第一篇：如何上好思想品德課教育敘事范文

如何上好思想品德課

時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)，我踏上思想品德教學(xué)的講臺(tái)已經(jīng)三個(gè)月了，在感受思想品德教學(xué)任重道遠(yuǎn)的同時(shí)，更感受到其教學(xué)的樂(lè)趣，思想品德教學(xué)總有挖掘不完的東西。每上完一節(jié)課我都及時(shí)做好教學(xué)反思，三個(gè)月下來(lái)我總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為上好思想品德課應(yīng)該做到：

第一把學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)到調(diào)到積極性我認(rèn)為首先要從學(xué)生興趣入手，比如：我們課的內(nèi)容是“ 身邊的誘惑”，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，我截取了泡泡堂游戲的一段高手表演的場(chǎng)景，頓時(shí)就引起了學(xué)生的好奇，熱情高漲，而且很順利就過(guò)渡誘惑這個(gè)話題。只要是學(xué)生感興趣的東西，他們都愿意去了解和學(xué)習(xí)。另外在興趣的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生加以豐富的聯(lián)想和想象，通過(guò)橫向和縱向聯(lián)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是講解概括為主，學(xué)生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)，其實(shí)教與學(xué)是互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)，相互交流，相互溝通，相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，我根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。比如：我上課的時(shí)候?yàn)榱酥v述面對(duì)誘惑可能出現(xiàn)的結(jié)果，我選擇了一個(gè)很逼真的QQ聊天的場(chǎng)景，先觀看里面兩個(gè)同學(xué)聊天的場(chǎng)景，然后再分出討論其接下來(lái)聊天可能出現(xiàn)的結(jié)果。給學(xué)生寬闊的想象空間，再由老師與學(xué)生一起總結(jié)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的特點(diǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生他們?cè)诔砷L(zhǎng)在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框，獲取知識(shí)的途徑是多渠道的，他們擁有了強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。

第二，緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活話題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思維。思想品德課教學(xué)，更多的是在教學(xué)生做人的道理和方法，也更多的是通過(guò)學(xué)生的日常生活來(lái)調(diào)悉一些社會(huì)生活和人際交往方面的知識(shí)。在講解這些的時(shí)候，可能大的道理顯得過(guò)于枯燥，但是如果聯(lián)系學(xué)生自己身邊的事情，就更能在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴。例如：在講解身邊的誘惑的危害以及面對(duì)危害時(shí)的態(tài)度和做法的時(shí)候，我選取了校園里的題材組合成校園AB劇——“校園擂肥”和“沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲”，讓學(xué)生在思考這些案例的同時(shí)，也警醒自己，同時(shí)配以學(xué)生表演其沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的后果，既給了學(xué)生想象思考的空間，也給了他們施展表演才能的機(jī)會(huì)。而且在表演后，老師引導(dǎo)學(xué)生一起思考一拒絕，這些不良誘惑的方法，使學(xué)生在玩來(lái)的同時(shí)也不忘學(xué)習(xí)基本知識(shí)，密切結(jié)合學(xué)生，身邊的事例，使大家每人都有話說(shuō)，樂(lè)在其中、學(xué)在其中。

第二篇：上好思想品德課經(jīng)驗(yàn)交流

思想品德課是一門以說(shuō)理為主的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教師講解，教師上課照本宣科，給學(xué)生一種“假、大、空”的感覺(jué)，學(xué)生對(duì)思想品德課往往不太感興趣。那么，怎樣讓學(xué)生真正喜歡思想品德課呢？

一、讓課堂教學(xué)充滿新鮮感

1、補(bǔ)充新觀點(diǎn)、新材料

思想品德課本中的某些觀點(diǎn)和材料有時(shí)具有一定的滯后性，而思想品德課教學(xué)又要求與時(shí)俱進(jìn)，具有明顯的時(shí)代性，這就要求教師在駕馭教材的基礎(chǔ)上，不能拘泥于教材的某些觀點(diǎn)和材料，而應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地補(bǔ)充經(jīng)過(guò)實(shí)踐證實(shí)的新的理論觀點(diǎn)和典型材料。這樣既可增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的新鮮感，又可提高思想品德課教學(xué)的時(shí)效性和實(shí)效性，同時(shí)又能讓學(xué)生喜歡思想品德課。

2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)扮靚教學(xué)資源

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以把文本資源、音像資源、實(shí)物資源等各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分整合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的豐富學(xué)習(xí)資源。如在上《正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑，通過(guò)錄像把學(xué)生表演的小品《考試之前》遷移到課堂上來(lái)，真實(shí)地再現(xiàn)了學(xué)生在考前的忙亂與不知所措的情景。學(xué)生們看到錄像后，意識(shí)到考試焦慮是困擾很多學(xué)生的問(wèn)題。教師抓住時(shí)機(jī)，開辦了“問(wèn)題診所”、“小組專題支招”，通過(guò)錄像現(xiàn)身說(shuō)法，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在信息技術(shù)的支撐下，整節(jié)課生動(dòng)、感人，豐富的學(xué)習(xí)資源精彩紛呈，讓學(xué)生耳目一新。

二、讓課堂教學(xué)充滿樂(lè)趣

思想品德課內(nèi)容由于理論性強(qiáng)，加之傳統(tǒng)的以說(shuō)教為主的教學(xué)方式的影響，多數(shù)人認(rèn)為思想品德課是枯燥乏味的，特別是九年級(jí)的國(guó)情國(guó)策，學(xué)生尤感枯燥。其實(shí)，一個(gè)合格的思想品德課教師，首先應(yīng)解決的問(wèn)題，就是將學(xué)生從枯燥的思想品德課陰影中引導(dǎo)出來(lái)，培養(yǎng)其對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，讓其走進(jìn)充滿樂(lè)趣的課堂。

1、關(guān)注時(shí)事

通過(guò)要求學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，培養(yǎng)其對(duì)思想品德課的興趣。比如，有些教師常常在課前要求學(xué)生進(jìn)行時(shí)事演講，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。有條件的學(xué)校，可利用課外活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生收聽收看新聞節(jié)目，開闊他們的視野，做到“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。同時(shí)，思想品德課教師也要做到時(shí)政教育結(jié)合，要天天關(guān)注報(bào)刊廣播電視新聞，并把其與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辨別是非，分析問(wèn)題的能力。

2、以事說(shuō)理

恰當(dāng)?shù)貙⒄n文中的理論知識(shí)與典型事例結(jié)合起來(lái)，最好是與身邊大家比較熟悉的事例結(jié)合起來(lái)。通過(guò)生動(dòng)、有趣的事例講述，能使思想品德課中枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，深?yuàn)W的內(nèi)容淺顯化，死板的內(nèi)容形象化，從而寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性。例如，在講解“法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”時(shí)，我講了發(fā)生在河南省的“瘦肉精”事件，通過(guò)實(shí)例，學(xué)生深受啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到運(yùn)用法律手段維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的重要性。教師在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)例去證明理論，不僅通俗易懂，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生喜歡上思想品德課。

3、講究語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言是教學(xué)的主要工具和手段，教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)的好壞，直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。為此，思想品德課教師要使課堂生動(dòng)而有趣，提高課堂教學(xué)效果，就必須在語(yǔ)言上下功夫，要廣采百家語(yǔ)言之長(zhǎng)，兼容并蓄，并注意語(yǔ)言的深刻、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、精確、幽默和通俗。這樣，既可給緊張、沉悶、呆板、乏味的課堂氣氛注入活力，又可以形成寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如在說(shuō)明毒品損害人們的身體健康和生活幸福時(shí)，我形象地運(yùn)用禁毒格言——“吸毒一口，掉入虎口。貪圖一時(shí)痛快，毀掉一生幸?！?，同學(xué)們就在笑聲中領(lǐng)悟到了“珍愛生命，拒絕毒品”的重要性。

三、讓生活實(shí)際融入課堂

1、結(jié)合實(shí)際

在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不喜歡思想品德課的原因是認(rèn)為思想品德課枯燥、空洞、脫離實(shí)際、實(shí)用性差，從而表現(xiàn)出一定的抵觸情緒。在這種心態(tài)下，教師就應(yīng)該將思想品德課中的觀點(diǎn)、理論、原理等，與歷史的、現(xiàn)實(shí)的、中國(guó)的、外國(guó)的人和事結(jié)合起來(lái)，使這些知識(shí)能和實(shí)際生活中的人和事相印證，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一種親近感和真實(shí)感。例如，我在講七年級(jí)上冊(cè)“生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”這一觀點(diǎn)時(shí)，列舉了在玉樹救人遇難的香港義工“阿?！钡氖吕?，學(xué)生聽了非常感動(dòng)，同時(shí)也意識(shí)到了“阿?！痹趯?shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，創(chuàng)造出了不朽的社會(huì)物質(zhì)、精神價(jià)值，為社會(huì)作出了巨大貢獻(xiàn)，雖然他獻(xiàn)出了年輕的生命，但他延伸了生命的價(jià)值。又如，在講“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”這一框時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣安排自己的零花錢，緊接著讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的安排比較合理，誰(shuí)的安排不合理。通過(guò)學(xué)生身邊一些鮮活的例子，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、以案說(shuō)法

初中思想品德課中法律常識(shí)的內(nèi)容比較多，在教學(xué)中，涉及到法律常識(shí)的內(nèi)容，主要采用聯(lián)系學(xué)生熟悉的案例解說(shuō)法律的方法。例如，我在講解七年級(jí)下冊(cè)法律具有強(qiáng)制性和普遍性的特征時(shí)，列舉了原上海市委書記陳良宇，原重慶市司法局局長(zhǎng)文強(qiáng)的案例加以說(shuō)明。這樣既避免了單純枯燥的說(shuō)教，又能很好地提高學(xué)生知法、守法、護(hù)法的能力。

四、適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想品德課教學(xué)不可缺少的組成部分，每學(xué)期都應(yīng)該安排一定的時(shí)間來(lái)開展。這種形式可以讓學(xué)生通過(guò)親身看到、聽到的事和物深刻地了解我國(guó)的政策和國(guó)家大事。今年是建黨90周年，作為中考內(nèi)容，我在課堂上列舉了很多有關(guān)黨和政府在改善民生，為民辦實(shí)事的例子，讓學(xué)生了解黨的宗旨和性質(zhì)，以及黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，我也組織學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀我校附近的一些企業(yè)，調(diào)查農(nóng)村的變化及人民生活水平的情況等，使學(xué)生一下子就認(rèn)識(shí)到了我國(guó)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面取得了巨大成就，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨有了更深刻的認(rèn)識(shí)，正如有的學(xué)生在總結(jié)中所說(shuō)：“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有我們的幸福生活，我們的黨和政府真正做到了立黨為公、執(zhí)政為民，全心全意為人民服務(wù)，我們要堅(jiān)持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)?！蓖ㄟ^(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，不但使學(xué)生更好地理解了教材知識(shí)，而且使學(xué)生的思想覺(jué)悟有所升華，同時(shí)也讓學(xué)生更加喜歡思想品德課。

當(dāng)然，要讓學(xué)生喜歡思想品德課的方法遠(yuǎn)不止于此，只有我們勤于探索，勇于實(shí)踐，精于總結(jié)，就一定能找到適合思想品德課教學(xué)的好方法、好經(jīng)驗(yàn)，使之更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。

第三篇：如何上好思想品德課

如何上好思想品德課

政治老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì) “打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，我扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)，合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè)意接受。曾聽學(xué)生說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對(duì)思品課沒(méi)興趣，我喜歡你上課，我才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽，才有如此效果。

2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

堅(jiān)持做好集體備課工作集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的更新，必然要有新的教學(xué)方法與之適應(yīng)。

面對(duì)不同的環(huán)境、不同的教學(xué)對(duì)像、不同的思維方式，對(duì)個(gè)體教師來(lái)說(shuō)，探索新的教學(xué)模式和途徑，困難是很大的，而集體備課則給了我們一個(gè)互相補(bǔ)充、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。隨著新課改的不斷深入，我們清醒地認(rèn)識(shí)到同伴合作在校本教研活動(dòng)中的價(jià)值。而集體備課為教師的交流、互動(dòng)、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺(tái)。教師在集體備課中，可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和各自獨(dú)特的表現(xiàn)形式，通過(guò)心靈的對(duì)接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。在這樣的教研中，別人的信息為自己所吸收，自己的經(jīng)驗(yàn)被別人所學(xué)習(xí)，不同的意識(shí)在研討中相互同化，每個(gè)人的看法都進(jìn)行了改造和重組，每個(gè)人都獲得了新意義的“學(xué)習(xí)共同體”。所以新課程理念下的集體備課將對(duì)新課程的實(shí)施起到積極的推動(dòng)作用。

同時(shí)，集體備課還有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的個(gè)案思維品質(zhì)；有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的集體合作意識(shí)；有利于教師在備課過(guò)程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)；有利于教師在備課過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。集體備課加強(qiáng)教師之間的合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，使集體備課成為激活課堂活力的關(guān)鍵因素，使教學(xué)成為集體智慧的結(jié)晶。集體備課模式可概括為“集體研討、完善充實(shí)，輪流主備、備講備學(xué)，自主使用、避短揚(yáng)長(zhǎng)”。從宏觀上講集體備課內(nèi)容包括兩大部分，一是階段性教學(xué)整體分析。主要包括：上周教學(xué)實(shí)施反饋（即教學(xué)反思）、下周教學(xué)提出依據(jù)、教學(xué)中可能存在的的問(wèn)題、教學(xué)策略等。二是主備人說(shuō)課和集體議課。依據(jù)備課組長(zhǎng)提前一周確定的一節(jié)典型課或涵蓋重點(diǎn)內(nèi)容的課為研究課，先由主備人進(jìn)行說(shuō)課，時(shí)間為20—25分鐘，內(nèi)容包括：教材分析、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)）、重點(diǎn)的突破和難點(diǎn)的解決方法、教學(xué)流程（知識(shí)課前鋪墊、新知相關(guān)鏈接、新知設(shè)疑導(dǎo)讀、新知設(shè)疑思考、動(dòng)手探究驗(yàn)證、典型例題分析、課堂分層練習(xí)，課堂討論實(shí)錄、課堂學(xué)習(xí)心得、課后分層作業(yè)、必記知識(shí)檢測(cè)、疑難破解提高）。

第四篇：如何上好初中思想品德課

如何上好初中思想品德課

摘要：思品教師肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)，培育健康、積極向上的一代新人的重任。初中階段是塑造學(xué)生人品的重要時(shí)期，也是學(xué)生叛逆的多發(fā)期。學(xué)生要是沒(méi)有接受良好的教育，很容易染上一些不良習(xí)性，慢慢會(huì)影響學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：思想品德課

教學(xué)

自主學(xué)習(xí)

實(shí)踐探究

思想品德這一學(xué)科不僅僅是純知識(shí)性的教學(xué)，更重要的是：它是學(xué)生良好道德行為形成的基礎(chǔ);是學(xué)校德育工作的主渠道;是提高學(xué)生的道德品質(zhì)認(rèn)識(shí);是激發(fā)學(xué)生的道德情感;是培養(yǎng)學(xué)生的道德行為;是磨練學(xué)生道德意志的必修課。

那么，如何上好思想品德課，對(duì)剛剛接任初中思品課的我而言，是一個(gè)急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，又面臨著初中學(xué)科的考試改革。教師不僅要教好書，還要育好人，既要讓學(xué)生獲得知識(shí)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事。想上好這門課難，究竟如何上好它呢？在教學(xué)中我從以下幾方面嘗試。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

教師的專業(yè)知識(shí)水平是上好一堂課的有力保障。老師要上好一堂思想品德課：

1、應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，得把這門課給學(xué)精了，教學(xué)內(nèi)容吃透了，重難點(diǎn)明確了。需采用什么樣的引導(dǎo)方法，才能在教學(xué)過(guò)程中有良好的發(fā)揮，從而取得較好的教學(xué)效果。

2、教師的知識(shí)面要廣。對(duì)國(guó)家的法律、法規(guī)要有所知曉，生活經(jīng)驗(yàn)要善于積累。如：課余時(shí)間，我經(jīng)常收集整理一些時(shí)事政治，生活案例和典型故事，以及學(xué)生耳聞目睹的事，把它充分利用到實(shí)際教學(xué)中，好對(duì)學(xué)生的理解，領(lǐng)悟有所幫助。能讓學(xué)生通俗易懂，且樂(lè)學(xué)。假期積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，俗話說(shuō)得好：“要給學(xué)生一杯水，老師得有一桶水”。

3、多媒體課件的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，它是上好思品課的必要條件。圖片形象生動(dòng)，便于學(xué)生理解，就好比精心打扮一個(gè)人的外表，就需要老師下一番苦功夫。

4、老師要有靈活多變的課堂組織和應(yīng)變能力，會(huì)用所學(xué)知識(shí)靈活多變的上好每一堂課?？梢?，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。

二、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，因材施教

熟練掌握教材內(nèi)容，并且進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，思路清晰，環(huán)節(jié)清楚，教學(xué)重難點(diǎn)突出，是上好思想品德課的前提。只有教師熟練掌握所教內(nèi)容，明確教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)，才能做到游刃有余，收放自如。另外，思品的教學(xué)內(nèi)容大多來(lái)源于生活，通過(guò)學(xué)習(xí)后又為現(xiàn)實(shí)社會(huì)服務(wù)。初中生又是人生第一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，他們正處在思想品行和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、發(fā)展水平和個(gè)性特征方面存在著差異，我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材內(nèi)容與社會(huì)中出現(xiàn)的典型案例，事例來(lái)教學(xué)。使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還學(xué)到了課本上學(xué)不到的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。如：教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“也許另有原因”時(shí)，學(xué)生帶著問(wèn)題自主讀課本里一個(gè)個(gè)小故事，然后，分別讓學(xué)生來(lái)歸納。我根據(jù)學(xué)生歸納進(jìn)行整理，得出教學(xué)重點(diǎn)：理解他人行為背后的原因，不要斤斤計(jì)較;學(xué)會(huì)善待他人。學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容后，再談?wù)勛约荷磉吇蛴H身經(jīng)歷的內(nèi)似事情，這時(shí)學(xué)生興趣高，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，連不愛說(shuō)話的學(xué)生也爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言。這樣讓不同的學(xué)生都有收獲和提高，既激發(fā)學(xué)生的熱情，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是上好思品課的重要途徑

要上好思想品德課應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，才是提高課堂效率的關(guān)鍵。教師在備課時(shí)，不能只備教材、備教法，而把學(xué)生這一主體地位給忽視了。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者和學(xué)習(xí)者。因此，教師應(yīng)先確定好本堂課的目標(biāo)，讓學(xué)生知道這堂課要學(xué)什么？最終要達(dá)到什么目的？學(xué)生為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，便會(huì)主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。如：在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“與誘惑作斗爭(zhēng)”時(shí)，我設(shè)出以下三個(gè)問(wèn)題：

1、生活中不良誘惑有哪些？

2、不良誘惑會(huì)造成哪些危害？

3、我們中學(xué)生如何抵制和戰(zhàn)勝不良誘惑？讓學(xué)生分組討論，并要求討論時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后各小組展示討論成果，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生為解決問(wèn)題而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，采取不同形式和方法來(lái)出示目標(biāo)，讓學(xué)生既知道要學(xué)習(xí)什么，又能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，最終達(dá)到預(yù)期的效果。四、一堂課下來(lái)要有所收獲

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？每位教師的評(píng)價(jià)與衡量標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，那么，一堂課里，學(xué)生是否有收獲，是否發(fā)生了變化。主要從以下這四個(gè)方面看：

1、獲得一點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有：這里的知識(shí)包括教材里的知識(shí)、課外獲取的知識(shí)和老師補(bǔ)充的知識(shí)。一堂課中學(xué)生多少要獲取一些新知識(shí)，如果學(xué)生一點(diǎn)新知識(shí)都沒(méi)有學(xué)到，可以說(shuō)在這堂課上學(xué)生的變化太小了。

2、得到一點(diǎn)感悟沒(méi)有：學(xué)生通過(guò)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，熏陶、感染。再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事例、案例等的學(xué)習(xí)討論、交流。對(duì)生活，對(duì)人生，對(duì)生命和愛有點(diǎn)感悟沒(méi)有。

3、懂得一點(diǎn)道理沒(méi)有：學(xué)生從教材和生活中的典型事例、案例的分析學(xué)習(xí)后，明白一點(diǎn)道理沒(méi)有。這個(gè)道理指做人的道理、為人處世的道理、科學(xué)的道理和人生的道理等等。

4、引發(fā)一點(diǎn)思考沒(méi)有：課堂內(nèi)容本身的內(nèi)涵能引發(fā)學(xué)生思考，老師引入的事例和案例能引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)生活中耳聞目睹的大小事也能引發(fā)學(xué)生思考，還有對(duì)自己各種行為的反省等等，總而言之，只要學(xué)生課后有所收獲，這堂課就算成功了。

總之，隨著新課程的改革和新理念的要求。要上好思想品德課，還需不斷探索，實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)、完善。俗話說(shuō)：“干一行，愛一行。”只要自己心中有“愛”，愛生活，愛崗位，愛學(xué)生，愛敬業(yè)，愛鉆研，就有動(dòng)力去探究。在教學(xué)實(shí)踐中，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能使學(xué)生逐步形成正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生將來(lái)健康成長(zhǎng)和步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。這就是我要上好思想品德課的宗旨。

參考文獻(xiàn)：

1、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》七年級(jí)（上冊(cè)）責(zé)任編輯

劉智宏

2、肖鋒，《談初中思想政治課如何進(jìn)行創(chuàng)新》〔J〕中國(guó)教育發(fā)展研究雜志

2010.3.3、王淑霞，《淺析如何提高初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量》〔J〕金色年華（下），2010.4.作者簡(jiǎn)介：

丁洪仙;性別：女;籍貫：云南省新平縣;出生年月：1968年8月;學(xué)歷：?？?職稱：一級(jí)教師;單位：新平縣戛灑一中;郵編：653405。

第五篇：轉(zhuǎn)化教師角色上好思想品德課

新課程理念下如何上好思想品德課

【摘要】

當(dāng)前我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著，但是在我們的思想品德課堂教學(xué)中，受教學(xué)模式、教學(xué)習(xí)慣以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量過(guò)分擔(dān)憂的影響，我們的教師還難以真正邁出傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的束縛，幾乎仍是如出一轍的環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)—新授—訓(xùn)練—小結(jié)—作業(yè)，灌輸知識(shí)仍是課堂所要達(dá)到的目標(biāo)，還難以體會(huì)到課改的氣息。正應(yīng)那句老話：穿新鞋走老路。所以，解放思想，大膽創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)模式是當(dāng)前課改中迫在眉睫的關(guān)鍵。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法：

【關(guān)鍵詞】合作、興趣、氛圍、能力

一、創(chuàng)設(shè)民主氣氛創(chuàng)設(shè)民主氣氛創(chuàng)設(shè)民主氣氛創(chuàng)設(shè)民主氣氛，，構(gòu)建師生和諧關(guān)系構(gòu)建師生和諧關(guān)系構(gòu)建師生和諧關(guān)系構(gòu)建師生和諧關(guān)系

教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就是師生平等對(duì)話，共同探究，教學(xué)相長(zhǎng)。但傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，學(xué)生始終處于“你教我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)。教師把自己看成是絕對(duì)的權(quán)威，既無(wú)視學(xué)生的獨(dú)立人格，也漠視學(xué)生的內(nèi)在需要，師生之間不能在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。在這種“以師為本”的理念下，教師很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生“動(dòng)”的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生只能是成為在有限的時(shí)間記住有限的課本知識(shí)點(diǎn)的工具，至于主動(dòng)探究、動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力是十分欠缺的。

心理學(xué)家康姆斯和斯耐格對(duì)學(xué)校學(xué)生如何促進(jìn)學(xué)習(xí)提了三條建議：第一條提的就是“給學(xué)生必須提供一種民主的課堂氣氛?！睘榇耍處煂?duì)學(xué)生要充滿愛心，做到耐心啟發(fā)，循循善誘，而不是頤指氣使，“橫桃鼻子，豎挑眼”的。只有我們給予學(xué)生應(yīng)有的平等和尊重，學(xué)生從心理上接受了教師，才能激發(fā)學(xué)生潛化的思維意識(shí)和創(chuàng)新才能。在課堂教學(xué)中，要不斷表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予滿腔熱情的肯定和評(píng)價(jià)。

“大家都認(rèn)為我是班里最風(fēng)光的學(xué)生：出色的班級(jí)干部、不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成績(jī)、文靜秀氣的長(zhǎng)相，老師信任，同學(xué)敬佩。但是，有些時(shí)候，我心里也非常難受。就拿前幾天發(fā)生的那件事來(lái)說(shuō)吧，爸爸給我講解一道很難的數(shù)學(xué)題，講了好幾遍，我還是沒(méi)有聽懂。爸爸急了，大罵我笨?？吹桨职种钡臉幼樱铱蘖?。媽媽看到我哭了，就和爸爸吵了起來(lái)。爸爸媽媽經(jīng)常為我的事吵架。吵架時(shí)還說(shuō)一些要離婚之類的話??”。這是一個(gè)老師在《超越自負(fù)，告別自卑》公開課上一個(gè)學(xué)生傾述的心聲這傾述中包含著這個(gè)學(xué)生的勇敢，也包含著她對(duì)老師和同學(xué)的信任，她勇敢地說(shuō)出了自己內(nèi)心深處的痛，將內(nèi)心深處的心結(jié)打開。課堂氛圍真實(shí)、感人，那種在知己深聊之后出現(xiàn)的心理感受──信任、滿足、平靜、激動(dòng)，我們?cè)谡n堂上見到了。遺憾的是那位老師沒(méi)有停下來(lái)好好安慰一下這位學(xué)生，那怕是溫柔的拍一拍她的肩，或者是一個(gè)安慰的眼神，從學(xué)生失望的眼神中，可想而知這節(jié)課是失敗了。

讓學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，是學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提條件，也是教師駕馭課堂的一種教學(xué)能力的體現(xiàn)。要營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氣氛，可以是一個(gè)巧妙的引入，可以是一段師生精彩的對(duì)話，可以是一句富有哲理的比喻，可以是一個(gè)風(fēng)趣幽默的插曲，也可以是一個(gè)看似平常的手勢(shì)或教師的一個(gè)眼神，還可以是一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和中肯的批評(píng)，甚至有時(shí)一個(gè)會(huì)心的微笑也可以。比如，上課時(shí)，有學(xué)生講話，你不妨給他一個(gè)警示的眼神或一個(gè)會(huì)心的微笑，這樣既可以使其明白自己己違反課堂紀(jì)律，又讓學(xué)生感到教師有顆寬容心，還可以不影響其他學(xué)生上課，教學(xué)不會(huì)間斷，氣氛又和諧，豈不是一石多鳥。如果此時(shí)，老師嚴(yán)厲批評(píng)他一頓，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得丟了面子，覺(jué)得老師不通情達(dá)理，因此，師生關(guān)系可能因此僵化，整個(gè)教學(xué)氣氛會(huì)因?yàn)槟愣o張，這樣既可能影響了課堂教學(xué)秩序，又達(dá)不到教學(xué)效果。當(dāng)然，這些教學(xué)細(xì)節(jié)不一定都是在備課中全部能打造出來(lái)的，更多的是在課堂討論中，在心與心的交流，情與情的碰撞中迸射出來(lái)的，這就需要教師平時(shí)腳踏實(shí)地的積累和對(duì)每一堂課的精雕細(xì)琢。

二、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

活動(dòng)不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。所以，要激發(fā)學(xué)生的探究活動(dòng)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生其好奇心、求知欲，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，只有這樣學(xué)生才能動(dòng)起來(lái)，又落實(shí)課程目標(biāo)，使二者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)情境探究活動(dòng)，既能激“能”，激“趣”，又能增“知”，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）充分利用多媒體手段 在以往的思想品德課教學(xué)中，教師基本上還是使用延續(xù)了千年的黑板加粉筆的方式，這樣，即使教學(xué)內(nèi)容很豐富，素材也是來(lái)源于生活的，但長(zhǎng)此以往也很難引起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的欲望了。事實(shí)上，思想品德課的內(nèi)容都是來(lái)自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和學(xué)生自身的生活，是對(duì)生活的提煉。生活化的素材有時(shí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言也很難再現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也很難獲得生活上的體驗(yàn)，這時(shí)如果我們借助于現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生獲得生動(dòng)、真實(shí)的生活感受。一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)激活學(xué)生的思維，引起他們的興趣，從而加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。例如，在講授公民基本道德規(guī)范、社會(huì)公德的內(nèi)容時(shí)，如果僅是通過(guò)言語(yǔ)向?qū)W生灌輸應(yīng)該怎么做，往往會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，但如果借助電腦課件，把社會(huì)生活中人們?nèi)狈ι鐣?huì)公德、不遵守社會(huì)基本道德規(guī)范的反面材料以圖片或錄象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，或者讓學(xué)生看看電視中的公益廣告，這樣不用教師再灌輸，學(xué)生的頭腦中就會(huì)接受洗禮，在實(shí)際生活中做出正確的價(jià)值選擇。但借助多媒體手段并不等于依賴多媒體，我曾經(jīng)聽過(guò)一堂《走進(jìn)青春》，教師制作了精美的課件。在多媒體教室中，時(shí)而聽到聲情并茂的《啊，青春》詩(shī)朗誦，時(shí)而看到垂掛的屏幕上出現(xiàn)了紀(jì)錄片的片段，時(shí)而是學(xué)生們把各自的照片或收集的圖片通過(guò)實(shí)物投影儀紛紛展現(xiàn)出來(lái)。除此以外，小品表演、小組討論、知識(shí)競(jìng)賽等手段在課堂里紛紛亮相。真有點(diǎn)“你方唱罷我登場(chǎng)”的感覺(jué)。我不得不佩服這位教師在短短四十五分鐘里，競(jìng)能把能用的教學(xué)手段一樣不落地全部用上，真是煞費(fèi)了一番苦心。然而學(xué)生在這樣一堂課下來(lái)的感覺(jué)是“挺好玩的”，除此以外。別的東西似乎并不多。這么華麗，這么出彩的一堂課收到這樣的效果不能不令人遺憾教學(xué)手段只是一個(gè)載體，教學(xué)的藝術(shù)與經(jīng)驗(yàn)才是公開課的真正目的。這種做法，已是本末倒置了。過(guò)于突出教學(xué)的手段，必然會(huì)對(duì)教學(xué)的核心有所忽視?！端枷肫返隆返恼n堂教學(xué)，未必是手段越多效果越好的。殊不知，當(dāng)這些“現(xiàn)代化的手段” 一一亮相時(shí)，有些本來(lái)屬于學(xué)生的活動(dòng)權(quán)、思考權(quán)已經(jīng)在無(wú)形中被剝奪了。學(xué)生和聽課者一起在欣賞著這種濃妝重彩的舞臺(tái)效果時(shí)，學(xué)生作為“學(xué)習(xí)的主體”“學(xué)習(xí)過(guò)程的研究者、參與者”等角色不知不覺(jué)被淡化，取而代之為欣賞者、接受者的角色，上課的教師更是變成了類似“放映員”的角色。這豈不是與新課程所提倡的“師生同是‘學(xué)習(xí)共同體’的成員”“師生相互學(xué)習(xí)、共同研究”的理念背道而馳了嗎？因此，《思想品德》的任課教師無(wú)論是在開設(shè)公開課還是在平時(shí)的教學(xué)中，不應(yīng)過(guò)于重視表面化的東西，而應(yīng)把學(xué)生的發(fā)展放在首位。當(dāng)我們?cè)诠_課上真正展示了一個(gè)教師在上好課的基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)的反思、提高和探索時(shí)，這種耗費(fèi)時(shí)間多、耗費(fèi)人力多的“現(xiàn)代化手段”，即使不用，還是能夠真正達(dá)到目的。

現(xiàn)在的課，離開了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，似乎就成了一堂低品位的課。在時(shí)尚、熱鬧的背后，教師、學(xué)生成了多媒體課件這一先進(jìn)教學(xué)手段的“奴隸”。上述片段中，學(xué)生跟著電腦提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題走，實(shí)際上和跟著教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題一步一步走有何區(qū)別?教師只是把自己的“滿堂灌”交給了電腦，而自己則退到了幕后?？此茖W(xué)生學(xué)得相當(dāng)主動(dòng)，其實(shí)一切都離不開教師的操縱。我們要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，但千萬(wàn)不能為之所困，更不能成為它們的“奴隸”。我們要增進(jìn)課件的交互性，使課件能根據(jù)教學(xué)的需要隨意調(diào)度，同時(shí)要不斷提高自己駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。只有這樣，先進(jìn)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)才能充分發(fā)揮，進(jìn)而更好地為我們的教學(xué)服務(wù)!

（二）小品表演

當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，思維敏捷，對(duì)新事物、新觀點(diǎn)特別感興趣，而且是易于接受、表現(xiàn)。2

為滿足學(xué)生的這一心理需求，在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)該變化教學(xué)方式，除了借助多媒體手段外，許多課內(nèi)容還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的小品來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解，中學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，寓教于樂(lè)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力和表演能力，在輕松愉快地氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。如果一個(gè)學(xué)生自我感覺(jué)良好，他將愉快地積極地投入教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自我，而這自我一旦成功，又得到班集體的認(rèn)可，那他會(huì)感覺(jué)到尊重和愛護(hù)，也會(huì)品嘗到成功的愉快，他的情感自然會(huì)得到滿足，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。同樣在“超越自負(fù) 告別自卑”教學(xué)中，可設(shè)計(jì)情景如下：自負(fù)的小楓，自卑的小林，自信的小佳在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中都考了100分，放學(xué)了，他們一起走在回家的路上??要求四人小組5分鐘準(zhǔn)備，派代表表演自負(fù)、自卑、自信的特點(diǎn)，比一比哪一組最生動(dòng)。在教師的正確引導(dǎo)下，各小組同學(xué)積極參與，精心準(zhǔn)備，還生動(dòng)表演，教室里一陣陣笑聲和掌聲告訴我們這一活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中參與、思考、體驗(yàn)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了自負(fù)自卑自信的不同特點(diǎn)，促使學(xué)生超越自負(fù)，告別自卑，最終也實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)。

如在講到珍愛我們的生命時(shí)，通過(guò)討論“艱難的抉擇”這一故事來(lái)感受求生意志的重要，接著可設(shè)計(jì)一些情境讓同學(xué)扮演主人公進(jìn)行求生表演，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生積極參與其中，感受也深了，積極性也高了，教學(xué)效果也就實(shí)而不浮的。但如果表演的成功率很低，學(xué)生會(huì)比較失望的。尤其在表演動(dòng)作中很滑稽時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生保持課堂秩序。

（三）辯論賽

通過(guò)課堂辯論，提高學(xué)生闡述觀點(diǎn)的能力，鍛煉學(xué)生的思辨和應(yīng)變能力。在搜集資料的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。通過(guò)辯論活動(dòng)，也讓學(xué)生初步掌握辯論的方法和技巧，尤其培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和追求真理的精神，同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了人際協(xié)調(diào)能力。活動(dòng)可增強(qiáng)了同學(xué)們的自信，特別是那些成績(jī)不是很好的同學(xué)，他們能從老師和同學(xué)們的掌聲中體驗(yàn)到贊賞、成功，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，也張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)人文精神。辯論賽為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)辯論還鍛煉了學(xué)生的口才。

在講到《防范侵害，保護(hù)自己》這一課時(shí)，可以以“當(dāng)自身的合法權(quán)益受到家庭的侵害時(shí)，我們?cè)摬辉撃闷鸱晌淦鱽?lái)保護(hù)自己”為題，組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行辯論，這樣學(xué)生的積極性會(huì)一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在激烈的辯論中既鍛煉了學(xué)生思維，又加深了對(duì)知識(shí)的印象懂得了如何運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。

（四）小組合作活動(dòng)

當(dāng)今社會(huì)既是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，又是一個(gè)交往頻繁、高度相互依存的社會(huì)，因而也就既需要競(jìng)爭(zhēng)，又需要合作。對(duì)于作為德育對(duì)象的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想在這個(gè)社會(huì)上生存和發(fā)展自我，就要具備生存和發(fā)展的能力和素質(zhì)，其中最基本的就是競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力和素質(zhì)。有人曾提出：“21世紀(jì)的教育應(yīng)該是由重點(diǎn)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向重點(diǎn)培養(yǎng)合作的教育”。通過(guò)小組合作活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神、合作能力和合作品質(zhì)。學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交往、與人共處、與人合作，實(shí)際上也就掌握了自己生存與發(fā)展的本能。這也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)他們的最基本的素養(yǎng)要求。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查討論等活動(dòng)，在合作和分享中豐富擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，作為教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件，營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。如“永不放棄生的希望”教學(xué)中，設(shè)計(jì)“讀一讀，想一想，議一議”的主體活動(dòng)——直面人生的威脅?！捌D難的抉擇”這一短文先由學(xué)生選出的朗讀能手讀一遍，再圍繞“巴尼當(dāng)時(shí)的心情，如果你是巴尼，你會(huì)怎么做”這一中心問(wèn)題，經(jīng)四人小組的討論，選出代表發(fā)言。在閱讀，分析，思考中，使學(xué)生體會(huì)在兩難情景中作出選擇的艱難，學(xué)會(huì)傾聽他人不同的意見，體驗(yàn)人生中遇到意外時(shí)永不言棄的困 3

難和堅(jiān)強(qiáng)，在自主合作中永不言棄的主題得到內(nèi)化。

當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)形式多種多樣，旨在能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅讓學(xué)生了解課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更重要的是通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生健康的情感，積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格。

三、結(jié)合熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈博

“理論是灰色的，生活之樹是長(zhǎng)青的”。思想品德課是時(shí)代性較強(qiáng)的一門學(xué)科，因而其教學(xué)內(nèi)容不能脫離時(shí)代，也不能滯后于時(shí)代。更何況當(dāng)前中學(xué)生思維特別活躍，興趣非常廣泛，對(duì)國(guó)內(nèi)外諸多“熱點(diǎn)”問(wèn)題，喜歡了解，更喜歡評(píng)論。這時(shí)，教師應(yīng)該要了解學(xué)生在想什么，盼什么，需要什么，號(hào)準(zhǔn)學(xué)生的思想脈博，再把這些問(wèn)題與教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣思想品德課既有說(shuō)服力有又增加了吸引力。學(xué)生也會(huì)心悅誠(chéng)服地接受教師講授的知識(shí)。從而取得學(xué)生的共鳴和支持，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

綜觀近幾年的中考開卷考試題，有關(guān)時(shí)事政治、鄉(xiāng)土材料的內(nèi)容占較大的比例，這些內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，題型涉及選擇題、簡(jiǎn)答題和以材料為背景的分析說(shuō)明題。試卷命題已完全改變了以往的只注重知識(shí)的覆蓋率的做法，而是從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，尋找社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。但現(xiàn)在的學(xué)生由于學(xué)習(xí)功課壓力大，很少有時(shí)間去關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)，所以對(duì)一些背景材料不了解，很難正確回答問(wèn)題。據(jù)了解，每年中考考試中后，有一部分考生走出考場(chǎng)第一句話總是抱怨“書上找不見答案”。出現(xiàn)這種情況，主要原因就在于沒(méi)有擺脫過(guò)去那種“讀死書、死讀書”的做法，學(xué)習(xí)只限于死記硬背，既不關(guān)心國(guó)家大事，不了解黨的方針、政策，不關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，也不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題。所以，一見試題涉及的都是課本中沒(méi)有的社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)感到束手無(wú)策，無(wú)從下手。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重書本知識(shí)與國(guó)內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，從初一開始就要求學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題。比如：目前，社會(huì)上對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)的利弊問(wèn)題在展開大討論。教師就可以利用這個(gè)熱點(diǎn)作為切入口，結(jié)合八年級(jí)思想品德“網(wǎng)絡(luò)是把雙韌劍”這一內(nèi)容，組織學(xué)生展開討論，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可先放一段事先編輯好的有關(guān)目前中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查的錄像，然后教師列出四個(gè)問(wèn)題，要求全班以小組為單位進(jìn)行討論。

（1）、中學(xué)生上網(wǎng)各有哪些利弊？

（2）、談?wù)勀阍鯓诱_利用網(wǎng)絡(luò)。

（3）、在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利弊認(rèn)識(shí)中，我們應(yīng)該把握怎樣的觀點(diǎn)。

（4）、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勄嗌倌陸?yīng)該怎樣充分利用網(wǎng)絡(luò)，才能使自己變得更充實(shí)？

最后讓每一組學(xué)生可以演小品、演講等形式來(lái)闡述各自的觀點(diǎn)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)激烈討論后，聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?。最后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。通過(guò)對(duì)此課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的社會(huì)熱點(diǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提高了自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，在平時(shí)教學(xué)中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不要僅僅停留在書本上，而是要走向社會(huì)，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。要逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)自己觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要勤于思考、勇于創(chuàng)新，要有自己的見解。

總之，在思想品德教學(xué)中，不管用什么形式的教學(xué)方式，最需要的是做到每堂課有理有節(jié)，活而不亂，取得學(xué)生的信賴，提高教學(xué)質(zhì)量，這些都需要教師在能駕馭課堂的前提下進(jìn)行。否則，很容易使課堂氣氛超過(guò)必要限度，導(dǎo)致主次不分，主題不明，所以說(shuō)，教學(xué)模式可以推陳出新，但最基本的課堂駕馭能力應(yīng)該是永葆長(zhǎng)青的，當(dāng)然，這得有待于不同的教師用心積累，希望本文能起拋磚引玉的作用。