第一篇：談農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[定稿]

談農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

會(huì)寧縣新莊鄉(xiāng)中心小學(xué)趙有霞

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展智力的首要條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高，學(xué)習(xí)效果就會(huì)越好。在小學(xué)階段，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中很重要。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？在“甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”中有些學(xué)員也非常關(guān)心此問(wèn)題，在大家交流自己看法的時(shí)候，觀點(diǎn)較多，參差不齊，各有所見(jiàn)。下面是我個(gè)人在具體教學(xué)中的一些看法和想法，僅供專(zhuān)家、同仁批評(píng)、指正，以助我工作一臂之力，不勝感激。

一、營(yíng)造民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

曾有為學(xué)者指出：良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是英語(yǔ)教學(xué)成功的主要因素。愉快教學(xué)是學(xué)生興趣增加的主要保證，情感激勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力保障。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以飽滿的熱情和富有激勵(lì)性的語(yǔ)言去感染學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)不怕犯錯(cuò)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說(shuō)，給學(xué)生唱英文歌曲、朗誦英語(yǔ)小故事、自由交談的環(huán)境，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，可以漢英交雜，相互糾錯(cuò)，創(chuàng)造出讓生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的欲望滋生的課堂，使每一個(gè)學(xué)生都有動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。課堂上，教師要常把good/very good掛在嘴角邊，常把微笑、默許、贊揚(yáng)的鼓勵(lì)眼神傳給學(xué)生，使每位學(xué)生參與其中、樂(lè)在其中，有所收獲。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)課堂上，要重視師生情感的積極交流，這樣，學(xué)生才能大膽的開(kāi)口學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。比如，在教學(xué)中善于運(yùn)用多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的手段，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，多些微笑、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生克服過(guò)去怕老師的現(xiàn)象。只有在這種和諧的氛圍之下，方可激起學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中，要真愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。如此，學(xué)生學(xué)生才會(huì)把教師的愛(ài)遷移到學(xué)習(xí)之中去，課堂才會(huì)達(dá)到高效。

三、充分利用多媒體營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

21世紀(jì)是一個(gè)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。緊隨信息技術(shù)的高速發(fā)展，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中廣泛的運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以給課堂提供很多便利。多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)的“一只粉筆一張嘴”的限制，利用多媒體技術(shù)可以模擬現(xiàn)實(shí)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行多感官的綜合刺激，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在教學(xué)過(guò)程中，播放一些英文歌曲，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì)不由自主的歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也極大提高了學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)利用學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，讓學(xué)生看一些《歡樂(lè)學(xué)英語(yǔ)》、《獅子王》等的動(dòng)畫(huà)片，這些動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容豐富，語(yǔ)言地道通俗，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)習(xí)得語(yǔ)言的自然環(huán)境，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高是農(nóng)村學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，要提高小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這不是一朝一夕的事，而是需要廣大教育工作者堅(jiān)持不懈的努力，這就需要我們利用基地培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)的大好機(jī)會(huì)，用心去交流、去探索。

第二篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

“如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”

課題研究方案

一、課題研究的背景和意義

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！薄耙獮閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我的空間?！边@里的“機(jī)會(huì)”和“空間”無(wú)疑是指學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境和興趣。因?yàn)楸娝苤?，興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)全新的學(xué)科，到底該如何教？如何將學(xué)生的興趣和教學(xué)效能最大化有機(jī)結(jié)合一直是困擾我們小學(xué)英語(yǔ)教師的重大問(wèn)題。很多教師，特別是農(nóng)村教師，他們盡管認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中如何尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以游戲教學(xué)作為教學(xué)的載體和活動(dòng)方式，但是具體該如何操作？如何改變現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中的機(jī)械操練，死記硬背，機(jī)械重復(fù)等等弊端？成為我們小學(xué)英語(yǔ)迫切需要解決的問(wèn)題，也成為影響素質(zhì)教育在教學(xué)中進(jìn)一步推進(jìn)的一大障礙。小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的研究，能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為廣大農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者提供有效的借鑒。

鑒于以上的思考，我們開(kāi)展了“如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”的教學(xué)研究。本課題的研究旨在推動(dòng)我校小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)從而形成特色有效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂模式，為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

二、研究目標(biāo)：

小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)研究，旨在通過(guò)教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合農(nóng)村小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn)，致力尋求適合農(nóng)村小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法和模式。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助農(nóng)村學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。分析和研究英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程興趣化的可行性和主要實(shí)施方法，以及興趣化教學(xué)對(duì)教師能力素質(zhì)的要求。力求從根本上為提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的興趣化教學(xué)道路。

三、研究意義

本課題是應(yīng)用培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的理論，針對(duì)我校實(shí)際開(kāi)展的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。在實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣培養(yǎng)的理念、方式等，進(jìn)行科學(xué)、合理地移植應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)興趣培養(yǎng)的本土化，從而構(gòu)建科學(xué)、高效的教育方式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1．興趣教學(xué)是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要的一點(diǎn)就是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械、呆板的單向教學(xué)模式，以情趣教學(xué)，樂(lè)感教學(xué)為發(fā)展方向。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的研究體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這一總體要求，與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向是契合的。2．興趣教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有益嘗試。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)已有數(shù)十年的歷史，隨著社會(huì)國(guó)際化程度的發(fā)展也越來(lái)越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒(méi)有停止過(guò)。但小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大面積鋪開(kāi)還只是近幾年的事。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)乃至大學(xué)顯然是行不通的，如何融合素質(zhì)教育理念，把英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理、性格特點(diǎn)相結(jié)合，探索富于情趣特點(diǎn)的教學(xué)新模式，對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有極其重大的理論探索意義和現(xiàn)實(shí)必要性。

3．興趣教學(xué)適合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，因此，形式多樣的情趣教學(xué)容易為小學(xué)生接受。同時(shí)小學(xué)生具有感性大于理性，情緒波動(dòng)大，耐心不足，注意力易分散的特點(diǎn)，情趣教學(xué)期望通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)該說(shuō)是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實(shí)踐前景。

四、研究?jī)?nèi)容

1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)流程模式研究

農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，缺少像城市孩子一樣的設(shè)備、環(huán)境。所以，要想讓他們掌握和運(yùn)用英語(yǔ)，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境幫助他們感知、理解、掌握、運(yùn)用英語(yǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)客觀真實(shí)的情境，介紹新語(yǔ)言、新語(yǔ)音、意義及書(shū)寫(xiě)，為今后的交際運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、探究農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的具體化模式

探究農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的模式，即探究興趣教學(xué)的途徑和方法。興趣教學(xué)途徑的探究的導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)是：以“美”為境界，以“思”為核心，以“情”為紐帶，以兒童主體學(xué)習(xí)為途徑，以兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線。情境教學(xué)的方法探究要貫徹以情境出問(wèn)題、以情境激興趣、以情境促互動(dòng)、以情境導(dǎo)踐行的思路，使方法能行之有效。

五、主要研究方法

根據(jù)上述研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，本課題主要采取如下研究方法： 1．比較觀察法。觀察比較學(xué)生平時(shí)在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。

2．實(shí)驗(yàn)分析法：選取小課題，有意識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，記錄過(guò)程并分析作出結(jié)論。

3．個(gè)案分析法：選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(zhǎng)期觀察對(duì)象，在不同階段有計(jì)劃運(yùn)用不同教學(xué)手段，觀察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對(duì)，最終得出結(jié)論。

4．文獻(xiàn)法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動(dòng)態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實(shí)自己的研究。

六、研究步驟

課題研究時(shí)間自2016年9月至2017年7月，研究周期為一年。本課題分五個(gè)階段進(jìn)行。

(1)準(zhǔn)備與反思階段：（2016年9月—10月）

本階段的任務(wù)是：查閱資料，反復(fù)醞踉，定出方案，成立課題組，確定實(shí)驗(yàn)人員，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告。（2）調(diào)查研究階段（2016年11月）

組織教師通過(guò)多種方法對(duì)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)查分析，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

（3）深化研究階段（2016年12月—2017年4月）

本階段的任務(wù)是：采用多種教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，探索提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的新途徑，建立以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)新模式，寫(xiě)出中期報(bào)告。

（4）總結(jié)與推廣應(yīng)用階段（2017年5月－－2017年7月）

1、整理資料，完成結(jié)題報(bào)告；

2、撰寫(xiě)論文；

3、在學(xué)校推廣應(yīng)用。

第三篇：淺析如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

現(xiàn)在，英語(yǔ)課程在小學(xué)階段的重要性越來(lái)越突出，尤其是農(nóng)村小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的今天，如何促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，已成為關(guān)系到提高整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量，提高國(guó)民素質(zhì)的關(guān)鍵之一。由于教育領(lǐng)域內(nèi)部各方面軟硬件較落后、家庭經(jīng)濟(jì)能力有限、家長(zhǎng)重視程度不夠、學(xué)生綜合素質(zhì)較差等。這些現(xiàn)狀致使農(nóng)村學(xué)生在起跑線上就落后于城市學(xué)生。作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師面對(duì)如此現(xiàn)狀、如此成績(jī)，使我們倍感肩上的重任。但城鄉(xiāng)之間差距是客觀存在的，我們所能做的就是如何有效地改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式。列夫.托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！彼晕覐奶岣邔W(xué)生的興趣入手，以此提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、與實(shí)際結(jié)合，充分利用學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新鮮感

英語(yǔ)作為一門(mén)新興學(xué)科，農(nóng)村學(xué)生在剛開(kāi)始接觸它時(shí)，總感覺(jué)非常新鮮，心里充滿好奇。在這個(gè)時(shí)候，對(duì)教師而言，正是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要契機(jī)。低年級(jí)的小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣，因此如何設(shè)計(jì)第一堂英語(yǔ)課至關(guān)重要，這將影響到以后整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的效果。針對(duì)小學(xué)生的特性，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，我采用了聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生平時(shí)知識(shí)面窄，接觸的事物少。所以，我用平時(shí)最常聽(tīng)到最容易說(shuō)的英文導(dǎo)入課程。如用手勢(shì)引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然后我還出示了一些上面標(biāo)有簡(jiǎn)單英語(yǔ)的實(shí)物，展示給他們看，如“手表上標(biāo)有“made in china ”。他們喜歡吃的薯片上標(biāo)有“potato chips ”。喝的牛奶上標(biāo)有“milk”等。經(jīng)過(guò)這堂

愉悅的心情來(lái)迎接這一門(mén)學(xué)科。同時(shí)還要抓住契機(jī)，充分利用小學(xué)生的好奇心理，讓他們自己去發(fā)覺(jué)生活中的一些簡(jiǎn)單英文并進(jìn)行摘錄。如：常見(jiàn)的TV、VCD 等。經(jīng)過(guò)這些觀察，讓他們意識(shí)到其實(shí)英語(yǔ)無(wú)處不在，從而引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和重視，為日后的教學(xué)作好鋪墊。

二、采用多種形式的教學(xué)手段，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

1．編制歌曲和順口溜，制造愉悅的氛圍。利用課前3—5分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，例如：三年級(jí)上冊(cè)Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不僅可拿來(lái)唱，而且可配上舞蹈邊唱邊跳，使學(xué)生們都能動(dòng)起來(lái)，把注意力從課間拉回到課堂中來(lái)，例如：三年級(jí)上冊(cè)Unit3中的歌曲“Teddy bear”就可以使學(xué)生站起身來(lái)邊唱邊跳邊指身上的各個(gè)部位進(jìn)行展示表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。編制順口溜也是一個(gè)熱身的不錯(cuò)環(huán)節(jié)，如：“Fangfang Fangfang你真棒，head head來(lái)思考，mouth mouth長(zhǎng)得巧，ear ear 認(rèn)真聽(tīng)，nose nose 嗅覺(jué)靈，小小eyes長(zhǎng)的亮，跳起舞來(lái)都夸好?！表樋诹锊粌H朗朗上口，易于熟記單詞，而且促進(jìn)了他們興趣的培養(yǎng)。

2.利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，走出課堂。

雖然農(nóng)村在教學(xué)設(shè)備上落后，一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段很難實(shí)施。但我們有自己的優(yōu)勢(shì)，那就是生物資源豐富。我們可以把課堂轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭。結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如：五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6。我們可以利用晴朗的天氣，把學(xué)生帶到有樹(shù)有草的地方，結(jié)合真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)?！癈atching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等詞組都可以利用現(xiàn)有資源，在學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)造的環(huán)境不僅使抽象的內(nèi)

過(guò)程更具趣味性，實(shí)效性。

3．發(fā)揮小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

農(nóng)村學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語(yǔ)言，更是難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶。學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，以至于產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于這一現(xiàn)象，我們可以利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)。如：三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5，我們可以用動(dòng)作來(lái)配合學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞：“dog dog wang wang wang ,duck duck ga ga ga ,cat cat miao miao miao.”這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，也把學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)用到了學(xué)習(xí)中，更具有趣味性和實(shí)效性。

4．整合多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)展多元化的英語(yǔ)教學(xué)模式。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該要博采眾長(zhǎng)，吸取音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科的長(zhǎng)處。這些學(xué)科具有直觀趣味性的特點(diǎn)，能夠讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥乏味，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣。如：小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情很高，教師可讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。在學(xué)生進(jìn)行跑步比賽時(shí)，其余學(xué)生可用“come on!Come on!”來(lái)為比賽的同學(xué)加油。美術(shù)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在上My body 時(shí)，教師可讓學(xué)生邊畫(huà)邊學(xué)，進(jìn)行學(xué)習(xí)身體各部位。有了圖片就能更加生動(dòng)的讓學(xué)生理解，而且可以利用圖片進(jìn)行游戲。由教師發(fā)出 Touch??.的指令讓學(xué)生進(jìn)行比賽。音樂(lè)也可以大大的促進(jìn)小學(xué)生的興趣。我們可以用三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit6中的“happy birthday to you!”這首歌曲來(lái)學(xué)習(xí)其他一些句子。如：Good morning?? Good afternoon?? Good evening??等。我們用換詞法來(lái)進(jìn)行教學(xué)歌曲，學(xué)生會(huì)更容易掌握，也更有興趣學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是氛圍。在農(nóng)村，小學(xué)生們除了課堂的四十分鐘能接觸英語(yǔ)，其他的時(shí)間幾乎都是沉浸在中文之中，用英語(yǔ)交談可謂少之又少。所以，為了使學(xué)生能隨時(shí)感覺(jué)到英語(yǔ)就在身邊，我們必須要做的就是營(yíng)造校園英語(yǔ)文化氛圍：

1．在教室或?qū)嬍覂?nèi)貼上一些警戒語(yǔ)。例如：保持安靜“be quiet”

保持清潔“keep clean”

勿忘關(guān)窗“don’t forget to close the window”還可張貼上英文的作息時(shí)間表。

2．在教室外，也要讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)就在身邊。在校園各處插上中英文標(biāo)牌。讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)無(wú)處不在。

四．引入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要興趣，但在一天天的學(xué)習(xí)中，必須要讓學(xué)生時(shí)刻感受到在逐漸進(jìn)步的成功感，這樣才能提高學(xué)生的積極性，所以對(duì)每個(gè)學(xué)生所取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)予以肯定，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。平時(shí)，我會(huì)采取以下幾種方式：

1、利用學(xué)生好勝心理，開(kāi)展小組競(jìng)賽。

如：在教學(xué)單詞時(shí)，進(jìn)行猜單詞比賽。我可以在黑板上畫(huà)上幾種不同的標(biāo)志（顏色、水果、動(dòng)物）分別代表每組（例如：用幾種顏色代表每組，又可達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)顏色單詞的效果）然后進(jìn)行比賽猜單詞，猜對(duì)一個(gè)在該組畫(huà)上一個(gè)五角星，或者一棵智慧樹(shù)。經(jīng)常替換符號(hào)會(huì)更加促進(jìn)他們的新穎感和積極性。這種激勵(lì)方法，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2、開(kāi)展學(xué)生之間互動(dòng)型評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。

教師經(jīng)常采用口頭評(píng)價(jià)，如：Good!Great!Excellent!等。但如果把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生異想不到的效果。如：在課堂中，某個(gè)學(xué)生有出色的表現(xiàn)，其他的學(xué)生就可以豎起大拇指朝向他說(shuō)：“Hei , Hei, Wonderful.”這種全班性的表?yè)P(yáng)或許比老師個(gè)人的表?yè)P(yáng)效果更好，學(xué)生也可以用此方法表?yè)P(yáng)自己。如：全班學(xué)生把老師交給的任務(wù)完成的非常棒，就說(shuō)大家來(lái)表?yè)P(yáng)自己，他們就會(huì)很自豪的豎起大拇指朝向自己夸獎(jiǎng)自己，這種評(píng)價(jià)自己的方法要用在全班性的評(píng)價(jià)上，這樣才不會(huì)讓他們感到羞澀，更大膽的表現(xiàn)自己，甚至也能帶動(dòng)差生的積極性。

3、利用物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

口頭表?yè)P(yáng)能激發(fā)學(xué)生的積極性，但利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望熱情高漲。作為獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)品最好是老師自己制作的東西，那樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得更加有意義，更加有想拿到獎(jiǎng)品的欲望。如：我利用自己繪畫(huà)的一些小動(dòng)物、卡通等小孩子喜歡的畫(huà)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。這種方法促使了那些沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生把心思拉到了課堂中，課堂競(jìng)爭(zhēng)氣氛濃厚，學(xué)生掌握的效果極佳。最后拿到畫(huà)的學(xué)生心里樂(lè)開(kāi)了花，甚至非常有成就感。再次得到夸獎(jiǎng)時(shí)，會(huì)更加讓他們提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。

總之，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，必須因地制宜，根據(jù)地方性特點(diǎn)和小學(xué)生的性格特征，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，才能充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，從而縮小城鄉(xiāng)之間的差距，提高整個(gè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中電教媒體運(yùn)用與創(chuàng)新精神培養(yǎng)

工作單位：桂花鎮(zhèn)柏墩中心小學(xué)

姓

名：晏 娟 性

別：女 通訊地址：柏墩小學(xué) 電話號(hào)碼：*** 郵政編碼：437100

第四篇：《農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》小課題研究報(bào)告

《農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》小課題研究報(bào)告

大西岔學(xué)校 譚爽

一、課題的提出及背景

當(dāng)前,近幾年來(lái)農(nóng)村小學(xué)開(kāi)始將英語(yǔ)課納入到小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)行列之中。因此，英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)將會(huì)影響到小學(xué)生今后在英語(yǔ)方面的發(fā)展。而如何將學(xué)生的興趣和教學(xué)效能最大化有機(jī)結(jié)合一直是困擾我們小學(xué)英語(yǔ)教師的重大問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的研究，能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為廣大農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者提供有效的借鑒.根據(jù)農(nóng)村小學(xué)階段英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，要充分改變現(xiàn)狀并非一朝一夕就可能完成的事情，所以只有通過(guò)提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣慢慢改變現(xiàn)狀，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的最佳狀態(tài)。

二、研究目標(biāo)

通過(guò)研究，改變陳舊的英語(yǔ)教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學(xué)生不僅善學(xué)、樂(lè)學(xué)，而且學(xué)有成效，學(xué)以致用，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主角，已達(dá)到師生共同進(jìn)步。

三、研究對(duì)象、方法

以本校三至六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，以行動(dòng)研究法、觀察法、個(gè)案分析法、和總結(jié)法為主要方法來(lái)展開(kāi)的。

四、研究?jī)?nèi)容及措施

（一）研究?jī)?nèi)容：培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益。1.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．通過(guò)多媒體手段優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3．課堂上通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。4．通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)（如:English party、English films、English songs、daily reports、fairy tale），讓學(xué)生更緊密地融入英語(yǔ)。

5．通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不斷的探索，大膽的嘗試新的英語(yǔ)教學(xué)理念。

（二）措施與方法

1、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。課堂用語(yǔ)也是用英語(yǔ)說(shuō)的。例如：It's time to have our class now.Open your books at page two.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我會(huì)說(shuō)：Be quiet!根據(jù)學(xué)生讀書(shū)、回答的完善程度，我會(huì)分別說(shuō)Good/ Very good/ Wonderful/ Excellent等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說(shuō)這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問(wèn)路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。

2、利用多媒體實(shí)施情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過(guò)去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段?！队⒄Z(yǔ)教學(xué)大綱》特別指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類(lèi)單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著鉛筆說(shuō)：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類(lèi)內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊做各種職業(yè)的動(dòng)作，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹I am a doctor/nurse/teacher/farmer等單詞。他們耳朵聽(tīng)著單詞讀音，眼里看著動(dòng)作和圖畫(huà)，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生做出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教交通工具時(shí)，可先錄下train、plane、bus等交通工具的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些交通工具的相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“"train” plane“ ”bus“，課堂上響起了各種交通工具的鳴笛聲和英語(yǔ)朗讀聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車(chē)的內(nèi)容時(shí)，教師還可預(yù)先在馬路上、停車(chē)場(chǎng)拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車(chē)，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車(chē)，行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來(lái)。這無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。通過(guò)耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。

3、共同參與進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時(shí)，我做我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做”Touch your face /mouth/nose/ear“等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，”Yes!“做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，”no!“也可以由教師說(shuō):”Touch your face.“讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)，當(dāng)老師說(shuō):Where is H?拿H卡片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：H!H!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)”Find your neighbour"的游戲來(lái)練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生 就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說(shuō)“thirty-six, thirty-seven, thirty-eight”，接著一起說(shuō)：We are neighbours.這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

4、實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式

快節(jié)奏教學(xué)并非語(yǔ)速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童的特性進(jìn)行多形式、、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來(lái)組織教學(xué)。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用如下方法：（1）.熱身運(yùn)動(dòng)。課前先讓學(xué)生Sing a song，接著讓學(xué)生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開(kāi)始 就很快充滿了英語(yǔ)氣氛。（2）.利用幻燈片。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的圖片，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過(guò)一次“電影”，加快了節(jié)奏。（3）.提問(wèn)式:全班提問(wèn)法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問(wèn)，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語(yǔ)的能力;“開(kāi)火車(chē)”提問(wèn)法。針對(duì)老師的問(wèn)題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“ one by one”地回答老師的提問(wèn)。這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí)聽(tīng)懂，及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)會(huì)話，收到了良好效果;隨意提問(wèn)法。老師在學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備的情 況下，問(wèn)題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問(wèn)，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。（4）.競(jìng)賽法。少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來(lái)。可以分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)賽誰(shuí)讀得準(zhǔn)、誰(shuí)寫(xiě)得好；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì) 話正確、流利，競(jìng)賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

五、研究成果

（一）、學(xué)生能變被動(dòng)為主動(dòng)，以高漲的熱情，掌握了更多的知識(shí)。由于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情景貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，能引起學(xué)生的共鳴，并能激發(fā)學(xué)生的積極參與的欲望，使學(xué)生有話可說(shuō)，自然就有了興趣。

（二）、促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互助，進(jìn)一步培養(yǎng)了合作創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)需要交流，學(xué)生通過(guò)開(kāi)展課題研究的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，將課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際語(yǔ)言交際中，發(fā)展了興趣愛(ài)好，促進(jìn)了互助合作。

（三）、學(xué)生的口語(yǔ)交際能力逐步提高。豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，把英語(yǔ)教學(xué)和生活實(shí)際密切地聯(lián)系了起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，營(yíng)造出了濃郁溫馨的英語(yǔ)語(yǔ)言氣氛，激發(fā)了說(shuō)的動(dòng)機(jī)、交流的欲望，學(xué)得輕松，用得自如，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力逐步提高。

六、研究反思

由于是首次進(jìn)行課題研究，我的研究水平有限，對(duì)課題的理論構(gòu)建能力還稍顯不足，還需要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在研究?jī)?nèi)容和研究方法上還有待于進(jìn)一步改進(jìn)和提高，以增強(qiáng)研究效果。認(rèn)真回顧研究的過(guò)程，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得還有很多不完善的地方。

（一）存在的困難：

1.我們的英語(yǔ)教師隊(duì)伍還不夠?qū)I(yè)，這需要我們不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2.與外界交流不夠，與大城市的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流太少。

3.農(nóng)村學(xué)校資金缺乏，教學(xué)條件較為落后。運(yùn)用多媒體手段上課的機(jī)會(huì)少。4.在教學(xué)過(guò)程過(guò)，英語(yǔ)電影學(xué)生很難接觸到，這是我們教學(xué)中存在的問(wèn)題，也是我們努力改變的一個(gè)現(xiàn)狀。

5.課堂上我們盡量用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，但是課后學(xué)生幾乎沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，所以只靠課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練要求。

（二）解決思路：

1.希望教科所多開(kāi)辦學(xué)術(shù)研討經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。2.將名師教學(xué)視頻與農(nóng)村教師共享。3.在班級(jí)里建立學(xué)習(xí)互助小組，優(yōu)幫差。

4.為個(gè)別后進(jìn)學(xué)生“開(kāi)小灶”-----基礎(chǔ)輔導(dǎo)，為優(yōu)等生“開(kāi)綠燈”-----提高輔導(dǎo)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將以本次課題研究為契機(jī)，繼續(xù)深入關(guān)于英語(yǔ)興趣教學(xué)的思考與探索，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在課堂中充分發(fā)揮興趣因素的作用，形成富有自己鮮明個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生興致勃勃地徜徉在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。

七、主持人性別：女 出生年月：1987.10 職稱(chēng)：小學(xué)一級(jí)教師 從教年限：8年 任教學(xué)科：小學(xué)英語(yǔ)

第五篇：中小王玲 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

姓名：王玲單位：西港鎮(zhèn)樓前小學(xué)

摘要：隨著社會(huì)的不斷反展，英語(yǔ)教育已開(kāi)始向我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)延伸了，由此可見(jiàn)英語(yǔ)教育的重要性。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)成功的前提。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)愉快的氣氛中積極參與英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

前言

小學(xué)英語(yǔ)教育屬于基礎(chǔ)英語(yǔ)教育階段，是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，這時(shí)候的教育是不容忽視的。雖然我國(guó)的英語(yǔ)教育已在農(nóng)村小學(xué)中展開(kāi)來(lái)，但由于在農(nóng)村小學(xué)的各方面條件的局限，以及對(duì)英語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)程度不高，已至于在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)有時(shí)會(huì)有一些困難，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感到新奇，但隨著知識(shí)的深化，目標(biāo)的提高，到了高年級(jí)，他們就會(huì)感到對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，慢慢的失去興趣，以致于放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。布魯納說(shuō)“興趣是最好的老師。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。小學(xué)階段的英語(yǔ)是學(xué)生的啟蒙時(shí)期，在此階段教師應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，這對(duì)學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。因此筆者將結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)和農(nóng)村小學(xué)生的年齡特點(diǎn)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一． 塑造一個(gè)良好的教師形象

教師的形象是由外在的衣著儀表和內(nèi)在的品質(zhì)組成的，教師的美麗形象能給學(xué)生留下美好的第一印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師的儀表要端正，這樣能拉近與學(xué)生的心理距離。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的情感認(rèn)同。教師要有一定的專(zhuān)業(yè)能力，只有扎實(shí)的功底，你在上課時(shí)才能做到自然流利，才能夠使學(xué)生對(duì)你的知識(shí)傳授產(chǎn)生信任，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)增強(qiáng)。除了這些外，教師還要做到有師愛(ài)。作為一名英語(yǔ)教師，要做這一點(diǎn)，我們必須了解農(nóng)村小學(xué)生的整體心理特征，我們一定要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對(duì)問(wèn)題學(xué)生，一定要有耐心，要幫助他們打開(kāi)心靈的大門(mén)，對(duì)待學(xué)生一定要尊重，比如，在上課時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有回答出問(wèn)題，我們應(yīng)該是鼓勵(lì)他多思考，而不是用臟話去罵他，去打擊他。當(dāng)學(xué)生向我問(wèn)題目時(shí)，我們應(yīng)該耐心的為他們解答，并贊揚(yáng)他們這種勤學(xué)好問(wèn)的行為。總之教師應(yīng)給學(xué)生多些尊重、賞識(shí)、寬容、信任和耐心，而少些責(zé)罵、批評(píng)、挑剔、猜

疑和憤怒。在與學(xué)生的接觸過(guò)程中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，所以教師一定要樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象。

二． 把握好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們通常認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響越大，學(xué)習(xí)效果越好，事實(shí)并非如此。只有當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于最佳水平，學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生最佳效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平往往因課題的性質(zhì)不同而不同。當(dāng)學(xué)習(xí)比較容易的課題時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高；當(dāng)學(xué)習(xí)比較困難的課題時(shí)，學(xué)習(xí)效率反而會(huì)因?qū)W習(xí)的強(qiáng)度的增加而降低；在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)有利于學(xué)習(xí)效率的提高，特別是在學(xué)習(xí)力所能及的課題時(shí)，其效率的提高更為明顯。這這條規(guī)律是由耶基斯與多德森與1908年通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的，所以又稱(chēng)為耶基斯—多德森定律。把握好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增強(qiáng)。所以在設(shè)計(jì)課題時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生這一年齡段的接受能力，以及學(xué)生的智力水平而定。一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的水平是不同的，導(dǎo)致對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)的接受也有限，所以我們要做到因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生給予不同的要求。

三． 新穎的教學(xué)手段

教學(xué)有法，教無(wú)定法，在教學(xué)中我們應(yīng)嘗試一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，比 如在教學(xué)每單元的lets learn 部分時(shí)，學(xué)的主要是單詞以及短語(yǔ)，所以我們可以設(shè)計(jì)一些單詞卡片，或者通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式來(lái)呈現(xiàn)，在教學(xué)中我們還可以設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，比如單詞接龍，根據(jù)提示做出相應(yīng)的動(dòng)作等，這些活動(dòng)都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極參與，使學(xué)生能夠在快樂(lè)而輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。英語(yǔ)課文的編排多以對(duì)話形式，所選內(nèi)容貼近生活，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的人數(shù)又比較少，所以在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)采用情景教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展示自己，從而獲得信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。另外教師也應(yīng)教唱學(xué)生一些英語(yǔ)歌謠，通過(guò)歌曲，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)單詞的音發(fā)的更標(biāo)準(zhǔn)，這些單詞也易會(huì)被學(xué)生記住，從而培養(yǎng)學(xué)生的一定表達(dá)能力，提高他們的興趣。

四． 組織第二課堂教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)第二課堂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一種形式，也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的有利補(bǔ)充。對(duì)于小學(xué) 生我們可以組織一些英語(yǔ)朗讀比賽，課文中的英語(yǔ)歌謠比賽，設(shè)計(jì)一些有趣的英語(yǔ)游戲活動(dòng)，還可以舉辦英語(yǔ)角，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。這些活動(dòng)都是以學(xué)生為主體的活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐，使其掌握的更牢固，所以課外活動(dòng)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往產(chǎn)生課堂教學(xué)收不到的效果。

總而言之，興趣作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素中主要因素之一，其作用是不可估量的，所以我們一定要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。但由于本人水平有限，所作論文還不夠充分全面，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究。

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