第一篇：小學生思想品德教育現(xiàn)狀分析

小學生思想品德教育現(xiàn)狀分析

小學思想品德課與語文、數(shù)學課相比教師覺得難教，學生無興趣，不少家長、教師感嘆：現(xiàn)在的孩子怎么壞毛病這么多，打架、吸煙、亂交朋友、好吃懶惰、大手大腳。針對這些問題，我對小學思想品德教育分析如下：

一、存在問題

1、教師客觀方面：

（1）教師對思想品德課教學不重視。由于受條件限制，有的學校在安排工作的時候，常常把思想品德課作為附帶課，讓班主任或其它學科教師兼代。這樣，無形中造成了思想品德課被它學科占用的現(xiàn)象。部分教師把思想品德內(nèi)容和教學時間壓縮，只讓學生死記硬背，應付考試，使思想品德教育失去了應有的陣地。思想品德課教學仍處于無足輕重的地位。

（2）教學方法單調(diào)呆板，不符合認識活動的規(guī)律。教師采用的教法與小學生的年齡心理特點、接受能力、發(fā)展水平不甚相符，存在著脫離實際的傾向。在教學中，不注重學生智力發(fā)展的個別差異，不能因材施教，降低了學生學習的積極性一，使學生對思想品德課教學過程失去興趣。

（3）傳授知識單一，缺少情感心理因素。雖然新教材已編排的十分完善，但受小學生年齡、知識、經(jīng)歷、心理發(fā)展狀況所限，對課文內(nèi)在感情的感受力較弱，調(diào)動學生真情實感就顯得困難。教學過程中，教師沒有根據(jù)這一特點發(fā)揮每個學生自身存在的情感因素，沒有按照知、情、意、行的心理學規(guī)律進行教育，使思想品德課失去了思想性和趣味性，違背了思想品德的知、情、意、行四要素的協(xié)調(diào)關系，使思想品德課成為空頭政治說教，忽視學生的非智力因素，減弱了學生的學習興趣，動搖了學習動機。

2、學生主觀方面

由于個別學生受“應試教育”的影響，錯誤地認為思想品德課沒有語文、數(shù)學等學科重要，由于追求分數(shù)第一，造成了學生的學習心理不平衡，主要存在以下風種心態(tài)：

（1）主動學習心態(tài)

這部分學生學習的態(tài)度、動機、興趣都是處于積極主動的狀態(tài)，思維敏捷、有濃厚的認識興趣，求知欲望，能排除各種干擾，想象豐富，積極動腦，參與意識強烈，并富有情感。認識掌握某種觀點，參與課堂活動，帶有積極情結(jié)色彩的心理傾向。在學習中能舉一反三，觸類旁通，分析問題能力強，善于抓住新課的觀點，準確地進行思考。例如，小學第十一冊第九課《勤儉節(jié)約》一課，當我教學到在中國史上古代的隋煬帝就是一個奢侈腐朽，禍國殃民的典型時，我就讓學生回憶搜集一些素材，立即我班就有同學舉手發(fā)言，積極向同學們講述自己所看過的電視中商朝紂王的奢侈事例，把電視中的情節(jié)淋漓盡致、生動形象地說了出來，其他同學也受到影響，紛紛發(fā)表自己的看法。

（2）被動學習心態(tài)

這部分學生在學習過程中對在新課中所學的觀點存在態(tài)度定勢，缺乏信心、心態(tài)過分緊張，處于一種被動的學習狀態(tài)。他們學生積極性不高，不愿動腦筋，進行獨立思考，興趣低沉，思維冷縮，思域狹窄，安于運用機械重復的辦法進行學習，認識水平比較低，不善明辨事非，死記硬背某種觀點，在學習過程中，他們沒有耐力，其情感、思維、求知欲等心理狀態(tài)都 處于薄弱的狀態(tài)之中，智力分低，分析問題能力差，盲目地嘗試，猜測死套答案，不能根據(jù)問題思考課文的觀點及內(nèi)在思想含義，沒有進取心。

（3）消極矛盾學習心態(tài)

這部分學生在思想品德的學習中，學習態(tài)度和學習動機不明確，學習興趣不濃，缺少求知欲和進取心，學習沒有意志力，思維缺乏流暢性和靈活性。他們的學習完全依賴于教師的支配，認識模糊、感情淡漠。在課堂教學中，教師問一句，他答一句，很少積極參加討論。

思想不夠活躍。有的學生對思想品德課感到沉重而煩悶，沒有積極參與的心理，對課文的觀點是事而非在進行抽象思維時，由于感性經(jīng)驗缺乏，缺少實例依據(jù)，對學習感到困難，其心理狀態(tài)處于矛盾之中。

3、家庭、社會對學生的負面影響。

（1）在家庭中，不少家長文化素質(zhì)低，不能做出表率榜樣，大人們的言行中夾雜著臟話、粗話、行為不注意，無行中使學生受到影響，更何況受社會上“金錢至上”的熏陶，使得學生之間互相攀比，別人有什么，自己也要有什么，家長也疼愛子女，常常嬌慣，以至于形成習慣。在我班發(fā)生的一件事至今讓我記憶猶新，有幾個學生為了應付老師檢查競給班干部一些錢或買吃的，讓班干部包庇自己。

（2）家長不注意對學生思想品德的培養(yǎng)。

多數(shù)家長很少在培養(yǎng)學生的品德方面下功夫，認為只要文章作的好，數(shù)學成績高，言行上有點壞毛病沒多大關系，殊不知現(xiàn)在社會上一些高智商罪犯少時也是成績優(yōu)異的學生。當然，對于一個人品格的高低是無法用分數(shù)來衡量的，所以家長常常灌輸子女“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的片面論調(diào)。

二、對策思考

（1）掌握學生思想特點，學習品德知識，提高道德認識。

教學時要結(jié)合教材內(nèi)容，針對學生的心理狀態(tài)及思想實際，設置具有思維價值的問題，啟發(fā)學生分析思考。這樣不僅能使學生掌握道德知識，而且能提高學生的道德認識及分辨是非的能力。小學中出現(xiàn)上述問題，是正常的，也是不可避免的。但我們決不能熟視無睹，掉以輕心。特別是我們思想品德課教師更應深入學生，全面了解掌握學生的思想動態(tài)，引導他們逐步樹立正確的價值觀、人生觀，澄清一些模糊的認識。

（2）激發(fā)興趣，調(diào)節(jié)情感，深入研究授課藝術。

興趣是學好任何一門課的前提條件，激發(fā)學生學習興趣，就要講究教學方法，提高教學藝術。須知思想品德課和其他以傳授知識為主的課不同，思想品德課所講授的道德知識是一種公私合營和橋梁，而不是目的。目的是通過知識的啟迪而使學生發(fā)自內(nèi)心地接受你所講的觀點，從而改變其觀念，影響其行為。思想品德課這一特點，要求我們更要講究講課的藝術，不僅道德觀點要講懂，還必須有感染力，要曉之以理，動之以情，以情感人，以形動人，以理服人，才能達到教育目的。例如第7冊思想品德第4課《面對欺負和威脅》一課，課文一開始以一位女同學給男同胞以信的形式告知大家真實的心里話，別人給自己起綽號，感到心里的矛盾，在此課教學中我就勢問學生“你們給別人起綽號嗎？或者你喊過別人的綽號嗎？”然后讓學生進行實話實說，讓學生把自己真實的想法通過文字述說出來，a這封信給你最深的感受是什么？b你想對這些給別人起綽號的同學說什么？c你想悄悄地對這位女同學說什么？d你以后會給別人起綽號嗎？這樣把情感做為貫穿課堂的基本線索，深入情感領域，調(diào)節(jié)情感，通過換位思考，使學生保持思維的活躍狀態(tài)。

（3）聯(lián)系生活實際，指導道德行為，強化自我教育意識。.小學階段是小學生自我意識發(fā)展的主要時期，但發(fā)展不夠充分和成熟需要加以訓練和培養(yǎng)。在思想品德課教學中，結(jié)合學生生活實際和思想實際，在指導道德行為中強化自我教育意識是行之有效的。例如教學《我愛國旗》時，通過課堂教學，使學生知道升國旗，降國旗時要立正、敬禮，那么在每周星期一升國旗時你這樣做到了嗎？讓學生落實到行動，來培養(yǎng)學生的自我教育能力。

（4）培養(yǎng)學生相互評價、約束、規(guī)范日常行為。

在初步形成道德觀念的基礎上，每個學生不但教育他們自己該怎樣做，而且同學之間相互評價，開展批評與自我批評，并能對發(fā)生在別人身上的不規(guī)范行為進行監(jiān)督和幫助，形成良好的校園新風尚。

（5）建立建全完善的思想品評價體系。

目前，通過考試，我們只能考查出學生對思品知識掌握了多少，而不能反映出學生思想品德究竟有多高，這充分說明了理論與實踐的相互脫節(jié)一。為了搞好其評價工作，要建立和健全與素質(zhì)教育相配套的考核制度，成立評價機構，配備人員，使評價工作進一步科學化，制度化。一是要實行評價目標管理，使評價內(nèi)容具體化、增強可操作性；二是堅持公平、公正、公開的評價原則，采取靈活多樣的評價方法和先進的技術，增強思想品德評價的實效；三是發(fā)揮阜新功能，使廣大德育工作者創(chuàng)造性地開展工作。

總之，以于小學生思想品德教育，我們還需不斷探索，為培養(yǎng)出一批品學兼優(yōu)的新型人才而努力。

第二篇：思想品德教育

[論文摘要]技校學生 思想品德教育 教育分析

[論文摘要]技校學生思想品德教育是學校教育的重要組成部分，查找學生思想品德存在的不足及原因，有的放矢，因材施教，是我們從事學生思想品德教育工作者應該十分重視的問題。

近幾年來，由于國家產(chǎn)生政策的調(diào)整，我們國家經(jīng)濟發(fā)展進入了新的歷史發(fā)展時期，許多企業(yè)對中級技術工人的要求更加迫切，特別是對高級技工、技師的需求，更加迫切，這給從事技工教育的各類技工學校，提供了難得的發(fā)展機遇。由于受生源質(zhì)量和其他因素的影響，我們有個別的技校培養(yǎng)的學生在思想品德方面存在著這樣或那樣的不足，與用人單位的需要距離甚大，這就需要我們仔細分析技校生思想品德現(xiàn)狀，討論研究教育方法，以適應社會對技校生的需求。

一、技校生思想品德存在的不足

1.不良習慣多?，F(xiàn)在的學生大多以“自我”為中心，為他人想的少，為自己想的多，集體觀念淡薄，生活上貪圖安逸享樂，虛榮心極強。新生入學后，有的班級幾乎有三分之一以上的學生吸過煙、泡過網(wǎng)吧，還有的學生花錢大手大腳，這些現(xiàn)象嚴重影響了學校的教學管理秩序。

2.對學習缺乏動力。許多技校生在初中時就是“不受歡迎的人”，對學習沒一點興趣，長期遭受老師和同學的歧視，內(nèi)心極度自卑。之所以選擇技校，就以為上技校只是學技術，而不用學理論。

3.獨立生活能力差?，F(xiàn)在的技校生大多在80年代后期出生的獨生子女，身上的“驕”、“嬌”二氣尤為明顯。許多學生在家從未洗過衣服，從未疊過被子，從未打掃過衛(wèi)生，自我約束、自我管理、獨立處理問題的能力很差，這些都嚴重影響了學生的日常生活，給學生正常學習帶來極大不便。

4.個別學生存在著嚴重的心理障礙。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學生的家庭存在問題，有的學生父母離異，有的學生是單親家庭，自幼養(yǎng)成倔強、孤僻的性格，愛走極端。如果不能及時發(fā)現(xiàn)消除這些學生的心理障礙，將給學生管理工作帶來極大的安全隱患。

二、技校生思想品德不良的原因

1.自身原因。這些學生在原畢業(yè)學校長期受歧視，思想上缺乏上進心，更沒有了學習的動力，自報自棄言行隨時都能表現(xiàn)，胸無大志，思無遠慮，自己就沒有把自己放在有用人才上看。

2.社會原因。近年來隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，思想道德建設顯得相對滯后，一些地方封建迷信、黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，一些領域道德失范，誠信缺失，有些成年人價值觀扭曲，這些都給正處于青春期的技校生帶來不可忽視的負面影響。

3.家庭原因。家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育在學生思想品德教育中起著非常重要的作用。但一些家長不注意自己的言行修養(yǎng)，不能掌握科學的教育方法，不能與孩子正常溝通，導致學生性格孤僻，言行不一，存在較大的性格缺陷。

4.學校原因?，F(xiàn)在許多技校生雖然辦學時間較長，但實習場地、活動場所都比較狹小，不能充分滿足學生實習、活動的需要；專業(yè)設置，課程結(jié)構也顯僵化，不能充分滿足學生知識層次的需求；有些教師缺乏現(xiàn)代教育管理經(jīng)驗，也影響了學生良好思想品德的形成。

三、技校生思想品德現(xiàn)教育管理對策

針對技校生普遍存在的問題，我們應采取了以下管理對策：

1.實施“以人為本”，營造良好育人環(huán)境

為適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，以爭創(chuàng)一流學校培養(yǎng)一流人才、服務社會為辦學宗旨，應實施“以人為本”，即一切從人的需要出發(fā)，無論是教學、管理和服務，都突出以人為本的管理理念。實施“愛在校園”，營造良好的校園部環(huán)境，促進學校方方面面的工作。在教學上實行了分層次教學，滿足不同層次的學生對求學的需要，不斷加大教學設施和設備的投入，為學生的學習創(chuàng)造了理想的條件；在管理上注重調(diào)查研究，開展有針對性的細致的思想教育工作，以不同的方式加強與學生的溝通，定期召開學生座談會，廣泛聽取學生的意見和建議，不斷改進學校的管理工作，使同學們感到校園是無限溫暖的，老師是可敬可親的。

2.加強入學教育，激發(fā)學生的自尊心、自信心

每年新生入學，教師對學生進行“新生活、新起點”教育，“新生活”即要求學生入校后要適應學校的寄宿要求，學會生活自理，性格方面要自立、自強，重新樹起對學習的信心；“新起點”即學校無差生，對所有的新生都一視同仁，所有的新生都在同一條起跑線，以重塑學生積極向上的信心。

3.積極組織軍訓，加強學生的國防教育和素質(zhì)教育

以軍隊的紀律規(guī)范學生，以軍人的精神教育學生，以軍人的作風感染學生是技校德育工作的一大特色。以軍隊一日生活制度和內(nèi)務整理為出發(fā)點，對學生進行生活自理能力和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。4.實行值周制度，增強學生勞動觀念和責任意識。

每個班每學期都要值周1-2次，學生值周既要負責教學樓、公寓樓和整個校園的衛(wèi)生，又要負責維持各班的自習紀律，檢查“兩操”的出勤人數(shù)，與學生會一起，實現(xiàn)學生的“自我教育，自我管理，自我服務，自我提高”，重點是增強學生的勞動觀念，強化責任意識。

5.進行法制安全宣傳，加強法制安全教育

“安全責任，重于泰山”。為加強對學生的法制安全教育，學校定期召開法制安全教育大會，對學生中出現(xiàn)的吸煙、酗酒、打架斗毆等不良現(xiàn)象提出批評，對各種安全隱患提醒學生注意。做到防微杜漸，常抓不懈，有效遏制了校園中違法亂紀和安全事故的發(fā)生。對思想有障礙、行為有劣跡的學生則重點監(jiān)控，定期找他們談話，了解他們的思想狀況，及時進行疏導。

6.改革課程體系，進行分層次教學

由于學生基礎較差，知識層次不一，為了防止學生產(chǎn)生厭學情緒，樹立學習的信心，對基礎課的教學采取分層次教學，對基礎較差的同學本著“實用、夠用”的原則，對教學內(nèi)容進行適當刪減，講一點掌握一點；對學有余力的同學則講深講透，鼓勵他們報考高職院校。

7.對學生管理實行綜合學分制，加強學生素質(zhì)教育

根據(jù)學校實際情況，就學生的學習和日常操行賦予一定的學分，以學分的高低來反映學生的學習和遵章守紀情況，迫使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。學分制每天一公示，每周一匯總，每月一總結(jié)，以此作為學生評先樹優(yōu)、推薦就業(yè)的依據(jù)，極大地調(diào)動了學生主動學習、遵章守紀的積極性。

8.建立班主任家訪制度，加強與學生家長的溝通

學生的思想品德教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要學校與家長及時溝通，密切合作，共同教育。教育的基礎就是及時掌握學生的思想動態(tài)，加強與學生家長的聯(lián)系，并就家長的教育方法進行適當指導，避免出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象。

9.加大推薦就業(yè)力度，轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度

許多學生上技校的目的很明確，就是將來畢業(yè)能有一份好工作。為此學校應加大學生推薦就業(yè)的工作力度，積極開辟新的就業(yè)單位，在學生中產(chǎn)生積極影響，使學生由被動學生習

轉(zhuǎn)向主動學習。學校應全面貫徹“教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人”這一教育理念，提高學生素質(zhì)，保證學生質(zhì)量，使學生滿意，家長滿意，用人單位滿意，社會滿意，全力打造技校教育的精品工程。

上述對策在技校學生管理工作中會產(chǎn)生明顯效果，但我們應該看到學生管理工作是一個永恒的話題，永遠處在動態(tài)的變化之中，這就要求我們與時俱進，不斷轉(zhuǎn)變管理觀念，提高學生管理水平，努力培養(yǎng)出品德高尚、技術精湛的有用人才，以適應不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會的要求。

第三篇：學生思想品德教育個案分析

潤物細無聲

——關于張賽男同學轉(zhuǎn)變的個案分析

太和縣民族中學 曹秀麗

二〇〇七年八月

潤物細無聲

——關于呂昊同學的個案分析 太和縣民族中學 曹秀麗

【個案】：

一、基本情況

學生呂昊，男，14歲，身材瘦小，形象猥瑣、邋遢、個性上時常表現(xiàn)出孤僻、自傲，成績差，進入太和第二中學就讀后，由于經(jīng)常違反校規(guī)校紀,學習態(tài)度不夠端正，學校勒令其轉(zhuǎn)學，初一下學期時轉(zhuǎn)入太和縣民族中學，該生學習上缺乏動力，對老師的教育總抱著無所謂的態(tài)度，各方面都表現(xiàn)得非常隨意。

二、問題行為表現(xiàn)

1．學習上，上課經(jīng)常注意力不集中。要么精神不振，要么與同桌竊竊私語說閑話；要么搞其他小動作。很少主動回答問題。課后作業(yè)要么糊亂做敷衍了事；要么照抄；要么干脆不做不交、學習上有厭學表現(xiàn)，認為自己反正是差生，學與不學一個樣。

2．對老師的教育當時能有較好的認錯態(tài)度，但實際效果差，三番五次，屢戒屢犯。

3．遇到問題往往以逃避方式解決，抗挫能力差。

三、原因分析

小時候經(jīng)常生病，體質(zhì)較差，功課耽誤較多，學習和生活上沒有養(yǎng)成良好的習慣，功課跟不上，對自己無信心，沒有正確的分辨能力，自我約束能力較差，家長、老師沒有引起足夠重視，缺乏正確的引導、關心和愛護，任其自由發(fā)展，一步步走下坡路。

四、轉(zhuǎn)化輔導策略與記實

1、尋找突破口。

開學初，我布置了一篇題為《老師我想對你說》的周記,結(jié)果呂昊同學的本子上只有寥寥幾個字：“我是差生，沒有什么可說的?！焙茱@然，他對我抱有不信任態(tài)度。針對這一情況，我首先采取主動的態(tài)度，熱誠地寫下評語，向他闡明了自己的觀點：“任何一個人沒有天生的好壞之分，在學生時代，老師也寫過檢討，你在我面前，就像一張白紙，你要用自己的實際行動向老師表明你是什么樣的學生！我不問你過去犯過什么樣的錯誤，我只相信現(xiàn)在。我會用自己的眼光來判斷，希望你展現(xiàn)在我面前的是一個嶄新的自我”。有一天他上課遲到了，我發(fā)現(xiàn)他臉色蒼白，精神萎靡不振。問他“怎么了？”，他小聲的說“我不舒服”，我又問“你吃飯了嗎？”他低著頭說“沒有”。我了解這一情況，當著全班同學的面表揚他這種帶病堅持學習的精神，下課后，我陪他一同去看病并送給他一份可口的早餐，他很感動。我問“你為什么不向老師請假去看病呢？”他說“我怕老師不相信我，以前不少老師認為我是裝病”。通過交流，這次成了“破冰之談”。他開始逐步向我接近，由相識到相知，彼此信任。我國著名的教育學家陶行知先生說過：“真正的教育是，心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我領會到離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動的愉快進程，進而收到良好的育人效果？從關愛的心態(tài)出發(fā)，用人格力量去感化他們，讓學生真正從心底感受到老師對他們的關心和愛護，理解關愛學生，建立相互信任感。、尋找閃光點

他與別的學生是那么不同：頭發(fā)很長，襯衫至少有兩周沒洗了，入秋了還穿著已洗得發(fā)黃的球鞋，他在班級是個特殊人物。我?guī)缀跆焯炷苁盏剿`反紀律的舉報：衣衫不整、遲到、上課睡覺、亂扔垃圾、經(jīng)常不交作業(yè)，或抄同桌的。我想了很多辦法對他進行教育，但效果只能維持短短幾天，我絞盡腦汁地在他身上尋找閃光點，可他畢竟是一個沒有特長的學生，就在我對他幾乎失去信心的時候，一次偶然的談話，我注意到在我批評他時，他都是一副溫順承認錯誤的樣子，從沒想過要為自己的錯誤強詞奪理地找借口。小組量化評比扣分，他總是一個人承擔責任。透過他的眼睛，我仿佛看到了可以挖掘的星星之火，這不就是我一直苦苦尋找的閃光點嗎？這不就是我一直等待的教育契機嗎？于是我在班級及時表揚了他這種虛心接受意見的行為并發(fā)動全班討論并學習這種精神。在同學們驚詫的目光中，他似乎也在震驚中找回了失去已久的信心。、培養(yǎng)自信，提高抗挫能力

課后我多次家訪、找他談心，充分肯定相信他的同時并耐心幫他分析錯誤的成因及危害。每次愉快的談話后，我都要善意地提出一個只須他稍一努力就能改正的缺點。幾周后，他的紀律明顯好轉(zhuǎn)，對班級的事情也表現(xiàn)出了極大的熱情?？珊镁安婚L，幾位科任老師告訴我，雖然這段時間他不影響別人了，可他上課只能坐穩(wěn)十五分鐘，然后就聽不進去，成績太差，還經(jīng)常抄襲別人的作業(yè)……聽了這些，我心里很不是滋味：他雖然頭腦不笨，但基礎太差，如果不讓他在學習上產(chǎn)生興趣，僅靠他的意志來維持較好的紀律，是決不可能持久的。

在班級我暗自留心創(chuàng)造一切可以讓他表現(xiàn)的機會。我表揚了他最近的課堂紀律并耐心地詢問他是否還需要老師的幫助。他說：“老師，每節(jié)課的課前二十分鐘我都盡力去聽，有時就怕溜號聽不懂。語文還湊合，英語我一聽頭就大了，我可怎么辦呢？”看到他那焦急的樣子，我不禁產(chǎn)生了深深的同情：聽不懂還得必須聽，而且不許做任何其他的事，還要日復一日年復一年地去做，對于一個好說好動的孩子來說，這是一件多么痛苦的事??！于是我和幾科課代表一商量，決定對他進行“知識扶貧”。我決定嘗試“降低要求，增強信心，循序漸進，逐步提高”的方法并召開了“不讓一個同伴掉隊”的主題班會，發(fā)動全班學生一起來幫助他，各科代表針對其輔導的內(nèi)容留作業(yè)，幫助他批改。我也常利用午休或周六為其對所教內(nèi)容提前進行輔導，這樣他每天都有事可做了。之前，接受了太多的批評，嘲笑。在他的內(nèi)心深處，渴望被重視，也希望被表揚與鼓勵。培養(yǎng)他良好的學習習慣。充分利用學校教育，特別是老師，同學和集體的影響，慢慢培養(yǎng)他良好的性格。讓他在不斷的進步下，培養(yǎng)自信心，從而在面對困難時也能勇敢面對并積極克服。

4、抓準醒悟和轉(zhuǎn)變的關鍵時機

當然，像所有的學困生一樣，他的表現(xiàn)是時有反復的，特別是一次他因為和別的班的同學打架，被我劈頭蓋臉地批評了一頓之后，他舊病復發(fā)，很長一段時間各方面的表現(xiàn)同剛開始別無二致，成績也一落千丈。我覺察到這其中的問題，經(jīng)過了解，我才知道，他打架是替我們班的同學打抱不平，本來是想做好事，卻……。找出問題的癥結(jié)之后，我在班會課上主動向他承認自己沒有調(diào)查情況就批評人是不對的，但我還是對他的做法提出了批評。我對他說：“我當時因為生氣，認為老師在你身上花了這么大的力氣，你怎么這么不爭氣？于是批評了你，老師向你承認錯誤，但你今后做事一定要想好，不能好心辦壞事?！弊詮倪@件事后，他像完全變了一個人，他在當天的日記中寫到，教師這么信任我，我一定要學好，不喜辜負老師的期望。通過周記的方式了解他內(nèi)心世界和想法，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，引導他進行自身修養(yǎng)的提高。對照學校的要求來檢查他自己的優(yōu)缺點，進行自我教育、培養(yǎng)自己的良好習慣。、及時合理的評價，鞏固其思想行為

為了監(jiān)控、了解他的成長過程，我讓他自己準備一個日記本。每天記一點自己當天的所學、所思、所感！我每隔幾天就檢查一次，他做到了！特別是有兩則日記讓我感動，一則是：“今天我真高興，這道題大多數(shù)同學都不會做，我做對了！我一定能學好數(shù)學！”，另一則是：“……..學習是我這時的一個重要目的……..除了學習我別無選擇，除了自強我別無選擇，除了奮斗我別無選擇！我曾聽人說過一句話：信心就是成功，決心就是力量，灰心就是失敗，死心就是衰落。至今這句話仍在我耳邊回蕩，它總是鼓勵著我。讓我不斷進步，不斷奮斗，不斷進取……” 第二學期，我與團支部商量，把他列為本學期入團的發(fā)展對象。我把要求和希望留在了他的周記本上，留在了他的心里：嚴格要求，努力學習，接受團組織的考驗，用汗水填寫自己的入團志愿書。他找到了自己的目標，并積極的為此而努力。通過肯定評價讓他知道自己行為中的閃光點，促進其自覺的行為。如何對待老師的批評，以及讓學生評價班級中其他同學的行為，說說他們身上的優(yōu)缺點，跟自己進行對照，不足的改進，是優(yōu)點的繼續(xù)保持。同時對他取得的任何點滴進步都及時地給予表揚和鼓勵，使其有信心繼續(xù)堅持正確的方向。通過對他行為正確的評價，使他意識到自己行為的對錯，從而提高了他對錯誤行為的辨別能力?！拘Ч浚?/p>

經(jīng)過長時間、反復地、多方面的努力，呂昊同學在各方面均有明顯進步。在心理上，由“孤獨自棄”變?yōu)椤皹酚^進取”；在行為上，由“我行我素、自暴放縱”變?yōu)椤白饚熓丶o，關心集體”； 待人處事溫和，能主動跟老師打招呼，對待老師的批評教育能虛心接受，上課舉手發(fā)言積極，學習勤奮。在學習上，初一時已有一半的科目能夠及格，這對于他來說是一個突破，進入初二后，他更是奮力拼搏，爭分多秒，在炎熱的夏天，別人在休息，他卻打著赤博，肩上搭著一條毛巾擦汗，他說一定要把失去的補回來。剛剛過去考試各科成績均不錯，特別是政治考試獲得全校第六的好成績。我相信，在他以后的學習中，他會更加努力，成為更加優(yōu)秀的學生。

【思考】：

學生常想：這么好的老師，我怎能不好好聽從他的教導呢？那么我們的教育就出現(xiàn)了成功的曙光。如果有人問“當一個好老師的最基本的條件是什么？”可能會有很多種不同的回答。但我內(nèi)心身處感觸最深的是“要有一顆愛學生的心?！?離開了愛，一切教育無從談起。但這種愛，這種情感絕不是裝模做樣的“平易近人”；也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”；甚至不是為了達到某種教育目的而采取的暫時的感情投資。它是朋友般平等而真誠的感情。感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。如果師生間建立了感情的良性循環(huán)，教師常想：這么多單純可愛的孩子，我怎能不想方設法地把每個孩子都培養(yǎng)成材呢？

細想?yún)侮煌瑢W轉(zhuǎn)化的過程，我覺得我所做到的以下幾點無疑是其中最重要的因素：

1、教師要與學困生真誠相處，要愛他們，尊重他們，信任他們，相信他們經(jīng)過自己的努力一樣能夠?qū)W好。甚至當老師出現(xiàn)誤解他們的時候要勇于承認自己的錯誤。

2、學困生的轉(zhuǎn)化是長期性的工作，教師要有足夠的耐心。學困生的前進很難一勞永逸，這是一個充滿反復、長期的過程。

3、每一個學困生身上都有自己的“閃光點”，我們教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，把握住每一個轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機。

4、教師要給學困生營造轉(zhuǎn)化的空間，給他們表現(xiàn)的機會，給他們轉(zhuǎn)變的時間。

5、教師要掌握科學的方法和藝術，實現(xiàn)教育創(chuàng)新，它更需要我們教師在學困生轉(zhuǎn)化工作中進行不懈的探索和奉獻。

太和縣民族中學 曹秀麗 2007.9

第四篇：關于農(nóng)村小學生的思想品德教育

論文題目---關于農(nóng)村小學生的思想品德教育

關于農(nóng)村小學生的思想品德教育

O李保利

根據(jù)國家教委《小學德育綱要(試行草案)》精神，小學德育即學校對小學生進行思想品德教育，它是社會主義精神文明建設的奠基工程，是我國學校社會主義性質(zhì)的一個標志。要求思想品德教育貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中.根據(jù)這一精神，結(jié)合我校的具體情況談談加強農(nóng)村小學思想品德教育的重要性和必要性.我校地處農(nóng)村，家長祖輩吃夠了不識字的苦頭，認為自己的孩子只要念成書，以后能跳出農(nóng)村，脫離農(nóng)田活，所在學校就是好學校，所在班級就是好班級，所教教師就是好教師。在農(nóng)村工作的教師中，相當一部分同志也存在片面的認識，認為只要把學生的文化課教好，提高升學率，就可以上下都有個交待，就算完成了本職工作.甚至認為只要學習成績好就是好學生，別的方面可以不強求，偏心祖護他們，正好迎合了家長的這種思想.這種現(xiàn)狀，我以為目前，不僅僅是一種局部現(xiàn)象，在其它一些地區(qū)的學校也程度不同地存在。因此衡量一所學校辦學質(zhì)量的好壞，不能光以升學率作唯一標準，而應以學校是否全面貫徹黨的教育方針，以學校培養(yǎng)全面人才的質(zhì)量和數(shù)量，才能作為整體標準客觀地衡量一所學校辦學的成績.那么，目前農(nóng)村小學應如何加強德育工作呢?根據(jù)我校幾年來德育工作的實踐，我以為要從教師、家長、學生三方面抓起.一、加強思想政治工作是當前形勢對小學教師的迫切要求

首先必須提高小學教師德育工作的理論水平，認識到加強德育工作的意義，要求小學教師掌握德育工作的目標、內(nèi)容、基本途徑和方法，組織他們加強馬克思主義理論學習，學好黨中央有關文件和鄧小平同志多次重要講話，使他們不斷提高政治思想，政策理論水平，真正認識到思想政治教育，是一門理論性、政策性、實踐性都很強的應用科學，使教師首先能從理論高度認識到思想品德教育對學生一生中的影響.小學生是祖國的未來，他們的思想品德，基本素質(zhì)如何，既體現(xiàn)我國社會文明程度，又將對我國未來的社會風貌，民族精神乃至國家的前途命運具有深遠的影響。少年兒童可塑性強，富于上進，易于接受良好的引導，小學階段正是培養(yǎng)他們良好的道德、情操、心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德習慣的最佳時期，也是他們樹立正確的人生觀，形成正確的政治態(tài)度進行啟蒙教育的重要時期.是將后初中，乃至高中、大學教育階段所不能代替的，少年時期不良習慣一旦養(yǎng)成，往往會伴隨一生。因此加強小學德育工作尤其顯得必要和重要。而且學校各級各類人員都有責任。

首先是校長.鄧小平同志說過，我們需要“大量的，合格的學校管理人員，這也是專業(yè)人員”.小學校長在學校行政中處于中心地位，這一職責要求校長應當成為學校領導班子中團結(jié)合作，治校育人的核心。“有什么樣的校長，就有什么樣的學?！?。這句話是有一定道理的.在學校中學生聽從老師，老師服從校長，要落實教育法規(guī)、方針、政策，協(xié)同當?shù)厣鐣M織和學生家長促進學校教育、家庭教育、社會教育的協(xié)調(diào)一致，相互配合，形成良好的育人環(huán)境，共同辦好學校，使學生在德智體美勞全面發(fā)展.堅持德育放在首位，采取切實措施，堅持不懈地加強對學生的思想、政治、品德教育，校長必須堅持社會主義辦學方向，不斷探索思想政治教育的規(guī)律，積極倡導和開展德育工作，以鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為指針，一切從實際出發(fā)，實事求是地針對間題.結(jié)合本地實際，做到有的放矢，不走過場，才能使德育工作收到實效，真正使學生在德智體諸方面都生動活潑的得到發(fā)展，才能培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人.其次是班主任。班主任老師是班級教育工作的組織者和領導者，是德育工作的骨干力量。學校、少先隊大部分德育工作任務要得到切實的貫徹.很大程度取決班主任工作。因此要求班主任必須掌握小學教育學和心理學，而且要以身作則，身教重于言教。教書是手段，育人才是目的，身為教育者應從方方面面對學生進行思想教育。應自覺抵制社會不良風氣，凈化學生的心靈，引導學生分辨是非，識別善惡.比如有位高年級女同學，進城遇見一騎車青年撞倒一個老太太倉慌而逃，當這位學生扶起老人被老人誣陷，花去近千元醫(yī)療及營養(yǎng)費.家長認為現(xiàn)在社會風氣不好，不該管閑事，責罵孩子，孩子問老師是誰的錯，老師肯定地告訴她，這是社會上的個別現(xiàn)象，騎車青年，這個老人及其家屬會受到良心與道德法庭的譴責，而你雖然受了些經(jīng)濟損失，同學和老師是理解你的，你做得對，老師遇到這種情況還會像你那樣去做，轉(zhuǎn)變社會風氣，這不是一朝一夕的事，首先讓我們從自己做起吧。班主任老師主動幫助這位受委屈的同學50元錢，又發(fā)動全班同學捐助，孩子得到正確的引導和師主的理解，創(chuàng)傷的心靈得到撫慰.這件事說明從小正確引導孩子是非常重要的，假如說今后再不要做這種蠢事，這個孩子美好的心靈可能會從此受到扭曲.再如有的同學向老師提出這樣的間題:為什么老師讓我們學雷鋒，學賴寧做有益的事.而現(xiàn)在社會上有的人就不學，用假藥、假貨坑人、害人，有的人見死不救，一切向錢看，老師通過班會討論引導，同學們認識到這是一些人的極端利己主義在害國害民也害己，他們終究會受到法律的嚴懲，我們要唾棄這種丑惡現(xiàn)象，更不能去效仿，現(xiàn)在法制教育大力普及，法制觀念深入人心，社會風氣一定會越來越好。

通過這種思想教育對社會，對家庭，對個人都將產(chǎn)生積極的影響.所以要求每個班主任老師，首先就應該是一個品德高尚的，對祖國，對人民充滿愛心的人。才能用自己的言語和行動教育好自己的學生.再次，各科的任課教師。首先要提高自身的修養(yǎng).根據(jù)各科的不同特點，挖掘教材的思想內(nèi)容，調(diào)動一切積極手段，將德育工作滲透到各科教學中去。

比如語文課用《小英雄雨來》、《雞毛信》、《王二小》等篇章進行愛國主義教育;用《我的戰(zhàn)友邱少云》進行集體主義和紀律教育;用《周總理的睡衣》，《一分試驗田》等進行革命傳統(tǒng)教育;用董存瑞、黃繼光、劉胡蘭進行革命英雄主義教育等等.歷史課在進行國情教育的同時一定要以熱愛中華民族，熱愛中國共產(chǎn)黨.熱愛社會主義，熱愛人民解放軍的基本觀點滲透在教學內(nèi)容中.數(shù)學課、自然課、體育課也應以社會主義建設，改革開放以來的輝煌成就，列舉大量的數(shù)據(jù)，激發(fā)學生報國熱情，用中華健兒為國爭光，勇于拼搏的精神激勵學生刻苦學習和鍛煉，增強振興中華的責任感。

二、學校要溝通家長的思想認識，協(xié)調(diào)配合學校的德育工作

不少家長由于不懂教育規(guī)律，往往與學校教育不一致。人人都望子成龍，怎么個成法.怎樣才算成材，這就要求學校必須做好家長的思想工作，使家長與學校的培養(yǎng)目標達成共識，這是學校開展德育工作的根本需要。提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義建設勞動大軍，是我們學校與家庭教育的共同目標.學習目的必須明確，思想教育必須跟上，在德育工作中家長必須積極配合學校教育.讓家長支持理解學校的德育工作，統(tǒng)一認識，互相配合，保證思想政治教育的一致和協(xié)調(diào)，這是學校順利開展德育工作的有力保障。

三、加強思想政治工作對農(nóng)村小學生的具體實施我校幾年來，堅持不懈，抓德育工作，收到良好的效果.1.加強各種教育活動的管理，組織好各種教育活動，常規(guī)性德育活動如升旗儀式，重要集會，開學典禮，散學典禮等，對振奮學生精神面貌，統(tǒng)一學生的思想認識都起到積極作用。

2.建立健全各種規(guī)章制度，對約束、規(guī)范學生的行為，為建立良好的班風校風產(chǎn)生很大的作用。

3.對學生進行“兩史一情”教育，開展“愛祖國、愛家鄉(xiāng)，做貢獻”活動，起到良好的教育作用.4.開展校外活動，幫助村委進行公益勞動，通過植樹、修路、農(nóng)田基本建設等活動開展勞動教育，組織紀律教育，培養(yǎng)勞動觀點和勞動技能，通過幫助軍烈屬，為五保戶和孤寡老人獻愛心做好事，培養(yǎng)了學生為人民服務，助人為樂的思想.5.開展少先隊工作，通過隊會“開小花”和“雛鷹獎”活動，在隊員中掀起學先進，做先進的熱潮，少先隊每年組織好清明節(jié)烈士墓祭奠，“六·一”發(fā)展新隊員，舉辦少先隊知識競賽，同時組織好“七·一”、“八·一”國慶節(jié)、元旦的歌詠慶祝活動，組織好少先隊專項參觀訪問活動等.6.培養(yǎng)優(yōu)秀班集體，班主任主要做好學年、學期，各周的活動計劃和總結(jié).進一步做好雙差生的轉(zhuǎn)變工作，開展多種競賽評比，讓每個同學都來輪流當好一天班長，當好一天值日生，這樣既鍛煉他們的工作能力，又增強每個人的貴任心，同時形成“班班爭先，我為班爭光”的良好風氣促進校風的好轉(zhuǎn).7.利用校風校貌對學生進行熏陶.學校是學生學習生活的場所，雖然設施有一定豪華氣派，但必須整潔寧靜。美化環(huán)境，校園內(nèi)種樹、種花、種草、書寫標語、定期更換板報、班報、墻報，盡可能讓學生參與，利用優(yōu)美、整潔、舒適的學習環(huán)境使學生得到審美教育。

8.對學生進行實用技能技巧的培養(yǎng)，通過學好毛筆字、算盤、寫書信、丈量土地、影測實際高度、手工勞動等考查競賽，強化訓練學生在日常生活中最常用最實用的本領，學生愿學，家長滿意。

9.聘請校外輔導員.從村里請優(yōu)秀老干部老黨員，榮轉(zhuǎn)軍人擔任校外輔導員，讓他們用自身的經(jīng)歷，向?qū)W生進行革命傳統(tǒng)教育，他們真實生動的素材，樸實淳厚的鄉(xiāng)土語言，很容易被學生接受，探受孩子們的歡迎.總之，加強小學德育工作有多種途徑，而教師起主導作用，家庭教育以及全社會必須給予積極的支持配合，學生通過學校內(nèi)容豐富.形式多樣的教育手段，潛移默化.逐步領悟，體驗和感受到各種教育工作的教育內(nèi)涵，自覺地引起積極的情緒體驗，從而形成良好的道德品質(zhì)。

第五篇：如何對小學生進行思想品德教育

如何對小學生進行思想品德教育

安岳縣岳陽鎮(zhèn)北壩小學戴紅英

小學生的心理素質(zhì)正處于發(fā)育向成熟過渡的時期，在這個時期，他們既具有相當?shù)莫毩⑿?，又不乏對成人的依賴性，既開始產(chǎn)生一定的自覺性，又在不自覺中仍時時表露其幼稚性。獨立性與依賴性、自覺性與幼稚性，這幾者相互交織在一起，所以他們的思想還不穩(wěn)定、不成熟，主要表現(xiàn)在注意力不易集中，理解能力和是非辨別力不強，易受外界環(huán)境因素的干擾，特別是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，個人利益受到了重視和保護，隨之而來的，社會上出現(xiàn)了形形色色的拜金主義，享樂主義思潮，各種腐敗現(xiàn)象屢禁不止，無疑，這一切都給青少年思想品德的健康成長造成了不良的影響。因此，讓小學生用先進高尚的思想道德武裝自己，樹立積極、健康的人生觀和價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，就成了我們素質(zhì)教育中的重中之重。

一、重視班風建設，培養(yǎng)德育基地。

建立良好的班風，形成正確的班級輿論，是保證班級體正常運作的重要手段，也是學生思想品德和良好行為習慣養(yǎng)成的重要基地。良好的道德行為習慣包括很多，如舉止文明，說真話，辦實事等。要教育學生嚴格按照《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》來嚴格要求自己，努力使每個學生都能做到規(guī)范要求?？山⒈O(jiān)督臺，批評臺，實行“一幫一”或“幾幫一”制度，使良好的道德行為規(guī)范逐漸內(nèi)化為他們自己的自覺行動。如我班的學生康珊是留守學生，從小由奶奶帶大，由于奶奶的嬌生慣養(yǎng)，她好吃懶做，亂花零用錢，學習長期弄虛作假，虛榮心特強，怕別人瞧不起，總是人前人后耍大方，所以養(yǎng)成了偷摸的不良習慣。上四年級時，有次她在外面偷了５０元錢，我通過學生反映的情況，理論上分析出她的作案時間和動機，讓她心服口服的承認了錯誤，借機又指出了她的許多小毛病，提出一些改正的措施和辦法。再加上她的所作所為令同學們不恥，并時常挑出她的毛病。于是在老師堅持不懈的正面教育，良好班風的熏陶感染，還有迫于班級輿論的壓力下，到了五年級，康珊同學變化特大，不再虛華，不再小偷小摸，學習積極性也有所提高，上進心強，能積極參加學校和班集體的各項活動，由于美術特長，通過公平競爭擔任了我班的“藝術副編”一職，負責辦班級黑板報和學校專欄。

二、明確教師職責 ,發(fā)揮身教重于言教的作用。

教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為教師的一言一行對學生有很大的影響 ,啟蒙教師的言行甚至會影響學生的終生。記得上小學二年級時，我們班的中午自習紀律一直不好，我便試著用各種方法讓學生利用好中午自習時間鞏固一下學業(yè)。于是我不再站在講臺上監(jiān)督同學，索性自己專心研究教材和備課，在我的帶動下，同學們自己漸漸的也認真做起中午作業(yè)來，到現(xiàn)在孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。

教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得有一次數(shù)學課上，由于我看脫了小數(shù)點把計算的答案算錯了，學生指出后，我馬上向?qū)W生道歉，并順勢教育學生千萬不要像老師這樣粗心大意，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，都會意的笑了起來。

三、堅持正面教育、啟發(fā)誘導學生改正不良思想行為。

堅持正面教育 ,從內(nèi)容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內(nèi)容 ,從正面講清道理 ,堅持以表揚為主 ,啟發(fā)誘導 ,說服教育。要從關心和愛護出發(fā) ,撫慰他們稚嫩的心靈 ,不給他們增添痛苦 ,不去觸動他們心靈的創(chuàng)傷。記得有一次，上小學三年級時，一天中午，我到班上守自習，發(fā)現(xiàn)我班學生顏紅韻扒在桌上傷心哭泣，同學們不明原因，她本人也不愿意說，我覺得可能有什么隱情，就抱起她到辦公室準備與她單獨交流，到辦公室后，她仍然用手摭住自己的額頭哭個不停，后經(jīng)我耐心細致勸說，她終于放下手來，原來她的留海被院子里的小調(diào)皮鬼剪成了光處處，她因為“丑”而傷心不巳，這時，我大笑說“這有什么，你看老師跟你變戲法，保證讓你漂亮起來?！彼胄虐胍傻目粗?，我從抽屜里找來一把剪刀，“嚓嚓嚓”的重新為她剪起一排整齊的留海，再拿出小鏡子給她照了照，說：“漂亮了吧?！彼缓靡馑嫉男α诵?，這時我抓緊時機順勢針對她平時不愛個人衛(wèi)生（如衣服、頭發(fā)又臟又亂、常不洗臉、不洗澡、不洗手、不洗頭）的壞習慣進行教育：“如果你今后把臉洗得干干凈凈的，衣服穿得整整潔潔的，勤洗臉洗手，你就更加漂亮了”。從那以后，顏紅韻好像變了一個人，非常愛清潔講衛(wèi)生。

四、通過課內(nèi)外實踐活動，培養(yǎng)學生積極進取、樂觀向上的精神。

通過課內(nèi)外實踐活動教育學生，對他們進行道德觀念的教育，然而要使學生具有真正的道德觀念，克服消極的心理因素，及時改正不正確的行為，不是一帆風順的，這就要教育學生始終以良好的心態(tài)去堅強地面對一切，不能因自己的一時成功而沾沾自喜，更不能因失敗而灰心喪氣。珍愛生命，擁有一個健康的身體，提高生命的質(zhì)量。生命不僅僅屬于自己，她凝結(jié)了家人的關愛與付出。

四、結(jié)合教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生健康的人生觀、世界觀。

培養(yǎng)學生健康的人生觀、世界觀，德育教育也是素質(zhì)教育的一種，現(xiàn)實社會需要公民具有較高的文化素質(zhì)，更需要公民具有高尚的思想品德素質(zhì)。而學校教育就是有目的有計劃地培養(yǎng)和塑造社會所需的人才，因此突出了對學生的思想品德教育，思想品德課應發(fā)揮主陣地作用。

《思想品德》的教學內(nèi)容可以使學生了解我們祖國各行各業(yè)取得的輝煌成就，為自己的祖國的繁榮昌盛而自豪。讓他們知道為了中華人民共和國的成立，有無數(shù)革命先烈拋頭顱灑熱血，為了祖國的繁榮，有多少科學家獻身于科學事業(yè)。讓他們從小就懂得尊重他人的勞動成果，從小就熱愛自己的祖國，熱愛社會主義。知道只有中國共產(chǎn)黨的領導我們才有今天的幸福生活，知道只有共產(chǎn)黨才是偉大的黨。培養(yǎng)學生具有良好的道德情操，教育他們理解他人、孝敬父母、誠實守信地做人。

知識教學也必然或多或少地滲透著品德的培養(yǎng)。語文課的部分課文都以生動形象、感人的情境，培養(yǎng)學生健康高尚的情趣，給人們指明“做人之道”。在數(shù)學的發(fā)生與發(fā)展過程中，概念的形成與演變，重要思想方法的確立與發(fā)展，重大理論的創(chuàng)立與沿革等，無不體現(xiàn)著唯物辯證法的核心思想。數(shù)學的內(nèi)容來源于現(xiàn)實世界，說明了認識論的唯物論，體現(xiàn)了存在決定意識的觀點；數(shù)學的思維方式，教育學生理智地思考問題，三思而后行。數(shù)學的公理化方法、結(jié)構方法、數(shù)學模型方法等，培養(yǎng)學生思維的條理性、整體性、創(chuàng)造性、深刻性。通過數(shù)學德育滲透，可以培養(yǎng)學生科學的思維方法和創(chuàng)新意識，認識數(shù)學的價值，認識科學的發(fā)展是永無止境的，從而樹立正確的人生觀和科學的世界觀。

五、建立師生交流平臺時常對學生進行理想教育。

理想是人們對未來人生的設想，是人生的目標。它有崇高和庸俗之分。崇高的理想能催人振奮，催人進取，庸俗的理想會使人萎靡和退縮。一個人能否樹立崇高和遠大的理想，決定于這個人對人生的目的、意義和個人與社會的關系的看法（即人生觀）。如果對人生的目的、意義和個人與社會的關系的看法是正確的，那么，他就能夠樹立比較崇高和遠大的理想。反之則反。

我常抓時機與學生建立交流平臺，并根據(jù)學生的個體差異，幫助不同學生樹立不同的理想。如我班楊超同學，頭腦聰明，思維敏捷。我常鼓勵他好好學習，將來定會考個重點大學。而他則悄悄的對我說：“老師，實際上我想考清華大學?！币虼?，他對學習一直是勤學好問，一絲不茍。

六、利用班隊等活動，對學生進行榮恥教育。

通過班隊活動先培養(yǎng)其社會主義榮辱觀：以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；以團結(jié)互助為榮，以損人利己為恥；以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。

再聯(lián)系實際，對學生進行榮恥教育。上學期，我班利用隊會進行了“學習八榮八恥，小學生該怎么辦？”的討論活動，還將討論情況及時匯總，反映到大隊部。隊部也就實際生活中如何做對學生提出了具體的榮辱要求，如以保護校園衛(wèi)生為榮，以亂扔垃圾為恥，等等。

七、形成教育合力 ,提高德育整體效應。

對小學生進行思想品德教育是在一個開放的系統(tǒng)中進行的 ,學校、家庭、社會之間信息交流是經(jīng)常的 ,并相互產(chǎn)生影響，形成教育合力。在這“三位一體”的教育中，學校教育是主渠道，學校具有良好的育人環(huán)境，有與學生朝夕相處的教師隊伍，只要主動地、有目的、有計劃、有組 織地開展德育工作，就會為學生抵制來自社會方面的消極影響創(chuàng)造條件。家庭教育和社會教育的力量是不可忽視的，家庭教育是貫徹德育要求的重要途徑。家庭教育具有潛移默化的滲透性、血緣倫理的權威性和施教的及時性、針對性。所以要通過召開家長會、家訪等多種形式，密切與家長聯(lián)系，了解家長對子女進行教育的情況，介紹家長教育子

女的成功經(jīng)驗，幫助家長創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，幫助家長增強對德育工作的認識。家長要主動地進行校訪，了解學校班級對學生的要求，積極配合班級作好德育工作。在社會教育方面，要充分利用社會各種力量，組織學生參加文化、科技、藝術、體育等活動，在活動 中接受教育。三方面要有機地結(jié)合起來，形成教育合力，堅定不移地搞好德育工作。

總之，德育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題。我們要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，探索新路，做到既教書又育人。