)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待指導(dǎo)老師安排給我的每一項(xiàng)任務(wù)。在教學(xué)方面，我在研究教材時(shí)，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好每一節(jié)課，每節(jié)課我都精心準(zhǔn)備，利用互聯(lián)網(wǎng)查找必要的教學(xué)資料，制定出符合初二學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和教學(xué)形式。在作業(yè)批改方面，我改了初二年級(jí)8個(gè)班的生物作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生的上課情況，根據(jù)作業(yè)的好壞去反思自己的教學(xué)水平并改進(jìn)，更好的去幫助每一個(gè)學(xué)生。

我在這兩個(gè)月的時(shí)間也提高了不少，但也有很多問題出現(xiàn)。剛開始上講臺(tái)，我會(huì)擔(dān)心我的講課時(shí)間控制不好，會(huì)給我的指導(dǎo)老師帶來教學(xué)進(jìn)度上的困擾，會(huì)考慮是否會(huì)耽誤學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，但老師們都安慰我鼓勵(lì)我，每一個(gè)新的老師都要走這一步鍛煉自己的過程，今天的訓(xùn)練是為了明天更好的為學(xué)生們服務(wù)。指導(dǎo)老師的支持給了我莫大的勇氣和動(dòng)力。我并沒有很多經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的種種難題，但隨著講課次數(shù)逐漸增多，我開始能夠獨(dú)自應(yīng)對(duì)各方面的難題了，并且自己總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。比如說，課堂紀(jì)律不好的班級(jí)，我學(xué)著如何讓他們安靜的聽我講課，如何將我的課堂有效的組織起來。每天都會(huì)思考，如何讓我的教學(xué)在每堂課上都有一個(gè)閃光點(diǎn)，這樣既可以活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能在輕松的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)生物知識(shí)。通過教學(xué)相長(zhǎng)，在實(shí)踐中總結(jié)并提升我的教學(xué)能力，讓我在今后的生物學(xué)教學(xué)工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這兩個(gè)多月的日子里，我以教師的身份經(jīng)歷了很多事情，是跟以前作為學(xué)生時(shí)感受完全不一樣的。首先是去班級(jí)聽課來學(xué)習(xí)別的老師如何講課，在學(xué)生們好奇的眼光下，坐在教室的后排旁聽指導(dǎo)老師上課，感受不一樣的課堂氛圍；每周一的升旗儀式，我站在教師的隊(duì)伍里；每天早上的早操，在班級(jí)的前面，看著學(xué)生整齊的做操；學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，觀看學(xué)生的比

賽；初二學(xué)生的退場(chǎng)儀式；學(xué)校的廣播體操比賽，陪同班級(jí)學(xué)生抓緊訓(xùn)練······，這些，都讓我更加的充滿激情，熱愛我的職業(yè)。

教育實(shí)習(xí)的另一方面是班主任工作。在實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，使我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。

李老師告訴我，在針對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育過程中，一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定。每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)的效果總是比懲罰好一萬倍。沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。

良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中，開動(dòng)員大會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到捫心無愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。

時(shí)光如白隙過駒，轉(zhuǎn)瞬即逝，短短的兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束了，有很多的汗水辛勤，也有很多的依依不舍。兩個(gè)多月里，我從非常陌生到能夠清楚的叫出每一個(gè)孩子的名字，并且成為了他們的好朋友、大姐姐，我教授他們知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們反饋給我上課的效果，分享他們成長(zhǎng)的煩惱，從他們充滿稚氣和求知的眼神里，我感覺到了教師這個(gè)職業(yè)的神圣。實(shí)習(xí)雖然短暫，實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)是書本上學(xué)不到的，它們讓我在今后的教學(xué)和生活中更加自信、更加成熟、更加優(yōu)秀，更好的為教書育人。

春蠶致死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，我愿為我所熱愛的事業(yè)奮斗終生！

第三篇：教育學(xué)課程實(shí)習(xí)總結(jié)

教育學(xué)課程實(shí)習(xí)總結(jié)

童秀英

本學(xué)期擔(dān)任生物科學(xué)類1102、03、03三個(gè)班的教育學(xué)課程實(shí)習(xí)任務(wù)。在提出明確指導(dǎo)和具體要求之后，安排學(xué)生完成與專業(yè)相關(guān)的中學(xué)教學(xué)授課教案，在微格教室開展實(shí)習(xí)。每一位同學(xué)通過四輪的試講、點(diǎn)評(píng)（同學(xué)評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合），較快熟悉了教學(xué)過程從開課到結(jié)束的各個(gè)環(huán)節(jié)，并在細(xì)節(jié)方面有了明顯改觀和成長(zhǎng)，大部分同學(xué)通過認(rèn)真、投入的練習(xí)，逐漸從學(xué)生角色進(jìn)入到教師角色，很多學(xué)生體會(huì)到“教”的不易，“教好”更不易。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教師角色的感性認(rèn)識(shí)，有不少學(xué)生表示體會(huì)到教書的快樂，更堅(jiān)定了今后從事教育事業(yè)的信念。

不過，由于實(shí)習(xí)條件限制，學(xué)生的自我監(jiān)控和自我反思還是受到一定影響，所以教師的點(diǎn)評(píng)顯得更加重要。另外，專業(yè)知識(shí)的掌握、運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)、課堂語(yǔ)言的使用（特別是理科生）等都還不盡如人意。

2013.1

第四篇：教育學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)(精)

教育學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)

?200×年×月×日下午，伴隨著歡快的歌聲在七年級(jí)一班的響起，為期四周的教育實(shí)習(xí)完滿的劃上了句號(hào)，回首逝去的燦爛日子，頗有些感受和心得，現(xiàn)一一記錄下來：

?實(shí)習(xí)的第一周是集體聽課。在聽課期間，我們堅(jiān)持每天原聽任課教師朱小莉的課，作好教學(xué)安排筆記，并請(qǐng)教那些授課水平高的老師（如安教授、李主任等）有關(guān)教學(xué)問題。課后，我們集體備課、集體進(jìn)行模擬教學(xué)，而且做到每聽課后都有一定的收獲和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教材偏重于口語(yǔ)和聽力水平的培養(yǎng)，較以往的課本——死板的語(yǔ)法條框消失了，課文是故事性極強(qiáng)的英語(yǔ)或者是常用的基本口語(yǔ)句型和對(duì)話；新的教學(xué)方法如今也不是老師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，而是一改傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)滿堂灌的做法，而代之以示范和與互動(dòng)，這樣一來便更加形象和直觀。學(xué)生們通過不斷地親身體驗(yàn)，已能在不同的情境中脫口說出相應(yīng)的地道的英語(yǔ)。這對(duì)語(yǔ)言教學(xué)來說，確實(shí)是一個(gè)大的進(jìn)步。

?當(dāng)然，此種方法并不是十美的，有時(shí)我們說出的英語(yǔ)學(xué)生們未必生聽得懂，這就要求我們的學(xué)生在盡可能地多用英語(yǔ)的前提下，適當(dāng)用一點(diǎn)漢語(yǔ)，保證學(xué)生能聽懂，取得良好的教學(xué)效果。在實(shí)習(xí)學(xué)校的教師和我系指導(dǎo)教師的親切指導(dǎo)下，實(shí)習(xí)學(xué)生個(gè)個(gè)一絲不茍地備課，參與討論，設(shè)計(jì)教案，課前同學(xué)之間進(jìn)行模擬試講，然后相互之間評(píng)議教學(xué)，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高。特別是楊亞蕓、騰金文等幾位學(xué)生備課充分、教案詳略得當(dāng)、重難點(diǎn)突出、講解清晰、教態(tài)自然，在講解詞匯和句子時(shí)，選擇的例子極具說服力且通俗易懂，學(xué)生們很容易聽懂。實(shí)習(xí)學(xué)校的教師給我們學(xué)生的評(píng)價(jià)是：盡管上課的時(shí)間不長(zhǎng)，但已經(jīng)有了十足的教師風(fēng)范，后繼有人了！當(dāng)然，在剛開始講課時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足和臨場(chǎng)應(yīng)變能力不強(qiáng)，課上會(huì)出現(xiàn)一些諸如“講課重點(diǎn)不突出”，“講課順序不清”，“師生配合不夠默契”和“板書條理性不強(qiáng)”等問題。針對(duì)出現(xiàn)這些問題的學(xué)生，指導(dǎo)教師要求我們多聽課，多向原任課教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足之處，幫助修改教案、糾正學(xué)生不正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏感、選擇有說服力的例句解釋各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)教學(xué)法這門學(xué)科中所學(xué)的教學(xué)方法——?dú)w納法、演釋法、直接教學(xué)法和視聽法進(jìn)行課堂教學(xué)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生都感到通過自己的教學(xué)實(shí)踐和指導(dǎo)教師悉心地幫助，無論在教學(xué)技能方面還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大的提高，綜合素質(zhì)也有了一定的提升。

當(dāng)然，作為實(shí)習(xí)生我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)方法和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)以及抓重點(diǎn)難點(diǎn)方面還存在著這樣那樣的不足，這是實(shí)習(xí)教師成為合 格教師必經(jīng)過程。例如，有的學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中節(jié)奏感不強(qiáng)，沒有按對(duì)應(yīng)的節(jié)奏朗讀——該停頓時(shí)不停頓、不該停頓時(shí)又停頓、聽者難以明白說話者的意思。這是實(shí)習(xí)生中的一大通病。我們指導(dǎo)學(xué)生要注意說話的節(jié)奏感，說話停頓應(yīng)根據(jù)句中意思的表達(dá)來進(jìn)行，平時(shí)應(yīng)多模仿、多聽、多說。逐漸克服英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的不足，提高教學(xué)效果。

在短短的不足一個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)工作中，實(shí)習(xí)生表現(xiàn)出良好的敬業(yè)精神，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生誨人不倦，積極地參與學(xué)校的班級(jí)體活動(dòng)，熱情地下班輔導(dǎo)學(xué)生的功課，這一切都銘記在實(shí)習(xí)學(xué)校師生的心中，獲得一致的好評(píng)。

在這次實(shí)習(xí)中，我們還與我們的學(xué)生們建立了很深厚的師生情誼。我們將好聽的英語(yǔ)歌曲教給他們，他們同樣也以甜美的歌喉獻(xiàn)給我們，記得第一天時(shí)，他們班的才男才女們便為我們上演了一場(chǎng)別具情趣的小演出，無論“twins”（班里的一對(duì)雙胞胎姊妹）的動(dòng)聽歌曲，還是王萌的婀娜的新疆舞姿，或者班長(zhǎng)高亢的嗓音都振動(dòng)了我們，吸引了我們。在教學(xué)中，他們聽課那么的認(rèn)真，那樣的默契，課堂氣氛活躍異常都是我們永遠(yuǎn)也不可能忘記的！

?短暫的實(shí)習(xí)時(shí)光以悄然逝去了，但實(shí)習(xí)的意義是長(zhǎng)存的。因?yàn)橥ㄟ^這次實(shí)習(xí)，3 我們認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)合格的英語(yǔ)教師，自身不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，更重要的還要擁有好的教學(xué)技能，以及可以吸引學(xué)生的個(gè)人魅力，只有這樣，才有可能成為一個(gè)真正的“傳道授業(yè)解惑者”！

第五篇：教育學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

2008級(jí)學(xué)生教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)[宋體二號(hào)加粗]

專業(yè)班級(jí)姓名[宋體小四]

根據(jù)人才培養(yǎng)方案和《楚雄師范學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃(2011)” ——云南省農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師置換實(shí)習(xí)暨初等教育學(xué)院學(xué)生教育實(shí)習(xí)工作實(shí)施方案》，我于2011年10月8日—2012年1月10日到XX學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)?，F(xiàn)將本人教育實(shí)習(xí)情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、教育實(shí)習(xí)基本情況[黑體小四]

[宋體小四]

2011年10月8日到2012年1月5日之間我和我們系1位同學(xué)來到云南省昆明市呈貢區(qū)下莊小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間擔(dān)任三年級(jí)（2）班班主任，以及語(yǔ)文、思想品德、地方、音樂課的教授。時(shí)間過得真快，三個(gè)月的實(shí)習(xí)期已經(jīng)結(jié)束。在這兩個(gè)月里，看（改）作業(yè)——聽課——講課——聽課，就是實(shí)習(xí)中的主要任務(wù)。實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的，我覺得在自己付出了很多的同時(shí)也收獲了很多，這些都是我寶貴的財(cái)富。在下莊小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下，我的教育實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿的成功?；仡欉@三個(gè)月，我不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，體會(huì)到我未來工作的快樂，也有了新的追求。

二、教育實(shí)習(xí)中取得的成績(jī)與收獲[黑體小四]

[宋體小四]

1.??

2.??

3.??

??

三、教育實(shí)習(xí)中的缺點(diǎn)與教訓(xùn)[黑體小四]

[宋體小四]存在的問題：

1.、板書布局不夠嚴(yán)謹(jǐn)；

2、講解例題與習(xí)題很唐突,沒有給學(xué)生足夠的提示是如何思考的,沒有從學(xué)生的角度考慮問題 ；

3、課文及習(xí)題講解中問了很多無效的問題 ；

針對(duì)以上問題，我做出以下教訓(xùn)總結(jié)：

事后經(jīng)請(qǐng)教指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師將我整個(gè)上課的環(huán)節(jié)一一做了缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)的分析,還教我怎么設(shè)置會(huì)更好,讓我學(xué)到了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)。課后我利用課間休息的時(shí)間到教室做信息反饋調(diào)查，與學(xué)生交流在上我的課時(shí)有什么感受，很多同學(xué)說出了他們心中的感受，學(xué)生說我上課有時(shí)候聲音不是很大、板書有點(diǎn)亂等。針對(duì)板書布局的問題，我做了調(diào)整，班一塊黑板分為左、中、右三個(gè)部分，分別承擔(dān)復(fù)習(xí)、重要知識(shí)、學(xué)生指導(dǎo)三種內(nèi)容分工，這樣解決了布局問題，也更為清晰明了。同時(shí)學(xué)生也給了我莫大的鼓勵(lì)：你比上次實(shí)習(xí)生上的好，我們都喜歡上你的課。隨后，隨著第二，第三??節(jié)課的完成，我改進(jìn)了許多不足之

處，也開始變得放得開了，時(shí)不時(shí)也會(huì)開個(gè)小玩笑，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛。

若老師要講授一堂完美的課，當(dāng)然缺少不了一套完整的授課教案。所以，每次在我上課前都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的撰寫教案，然后又反復(fù)的修改，再拿給劉老師過目，他馬上會(huì)指出一堆大大小小的問題來，像這里導(dǎo)入語(yǔ)言太啰嗦嗦，那里要求不明確，這里沒講透徹，那里不連貫等等。經(jīng)過不斷地改進(jìn)，直至老師說可以了，就準(zhǔn)備試講，上新課。一堂課上完下來指導(dǎo)老師又馬上進(jìn)行評(píng)課，比如針對(duì)我的教學(xué)效果提出意見，然后指出有哪些地方的不足等等。這樣自己會(huì)更有目的的改善教學(xué)過程，因而會(huì)很快的進(jìn)步，通過這樣的教學(xué)點(diǎn)評(píng)驚喜的發(fā)現(xiàn)自己真的在不斷成長(zhǎng)。

另外上課除了傳授新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說話的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此我不只是給機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生充分討論或者提問之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽，這樣讓每個(gè)人都動(dòng)起來

四、下一步努力目標(biāo)與整改措施[黑體小四]

[宋體小四]

1.??

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年月日[宋體小四]