第一篇：如來(lái)佛祖是最好的老師

如來(lái)佛祖是最好的教師

——有感于教師的素養(yǎng)

昨日讀完《西游記》，給我這位教育工作者最深的感受就是如來(lái)佛祖是位最好的教師，將一個(gè)沒(méi)有爹娘教育過(guò)的、桀驁不馴、任性妄為、人見(jiàn)人恨的山野石猴教化成為一個(gè)斗戰(zhàn)勝佛，是件多么不容易的事情。在如來(lái)佛祖身上折射出一名教師應(yīng)具有的素養(yǎng)——智慧心、仁愛(ài)心、耐心、細(xì)心、恒心。

一、如來(lái)佛祖的智慧心——好老師的根基，我們知道：孫猴子大鬧天宮之后，闖下大禍，激恕玉帝，任憑玉皇大帝電擊雷劈、刀砍斧剁，煙熏火烤等各種懲治辦法也馴服不了這只野猴。可如來(lái)佛祖一個(gè)微笑，一個(gè)小動(dòng)作就將孫猴子降住，并壓入五指山下反省，這足以證明如來(lái)佛祖的智慧和能耐。

教師在教學(xué)中也會(huì)常常遇到像孫猴子這樣任性妄為的“野猴”學(xué)生；教師多次批評(píng)教育無(wú)效，處分，請(qǐng)家長(zhǎng)，寫(xiě)檢查??等三百六十般武藝用盡，也不見(jiàn)一點(diǎn)效果。問(wèn)題出在哪里呢？其實(shí)，我認(rèn)為這其中一部分原因在于作為一名教師，你欠缺方法和能力以及教書(shū)育人的智慧。

常言道：“學(xué)高為師，身正為范”，一個(gè)老師要想成為學(xué)生心目中的好教師，不僅僅是有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，應(yīng)該是一個(gè)潛心教研，有品位的教師，還應(yīng)該是壯心不已，有追求的教師，更應(yīng)該是一個(gè)有濃厚的文化底蘊(yùn)和人文精神的教師。

試想：一位把課講得亂七八糟，又駕馭不了課堂，知識(shí)淺薄，不能如期保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)且人品差，缺乏耐心、愛(ài)心、講一套，做另一套，教育學(xué)生方法簡(jiǎn)單粗暴的教師，又豈能贏得學(xué)生對(duì)你的尊重和認(rèn)可！

教師需要有能力和教書(shū)育人的智慧：首先要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師的學(xué)識(shí)是教育的前提。這是因?yàn)闉榻虒W(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的工作，需要教師創(chuàng)造性勞動(dòng)，需要教師淵博的知識(shí)，只有自己有一桶水才能給別人一碗水，并能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷保持源頭活水，才可教學(xué)；教師的學(xué)識(shí)豐厚和業(yè)務(wù)精通無(wú)不為我們開(kāi)展有效的教育活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；教師才能在課堂教學(xué)中旁征博引，對(duì)問(wèn)題的分析入木三分，得心應(yīng)手，妙語(yǔ)連珠，在字里行間流露出深邃、豁達(dá)、智慧、仁愛(ài)，使學(xué)生既是在學(xué)習(xí)知識(shí)，又是一份享受；教師的教學(xué)才有底氣，才能靈活地運(yùn)用教材，巧妙地處理課堂突發(fā)因素，才能讓學(xué)生刮目相看，“親其師，信其道”；

教師要有能力和教書(shū)育人的智慧，不僅要有教書(shū)的智慧，還需要有育人的智慧。在育人的過(guò)程中，我們必須因材施教，多把尺子衡量學(xué)生，多用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。多些賞識(shí)，少點(diǎn)唯我獨(dú)尊；多些師者風(fēng)范，少些失之儒雅；多些贊美、肯定，少些冷漠、批評(píng)；多些寬容，少點(diǎn)霸氣；多些耐心、細(xì)心，少些粗心大意；多些尊重、愛(ài)護(hù)，少些傷害、放棄；………我想教師具有以上品質(zhì)，一個(gè)做人講原則，做事講方法的教師豈能不受學(xué)生的歡迎嗎？

但要想成為一名有能力和充滿(mǎn)智慧的教師，并非一朝一夕之功，它需要我們教師要付出艱辛的勞動(dòng)，百倍的時(shí)間和精力，常言道：“成功的花兒，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而她當(dāng)初的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”我們要不提高學(xué)習(xí)層次和業(yè)務(wù)水平，盡快適應(yīng)現(xiàn)代教育理念，我們必須使自己成為學(xué)習(xí)者，要做“一輩子的教師”必須“一輩子學(xué)做教師”，教師只有成為學(xué)習(xí)者，把自己再度變?yōu)閷W(xué)生，不斷提升自己的素養(yǎng)，才能承擔(dān)起中華民族百年大計(jì)——教育的重任。

二、如來(lái)佛祖的仁愛(ài)之心——好教師的前提

我們知道，當(dāng)孫猴子被如來(lái)佛祖抓在掌心時(shí)，按常理：這樣一個(gè)“闖禍精”，一巴掌拍死，一手捏死，對(duì)如來(lái)佛祖來(lái)說(shuō)易如反掌。但如來(lái)佛祖抓住這只任性妄為的小猴，不僅不怪錯(cuò)小猴在他手上撒尿，說(shuō)話難聽(tīng)沖人，而是輕輕地把它壓入五指山下進(jìn)行反省，這是何種胸懷呢？ 1

我想，應(yīng)該是一種仁愛(ài)之心，寬容之心。

在現(xiàn)實(shí)教堂生活中，我們很多教師與學(xué)生發(fā)生沖撞時(shí)，恨不得立刻將此學(xué)生開(kāi)除走人，從此勢(shì)不兩立、耿耿于懷，甚至挾私報(bào)復(fù)，這正是缺乏仁愛(ài)之心，寬容之心的表現(xiàn)。

我們知道愛(ài)是成功教育的基石，是教育永恒的主題。把“愛(ài)”的陽(yáng)光灑在每一位學(xué)生的心田，這應(yīng)是教育藝術(shù)的最高體現(xiàn)。教師心中有愛(ài)，才能發(fā)自?xún)?nèi)心去欣賞學(xué)生，才能用賞識(shí)的目光去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓他們品嘗成功的喜悅，并產(chǎn)生化腐朽為神奇的魔力。如來(lái)佛祖正是發(fā)現(xiàn)了孫猴子身上聰明、伶俐、本領(lǐng)高、好勝、講義氣等多個(gè)優(yōu)點(diǎn)，心生愛(ài)意，不肯殺生，將孫猴子的優(yōu)點(diǎn)逐個(gè)放大，將其教化，成為一個(gè)斗戰(zhàn)勝佛。

教師的仁愛(ài)還應(yīng)體現(xiàn)在寬容之心，常言道：“陸地上最廣闊是海洋，比海洋更廣闊是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷”，教師只有抱有比天空更廣闊的胸懷的理想，教育才會(huì)有永恒的生命。“人非圣賢，敦能無(wú)過(guò)”，學(xué)生一時(shí)犯錯(cuò)誤，一時(shí)沖撞，一時(shí)沖動(dòng)，的確讓我們做教師的心里很不愉快，但是為人之師，如果能寬容一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)，也許就會(huì)使迷失航向的“問(wèn)題生”走出困境，走上成功的大道，孩子犯錯(cuò)誤正是成長(zhǎng)中不成熟的表現(xiàn)。既為人之師就應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，也允許給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，難道不是嗎？要么為人之師的魅力從何處體現(xiàn)呢？

教師的仁愛(ài)還應(yīng)該體現(xiàn)在一視同仁，學(xué)生沒(méi)有貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們。生龍活虎的學(xué)生是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的幼苗，也是教師生命的延續(xù)，更是教師智慧的體現(xiàn)者和發(fā)揚(yáng)光大者；教師要細(xì)心地親切地善待每一個(gè)學(xué)生，就是“病苗”學(xué)生，教師也應(yīng)該看作是寶貝，就必須傾注付出之情，學(xué)生能領(lǐng)悟到、感受到的，必然會(huì)燃起學(xué)生的感恩之情，愛(ài)師之情，從而好學(xué)之情，勤學(xué)之情也就油然而生，師生雙方情感的碰撞就必然擊射出燦爛的知識(shí)之光，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用的效果。

教師的仁愛(ài)更應(yīng)該體現(xiàn)在嚴(yán)格要求：嚴(yán)慈相濟(jì)，決不是溺愛(ài)、軟弱和姑息養(yǎng)奸。我們要學(xué)習(xí)如來(lái)佛祖教育孫猴子一樣，既然你大鬧天宮，已違王法，你必須接受壓在五指山下500年的懲戒。所以師愛(ài)既要以愛(ài)動(dòng)其心，也要以嚴(yán)導(dǎo)其行，對(duì)于學(xué)生的任何一點(diǎn)錯(cuò)誤，都要及時(shí)教育引導(dǎo)，決不縱容，而要令其改邪歸正。充分的尊重與嚴(yán)格的要求，并非不可調(diào)和的沖突，二者相得益彰，才能確保幼苗健康成長(zhǎng)。

三、如來(lái)佛祖的耐心——好教師應(yīng)有的修養(yǎng)

我們知道，唐僧師徒四人西行的路上，孫猴子一路上多次犯錯(cuò)誤，如取經(jīng)意志不堅(jiān)、急躁、辱罵師父、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等，如來(lái)佛祖精心教育，不急不躁，兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹，使一個(gè)魔性十足的野猴轉(zhuǎn)化成為理性的大佛，這正是如來(lái)佛祖的耐心的體現(xiàn)。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也會(huì)經(jīng)常遇到這種常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，屢教不改，屢教屢犯。這時(shí)候需要我們有愛(ài)心和耐心。

教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕虝?shū)育人的重任，要有較好的個(gè)人修養(yǎng)和誨人不倦的耐心。教師日常工作之一就是對(duì)一些后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，其中部分學(xué)生的不良行為習(xí)慣還比較讓人頭痛??；如果教師缺乏耐心就會(huì)表現(xiàn)倦怠或任性疏遠(yuǎn)，恣情數(shù)落，只能助長(zhǎng)他們的不良習(xí)氣，所以當(dāng)面對(duì)后進(jìn)生的頑固不化要火從口憤，恨從手泄時(shí)，提醒自己再給他動(dòng)一番情；當(dāng)面對(duì)后進(jìn)生錯(cuò)誤反復(fù)就要灰心喪氣甩手不干時(shí)，提醒自己，再給他說(shuō)一番理。總之，我們?cè)诮逃龑W(xué)生過(guò)程中，要學(xué)會(huì)等待，慢慢等待學(xué)生的進(jìn)步，后進(jìn)生并不意味著永遠(yuǎn)不前進(jìn)，只是進(jìn)步的先后早晚的問(wèn)題，冰凍三尺非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生豈可一蹴而就？要像對(duì)待荷葉的露珠一樣，小心翼翼，呵護(hù)后進(jìn)生幼小的心靈。只有這樣，我們才不會(huì)計(jì)較學(xué)生一時(shí)的過(guò)錯(cuò)，不會(huì)抱怨學(xué)生的“愚笨”，不會(huì)責(zé)怪學(xué)生“讓一塊石頭絆倒兩次”，不會(huì)埋怨學(xué)生辜負(fù)教師的勞動(dòng)，不會(huì)居高臨下，動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生，更不會(huì)諷刺挖苦學(xué)生，而是滿(mǎn)懷期待地經(jīng)常學(xué)生，經(jīng)?？吹綄W(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，會(huì)經(jīng)常為學(xué)生微不足道的變化感到驚喜。

總之，花兒的美麗綻放需要等待，果實(shí)的成熟蒂落需要等待，蝴蝶的化蛹成蝶需要等待，學(xué)生的成熟進(jìn)步需要等待，只有等待才能有收獲成功的喜悅。

四、如來(lái)佛祖的細(xì)心——好教師的慧眼

我們知道：唐僧師徒四人西行的道路上，不少的神仙精靈發(fā)難，太多妖魔鬼怪擋道：一方面這些困難確實(shí)可以磨煉唐僧師徒四人的意志；另一方面：如來(lái)佛祖知道同樣也不能讓這些困難摧毀唐僧師徒四人取經(jīng)之志、承受之力。每當(dāng)孫悟空師徒四人身處險(xiǎn)境無(wú)望時(shí)，每到關(guān)鍵之時(shí)，如來(lái)佛祖就會(huì)伸出援助之手，送來(lái)雪中炭，雨中傘，使師徒四人逢兇化吉，這正體現(xiàn)了如來(lái)佛祖的細(xì)心之處和高明之處。

針對(duì)于后進(jìn)生，需要我們教師的細(xì)心，我們對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、耐心還不夠，還需要我們及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想、情感的要求，捕捉學(xué)生的思想信息，以便有針對(duì)性的教育。我們要細(xì)心捕捉每一位學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生的心理得到滿(mǎn)足和平衡；教師不要放過(guò)任何一件學(xué)生感興趣的事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能耐性，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神；只有細(xì)心，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，及時(shí)給予批評(píng)教育，使他們的缺點(diǎn)消滅萌芽；只有細(xì)心，才能敏銳地洞察學(xué)生的思想，捕捉教育學(xué)生的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的突破。

五、如來(lái)佛祖的恒心——好教師的動(dòng)力

我們知道，如來(lái)佛祖轉(zhuǎn)化孫猴子歷經(jīng)500多年之久才使孫猴子修練成佛；在取經(jīng)的道路上，唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，難難險(xiǎn)象環(huán)生；四位弟子取經(jīng)的心態(tài)由向往到迷茫，由迷茫到泄氣，由泄氣到堅(jiān)如磐石，這種心理的變化過(guò)程，什么是佛？如何成佛？都需要四位弟子經(jīng)歷磨礪方知道結(jié)果，這一切需要如來(lái)佛祖的恒心和智慧。

在教學(xué)過(guò)程中，許多教師急功近利、急于求成、不講學(xué)生的實(shí)際，“填鴨式”教學(xué)，既弄得自己筋疲力盡，教學(xué)效果很差；又弄得學(xué)生得了“胃病”，消化不良，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以我們要學(xué)習(xí)如來(lái)佛祖的的恒心和智慧，“授之魚(yú)不如授之于漁”，讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)，去親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)不是比直接給學(xué)生答案和結(jié)果更好嗎？雖然這個(gè)過(guò)程有點(diǎn)長(zhǎng)，但它有利于學(xué)生終身發(fā)展，為何不采用呢？

教育學(xué)生，我們需要恒心，要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)生的成長(zhǎng)不是一蹴而就的，它需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程，王夫子曾說(shuō)“講習(xí)的教師，應(yīng)該對(duì)自己的事業(yè)堅(jiān)持不懈，所謂小中可見(jiàn)大，有恒走四方，山高腳下踩，路遙腿更長(zhǎng)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生汲取知識(shí)，掌握技能，修養(yǎng)品行，沒(méi)有持之以恒的精神，不可能有理想的效果。

作為教師，要想轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，在有耐心的同時(shí)，還要有恒心。他們是活生生的人，一定要根據(jù)他們的特點(diǎn)實(shí)施教育，學(xué)生年齡小，自制能力差，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中會(huì)有犯錯(cuò)誤，這是正常。我們?cè)谵D(zhuǎn)化“后進(jìn)生”時(shí)，一定要做好“打持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。

和學(xué)生缺點(diǎn)作“斗爭(zhēng)，”更需要教師的恒心，不少教師缺乏耐心、不耐煩，固執(zhí)認(rèn)為學(xué)生不爭(zhēng)氣，從而產(chǎn)生厭棄心理。學(xué)生的缺點(diǎn)就像一種慢性病，需要教師尊重教育規(guī)律，即要管又不能太急，還需要長(zhǎng)期的教育；學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣也需要恒心，但他們往往做不到，需要教師長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)和監(jiān)督，培養(yǎng)起學(xué)生的恒心；學(xué)習(xí)要有恒心，于事業(yè)也要恒心，教師更要恒心，教師持之以恒的精神會(huì)促進(jìn)學(xué)生的恒心形成。

總之，一個(gè)有魅力的教師，應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)與為師的態(tài)度中。古人云：“智慧是靈魂的種子，博學(xué)是頭腦的事”；靈魂是種子，它可以在知識(shí)之水的澆灌之下長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也可以在知識(shí)之水的淹沒(méi)之下發(fā)成一顆綠豆芽。我認(rèn)為作為愛(ài)與智慧的教育型的教師，我們應(yīng)該為社會(huì)帶來(lái)一顆豐盈的靈魂，才無(wú)愧于為師的稱(chēng)號(hào)。

作者姓名：蔡群

工作單位：新疆喀什市農(nóng)三師第一中學(xué)

第二篇：最好的老師是興趣

最好的老師是興趣

學(xué)校要求交一篇閱讀《教師博覽》的心得體會(huì)，這讓我想起前幾次曾拜讀過(guò)管大的一篇文章《你找到了“自己”嗎》與大多數(shù)人一樣我是被這篇文章的標(biāo)題所吸引進(jìn)去的，這篇文章主要是說(shuō)人們現(xiàn)在太注重于全面發(fā)展，以至于有太多的興趣愛(ài)好，從而丟失了最初的自己。

沒(méi)錯(cuò)，興趣是最好的老師，最好的老師是興趣。我們喜歡“興趣”老師，卻不能擁有太多“興趣”老師，所謂名師出高徒，去找一個(gè)最?lèi)?ài)的名師成為他的高徒，這就是最高境界了。

在“興趣”老師面前人人平等，而最需要他的就是學(xué)生了，尤其是得從小養(yǎng)成。所以我們小學(xué)老師的目標(biāo)就是讓主要學(xué)科成為學(xué)生的最佳“興趣”名師。

我是一名小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師，實(shí)習(xí)的時(shí)候，我以為教書(shū)無(wú)非就是備課、上課、鞏固、考試。一個(gè)學(xué)期后教學(xué)成果一塌糊涂，直到正式參加工作還是從另一位老師身上找到了自身的不足，那就是沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)學(xué)語(yǔ)文的興趣。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生比較好動(dòng)、好玩而積極性還是很高的。所以興趣的根源就得從課堂氣氛抓起，二年級(jí)語(yǔ)文主要是識(shí)字，那么即使是簡(jiǎn)單的學(xué)生字，也能擁有許多花樣?？梢灾谱骶赖纳挚ㄆ寣W(xué)生對(duì)每一個(gè)生字寶寶都感興趣，達(dá)到賞心悅目的作用。其次，進(jìn)行小組競(jìng)賽，哪一組學(xué)生讀得好還會(huì)組詞就加上一顆五角星，這樣的競(jìng)賽形式不僅能活躍課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

近幾天恰好聽(tīng)見(jiàn)某二年級(jí)語(yǔ)文老師說(shuō)上課講練習(xí)很枯燥，學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去，完全不感興趣。也許因?yàn)槲抑皇且粋€(gè)初出茅廬的小老師，沒(méi)什么大經(jīng)驗(yàn)，又喜歡和學(xué)生交流著玩，所以我找到了學(xué)生對(duì)課堂感興趣的那個(gè)點(diǎn)。小孩子都喜歡自己動(dòng)手，因此我在講練習(xí)的時(shí)候，就讓學(xué)生上黑板寫(xiě)答案，雖然字寫(xiě)得歪歪扭扭，但在黑板上一筆一劃的讓他們把那些字記得牢牢的，興趣也隨之而漲。而在講完每道題之后我都會(huì)說(shuō):“這道題全對(duì)的為自己鼓下掌！”他們的小手就興奮地動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛立馬活躍得不可開(kāi)交。這就是我給他們找的那個(gè)興趣點(diǎn)。

當(dāng)然，“興趣”老師不僅僅出現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上，可以是數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等等。而我們必須得找到一個(gè)最好的“興趣”老師。我最喜歡《你找到了“自己”嗎》這篇文章里的這段話：“我們老師喜歡常用“興趣廣泛”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。我對(duì)這個(gè)詞不太有好感。我們的教育行政官員喜歡用“全面發(fā)展”這個(gè)詞，我對(duì)這個(gè)詞也不太有好感。一個(gè)人“興趣廣泛”了，彈一會(huì)琴，下一會(huì)棋，踢一會(huì)球，跳一會(huì)舞，唱一會(huì)歌，有沒(méi)有一樣拿手，那是個(gè)問(wèn)題。小孩子的興趣可以“廣泛”，“廣泛”的目的不是為了“全面發(fā)展”，而是什么都試一試，從中找到自己的興趣的“興奮點(diǎn)”，找到最適合自己的那個(gè)興趣的“點(diǎn)”。

對(duì)啊，我們學(xué)習(xí)的最終目的是好的成果，并且是一生都可能用到的成果，所以我們要到千萬(wàn)“興趣”老師那里尋找一個(gè)最佳名師，要讓好的“興趣”名師成為學(xué)生的興趣，不能辜負(fù)了學(xué)習(xí)的初衷，濫用興趣。

——洪甜甜

第三篇：喜歡是最好的老師

喜歡是最好的老師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委及老師們：

大家下午好！首先感謝院部和護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)給我這次公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

在關(guān)于焦裕祿先進(jìn)事跡報(bào)告片中，一位大學(xué)生村官提到之所以自己能做到好只是因?yàn)橄矚g。是啊，喜歡，因?yàn)橄矚g所以更加努力，所以我認(rèn)為喜歡是最好的老師。這就是我今天演講的題目。

首先請(qǐng)?jiān)试S我向大家做個(gè)自我介紹。我叫謝**，今年30歲，護(hù)師，本科學(xué)歷，是一名共產(chǎn)黨員從06年至今一直在本院婦產(chǎn)科工作。我個(gè)性開(kāi)朗，隨和，上進(jìn)心強(qiáng)。在工作中自覺(jué)服從領(lǐng)導(dǎo)，遵守醫(yī)院規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事、任勞任怨，努力學(xué)習(xí)，為病人提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，得到了科主任、護(hù)士長(zhǎng)及同事們的認(rèn)可，先后獲得市 “臨床新秀”稱(chēng)號(hào)、院內(nèi)“先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星”及“優(yōu)秀帶教老師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

從10年至今，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任和支持下，我一直負(fù)責(zé)我院孕婦學(xué)校的相關(guān)工作。通過(guò)這三年，從中我得到了很多，一方面，很大的鍛煉了我的組織協(xié)調(diào)和溝通能力，另一方面，隨著知識(shí)面的拓寬使我在臨床護(hù)理中更得心應(yīng)手。前些日，從科主任開(kāi)晨會(huì)上得知，院部以醫(yī)院長(zhǎng)期發(fā)展需要，考慮把婦科和產(chǎn)科進(jìn)行分科。在認(rèn)同醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)見(jiàn)之余，想說(shuō)一下一些我個(gè)人的想法。我覺(jué)得若是我們能把院孕婦學(xué)校工作的開(kāi)展更好，對(duì)我院產(chǎn)科工作的發(fā)展是有很大的幫助。第一，孕婦學(xué)校能讓更多的孕媽媽在孕期得到我們的細(xì)心指導(dǎo)，讓彼此之間建立一個(gè)良好的溝通和信任關(guān)系，會(huì)給和諧醫(yī)患關(guān)系帶來(lái)很大的幫助；第二，隨著國(guó)家二胎政策的相繼放開(kāi)，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不少的高危產(chǎn)婦人群，如高齡產(chǎn)婦，這樣在孕期和產(chǎn)后的并發(fā)癥幾率可能會(huì)大一些，我們通過(guò)孕婦學(xué)校的工作，提前進(jìn)行科學(xué)性，專(zhuān)業(yè)性及合理的干預(yù)和指導(dǎo)，會(huì)降低一些并發(fā)癥的發(fā)生。第三，我覺(jué)得本院孕婦學(xué)校規(guī)模還可以擴(kuò)大，譬如說(shuō)建議影印一些宣傳冊(cè)，通過(guò)多渠道來(lái)擴(kuò)大影響，第四，由于本院實(shí)際情況所限，孕婦學(xué)校的相關(guān)學(xué)習(xí)和活動(dòng)目前是在本院會(huì)議室舉行，我個(gè)人建議院部能否考慮在條件允許的情況下設(shè)置一個(gè)固定的地方，進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)相關(guān)性的裝修及布置，讓孕媽媽們能在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中接受專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，相信會(huì)有更好的效果。以上是我這近10年來(lái)的工作總結(jié)和一些膚淺的建議，如果這次我競(jìng)聘成功，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，努力提高各方面能力，爭(zhēng)取做的更好。

參加這次競(jìng)聘我認(rèn)為我并沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲抑?，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師前輩們面前，我還是一個(gè)才疏學(xué)淺的學(xué)生。不管這次競(jìng)聘是否成功，我都會(huì)腳踏實(shí)地的，一如既往的支持和配合好主任和護(hù)士長(zhǎng)的工作，通過(guò)這次競(jìng)聘，我會(huì)更加清醒的看到自身存才的差距，促使我在以后的工作中，更加勤奮，倍加努力，以綿薄之力來(lái)回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，老師和同事們。

最后，我想用一句話來(lái)結(jié)束我的演講，“喜歡是最好的老師”。因?yàn)橄矚g才會(huì)加倍努力，希望大家為我加油！

謝謝大家！

第四篇：興趣是最好的老師

興趣是最好的老師

熟話說(shuō):“興趣是最好的老師。”數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂(lè)意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有展示自我能力的欲望。楊振寧博士也說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前驅(qū)力。

常言說(shuō)的好“只有親其師方能信其道”！要想孩子喜歡上數(shù)學(xué)，首先他必須喜歡你這個(gè)老師，她崇拜你，喜歡聽(tīng)你說(shuō)話，就不用著急她課堂上注意力集中的問(wèn)題了。當(dāng)然，這個(gè)喜歡不是單方面的，老師不喜歡的孩子，孩子也不會(huì)去喜歡他的。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們要善于找機(jī)會(huì)，和孩子們一起活動(dòng)，這樣就很容易發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性差異和興趣。在平時(shí)我們可以把內(nèi)容融入學(xué)生的課間活動(dòng)中，在孩子們跳繩時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，在跑步時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)以及位置與方向的理解?？傊?，想著法和孩子們一起玩，數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)在玩中內(nèi)化。

二、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)驅(qū)力

眾所周知，在諸多科目當(dāng)中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語(yǔ)文那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思則很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。大面積、而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿(mǎn)活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會(huì)做數(shù)學(xué)”、“會(huì)用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生，天真爛漫，愛(ài)聽(tīng)故事是他們的本性。一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書(shū)，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)。以講故事開(kāi)頭，來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入講課的正題中。通過(guò)小故事開(kāi)頭，營(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、精心選擇課堂練習(xí)，定期開(kāi)展教學(xué)效果評(píng)估

課堂練習(xí)應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，把握好練習(xí)的度和量，使學(xué)生學(xué)而不厭，做而不煩，繞有興趣，做到難易適中，體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性和思考性等，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和把握。在實(shí)際的練習(xí)設(shè)計(jì)中，盡可能多地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的習(xí)題，像情境開(kāi)放、條件開(kāi)放、問(wèn)題開(kāi)放、答案開(kāi)放等，都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，思維能力的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生遺忘率的規(guī)律，對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容特別是典型的例題，定期開(kāi)展課堂效果檢測(cè)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的班級(jí)，甚至可以，只稍微改變課堂例題的數(shù)字。重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)于原來(lái)基礎(chǔ)不好的同學(xué)，也要讓他們知道，只要課上注意聽(tīng)講了，作業(yè)認(rèn)真做了，考試也可以考出不錯(cuò)的成績(jī)！

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，需要嚴(yán)密，需要細(xì)心，需要邏輯推理。如果數(shù)學(xué)教育工作者多動(dòng)腦筋，多想辦法，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥和單調(diào)，讓課堂教學(xué)不再簡(jiǎn)單的是填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探索問(wèn)題研究問(wèn)題的興致，數(shù)學(xué)教學(xué)才能達(dá)到新的高度！

四、品成功之喜悅，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一定的成功，便能品嘗到成功所來(lái)的喜悅，教師應(yīng)讓不同層次的學(xué)生都能有品嘗成功的喜悅，這樣，便能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)困生，并且在日常生活中，加倍地關(guān)心他們，使他們感到教師的關(guān)懷、集體的溫暖。實(shí)踐證明，只有幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)中的困難，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，才能培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣真是一種神奇的力量，它能讓人從平實(shí)中發(fā)現(xiàn)瑰麗，從困難中奮然而起，它能賦于人以熱情和毅力，它能增加人的勇氣和信心?！币虼耍还茉谡n堂教學(xué)還是在課外活動(dòng)中，教師都應(yīng)積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇好與求知欲，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)定信心，只能這樣，才能使學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。

第五篇：興趣是最好的老師

興趣是最好的老師

——《有理數(shù)》教后反思

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)亦是如此。

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生小學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有理數(shù)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而更好的學(xué)習(xí)。因此本節(jié)教學(xué)中我從學(xué)生熟悉的加分和負(fù)分入手，讓學(xué)生在生活實(shí)際背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義，學(xué)生學(xué)習(xí)得很是投入；又通過(guò)小組活動(dòng)交流“舉例說(shuō)明生活中你見(jiàn)過(guò)哪些用正負(fù)數(shù)表示的相反意義的量？”，這一活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生討論非常激烈，而且都能踴躍的發(fā)言，舉的例子也相當(dāng)豐富，比如：股票的上漲與下跌、高于海平面與低于海平面、盈虧、前進(jìn)與后退、零上溫度與零下溫度等等涉及的面較廣。加之，在回答問(wèn)題后，我根據(jù)學(xué)生的回答情況及時(shí)的給予了評(píng)價(jià)，比如：“真棒！”“你真是個(gè)生活的有心人！”“有進(jìn)步！”等不同的鼓勵(lì)語(yǔ)言，既激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)（個(gè)別不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)也舉起了手），又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此情此景，作為教師的我很是欣慰。（不管學(xué)習(xí)結(jié)果如何，至少這個(gè)過(guò)程是精彩的，學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了。）

總之，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，剛剛步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多方面還是很具有可塑性，因此，作為教師應(yīng)該很好的抓住這個(gè)契機(jī)，可以通過(guò)活動(dòng)、通過(guò)鼓勵(lì)或通過(guò)自身獨(dú)特的教學(xué)魅力等想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要讓這種興趣變?yōu)橐环N習(xí)慣，讓“興趣”這個(gè)老師引領(lǐng)著學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。正如孔子所曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。