第一篇：職業(yè)高中計算機

職業(yè)高中計算機 期末試題

一、選擇題（本試卷共30個選擇題，每個2分）1．使用計算機時，正確的開機順序是（）A．先開主機，再開顯示器，打印機 B．先開顯示器，打印機，再開主機

C．先開顯示器，再開主機，然后再開打印機 D．先開打印機，再開主機，然后開顯示器，2．計算機中，用（）個二進制位組成一個字節(jié)？ A．2B.4C.6D.8

3.目前市場上流行的奔騰微型機中的“奔騰”指的是（）A．硬盤容量B.主頻C.微處理器型號D.內(nèi)存容量 4．顯示器是目前使用最多的（）

A．存儲設備B.輸入設備C 輸出設備D 主存儲器 5．在下列設備中，訪問周期最短的是（）

A．硬盤存儲器B.外存儲器C 內(nèi)存儲器D 輸出設備 6．一般情況下，軟盤中存儲的信息在斷電后（）

A 不會丟失B 全部丟失C 大部分丟失D 局部丟失 7．在微型機中，把數(shù)據(jù)傳送到軟盤上，稱為（）

A 寫盤B 讀盤C 輸入D 以上都不是 8．下列說法中正確的是（）A 計算機體積越大，其功能就越強

B 在微型機性能中，CPU的主頻越高，其運算速度越快 C 兩個屏幕大小相同，則它們的分辨率必定相同

D 點陣打印機針數(shù)越多，則能打印的漢字字體就越多 9．電子計算機最主要的工作特點是（）

A 高速度B 高精度C 存儲程序與控制 D 記憶力強 10．計算機軟件的正確態(tài)度是（）

A 計算機軟件不需要保護B計算機軟件只要能復制就不必購買 C 受法律保護的計算機軟件不能夠隨便復制 D 計算機軟件不必備份

11．計算機的軟件系統(tǒng)一般分為（）A 系統(tǒng)軟件,應用軟件和各種字處理軟件 B 操作系統(tǒng),用戶軟件與管理軟件 C 系統(tǒng)軟件和應用軟件

D 操作系統(tǒng),實時系統(tǒng)和分時系統(tǒng) 12.微型機核心部件是()]

A CPUB 外存儲器C 鍵盤D 顯示器 13.利用鍵盤操作,快速打開”文件”菜單的命令是()A Ctrl+CB Alt+FC F1D Esc 14.Windows9X操作系統(tǒng)的桌面是指()

A 整個屏幕B 全部窗口C 某個窗口D 活動窗口 15 Windows9x中任務欄上的內(nèi)容是()

A 當前窗口中圖標B 已啟動并正在執(zhí)行的程序名 C 所有已打開的窗口的圖標 D 已經(jīng)打開的文件名

14.Windows環(huán)境下功能的具體操作主要是靠()來實現(xiàn)的 A 窗口操作B 菜單操作C 對話操作D 鍵盤操作 15.在對各種形式的菜單進行選擇時,有兩種操作方式,一種是用鍵盤進行選擇,另一種方式是()進行選擇.A 用相應命令 B 用會話方式C 用DOS命令 D 使用鼠標 16.窗口的控制(對窗口的放大縮小移動和關(guān)閉)是靠()來實現(xiàn) A 會話框操作 B 控制菜單框操作 C 菜單選擇D 窗口選擇 17.在WINDOWS環(huán)境下,文件名最多可以輸入()個字符 A 8B 16C 255D256 18 在WINDOWS環(huán)境下,文件夾指的是()A 磁盤B 目錄C 程序D 文檔 19 當前選擇的顏色,顯示在調(diào)色盤()

A 右端B 左端C 上端D 下端在對話框中,復選框是指列出的多項選擇中()

A 可以選一項或多項B 必須先多項C僅選一項D選全部項記事本編輯的文件大小最多是()A 8KB 16KC 32KD 64KWINDOWS環(huán)境下的程序管理器是用于將應用程序和()組織成邏輯工具.A 參數(shù)B窗口C 文件D 設備對WINDOWS系統(tǒng),下列敘述中錯誤的是()

A可同時運行多個程序員B桌面上可同時容納多個窗口 C可支持鼠標操作D 可運行所有的DOS應用程序 24如果窗口表示的是一個應用程序,則打開該窗口意味著()A顯示該應用程序B運行該應用程序 C結(jié)束該應用程序的運行D將該窗口放大到最大 25下列哪種菜單為當前狀態(tài)下不可用的菜單()A菜單命令右邊有”…”符號B菜單命令前沒有打勾

C菜單命令呈現(xiàn)灰色顯示D菜單命令右邊有黑色三角形 26頁面中的版心是指()

A 頁面的正中心B排版的重點對象 C紙張大小減去上下左右邊距后,剩下的部分 D頁面中可用于排版的一部分

27.下列哪些內(nèi)容在普通視圖下可看到()

A 文字B頁腳C圖片D頁眉 28 腳注與尾注最重要的區(qū)別是()

A 作用不同B格式不同C位置不同D操作方法不同 29在WORD文檔中,段落標記的位置在()A段落的首部B段落的結(jié)尾處

C段落的中間位置D段落中,但用戶找不到位置 30下列哪一個不屬于分隔符()

A分頁符B分欄符C分節(jié)符D框線

二、判斷題（每小題2分）

1.”開始”菜單中包括了WINDOWS 桌面的全部應用程序選項()2.WINDOWS9X可運行所有的DOS應用程序()

3.活動窗口中活動程序的任務欄上的按鈕顯示為按下狀態(tài)()4.打開的文檔僅可在;它自己的窗口里顯示,但不可以作為程序窗口的一部分來顯示()

5.如果誤操作把選定的一塊文字刪除了,則無法恢復它()6.大多數(shù)WINDOWS9X程序不允許打開任意多的文檔()7.在WINDOWS中,系統(tǒng)支持長文件名.()8.剪切和刪除本質(zhì)相同()

9在WINDOWS中,需要打印時回到控制面版中,雙擊打印機()10.關(guān)閉應用程序可以單擊”最小化”按鈕()

三、簡答題（每小題5分）

1、WINSOWS中關(guān)閉程序的方法有哪幾種？

2、說明如何復制和移動一個文件？

3、說明什么是段落格式化？

4、在WORD中，窗口有哪幾部分組成？

第二篇：職業(yè)高中

富蘊縣職業(yè)高中、技工學校教職工考勤制度

(2013年8月修訂)

為了加強學校教職工的考勤管理，嚴肅學校的工作紀律，確保學校各項工作的正常開展，參照《新疆維吾爾自治區(qū)國家機關(guān)工作人員病、事假管理的暫行規(guī)定》（新政辦[1993]97號）以及國家、自治區(qū)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實際，特制定學?？记谥贫?。

一、考勤辦法

（一）考勤按出勤、曠工、遲到、早退、病事假等項目逐人逐日記錄。

（二）學校實行坐班制，堅持上下班制度，實行簽到簽退制度。

（三）辦公室負責考勤，當天帶班領(lǐng)導負責當日考勤。

二、考勤要求

（一）請假要事先履行請假手續(xù)，報主管領(lǐng)導簽字批準，未及時履行的要在當天補上。

(二）請假人要提前一天把教案和課本交教務處。

（三）不允許酒后上班，發(fā)現(xiàn)一次扣一天工資，點名批評；發(fā)現(xiàn)三次，并造成不良影響的，進行誡免，年終考核不稱職，并上報教育局。

（四）上班時間，不允許干私事，不許到校外飯館喝茶，特殊情況經(jīng)主管領(lǐng)導批準。

（五）假滿或假未滿上班應及時銷假，假滿仍不能上班者，應事先續(xù)假，否則按曠工計算。

三、請假辦法

（一）工作時間（空課）短時外出（半天以內(nèi)），必須履行請假手續(xù)，填寫《教職工外出請假條》，由主管領(lǐng)導簽字批準。后勤人員向總務主任請假，月末并匯總報辦公室。保安須做好有“外出原因、離返時間”等內(nèi)容的登記，每月統(tǒng)計一次，報校辦。

（二）無課臨時外出（半天內(nèi)）由辦公室主任批。有課請假或半天至一天（含1天），教師向教務主任請假，后勤人員向總務主任請假。請假在1天以上向校長提出申請，須由教務主任確定課程調(diào)整簽字后，提交校長簽字，最后送辦公室留存。

（三）請假均需出具書面申請，因故不能事先出具，事后必須補辦，否則按曠工處理。

四、病假

（一）病假的認定：

1、家休病假：家休病假需出具縣醫(yī)院醫(yī)生證明書。

2、住院治療出具住院證、出院證等證明。

3、凡小病大看、弄虛作假取得證明休病假的，或利用病假干私活的，一經(jīng)查明-1-

按曠工處理，情節(jié)嚴懲的給予行政處分。

（二）對病假的處理

1、按照每日事假標準的50%扣發(fā)計算。（住院不扣發(fā)工資），計入考核。

2、重大疾病、特殊病例另行處理。

3、教職工在病假期間，仍可享受所在單位的生活福利待遇。

4、病假連續(xù)超過六個月的，從第七個月起不計算工齡。

（三）病假計算方法

病假按學年累計計算。對跨學年連續(xù)病假超過六個月的，應與上學年最后一次病假的時間合并計算。

五、看護假

本人父母、子女重病或意外傷害住院到外地治療的給連續(xù)看護假15天（包括公休日和法定節(jié)日，路程假除外）。

六、事假

（一）事假的認定：教職工處理私事應主要利用節(jié)假日、公休和寒暑假時間，如須占用工作時間辦理私事的，應由本人事先提出申請，經(jīng)領(lǐng)導批準后，按事假處理。未經(jīng)領(lǐng)導批準，私自離開工作崗位的，按曠工處理。工作人員請事假每年累計不得超過四十天；因私出境人員事假的管理按國務院僑辦、勞動人事部、財政部（83）僑政會字第7號文執(zhí)行。

（二）事假的處理

1、工作時間（空課）內(nèi)因私事處出需請假，由考勤人員登記，累計達4小時，按半天事假計，依次類推。

2、按最低工資日工資的30%扣發(fā)工資。

3、一次會議或集體活動不參加計半天事假。

4、幫人辦理婚、喪或參加禮俗性活動均需請事假（學校派出除外）。

5、參加函授、專業(yè)對口的在規(guī)定時間內(nèi)（二--三年），參加自考的放寬到四年，不扣工資，考核計缺勤；超過規(guī)定修學年限按事假計。

6、事假期間，工作人員仍可享受所在單位的生活福利待遇。

（三）事假計算不含法定節(jié)假日。

七、曠課、曠工

（一）曠課、曠工的認定

1、未請假、書面請假未獲批準，未上課或上班者定為曠課或曠工。

2、未請假而又不參加學校組織的統(tǒng)一活動和各種會議學習的（不到半天的按半天計）定為曠工。

3、教師無故曠課一節(jié)按半個曠工日計算，依次類推。

4、上課鈴響后，若發(fā)現(xiàn)有課的教師五分鐘后還未進教室或提前下課者，每學期一次教育，二次批評，三次按半個曠工日處理。

5、因酗酒，斗毆致傷或因違法犯罪被公安機關(guān)拘留，傳訊按曠工計。

（二）曠課、曠工的處理

1、每學期累計3天（含3天）以內(nèi)，每天扣日實發(fā)工資的兩倍，并處以行政警告，嚴重警告和記大過處分。

2、每學期累計3天以上7天以內(nèi)（含7天）扣半個月工資（并處以誡免），上報教育局備案。

3、每學期累計7天以上，15天以內(nèi)（含15天）扣全月工資，處以“留校察看”處分，按待崗處理。

4、每學期累計15天以上，予以解聘，上報教育局。

5、連續(xù)曠課、曠工一個月以上（含1個月）即作自動離職處理，公告于眾，并以書面通知親屬轉(zhuǎn)告本人（《教改字1998.15號文件》）。

6、未經(jīng)教務處許可、登記，私自調(diào)課者，調(diào)課雙方均按曠課處理。

八、婚、產(chǎn)假處理方法

（一）婚、產(chǎn)假按國家有關(guān)規(guī)定休假，超假事先履行手續(xù)的按事假計，否則按曠工計。

（二）依據(jù)中華人民共和國國務院令 第619號 《 女職工勞動保護特別規(guī)定 》

第七條，“女職工生育享受98天產(chǎn)假，其中產(chǎn)前可以休假15天；難產(chǎn)的，增加產(chǎn)假15天；生育多胞胎的，每多生育1個嬰兒，增加產(chǎn)假15天。女職工懷孕未滿4個月流產(chǎn)的，享受15天產(chǎn)假；懷孕滿4個月流產(chǎn)的，享受42天產(chǎn)假”。女職工晚育（初婚），即漢族23周歲，少數(shù)民族22周歲以后生育的，除國家規(guī)定的98天產(chǎn)假外，增加30天產(chǎn)假（128天產(chǎn)假包括產(chǎn)前休息的天數(shù)），給予男方護理假12天。

（三）女職工哺乳不滿周歲嬰兒時，每天為哺乳期女職工安排1小時哺乳時間（文件同上）。

（四）女同志違反計劃生育政策而缺勤的（未領(lǐng)生育證而懷孕的），按計劃生育的處罰條款執(zhí)行。

（五）放置宮內(nèi)節(jié)育器或皮埋者，自手術(shù)之日起休息2天，取宮內(nèi)節(jié)育器，當日休息1天；輸精管結(jié)扎，休息7天；單純輸卵管結(jié)扎，休息21天；產(chǎn)后輸卵管結(jié)扎，按產(chǎn)假另加14天。

九、探親假

一律安排在寒暑假，須提前半年寫出探親報告，經(jīng)校領(lǐng)導和上級有關(guān)部門批準，統(tǒng)一安排，工作日超假者，事先請假，按事假計。

十、喪假及處理辦法：

根據(jù)國家勞動總局、財政部(80)勞總薪字29號、勞動法第51條的規(guī)定，職工在喪假期間，用人單位應當依法支付工資。途中的車船費等由職工自理。喪假應當是一次性休完。去外地料理喪事的，可根據(jù)路程遠近，另給予路程假。假期

不包括公休日和法定節(jié)日。超過時間，需要履行請假手續(xù)，按事假處理，未履行請假手續(xù)者，按曠工處理。

職工的直系親屬(父母、配偶、子女)以及岳父母或公婆等親屬死亡后，職工可請喪假料理喪事。

1、父母、配偶、子女、同胞兄弟姐妹、以及岳父母或公婆亡故，喪假 7 天；

2、祖父母、外祖父母、叔伯姑姨舅、堂、表兄弟姐妹，喪假3天。

十一、遲到、早退

（一）準時上班時間未到者，計遲到。

（二）提前下班（10分鐘）為早退（其他特殊情況晚來、早退或到幼兒園接小孩等，需書面申請經(jīng)領(lǐng)導同意，考勤可不計晚來或早退，但年終考核均不評優(yōu)）。

（三）學年考核每學期遲到、早退三次計缺勤一天。

十二、每月全勤，無安全、教學等事故發(fā)生，根據(jù)學校情況發(fā)精神文明全勤獎。

十三、本制度經(jīng)校職代會研究通過，于2012年4月28日起執(zhí)行。

職業(yè)高中

2014年3月1日

第三篇：職業(yè)高中高考計算機專業(yè)試卷3答案

一、選擇題：（每空2分，共40分）

1． 制2．存檔3．Printscreen 4.Alt+space 5．段落6．頁面7．表格以外8．關(guān)閉Word97

窗口9．XLS10．B511．字符、文件12．LIG（SQRT（X3－5））13．list structure display

stuctrure 14.BROWSEFREEZE姓名BROWSENOMODIFY15．交互式單命令執(zhí)行方

式、程序執(zhí)行方式16．scatter toA17．阻礙物體的相對或相對運動趨勢18．∑F（2）10***40651052.use&wjmcopy to jgq stru extecopy to text rype deli set format to strul use jgq do while.not.eof()read skip enddo create temp from jgq append fromtext type deli alose all dele file&wjm rename tenp.dbf to&wjm erase jgq.dbf erase text.txt set talk on return3.set talk offuse buy index on書名to ismlselect2usebookyndexon書名to ism2 外＝0或不受力19．只有重力做功20．濕度 update on 書名fron areplace庫存量with庫存量-a->購書冊數(shù)

二、單項選擇題： select1set relation to 書名into breplace all金額with b->單價*購書冊數(shù)

1． B2．B3．A4．D5．B6．C7．D8．B9．D10．C11．A12．D13．C14．D15．A16．C17．set relation toindes on購書學校to igsxstotal on 購書學校to gxjeselect3 B18B19．B20．B21．D22．B23．A24．D25．D26．B27．B28．A29．D30．D31．A32．close allset talk on return

D33．A34．C35．A36．C37．C38．D39．C40．A41．C42．D43．B44．B45．D46．C47

．B48．A49．A50．B

三、多項選擇題；

1． AD2．ABD3．ACD4．ABC5．ABCD6．AB7．ABCD8．ABD9．ABCD10．ABC11．AB

D12．BD13．ACD14．ACD15．AC

四、判斷題：1．A2．A3．B4．B5．B6．B7．B8．A9．A10．A11．B12．B13．A14．B15．A

五、計算題：

1．已知：V甲＝6M／SV乙＝－2M／S V甲＝－4M／SV乙＝4M／S，求：M甲：M乙＝？

解：甲乙兩物體在運動方向上∑外＝0，即動量守恒

M甲．b-2m乙＝m甲（－4）＋4m乙→3

答：略 5

2． 已知：V1＝25LT1＝237＋27＝300K，P1＝4＊105Pa

T2＝273＝17＝290KP2＝1＊105Pa

求：V2

解：由于同質(zhì)量的氣體變化由P1V1

T＝P2V2／T2可知

4＊105＊25／300＝1＊105＊V2／290V2＝96．67（L）

答：略

六、1．（1）

10***40651054065105

use gxje list

第四篇：談職業(yè)高中計算機信息技術(shù)教學的職業(yè)技術(shù)特殊性

談職業(yè)高中計算機信息技術(shù)教學的職業(yè)技術(shù)特殊性

進入信息社會，計算機成為人們工作、學習、生活的基本工具，計算機教育正迅速發(fā)展起來，高中職業(yè)教育也不例外。目前，培養(yǎng)學生的計算機水平和應用能力，已成為中等職業(yè)教育的重要內(nèi)容。然而，其教學效果和計算機教育的重要性相比，并不相稱。因此，在職業(yè)高中的計算機基礎課教學中，采取什么樣的教學策略，以提高計算機課程的教學質(zhì)量，是每個負責的教學者都必須認真思考，并予以回答的問題。

一、職業(yè)高中計算機應用基礎課教學現(xiàn)狀反思

近年來，職業(yè)高中的各個專業(yè)基本上都將計算機應用基礎作為主要課程之一，計算機教學如火如荼。職業(yè)中學的計算機基礎課教學，在推廣、普及計算機基礎知識和操作技能，培養(yǎng)新型勞動者和初、中級計算機應用型人才等方面，發(fā)揮了重要作用。但隨著辦學規(guī)模的日益擴大、職業(yè)教育的日益深入，計算機基礎課教學中的種種誤區(qū)逐漸顯露了出來。

表現(xiàn)之一：無視職業(yè)教育的特殊性，無視職業(yè)教育課程的特殊性，教學中求大求全，追求知識體系的完整性和理論的系統(tǒng)性，不能有效回應就業(yè)市場的要求，滿足學生家長對職業(yè)教育的期待。

表現(xiàn)之二：重視書本知識、理論知識，沒有認識到對于職業(yè)教育而言，“能力比資格更重要，過程比結(jié)果更重要”。在教學中，沒有給實踐、操作以足夠的重視，教學手段單一。

表現(xiàn)之三：不問職業(yè)中學的生源現(xiàn)狀，不從學生實際情況出發(fā)，教學中滿足于粉筆+黑板的傳統(tǒng)教學模式，不顧學生的認知水平和知識遷移能力，出現(xiàn)難教、難學的現(xiàn)象。

表現(xiàn)之四：教學中看不到學生的計算機水平差異，局限于班級授課制、大班教學、統(tǒng)一教學，對層次參差不齊學生要求整齊劃一，教學內(nèi)容缺少層次和彈性。

以上各種現(xiàn)象，影響了職業(yè)中學計算機課的教學效果，阻礙了計算機教育質(zhì)量的進一步提高。這些現(xiàn)象的存在，表明我們的教學模式、教學方法存在問題。教學模式、教學方法是教學策略的反映。因此，有必要認真研究職業(yè)中學計算機教學策略的確定依據(jù)，制定行之有效的職業(yè)中學計算機基礎課教學策略。

二、職業(yè)高中計算機基礎課教學策略的確定依據(jù)

教學策略是老師在教學過程中，為達到一定的教學目標而采取的相對系統(tǒng)的行為。教學策略不是憑空產(chǎn)生的，它總有自己的基石，有自己的立足點。教學策略研究的先驅(qū)--美國學者埃金認為，教學策略就是“根據(jù)教學任務的特點選擇適當?shù)姆椒ā保梢?，教學策略不是普適性的，它首先是由教學任務的特殊性決定的。準確把握中等職業(yè)教育的特殊性，職業(yè)教育專業(yè)的特殊性，計算機應用基礎課的特殊性，職業(yè)中學學生的特殊性，是制定有效的職業(yè)中學計算機基礎課教學策略的前提和基礎。

職業(yè)教育的特殊性。職業(yè)教育作為以就業(yè)為導向的一種教育，與普通教育、高等教育相比，最大的不同點在于其專業(yè)鮮明的職業(yè)屬性。在人才培養(yǎng)目標上，職業(yè)教育不是單純的通才教育、素質(zhì)教育。就中等職業(yè)教育而言，它以具備某一職業(yè)或崗位工作需要的操作技術(shù)能力為目標，培養(yǎng)的是面向基層、生產(chǎn)和服務第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才，是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)“下得去，用得上”的應用型技術(shù)人才。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是既能動腦又能動手，既有理論知識又有實踐技能，既有學歷證書又有職業(yè)資格證書的實踐型人才、操作型人才。

職業(yè)高中計算機課教學的主要目標是推廣、普及計算機基礎知識和操作技能，為國家培養(yǎng)二十一世紀的新型勞動者和初、中級計算機應用型人才；同時也為少數(shù)素質(zhì)較高的學生以后繼續(xù)學習、深造計算機專業(yè)知識和技能奠定基礎。因此，在職業(yè)中學計算機課教學中，必須強調(diào)始終實踐的原則，培養(yǎng)操作的職業(yè)能力。

職教專業(yè)的特殊性。與職業(yè)教育的職業(yè)屬性相適應，職業(yè)教育的專業(yè)（即職教專業(yè)）也有著自己的特殊性。職教專業(yè)總是與從事該職業(yè)的人的職業(yè)活動聯(lián)系在一起的，是對相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域里的職業(yè)群或崗位群的從業(yè)資格進行高度歸納、概括后形成的一種能力組合。職業(yè)教育的專業(yè)不是學科意義上的專業(yè)，而是對實際存在的社會職業(yè)領(lǐng)域中相關(guān)職業(yè)群或崗位群所需的能力的組合采取的一種科學“編碼”。職業(yè)活動所需知識的內(nèi)容和范圍，超出了單純學科意義上的專業(yè)的內(nèi)容和范圍，具有明顯的跨專業(yè)性質(zhì)；職業(yè)活動所需的知識，不是指向架構(gòu)性的陳述性知識，而是過程性的程序性知識，即以經(jīng)驗性學習為主。它更多地適合在具體的職業(yè)情景中通過行動進行教學。[③]

職業(yè)教育的專業(yè)特殊性對教學過程、教學活動的要求，恰與建構(gòu)主義理論相契合?，F(xiàn)代教育理論建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借肋其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。獲得知識的多少，取決于學習者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力，而不取決于學習者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。建構(gòu)主義堅持，學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，強調(diào)“情境”、“協(xié)作”、“會話”、“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素。這就啟示我們，在教學中，要重視學習行為本身，重視過程，重視情境，重視協(xié)作，重視學生學習能力的培養(yǎng)。

職業(yè)學生的特殊性。應當看到，近年來，在國家促進文化教育消費、拉動經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)政策支持下，高等教育的發(fā)展步入了快車道，普高熱持續(xù)升溫，招生規(guī)模不斷擴大。各地相繼把職校招生排在錄取批次的最后。在這一時代背景下，社會及家長冷漠職業(yè)教育的觀念愈加突出，學生紛紛把升入普通高中作為繼續(xù)學習、報考大學的唯一出路，走進職業(yè)學校成了一種“無奈”的選擇。因此，職校新生的入學分數(shù)線一降再降，大批文化素質(zhì)差的學生進入中職教育，職校學生素質(zhì)普遍降低。而文化素質(zhì)差的學生，多數(shù)基礎差、理解能力差、自學能力差、自我克制能力差。因為沒有像普高升學的內(nèi)在動力，加上心理素質(zhì)較差，學生往往控制不住自己，他們坐在計算機前，可能最想做的事情就是玩游戲和上網(wǎng)。職業(yè)高中生源素質(zhì)的滑坡，與重點高中、普通高中形成鮮明對照，加大了職業(yè)教育的壓力，也決定了在職業(yè)中學計算機教學中，不能實行等同于普通教育的教學策略。

三、職業(yè)高中計算機基礎課教學策略的主要內(nèi)容

職業(yè)中學計算機應用基礎課教學策略，必須反映中等職業(yè)教育特殊性的要求。結(jié)合教學實踐，筆者認為，職業(yè)中學計算機應用基礎課教學策略的主要內(nèi)容有：

1、激發(fā)興趣策略。眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是學習的動力源泉。職校學生素質(zhì)普遍偏低，沒有升學的壓力，學習內(nèi)驅(qū)力弱，這就更需要教師在教學中采取“興趣驅(qū)動”的策略，使學生愿學、樂學，帶著興趣學、伴著快樂學。如，課堂教學中要充分運用多媒體手段，激發(fā)學生興趣。利用計算機制作的多媒體課件具有圖、文、聲、像同步，三維動畫演示、模擬實物形成過程等特點，把多媒體課件應用于課堂教學，可以渲染教學氣氛、有效激發(fā)學生的學習興趣，收到事半功倍的效果。

2、精講多練策略。精講，就是講透基本概念。概念不理解就不能深入學習內(nèi)容，有些甚至會影響相關(guān)內(nèi)容的學習。如文件名概念，首先理解它是一個信息的集合，而信息是各種各樣的，相應的信息寫在一張紙上，就是我們所說的文件，為了便于管理需要取一個名字（其中姓就是擴展名，名就是文件主名），這樣放在文件柜里面就可以很方便地找到、查閱。還有，不同的擴展名有不同的功能、用途，通過擴展名可以知道該文件由什么應用軟件打開。并且在進行復制、移動、刪除、查找等文件操作時就不會把文件主名相同而擴展名不同的文件混淆了。掌握基本概念是學生電腦入門的關(guān)鍵，也是教學成敗的前提，教學中的基本概念一定要讓學生弄通，如教材中的文件、窗口、文件夾、路徑、樹形結(jié)構(gòu)、軟件、硬件、單元格、網(wǎng)絡、IP地址、域名、網(wǎng)址、超鏈接、網(wǎng)頁、病毒等。教學形式可多種多樣，可采用講述、比較、類比、案例、多媒體演示等方法，使學生做到舉一反三，明明白白，為進一步學習打好基礎。

3、強化操作策略。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是把學生培養(yǎng)成具有中等文化和操作技能的中等專業(yè)人才。中職教育必須提供給學生真正需要的教育服務，使學生能夠?qū)W得一技之長。因此，任何一種職業(yè)學校，忽視了實踐性教學環(huán)節(jié)，忽視了專業(yè)實際操作能力的培養(yǎng)，就等于喪失了教學的基本原則，丟掉了職業(yè)教育的辦學靈魂。在職業(yè)中學的計算機基礎課教學中，必須合理分配課時，實施“操作+應用”教學模式，加強實踐教學環(huán)節(jié)。

強化操作，加強實踐教學環(huán)節(jié)，需要合理分配課時，處理好講解和實踐的關(guān)系。一般來說，職業(yè)中學開設的計算機課程大部分是應用軟件，尤其以微軟的Office辦公軟件為多，也有開設系統(tǒng)軟件，如微軟的Windows系列等操作系統(tǒng)軟件和一些相關(guān)的語言教程。它們都是實踐性特強的專業(yè)課程。在教學過程中，既不能只上機，不講解，這樣不能保證學生參與上機的時間和上機實踐的課堂效率；又不能只講解不上機，這樣忘記了教學的目的。就個人實踐總結(jié)較適當?shù)睦碚撜n與上機課的時間比例是1：1（有條件者可安排1：2）。目的就是讓學生在實際操作中掌握知識，讓教學與實踐緊密聯(lián)系起來。教師上的理論課一來可以為學生理清一些邏輯，講述一些原理；二來可以總結(jié)學生在上機實踐中遇到的一些問題和錯誤。

強化操作，加強實踐教學環(huán)節(jié)，可以通過“操作+應用”教學模式得到落實。強化基本操作，還需要從簡到繁循序漸進。計算機操作很多都是由基本操作組合而成的，越是復雜的操作其操作方法越多，有些學生記不住這些操作就是因為其基本操作不熟練，從而覺得電腦很難學。教學時注意基本操作要從簡到繁逐項過關(guān)，多設置相應練習或模擬操作課件練習，讓學生在練習中摸索技巧，最后達到能自如地操作為止。

4、情境啟發(fā)策略。教師的教學設計不僅要考慮教學目標，還要考慮有利于學生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設問題。并把情境創(chuàng)設看作是教學設計的重要內(nèi)容。比如，在導入環(huán)節(jié)，教師精心設計能激發(fā)學生興趣和探索欲望的活動情景，能使學生處于一種良好的、積極的心理狀態(tài)，從而更為有效的投入到探索活動中去。信息技術(shù)為教學提供了一條超時空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤里面豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學生，為學生的學習創(chuàng)造了廣闊天地，提供了學習環(huán)境，增強了對學生思維興奮點的刺激。教學時，教師應成為學習情境的設計者，學習舞臺的導演。

5、任務驅(qū)動策略。職校學生的學習自覺性較差，尤其是操作課上學生可以支配的時間相對比較自由，很容易憑自己的興趣、愛好各自為政，甚至玩游戲。因此，任務驅(qū)動，尤顯重要。所謂“任務”，就是學生按照教師的設計、要求去完成某項工作。教師備課時，要統(tǒng)籌安排教學內(nèi)容，巧妙設計教學任務。例如，學習WINDOWS的文件基本操作，可以讓學生自己建立文件夾、查找自己的文件或其他同學的文件，復制、移動文件到自己建立的文件夾等；學習WORD字處理軟件時，可以給學生展示樣本并布置具體錄入和編輯、排版任務。任務驅(qū)動策略激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲，調(diào)動了學生的主觀能動性。當學生的主觀能動性被充分調(diào)動起來的時候，他們所爆發(fā)的學習熱忱和潛在能力是教師事先無法預料的。

6、分層教學策略。進入職業(yè)高中的學生，其計算機知識水平和應用能力是不平衡的。一些地區(qū)計算機的家庭普及率較高，家用計算機的上網(wǎng)率也比較高，學生有使用計算機和上網(wǎng)的經(jīng)歷，對于一些常見的軟件或自己感興趣的內(nèi)容，在課堂教學之前，可能他們已經(jīng)非常熟悉了。有些學生卻是第一次接觸計算機，基本上需要從零起步。因此，計算機基礎課教學應從學生實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征、個別差異，有的放矢地進行教學，不能局限于班級授課制、大班教學。只有這樣，才能最大限度地避免中下等學生學不懂而“消化不良”，才能避免優(yōu)生因“炒剩飯”而“吃不飽”，才能加強教學的針對性，擺正學生是主體、教師是客體這一對教與學的雙邊關(guān)系，更好完成教學計劃和任務，實現(xiàn)教學目標。

7、采用項目式教學，培養(yǎng)能力策略。計算機技術(shù)的發(fā)展、更新很快，要讓學生掌握更多更新的知識就要教會學生自己獲取信息，必須培養(yǎng)他們的自學能力。授人以魚不如授人以漁。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造性的實踐活動，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程，教師成為組織者、引導者，學生成為真正意義的學習主體。計算機應用基礎課比較適合自學，電腦操作也無非就是菜單、工具、窗口等，觸類旁通，可以實現(xiàn)知識的遷移。教師要鼓勵學生自學，使學生從自學中獲得成就感，獲得自信心。

8、營造氛圍策略。我們應給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生利用業(yè)余時間發(fā)展自我。微機室業(yè)余時間可對學生開放；管理上，對光驅(qū)、USB接口可采取開放式管理，允許上機學生自帶光盤、U盤等，使學生能充分利用現(xiàn)有硬件資源；對剛開始學習計算機的學生可以充分利用時間在機房反復實踐，既可以使基礎掌握比較扎實，又提高了操作速度，同時也使他們有機會較早接觸一些新軟件。學生還可以結(jié)合自己的專業(yè)需要和愛好，自學一些和本專業(yè)有關(guān)的計算機知識。學生上機自由度的增加，有助于調(diào)動其學習積極性和主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。當然，這些需要增大管理力度。

教學有模，但無定式，貴在得法。在職業(yè)中學計算機基礎課教學中，只有從中等職業(yè)教育的特殊性出發(fā)，采取靈活的教學策略，才能切實提高計算機課教學效率和質(zhì)量，實現(xiàn)中等職業(yè)教育目標。

第五篇：職業(yè)高中工作計劃

職業(yè)高中2009-2010學年第一學期

工作計劃

（一）指導思想

堅持以中國特色社會主義理論體系為指導，堅持黨和國家的教育方針，全面貫徹黨的“十七”大精神和國家、自治區(qū)職業(yè)教育工作會議精神以及《國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》和《國務院關(guān)于職業(yè)教育改革與發(fā)展情況的報告》,堅持以人為本，全面落實科學發(fā)展觀，促進學生全面發(fā)展；堅持社會主義辦學方向，加強民族團結(jié)教育，依法辦學，以法治教，以德育人，根據(jù)學校發(fā)展的需要，優(yōu)化教育資源配置；依據(jù)縣主管部門下達全年工作任務，緊緊圍繞學校的管理特色、辦學特色、教學特色、服務特色，就業(yè)特色，創(chuàng)新工作方式，用足用活職業(yè)教育發(fā)展政策；更新教育觀念，強化內(nèi)部管理，深化體制改革，增強辦學活力，優(yōu)化育人環(huán)境，提高教學質(zhì)量，全面推進職業(yè)高中各項工作又好、又快發(fā)展。

（二）工作思路

堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，堅持以人為本，堅持創(chuàng)新理念，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新工作方式，科學規(guī)范地抓好學校常規(guī)管理，以培養(yǎng)“雙師型”教師、國家和地區(qū)級骨干教師、學科帶頭人為突破口，大力優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，積極推進學校教育教學改革，努力提高辦學質(zhì)量和辦學效益，注重內(nèi)涵發(fā)展，為把學校辦成地區(qū)級示范性職業(yè)高級中學奠定基礎。

（三）工作目標

1、進一步加強班子建設，建立健全各種組織，并發(fā)揮其職能作用，為學校的建設和發(fā)展提供有力的組織保證。

2、堅定不移地抓好黨風廉政建設工作，抓好政治思想教育工作，抓好民族團結(jié)教育，并把政治教育工作納入目標管理考核。

3、穩(wěn)定辦學規(guī)模。通過2009年春、秋季加大招生力度，學校達到了9個教學班（校本部5個班）、在籍學生218人的規(guī)模，這是全體教職員工艱辛努力的結(jié)果。招生不容易，鞏固成果更難，要嚴格控制學生流失，力爭在校生鞏固率在95%以上。

4、進一步加強教職工隊伍建設，提高全員素質(zhì)，提高“雙師型”教師的比例。培訓途徑：（1）到區(qū)內(nèi)外高等院校、重點職中培訓學習；

（2）到企業(yè)學習；（3）到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學鍛煉；（4）校本培訓，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神、奉獻精神。

5、進一步搞好制度建設，建立健全各種規(guī)章制度，使學校各項工作有章可循，有制度可依;以用人制度改革為重點，進一步強化內(nèi)部管理，深化體制改革，增強辦學活力，提高辦學效益，進一步加強 1

民主管理。實行每年兩次的教職工評議學校行政工作制度.成立并召開教代會，進一步修改完善管理制度，實現(xiàn)對教職工的制度化管理。

7、以學生的養(yǎng)成教育為突破口，重視學生的政治思想教育，加強學分制管理，推行每月一次講座制度，從良好行為習慣養(yǎng)成、理想目標、學生觀、學習觀、人才觀、成才觀、就業(yè)觀、學習目的、學習態(tài)度、學習方法和如何回報社會、感恩父母、回報學校等多方面教育學生，培養(yǎng)學生具有勤奮好學的學風和奮發(fā)向上的精神風貌，使學生先學會做人，再學會做事，把學生培養(yǎng)成“遵紀守法、文明禮貌、勤奮好學、吃苦耐勞、團結(jié)友愛”的有文化、懂漢語的初、中級技術(shù)優(yōu)秀人才。

8、以培養(yǎng)學生能力為目標，積極開展社團活動，豐富校園文化生活，開展演講、普通話比賽、書畫、體育、文藝、技能等比賽活動。

9、加強招生就業(yè)工作。制定招生計劃，在招生政策、辦法措施、專業(yè)設置、招生人數(shù)等方面認真開展研究，出臺切實可行的招生方案。實行春秋兩季招生，力爭實現(xiàn)今年招收新生430人以上，使在籍規(guī)模保持在470人左右。加強校企聯(lián)合、訂單培養(yǎng)，完善學生就業(yè)網(wǎng)絡建設，提高學生就業(yè)質(zhì)量。

10、加強德育工作和安全工作，增強安全防范意識，扎扎實實地做好安全防范工作，防患于未然，堅決杜絕學校重、特大安全事故的發(fā)生。（1）推行領(lǐng)導聯(lián)系班級、宿舍制度；（2）完善班級目標考核制度；（3）進一步加強教師值周、領(lǐng)導值班制度；（7）實行周一下午例會制度,周三下午教研活動。

11、增加投入，全力改善辦學條件。進一步完善客房、餐飲、形體訓練室、計算機、電工、電焊等實訓室的設備；投入1000余萬元建蓋7500多平方米的綜合樓1幢；進一步搞好校園環(huán)境建設，為師生員工的生活、學習和工作營造舒適的環(huán)境。

12、樹立服務育人的思想，增強后勤工作的實效性，為學校教育教學工作提供后勤保障。

13、加強學校精神文明建設和校園文化建設，進一步突出辦學特色，為爭創(chuàng)地區(qū)文明單位、地區(qū)級范性職業(yè)學校、地區(qū)級花園學校奠定基礎。

14、爭取各級政府的資金支持，加大對骨干專業(yè)的實訓基地建設，同時,建議政府及企業(yè)和個人對農(nóng)牧區(qū)困難學生實行扶貧幫困，提高初中畢業(yè)生就讀職業(yè)高中的入學率。

（四）保障措施

為實現(xiàn)上述目標，必須著重抓好以下幾項工作：

1、以多種活動為載體，著力提高德育的實效性。德育是學校工作的主線，是教育工作者的基本職責，要把德育教育放在素質(zhì)教育的首要位置，樹立“德育為首、素質(zhì)領(lǐng)先”的理念，改變重智育、輕德育的傾向，針對教育改革和發(fā)展的新任務及青少年思想教育工作的新特點，改進德育工作方法，加強思想道德建設，努力增強學校德育工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性和實效性。

2、以職業(yè)教育改革為契機，全面提升辦學質(zhì)量和辦學效益。一是要嚴格教育教學常規(guī)管理。繼續(xù)加大對教學常規(guī)的管理力度，抓實教育教學管理過程，認真落實關(guān)于教學管理的各項措施。進一步規(guī)范教學行為，嚴格執(zhí)行課程計劃，加強對教師教學工作的督導檢查，力爭理論課和專業(yè)課的比例達到1:1。加強考試管理，嚴肅考風考紀，定期開展學生問卷調(diào)查，了解教師教育教學情況，嚴格教學檢查，為全面提高學生素質(zhì)提供保障。嚴肅教職工的工作紀律，加大考勤力度，嚴格上下班制度，完善請假制度，規(guī)范值周制度，明確職責和要求，二是要加強教研組建設。要充分發(fā)揮教研組長對教師的管理作用，開動腦筋，理清思路，制訂措施，創(chuàng)新工作，抓好穩(wěn)定，充分調(diào)動教師的積極性，提高教師的整體水平。三是要提高教育科研水平。教育科研是優(yōu)化課堂素質(zhì)的保證，也是教師成長的捷徑。開展好教研活動，鼓勵、支持教師大膽地進行教法改革實踐，提高課堂效益。要充分挖掘校本資源，認真組織校本培訓；積極鼓勵教師開設觀摩課或研討課；組織和指導教師積極參加課題研究,積極開展論文和優(yōu)秀教案評比活動，濃厚教研氛圍，提高教育科研水平。

3、以人才強校為根本，努力加強師資隊伍建設。一是要加強師德師風建設。組織廣大教職工進一步認真學習“教師職業(yè)道德規(guī)范”和民族團結(jié)理論，樹立社會主義榮辱觀。要以“愛生、敬業(yè)、奉獻、團結(jié)”的高尚師德為核心，以落實“三愛”(愛事業(yè)、愛學校、愛學生)教育為重點，進一步加大師德教育工作力度，深化師德師風教育活動，堅決杜絕商業(yè)賄賂、兜售資料、亂收費、體罰和變相體罰學生等違法違紀現(xiàn)象。繼續(xù)開展學生、家長聯(lián)系活動，嚴格實行師德“一票否決制”，提高教師職業(yè)道德和依法從教水平，樹立職高教師的良好形象。二是要加強教職工的學風建設。要求廣大教師要增強“終身教育”、“終身學習”意識，加強教育教學理論學習，提高自己專業(yè)水平和漢語普通話應用能力，要從學科理論的高度去認識自己的教學經(jīng)驗，教學中要強化教學反思能力，不斷探索，大膽實踐，用富有活力而扎實有效的教學藝術(shù)充實課堂。要加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師的專業(yè)技術(shù)能力，切實解決好教給學生一技之長的問題，努力建設一支高素質(zhì)的師資隊伍。三是要加強骨干教師隊伍建設。依據(jù)自治區(qū)教育行政部門關(guān)于骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)培訓要求，鼓勵支持青年教師進修、培訓，積極開展各類教研活動，為骨干教師搭建展示才華的舞臺，充分利用校本資源，鼓勵骨干教師、學科帶頭

人開設講座、上示范課，充分發(fā)揮骨干教師和學科帶頭人的示范作用。四是要加強班主任隊伍建設。學校學工處要繼續(xù)抓實班主任的管理工作，切實提高班主任的工作責任心和實際工作能力。班主任要堅持“一日常規(guī)”，切實做到管理與教學并重。鼓勵班主任為學校的管理獻計獻策。要充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任傳幫帶作用，提高班主任隊伍的整體素質(zhì)。全體班主任要有高度的責任心和敬業(yè)精神，創(chuàng)新工作方法，使班主任工作有聲有色、扎實有效、再上新臺階。五是要認真落實學校內(nèi)改方案。結(jié)合教職工的工作量、工作態(tài)度、工作實績、勞動紀律等綜合情況，認真做好教師的考核評價工作.4、以加大投入為保障，有力推進教育設施建設。一是要繼續(xù)搞好學校綠化、美化工作，加強校園文化建設，進一步優(yōu)化育人環(huán)境，做到知識性、藝術(shù)性、人文性融為一體，注重校園文化積淀，使我校的校園文化建設再展新姿。二是要積極籌備校園網(wǎng)建設，逐步實現(xiàn)各種管理網(wǎng)絡化。適當配備多媒體設備，增添多功能教室，全力改善教師辦公條件。三是要進一步完善實訓實作基地的建設，為學生學得一技之長創(chuàng)造條件。為學生創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。

5、以安全管理為重點，全力創(chuàng)建平安校園。切實加強安全教育，牢固樹立“安全第一”的思想，嚴肅認真地落實安全工作責任制和安全責任追究制，學工處、總務處要把學校各部門的安全工作責任落實到人.要認真落實各項安全措施，建立健全各項安全管理制度，切實強化校舍設施安全、交通安全、水電安全、飲食衛(wèi)生安全等管理，加大檢查力度?？倓仗幰?jīng)常認真檢查校內(nèi)建筑、水電、食堂、安全情況，對存在的安全隱患及時進行整改。德育處、總務處要認真建立學校安全臺賬，做好痕跡管理，詳細登記檢查和處理情況，消除隱患。要充分利用校園之聲、櫥窗、班會、校會等陣地，積極開展師生安全意識和自我防護知識教育，提高學生自衛(wèi)、自護能力，努力營造一個安全、文明、和諧的育人環(huán)境。