第一篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

小學(xué)階段，成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為今后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)校安排，在新學(xué)期要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了更好地做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成特制定計(jì)劃如下：

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程安排有計(jì)劃定時(shí)間的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；

2、培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講、認(rèn)真思考、踴躍提問并能積極回答問題的好習(xí)慣；

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)時(shí)書寫工整、不抄襲別人作業(yè)、勤思好問、獨(dú)立守時(shí)完成的好習(xí)慣；

4、培養(yǎng)學(xué)生完成課外閱讀和整理錯(cuò)題集等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、措施方法：

（一）強(qiáng)化制度建設(shè)，并細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每個(gè)細(xì)節(jié)；

（二）組建檢查管理隊(duì)伍，學(xué)校老師輪流值班，學(xué)習(xí)小組成立“學(xué)習(xí)習(xí)慣督查崗”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的督促檢查；

（三）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，通過校會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)、國(guó)旗下講話等多種形式讓每一個(gè)學(xué)生熟知良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容，從思想上內(nèi)化為自己的行動(dòng)；

（四）開展競(jìng)賽，榜樣激勵(lì)，評(píng)出學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成明星，為全體學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣；

（五）家校聯(lián)手，提高校內(nèi)教育成果的“鞏固率”，把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣從學(xué)校引向家庭、社會(huì)。

三、幾種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體落實(shí)：

1、預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要起到引導(dǎo)作用。上新課之前，提出幾個(gè)能引起學(xué)生注意的預(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。并由家長(zhǎng)檢查簽名。這樣堅(jiān)持較長(zhǎng)一段時(shí)間之后，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)就有了習(xí)慣性。在上課時(shí)，老師可先用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生交流一下預(yù)習(xí)中碰到的困難。這樣做到有要求、有督促、有檢查的預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣久而久之就易養(yǎng)成。

2、聽講習(xí)慣。上課專心聽講，集中注意力，這是學(xué)生聽懂一節(jié)課的前提。學(xué)生只有明確聽課目的，聽講效果才會(huì)提高。所以每節(jié)課都告訴學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的要求。教師的語言生動(dòng)、聲調(diào)變化、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語、各種競(jìng)賽、小獎(jiǎng)勵(lì)都使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。

3、答題習(xí)慣。在學(xué)生回答問題時(shí)，首先要求語言要完整，不要語無倫次。其次，如果學(xué)生回答錯(cuò)了或回答的不完整，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)他敢于“說”的勇敢的精神，不要讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。另一方面要多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)站起來發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不管說對(duì)說錯(cuò)都沒關(guān)系。同桌的兩位同學(xué)互相說，四人小組討論等讓學(xué)生敢說。

4、思考習(xí)慣。在每節(jié)課中，老師都應(yīng)該非常留意學(xué)生的疑問，學(xué)生有什么問題都可以隨時(shí)發(fā)問。這樣，每天給學(xué)生思考，提問的時(shí)間，久而久之，他們思考質(zhì)疑的習(xí)慣就能養(yǎng)成了。

5、作業(yè)習(xí)慣。培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合檢查督促。讓學(xué)生掌握常規(guī)的作業(yè)格式要求，書寫時(shí)做到字跡工整、格式規(guī)范、獨(dú)立完成、卷面整潔、及時(shí)訂正，不拖拉，不抄襲。

6、各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)配合。小學(xué)生的各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，它們之間是有必然的聯(lián)系的。因此，只有各種學(xué)習(xí)習(xí)慣有機(jī)的配合，才能養(yǎng)成真正良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、及時(shí)收集錯(cuò)題，經(jīng)常整理錯(cuò)題集。

2013.3

第二篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

五（1）班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

（2017---2018學(xué)年第一學(xué)期）

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的逐步養(yǎng)成，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做到動(dòng)力系統(tǒng)與情感系統(tǒng)，智慧系統(tǒng)與行為系統(tǒng)相整合，從而提高學(xué)生修養(yǎng)，完善學(xué)生人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)；更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有終大的意義。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。

一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

1、課前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要將要學(xué)習(xí)的課程做簡(jiǎn)要預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“＿”，有疑問的地方在文字下面畫“△”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

3、預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課前或前一節(jié)課后將課本、練習(xí)本、文具盒及其他學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備好，左邊的放在書桌左上角。上課鈴聲響，靜坐齊唱歌曲，等候教師上課。

2、學(xué)會(huì)正確地使用鉛筆和鋼筆，掌握正確的書寫姿勢(shì)，注意用筆衛(wèi)生。

3、課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，真正做學(xué)習(xí)的主人，全身心地投入學(xué)習(xí)。

4、積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。、5、有疑難問題時(shí)，及時(shí)舉手發(fā)言。自己獨(dú)立解決問題，并能闡明自己的觀點(diǎn)。

6、善于傾聽他人的發(fā)言，虛心聽取別人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯(cuò)誤。

7、善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。

8、學(xué)會(huì)記課堂筆記，按時(shí)完成課堂作業(yè)，書寫認(rèn)真、工整。

三、讀的習(xí)慣

1、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨讀書的習(xí)慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。

2、培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習(xí)慣。

3、高年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)多種閱讀方法，如精讀時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容圈出來，疑點(diǎn)標(biāo)出來，有選擇地記誦某些內(nèi)容，略讀時(shí)一目十行等。

4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀的方法，如應(yīng)用題要讀3—5遍等。

四、寫的習(xí)慣

1、保持正確的書寫姿勢(shì)，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。

2、做到字跡工整，書寫規(guī)范。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣。不用修正液、修正帶。

3、做作業(yè)時(shí)專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時(shí)先想好再下筆。

4、書寫要注意保護(hù)好視力，要做到“三個(gè)一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

5、寫完作業(yè)必須認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

五、習(xí)慣養(yǎng)成措施

1、給孩子提出要求，并說明為什么要這么做；同時(shí)要進(jìn)行訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就談不上習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的意思就是要訓(xùn)練，訓(xùn)練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，而且給他做樣子。

2、激勵(lì)，強(qiáng)化。對(duì)于孩子來說，習(xí)慣的培養(yǎng)就是在老師、父母無數(shù)次的肯定中得到強(qiáng)化。要無數(shù)次肯定。

3、欣賞。作為老師，孩子做了以后，鼓勵(lì)他，表彰他，欣賞他，這些都是為了強(qiáng)化他習(xí)慣的養(yǎng)成.4、班主任重點(diǎn)講解，時(shí)時(shí)監(jiān)督，天天訓(xùn)練，以便使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)范和自覺。

5、第十三到十八周作為訓(xùn)練月。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈，希望學(xué)生能在自身的努力學(xué)習(xí)和教師的監(jiān)督下養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

余慶縣松煙小學(xué) 2017年9月8日

第三篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成建議

完成家庭作業(yè)方面孩子的不良習(xí)慣表現(xiàn)寫作業(yè)前不清楚要做哪些作業(yè)，先做什么后做什么，沒有條理。有時(shí)候?qū)懙氖沁@個(gè)，想到還有另一樣要做，又急急忙忙把另一個(gè)拿出來些，結(jié)果竹籃打水兩頭空。做作業(yè)時(shí)候，不知道需要哪些用具，只拿出其中一樣或兩樣，做時(shí)發(fā)現(xiàn)還需要?jiǎng)e的用具，再跑去找，分散注意力后，難以再集中起來。在寫完一項(xiàng)作業(yè)換另一項(xiàng)時(shí)，中間無關(guān)動(dòng)作很多，耽誤相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。4 寫作業(yè)時(shí)常玩弄橡皮尺子等文具，忘記原來的任務(wù)是什么。沒看清題目就急忙去做，很沖動(dòng)，正確率低。數(shù)學(xué)題在草稿紙上算對(duì)了，或在頭腦里想對(duì)了，但寫在卷面上卻錯(cuò)了。遇到不會(huì)做的想都不想就問身邊的大人該怎么做，沒有自己思考的習(xí)慣。其實(shí)自己再看一遍，不用指導(dǎo)，也就做出來了。寫完后往父母手里一塞，檢查任務(wù)交給了大人，跟自己沒什么關(guān)系了。

家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法：從一進(jìn)門就不停地催促孩子快點(diǎn)做作業(yè)。久而久之，孩子要么逆反，故意慢給你看，要么聽而不聞，我行我素。按照自己的想法強(qiáng)行要求孩子先做那一項(xiàng)，后做那一項(xiàng)，孩子不聽不行。孩子做作業(yè)時(shí)，一直守在身邊，常發(fā)出“又算錯(cuò)了”，“字不能好好寫嗎”，“看清楚再寫”之類抱怨，打斷孩子的思路。對(duì)孩子做作業(yè)的干涉無效時(shí)，會(huì)大發(fā)雷霆，使孩子情緒更壞。哄著孩子做作業(yè)，答應(yīng)孩子“只要你寫了作業(yè)，我就給你??”讓孩子把做作業(yè)當(dāng)成一種交易。孩子做作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)頻繁進(jìn)出，制造干擾，致使孩子注意力不能集中。7 孩子做作業(yè)時(shí)說一些與作業(yè)無關(guān)的話題時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)接過話頭。對(duì)孩子的提問，不假思索給予答案。幫助孩子檢查作業(yè)完成與否，正確率怎樣，助長(zhǎng)孩子的依賴心理。孩子完成作業(yè)后，添加額外任務(wù)，使孩子產(chǎn)生恐懼，厭煩心理，故意磨蹭。11 對(duì)孩子完成作業(yè)的過程和結(jié)果否定多，肯定少，使孩子對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生厭惡情緒。

家長(zhǎng)的正確做法：在孩子面前示范一下寫作業(yè)前應(yīng)該做些什么，怎么做。比如要寫語文作業(yè)，就示范一下打開書包，拿出語文書，語文作業(yè)本，文具盒，以及可能用到的字典或其它用品，有秩序的放好，再開始寫。在孩子寫作業(yè)前提醒孩子作業(yè)要一項(xiàng)一項(xiàng)地做，可以選擇自己喜歡的先做，保持心情愉快。孩子作業(yè)如果較多，把孩子作業(yè)分成小段，每一小段規(guī)定一定時(shí)間讓孩子完成。在規(guī)定時(shí)間完成可給予獎(jiǎng)勵(lì)，超出時(shí)間則要接受相應(yīng)的懲罰。獎(jiǎng)懲制度可由孩子自己事先定好。在孩子當(dāng)天的作業(yè)本上挑選書寫工整的字，鼓勵(lì)孩子后面的書寫都要像這樣漂亮。孩子確實(shí)不會(huì)做的題目家長(zhǎng)可以給予提示，但是仍要孩子自己思考。不替孩子檢查當(dāng)天的作業(yè)，但要檢查前一天完成的質(zhì)量，并及時(shí)作出有效的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

收拾書包方面孩子的不良習(xí)慣表現(xiàn)：書包凌亂不堪，書本文具盒統(tǒng)統(tǒng)擠成一堆，需要時(shí)這樣找不到，那樣也找不到，急得哇哇叫。把書包扔在離書桌很遠(yuǎn)的地方，要找東西時(shí)跑去老遠(yuǎn)找了來。一次作業(yè)做下來，已跑完一個(gè)馬拉松。完成一項(xiàng)作業(yè)換另一項(xiàng)時(shí)，不把做完的先收起來，直接就拿出另一項(xiàng)，結(jié)果桌面越來越亂。寫完作業(yè)后不收拾，筆一丟就先去玩，桌上一片狼藉。收拾書包匆忙而且馬虎，胡亂往書包里一塞就算完事，結(jié)果書本試卷都揉成一

團(tuán)，再拿出來時(shí)已經(jīng)皺巴巴了。不核對(duì)第二天的課程表，檢查是否帶齊第二天所需要的東西，因此常到學(xué)校后才發(fā)現(xiàn)有東西忘記帶來。書包里什么都有，吃的喝的玩的，一古腦兒全塞在里面，書包分量很重。8 不喜歡自己背書包，誰來接就把書包給誰。

家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法：給孩子買的書包華而不實(shí)，過多的小口袋或其他裝飾嚴(yán)重分散了孩子的注意力。2平均每一學(xué)期給孩子換一個(gè)新書包，越換越好，孩子只知道攀比，而不知道珍惜。從學(xué)校里接出孩子，順手就把原來背在孩子身上的書包接過來，放在自己的肩頭。孩子完成作業(yè)出去玩了，留下一片狼藉。家長(zhǎng)跟在后面叫了半天，見孩子沒反應(yīng)，就自己動(dòng)手，整理干凈。每天給孩子整理書包，把它需要的東西都放進(jìn)去。偶爾有疏忽忘記把作業(yè)放進(jìn)去的時(shí)候，孩子振振有詞的對(duì)老師說：“我媽沒給我放進(jìn)來?！被丶液髿鈶嵉貙?duì)父母說：“你沒把作業(yè)放進(jìn)書包，害我被老師批評(píng)！”整理書包變成了家長(zhǎng)的任務(wù)，而不是孩子自己的責(zé)任。當(dāng)孩子還沒仔細(xì)尋找就開始抱怨東西不見了時(shí)，家長(zhǎng)一把奪過書包幫他尋找，找到后對(duì)在一邊袖手旁觀的孩子或多或少指責(zé)幾句。

家長(zhǎng)的正確做法：一屋不掃何以掃天下？書包凌亂的孩子，已經(jīng)體現(xiàn)出它的無序性。這種無序性不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，同時(shí)也表現(xiàn)在日常生活中。想讓孩子成為整潔有序的人，就從他的小書包開始吧！堅(jiān)持讓孩子自己背書包。書包里除了學(xué)習(xí)用品，不放其他物品。向孩子示范一下按一定規(guī)律整理書包，比如大書放后面，小書和作業(yè)本放在前面，等等。示范后讓孩子模仿操作，練習(xí)時(shí)可提示孩子怎樣做到位。以后經(jīng)常監(jiān)督孩子堅(jiān)持下去，最初監(jiān)督密度頻繁些，當(dāng)孩子漸漸養(yǎng)成習(xí)慣后慢慢放手。書包放在書桌前，每完成一項(xiàng)作業(yè)就整理收拾好放進(jìn)書包，換另一項(xiàng)作業(yè)所需要的所有用品。作業(yè)完成后，核對(duì)課程表檢查是否帶齊第二天所需要的學(xué)習(xí)用具。清理桌面，以防遺漏。定期清洗書包，保持書包的美觀。

一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校授課計(jì)劃：

課題：學(xué)習(xí)能力來自于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

授課人：于斌

由一個(gè)習(xí)慣改變命運(yùn)的故事開場(chǎng)。

心理學(xué)家認(rèn)為：性格成命運(yùn)，習(xí)慣成性格。習(xí)慣何其重要！習(xí)慣包括生活的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)生活的習(xí)慣基于教孩子怎樣做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣基于教孩子如何做事。學(xué)校也注重習(xí)慣的培養(yǎng)，但一個(gè)事實(shí)是：學(xué)校相對(duì)統(tǒng)一的教育卻培養(yǎng)出不同的孩子。這說明家庭培養(yǎng)的重要，孩子人生的第一任導(dǎo)師父母的言傳身教的重要。不是一家人，不進(jìn)一家們。父母在習(xí)慣中進(jìn)行自己的教育，孩子在父母的教育中形成自己的習(xí)慣，終于有一天，父母?jìng)冊(cè)僖矡o法忍受孩子身上的各種不良習(xí)慣，企圖改變時(shí)，卻往往難以貫徹下去，因?yàn)?，他們需要改變的其?shí)是兩種習(xí)慣：自己的和孩子的。

學(xué)習(xí)能力來自學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，特別是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生來說，我們更應(yīng)該看重的是什么呢？不是考試得了多少分！重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么樣。（舉一個(gè)例子，有一個(gè)學(xué)生，一二年級(jí)長(zhǎng)考高分，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，進(jìn)入高年級(jí)之后，成績(jī)平平，表現(xiàn)一般。）今天的100分不能保證今后的學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但今天養(yǎng)成了良好的習(xí)慣卻能絕對(duì)保證今后的學(xué)習(xí)芝麻開花節(jié)節(jié)高。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要指哪些？對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，上課專心聽講，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，作業(yè)及時(shí)迅速。記憶力好，想象豐富，善于觀察，能保持專一注意力，自我控制力強(qiáng)等等。

習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)該從細(xì)微處入手，貴在堅(jiān)持，終能養(yǎng)成。就學(xué)習(xí)習(xí)慣的家庭養(yǎng)成來說，首先從孩子寫家庭作業(yè)和整理書包這樣的小節(jié)入手，你就成功了一半。

對(duì)于父母來說，先解決孩子的家庭作業(yè)的問題就是抓住了培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。所謂擒賊先擒王，當(dāng)父母能夠從家庭作業(yè)中解脫出來，真正由孩子積極去認(rèn)真面對(duì)的時(shí)候，孩子從中培養(yǎng)恰來的便是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的背后是孩子學(xué)會(huì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)自己管理自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，學(xué)會(huì)整理一天中老師講授的知識(shí)。

幻燈片展示

在作業(yè)習(xí)慣方面，舉一個(gè)解決作業(yè)慢的例子。簽合同看電視，后來再轉(zhuǎn)移

中國(guó)有句成語，善始善終。從家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度來說，家庭作業(yè)是善始的話，那整理書包就是善終。從整理書包可以看出一個(gè)孩子做事的條理性。

幻燈片展示

記得有人說過：

三等父母用大量的時(shí)間管孩子；

二等父母用少量的時(shí)間管孩子；

一等父母教會(huì)孩子自己管自己。

孩子能夠自己管理自己的過程，也正是他各方面好的習(xí)慣形成的過程。巴出現(xiàn)諸多問題的“要我學(xué)”變成有良好習(xí)慣支撐的“我要學(xué)”，即由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。最后要強(qiáng)調(diào)的是：這一系列習(xí)慣的培養(yǎng)成功必須建立在父母與子女的良好的親情關(guān)系的基礎(chǔ)上。親其師，信其道！說的是教師要讓學(xué)生感到可親，學(xué)生就更信服他的教育。許多孩子事先喜歡上某個(gè)老師，才喜歡上這個(gè)老師所教的課。我們的家長(zhǎng)要努力營(yíng)造親情氛圍，讓孩子在愉快中，在關(guān)愛中養(yǎng)成好習(xí)慣，健康成長(zhǎng)。時(shí)間關(guān)系，今天只涉及了兩個(gè)最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其他好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如前文提及的注意力，記憶力，表達(dá)能力等的培養(yǎng)我們就無法提及，其實(shí)我們的家長(zhǎng)中就有不少成功的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲铱吹搅诉@屆一年級(jí)中有許多小朋友表現(xiàn)真得很棒，我很羨慕！，佩服他們的家長(zhǎng)。我在這里夸夸其談，其實(shí)壓力也大，因?yàn)槲业暮⒆泳秃湍銈兊暮⒆邮峭瑢W(xué)，我也要費(fèi)心教育！讓我們朝著共同的目標(biāo)共同努力！謝謝！

第四篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

之讀書細(xì)節(jié)行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正學(xué)生不規(guī)范的行為，并給予長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持來逐步養(yǎng)成學(xué)生習(xí)慣。

幾乎全部新課程改革前沿學(xué)校首先要做的就是糾正不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。杜郎口中學(xué)，洋思中學(xué)，衡水一中，衡水二中，他們的教學(xué)模式也說明了這一點(diǎn)。李鎮(zhèn)西老師、魏書生老師在自己的教學(xué)過程中也是這么做的。魏書生老師讓每一位同學(xué)參與到班級(jí)管理當(dāng)中，李鎮(zhèn)西老師讓每一位同學(xué)都能感受到自己的關(guān)愛。這些都可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有鑒于此，張莊小學(xué)在張校長(zhǎng)的要求下，利用一周的時(shí)間糾正學(xué)生讀書的習(xí)慣。學(xué)生習(xí)慣將課本放在桌子上，兩只胳膊壓在上面，這不僅不利于學(xué)生自身身體的成長(zhǎng)和視力，還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，要求學(xué)生讀書時(shí)用雙手捧起書本，嗓門打開了，身體也因此舒展，精神頭也不一樣了，學(xué)習(xí)效果自然也不同了。

在這一周內(nèi)認(rèn)真觀察學(xué)生言行舉止，靈活處理因糾正學(xué)生讀書行為而帶來的學(xué)生情緒的變化，并給予適時(shí)指導(dǎo)。

張莊小學(xué)教學(xué)計(jì)劃2012-12-3

第五篇：一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生,對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),為了使學(xué)

生能夠及早進(jìn)入角色,適應(yīng)學(xué)校的生活,這就要我們?cè)谌粘Ｉ钪心苡行虻囊龑?dǎo),并且內(nèi)容要近一點(diǎn),小一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程安排有計(jì)劃定時(shí)間的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；

2、培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講、認(rèn)真思考、踴躍提問并能積極回答問題的好習(xí)慣；

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)時(shí)書寫工整、不抄襲別人作業(yè)、勤思好問、獨(dú)立守時(shí)完成的好習(xí)慣；

4、培養(yǎng)學(xué)生完成課外閱讀和整理錯(cuò)題集等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、措施方法：

1、預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要起到引導(dǎo)作用。上新課之前，提出幾個(gè)能引起學(xué)生注意的預(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。并由家長(zhǎng)檢查簽名。這樣堅(jiān)持較長(zhǎng)一段時(shí)間之后，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)就有了習(xí)慣性。在上課時(shí)，老師可先用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生交流一下預(yù)習(xí)中碰到的困難。這樣做到有要求、有督促、有檢查的預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣久而久之就易養(yǎng)成。

2、聽講習(xí)慣。上課專心聽講，集中注意力，這是學(xué)生聽懂一節(jié)課的前提。學(xué)生只有明確聽課目的，聽講效果才會(huì)提高。所以，我每節(jié)課都告訴學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的要求。教師的語言生動(dòng)、聲調(diào)變化、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語、各種競(jìng)賽、小獎(jiǎng)勵(lì)都使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。

3、答題習(xí)慣。在學(xué)生回答問題時(shí)，首先要求語言要完整，不要語無倫次。其次，如果學(xué)生回答錯(cuò)了或回答的不完整，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)他敢于“說”的勇敢的精神，不要讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。另一方面要多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)站起來發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不管說對(duì)說錯(cuò)都沒關(guān)系。同桌的兩位同學(xué)互相說，四人小組討論等讓學(xué)生敢說。

4、思考習(xí)慣。在每節(jié)課中，老師都應(yīng)該非常留意學(xué)生的疑問，學(xué)生有什么問題都可以隨時(shí)發(fā)問。這樣，每天給學(xué)生思考，提問的時(shí)間，久而久之，他們思考質(zhì)疑的習(xí)慣就能養(yǎng)成了。

5、作業(yè)習(xí)慣。培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合檢查督促。讓學(xué)生掌握常規(guī)的作業(yè)格式要求，書寫時(shí)做到字跡工整、格式規(guī)范、獨(dú)立完成、卷面整潔、及時(shí)訂正，不拖拉，不抄襲。

6、及時(shí)收集錯(cuò)題，經(jīng)常整理錯(cuò)題集。