第一篇：職業(yè)高中實習(xí)報告

職業(yè)高中實習(xí)報告

一、前言

通過大學(xué)兩年的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及老師的指導(dǎo)，于 x年x月x日，我?guī)еo張但又激動興奮的心來到了xx縣職業(yè)高級中學(xué)，開始了一個月的教育實習(xí)生活。

二、實習(xí)目的實習(xí)是進(jìn)行教育工作的第一步，也是大學(xué)必修的一門，只有走了這一步才能真正的進(jìn)行教育工作。為了對新課改的掌握，為了從事教育工作積累經(jīng)驗，掌握教學(xué)技能，學(xué)會如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧，為了今后教育工作打下基礎(chǔ)。我回到了家鄉(xiāng)xx縣職業(yè)高級中學(xué)，進(jìn)行一個月的實習(xí)生活。實習(xí)單位是xx縣職業(yè)高級中學(xué)，實習(xí)班級是把年紀(jì)二十九班。

三、實習(xí)內(nèi)容

（一）班主任工作

每天帶早晚兩次晚自習(xí)，開展各項日常工作和適合學(xué)生特點的各種活動，與班級里班委一起組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。開展班級常務(wù)會議一次，交流會一次，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

（二）專業(yè)技能教學(xué)

完成了十篇課文的教案，上課四個星期（每星期七節(jié)），其中每星期五就進(jìn)行作文訓(xùn)練，批改學(xué)生作業(yè)并講評學(xué)生作業(yè)完成的情況，找出了優(yōu)缺點，進(jìn)行了兩次小測驗。

在正式上課之前聽課八節(jié)，每次聽課和評議都有詳細(xì)記錄，聽了不同老師的講課。在上課前，把教案給原任課老師批準(zhǔn)簽字后才開始正式上課。在這期間的教學(xué)內(nèi)容是八年級上冊第一、二單元。主要是講讀課文和作文教學(xué)。

(三)教育研究與調(diào)查

為了更好的了解學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拉近學(xué)生和老師之間的距離。我提前五分鐘進(jìn)教室與學(xué)生交流，與學(xué)生交談他們想怎樣學(xué)，希望老師怎樣做，他們更容易學(xué)好。組織了兩次小組談心會，了解學(xué)生的思想動向及學(xué)生動向，我相信“三人行，必有我?guī)煛钡牡览?，對學(xué)生進(jìn)行深入了解，俗話說：“尺有所長，寸有所短；知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝?！蓖ㄟ^對學(xué)生情況的了解，找到學(xué)生的心理需要，與學(xué)生談心我們的距離就縮短了。

第二篇：職業(yè)高中實習(xí)論文

高職學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價論文

1高職院校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價存在的問題

1.1校內(nèi)指導(dǎo)老師監(jiān)管不到位，學(xué)校評價帶有片面性

首先由于受到校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)老師人數(shù)的限制，導(dǎo)致一名實習(xí)指導(dǎo)老師要帶很多實習(xí)學(xué)生，而這些實習(xí)學(xué)生則因為分布于不同實習(xí)企業(yè)或者分布于不同的城市，而導(dǎo)致實習(xí)指導(dǎo)老師不能對其進(jìn)行全程的監(jiān)督，以我校的學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)為例，我校學(xué)生所參加的實習(xí)實訓(xùn)企業(yè)比較多，因此實習(xí)指導(dǎo)老師不可能對每名學(xué)生在具體的實習(xí)實訓(xùn)中的表現(xiàn)有深入的了解，校內(nèi)指導(dǎo)老師監(jiān)管的不到位，會直接影響學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)效果。比如有些學(xué)生因為缺乏教師的監(jiān)督，他們會在實習(xí)實訓(xùn)期間出現(xiàn)各種違反實習(xí)企業(yè)規(guī)章制度的行為。其次高職院校的實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價帶有片面性。高職院校對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量的評價更多體現(xiàn)在學(xué)生的實習(xí)日志和實現(xiàn)總結(jié)上，而忽視了企業(yè)對學(xué)生的綜合評價因素。

1.2把關(guān)不嚴(yán)，實習(xí)流于形式

基于當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實考慮，高職院校常常將實習(xí)實訓(xùn)鍛煉的崗位與學(xué)生的就業(yè)相混淆，其主要表現(xiàn)在：一是高職院校不會考慮學(xué)生參加實習(xí)實訓(xùn)崗位的專業(yè)性，只要學(xué)生參加了實習(xí)實訓(xùn)鍛煉，高職院校就會認(rèn)可其實習(xí)實訓(xùn)的質(zhì)量。二是高職院校缺乏對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)過程的監(jiān)管，導(dǎo)致一些實習(xí)實訓(xùn)鍛煉更多賦予形式化。根據(jù)多年的實訓(xùn)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不重視實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生在參加實習(xí)實訓(xùn)時更多的是在家休息或者從事其他活動，而隨意的找家企業(yè)簽訂一下實習(xí)報告鑒定表的方式應(yīng)付高職院校。

2建立實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的基本原則

一是科學(xué)性原則。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)積極探索學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)管理的規(guī)律，科學(xué)構(gòu)建質(zhì)量評價指標(biāo)體系。評價標(biāo)準(zhǔn)以及指標(biāo)權(quán)重的分配等要反映實際情況，要做到合理配置。以求對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量盡可能進(jìn)行客觀、科學(xué)合理的綜合評價，同時幫助學(xué)生提高自身的實踐能力和實習(xí)效果。二是可操作性原則。對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)全過程進(jìn)行全面籌劃、實施管理與考核評價，采取學(xué)校與企業(yè)共同參與、共同管理與共同評價的辦法。各自考核評價不同的側(cè)重點，把過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，從總體上把握學(xué)生實習(xí)的成效及其職業(yè)技能的提升情況，使實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價結(jié)果更加客觀公正。三是實效性原則。評價指標(biāo)體系的建立要體現(xiàn)實效性原則。選取的指標(biāo)數(shù)量不宜過大，設(shè)計的指標(biāo)要便于操作，所有評價指標(biāo)需要的信息要易于采集，真實可靠。

3高職院校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

基于實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的原則，高職院校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價體系應(yīng)該包含以下幾個方面：

3.1完善實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價指標(biāo)的內(nèi)容

高職院校的實習(xí)實訓(xùn)評價指標(biāo)要建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，以便準(zhǔn)確的反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平，具體而言高職院校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價指標(biāo)應(yīng)該包括：一是實習(xí)崗位契合度。崗位契合度是指學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位與專業(yè)的對口程度，為確保學(xué)生實習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)基本對口，學(xué)以致用，實習(xí)質(zhì)量考核評價指標(biāo)中需要設(shè)置崗位契合度。二是職業(yè)素養(yǎng)。考核學(xué)生的實習(xí)情況，不僅要考核他們的職業(yè)技能，還要考核他們的職業(yè)素養(yǎng)情況。職業(yè)素養(yǎng)可從敬業(yè)精神、溝通能力與團(tuán)隊精神等方面去考察。三是職業(yè)技能。提高職業(yè)技能、增強(qiáng)就業(yè)競爭力是高職學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的核心目的。不同專業(yè)的崗位之間差異較大，而不同崗位又有相應(yīng)的專業(yè)技能要求，因此，職業(yè)技能主要可以從勝任崗位工作、工作質(zhì)量符合要求等方面進(jìn)行評價。四是實習(xí)日記和實習(xí)報告。實習(xí)報告是學(xué)生在實習(xí)過程中按照實習(xí)手冊要求填寫的實習(xí)日志和撰寫的實習(xí)總結(jié)。實習(xí)日志與實習(xí)總結(jié)在高職學(xué)生實習(xí)中起著非常重要的作用，有利于學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，學(xué)生在實習(xí)工作中的收獲和教訓(xùn)都會體現(xiàn)在實習(xí)日志與實習(xí)總結(jié)中。對學(xué)校而言，實習(xí)日志與實習(xí)總結(jié)所反饋的信息也為學(xué)校提高學(xué)生實習(xí)管理水平提供材料，為實習(xí)模式的不斷完善提供依據(jù)。

3.2拓寬高職實習(xí)實訓(xùn)評價的主體

基于高職教育的本質(zhì)要求，高職學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價的主體應(yīng)該實現(xiàn)多元化，即由學(xué)生、教師以及實習(xí)實訓(xùn)企業(yè)共同參與質(zhì)量評價。一是高職院校的實習(xí)實訓(xùn)評價主體應(yīng)該將實訓(xùn)企業(yè)單位的人員納入其中。將實訓(xùn)企業(yè)單位人員納入到對學(xué)生的評價體系中可以幫助高職院校培養(yǎng)出與崗位要求相符的人才，從而幫助高職院校提高其學(xué)生就業(yè)率。其中高職院校要充分尊重實訓(xùn)企業(yè)對學(xué)生的評價，準(zhǔn)確的評價學(xué)生在實訓(xùn)期間的表現(xiàn)。二是學(xué)生進(jìn)行自我評價。參與實訓(xùn)的學(xué)生在實訓(xùn)期滿后要對自己的實訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行自我評價。通過學(xué)生的自我評價有利于讓學(xué)生客觀的評價自己的學(xué)習(xí)效果，查找自己與社會現(xiàn)實之間的差距，從而根據(jù)自己的不足及時的采取相應(yīng)的措施。三是實習(xí)指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)期間的表現(xiàn)認(rèn)真的填寫評價意見，并且結(jié)合各方面的因素，對學(xué)生的實訓(xùn)效果進(jìn)行綜合評價。

3.3創(chuàng)新實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價手段

實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價的最終目的就是強(qiáng)化學(xué)生的社會實踐能力，提高他們專業(yè)技能，因此高職院校要改變傳統(tǒng)的單一考核評價方式：一是要建立以定量評價與定性評價相結(jié)合的評價方式。定量評價就是根據(jù)對學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)評價的相關(guān)資料來判定與檢測學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量。定性評價就是根據(jù)評價者對學(xué)生的平時表現(xiàn)、現(xiàn)實狀態(tài)等對其作出定性結(jié)論的判斷。二是過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。學(xué)生參加實訓(xùn)實習(xí)是一個將學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐、強(qiáng)化實際操作能力的過程，因此只有加強(qiáng)對學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)過程的監(jiān)管，才能保證學(xué)生獲得理想的學(xué)習(xí)效果。三是校內(nèi)與校外評價相結(jié)合。校內(nèi)評價主要包括指導(dǎo)教師、校內(nèi)輔導(dǎo)員以及學(xué)生自我評價，而校外評價主要是企業(yè)的相關(guān)人員對學(xué)生實訓(xùn)質(zhì)量的評價，通過校內(nèi)與校外相結(jié)合的評價方法完善對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。

4構(gòu)建學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)體系后的效果

4.1規(guī)范實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生管理工作，提高職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生管理工作，是提高職業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。做好實習(xí)實訓(xùn)前期各項準(zhǔn)備工作，明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，讓學(xué)生充分認(rèn)識和理解實習(xí)的目的和要求，不怕吃苦，在實習(xí)實訓(xùn)中不斷提高技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)過程考核，要求指導(dǎo)老師對實習(xí)學(xué)生實習(xí)態(tài)度、實習(xí)效果等如實作記錄，并進(jìn)行量化考核。

4.2構(gòu)建實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量考核評價指標(biāo)體系

科學(xué)合理的構(gòu)建實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量考核評價指標(biāo)體系，不同企業(yè)的不同指導(dǎo)老師都能按照同一考核評價指標(biāo)，對學(xué)生實習(xí)質(zhì)量進(jìn)行定性、定量的客觀評價，真實反映學(xué)生實習(xí)情況。同時，校內(nèi)指導(dǎo)老師通過企業(yè)以職業(yè)資格要求為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的考核評價指標(biāo)體系為依據(jù)，對學(xué)生實習(xí)質(zhì)量做出考核評價后反饋的學(xué)生實習(xí)企業(yè)評價鑒定，掌握學(xué)生在技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)等方面的情況。通過結(jié)合學(xué)生的實習(xí)日志和實習(xí)總結(jié)等作為參考給出相對客觀的實習(xí)成績。

4.3強(qiáng)化校企合作，縮短學(xué)生的自我定位與社會現(xiàn)實之間的差距

實習(xí)學(xué)生在校要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，到企業(yè)實習(xí)要遵守企業(yè)的規(guī)章制度，接受工作任務(wù)并按質(zhì)量完成。促使學(xué)生更加重視實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)競爭力。

高職院校頂崗實習(xí)質(zhì)量保障的研究

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摘要：頂崗實習(xí)是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的具體形式，學(xué)生在校外頂崗實習(xí)已成為高職院校探索工學(xué)結(jié)合、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。本文分析了影響頂崗實習(xí)有效開展的主要因素，并且從三方面提出了解決頂崗實習(xí)中遇到問題的方法，有效地提高了頂崗實習(xí)的質(zhì)量。

論文關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí),質(zhì)量保障,高職院校

一．引言

國家在“十一五”發(fā)展規(guī)劃中，把“提高高等教育質(zhì)量”作為我國教育發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略任務(wù)。為此，高職教育必將著力內(nèi)涵建設(shè)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，注重提高質(zhì)量。頂崗實習(xí)是高職人才培養(yǎng)過程的一個重要環(huán)節(jié)，建立頂崗實習(xí)質(zhì)量保障體系對于保證實習(xí)質(zhì)量意義重大，但是頂崗實習(xí)受指導(dǎo)老師、工地工程師、實踐化境和管理等眾多因素的影響，現(xiàn)階段很多高職院校頂崗實習(xí)效果不是很理想，影響頂崗實習(xí)有效開展的主要因素有多方面，包括學(xué)生自身方面，學(xué)校方面及企業(yè)方面等。因而如何對頂崗實習(xí)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計、合理安排、規(guī)范管理是提高頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二．影響頂崗實習(xí)有效開展的主要因素

1．學(xué)生方面存在的主要問題

（1）學(xué)生對頂崗實習(xí)的認(rèn)識不足

學(xué)生對頂崗實習(xí)的重要性和必要性已有一定的認(rèn)識，由此激發(fā)了他們參加頂崗實習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)專業(yè)技能的欲望，但對頂崗實習(xí) 的組織與實施及其可行性缺乏認(rèn)識，以致不能正確對待分配的崗位。

（2）學(xué)生的適應(yīng)性差 頂崗實習(xí)

學(xué)生從學(xué)校到頂崗實習(xí)單位，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，許多學(xué)生都不能適應(yīng)這種變化。有的學(xué)生在學(xué)校紀(jì)律散慢，不能適應(yīng)廠方嚴(yán)格的生產(chǎn)紀(jì)律；有的學(xué)生由于家長太溺愛，念家思想嚴(yán)重，不能堅守崗位，擅自離崗回家，家長還為學(xué)生說情；有的學(xué)生體力較差，適應(yīng)不了某些工作崗位在生產(chǎn)旺季的加班。此外有些企業(yè)缺少文體設(shè)施，不能滿足那些活潑好動的學(xué)生下班以后的娛樂活動。

2．學(xué)校方面存在的主要問題

（1）缺乏工學(xué)結(jié)合的富有彈性的教學(xué)計劃，頂崗實習(xí)的學(xué)生往往分散在不同的企業(yè)，不同的崗位，在長達(dá)半年的實習(xí)時間里，學(xué)校如果沒有與之相適應(yīng)的體制與機(jī)制保障，頂崗實習(xí)很容易失去有效的控制，形成“放羊”現(xiàn)象，無法切實保證頂崗實習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

（2）缺乏相對穩(wěn)定和能滿足頂崗實習(xí)要求的校外實習(xí)基地。頂崗實習(xí)首先必須建立相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，在歐、美、日、澳等發(fā)達(dá)國家，由于其職業(yè)教育有完備的法制保障，產(chǎn)學(xué)合作教育開展的比較順利，企業(yè)樂于承擔(dān)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)實習(xí)任務(wù)。在我們國家由于諸多因素的影響，頂崗實習(xí)還不夠完善，關(guān)鍵原因是國家還缺乏對企業(yè)愿意承擔(dān)產(chǎn)學(xué)合作的教育責(zé)任的激勵機(jī)制和政策法制保障。

3．企業(yè)方面存在的主要問題

以追求最大經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)的企業(yè)，有自己特有的經(jīng)濟(jì)活動規(guī)律，因此專業(yè)教學(xué)計劃在安排崗位實習(xí)方面，必須滿足企業(yè)的需求。

在對江蘇100多家企業(yè)的調(diào)查中，多數(shù)企業(yè)表示歡迎學(xué)生頂崗實習(xí)，但是必須克服以下障礙：

（1）企業(yè)崗位生產(chǎn)任務(wù)是連續(xù)的，因此不能上半年有學(xué)生頂崗，下半年沒有學(xué)生頂崗，如果在一個崗位上能持續(xù)保證有勝任崗位工作的學(xué)生，頂崗實習(xí)才具有可操作性。

（2）對于制造業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)崗位，一般均需要一定的上崗預(yù)習(xí)期（至少一個月），以后才能“頂崗”，因此頂崗實習(xí)時間不能太短，否則企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益將受到損失。此外某些專業(yè)要求學(xué)生專業(yè)實習(xí)能力經(jīng)歷多個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，即進(jìn)行“多崗位輪換”。

（3）頂崗實習(xí)需要合適的崗位與管理，由于企業(yè)生產(chǎn)有自己特殊的運行周期，只有在生產(chǎn)任務(wù)的相對“間歇期”，某些崗位才適宜提供給學(xué)生實習(xí)，企業(yè)才有精力參與產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育的管理。

三．解決頂崗實習(xí)中遇到的問題的有效方法

解決頂崗實習(xí)中遇到的問題，對頂崗實習(xí)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計、合理安排是提高頂崗實習(xí)的關(guān)鍵。下面我們主要從三方面來解決頂崗實習(xí)中遇到的問題，提高頂崗實習(xí)的質(zhì)量：

1．加強(qiáng)頂崗實習(xí)的教育

學(xué)生從學(xué)校到學(xué)校，往往是沒有經(jīng)歷過勞動的辛苦，不知道生產(chǎn)的艱辛，到企業(yè)頂崗實習(xí)時出現(xiàn)的種種不適應(yīng)的現(xiàn)象是情理之中的事。實踐證明，加強(qiáng)崗前的教育，讓學(xué)生在下廠前做好準(zhǔn)備，可以明顯提高學(xué)生的適應(yīng)性。

（1）在生理上的準(zhǔn)備。在校期間要教育學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，練

就一副好身體，保證有足夠的體力，能吃得苦，耐得勞。

（2）心里上的準(zhǔn)備。在校期間要培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的態(tài)度和艱苦奮斗的精神。頂崗實習(xí)前要請企業(yè)的人員或者有實踐經(jīng)驗的老師給同學(xué)們開一些講座，讓學(xué)生了解生產(chǎn)流程和各崗位的重要作用，明白自己將要擔(dān)負(fù)的重要責(zé)任，了解企業(yè)發(fā)展的歷程，面對的競爭壓力和未來的發(fā)展前景，使學(xué)生理解企業(yè)，并樹立到該企業(yè)去發(fā)展的信心；頂崗實習(xí)的前提是要做好學(xué)生的選崗指導(dǎo)，即根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣愛好等個性條件，指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的專業(yè)方向和實習(xí)單位，使學(xué)生能正確第對待崗位分配、正確處理生產(chǎn)和實習(xí)的關(guān)系。

（3）技術(shù)上的準(zhǔn)備。要充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地開展技能訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會使用常用的生產(chǎn)工具、量具和辦公設(shè)備。同時要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于思考、勤奮好問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，最好能帶著一些問題下去尋找答案。

2．實習(xí)過程的質(zhì)量控制

高職院校在頂崗實習(xí)教學(xué)中要實行全過程質(zhì)量管理，事前做好實踐安排，事中做好監(jiān)控，事后做好評價工作，要增強(qiáng)教師的責(zé)任心和學(xué)生的積極性。

（1）事前控制，制定合理的頂崗實習(xí)大綱，實習(xí)大綱是統(tǒng)一和規(guī)范性頂崗實習(xí)的基本綱領(lǐng)文件，完善和規(guī)范實習(xí)目的、要求、內(nèi)容、方法和效果。頂崗實習(xí)大綱必須與實習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、人事管理等部門協(xié)商修訂，使雙方對實習(xí)的技術(shù)內(nèi)容有足夠的了解，減少實習(xí)的盲目性。

（2）事中控制，要求學(xué)生寫實習(xí)日志、周匯報等，把每天的工作和心得記錄下來是積累專業(yè)實踐知識的一中有效方法。組織教師定期走訪學(xué)生頂崗實習(xí)基地，有條件的學(xué)校安排教師在學(xué)生頂崗實習(xí)的基地工作，掌握學(xué)生實踐情況，回答學(xué)生提出的疑問，解決學(xué)生實際問題，積極和頂崗實習(xí)工廠多溝通協(xié)調(diào)。

（3）事后控制，頂崗實習(xí)結(jié)束時，組織召開座談會。一是與頂崗實習(xí)單位座談，參加者為實習(xí)基地人事部門，項目經(jīng)理代表，實習(xí)指導(dǎo)老師，系領(lǐng)導(dǎo)及頂崗實習(xí)學(xué)生。二是與學(xué)生座談，參加者是全體學(xué)生和頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，教研室主任。通過反饋探討培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格是否適合社會對人才的需求，完善課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)。

3．充分發(fā)揮企業(yè)、政府與學(xué)校三方資源合作力

充分挖掘社會潛力，建立運行穩(wěn)定、數(shù)量充足的頂崗實習(xí)基地需要企業(yè)、政府、學(xué)校更深層次的合作。提高企業(yè)對職業(yè)教育的認(rèn)識，建立健全學(xué)校與企業(yè)合作的雙贏機(jī)制。企業(yè)在考慮經(jīng)濟(jì)效益的同時要把人才培養(yǎng)放在重要的位置，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)要有更遠(yuǎn)的眼光和社會責(zé)任感。

在企業(yè)頂崗實習(xí)的學(xué)生畢業(yè)后并不都在本單位就業(yè)，有相當(dāng)一部分人會到其他單位就業(yè)，也就是說頂崗實習(xí)不僅為本單位培養(yǎng)人才，也為社會培養(yǎng)人才，所以政府對愿意承擔(dān)產(chǎn)學(xué)合作教育的企業(yè)要給與財政上的激勵與政策上的保障。高職院校要與政府形成良性互動，共同構(gòu)建優(yōu)勢互補(bǔ)、為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

四．結(jié)束語

總之培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，政府是后盾，學(xué)校是基礎(chǔ)，行業(yè)企業(yè)是主體，學(xué)生的基本能力主要靠學(xué)校培養(yǎng)，而專業(yè)能力和社會能力主要還得依托行業(yè)企業(yè)開展頂崗實習(xí)。學(xué)校要主動地深入企業(yè)生產(chǎn)一線，與行業(yè)企業(yè)深度合作，共同制定人才培養(yǎng)方案。行業(yè)企業(yè)要貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，把技能型人才培養(yǎng)作為己任，把頂崗實習(xí)和生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合起來，保證生產(chǎn)效益和社會效益并駕齊驅(qū)。

參考文獻(xiàn)

[1]俞校明，張紅．高職生頂崗實習(xí)過程設(shè)計與質(zhì)量控制研究[J]．職業(yè)技術(shù)教育，2009，6

[2]王瑞鋒．高職學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量問題研究[J]．商情，2010，2

[3]胡家秀，管平．優(yōu)化頂崗實習(xí)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)[J]．中國職業(yè)技術(shù)教育，2008，6

[4]唐繼紅．高職學(xué)生頂崗實習(xí)期心理危機(jī)干預(yù)研究[M]．西南大學(xué)，2009，3

第三篇：職業(yè)高中教師頂崗實習(xí)報告（推薦）

職業(yè)高中教師頂崗實習(xí)報告

摘 要: 大學(xué)的教育實習(xí)是高等師范學(xué)校教育的重要組成部分，是高等師范院校教學(xué)中的一門重要的必修課和綜合實踐課程，是最后一個極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實習(xí)，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；教育；

一、職高生現(xiàn)狀分析

職高生總體是積極向上的，他們青春煥發(fā)，朝氣蓬勃，思想單純，可塑性強(qiáng)。但職高生起點參差不齊，在學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣、修養(yǎng)等方面都存在較大缺陷，且中職學(xué)校在生源結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、服務(wù)定向等方面與普通教育存在著一定程度的差異。

隨著普高招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，致使職業(yè)高中生源嚴(yán)重不足，在招生過程中基本是照單全收，學(xué)生的思想、文化等素質(zhì)明顯下降，雙差生占了極大的比例，這給職校的德育工作帶來了一定的難度。

1、積極的方面

（1）隨著人們的物質(zhì)和文化生活水平的提高，他們的社會責(zé)任感和政治參與意識有所增強(qiáng)，有了一定的為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的信心。

（2）思想比較活躍，自我意識強(qiáng)，依賴性較小，在日常生活中，樂于交往，富于情感，在

職高生總體是積極向上的，有他們積極的方面，但隨著生源質(zhì)量逐年的下降，他們在學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣、修養(yǎng)等方面卻存在較大的缺陷，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）有很多學(xué)生入學(xué)來，對個人前途信心不足，缺乏奮斗目標(biāo)，得過且過，甚至有的家長也未對其提出要求，只要求他們在校能相安無事，渡過這么幾年。有的連基本的學(xué)習(xí)任務(wù)都完成不了，對學(xué)習(xí)成績的好壞無動于衷，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

（2）紀(jì)律上自由散漫，少數(shù)學(xué)生存在許多不良的行為習(xí)慣和不正確的思想，對老師的教導(dǎo)，職能部門的管理，持一種厭煩、逆反的心理。學(xué)生中出現(xiàn)的問題和矛盾，總是想通過非正式群體“私了”，對法律、法規(guī)、社會公德、學(xué)校紀(jì)律、中學(xué)生日常行為規(guī)范熟視無睹，紀(jì)律觀念淡薄，自我保護(hù)意識差，難辨是非，缺乏自我控制和自我管理能力。

（3）隨著人民物質(zhì)生活的提高，受家長“寧可自己吃苦，也要讓孩子吃好、穿好、用好”觀念影響，過慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活。生活上追求吃喝，穿著上追求名牌，小小年紀(jì)便纏著父母要手機(jī)等奢侈品，而生活上缺乏自理能力，依賴性強(qiáng)，互相攀比，虛榮性強(qiáng)。

（4）勞動觀念和責(zé)任意識不強(qiáng)，較多的學(xué)生不能適應(yīng)住校生活，埋怨條件差，要自己打掃衛(wèi)生，清理房間，洗衣疊被，有些學(xué)生一到放假就把臟衣服帶回家讓父母洗，勞動觀念較差。不知道對社會、對家庭、對自己應(yīng)負(fù)什么責(zé)任，生活漫無目的，缺乏責(zé)任感。

這些現(xiàn)狀對我來說并不陌生，因為我也是職高畢業(yè)?，F(xiàn)在的學(xué)生或許比當(dāng)年的我們有過之而無不及，想想以前那些同學(xué)對待實習(xí)老師的態(tài)度，讓我覺得這一學(xué)期的實習(xí)生活會是一段與眾不同的經(jīng)歷。

二、我的實習(xí)經(jīng)歷

從2009年9月11日到2009年11月末，這段日子是我人生當(dāng)中最壯烈也是最震撼的日子，這么說一點都不為過。

人生總有很多的（1）帶著好奇心和驕傲進(jìn)校園，歡歡樂樂開始實習(xí)

確實，我是帶著滿腔熱情的驕傲的來到合川職教中心。我有什么不驕傲呢？首先，在學(xué)校里自已經(jīng)做了好多的準(zhǔn)備；然后，我是從這個學(xué)校畢業(yè)考上大學(xué)的；接著，自己是帶著對教育事業(yè)的熱誠而來。所有的這些是我自豪的，我?guī)е@份驕傲開始了我的實習(xí)生活。

前幾天的實習(xí)工作，就是重新認(rèn)識學(xué)校的老師，跟著指導(dǎo)老師聽課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)技能，這些我都可以承受。這里的老師每天都要備課、講課、布置作業(yè)、再講課、再布置作業(yè)、做題、批閱，若是當(dāng)班主任的中間還穿插著一個重要的活動那就是處理本班學(xué)生的各種問題。每天都得坐班，不管你今天有課沒課都得在辦公室里呆著。這讓我覺得管理不夠人性化。但為我可以學(xué)習(xí)到更多提供的一個平臺，我也同他們一樣坐班，積極的幫老師批閱卷子，提高自己分析和解題能力，與他們交流自己對學(xué)生以及教學(xué)方法的看法，從中汲取他們的經(jīng)驗為自己的以后實習(xí)工作做好兩手準(zhǔn)備。

這些在我的承受范圍內(nèi)的事情都是我能夠接受的，然而接下來的事情卻讓我的驕傲都沒有了。

（2）學(xué)習(xí)的路，我走的磕磕絆絆

我很幸運，我的教學(xué)指導(dǎo)老師不僅特別的優(yōu)秀，而且是我的恩師。她早早的讓我準(zhǔn)備講課，接到題目的那天我好高興。然而高興過后很快我得到了今生難忘的教訓(xùn)。

為了可以有好的表現(xiàn)我看課本、查資料、向老師請教，然而問題來了—說課。在上課之前我的指導(dǎo)老師竟然還要聽我說課，在學(xué)校里我聽老師講過如何說課，但是從來沒有真真正正的實踐過。我混亂的度過了這一關(guān)，而后更可怕的打擊又來了。

滿心以為光明來了，我可以在課堂上顯示一下80后實習(xí)教師的能力。然而，我大錯特錯了。課堂上，我緊張的不得了，因為這樣我的課堂只有一個說話的人，那就是我自己。我發(fā)現(xiàn)自己太理想了，這個時候才知道理想與現(xiàn)實的差距。成功是建立在實踐的基礎(chǔ)上的而不是想象。

這次的教訓(xùn)使我傷心了一整天，但是我突然想到我不應(yīng)該再這樣下去，實習(xí)時間是有限的我沒有時間悲傷。需要迅速的振作起來，而我也做到了，我從傷痛中爬出來，迎接下面的打擊與挑戰(zhàn)。

我以為經(jīng)過思考與總結(jié)自己不會再出錯，然而我再次錯了。我沒有暈倒所以一切都要面對，人生就是在無數(shù)的經(jīng)歷與面對的過程中成長起來的，我要成長所以必須勇敢面對。經(jīng)過總結(jié)我發(fā)現(xiàn)做事就要有不服輸、不怕丟臉的態(tài)度。有了這個認(rèn)識我就沒什么好害怕的了。

我反省自己，努力的充實自己。在學(xué)習(xí)和工作中總結(jié)經(jīng)驗，在這段實習(xí)生活中我基本適應(yīng)了學(xué)校里的生活，適應(yīng)了教師這個職業(yè)，更理解了教師的職責(zé)與義務(wù)，看到學(xué)生的進(jìn)步，老師付出的一切都覺得是值得的。

所以即使有再艱難的問題我都不會害怕，我有百折不撓和勇于反省的性格，還有什么好懼怕的呢？

（5）面對未來，我會更加勇敢

無論將來怎樣，我將會永遠(yuǎn)記得我在這一個月里所得到的經(jīng)驗，它們將會使我一生受用。對于將來，我更加熱愛教師這個事業(yè)了，我將會在以后的學(xué)習(xí)中更加努力，將自己武裝成一個合格的人民教師。并在未來自己的職業(yè)上盡職的工作，一直保持著學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力的學(xué)習(xí)、工作。勇敢堅強(qiáng)的面對未來。

三、總結(jié)

在教育實習(xí)過程中，就寫完教案的 反復(fù)的挫折使我越挫越勇，因為我知道既然選擇前行就不要害怕摔倒，而是不斷地吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，人生沒有退路。

我的教學(xué)工作也從青澀中夾雜些緊張走向了平靜中帶點成熟。我曾經(jīng)摔倒過，但又迅速的爬起來繼續(xù)前行，然后在另一個交叉路口摔倒再爬起來。我深深感覺到作為一名老師的辛苦，更感覺到作為一名老師我的能力還差很多。

做一名普通的教師不容易，做一名好的班主任更難。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，而且還要管理好整個集體，提高整體教學(xué)水平，同時又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，而且還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，讓他們感覺老師是在關(guān)心他，照顧他。

“光陰似箭”，我的實習(xí)生活結(jié)束了。雖然只是短短的一學(xué)期，但在這段時間里我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣?；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學(xué)時代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

第四篇：職業(yè)高中領(lǐng)導(dǎo)述職報告

職業(yè)高中領(lǐng)導(dǎo)述職報告

“MsoNormal” style=““ align=“center”>2010述職報告

“MsoNormal” style=““ align=“center”>職業(yè)高中

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“MsoNormal” style=““>一年來，在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，職業(yè)高中一班人，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，推動我縣職業(yè)教育事業(yè)健康發(fā)展。向廣大教職工同志學(xué)習(xí)，向老同志學(xué)習(xí)，不斷彌補(bǔ)自己的不足，加強(qiáng)創(chuàng)新研究，更好地?fù)?dān)負(fù)起工作的責(zé)任。干實事，求實效，不搞短期行為，兢兢業(yè)

業(yè)、勤勤懇懇、一心撲在工作上，大力倡導(dǎo)求真務(wù)實的風(fēng)氣，營造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍。勤政廉潔，求真務(wù)實，埋頭苦干，以學(xué)校發(fā)展為動力，深化改革，強(qiáng)化管理，盡職盡責(zé)?，F(xiàn)述職如下：

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一、注重政治學(xué)習(xí)，提高自身水平

“MsoNormal” style=““>一年來，我校積極參加縣委縣政府和教育局組織的政治學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好筆記。認(rèn)真學(xué)習(xí)了國家省市職業(yè)教育文件精神和“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動文件精神，增強(qiáng)了立教為民的觀念?！耙粍?chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動中，更加增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。做到了廉潔奉公，率先垂范，認(rèn)真執(zhí)行上級有關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)的規(guī)定，嚴(yán)格遵守學(xué)校制訂的《廉政建設(shè)規(guī)定》、《七條禁令》和《關(guān)于違法七條禁令的處理辦法》，清正廉潔，嚴(yán)格要求，遵守廉潔從政的各項規(guī)定，決不用來謀取私利。堂堂正正做人，老老實實做事，清清白白做官，堅持原則，兩袖清風(fēng)，從思想上筑起了

反腐倡廉的鋼鐵長城，為做好各項工作打下了思想基礎(chǔ)。

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二、健全機(jī)制，完善制度，努力提高工作效率

“MsoNormal” style=““ align=“l(fā)eft”>進(jìn)一步完善學(xué)校內(nèi)部各項工作制度，促進(jìn)了教職工工作作風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。在原有的基礎(chǔ)上，制定出可操作性強(qiáng)的《職業(yè)高中教職工工作量化細(xì)則》，進(jìn)一步健全完善工作制度，積極圍繞教學(xué)工作激活各項機(jī)制，分分學(xué)期制定工作計劃，制定工作目標(biāo)，落實人員和完成時間。還根據(jù)實際情況，適當(dāng)建立興趣活動小組，培養(yǎng)和依靠教學(xué)骨干，開展教學(xué)實驗以點帶面推動教學(xué)改革的進(jìn)展，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。在實際工作中，做到既有明確分工，又要互相支持，密切合作，提高綜合效益。以上規(guī)定的實行，改變了以往教職工工作考核難的問題，調(diào)動了教職工的工作積極性?！癕soNormal” style=““>

三、以課堂教學(xué)為中心，提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

1、大練課堂教學(xué)基本功。把教師的基本功訓(xùn)練和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，落到實處，這樣既有利于基本功訓(xùn)練，也有利于課堂教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

2、堅持開展”達(dá)標(biāo)課”、”優(yōu)質(zhì)課”、”創(chuàng)新課”活動。學(xué)校開展了”三課”評選活動，對不同層次的教師用不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，促進(jìn)教師快速成長和發(fā)展。這項活動對提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)教師成長起到了積極作用。

3、開展聽課、說課、評課活動，使”課堂教學(xué)”成為教師互相學(xué)習(xí)的紐帶，為我校教師交流搭建了平臺。

學(xué)期伊始，學(xué)校制定公開課計劃，在教室中開展講一次公開課活動、相近和相關(guān)學(xué)科教師聽課評課，效果顯著。在今年全市職業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選中我校4名教師均取得市“二等獎”以上的好成績。

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四、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建和諧向上干事創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍

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1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的模范帶頭作用，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)深入一線，切實加強(qiáng)工作的分工與合作，積極幫助教師解決工作、思想和生活中的問題和困難。通過組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、舉辦師德報告會、組織學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡等多種形式，激勵全體教職工進(jìn)一步增強(qiáng)主人翁精神，切實做好本職工作。

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2、完善并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度、崗位職責(zé)，確保學(xué)校各項工作有序進(jìn)行。進(jìn)一步理順和優(yōu)化學(xué)校管理體制，實行部門負(fù)責(zé)制；進(jìn)一步強(qiáng)化勞動紀(jì)律，繼續(xù)實行教師量化考核制，落實好教職工請假制度；對工作態(tài)度不積極不主動，紀(jì)律散漫，學(xué)生不滿意、成績差的教師實行轉(zhuǎn)崗或上報調(diào)離，以促使一線教師增強(qiáng)事業(yè)心與責(zé)任心。

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3、充分發(fā)揮工會組織的橋梁紐帶作作，工會在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參政議政，主動配合學(xué)校

搞好各項工作，及時向?qū)W校通報教職工的合理化建議兒要求，反映群眾呼聲關(guān)心群眾的工作與生活，舉辦一些喜聞樂見的文體活動，豐富教職工業(yè)余文化生活。

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4、做好平安校園建設(shè)工作，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，要始終把學(xué)校安全工作擺在突出重要的位置，努力營造一個優(yōu)美、**的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。

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五、加強(qiáng)師德建設(shè)和師能培養(yǎng)，努力造就一支高素質(zhì)教師隊伍

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1、加強(qiáng)師德建設(shè)，努力搞教師職業(yè)道德水平，加強(qiáng)教師隊伍的關(guān)鍵在于不斷加強(qiáng)教師的思想素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，我們要把師德建設(shè)擺在突出位置，本我們通過深入開展講師德，做師表、樹正氣活動，大力提倡愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、愛護(hù)學(xué)生的優(yōu)良師風(fēng)，努力樹立更多的師德標(biāo)兵和服務(wù)標(biāo)兵，全面優(yōu)化教職工的工作作

風(fēng)。

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2、通過市中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力評估。在2010年**市中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力評估工作中，我校榮獲“良好”等級，在縣級同級學(xué)校中名列前茅，取得了較好成績。隨后學(xué)校對照考評細(xì)則認(rèn)真查擺問題，并認(rèn)真整改，把“一創(chuàng)雙優(yōu)”精神與實際工作結(jié)合起來，精心部署、周密準(zhǔn)備，為2011年省中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力評估奠定堅實基礎(chǔ)。

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3、做好中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)工作，積極參加國家省市組織的各種培訓(xùn)，充分利用中職學(xué)校骨干教師培訓(xùn)，加快“雙師型”教師建設(shè)步伐，使教師隊伍結(jié)構(gòu)日趨合理。2010年我校共有18名教師參加市級培訓(xùn)，8名教師參加省級培訓(xùn)，2名教師參加國家級中等職業(yè)學(xué)校國家級骨干教師培訓(xùn)并轉(zhuǎn)化為“雙師型”教師。

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4、組織教師參加省市組織的技能競賽，在今年**市教

育局組織的職業(yè)學(xué)校教師技能競賽中，我校組隊參賽，并取得較好的成績，今年我校結(jié)合“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動強(qiáng)化崗位練兵，查擺總結(jié)問題并予認(rèn)改正，極大地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作?！癕soNormal” style=““>

六、繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理和科學(xué)管理，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量

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1、堅持課任教師課堂教學(xué)報告制度，認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)要求，認(rèn)真做好課堂教學(xué)組織工作;同時教務(wù)處政教處加強(qiáng)教學(xué)過程和課堂紀(jì)律的檢查與調(diào)控，做到以嚴(yán)格規(guī)范的管理出質(zhì)量、出效益。

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2、完善學(xué)校聽課制度和教案檢查制度，認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)檢查工作，規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)各個環(huán)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)教師認(rèn)真聽課，聽課后及時交換意見，通過教案、學(xué)案、課堂教學(xué)模式的檢查及其他方面檢測，進(jìn)一步明確常規(guī)教學(xué)相應(yīng)環(huán)節(jié)基本要求，并將考核結(jié)果作為教師工作量化考核依據(jù)之一。

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七、做好學(xué)校德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長 “MsoNormal” style=““>

1、認(rèn)真落實《中小學(xué)德育綱要》進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的針對性、實效性，學(xué)校團(tuán)委根據(jù)學(xué)年不同時段特征，制訂系統(tǒng)的德育工作計劃，特別是“五四”、“國慶”等重大節(jié)日，行之有效地設(shè)計和主題教育，利用周一升國旗、主題班會、征文等，解決好學(xué)生的政治信仰，思想品德和行為習(xí)慣等問題。

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3、樹立全員管理、全程管理全方位管理的德育工作意識，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育工作體系。

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4、以課堂教學(xué)為渠道，充分挖掘教材中的德育因素，搞好德育滲透，同時拓寬育人渠道，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

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八、創(chuàng)新發(fā)展觀念，加快新校區(qū)建設(shè)

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職業(yè)高中

新校區(qū)系**市“中等職業(yè)學(xué)校攻堅計劃”重點工程，是我縣的一項亮點工程和民心工程。新校區(qū)的建成和投入使用，將在根本上改善我縣職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的狀況，優(yōu)化我縣教育結(jié)構(gòu)，通過各種渠道、各種途徑積極爭取上級資金扶持。為進(jìn)一步加快職業(yè)高中建設(shè)步伐，學(xué)校一班人創(chuàng)新發(fā)展觀念，客服學(xué)校建設(shè)中存在的種種不利因素，優(yōu)化建設(shè)環(huán)境，通過一年的不懈努力，學(xué)校建設(shè)一期工程基本結(jié)束，主要建設(shè)項目教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓已進(jìn)入后期掃尾工作，實訓(xùn)樓已開工建設(shè)，學(xué)生餐廳完成了規(guī)劃和招標(biāo)，即將進(jìn)入建設(shè)階段，為學(xué)校2011年整體搬遷提供了有利條件。

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九、深入開展“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動

“MsoNormal” style=““>為進(jìn)一步創(chuàng)新職工思想觀念，優(yōu)化教職工工作作風(fēng)，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，我校嚴(yán)格按照縣“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動辦公室的部署，大力開展“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動，活動

中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨員干部發(fā)揮模范帶頭作用，全體教職工全員參加。結(jié)合縣“一創(chuàng)雙優(yōu)“集中教育活動文件精神，制定每一階段實施方案，為保證集中學(xué)習(xí)的實效性，配合制定”一創(chuàng)雙優(yōu)“集中教育學(xué)習(xí)制度和考勤制度，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)程序辦事，全體領(lǐng)導(dǎo)干部和教職工撰寫學(xué)習(xí)筆記、心得體會，對照崗位職責(zé)查擺自身不足并認(rèn)真整改，把查擺整改情況以自查報告的形式整理出來，并很好的完成了縣”一創(chuàng)雙優(yōu)“辦公室交辦的任務(wù)，通過集中教育活動，營造了干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

“MsoNormal” style=““>在2010年的職業(yè)教育工作中，在上級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我校取得了職業(yè)教育的優(yōu)異成績，即將步入的2011年是驗收“一創(chuàng)雙優(yōu)“集中教育活動成效的一年，工作繁重，我們一定要認(rèn)清形勢，增強(qiáng)信心，創(chuàng)新思想觀念和工作方法，加大工作力度深化教育改革，團(tuán)結(jié)一致、真抓實干，努力開創(chuàng)我縣職業(yè)教育工作的新局面。

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第五篇：職業(yè)高中

富蘊縣職業(yè)高中、技工學(xué)校教職工考勤制度

(2013年8月修訂)

為了加強(qiáng)學(xué)校教職工的考勤管理，嚴(yán)肅學(xué)校的工作紀(jì)律，確保學(xué)校各項工作的正常開展，參照《新疆維吾爾自治區(qū)國家機(jī)關(guān)工作人員病、事假管理的暫行規(guī)定》（新政辦[1993]97號）以及國家、自治區(qū)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實際，特制定學(xué)校考勤制度。

一、考勤辦法

（一）考勤按出勤、曠工、遲到、早退、病事假等項目逐人逐日記錄。

（二）學(xué)校實行坐班制，堅持上下班制度，實行簽到簽退制度。

（三）辦公室負(fù)責(zé)考勤，當(dāng)天帶班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)當(dāng)日考勤。

二、考勤要求

（一）請假要事先履行請假手續(xù)，報主管領(lǐng)導(dǎo)簽字批準(zhǔn)，未及時履行的要在當(dāng)天補(bǔ)上。

(二）請假人要提前一天把教案和課本交教務(wù)處。

（三）不允許酒后上班，發(fā)現(xiàn)一次扣一天工資，點名批評；發(fā)現(xiàn)三次，并造成不良影響的，進(jìn)行誡免，年終考核不稱職，并上報教育局。

（四）上班時間，不允許干私事，不許到校外飯館喝茶，特殊情況經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

（五）假滿或假未滿上班應(yīng)及時銷假，假滿仍不能上班者，應(yīng)事先續(xù)假，否則按曠工計算。

三、請假辦法

（一）工作時間（空課）短時外出（半天以內(nèi)），必須履行請假手續(xù)，填寫《教職工外出請假條》，由主管領(lǐng)導(dǎo)簽字批準(zhǔn)。后勤人員向總務(wù)主任請假，月末并匯總報辦公室。保安須做好有“外出原因、離返時間”等內(nèi)容的登記，每月統(tǒng)計一次，報校辦。

（二）無課臨時外出（半天內(nèi)）由辦公室主任批。有課請假或半天至一天（含1天），教師向教務(wù)主任請假，后勤人員向總務(wù)主任請假。請假在1天以上向校長提出申請，須由教務(wù)主任確定課程調(diào)整簽字后，提交校長簽字，最后送辦公室留存。

（三）請假均需出具書面申請，因故不能事先出具，事后必須補(bǔ)辦，否則按曠工處理。

四、病假

（一）病假的認(rèn)定：

1、家休病假：家休病假需出具縣醫(yī)院醫(yī)生證明書。

2、住院治療出具住院證、出院證等證明。

3、凡小病大看、弄虛作假取得證明休病假的，或利用病假干私活的，一經(jīng)查明-1-

按曠工處理，情節(jié)嚴(yán)懲的給予行政處分。

（二）對病假的處理

1、按照每日事假標(biāo)準(zhǔn)的50%扣發(fā)計算。（住院不扣發(fā)工資），計入考核。

2、重大疾病、特殊病例另行處理。

3、教職工在病假期間，仍可享受所在單位的生活福利待遇。

4、病假連續(xù)超過六個月的，從第七個月起不計算工齡。

（三）病假計算方法

病假按學(xué)年累計計算。對跨學(xué)年連續(xù)病假超過六個月的，應(yīng)與上學(xué)年最后一次病假的時間合并計算。

五、看護(hù)假

本人父母、子女重病或意外傷害住院到外地治療的給連續(xù)看護(hù)假15天（包括公休日和法定節(jié)日，路程假除外）。

六、事假

（一）事假的認(rèn)定：教職工處理私事應(yīng)主要利用節(jié)假日、公休和寒暑假時間，如須占用工作時間辦理私事的，應(yīng)由本人事先提出申請，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，按事假處理。未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，私自離開工作崗位的，按曠工處理。工作人員請事假每年累計不得超過四十天；因私出境人員事假的管理按國務(wù)院僑辦、勞動人事部、財政部（83）僑政會字第7號文執(zhí)行。

（二）事假的處理

1、工作時間（空課）內(nèi)因私事處出需請假，由考勤人員登記，累計達(dá)4小時，按半天事假計，依次類推。

2、按最低工資日工資的30%扣發(fā)工資。

3、一次會議或集體活動不參加計半天事假。

4、幫人辦理婚、喪或參加禮俗性活動均需請事假（學(xué)校派出除外）。

5、參加函授、專業(yè)對口的在規(guī)定時間內(nèi)（二--三年），參加自考的放寬到四年，不扣工資，考核計缺勤；超過規(guī)定修學(xué)年限按事假計。

6、事假期間，工作人員仍可享受所在單位的生活福利待遇。

（三）事假計算不含法定節(jié)假日。

七、曠課、曠工

（一）曠課、曠工的認(rèn)定

1、未請假、書面請假未獲批準(zhǔn)，未上課或上班者定為曠課或曠工。

2、未請假而又不參加學(xué)校組織的統(tǒng)一活動和各種會議學(xué)習(xí)的（不到半天的按半天計）定為曠工。

3、教師無故曠課一節(jié)按半個曠工日計算，依次類推。

4、上課鈴響后，若發(fā)現(xiàn)有課的教師五分鐘后還未進(jìn)教室或提前下課者，每學(xué)期一次教育，二次批評，三次按半個曠工日處理。

5、因酗酒，斗毆致傷或因違法犯罪被公安機(jī)關(guān)拘留，傳訊按曠工計。

（二）曠課、曠工的處理

1、每學(xué)期累計3天（含3天）以內(nèi)，每天扣日實發(fā)工資的兩倍，并處以行政警告，嚴(yán)重警告和記大過處分。

2、每學(xué)期累計3天以上7天以內(nèi)（含7天）扣半個月工資（并處以誡免），上報教育局備案。

3、每學(xué)期累計7天以上，15天以內(nèi)（含15天）扣全月工資，處以“留校察看”處分，按待崗處理。

4、每學(xué)期累計15天以上，予以解聘，上報教育局。

5、連續(xù)曠課、曠工一個月以上（含1個月）即作自動離職處理，公告于眾，并以書面通知親屬轉(zhuǎn)告本人（《教改字1998.15號文件》）。

6、未經(jīng)教務(wù)處許可、登記，私自調(diào)課者，調(diào)課雙方均按曠課處理。

八、婚、產(chǎn)假處理方法

（一）婚、產(chǎn)假按國家有關(guān)規(guī)定休假，超假事先履行手續(xù)的按事假計，否則按曠工計。

（二）依據(jù)中華人民共和國國務(wù)院令 第619號 《 女職工勞動保護(hù)特別規(guī)定 》

第七條，“女職工生育享受98天產(chǎn)假，其中產(chǎn)前可以休假15天；難產(chǎn)的，增加產(chǎn)假15天；生育多胞胎的，每多生育1個嬰兒，增加產(chǎn)假15天。女職工懷孕未滿4個月流產(chǎn)的，享受15天產(chǎn)假；懷孕滿4個月流產(chǎn)的，享受42天產(chǎn)假”。女職工晚育（初婚），即漢族23周歲，少數(shù)民族22周歲以后生育的，除國家規(guī)定的98天產(chǎn)假外，增加30天產(chǎn)假（128天產(chǎn)假包括產(chǎn)前休息的天數(shù)），給予男方護(hù)理假12天。

（三）女職工哺乳不滿周歲嬰兒時，每天為哺乳期女職工安排1小時哺乳時間（文件同上）。

（四）女同志違反計劃生育政策而缺勤的（未領(lǐng)生育證而懷孕的），按計劃生育的處罰條款執(zhí)行。

（五）放置宮內(nèi)節(jié)育器或皮埋者，自手術(shù)之日起休息2天，取宮內(nèi)節(jié)育器，當(dāng)日休息1天；輸精管結(jié)扎，休息7天；單純輸卵管結(jié)扎，休息21天；產(chǎn)后輸卵管結(jié)扎，按產(chǎn)假另加14天。

九、探親假

一律安排在寒暑假，須提前半年寫出探親報告，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)和上級有關(guān)部門批準(zhǔn)，統(tǒng)一安排，工作日超假者，事先請假，按事假計。

十、喪假及處理辦法：

根據(jù)國家勞動總局、財政部(80)勞總薪字29號、勞動法第51條的規(guī)定，職工在喪假期間，用人單位應(yīng)當(dāng)依法支付工資。途中的車船費等由職工自理。喪假應(yīng)當(dāng)是一次性休完。去外地料理喪事的，可根據(jù)路程遠(yuǎn)近，另給予路程假。假期

不包括公休日和法定節(jié)日。超過時間，需要履行請假手續(xù)，按事假處理，未履行請假手續(xù)者，按曠工處理。

職工的直系親屬(父母、配偶、子女)以及岳父母或公婆等親屬死亡后，職工可請喪假料理喪事。

1、父母、配偶、子女、同胞兄弟姐妹、以及岳父母或公婆亡故，喪假 7 天；

2、祖父母、外祖父母、叔伯姑姨舅、堂、表兄弟姐妹，喪假3天。

十一、遲到、早退

（一）準(zhǔn)時上班時間未到者，計遲到。

（二）提前下班（10分鐘）為早退（其他特殊情況晚來、早退或到幼兒園接小孩等，需書面申請經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，考勤可不計晚來或早退，但年終考核均不評優(yōu)）。

（三）學(xué)年考核每學(xué)期遲到、早退三次計缺勤一天。

十二、每月全勤，無安全、教學(xué)等事故發(fā)生，根據(jù)學(xué)校情況發(fā)精神文明全勤獎。

十三、本制度經(jīng)校職代會研究通過，于2012年4月28日起執(zhí)行。

職業(yè)高中

2014年3月1日