第一篇：實習(xí)心得小學(xué)數(shù)學(xué)

實習(xí)心得

光陰似箭、日月如梭、轉(zhuǎn)眼間愉快而又艱辛的實習(xí)工作已過去了一半，在這兩個月的時間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師得角色的轉(zhuǎn)換，也學(xué)到了很多新的理論和知識。

從第一天實習(xí)開始我就告訴自己一定要盡心盡力做好本職工作。之前雖然帶過家教，但是進(jìn)學(xué)校教學(xué)這還是第一次，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵙?xí)老師，這之間需要一定的過渡和努力。實習(xí)開始以后我跟著指導(dǎo)老師聽課發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個小學(xué)老師是非常不容易的，她們通過自己的方法吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而這些我們又很難做到，所以我們要不斷的聽課，從聽課中吸取經(jīng)驗和技能。

聽了一個月的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然，剛開始心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師給我提了很多意見和建議，并且要求我多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)。為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，積極向其他老師學(xué)習(xí)，多聽課，認(rèn)真熟悉教材。

在實習(xí)前我認(rèn)為只有上講臺講課才能學(xué)到知識技能，但是通過這段時間的實習(xí)我發(fā)現(xiàn)我錯了，從批改作業(yè)中我們也可以學(xué)到從課堂中學(xué)不到的知識和技能。批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的，通過批改作業(yè)老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些地方掌握的不好，可以進(jìn)行集體訂正，如果是個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤，老師就可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣就

不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)也不影響教學(xué)進(jìn)度。

在實習(xí)中，我不僅僅只限于教學(xué)工作，而且根據(jù)那些學(xué)生的特點(diǎn)及實習(xí)學(xué)校的實際情況，與學(xué)生進(jìn)行交流探討并進(jìn)行心理輔導(dǎo)，豐富了實習(xí)生活。在這段期間，我們即是實習(xí)老師，又是學(xué)生的知心朋友，但這兩者之間的距離保持適當(dāng)。我與學(xué)生交朋友，空余時間和學(xué)生一起玩，做好學(xué)生的思想工作。與學(xué)生打成一片，加強(qiáng)了與學(xué)生之間的感情，而在上課，考試時，不僅對他們提出了很高的要求，又有一定的嚴(yán)肅度，這樣在學(xué)生面前才能保持一定的威信，使學(xué)生服你愿意接受你的教導(dǎo)。

在實習(xí)中我還跟著二年級的班主任學(xué)習(xí)怎樣管理班級，由于二年級的學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)該怎樣做。天天都需要老師督促著，所以我每天都進(jìn)班學(xué)習(xí)怎樣管理好一個班，同時也幫助班主任老師督促學(xué)生做好自己的事。在班里待的這兩個月里，我知道了，管理班級不能一味的用懲罰來約束學(xué)生，我們要對癥下藥，通過不同的方式督促鼓勵學(xué)生。這樣才能把班級管理的更好。做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先，要管理好整個班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友?？傊?，在這兩個月的時間里，在教案的準(zhǔn)備和書寫上，在課堂的布置上，在課時的掌握上，都有了很大的提高。我會繼續(xù)努力，繼續(xù)加油，希望在剩下的兩個月里我能學(xué)到更多。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

糯克小學(xué)吳麗萍

我有幸參加了聯(lián)合國兒基項目小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，使我深切地感受到了課堂的藝術(shù)。雖然只是短暫的兩天培訓(xùn)時間，可是通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。

課程改革中，推行探究式教學(xué)，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我真正體會到課堂教學(xué)其實也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。

通過培訓(xùn),讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話道出了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭成為一名教育的成功者！

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)前教育心得

2016年繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得

很榮幸參加了教育局在開學(xué)之初舉行為期4天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這四天的學(xué)習(xí)十分充實和有意義，每場學(xué)習(xí)的主講人都很好的闡述了自己的教育觀點(diǎn)，第一天聽張連勇和張老師帶我們帶來的小學(xué)與初中的改革與銜接問題的解決方法。第二天彭局長帶領(lǐng)大家回顧了克拉瑪依的教育情況并且展望規(guī)劃了未來教育的方和道路。第三天聽四好教師為大家?guī)淼木史窒?。很開心作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師有幸趕上了克拉瑪依教育改革的浪潮。

要辦適合每個孩子的教育，這是一句讓我感受頗深的話。中國的教育體制一直傳統(tǒng)而整齊劃一的，這是千百年的歷史為我們傳承下來的教育體制，有利有弊。有利是通過統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考試選拔可以幫助國家政府快速的在眾多人口中篩選出相對優(yōu)秀的孩子們進(jìn)行繼續(xù)的高等教育培訓(xùn)，因為相對于人口而言國家的教育資源稍顯局促。弊端在于每個孩子的優(yōu)缺點(diǎn)是不同的，也許成績不好的孩子是另外領(lǐng)域的天才，優(yōu)勝劣汰這就是視頻中交換老師總是說中國孩子的競爭意識比較強(qiáng)的原因。隨著媒體的發(fā)展和全球一體化進(jìn)程的推進(jìn)世界各國聯(lián)系日益密切，世界對中國也更加投來關(guān)注的目光。想要進(jìn)步就不能閉關(guān)鎖國，故而中國的教育面臨著改革。

作為一名才工作兩年的數(shù)學(xué)教師，目前還處于研讀教材抓好重難點(diǎn)上好每節(jié)課的努力中，對于教育實在是不敢妄言。通過這幾天的學(xué)習(xí)，聆聽了各位專家對教育的宏圖設(shè)想，也引發(fā)了我對教育的幾個思考。

首先教育是必不可少的，不論是怎么樣的教育，不論怎樣的人。個人認(rèn)為初來人世其實每個人都擁有著人性的劣根性，利己且沒有社會意識。通過父母的言傳身教以及教育系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教化，逐漸的孩子懂得了禮儀有了團(tuán)體和社會意識。所以對于教育而言首要任務(wù)應(yīng)該是教化人，一個沒有德行如果把所學(xué)的只是用在反社會上那么對社會造成的危害將是不可限量的。

其次我認(rèn)為教育除了育人之外的另一個職能是教會人一種謀生手段，從歷史進(jìn)程看來因為細(xì)化了分工所以社會取得了長足的進(jìn)步。尺有所長寸有所短，社會需要不同類型的人才，當(dāng)然我們也不能否認(rèn)個體之間存在著各種差異，世界上沒有兩片一樣的葉子，每個人的接受理解能力也都不同，一千個人有一千個哈姆雷特所以用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量其實是不公平的，有的人思維活躍但是溝通與動手能力不佳那么他適合好好學(xué)習(xí)走向科研崗位，為科技強(qiáng)國做出自己的貢獻(xiàn)；有的人動手能力極強(qiáng)但是并不是很喜歡鉆研學(xué)習(xí)那么他適合成為一名手工業(yè)者，鍛煉技術(shù)將圖紙上的構(gòu)想付諸于實現(xiàn)，改變大眾生活，他的工作也很有意義；有的人只對電子設(shè)備感興趣其他一律不管，那么他可以發(fā)展興趣學(xué)習(xí)編程，在這個國際互聯(lián)網(wǎng)時代也許他會有一番很大的作為；沒有真正的垃圾只有放錯位置的資源，我認(rèn)為身為教育工作者我們更應(yīng)該用包容的眼光去看待沒有個孩子，因為他們還那么小，未來的路還有那么長，我們應(yīng)該盡自己的所能幫助孩子一起了解自己，找到自己的位置，先成為一個好人，在成為一個快樂的人，然后為自己所處的社會和團(tuán)體所出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們每個人都是一株特別健康的植物，因為惟有植物才不會自卑，你從來沒有看見過一株小草，在一棵大樹旁邊自卑。

第三如今社會很重視一個人的教理和表達(dá)溝通能力所以應(yīng)該從小培養(yǎng)，新一輪課程改革是一場傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的革命，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是改革的顯著特征。引入四導(dǎo)教學(xué)之后倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方式，將課堂還給學(xué)生，只有老師學(xué)會了后退，留給學(xué)生足夠的空間學(xué)生才有勇氣和環(huán)境向前走。教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教育的不應(yīng)該以培養(yǎng)出一樣優(yōu)秀的人而驕傲，而是應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛能看到每個孩子的不同，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)出一批個性各異的藝術(shù)品。教學(xué)不是為了控制學(xué)生，而是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，教師首先應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位，走下講臺走入學(xué)生。以學(xué)論教，以學(xué)定教。將課堂教學(xué)的視線集中到學(xué)生身上。把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。師進(jìn)則生退，師退則生進(jìn)。教師在課堂為學(xué)生

留出的空間有多大，學(xué)生的發(fā)展就有多大?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：兒童在無拘無束的時候，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，思維活躍，想象豐富，記憶力增強(qiáng)；反之則思路阻塞、反應(yīng)遲緩、心靈封閉、無創(chuàng)造性可言。在新課程理念下，“學(xué)生不再是知識的容器，而是一個充滿激情與活力，有待于點(diǎn)燃的火炬?！币虼耍n堂改變教師的“話語霸權(quán)”，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等的教育環(huán)境顯得尤為重要。通過交往，重建和諧、民主、平等的師生對話，開放學(xué)生的心態(tài)，凸現(xiàn)學(xué)生的主體、張顯學(xué)生的個性、解放學(xué)生的創(chuàng)造性。改變以往“教得辛苦，學(xué)得痛苦，結(jié)果還是不滿意“的現(xiàn)狀。教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

最后，每一個時代的人都有著這個時代和國家的特征，這種特征是社會在潛移默化中纂刻在他骨子里的一些特點(diǎn)，認(rèn)識自己發(fā)現(xiàn)不足然后去克服自己的缺點(diǎn)，我想這是身而為人這一輩子都不斷在努力去做的一件事。用很喜歡的一句話做個結(jié)尾：老天給你你喜歡的東西時 我們用雙手去接著，感謝就好不用過分諂媚；老天拋你你不是那么想承受的東西時，我們就用自己的雙肩去承受，不論多重先扛著，扛著的目的是為了讓你的身體更加堅強(qiáng)，雙臂更加有力，有一天他饋贈給你最大禮物的時候，你能接得住。

第十小學(xué) 郭奕璇

2016年9月2日

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)心得

《小學(xué)數(shù)學(xué)教育概論》第六章

---小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

楊羚

11級漢數(shù)學(xué)教育定向普專班

20110310457 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

《小學(xué)數(shù)學(xué)教育概論》第六章小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共有5小節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)《小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識》，第二節(jié)《小學(xué)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)》，第三節(jié)《小學(xué)數(shù)學(xué)命題的學(xué)習(xí)》，第四節(jié)《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式》，第五節(jié)《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中幾個需要注意的問題》。而這一章節(jié)主要研究的就是：1.什么是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？對學(xué)生有什么樣的影響？2.什么是數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)？小學(xué)生是怎樣進(jìn)行認(rèn)知的？3.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要有哪些類型？4.新一輪課程改革倡導(dǎo)哪些學(xué)習(xí)方式？怎樣運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？5.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有哪些基本要求？教學(xué)活動中又怎樣去落實這些要求？這些問題都是值得我們?nèi)ド钏?，去探討的?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種特殊的學(xué)習(xí)活動，是指小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程提供的信息資源和和學(xué)習(xí)線索有計劃和有步驟地掌握數(shù)學(xué)知識與技能，促進(jìn)自身的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗、能力和情感態(tài)度持久變化的活動過程。

在第一小節(jié)里，主要講了什么是小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知及其分類。小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知是經(jīng)過學(xué)生主觀改造后的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，其內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識和這些數(shù)學(xué)知識在學(xué)生頭腦里的組織方式與特征。而數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是一個不斷發(fā)展變化的動態(tài)結(jié)構(gòu)。

我認(rèn)為這是學(xué)生在初期學(xué)習(xí)到的知識由模糊不太明白到清晰理解的過程。而在這一階段，我們教師起著關(guān)鍵性的作用，我們要引導(dǎo)學(xué)生將知識深化。我們以簡單的，學(xué)生們易理解的或是已經(jīng)習(xí)得的知識開始，這樣的過渡會讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)新的知識上難度降低。

小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的基本方式分為：同化和順應(yīng)。所謂“同化”就是在原有的知識基礎(chǔ)上增加同一類的新的知識，這使數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生量變的過程。而同化又分為：歸屬學(xué)習(xí)、歸總學(xué)習(xí)和聯(lián)合學(xué)習(xí)。這些分類就如同字面上的意思。歸屬學(xué)習(xí)，所學(xué)的新知識和原有的舊知識是屬于同一類問題。歸總學(xué)習(xí)，所學(xué)的知識與舊知識有著直接的聯(lián)系。聯(lián)合學(xué)習(xí)是在沒有聯(lián)系的兩個知識上產(chǎn)生某種新的意義的學(xué)習(xí)過程。

“順應(yīng)”就是與原有的只是不屬于同一類，從而學(xué)習(xí)新知識。而順應(yīng)的實施途徑分為：調(diào)整和并列。

我認(rèn)為，我們教師在教授學(xué)生新的知識的時候要考慮到學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，在教授的時候?qū)⑿碌闹R分類，以最優(yōu)、最有效的方式教授給學(xué)生。這樣在課堂上才會使學(xué)生認(rèn)為知識的簡單，使學(xué)生們有成就感同時也提起學(xué)習(xí)的興趣。我們教師教的也不累，學(xué)生學(xué)得也不累，這才是課堂最好的效果。

而學(xué)生的建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一般過程也分為了四個階段：1.輸入新內(nèi)容2.新知識同原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用3.強(qiáng)化鞏固4.反饋檢查。在這四個階段就可以看出學(xué)生完成學(xué)習(xí)的整體過程，當(dāng)然這和我們教師是密不可分的。第一階段作為教師的我們要做好新知識的講授，這樣才會讓學(xué)生的新知識同原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用。再進(jìn)行本段的練習(xí)，加強(qiáng)知識的吸收，最后以習(xí)題，考卷問答等形式來進(jìn)行檢查，看看同學(xué)們的新知識學(xué)習(xí)的情況。

第二小節(jié)中，主要是講小學(xué)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)概念是客觀世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映，它是用數(shù)學(xué)語言和符號揭示事物共同屬性的思維形式。數(shù)學(xué)概念有四部分組成：名稱、例證、特征和定義。

小學(xué)生主要是通過 概念形成和概念同化兩種認(rèn)知方式學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)概念。所謂數(shù)學(xué)概念形成，是指學(xué)生依據(jù)直接經(jīng)驗，從大量的具體例子出發(fā)，在數(shù)學(xué)概念的具體例證中通過歸納抽取一類數(shù)量關(guān)系或空間形式的共同屬性，從而獲得初級概念，并把概念的本質(zhì)屬性推廣到同類事物中的過程。所謂概念同化，就是利用學(xué)生頭腦里已有的數(shù)學(xué)概念，以定義的方式直接揭示新概念的本質(zhì)屬性，從而獲得二級概念的過程。

學(xué)生都是借助這兩種認(rèn)知方式的有機(jī)結(jié)合而掌握數(shù)學(xué)概念的。對于我們教師來說，我們要在學(xué)生學(xué)習(xí)時給予幫助，在他們不理解或是想不通的時候要及時的幫助他們，特別是數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的時候。數(shù)學(xué)概念抽象化，許多的孩子無法理解，只是死記硬背，這樣對于學(xué)習(xí)并沒有太大的成效，在以后的學(xué)習(xí)中也會受到障礙。所以作為教師的我們，我們一定要在學(xué)生不理解，無法理解的時候去幫助他們。

當(dāng)然，這影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的主要因素也有三個：1.學(xué)生已有的知識經(jīng)驗2.學(xué)生的抽象概括能力3.感性材料或感性經(jīng)驗。學(xué)生自己已有的知識經(jīng)驗是我們不能改變的，這是學(xué)生自己在長期的學(xué)習(xí)中積累下來的。而抽象的思維能力是在長時期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維而培養(yǎng)出來的。而感性的材料是我們教師所能找到的，以直觀、有思想、有意義的材料來向同學(xué)們展示，不僅可以引起同學(xué)們的興趣，還可以增強(qiáng)同學(xué)們的感性認(rèn)知。

在第三節(jié)中，主要講了小學(xué)數(shù)學(xué)命題的學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)命題的學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較高層次的學(xué)習(xí)，是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，存在著大量有關(guān)的四則運(yùn)算法則、運(yùn)算定律與性質(zhì)、幾何圖形的面積和體積計算公式等內(nèi)容，這些內(nèi)容即是世界數(shù)量關(guān)系和空間形式及其計算規(guī)律的概括與總結(jié)，又是有關(guān)計算過程具體實施細(xì)則的具體規(guī)定。我們把這些內(nèi)容統(tǒng)稱為數(shù)學(xué)命題，將學(xué)生對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)稱之為數(shù)學(xué)命題的學(xué)習(xí)（也可叫做數(shù)學(xué)規(guī)則的學(xué)習(xí)）。

學(xué)生對于數(shù)學(xué)命題的學(xué)習(xí)和掌握主要體現(xiàn)在三方面：1.理解數(shù)學(xué)命題的推到與總結(jié)過。2.將總結(jié)出來的數(shù)學(xué)命題靈活的運(yùn)用到各種具體情境中去解決相應(yīng)的問題極其熟練程度。3.掌握不同數(shù)學(xué)命題之間的關(guān)系，明確它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)命題的時候有三種基本形式：1.下位學(xué)習(xí)2.下位學(xué)習(xí)3.并列學(xué)習(xí)。所謂下位學(xué)習(xí)，就是所學(xué)的新內(nèi)容在概括層次上低于原有的知識。上位學(xué)習(xí)，就是通過對原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)內(nèi)容的歸納和綜合，概括出新的數(shù)學(xué)命題的學(xué)習(xí)形式。從學(xué)習(xí)的認(rèn)知方式來看，下位學(xué)習(xí)主要依靠的是同化，上位學(xué)習(xí)主要依靠的是順應(yīng)，它要通過改造原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)才能獲得新命題的意義，因此一般來講，上位學(xué)習(xí)比下位學(xué)習(xí)困難。并位學(xué)習(xí)主要是為了討論的方便。

我認(rèn)為這三種形式并不是獨(dú)立存在的，它們有著密不可分的聯(lián)系，學(xué)生們都是相互變換的運(yùn)用的。學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候是經(jīng)過有具體到抽象再到具體的心理發(fā)展過程。而且我們引導(dǎo)學(xué)生概括運(yùn)算法則時要特別注意兩點(diǎn)：1.先要安排一定數(shù)量的習(xí)題讓學(xué)生計算，位運(yùn)算法則提供足夠的依據(jù)，不要讓學(xué)生僅根據(jù)個別習(xí)題的計算去概括法則，防止學(xué)生把運(yùn)算法則變成缺乏感性認(rèn)識的教條。2.概括運(yùn)算法則時要重視算里的指導(dǎo)，不僅要讓學(xué)生知道法則是怎樣規(guī)定的，還要知道原因。

所以我們要重視學(xué)生的心理變化，他們有從展開、詳盡的思維活動到壓縮的、省略的思維活動的過程。還有著從明確意識法則到完全不用意識法則的過程。我們作為教師，和學(xué)生們在一起的時間最長，我們要充分做好自己的職責(zé)工作，關(guān)心到每一個學(xué)生，他們都是我們最可愛的孩子。

第四節(jié)里，主要是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式是指，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時基本的行為和認(rèn)知取向。學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

學(xué)生有意義的接受學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種常用的方式，也是一種經(jīng)濟(jì)有效的方式?？梢宰寣W(xué)生在很短的時間里迅速掌握人類長期積累的數(shù)學(xué)知識，能切實提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。但是容易產(chǎn)生灌輸現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生的被動學(xué)習(xí)和機(jī)械接受。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。作為我們教師，在教學(xué)中可以從：1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的定制。2.尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的自主選擇，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提倡用多樣化的方式去學(xué)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，特別是了解和調(diào)整自己的思維過程。4.重視學(xué)生學(xué)習(xí)后的自我反思，讓他們對自己的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果作出客觀評價，并從中獲得積極的情感體驗。這四點(diǎn)來體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，還可以促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。而探究學(xué)習(xí)是在我們教師沒有給學(xué)生講出答案的情況下讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，探索得到最后的答案結(jié)論，這有利于學(xué)生解決問題能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在最后一節(jié)里主要是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中幾個需要注意的問題。不論哪種學(xué)習(xí)方式都需要注意一些問題。

第一：要循序漸進(jìn)的進(jìn)行。小學(xué)數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性的學(xué)科特點(diǎn)，在客觀上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幣其他學(xué)科知識更需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行。其中有數(shù)學(xué)知識本身的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展順序。

第二：要關(guān)注數(shù)學(xué)知識的形成過程。第三：要重視感性材料的作用。第四：要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用。

我們作為教師，要時刻注意這幾點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邏輯思維很強(qiáng)，一環(huán)緊扣一環(huán)，若果不在前面的學(xué)習(xí)中把基礎(chǔ)打好，那在后面的學(xué)習(xí)中將會受到許多的阻礙。我們教師在教授學(xué)生知識的時候要聯(lián)系生活實際，貼近學(xué)生的實際生活，充分利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的實際背景去理解知識。同時我們也要充分利用新舊知識之間的聯(lián)系學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們教師在選擇材料的時候要重視感性材料的作用，通過感性材料幫助學(xué)生在頭腦里建立數(shù)學(xué)知識的表象，利用表象的中介作用實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解與保持。同時也降低了學(xué)習(xí)的難度，排除思維障礙，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的智力活動中邏輯思維得以順利進(jìn)行。當(dāng)然，我們教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)也是很重要的，我們就像燈塔為學(xué)生指引正確的方向，所以我們在學(xué)生遇到疑惑，思維活動出現(xiàn)障礙的時候，我們要及時的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，這樣在其學(xué)習(xí)活動中得以順利進(jìn)行。

最后，作為教師的我們一定要尊敬我們的學(xué)生，要關(guān)心我們的學(xué)生，要愛我們的學(xué)生，感情是相互的，人都是將心比心的，只有愛我們的學(xué)生，學(xué)生才會愛我們，愛學(xué)習(xí)。

第五篇：數(shù)學(xué)專業(yè)實習(xí)聽課心得

聽（平行線的性質(zhì))一課心得體會

2013年4月9日在貴陽二十八中初一（4）班聽平行線的性質(zhì)一課,本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了角、相交線、平行線的概念及平行線的判定的基礎(chǔ)上研究平行線的性質(zhì)的有關(guān)知識。課堂上謝教師的成熟與穩(wěn)重的姿態(tài)，從容地把握課堂給我留下了深刻的印象。

謝老師老師首先從復(fù)習(xí)舊知識入手，讓學(xué)生回顧與本節(jié)課有關(guān)的知識，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備，之后再以生活中常見的現(xiàn)象為背景，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。這樣抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著讓學(xué)生動手操作，通過讓學(xué)生的合作和探究得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新探究能力。平行線的性質(zhì)和平行線的判定是兩個不同的概念。它們之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。謝老師通過讓學(xué)生對比平行線的性質(zhì)與平行線的判定，找出它們的不同點(diǎn)，使學(xué)生對這兩個概念有了進(jìn)一步的鞏固，課后我遇謝老師交流討論，使我體會到：

上課不能靠老師老提醒學(xué)生紀(jì)律，老師應(yīng)該用知識把握課堂，這樣節(jié)省了大量時間，而學(xué)生跟著老師的的引導(dǎo)輕松的掌握了知識。整個教學(xué)程序謝老師主要采取“指導(dǎo)探究、比較討論”相結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)，它以改變了以往的滿堂灌注入方式的教學(xué)方法，力求把學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動地、自學(xué)地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，只有這樣學(xué)生才能更透徹地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。學(xué)生反饋也是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它能直接反映出一節(jié)課的教學(xué)效果，因此老師合理的設(shè)計課堂練習(xí)，非常重要。

我通過本節(jié)課的聽課學(xué)習(xí)，使我收獲非淺，在以后的教學(xué)中，我將不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，對促進(jìn)和提高今后教學(xué)實踐有很大的作用。

執(zhí)教人：謝**

聽課人：qq:544273844

指導(dǎo)教師（簽名）：_________________