第一篇：2010年國(guó)培初中生物骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2011年國(guó)培初中生物實(shí)驗(yàn)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

黔西縣中坪中學(xué)杜安華

2011年10月13日，我很榮幸到貴州師范學(xué)院參加了2011年國(guó)培初中生物實(shí)驗(yàn)骨干老師培訓(xùn)。全省各地100名生物教師從四面八方匯集到此，一起做實(shí)驗(yàn)，一起聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，一起參觀(guān)名校，通過(guò)名校教育考察，課堂教學(xué)觀(guān)摩交流等活動(dòng)使我們的思想得到了一次很大的洗禮，理念得到了很大的提升?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、通過(guò)專(zhuān)家的報(bào)告使我了解了很多生命科學(xué)的最前沿的知識(shí)。

例如李玉院士的《走進(jìn)絢麗多彩的菌物世界》給我們開(kāi)闊了很大的視野。過(guò)去我上課時(shí)都把菌類(lèi)看成是微生物。原來(lái)菌物有如此巨大的，象密環(huán)菌占地890公頃，10噸左右.又如復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)院升守怡教授的《人類(lèi)形成與民族形成的遺傳分析》黃有渠教授的《表現(xiàn)遺傳學(xué)與癌癥》，王麗院長(zhǎng)的《基因工程及其應(yīng)用》，張麗萍教授的《從糖的角度認(rèn)識(shí)生命》等，這些專(zhuān)家們的報(bào)告我開(kāi)闊的視野，對(duì)生命科學(xué)的認(rèn)識(shí)又提高了一個(gè)新的高度。

二、通過(guò)專(zhuān)家的報(bào)告，使我學(xué)到了更多新的教育教學(xué)理論和理念。

更新了自己的教育教學(xué)理念。如朱正威專(zhuān)家的《生物學(xué)科基本思想觀(guān)念》、《一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》讓我認(rèn)識(shí)到課堂是實(shí)實(shí)在在的。朱正威老師談到生物學(xué)科活動(dòng)的價(jià)值，從生物學(xué)科活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系和學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)看，著重強(qiáng)調(diào)抓好學(xué)科活動(dòng)正是落實(shí)新課改的精神，符合新課改的要求。分析生物學(xué)科活動(dòng)的現(xiàn)狀及如何開(kāi)展生物學(xué)科活

動(dòng)，認(rèn)為生物學(xué)科活動(dòng)，沒(méi)有現(xiàn)成的教材，難度較大，很容易流于形式或抓不住培養(yǎng)的要點(diǎn)，導(dǎo)致成效不大。要根據(jù)不同層次的能力要求制訂出一個(gè)既具有連續(xù)性而又有階段性，既具有全面性而又循序漸進(jìn)的培養(yǎng)計(jì)劃。要根據(jù)課標(biāo)的要求理解吃透教材，要重視基本概念基本理論的教學(xué)。但不是簡(jiǎn)單的傳授基本概念，而是幫助學(xué)生形成基本概念的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的本領(lǐng)。提倡實(shí)效課堂，弄清教學(xué)內(nèi)選擇符合內(nèi)容的教學(xué)策略以防華而不實(shí)。又如李穎樣長(zhǎng)的《生命教育與學(xué)校課程改革》中說(shuō)到的：教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，人是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)。教育的基本任務(wù)是教會(huì)學(xué)生做人的基本道理，給予學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，觀(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，融入社會(huì)的基本經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生智慧和創(chuàng)造能力。讓我對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行了反思：過(guò)去把知識(shí)的傳授作為教學(xué)大部分，忽視了對(duì)情感和多種能力的培養(yǎng)。楊兆山教授的《我國(guó)基礎(chǔ)教育需要破解的若干問(wèn)題》中講到教育的本質(zhì)是一種影響，是教師借助某個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。教師要有一個(gè)快樂(lè)的心態(tài)，多做事少抱怨，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度要認(rèn)真，這對(duì)學(xué)生很重要，直接影響到教師在學(xué)生心目中的位置及影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要有超越的觀(guān)念，讓學(xué)生超越自己，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)策劃。對(duì)學(xué)生要進(jìn)行賞識(shí)教育，不要打擊學(xué)生的自尊心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)照學(xué)生的差異和潛質(zhì)。世界上沒(méi)有差生，差生是評(píng)價(jià)出來(lái)制造出來(lái)的。這些觀(guān)點(diǎn)讓我覺(jué)得一個(gè)老師應(yīng)加強(qiáng)自己多方面的素養(yǎng)，提高改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。王永勝教授《生物課堂教學(xué)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題》中兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)我認(rèn)為是很有啟發(fā)性的的：

1、好的學(xué)科教師首先是一個(gè)學(xué)科的專(zhuān)家，對(duì)學(xué)科的性質(zhì)、價(jià)值的把握，能力是

最好的方式是表達(dá)知識(shí)，學(xué)科素養(yǎng)提高是第一位，生物學(xué)知識(shí)的拓展學(xué)生的發(fā)展打基礎(chǔ)，缺少生物學(xué)方面的知識(shí)，缺乏常識(shí)是活不下去的。例如：青春期的發(fā)育、營(yíng)養(yǎng)、保健等都離不開(kāi)生物學(xué)知識(shí)，能使人過(guò)得更健康更快樂(lè)。

2、要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。通過(guò)日記教學(xué)敘事方式寫(xiě)自己的教學(xué)感悟，這對(duì)提高自己的教學(xué)水平是很有幫助的等等。

三、中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究這一板塊，也是一個(gè)非常好的內(nèi)容。它教給我們的不是實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，不是如何去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，更多的是讓我們學(xué)會(huì)思考。石連旋教授說(shuō)得非常好：我們不要因?yàn)閷?shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，我們不要僅僅是一個(gè)教書(shū)匠，而應(yīng)該是一個(gè)研究型教師。我們要發(fā)教會(huì)學(xué)生怎樣設(shè)計(jì)過(guò)程，拓展學(xué)生的思維方式。例如：顯微鏡，學(xué)生都知道它是起放大作用的。它的各部分結(jié)構(gòu)都有各自的作用。那么我們對(duì)它進(jìn)行一些延伸如為什么要這樣做？能不能對(duì)它進(jìn)行改造？能不能再做其它的用途呢？實(shí)驗(yàn)材料的替換性：方法步驟的研究有沒(méi)有可替代的？??這些問(wèn)題都值得我們好好思考。通過(guò)思考，改變我們的實(shí)驗(yàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、提升指導(dǎo)他們對(duì)理論的學(xué)習(xí)。

四、新課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)分享這一板塊。設(shè)計(jì)的思路是很好的。通過(guò)

交流符號(hào)我們?cè)谒枷肷习l(fā)生了碰撞，使我們從中學(xué)到了很多別人先進(jìn)的教育教學(xué)理論和不同的教學(xué)策略，對(duì)我今后的教學(xué)是非常有幫助的。例如威海環(huán)翠國(guó)際中學(xué)的李靜老師的學(xué)案導(dǎo)出：根據(jù)課本內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生表達(dá)交流，老師點(diǎn)拔，歸納總結(jié)。這種方式體現(xiàn)了先學(xué)后教，精講點(diǎn)拔，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和合作精神。江門(mén)培英初中楊世德老師的分塊教學(xué)法：根據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)之

間的聯(lián)系進(jìn)行分塊教學(xué)，每塊都有思考題，由學(xué)生進(jìn)行自主或合作學(xué)習(xí)，通過(guò)抽簽的方式由學(xué)生回答問(wèn)題或是以競(jìng)賽的方式來(lái)解決問(wèn)題。這種這過(guò)程關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，我認(rèn)為這些教學(xué)策略都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的，不過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間太少，以后希望能加強(qiáng)這方面，這對(duì)我們教師的提高更有好處。

五、名校教育考察，課堂教學(xué)觀(guān)摩交流這一板塊。我覺(jué)得非常好。通過(guò)對(duì)東北師范大學(xué)附中和吉林大學(xué)附中的參觀(guān)學(xué)習(xí)，讓我感受頗深。

1、兩所名校都把學(xué)生真正放在教學(xué)的認(rèn)主導(dǎo)地位。面向全體學(xué)生，以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為理念，讓每一位學(xué)生全面均衡發(fā)展。使每一位學(xué)生在學(xué)校里生活得更好，努力促進(jìn)學(xué)生的全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展，把盡可能多的學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀人才。采取從進(jìn)校的第一天起，從最后一名學(xué)生抓起，從起始年級(jí)抓起的“三抓”措施，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生成人成才。

2、逆勢(shì)而上，勇于改革的開(kāi)拓精神。兩所中學(xué)并不是開(kāi)始就是名校，而是在發(fā)展過(guò)程中都遇到過(guò)很多困難。生源基礎(chǔ)也參差不齊，但他們勇于改革，使以教學(xué)改革為主的一系列改革取得成功。

3、學(xué)生管理從小處著手。兩所學(xué)校對(duì)學(xué)生管理都各有特點(diǎn)，但都從小處著手。如早操進(jìn)出場(chǎng)不能一哄而散而是列隊(duì)跑步入場(chǎng)。

4、工作作風(fēng)腳踏實(shí)地。在參觀(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)了兩個(gè)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)、兩節(jié)示范課，感覺(jué)他們工作都很踏實(shí)，不浮躁。

5、高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)。兩所中學(xué)都有嚴(yán)格的教師管理制度，但都不是高壓強(qiáng)求，而是實(shí)行人性化管理，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)兩手抓。兩所學(xué)校老師待遇都很高并都有促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制。

6、注重校園文化建設(shè)。三所學(xué)校校園硬件建設(shè)，各

項(xiàng)管理觀(guān)念無(wú)疑都達(dá)到了現(xiàn)代領(lǐng)先水平。這是他們一屆又一屆畢業(yè)生遍布海內(nèi)海外、群星璀燦、各顯風(fēng)姿的原因。

這就是我在短短11天的學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)。我們初中生物骨干老師培訓(xùn)班是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，班級(jí)中的三位班主任老師和每一位學(xué)員都感染著我。班里的學(xué)員們都很努力，每天都可以看到、聽(tīng)到很多學(xué)員的獨(dú)到發(fā)言，從中得到榜樣和啟示。學(xué)習(xí)是短暫而緊張的，有些東西還沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，我會(huì)銘記這15天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；記住度過(guò)的每一天、每一刻；銘記學(xué)員們那一句鼓勵(lì)我不斷前行的話(huà)語(yǔ)；銘記專(zhuān)家們，領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲腋冻龅牡蔚魏顾?，是你們給了我堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是在與你們的交流中讓我獲得了真知灼見(jiàn)。

第二篇：初中生物國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

初中生物國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

2013年10月以來(lái)，我參加了2011年國(guó)培初中生物老師培訓(xùn)。老師一起聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，課堂教學(xué)觀(guān)摩交流等活動(dòng)使我們的思想得到了一次很大的洗禮，理念得到了很大的提升?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、通過(guò)專(zhuān)家的報(bào)告使我了解了很多生命科學(xué)的最前沿的知識(shí)。例如李玉院士的《走進(jìn)絢麗多彩的菌物世界》給我們開(kāi)闊了很大的視野。過(guò)去我上課時(shí)都把菌類(lèi)看成是微生物。原來(lái)菌物有如此巨大的，象密環(huán)菌占地890公頃，10噸左右.又如復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)院升守怡教授的《人類(lèi)形成與民族形成的遺傳分析》黃有渠教授的《表現(xiàn)遺傳學(xué)與癌癥》，王麗院長(zhǎng)的《基因工程及其應(yīng)用》，張麗萍教授的《從糖的角度認(rèn)識(shí)生命》等，這些專(zhuān)家們的報(bào)告我開(kāi)闊的視野，對(duì)生命科學(xué)的認(rèn)識(shí)又提高了一個(gè)新的高度。

二、通過(guò)專(zhuān)家的報(bào)告，使我學(xué)到了更多新的教育教學(xué)理論和理念。更新了自己的教育教學(xué)理念。如朱正威專(zhuān)家的《生物學(xué)科基本思想觀(guān)念》、《一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》讓我認(rèn)識(shí)到課堂是實(shí)實(shí)在在的。朱正威老師談到生物學(xué)科活動(dòng)的價(jià)值，從生物學(xué)科活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系和學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)看，著重強(qiáng)調(diào)抓好學(xué)科活動(dòng)正是落實(shí)新課改的精神，符合新課改的要求。分析生物學(xué)科活動(dòng)的現(xiàn)狀及如何開(kāi)展生物學(xué)科活動(dòng)，認(rèn)為生物學(xué)科活動(dòng)，沒(méi)有現(xiàn)成的教材，難度較大，很容易流于形式或抓不住培養(yǎng)的要點(diǎn)，導(dǎo)致成效不大。要根據(jù)不同層次的能力要求制訂出一個(gè)既具有連續(xù)性而又有階段

性，既具有全面性而又循序漸進(jìn)的培養(yǎng)計(jì)劃。要根據(jù)課標(biāo)的要求理解吃透教材，要重視基本概念基本理論的教學(xué)。但不是簡(jiǎn)單的傳授基本概念，而是幫助學(xué)生形成基本概念的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的本領(lǐng)。提倡實(shí)效課堂，弄清教學(xué)內(nèi)選擇符合內(nèi)容的教學(xué)策略以防華而不實(shí)。又如李穎樣長(zhǎng)的《生命教育與學(xué)校課程改革》中說(shuō)到的：教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，人是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)。教育的基本任務(wù)是教會(huì)學(xué)生做人的基本道理，給予學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，觀(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，融入社會(huì)的基本經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生智慧和創(chuàng)造能力。讓我對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行了反思：過(guò)去把知識(shí)的傳授作為教學(xué)大部分，忽視了對(duì)情感和多種能力的培養(yǎng)。楊兆山教授的《我國(guó)基礎(chǔ)教育需要破解的若干問(wèn)題》中講到教育的本質(zhì)是一種影響，是教師借助某個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。教師要有一個(gè)快樂(lè)的心態(tài)，多做事少抱怨，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度要認(rèn)真，這對(duì)學(xué)生很重要，直接影響到教師在學(xué)生心目中的位置及影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要有超越的觀(guān)念，讓學(xué)生超越自己，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)策劃。對(duì)學(xué)生要進(jìn)行賞識(shí)教育，不要打擊學(xué)生的自尊心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)照學(xué)生的差異和潛質(zhì)。世界上沒(méi)有差生，差生是評(píng)價(jià)出來(lái)制造出來(lái)的。這些觀(guān)點(diǎn)讓我覺(jué)得一個(gè)老師應(yīng)加強(qiáng)自己多方面的素養(yǎng)，提高改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。王永勝教授《生物課堂教學(xué)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題》中兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)我認(rèn)為是很有啟發(fā)性的的：

1、好的學(xué)科教師首先是一個(gè)學(xué)科的專(zhuān)家，對(duì)學(xué)科的性質(zhì)、價(jià)值的把握，能力是最好的方式是表達(dá)知識(shí)，學(xué)科素養(yǎng)提高是第一位，生物學(xué)知識(shí)的拓展學(xué)生的發(fā)展打基礎(chǔ)，缺少生物學(xué)方面的知識(shí)，缺乏常識(shí)是活不下去的。例如：青春期的發(fā)育、營(yíng)養(yǎng)、保健等都離不開(kāi)生物學(xué)知識(shí)，能使人過(guò)

得更健康更快樂(lè)。

2、要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。通過(guò)日記教學(xué)敘事方式寫(xiě)自己的教學(xué)感悟，這對(duì)提高自己的教學(xué)水平是很有幫助的等等。

三、中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究這一板塊，也是一個(gè)非常好的內(nèi)容。它教給我們的不是實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，不是如何去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，更多的是讓我們學(xué)會(huì)思考。石連旋教授說(shuō)得非常好：我們不要因?yàn)閷?shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，我們不要僅僅是一個(gè)教書(shū)匠，而應(yīng)該是一個(gè)研究型教師。我們要發(fā)教會(huì)學(xué)生怎樣設(shè)計(jì)過(guò)程，拓展學(xué)生的思維方式。例如：顯微鏡，學(xué)生都知道它是起放大作用的。它的各部分結(jié)構(gòu)都有各自的作用。那么我們對(duì)它進(jìn)行一些延伸如為什么要這樣做？能不能對(duì)它進(jìn)行改造？能不能再做其它的用途呢？實(shí)驗(yàn)材料的替換性：方法步驟的研究有沒(méi)有可替代的？??這些問(wèn)題都值得我們好好思考。通過(guò)思考，改變我們的實(shí)驗(yàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、提升指導(dǎo)他們對(duì)理論的學(xué)習(xí)。

四、新課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)分享這一板塊。設(shè)計(jì)的思路是很好的。通過(guò)交流符號(hào)我們?cè)谒枷肷习l(fā)生了碰撞，使我們從中學(xué)到了很多別人先進(jìn)的教育教學(xué)理論和不同的教學(xué)策略，對(duì)我今后的教學(xué)是非常有幫助的。例如威海環(huán)翠國(guó)際中學(xué)的李靜老師的學(xué)案導(dǎo)出：根據(jù)課本內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生表達(dá)交流，老師點(diǎn)拔，歸納總結(jié)。這種方式體現(xiàn)了先學(xué)后教，精講點(diǎn)拔，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和合作精神。江門(mén)培英初中楊世德老師的分塊教學(xué)法：根據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行分塊教學(xué)，每塊都有思考題，由學(xué)生進(jìn)行自主或合作學(xué)習(xí)，通過(guò)抽簽的方式由學(xué)生回答問(wèn)題或是以競(jìng)賽的方式來(lái)解決問(wèn)題。這種這過(guò)程關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都積

極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，我認(rèn)為這些教學(xué)策略都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的，不過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間太少，以后希望能加強(qiáng)這方面，這對(duì)我們教師的提高更有好處。

五、名校教育考察，課堂教學(xué)觀(guān)摩交流這一板塊。我覺(jué)得非常好。通過(guò)對(duì)東北師范大學(xué)附中和吉林大學(xué)附中的參觀(guān)學(xué)習(xí)，讓我感受頗深。

1、兩所名校都把學(xué)生真正放在教學(xué)的認(rèn)主導(dǎo)地位。面向全體學(xué)生，以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為理念，讓每一位學(xué)生全面均衡發(fā)展。使每一位學(xué)生在學(xué)校里生活得更好，努力促進(jìn)學(xué)生的全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展，把盡可能多的學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀人才。采取從進(jìn)校的第一天起，從最后一名學(xué)生抓起，從起始年級(jí)抓起的“三抓”措施，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生成人成才。

2、逆勢(shì)而上，勇于改革的開(kāi)拓精神。兩所中學(xué)并不是開(kāi)始就是名校，而是在發(fā)展過(guò)程中都遇到過(guò)很多困難。生源基礎(chǔ)也參差不齊，但他們勇于改革，使以教學(xué)改革為主的一系列改革取得成功。

3、學(xué)生管理從小處著手。兩所學(xué)校對(duì)學(xué)生管理都各有特點(diǎn)，但都從小處著手。如早操進(jìn)出場(chǎng)不能一哄而散而是列隊(duì)跑步入場(chǎng)。

4、工作作風(fēng)腳踏實(shí)地。在參觀(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)了兩個(gè)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)、兩節(jié)示范課，感覺(jué)他們工作都很踏實(shí)，不浮躁。

5、高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)。兩所中學(xué)都有嚴(yán)格的教師管理制度，但都不是高壓強(qiáng)求，而是實(shí)行人性化管理，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)兩手抓。兩所學(xué)校老師待遇都很高并都有促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制。

6、注重校園文化建設(shè)。三所學(xué)校校園硬件建設(shè)，各項(xiàng)管理觀(guān)念無(wú)疑都達(dá)到了現(xiàn)代領(lǐng)先水平。這是他們一屆又一屆畢業(yè)生遍布海內(nèi)海外、群星璀燦、各顯風(fēng)姿的原因。

這就是我在短短的學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)。我們初中生物骨干老師培訓(xùn)班是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，班級(jí)中的三位班主任老師和每一位學(xué)員都感染著我。班里的學(xué)員們都很努力，每天都可以看到、聽(tīng)到很多學(xué)員的獨(dú)到發(fā)言，從中得到榜樣和啟示。學(xué)習(xí)是短暫而緊張的，有些東西還沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，我會(huì)銘記學(xué)習(xí)經(jīng)歷；記住度過(guò)的每一天、每一刻；銘記學(xué)員們那一句鼓勵(lì)我不斷前行的話(huà)語(yǔ)；銘記專(zhuān)家們，領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲腋冻龅牡蔚魏顾?，是你們給了我堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是在與你們的交流中讓我獲得了真知灼見(jiàn)。

第三篇：中職骨干教師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)總 結(jié)

今年我非常有幸地參加了四川農(nóng)業(yè)大學(xué)主辦的國(guó)家級(jí)骨干教師工業(yè)與民用建筑的培訓(xùn)。剛一來(lái)到這里就感受到了一所百年老校厚重的歷史韻味和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。盡管曾遭受了5.12汶川大地震的洗禮，但宏偉的教學(xué)樓和一排排參天的銀杏樹(shù)卻不曾透出一絲絲的滄桑，依然是莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)和自我提升的好地方。一個(gè)月的理論學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)中就結(jié)束了，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師十分了解我們一線(xiàn)教師的需求，開(kāi)設(shè)的講座和相關(guān)課程的學(xué)習(xí)為我們打開(kāi)了一扇通往另一專(zhuān)業(yè)知識(shí)的大門(mén)，這將是終生受益的一次學(xué)習(xí)。各位校領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)學(xué)典禮上的發(fā)言，讓我們感到四川農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)此項(xiàng)工作的高度重視，也讓我們明確了培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路，感受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的設(shè)計(jì)與展望。

在這段時(shí)間的培訓(xùn)中，讓我最感折服的是校領(lǐng)導(dǎo)及老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，無(wú)論是校領(lǐng)導(dǎo)主持的開(kāi)學(xué)典禮，還是各位老師不辭辛勞的講課，他們不顧天氣的炎熱、遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。這種崇高的敬業(yè)精神和偉大的師德風(fēng)范讓我感到無(wú)比的欽佩，并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。一個(gè)月的培訓(xùn)，使我在理論水平上有了明顯的提高，視野大大地得到開(kāi)拓。這次培訓(xùn)具有很強(qiáng)的教育性、針對(duì)性和創(chuàng)造性。另外，也使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學(xué)方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。

此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補(bǔ)充。如：幾位專(zhuān)家的“職業(yè)教育心理學(xué)”； “教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”；“全納教育理論在職業(yè)院校教學(xué)與管理中的運(yùn)用”； “教育科研的視野、主題與方法”； “職業(yè)學(xué)校有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”。這一切都為我們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想觀(guān)念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。以鼓勵(lì)、肯定、分析、討論，給學(xué)生以充分的展示空間，鍛煉提高學(xué)生的交流能力。注重實(shí)際能

力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。

除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學(xué)情，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們和我們的班主任王文、鄧加旭老師為我們的培訓(xùn)統(tǒng)籌安排，從培訓(xùn)內(nèi)容到活動(dòng)安排;無(wú)不盡心盡力，充分利用各種資源，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗(yàn)到了賓至如歸的親切感。一個(gè)月的學(xué)習(xí)，忙碌、充實(shí)而又充滿(mǎn)趣味!有夏金星教授的詼諧幽默、有各位授課老師的澎湃激情和意氣風(fēng)發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)我修正了自己的教育觀(guān)，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實(shí)踐水平，研究并設(shè)計(jì)了典型案例，解決了存在問(wèn)題，提升了教學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化了我們的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，更新了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了科研能力。

培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記，想一想每位學(xué)員老師在教學(xué)交流和論文答辯中飽含激情的演說(shuō)、還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師精湛的點(diǎn)評(píng)，再翻一翻自己隨手記下的的感受，這一切無(wú)不讓我感受到了一次次精神的薰陶?？鬃咏涛颐鲗W(xué)思之理，外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開(kāi)朗，同時(shí)也為我準(zhǔn)備成功指明了方向。衷心的感謝四川農(nóng)業(yè)大學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和兩位班主任老師為我們的辛勤勞作。

第四篇：中小學(xué)骨干教師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

中小學(xué)骨干教師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

2013年8月15日，頂著烈日，站在淮南師院門(mén)前，心里默喊著：淮南，我來(lái)了！時(shí)光飛逝，歲月流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼間，三個(gè)月的實(shí)地國(guó)培學(xué)習(xí)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛。三個(gè)月彈指一揮間，來(lái)不及駐足就已飛逝而過(guò)，然而，卻在這短短三個(gè)月的時(shí)間里，通過(guò)淮南師院這所大學(xué)校園，給我們一線(xiàn)教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，它跨越學(xué)校間的時(shí)空距離，神奇般地讓全省幾十位化學(xué)老師得以和同行與專(zhuān)家共同交流、探討、合作、學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在坐在家中，面對(duì)電腦，淮南師院的一草一木，長(zhǎng)廊花圃，還有教授專(zhuān)家以及老師的音容笑貌依然回蕩在眼前?；厥讓W(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓自己心靈寧?kù)o，更從容的反思自己的學(xué)習(xí)工作和生活！培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)。

一、更新觀(guān)念。開(kāi)闊眼界

課程改革，已經(jīng)十年了，以前在單位說(shuō)的是嘗試新課改，通過(guò)學(xué)習(xí)，才明白，其實(shí)以前很多都是喊著口號(hào)，新瓶裝老酒，因?yàn)橐恢惫淌匾郧暗慕逃^(guān)念。時(shí)代的更新，科技的發(fā)展，要求我們自己必須加強(qiáng)自身不停的學(xué)習(xí)。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀(guān)念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田?！耙詫W(xué)定教”，教法變學(xué)法，真正的讓我們把育人放到第一位，讓“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”這句話(huà)落到實(shí)處。楊明生老師，吳峰老師，夏建華老師等等高屋建瓴的新思想，讓我們這些一線(xiàn)教師思想跟上了新的課改，提高了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，更有利于自己以后工作。

二、自我實(shí)踐，提升教學(xué)水平

毛老人家說(shuō)，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！瘪雎?tīng)了專(zhuān)家們的講座，觀(guān)看了很多全國(guó)化學(xué)教師大賽優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)叩囊曨l課件，我們要把這些學(xué)習(xí)的知識(shí)和技巧運(yùn)用到自己實(shí)際教學(xué)中去，做好真實(shí)的拿來(lái)主義，并且要讓它在自己的教學(xué)土壤中生根發(fā)芽。我們班要求每一位學(xué)員自己說(shuō)課講課，把學(xué)到的新知識(shí)新技能要熟練融合。教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，平等、寬容的課堂氛圍。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

三、情系網(wǎng)絡(luò)，源于國(guó)培

這次國(guó)培，讓全省各地四五十位一線(xiàn)教師組成了一個(gè)班，年齡跨度很大，有剛畢業(yè)的踏上工作崗位的意氣風(fēng)發(fā)的青年教師，也有處于中年年富力強(qiáng)的中年教師。來(lái)至不同的地區(qū)，說(shuō)著帶有家鄉(xiāng)特色的普通話(huà)，在這個(gè)新的大家庭中，我們都是忘年交，相互交流著學(xué)習(xí)、工作和生活。言語(yǔ)不多，踏實(shí)負(fù)責(zé)的易班長(zhǎng)，直爽的支部書(shū)記王忠義，還有我們班美麗的“七仙女”。更有與之搭配的幽默風(fēng)趣的小董郎，義氣豪爽的“余老板”余勇等等。讓我們的學(xué)習(xí)生活豐富多彩充滿(mǎn)笑聲。

很多專(zhuān)家，上課后把他們的郵箱，QQ都留給我們，以便我們及時(shí)請(qǐng)教。當(dāng)然最辛苦的還是我們的兩位班主任，年輕美麗還有些孩子氣卻最是認(rèn)真負(fù)責(zé)的張曉燕，還有隨和忙碌的胡云虎班主任。與我們交流磨合融入一起，他們總是在第一時(shí)間用短信或者用信息在大家共建群里，通知我們上課和休息時(shí)間的調(diào)整。即使偶有學(xué)員有怨言，他們把所有的委屈都留給自己。讓所有學(xué)員都快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松生活。

三個(gè)月雖然短促，三個(gè)月卻情深意長(zhǎng)，分別了，卻每天都在群里交流著彼此的情感，即使因?yàn)楹苊β岛苌僭谌豪锇l(fā)言的，卻都在默默地看著群里同學(xué)的動(dòng)態(tài)，因?yàn)閲?guó)培，我們聚首淮南師院，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)，我們交流快樂(lè)永遠(yuǎn)！

最后用網(wǎng)絡(luò)新編《心太軟》歌曲作為我的總結(jié)心聲。

《心太軟》學(xué)生版

你總是心太軟，心太軟，獨(dú)自一個(gè)人講課到鈴響，你任勞任怨地分析那道題，可知道學(xué)生心里真勉強(qiáng)。

你總是心太軟，心太軟，把所有問(wèn)題都自己講，灌輸最是簡(jiǎn)單，交流太難，不是你的，就不要多講。

鈴響了，你還不想停，你還要講幾分鐘嗎？

你這樣講解到底累不累？

明知學(xué)生心里在怨你，只不過(guò)想好好講透課，可惜學(xué)生無(wú)法給你滿(mǎn)分。

多余的犧牲，你不懂心痛，你應(yīng)該不會(huì)只想做個(gè)“講師”，噢，算了吧，就這樣下課吧，該放就放，再講也沒(méi)有用，傻傻地講，學(xué)生學(xué)會(huì)依賴(lài)，你總該為學(xué)生想想未來(lái)

《心太軟》教師版

我不再心太軟，心太軟

與學(xué)生共同討論到鈴響

我分輕重緩急地解決重點(diǎn)

我知道根本不必樣樣都講

我不再心太軟，心太軟

把所有問(wèn)題讓學(xué)生想

上課總是簡(jiǎn)單，討論不難

學(xué)生能解決，就盡量不講

鈴響了，就讓學(xué)生休息

我這樣是愛(ài)學(xué)生嗎？

我這樣到底對(duì)不對(duì)？

恰恰是符合教學(xué)規(guī)律

只要是讓學(xué)生自己動(dòng)手

這樣學(xué)生就會(huì)給你滿(mǎn)分

多余的講解，沒(méi)多大作用

我只想做個(gè)好的導(dǎo)師

噢，這樣吧，就這樣做了吧

需要再講，多講也沒(méi)有用

喋喋不休，學(xué)生變成懶蟲(chóng)

第五篇：中職骨干教師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)總 結(jié)

7.9~9.28日在武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了國(guó)家級(jí)骨干教師電子商務(wù)的培訓(xùn)。兩個(gè)月的理論學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)中就結(jié)束了，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們十分了解我們一線(xiàn)教師的需求，開(kāi)設(shè)的講座和相關(guān)課程的學(xué)習(xí)貼近我們中職學(xué)校教學(xué)實(shí)際，讓我們學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，讓我們了解了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的國(guó)內(nèi)外最新發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨。這是終生受益的一次學(xué)習(xí)。各位校領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)學(xué)典禮上的發(fā)言，讓我們深深感受到武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)電子商務(wù)培訓(xùn)的高度重視，更讓我們明確了專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路，感受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的設(shè)計(jì)與展望。

在培訓(xùn)中，讓我最感折服的是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及老各授課師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，無(wú)論是院領(lǐng)導(dǎo)主持的開(kāi)學(xué)典禮，還是各位專(zhuān)業(yè)課老師不辭辛勞的講課，他們冒酷暑，兢兢業(yè)業(yè)，用卓有成效的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。崇高的敬業(yè)精神和偉大的師德風(fēng)范讓我感到無(wú)比的欽佩，并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。兩個(gè)月的培訓(xùn)，不但使我在教育理論水平上有了明顯的提高，而且極大的開(kāi)拓了視野。這次培訓(xùn)具有很強(qiáng)的教育性、針對(duì)性和創(chuàng)造性。另外，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)也使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心，在與同學(xué)、授課老師彼此間的研究中、討論中，提高了教學(xué)方法，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。

此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論、教學(xué)方法和教育觀(guān)念上得到了極大的提高。如：幾位專(zhuān)家的“職教理論教改與教學(xué)法”；“網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售推廣”；“職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法”； “職業(yè)教育教學(xué)研究方法”； “電子商務(wù)項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)”。這一切開(kāi)拓了我們視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想觀(guān)念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。采用鼓勵(lì)、肯定、分析、討論等方式，給學(xué)生以充分的展示空間，鍛煉提高學(xué)生的交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。

除此之外，還收獲了濃濃的師生情、同學(xué)情，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)們和我們的班主任代春蘭老師為我們的培訓(xùn)統(tǒng)籌安排，從班級(jí)活動(dòng)安排到學(xué)習(xí)生活無(wú)不盡心盡力，充分利用各種資源，為我們的學(xué)習(xí)和生活提供了各種便利，讓我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的學(xué)員找到了一種家的感覺(jué)。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，忙碌、充實(shí)而又充滿(mǎn)趣味!。通過(guò)學(xué)習(xí)我修正了自己的教育觀(guān)，提高了解決問(wèn)題的能力，更加關(guān)注課堂教學(xué)效果，提高了教學(xué)理論和實(shí)踐水平，研究并設(shè)計(jì)了典型案例，解決了存在問(wèn)題，強(qiáng)化了我們的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，更新了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了科研能力。

培訓(xùn)已順利結(jié)束，翻一翻自己記錄的聽(tīng)課筆記，想一想每位學(xué)員老師在教學(xué)交流和論文答辯中飽含激情的演說(shuō)、還有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及老師精湛的點(diǎn)評(píng)，這一切無(wú)不讓我一次次感受到了精神的薰陶。孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開(kāi)朗，同時(shí)也為我走向成功指明了努力方向。衷心的感謝武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和班主任為我們的辛勤勞作。