第一篇：小學(xué)英語課堂評(píng)課報(bào)告（xiexiebang推薦）

小學(xué)五年級(jí)英語評(píng)課報(bào)告 授課教師：張燕燕

課題：Travelling

評(píng)課人：Constance

在本節(jié)英語課中，張燕燕老師課前認(rèn)真的分析和把握教材，基本上在教學(xué)過程中有條理地達(dá)到課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、從教學(xué)目標(biāo)看：張燕燕老師能充分理解教材，把握教材，制定了根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活理解課文內(nèi)容并且能夠運(yùn)用所學(xué)功能句（如：how long does it take you to get there？）在情境中進(jìn)行真實(shí)交流，嘗到學(xué)生體驗(yàn)、參與、合作與交流，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，主要采用了任務(wù)型教學(xué)方式和交際教學(xué)方式。

二、從教學(xué)重難點(diǎn)看：本節(jié)課張燕燕老師比較注重教學(xué)細(xì)節(jié)，將文中的How long does it take you to get there？It takes us about three hours.重難點(diǎn)句型展示出來，策略性的處理朗讀。運(yùn)用功能句的教學(xué)重難點(diǎn)，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生按意愿說話。并使學(xué)生熟練地運(yùn)用功能句進(jìn)行交流，歸納對(duì)話主要信息的意識(shí)和能力，幫助學(xué)生為情境遷移提供支架。

三、從教學(xué)程序上看：

1． 教學(xué)思路設(shè)計(jì)：先由張燕燕老師聯(lián)系自身討論weekend trip 直接導(dǎo)入主題 travelling 學(xué)生觀看動(dòng)畫片后，回答how does she travel？接著拓展學(xué)生思維What other ways can we travel？然后直接進(jìn)入文本教學(xué)，問學(xué)生希望通過語篇了解

哪些信息，在這一環(huán)節(jié)中有了學(xué)生一些課堂預(yù)設(shè)之外的生成。帶著問題，學(xué)生們聆聽了整篇課文的錄音，再次引導(dǎo)學(xué)生提問，形成關(guān)于travel的思維導(dǎo)圖。再次播放課文動(dòng)畫，師生交流，進(jìn)而跟讀對(duì)話。在整個(gè)教學(xué)過程中，語言由易到難，逐步提高教學(xué)，在完成任務(wù)的過程中鞏固所學(xué)新知識(shí)，運(yùn)用以前知識(shí)，達(dá)到綜合運(yùn)用的目的，能夠正確模仿朗讀課文，嘗試描述自己的travel計(jì)劃。

2． 課堂結(jié)構(gòu)安排：張燕燕老師在課堂時(shí)間上的安排也是非常合理的。據(jù)本小組統(tǒng)計(jì)主要課堂時(shí)間安排表如下：

通過上表分析：在此教學(xué)程序中，由教學(xué)啟動(dòng)到最后的自由操練，包括中間的師生互動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都有條不紊，循序漸進(jìn)，銜接緊密。時(shí)間把握的比較恰當(dāng)、合理。

四、從教學(xué)方法和手段上看：

1． 采用任務(wù)教學(xué)方法，有著非常明確的任務(wù)呈現(xiàn)，讓學(xué)生在本

節(jié)課為了任務(wù)完成而展開學(xué)習(xí)，而不是到最后才給學(xué)生一個(gè)

任務(wù)。例如：在導(dǎo)入文本之前問學(xué)生希望通過語篇了解哪些信息（when where why how who）讓學(xué)生帶著問題去聆聽整篇課文的錄音。

2． 采用交際教學(xué)法，結(jié)合視、聽、說的教學(xué)措施，分三步驟進(jìn)

行，包括自由操練（討論、談?wù)撍枷耄?，控制性?xùn)練（模仿和角色朗讀）和半控制性訓(xùn)練（看動(dòng)畫模仿會(huì)話）。從而啟發(fā)學(xué)生模仿操練句型，提高學(xué)生交際能力。

3． 對(duì)話功能展示清晰，對(duì)話課文的對(duì)話活動(dòng)展開的很好，真正

地把對(duì)話課運(yùn)用到實(shí)際上。例如：張老師根據(jù)學(xué)生的意愿將全班分成兩組進(jìn)行模擬對(duì)話。

4． 對(duì)完成任務(wù)的展示進(jìn)行了非常好的點(diǎn)評(píng)，尤其是對(duì)學(xué)生運(yùn)用

新語言完成任務(wù)的情況進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)并關(guān)注了生成。例如：在學(xué)生展示環(huán)節(jié)將學(xué)生新生成的maybe等詞進(jìn)行板書，這給了學(xué)生極大的自信。

5． 多樣的小組活動(dòng)和師生互動(dòng)結(jié)合著豐富的課件內(nèi)容貫穿了

整個(gè)課堂教學(xué)過程，還有新奇的變魔術(shù)方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、從教師教學(xué)基本功上看：

1.板書：板書設(shè)計(jì)新穎有條理，字跡工整美觀。

2.教態(tài)：自然優(yōu)雅，儀表端莊，舉止從容。

3.語言：語音語調(diào)準(zhǔn)確清晰自然，課堂用語精練易懂，語流語速適中。

4.操作：貼近學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的即興思維和答案，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。熟練靈活的運(yùn)用教具和多媒體設(shè)施。

5.教育機(jī)智：隨機(jī)應(yīng)變的解決課堂突發(fā)情況，例如及時(shí)糾正自己語言上的小錯(cuò)誤（把three hours 改成three minutes），對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)用語多樣，以此更好的鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。

六、從教學(xué)效果上看：

1.完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，適量的進(jìn)行了語言的輸入并引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行語言的輸出，讓學(xué)生對(duì)功能句進(jìn)行靈活運(yùn)用。就過渡時(shí)的提問而言，在新舊知識(shí)的銜接處的提問恰到好處。先就熟悉的旅行話題提問，從而引出較為復(fù)雜的how long 句型結(jié)構(gòu)。既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能引出新知識(shí)，有利于突出知識(shí)的整體性，同時(shí)可使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，并能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)能力。

2.有效利用課堂40分鐘，內(nèi)容切合實(shí)際，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和求知欲望。

基于張燕燕老師的這節(jié)示范課，我們從中汲取了優(yōu)秀的教學(xué)機(jī)智以及授課的技巧，從而最終用來指導(dǎo)我們以后的教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平。在吸取優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我們小組經(jīng)過討論對(duì)于這節(jié)示范課提出以下建議：

1.熱身活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，未能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性導(dǎo)致整節(jié)課的課堂氣氛不夠活躍。熱身活動(dòng)應(yīng)該更新穎獨(dú)特。

2.在活動(dòng)設(shè)計(jì)上不夠精細(xì)（魔術(shù)目的不明確，學(xué)生未準(zhǔn)確

理解，且不能很好的吸引高年級(jí)學(xué)生的注意力）。

3.引起注意的方式單一，不夠多樣化，使得學(xué)生的回應(yīng)不

夠熱情。

4.在情感滲透方面不夠深刻，沒有很好的情感教育。我們

小組認(rèn)為在教授travel的同時(shí)教育學(xué)生熱愛生活，了解文化。

第二篇：小學(xué)英語課堂聽課評(píng)課稿

小學(xué)英語課堂聽課評(píng)課稿

蔣老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有out put（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識(shí)。

第三篇：小學(xué)英語課堂聽課評(píng)課主持稿

小學(xué)英語課堂聽課評(píng)課主持稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

今天非常榮幸，由我來主持這次教研活動(dòng)。有人說“課堂研究從公開課開始”。沒錯(cuò)，課堂雖小，卻可以折射出無數(shù)關(guān)于教育教學(xué)的話題；課堂雖小，卻可以微觀地反映教改發(fā)展的方向和其中存在的各種問題。對(duì)于陳老師執(zhí)教的這堂課，我們大家肯定會(huì)有不少的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我們本著“共同進(jìn)步、共同提高”的原則，在此舉行聽、評(píng)課活動(dòng)。

1、首先請(qǐng)陳老師說一下說課稿。

2、剛才，陳老師進(jìn)行了細(xì)致而中肯的說課反思。靜靜聆聽之后，我想在座的其他老師對(duì)這兩堂課肯定也有自己獨(dú)到的見解，希望大家能各抒己見，談?wù)勛约旱目捶?。同時(shí)，我們也誠(chéng)摯歡迎領(lǐng)導(dǎo)為我們指點(diǎn)迷津。

感謝陳老師為我們帶來的精彩的堂課及各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精彩點(diǎn)評(píng)。

小學(xué)英語中,單詞教學(xué)是必不可少的一重要環(huán)節(jié),更是一個(gè)難點(diǎn)。我們知道單個(gè)的詞離開了語境就顯得呆板、生硬，沒有活力。但今天陳老師充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在進(jìn)行單詞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。利用圖片、實(shí)物、動(dòng)作等方式形象生動(dòng)地呈現(xiàn)了單詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過看圖猜詞、做動(dòng)作問答、拍手?jǐn)?shù)數(shù)，看圖問答，唱歌謠等方式來操練鞏固單詞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。陳老師的單詞教學(xué)都是讓學(xué)生在句中學(xué)詞匯，結(jié)合句型教給學(xué)生詞匯的用法，這種效果要比孤立地去學(xué)好記，做到了詞句結(jié)合，詞不離句。

這堂課無論從呈現(xiàn)還是到操練部分都落實(shí)的比較到位，操練形式多樣，注重運(yùn)用，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語言規(guī)律，重視學(xué)生能力發(fā)展。特別是最后的拓展部分，使學(xué)生在做中學(xué)，境中說，在實(shí)踐中鞏固詞匯，為語言學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

如何上好每一節(jié)課？怎樣才能使課上的有自己的特色，而且還要有成效，學(xué)生又樂意接受？這是需要長(zhǎng)期研究的課題。希望以后能有更多的機(jī)會(huì)坐在一起共同討論英語教學(xué)中的問題。

“課堂教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)”，正因?yàn)橛肋h(yuǎn)有遺憾，我們才會(huì)不斷進(jìn)取，不斷成長(zhǎng)。今天大家思想的交流，肯定會(huì)使我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上少一些浮光掠影，多一些理性與深沉的思考，讓我們的課堂教學(xué)走向完美。再次感謝大家。

第四篇：聽課、評(píng)課英語課堂常見問題

英語課堂常見問題（聽課、評(píng)課）

2010、11我校舉行了青年英語教師大獎(jiǎng)賽，從聽課中、評(píng)課中，我們發(fā)現(xiàn)了英語課堂教學(xué)中的一些問題。

范麗娜老師：優(yōu)點(diǎn)：課堂教學(xué)準(zhǔn)備充分，英語基本功扎實(shí)，口語流利，板書工整，師生互動(dòng)、合作效果高。她采用的先學(xué)后教的英語教學(xué)法，效果良好。特別是學(xué)生先預(yù)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)提出問題，學(xué)生之間討論、自己解決，受到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生們的積極參與，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生自來禮品，創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境，利于培養(yǎng)學(xué)生的語言的交際能力。但也有一些不足之處: 應(yīng)先給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、朗讀、還應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂背誦，同時(shí)再設(shè)計(jì)些練習(xí)題，這樣效果會(huì)更好。

梁偉玲老師：

優(yōu)點(diǎn)：口語流暢，小組活動(dòng)多，學(xué)生參與度高，熟悉教材，板書規(guī)范，特別是簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，效果良好。

缺點(diǎn)：學(xué)生討論活動(dòng)不夠多，最好讓學(xué)生先提出問題，讓學(xué)生總結(jié)要點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行背誦，朗讀，如果再設(shè)計(jì)些當(dāng)堂練習(xí)，效果會(huì)更好。

賀媛老師：

優(yōu)點(diǎn)：板書規(guī)范，重點(diǎn)突出，語言規(guī)范。

缺點(diǎn)：應(yīng)先讓學(xué)生讀、背，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)增加些問題討論。講得過多，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)少。提問問題時(shí)，應(yīng)先提出問題，不應(yīng)先提問學(xué)生再提出問題，在提問時(shí)，應(yīng)先給學(xué)生一定的思考時(shí)間。

代瓊粉：

優(yōu)點(diǎn)：

教法靈活，舉止自熱，基本功扎實(shí)，講練結(jié)合得好，書寫流暢，特別是放電影錄音，效果更好，富有吸引力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

缺點(diǎn)：

最好讓學(xué)生自己總結(jié)各種電影，還應(yīng)給學(xué)生一定的讀書、背書的時(shí)間。

陳鳳英：

優(yōu)點(diǎn)：利用實(shí)物、圖畫學(xué)習(xí)單詞，效果非常好。

缺點(diǎn)：最好讓學(xué)生造句，先讓學(xué)生跟讀課文、背誦，在此基礎(chǔ)上，再做各種練習(xí)，效果會(huì)更好。

張瑾：

優(yōu)點(diǎn)：新課導(dǎo)入自然，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，板書規(guī)范，教學(xué)效果好。

缺點(diǎn)：改錯(cuò)題最好先讓學(xué)生之間互改，同時(shí)還應(yīng)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題。

第五篇：如何對(duì)英語課堂進(jìn)行評(píng)課

如何對(duì)英語課堂進(jìn)行評(píng)課？

評(píng)課也要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容：

一、評(píng)教學(xué)內(nèi)容

要看教材的把握是否準(zhǔn)確，教材的處理是否得當(dāng)，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破。要看教學(xué)目標(biāo)的制定是否全面、具體、恰當(dāng)。全面，指能從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面來確定；具體，指“三維目標(biāo)”要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；恰當(dāng)，指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱、課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。

二、評(píng)教學(xué)對(duì)象

是否面向全體學(xué)生，是否充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，是否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，師生是否情感融洽，采取的教學(xué)對(duì)策有助于克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和心理障礙。

三、評(píng)教法和學(xué)法

教學(xué)方法與手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，是否有助于提高課堂教學(xué)效率；現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用是不是量體裁衣，運(yùn)用靈活，教學(xué)方法是否靈活多樣，是否符合教改方向，有沒有改革與創(chuàng)新，有沒有形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。

學(xué)法指導(dǎo)的目的是否明確，學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否付諸實(shí)施，學(xué)法指導(dǎo)的方式是否可行。是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)；是否培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。

四、評(píng)教學(xué)過程

教學(xué)思路設(shè)計(jì)，是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，是否符合學(xué)生實(shí)際；是否有的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次是不是清晰，能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過程是否緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，是否嚴(yán)謹(jǐn)有序，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否自然、藝術(shù)。是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，強(qiáng)化問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

知識(shí)傳授是否準(zhǔn)確、科學(xué)，是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。

導(dǎo)入、結(jié)束等重要教學(xué)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)的教法設(shè)計(jì)是否符合學(xué)科特點(diǎn)，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力。

板書設(shè)計(jì)科學(xué)。板書設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，是否依綱扣本，言簡(jiǎn)意賅，有條理性和藝術(shù)性，練習(xí)設(shè)計(jì)，是否面向全體學(xué)生，體現(xiàn)層次性；訓(xùn)練目的是否明確，與本課的教學(xué)目標(biāo)是否相統(tǒng)一；訓(xùn)練方法是否得當(dāng)，是否有助于學(xué)生能力的形成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

時(shí)間分配是否合理，有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，有沒有學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少的現(xiàn)象，講與練、師與生、優(yōu)生與中生、后進(jìn)生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。

五、評(píng)教學(xué)效果

不同程度的學(xué)生的素質(zhì)是否在原有基礎(chǔ)上都有提高，是否有學(xué)習(xí)方法的獲得，良好習(xí)慣的養(yǎng)成、情感的陶冶、學(xué)習(xí)品德的升華。是發(fā)能做到教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

六、評(píng)教學(xué)思想

是否體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，如：面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；學(xué)習(xí)應(yīng)重過程，重體驗(yàn)，重實(shí)踐等等。

七、評(píng)教學(xué)基本功

普通話是否達(dá)標(biāo)；語言是否準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡(jiǎn)練，有啟發(fā)性；語調(diào)是否高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。字跡是否工整美觀，板畫是否嫻熟。教態(tài)是否端莊，舉止從容，態(tài)度是否熱情。專業(yè)功底是否深厚，教具運(yùn)用、儀器操作是否熟練，實(shí)驗(yàn)演示的時(shí)機(jī)、位置把握是否得當(dāng)，是否達(dá)到良好效果。

評(píng)課要求：

1、認(rèn)真聽課，2、把握標(biāo)準(zhǔn)，3、講究藝術(shù)，4、擬好提綱（總體評(píng)價(jià)，主要優(yōu)點(diǎn)或特色，需要探討的問題，改進(jìn)意見建議）。

評(píng)課的注意事項(xiàng)：

1、要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是的公開評(píng)價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向。

2、要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上。

3、要突出重點(diǎn)，集中主要問題進(jìn)行評(píng)議和研究，不要面面俱到，泛泛而談。

4、要以事實(shí)為根據(jù)，增強(qiáng)說服力。

5、要做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。