第一篇：培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的開題報(bào)告

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的開題報(bào)告

一 小學(xué)英語情趣教學(xué)的目的和意義

（一）研究目的

語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，語言教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，對(duì)不同階段的學(xué)習(xí)者應(yīng)該使用不同的教學(xué)方法，小學(xué)英語情趣教學(xué)的研究，就是適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。力求從根本上為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的情趣化的教學(xué)道路。學(xué)習(xí)的興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。依據(jù)小學(xué)外語教學(xué)的特點(diǎn)和兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實(shí)踐性和交際性的原則，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)是年齡小，注意力不穩(wěn)定，而且有強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。情趣教學(xué)可使他們保持注意力，滿足他們的好奇心和求知的需要。英語和漢語之間有著完全不同的發(fā)音、字型書寫、表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，這給以漢語為母語的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成一定思維阻力，小學(xué)英語教學(xué)處于一個(gè)啟蒙、入門階段，所以情趣教學(xué)，就顯得尤為重要。我選擇這一課題主要是因?yàn)檫@一教學(xué)方法符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和特征，對(duì)當(dāng)前我們英語教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)但效果差的現(xiàn)狀有積極的推進(jìn)作用。預(yù)計(jì)如果能將小學(xué)英語情趣教學(xué)更好地運(yùn)用到我們的英語教學(xué)中去，會(huì)取得比現(xiàn)在更明顯的作用

一、研究意義

情趣教學(xué)符合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小，天生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲，而且接受能力強(qiáng)，因此，形式多樣的情趣教學(xué)容易為小學(xué)生所接受，小學(xué)生的感性大于理性，情趣教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的有意識(shí)心理活動(dòng)，充分挖掘小學(xué)生的無意識(shí)心理活動(dòng)。小學(xué)生情緒波動(dòng)大，耐力不足，注意力易分散，情趣教學(xué)期望通過生動(dòng)活潑的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)該說情趣教學(xué)符合因材施教的原則，具有廣闊的研究和實(shí)踐前景。情趣教學(xué)是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要一點(diǎn)就是擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械、呆板的單向教學(xué)模式，以情趣教學(xué)為發(fā)展方向。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。因此，小學(xué)英語情趣教學(xué)的研究體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這一總體要求，與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向是契合的。情趣教學(xué)是小學(xué)生英語教學(xué)的有益嘗試。隨著社會(huì)國(guó)際化程度的發(fā)展，英語越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學(xué)英語教學(xué)大面積普及還只是近幾年的事。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)是行不通的，如何融合素質(zhì)教育理念，把英語教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理、性格特點(diǎn)相結(jié)合，探索富于情趣特點(diǎn)的教學(xué)新模式，對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)具有極其重大的理論探索意義和現(xiàn)實(shí)必要性。

二、課題研究的理論依據(jù)

學(xué)生的興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。依據(jù)小學(xué)外語教學(xué)的特點(diǎn)和兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實(shí)踐性和交際性的原則，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。從教育對(duì)象看，小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)是年齡小，注意力不穩(wěn)定，而有強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，情趣教學(xué)可使他們保持注意力，滿足他們的好奇心和求知的需要。從教學(xué)內(nèi)容看，英語與漢語之間有著完全不同的發(fā)音、字型書寫、表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，這給以漢語為母語的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成一定思維阻力，小學(xué)英語教學(xué)處于一個(gè)啟蒙、入門階段，所以情趣教學(xué)，就顯得尤為重要。

三、小學(xué)英語情趣教學(xué)研究的內(nèi)涵

情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容。兒童的情趣研究既有天性的童趣，又有后天習(xí)得的社會(huì)情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教學(xué)和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，又指教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)涵著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)。使學(xué)習(xí)成為有情趣的活動(dòng)。小學(xué)英語情趣教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，能動(dòng)性教育，它要求整個(gè)英語教學(xué)不但是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流、智慧潛能能的開發(fā)和社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。

四 課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

（一）上好導(dǎo)言課 明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義是形成認(rèn)識(shí)興趣的重要條件。學(xué)生初次接觸英語時(shí)總是充滿好奇、興奮和期待。往往初次留下的印象會(huì)直接影響到一個(gè)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。若教師講得生動(dòng)有趣、富有感染力，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。反之，學(xué)生則會(huì)把英語作為枯燥無味的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)來對(duì)待。因此，我在備課時(shí)就收集大量生活中常見的品種和各異的標(biāo)有英語的日用品，如書刊、廣告、藥品、衣物、糖果盒、包裝紙、各種說明書等。上課時(shí)將這些東西展示給學(xué)生，還要將有關(guān)英語方面的知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)英語的重大意義講給學(xué)生，學(xué)生自然而然地就會(huì)明白英語的用途之廣和學(xué)習(xí)英語的社會(huì)意義，從而積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語，在講到如何學(xué)好英語時(shí)，我還著重強(qiáng)調(diào)“交際”的重要性，使學(xué)生從一開始就養(yǎng)成多開口的好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)交際能力打基礎(chǔ)。此外，提出新的要求，使學(xué)生從中體會(huì)到認(rèn)識(shí)新事物的快樂。這樣做不僅可培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)其交際能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

（二）用英語上課，創(chuàng)造良好語言環(huán)境 學(xué)習(xí)語言的目的是為了滿足現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)需要，為了能夠進(jìn)行有意義的人際交流，不是為了學(xué)習(xí)語言本身而學(xué)習(xí)語言，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況：學(xué)生會(huì)讀會(huì)背的句子，但遇到同樣的情景卻不能用英語自如地表達(dá)出來，或者說出來也像背書一樣，這就是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)所接觸到的語言主要是漢語，特別是農(nóng)村英語教學(xué)，家長(zhǎng)缺乏英語知識(shí)，學(xué)生沒有良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，缺乏語言交際的環(huán)境，只有英語課堂才是接觸英語的主要場(chǎng)所，《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)我自我發(fā)展空間”。教師在課堂上要能熟練運(yùn)用課堂用語組織教學(xué)，在日常交際中，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中習(xí)得英語。同時(shí)，教師在講解英語材料時(shí)，使用學(xué)生已學(xué)的英語進(jìn)行解析，或使用淺顯易懂的語言設(shè)置情景，讓小學(xué)生領(lǐng)悟其意。這樣做能為學(xué)生提供活用英語的真實(shí)情境，促使學(xué)生用英語進(jìn)行思維。

（三）利用直觀教具，創(chuàng)造交際情境 充分利用實(shí)物、圖片、模型、簡(jiǎn)筆畫、錄音等手段進(jìn)行英語教學(xué)，因?yàn)樾蜗笾庇^，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語，學(xué)生也樂于接受，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以及用英語直接（不經(jīng)過心譯）進(jìn)行口頭交際的能力，視聽結(jié)合易于加深印象，強(qiáng)化記憶，特別是錄音能提供標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，便于學(xué)生模仿，對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)極為有利。由于我們?nèi)狈τ⒄Z語言環(huán)境，充分利用直觀教具和錄音設(shè)備是十分必要的。

（四）利用游戲、競(jìng)賽、歌曲創(chuàng)造活潑的氣氛 游戲是小學(xué)生最樂意接受和參與的活動(dòng)，游戲有助于小學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，課堂教學(xué)不能只限于單一的教師講授，而要把傳授知識(shí)和游戲融為一體，設(shè)計(jì)一些社會(huì)教材的游戲，把要掌握的單詞以圖片、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在他們對(duì)很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲，進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在歡樂中獲得新知識(shí)，學(xué)習(xí)能力也在游戲中能得到培養(yǎng)和發(fā)展。運(yùn)用競(jìng)賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，以及思想的靈敏性。競(jìng)爭(zhēng)好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂于參與比賽活動(dòng)，如比賽拼寫單詞，比賽朗讀課文，在競(jìng)賽過程中，學(xué)生能賽出基礎(chǔ)和質(zhì)量。把英語單詞和句型按一定規(guī)律和順序進(jìn)行組合，然后和學(xué)生在愉快的歌唱中記住相關(guān)的英語知識(shí)。教育學(xué)的研究表明，教學(xué)這種特定情景中的人際交往由教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)構(gòu)成。其中教師和學(xué)生兩者互相影響，從不同側(cè)面共同作用于教學(xué)過程。而小學(xué)英語情趣教學(xué)就是要在教學(xué)過程中使知識(shí)信息和情感信息暢通無阻的傳授給學(xué)生，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。五 同類課題研究的現(xiàn)狀 英語情趣教學(xué)的研究，在全國(guó)各地都有不同程度的開展，也取得了階段性成果。尤其是一些情趣教學(xué)具體方法的運(yùn)用，本課題以小學(xué)英語教學(xué)為研究對(duì)象，嘗試研究分析情趣教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的作用，對(duì)小學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以及相關(guān)教學(xué)方法、模式的實(shí)踐規(guī)律，既認(rèn)識(shí)到情趣化對(duì)英語教學(xué)的積極意義，又注意了小學(xué)生心理、性情、特點(diǎn)。相信這項(xiàng)研究對(duì)于整個(gè)英語教學(xué)研究以及課程改革有積極的意義。

五 研究的對(duì)象與范圍

研究小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，情趣教學(xué)對(duì)其學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效果和作用。

六 主要研究方法

（一）比較研究法。觀察比較學(xué)生平時(shí)在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對(duì)不同教學(xué)方法的反應(yīng)和取得的教學(xué)效果，加以分析，并得出結(jié)論。

（二）調(diào)查研究法。向?qū)W生調(diào)查情趣教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生的作用。

（三）文獻(xiàn)研究法。采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料。

（四）個(gè)案研究法。選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(zhǎng)期觀察對(duì)象，在不同階段有計(jì)劃的運(yùn)用不同觀察方法并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對(duì)，最終得出結(jié)論。

（五）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法?？偨Y(jié)研究成果是否具有推廣性。

七 研究的步驟

（一）研究準(zhǔn)備階段。制定研究方案。這個(gè)階段的主要任務(wù)是為課題的開展做好準(zhǔn)備工作。首先，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好溝通，引起校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語教學(xué)和課題研究的重視，爭(zhēng)取他們對(duì)課題研究的支持。其次，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，使自己擁有教育最前沿的理念。最后，大量閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊與資料，為課題的研究做好準(zhǔn)備。

（二）研究實(shí)施階段。這個(gè)階段是實(shí)驗(yàn)的主要階段，在這個(gè)階段中全面開展英語情景教學(xué)法的研究，把研究的一些理論應(yīng)用于實(shí)踐中，并不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)地調(diào)整課題研究的實(shí)施方案。

（三）研究總結(jié)階段。主要是總結(jié)課題研究過程中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并把它們形成文字，撰寫結(jié)題報(bào)告。整理相關(guān)資料，成果。為課題研究的全面驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。

八 課題研究的預(yù)期成果形式 研究方案、結(jié)題報(bào)告、論文、教案。

備注：教學(xué)英語時(shí)的省級(jí)課題?，F(xiàn)在已經(jīng)結(jié)題了，拿來與大家分享一下。

第二篇：小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)開題報(bào)告

《小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)研究》開題報(bào)告

一、課題的提出背景

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，第一次明確規(guī)定了課內(nèi)外閱讀量和背誦的篇數(shù)：小學(xué)階段背誦古今優(yōu)秀詩文160篇。課外閱讀總量不少于145萬字。但細(xì)數(shù)六年下來，小學(xué)六年加上古詩詞一共406篇課文，屈屈幾十萬字，這樣的積累量，即便學(xué)得再好，所心也是非常有限的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，不能僅僅將目光集中在課堂教學(xué)中，而應(yīng)課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)和校外聯(lián)系，利用一切可以利用的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)一切可以創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。同時(shí)，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。我校實(shí)際情況特殊，地處城郊結(jié)合部，是為數(shù)不多的小學(xué)留守兒童寄宿制學(xué)校，全校 名學(xué)生，留守學(xué)生 名，住校生 名，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭等因素的影響，課外閱讀量嚴(yán)重不足，語文能力偏低，極大影響了語文教學(xué)效果。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀有以下幾種情況：

1、課外閱讀途徑匱乏。我校學(xué)生獲取課外讀物的途徑可分為：一是學(xué)校下發(fā)的《同步閱讀》及《學(xué)語文之友》，二是稍有意識(shí)的極少量家長(zhǎng)會(huì)給孩子購買一兩本課外讀物，且絕大部分還就限于作文書。

2.課外閱讀量嚴(yán)重不足。因?yàn)橥緩降膮T乏，巧婦也難為無米之炊，再有心那也只能是一句空話。

3、個(gè)別教師“輕閱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重。為了達(dá)到短平快，個(gè)別教師將學(xué)生變成了機(jī)械重復(fù)，大量書寫的機(jī)器，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間就在重復(fù)中耗盡。

4、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體信息的攝入替代了學(xué)生的閱讀。

5、學(xué)生個(gè)體閱讀能力、閱讀習(xí)慣差異大。各年級(jí)學(xué)生普遍存在著不會(huì)閱讀、“淺閱讀”和“局部閱讀”等現(xiàn)象。學(xué)生閱讀缺乏老師有家長(zhǎng)與有目的、有系統(tǒng)的引導(dǎo)，盲目性突出。

針對(duì)以上現(xiàn)象，我們確定了“小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)”這一課題，期望通過研究，能激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，從而有效的改變小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

二、主要概念界定

1、傳統(tǒng)的課外閱讀是定位于課堂、學(xué)校以外的閱讀，屬于彈性課程，學(xué)生的閱讀屬于半自發(fā)狀態(tài)。閱讀的時(shí)間和效果難以保證再加上應(yīng)試壓力，處于應(yīng)試目的的閱讀索然無味。

2、興趣是最好的老師，課外閱讀往往是在沒有老師、沒有家長(zhǎng)的情況下進(jìn)行的，所以課外閱讀指導(dǎo)課最重要的一點(diǎn)就是想方設(shè)法讓學(xué)生愛上閱讀。

3、閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)，但也需要教師的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生閱讀的書目和數(shù)目做適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，給學(xué)生灌輸百家書，釀百家蜜的思想，使學(xué)生跳出功利性的閱讀的誤區(qū)，和“以作文法為主”的狹窄讀書范圍，像蜜蜂那樣廣泛博覽。

三、課題研究理論依據(jù)

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”、“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中小學(xué)階段閱讀量達(dá)成145萬字”。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生閱讀的課外讀物提出了建議，如童話、寓言、故事、科普、詩歌、散文等，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，自主選擇閱讀材料，倡導(dǎo)課堂閱讀教學(xué)延伸到課內(nèi)外，體現(xiàn)了現(xiàn)行語文教學(xué)對(duì)課外閱讀指導(dǎo)的重視。

3、新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)者朱永新教授說：“讀書不但可以提升個(gè)人精神生命的質(zhì)量，而且對(duì)于民族和國(guó)家具有特殊意義，因?yàn)橐粋€(gè)民族的精神境界在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。世界上那些生命力強(qiáng)大的民族，幾乎都是熱愛閱讀的民族，善于閱讀的民族?！?/p>

4、現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：少年兒童個(gè)體智力發(fā)展的一個(gè)突出特點(diǎn)是記憶力強(qiáng)而理解力弱，注意力宜引到記憶類似事物而不宜分散到難以理解的多種事物中去。這就表明：少年時(shí)期應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)化讀書，大量積累語言信息的階段?！白x經(jīng)典的書，做有根的人”，讓孩子與好書打交道，與書中人物對(duì)話，與寫書大師對(duì)話，惠及學(xué)生健全人格的形成。

四、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

（一）實(shí)踐意義

1、拓寬閱讀教學(xué)的途徑。增強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)提升學(xué)生的交際能力。

2、促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個(gè)性心理健全。優(yōu)秀的課外書籍更是學(xué)生精神世界，閱讀可以發(fā)展人性、提升修養(yǎng)、拓展人生；閱讀可以豐富生活、愉悅身心、靜享幸福。

3、促進(jìn)學(xué)生形成良好的“智力”背景，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。大量的課外閱讀為學(xué)生提供了良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）理論價(jià)值

1、積累小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)的策略和基本原則。

2、探索對(duì)課外閱讀材料的科學(xué)分類。

3、積累培養(yǎng)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的方法。

五、課題研究的目標(biāo)及主要內(nèi)容 1.做到“五個(gè)養(yǎng)成”：

（1）養(yǎng)成購書借書的習(xí)慣。廣泛閱讀，應(yīng)有書源。鼓勵(lì)購書、借書，成立班級(jí)圖書角，保持書源不斷，讀時(shí)有書。

(2)養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在“自覺”二字。當(dāng)學(xué)生有了時(shí)間，就會(huì)自覺地讀書，閱讀習(xí)慣自然就形成了。(3)養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。古人曰：“不動(dòng)筆墨不讀書?！弊x書能動(dòng)筆，是讀書有收獲重要之處?！白唏R觀花”式的讀書，將無法形成喜愛讀書，扎實(shí)讀書的態(tài)度，實(shí)效性不大。

(4)養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。一邊讀書，一邊思考，是保持讀書習(xí)慣持久的關(guān)鍵之處。讀有所思，才會(huì)品出讀書的樂趣，讀書的益處。當(dāng)讀書有了興趣，經(jīng)常性的讀書才會(huì)成為自覺的行動(dòng)。

(5)養(yǎng)成愛惜書籍的習(xí)慣。建立家庭自己的小書庫，改正隨便撕書，在書中亂寫亂畫的壞習(xí)慣。2.實(shí)現(xiàn)“三個(gè)提高”：

(1)提高自覺意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中去認(rèn)識(shí)自覺讀書是自覺意識(shí)的體現(xiàn)，讓學(xué)生的自主意識(shí)在閱讀習(xí)慣中形為自覺讀書的行為。

(2）提高讀書水平。讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，最終是要達(dá)到讀書水平不斷提高的目的。因此，在讀書習(xí)慣的養(yǎng)成的過程中，要注意幫助學(xué)生不斷提高讀書的水平。

(3)提高讀書成效。有成效的讀書，才是有收獲的讀書。因此，學(xué)校應(yīng)多層次，多方面引導(dǎo)學(xué)生讀有所獲。3.形成“兩個(gè)局面”：

(1)形成愛讀書的局面。當(dāng)學(xué)生有了會(huì)讀書的興趣，讀書的愿望才會(huì)強(qiáng)烈。讀書的行動(dòng)才會(huì)持久，這樣有利于讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。(2)形成會(huì)讀書的局面。當(dāng)學(xué)生有了會(huì)讀書的能力，讀書的興趣會(huì)更濃，讀書的效果會(huì)更好，這樣有利于讀書水平的提高。4.促進(jìn)“一個(gè)創(chuàng)建”：

創(chuàng)建書香校園——把學(xué)校建成讀書樂園，營(yíng)造自覺讀書，喜愛讀書，爭(zhēng)相讀書的氛圍。

六、課題研究主要措施

進(jìn)入課題實(shí)施也就是課題研究主要階段，我們圍繞以上問題緊緊抓住兒童心理特點(diǎn)主要做了三方面工作。

（一）家校攜手共創(chuàng)讀書環(huán)境。我們?cè)诎嗉?jí)建立了圖書角，讓學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)翻閱，書籍來源一方面來自學(xué)生個(gè)人書籍，經(jīng)我們親自篩選后分享閱讀；另一方面是從學(xué)校閱覽室和縣圖書館借閱。并選出專人管理，每一個(gè)星期更換一次。每天午自習(xí)和每周一節(jié)校本課為閱讀時(shí)間。其次建立家庭圖書架，向家長(zhǎng)下發(fā)了“致家長(zhǎng)的一封信”后，我們又利用家長(zhǎng)會(huì)倡議家長(zhǎng)為孩子定期購買或借閱適合孩子閱讀的書籍，并動(dòng)員和孩子一起讀書，營(yíng)造“親子閱讀”的氛圍。為了進(jìn)一步促動(dòng)家長(zhǎng)參與，我們組織學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)上作讀書交流展示，讓家長(zhǎng)感受課外閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，從而帶動(dòng)家長(zhǎng)督促和參與孩子的課外閱讀。

（二）推薦書目，拓展閱讀范圍。1.依據(jù)年段推薦書目。學(xué)段不同，年齡不同，學(xué)生的心理特點(diǎn)也不同，其閱讀的傾向，閱讀的興趣也有所不同。因此，我們根據(jù)學(xué)生課外閱讀興趣的差異性向?qū)W生推薦讀物。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，我們就推薦看圖文并茂、情節(jié)動(dòng)人、淺顯易懂、篇幅短小的童話、寓言故事；中年級(jí)學(xué)生有一定的理解能力，我們就推薦一些兒童文學(xué)、科普讀物、奇聞趣事；等到了高年級(jí)隨著學(xué)生閱讀速度加快、閱讀能力和收集處理信息的能力提高，就開始推薦中長(zhǎng)篇文章、人物傳記、青少版的名著了。并列出詳細(xì)書目讓孩子從中選擇閱讀。2.依托教材推薦書目。葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子?！蔽覀儚慕滩某霭l(fā)，抓住教材與課外讀物間存在的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，向外輻射。記得學(xué)完課文《松鼠》后，我們根據(jù)課后資料向?qū)W生推薦《中國(guó)國(guó)家地理》一書。學(xué)生被大自然中那無窮的奧秘所吸引，學(xué)生閱讀積極性高漲，連平時(shí)不愛讀書的同學(xué)也被書中有趣的現(xiàn)象吸引，紛紛購買借閱。我們還利用晨讀時(shí)間進(jìn)行連續(xù)森林播報(bào)，共同感受大自然的無窮奧秘。教材中這樣的例子還有很多：如學(xué)完《觸摸春天》后，向?qū)W生推薦海倫.凱勒的《假如給我們?nèi)旃饷鳌罚贿€有學(xué)完三年級(jí)上冊(cè)第二單元《灰雀》《小攝影師》等四篇課文后，引導(dǎo)學(xué)生讀《名人傳》或其他名人的故事等等。3.榜樣帶動(dòng)。同一個(gè)班的學(xué)生之間也具有較大的差異，有的已經(jīng)讀完上百本，有的卻只讀寥寥幾本。女生喜歡故事性的書籍，而男生喜歡科幻、體育等內(nèi)容一些書籍。針對(duì)這些情況，我們有意地將全班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個(gè)不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個(gè)小組發(fā)言推薦所讀書籍。讓讀書多的學(xué)生經(jīng)常交流介紹讀書的收獲，老師再極力表揚(yáng)鼓勵(lì)，以此帶動(dòng)。這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍，還促進(jìn)了學(xué)生讀書心得的相互交流，促進(jìn)了后進(jìn)生的閱讀興趣。

（三）多種方法，調(diào)動(dòng)閱讀興趣提高閱讀效率。1.以“講”誘發(fā)興趣。我們經(jīng)常地、有意識(shí)地向?qū)W生講述課外閱讀的意義、作用，用生動(dòng)、有說服力的例子誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生描述中外仁人志士讀書的故事等，通過教師的講述、介紹使學(xué)生了解課外閱讀的魅力所在，激起他們強(qiáng)烈的讀書欲望，激發(fā)閱讀興趣。2.使用推薦技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣。懸念調(diào)動(dòng)法，故事梗概法，講故事、利用影視作品營(yíng)造閱讀氛圍也是一個(gè)很投機(jī)的辦法。如在電視臺(tái)播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同步閱讀。3.教給閱讀方法，提高閱讀效率。蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會(huì)孩子閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考。年級(jí)的不同方法則側(cè)重點(diǎn)不同。以低年級(jí)為例我們著重從幾方面加以指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生有序讀文。① 按

順序看懂文章。每讀一本書，一篇文章，都要弄明白怎樣從頭說到尾，先說什么，再說什么，最后說什么。俗話說得好“不動(dòng)筆墨不讀書”，再讓孩子讀書時(shí)，我們教會(huì)孩子用一些符號(hào)在書上圈圈畫畫，如：碰到不懂的地方打上問好，對(duì)于一些好詞好句，用小圓圈畫出來等，以便他們?cè)陂喿x的時(shí)候留下思考的痕跡。還鼓勵(lì)孩子把在課外閱讀中弄懂的新詞語抄下來，低年級(jí)時(shí)每天兩個(gè)詞語，一個(gè)佳句，隨著年級(jí)的升高擴(kuò)展到詞語、句子或段落，但不強(qiáng)求，量力而行，以免給孩子造成壓力，厭倦讀書。②分步閱讀，邊讀邊想邊記。遇到一篇文章先通讀全文，掌握主要內(nèi)容，然后分步閱讀，邊看邊想原文說了什么人和事，懂得了什么道理，最后做以標(biāo)注。③圖文并重。在課堂教學(xué)中，從題目入手，讓學(xué)生審清題目，根據(jù)題目說出在學(xué)習(xí)本課前想知道什么。低年級(jí)課外讀物大都是圖文結(jié)合，可堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生從看圖到讀文。如指導(dǎo)他們看封面和書名，講講書中可能寫些什么事。圖畫能幫助兒童理解文字意思。因此，要求學(xué)生當(dāng)眾講出主要內(nèi)容。這樣把聽、說、寫緊密結(jié)合起來，融合為一體。（2）加強(qiáng)課內(nèi)和課外的關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，我們們堅(jiān)持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的語文知識(shí)和讀書方法，教師要引導(dǎo)他們?cè)谡n外閱讀的實(shí)踐中得到運(yùn)用。學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一文，就讓學(xué)生讀《十萬個(gè)為什么》中傳播種子的方法的相關(guān)文章，以此來加深學(xué)生對(duì)課文的理解。如此的課外閱讀，開闊了同學(xué)們的視野，增加了他們的知識(shí)量，同時(shí)加深了他們對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，效果頗佳。

4.開展各種活動(dòng)，鞏固閱讀興趣。為了檢查學(xué)生課外閱讀的效果，給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機(jī)會(huì)，我們定期組織了匯報(bào)展示活動(dòng)。開展了讀書專題活動(dòng)，如好書推薦、同讀一本書、故事會(huì)、讀書交流、讀書手抄報(bào)、讀書演講等活動(dòng)學(xué)生都很感興趣。對(duì)優(yōu)勝者予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。展示學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記，互相評(píng)比，互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做讀書筆記的好習(xí)慣。并定期開展“讀書征文活動(dòng)”。活動(dòng)的開展讓學(xué)生充分享受進(jìn)步、收獲喜悅。

七、課題研究方法：

1、整體研究法：將語文教材與《同步閱讀》作為一個(gè)整體來研究；將閱讀教學(xué)與課外閱讀指導(dǎo)作為一個(gè)整體來研究。課堂閱讀教學(xué)必須向《同步閱讀》延伸，《同步閱讀》必須以課堂閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)。

2、文獻(xiàn)研究法：組織課題組成員通過自學(xué)、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論，利用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)資料廣泛收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，為本課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3、問卷調(diào)查法：對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行前測(cè)與后測(cè)，前測(cè)將作為確立研究?jī)?nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)，并作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行保存；后測(cè)作為分析研究結(jié)果的重要依據(jù)，與前測(cè)結(jié)果對(duì)比，分析研究的實(shí)效。

4、實(shí)驗(yàn)研究法：借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確定研究方向，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，分階段有側(cè)重點(diǎn)地開展實(shí)驗(yàn)研究工作。

5、課例研究法：開展課例研究（集體備課制定教學(xué)設(shè)計(jì)，開展聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)等）、開展案例研究（通過教育敘事的方式，進(jìn)行總結(jié)反思，提出新的構(gòu)想等）。

6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在開展課例案例研究的基礎(chǔ)上，定期交流、總結(jié)，撰寫科研論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揭示教訓(xùn)。

八、課題研究階段任務(wù)

研究準(zhǔn)備階段（2017年 月-2017年 月）學(xué)習(xí)有關(guān)讀書心理、讀書理論方法、學(xué)習(xí)心理等方面資料，搜索國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)，編輯研究資料，明確課題組成員分工并制定研究方案。

研究實(shí)施階段（2017年 月-2017年 月）組織問卷調(diào)查，了解學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀認(rèn)知的狀況，收集系列數(shù)據(jù)并分析。篩選整理出小學(xué)生常用的一些具體閱讀方法和喜愛的書籍，提煉歸納出可操作的閱讀基本策略，以此作為讀書教學(xué)的基本內(nèi)容。

研究總結(jié)階段：（2018年 月-2018年 月）將研究結(jié)果運(yùn)用于班級(jí)教學(xué),要求全班學(xué)生基本掌握適用的讀書策略,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。撰寫有關(guān)論文，回顧課題探究的全過程，寫出結(jié)題報(bào)告《小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)研究》。

九、課題的研究原則

1.課外閱讀要立足語文課本 2.課外閱讀延伸要把握學(xué)情 3.課外閱讀為輔

十、課題實(shí)驗(yàn)后的困惑與思考

追求完美總是我們們每個(gè)人做事的初衷，可事過后，我們們才發(fā)現(xiàn)總會(huì)有一些遺憾。自開展課題實(shí)驗(yàn)以來，雖然取得了一定的成果，但仍有一些遺憾和困惑。

（一）《小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)研究》“閱讀”既指課內(nèi)閱讀也指課外閱讀，個(gè)人覺得題目過大，研究方向太廣，不益把握，后期可否只談?wù)n外閱讀興趣的培養(yǎng)。

（二）在成績(jī)和減負(fù)雙重壓力面前，怎樣處理好課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理安排好課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的時(shí)間，切實(shí)提高課外閱讀的質(zhì)與量是我們一直思索的問題。

（三）學(xué)生間差異大。由于學(xué)生自身的差異和家庭的差異決定了他們之間的差距，如何使親子閱讀讓每個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生都重視和堅(jiān)持，進(jìn)一步縮短他們的差距還有待進(jìn)一步研究。

（四）教師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。這一次的實(shí)驗(yàn)讓我們深深地感到：一名教師光有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不夠的，更為缺乏的是理論的提升。只有在正確理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究才更科學(xué)更有效，這也將是我們今后主要努力的方向

十一、課題研究的預(yù)期成果

1、更新教師的觀念，豐富教師知識(shí)儲(chǔ)備，找到提高學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣培養(yǎng)的可行策略。

2、學(xué)生產(chǎn)生濃厚的課外閱讀興趣，閱讀面大大拓寬，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，4、改變家長(zhǎng)對(duì)于課外閱讀的觀念。

十二、課題組織

課題組成員： 宋煒 何小凡 涂軍 江文麗 余毅 余敏

3、學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力、語言表達(dá)能力得到不同程度提

第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

摘要：教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見興趣是最好的老師。在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。正因?yàn)槿绱?，作為一名小學(xué)英語教師，該如何去看待興趣與英語教學(xué)的關(guān)系以及如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這正是一個(gè)值得探討的問題。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 小學(xué)生 英語 學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的重要心理因素，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。興趣在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的意義，學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解、掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)而有成效。新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為本，研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因此，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。

一、明確學(xué)習(xí)目的，自覺調(diào)動(dòng)興趣。

使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的愈明確，學(xué)習(xí)態(tài)度愈積極，學(xué)習(xí)的積極性就愈高。大而言之，教師要有意識(shí)的讓學(xué)生明確掌握英語對(duì)國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步所起的巨大作用，使之明確學(xué)習(xí)英語的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的追求和向往，自覺調(diào)動(dòng)興趣。小而言之，每堂課開始的時(shí)候，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)調(diào)師生共同努力，去達(dá)到這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)英語的重要性，再以日常生活中的運(yùn)用英語的事例加以說明，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生明確一個(gè)時(shí)期內(nèi)或一節(jié)課的主攻對(duì)象，克服學(xué)習(xí)中的盲目性。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高興趣，而且是發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要條件。

二，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，學(xué)生表現(xiàn)出的態(tài)度越積極，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了語言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過的知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。

教師組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則，“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語；精講語言基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”；給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語，運(yùn)用英語，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。

三、深挖教材資源，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲，開展有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、趣化教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷。作為一個(gè)教師要想學(xué)生對(duì)你的課產(chǎn)生興趣，并使這種興趣長(zhǎng)久的保持，就必須充分挖掘出教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味因素，并輔導(dǎo)以多種多樣的教學(xué)形式。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、心口并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)---學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。

五、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語說的好：“親其師而信其道?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會(huì)喜歡上他的課，才會(huì)對(duì)英語感興趣。在教學(xué)中，我認(rèn)為“愛”是情感誘導(dǎo)的根基，教師對(duì)學(xué)生的愛是教師實(shí)施教育教學(xué)的手段，是取得成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的親近感，在課內(nèi)外真誠和藹地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，并做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。

著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性。”總之，興趣的激發(fā)，使學(xué)生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，也會(huì)使學(xué)生情不自禁地對(duì)英語產(chǎn)生求知欲，達(dá)到了教學(xué)的目的。師生關(guān)系是以基本的人生觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

教師要努力得到學(xué)生的認(rèn)可，以真誠的愛去對(duì)待他們，尊重學(xué)生的人格，特別是對(duì)待學(xué)困生，態(tài)度要親切和藹，交流師生情感，多進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，營(yíng)造寬松和諧的氛圍。通過評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的自信心，避免挫傷這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上提問他們簡(jiǎn)單的問題，一旦有了進(jìn)步立即當(dāng)眾表揚(yáng)，鼓舞情緒。對(duì)那些成績(jī)提高顯著的同學(xué)，更應(yīng)樹其為榜樣，增長(zhǎng)他們進(jìn)步的勢(shì)頭。這也是增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力的重要方法。

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方情感、思想的交流。師生關(guān)系是否融洽，直接影響學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。教師在教學(xué)中注重情感的投入，要用自己真摯的情感傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重等情感信息，使學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口講英語，并感到學(xué)習(xí)英語是一件很快樂的事，這樣學(xué)生就會(huì)和老師積極配合，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。

六、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睂W(xué)生因年齡特征的因素，學(xué)習(xí)興趣也不是穩(wěn)定的，持久不變的。一旦失去興趣，厭煩情緒就會(huì)隨之而來。因此開辟多種形式的第二課堂活動(dòng)，就成了第一課堂的必要補(bǔ)充。

教師可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報(bào)，解決疑難問題、分析常見錯(cuò)誤、辨析詞語用法、英美風(fēng)情知識(shí)講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語課外活動(dòng)小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際地組織英語競(jìng)賽，如：英文書寫競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽寫競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

課余時(shí)間應(yīng)該盡量讓學(xué)生感受到學(xué)英語的氛圍，教師可以通過開展多種多樣的課外活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這一目的。如通過開展英語角的活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)英語的環(huán)境，活躍英語的氣氛，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)學(xué)生們的思想交流和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流；教師也可以通過讓學(xué)生辦英語墻報(bào)的形式讓他們寫、擬、評(píng)英語墻報(bào)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存，提高應(yīng)用能力，使學(xué)生在潛移默化中得到教益。教師還可根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，組織學(xué)生課外閱讀，收集資料，包括趣味故事，名人名言，英美習(xí)俗見聞等，讓學(xué)生互相傳閱。學(xué)生讀著自己編寫的手抄內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣大增。還可設(shè)計(jì)一些可行的課外活動(dòng)游戲，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語“樂在其中”。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

七、采用直觀教學(xué)法，活化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

多媒體在英語教學(xué)中的成功運(yùn)用，可以創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量；拓展了教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)效率。教師一味僅靠書本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的套路，已跟不上現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的要求。教學(xué)內(nèi)容新穎是吸引學(xué)生注意力的前提條件，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)了這一切。多媒體英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以通過虛擬課堂討論和角色扮演等多種手段模擬現(xiàn)實(shí)中的人際交流方式。多媒體英語教學(xué)將交際教學(xué)法與情景教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，在多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，在語言學(xué)習(xí)中提高跨文化交際能力。運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，無疑給學(xué)生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來?！睂W(xué)習(xí)語言的最佳途徑就是置身于良好的語境中。采用多媒體英語教學(xué)，結(jié)束了單一文字教學(xué)局面，可以圖、文、聲、形并茂地傳授知識(shí)，可以看到生動(dòng)的視覺背景，聽到高質(zhì)量的英語和音樂，提高學(xué)習(xí)興趣。

英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。在英語課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，這樣才能搞好更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而獲最佳教學(xué)效果，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)生心理健康教育》鄭雪主編 暨南大學(xué)出版社

[2] 畢玉敏，1998年7月，試論多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，《廣東教學(xué)研究》

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[4]教育部：《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社

[5]蘇霍姆林斯基，《給教師的建議》教育科技出版社 1984年版 [6]禹明，《新課程理念與小學(xué)英語課程改革》

[7]楊祥芬，《實(shí)施愉快教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣》中國(guó)冶金教育, 2005版

第四篇：《如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣》的開題報(bào)告匯總

《如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣》的開題報(bào)告

一、課題的提出

“興趣是最好的老師,”是開啟知識(shí)大門的金鑰匙,“興趣是成才的起點(diǎn)?！迸d趣是一個(gè)人力求接觸認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。興趣對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)起著積極的作用，特別是對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。它在人的生活中和學(xué)生智力開發(fā)方面具有重要意義。

然而在當(dāng)前，在學(xué)生中普遍存在著厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，從而使他們的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。據(jù)研究，統(tǒng)計(jì)，至少有40%的小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，成為學(xué)困生。這種狀況的延續(xù)，既不利于素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的實(shí)施，也不適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的發(fā)展趨向。而且在這種模式下，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)越來越?jīng)]有，他們往往將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種應(yīng)付老師、家長(zhǎng)的任務(wù)，或者認(rèn)為是人生不可違背的一項(xiàng)義務(wù)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高境界也許就是數(shù)學(xué)樂學(xué)境界，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高追求就是數(shù)學(xué)樂學(xué)境界的到達(dá)。讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，各方面能力得到全面發(fā)展，這正是當(dāng)前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的宗旨和目的。

小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)。”然而近年來，學(xué)生厭學(xué)情緒趨于嚴(yán)重，而數(shù)學(xué)本身又具有抽象性，因而大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科非常不感興趣，相對(duì)其它學(xué)科而言不愿學(xué)的學(xué)生多一些，因而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。數(shù)學(xué)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要作用。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、工具性、應(yīng)用的廣泛性，給數(shù)學(xué)提出了艱巨的任務(wù)，也提供了廣闊的舞臺(tái)和研究發(fā)展空間。

為此，根據(jù)我班的實(shí)際情況，我確定了《培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的研究》課題。

二、研究的意義

目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)毫無興趣。新課程改革實(shí)施以來，新的教學(xué)理念為我們課堂教學(xué)指引了方向，但興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)是不可能有效的。因此，教師的教育思想理念、功能角色等都必須進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)換、調(diào)整和更新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要。面對(duì)上述問題，對(duì)照新課程改革的發(fā)展要求，我們迫切希望在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此，研究本課題具有較大的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

本課題研究有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于合理配置數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中原有的與現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的整體效益

三、課題的界定

興趣是人力求探索某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)某學(xué)習(xí)對(duì)象或參與某活動(dòng)的傾向，由于這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的，因此，具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生不僅積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而且心情愉快地學(xué)習(xí)，所以能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，全神貫注，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)中有現(xiàn)實(shí)積極的意義，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這正是我們?cè)谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)下必須解決的重要課題之一。

四、課題研究的理論依據(jù)

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。

五、課題研究的目標(biāo)

課堂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的主要組成部分，因此，開放性教學(xué)的主陣地是課堂教學(xué)。在實(shí)施課堂教學(xué)中，應(yīng)把“激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，合作研究，創(chuàng)新思維習(xí)慣，讓學(xué)生自己去感受探究理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與創(chuàng)新思維習(xí)慣以及收集、分析、判斷處理信息能力、解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力和社會(huì)活動(dòng)能力”視為主要研究目標(biāo)。應(yīng)把如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培育參與熱情，鍛煉研究能力作為研究的重點(diǎn)。

六、課題研究的內(nèi)容

（1）小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣情況調(diào)查分析。

（2）學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的影響分析。（3）小學(xué)生年齡階段，性格差異與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的研究分析。（4）教師素質(zhì)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的影響分析。

七、課題研究的思路和方法

1、文獻(xiàn)資料法。通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的文件精神、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的內(nèi)容，了解目前國(guó)內(nèi)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究的程度等材料，不斷提升課題組成員的教學(xué)理念。

2、行動(dòng)研究法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教學(xué)采用的方法和手段、教具學(xué)具、課件的制作等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在實(shí)踐中驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)問題不斷改進(jìn)。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)課題方案實(shí)施中及實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，從理論的高度進(jìn)行歸納與分析，形成有價(jià)值的教學(xué)理念和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課題改革的實(shí)踐。

八、實(shí)施步驟與措施

第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年3月20日）

1、成立課題組，確定研究人員：蘇麗曉

杜曉英 董少芬

2、分析學(xué)生在學(xué)習(xí)存在的問題，做好前測(cè)工作。

3、廣泛收集資料，學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面的文獻(xiàn)資料。

4、擬定課題，實(shí)施操作方案

第二階段：實(shí)施階段（2014年4月—2014年5月）

1、按照研究方案具體實(shí)施研究。

2、每周定期開展專題性的研究。

3、課題組積累資料（家訪、試卷、表格、制度）。第三階段：總結(jié)鑒定階段（2014年6月中旬）

1、撰寫課題研究報(bào)告和研究工作報(bào)告以及有關(guān)論文。

2、收集資料，健全資料。具體措施：

1、發(fā)揚(yáng)民主 創(chuàng)造氛圍

要想讓學(xué)生“樂學(xué)”首先應(yīng)有一個(gè)和諧的課堂氛圍，在課堂上教師要充分地發(fā)揚(yáng)民主，將自己視著是學(xué)生當(dāng)中的一員，是學(xué)生們的朋友。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論，同時(shí)要與學(xué)生一起討論。使每一個(gè)學(xué)生在課堂上放得開，思維充分得到解放。

2、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快樂感，培養(yǎng)直接興趣。

快樂的事，大家都愿去做。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是這個(gè)道理。只有讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件快樂無比的事情，他才有可能被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，才有可能自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂，要把握好以下三點(diǎn)：

(1)正確引導(dǎo)。讓孩子認(rèn)識(shí)到通過學(xué)習(xí)可以不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，可以明白許多自己現(xiàn)在不懂的東西，可以在學(xué)習(xí)中、探索中發(fā)現(xiàn)許多樂趣。

(2)正確評(píng)價(jià)，多表揚(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子一旦在學(xué)習(xí)中有進(jìn)步，要及時(shí)給予表揚(yáng)。讓他們獲得一種被人承認(rèn)、被人接受的感覺。水滴石穿，量的積累達(dá)到了一定的程度，就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。同樣，鼓勵(lì)這個(gè)助推劑，積累到了一定的程度也會(huì)收到意想不到的效果。孩子對(duì)某一問題、某一學(xué)科的興趣也就在這一次次的鼓勵(lì)中得以形成，得以發(fā)展。要全面客觀的看待孩子的成長(zhǎng)，不把書本知識(shí)、考試成績(jī)作為學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過正確合理的評(píng)價(jià)，幫助孩子擺脫學(xué)習(xí)上的狹隘性。

(3)使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。教師要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

3、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動(dòng)形象，富有感染力的事例，采取多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

4、善于設(shè)疑，激起求知欲望。

“學(xué)起于思，思起于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！庇迷O(shè)置疑問來激發(fā)求知欲望，可以吸引學(xué)生尋根究底，深入到學(xué)科知識(shí)的內(nèi)核中去，從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。經(jīng)常激疑生趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性定會(huì)與日俱增，在學(xué)習(xí)過程中，他們就會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決的方法。如果學(xué)生形成了一個(gè)善疑樂思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就意味著他們獲得了一個(gè)創(chuàng)造力的潛能。懷疑的頭腦、批判的精神，是創(chuàng)造能力的重要源泉。高斯說得好：“沒有大膽的猜測(cè)，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。”

5、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

孩子具有好奇、好動(dòng)、好問的特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子喜歡拆東西，有的孩子愿問為什么，教師和家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)，就把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。對(duì)孩子的提問要回答，如果不會(huì)則可告訴他如何查詢?；蛘吲靼缀笤俑嬖V他。教師要尊重、保護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的好奇心。

6、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境

只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，只有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。

首先作為老師，即要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，又要做學(xué)生生活中的益友，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生多接觸好學(xué)生，受其影響，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

其次，要讓家長(zhǎng)以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母飯后捧一本書，伴一杯茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)常看書、學(xué)習(xí)。

最后要讓孩子們多看一些適合孩子心理發(fā)展特點(diǎn)的書。

九、課題研究的預(yù)期成果

中期成果：全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生由原來的不愿學(xué)數(shù)學(xué)變成積極、主動(dòng)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。

最終成果：關(guān)于《如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

》結(jié)題論文

十、課題組成員分工 課題組長(zhǎng)：蘇麗曉主持課題的全面工作

課題組成員：杜曉英 董少芬（就個(gè)人學(xué)科進(jìn)行分類整理）

十一、研究經(jīng)費(fèi)籌措及管理 自籌經(jīng)費(fèi)

十二、主要參考文獻(xiàn)

1、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

2、首都師范大學(xué) 李艷瑩《;培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究》2008年

張炳意;《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)研究 》

第五篇：淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

培崀小學(xué) 張艷陽

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要?jiǎng)恿?，它使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)和維持他們的最佳情感狀態(tài)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)，下面我就淺談實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟。

一、以游戲?yàn)橹鳎ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣游戲活動(dòng)可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中順利掌握新知識(shí)，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)造的自我表現(xiàn)。獨(dú)立性和積極的情感體驗(yàn)也能在游戲中形成和發(fā)展起來，教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情景，內(nèi)容和方式盡量貼近學(xué)生的真實(shí)生活，唱兒歌、畫圖畫等方式都能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在三年級(jí)教學(xué)水果單詞時(shí)，可讓學(xué)生聽老師的要求畫一畫有關(guān)水果，Draw an apple, colour it red。Draw an orange，colour it orange。通過聽畫等形式訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩。

二、運(yùn)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣英語教學(xué)中充分利用生動(dòng)，形象逼真的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情緒上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言，促進(jìn)學(xué)生的語言能力及情感意志、創(chuàng)造力等整體發(fā)展，因此創(chuàng)造情境是十分重要的，在教學(xué)過程中，無論是呈現(xiàn)新知識(shí)還是鞏固復(fù)習(xí)舊知識(shí)，都應(yīng)使學(xué)生盡量在一種有意義的情境中進(jìn)行。小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系，便于“學(xué)”“用”結(jié)合，在教學(xué)過程中教師盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造環(huán)境?？衫脠D片、實(shí)物，簡(jiǎn)筆畫等教具，利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用錄音等教學(xué)設(shè)備，利用游戲、歌曲、角色扮演等形式對(duì)學(xué)生實(shí)施直觀教學(xué)，使英語教學(xué)變得生動(dòng)、形象。如在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 How much is it ？B Let’s talk和Read and write部分。讓一名學(xué)生扮演售貨員，另處兩名學(xué)生分別扮演媽媽和兒子進(jìn)行購物。重點(diǎn)操練：Can I help you? Yes, I want a pair of ??。這樣，運(yùn)用情境教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用。

三、“以人為本”發(fā)揮學(xué)生主體作用，小學(xué)英語學(xué)習(xí)的對(duì)象是兒童，他們是小學(xué)英語課程的主體。課程應(yīng)把他們的現(xiàn)實(shí)生活作為依據(jù)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的能動(dòng)性去創(chuàng)造社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的“感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作”等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得解決問題的能力。如在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 B, Let’s talk 部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生充分扮演對(duì)話，讓學(xué)生熟練運(yùn)用句型“Cam I have an apple, please？Certainly.”氣氛特別活躍。這樣一來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，在英語教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)游戲、音樂、詩歌、扮演角色等活動(dòng)，使教學(xué)情趣化，寓教于趣，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷進(jìn)取。