第一篇：骨干教師個人評價

在我潛意識里，一直視自己為一名普通而平凡的數(shù)學教師，沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績，只是在一小方沃土上默默地耕耘。而我一直以來堅持和努力的目標與方向，就是讓自己成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的“好老師”。多年來，我堅持以“勤學、善思、求實”為指南，認真、務 實地走過每一天的教育教學生活。

一、不斷完善自我，努力提高師德修養(yǎng)，想方設法做好班主任工作。

“愛校、愛生、愛自己”是我多年來堅持的信念。而“對每一個學生負責”，并與學生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動與正直的為人去感染他們、影響他們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對學校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。我想只要辛勤的耕耘，就一定會有收獲。自我任班主任以來，堅持面向全體學生的原則，同時注意培優(yōu)輔差，我能夠熱愛學生，講究工作方法，工作有計劃、有重點、有總結(jié)。在做學生的的思想政治工作方面耐心細致，在處理學生事務中堅持做到了“公平、公正、無私”，受到了學生的喜愛。對優(yōu)生，引導他們注意保持優(yōu)勢，樹立遠大的理想，及時調(diào)整不適應的學習方法，防止不良意識的侵蝕，對學習差或思想上有困難的學生做到不歧視、不放棄，耐心教育，悉心指導，在學習和生活上給予關心和幫助。重視班干部的作用，能針對不同時期學生思想的變化采取相應對策，重視不同層次學生的思想轉(zhuǎn)化工作，經(jīng)常與學校、科任老師、家長溝通，使對學生的教育趨于同步。充分發(fā)揮學生的自治能力。多管齊下，分層推進，在轉(zhuǎn)化后進生的工作中付出了艱苦努力，同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實際困難，體現(xiàn)出教師同學生同甘共苦，肝膽相照，使他們跟上全班的進步步伐。我能夠和學生打成一片，了解學生的學習和思想狀態(tài)，以便有針對性的做好學生的思想工作我所帶的班級現(xiàn)在受到家長和學校的好評，使班級成為遵守紀律、團結(jié)進取、氣 氛活躍的好集體。

二、加強理論學習，提升業(yè)務水平，用于參加教研教改。

教研是教學進步的動力，更是教學特色形成的根本途徑；因材施教，與時俱進，改革教學手段、方式、方法是提高教學質(zhì)量的根本出路。多年來我堅持在教研中教學、在教學中探索，在探索中教書、在思想的升華過程中育人。因此，我在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研數(shù)學新課標和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。積極參加學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經(jīng)驗，提高自身的教學水平。通過利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學視野和思維。在學校開展的各類教研活動中，總是走在前面，積極參加，并取得好成績。我能夠在認真鉆研教學理論的同時結(jié)合教學實踐，認真撰寫各類教學論文，并獲獎。通過這幾年的努力，我根據(jù)教學的需要和學生的實際，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，努力使自己成為有教學個性的教師，在教育教學工作中也取得了一些 成績。

三、合理使用教學方法，不斷提高教學質(zhì)量，加強課堂教學的效率。

隨著新課標的實施，學校教育不僅要讓學生在基礎知識、基本技能上打好基礎，更要讓學生在學習能力上逐漸完成從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)化；在情感上達到“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)化。因此我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力，在數(shù)學教學中滲透思想德育教育。為了讓學生掌握

最好的學習方法，我在備課中，根據(jù)數(shù)學新課標的要求，從任課的每一個班級的特點出發(fā)，著重突破教學難點，抓住教學重點，創(chuàng)設種種情景，千方百計調(diào)動學生的積極性，一切從學生出發(fā)，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學中，我總是鼓勵學生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵學習有困難的學生發(fā)言和學習，激發(fā)他們的學習熱情，學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。工作是很累，但是看到學生們可 愛的笑臉，我就感到非常欣慰。

我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一名人民教師，我知道我的工作才剛剛開始，在素質(zhì)教 的方針政策指引下，我惟有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績。

第二篇：骨干教師評價標準

信陽市三職高2010-2011學

骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)

建設高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學質(zhì)量和辦學水平的基本保證。為落實《信陽市骨干教師隊伍建設實施意見》，加強骨干教師隊伍建設，加大骨干教師培訓力度，以骨干教師帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，從而實現(xiàn)我校教育新的發(fā)展。為此，我校本學年在骨干教師隊伍建設和培養(yǎng)方面做了以下工作：

一、建立健全了組織領導結(jié)構(gòu)，確立培養(yǎng)規(guī)劃與目標

1．學校成立骨干教師隊伍建設領導小組，負責骨干教師的選拔培養(yǎng)、考核管理等。組

長：李道鵬 副組長：林曉軍 鄒金鐘 2．培養(yǎng)規(guī)劃與目標 培養(yǎng)規(guī)劃：

用十年左右時間培養(yǎng)1—2名省特級教師、5名左右省級骨干教師、5名左右市級學科帶頭人、15名左右市級骨干教師、30名左右區(qū)級骨干教師、60名左右校級骨干教師，使我校有一批教師成為全市乃至全省都有一定影響的教育專家。其中校級骨干教師的培養(yǎng)計劃是：“十一五”期間培養(yǎng)校級骨干教師30名左右，“十二五”期間再培養(yǎng)30名左右。同時，積極選送我校教師參加省、市級骨干教師培養(yǎng)，選送對象根據(jù)上級教育行政部門要求確定。

培養(yǎng)目標：

1、提高政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，自覺全面貫徹國家的教育方針，增強責任感和使命感；具有健康的心理、高尚的人格；為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人。

2、掌握現(xiàn)代教育理論，進一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，促進職業(yè)成熟度，提高理論文化素養(yǎng)；增強學術(shù)能力和自我反思、自我發(fā)展能力，提高學術(shù)水平。

3、了解本學科課程改革與發(fā)展的動態(tài)，更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)知識，提高學科的專業(yè)素養(yǎng)，為專業(yè)上的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

4、了解國內(nèi)外基礎教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，把握新一輪基礎教育課程改革的指導思想和基本理念；深入研究學科課程標準，提高對新課程的目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學及評價等的認識，進一步形成新課程條件下的個性化教學風格和教學特色。

5、把握基礎教育科研動態(tài)，具備從事教育科研的知識和能力，善于發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學中的問題；善于把教育教學實踐的經(jīng)驗升華為理論；善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學規(guī)律。不斷提高研究能力和水平，在教育教學改革中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用，推動本學科教育教學的改革和發(fā)展。

二、認真落實《信陽市中學骨干教師隊伍建設實施方案》，骨干教師培養(yǎng)取得了階段性成果。本學年，根據(jù)《河南省教育廳關于實施中小學教師素質(zhì)能力建設“三大計劃”的通知》的有關精神和《信陽市骨干教師隊伍建設實施意見》，制定了《信陽市三職高骨干教師隊伍

建設實施方案》，明確了骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃與目標、培養(yǎng)內(nèi)容與方式，以及各級骨干教師的選拔條件與程序、義務與待遇、管理與考核辦法等諸多方面，從而為我校骨干教師的培養(yǎng)提供了依據(jù)和保障，使我校骨干教師的培養(yǎng)工作取得了階段性成果。1．建立了骨干教師成長袋與定期考核制度

該成長袋對骨干教師的成長和發(fā)展進行科學評價，促進骨干教師的自我更新、自我發(fā)展，充分發(fā)揮骨干示范和專業(yè)引領作用，最終促進學校的發(fā)展、學生的發(fā)展。通過建立骨干教師成長記錄袋評價制度，骨干教師能看到自己的敬業(yè)成績，反思自己的成長過程，一步步明確自己前進的目標，實現(xiàn)骨干教師評價由鑒定性向激勵性，由終結(jié)性向過程性的轉(zhuǎn)變。每學年由校骨干教師隊伍建設領導小組據(jù)此對校級骨干教師定期考核制度，并根據(jù)上級授權(quán)對區(qū)級及以上骨干教師進行定期考核。對校級骨干教師實行考核制，考核合格的骨干教師享受骨干教師的稱號和待遇，考核不合格者取消其稱號和待遇。

2．堅持“研培結(jié)合，以研促培“為主的培養(yǎng)模式，開展了靈活多樣的各種有效培訓，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領和指導作用 第一、通過集體學習研討和自主學習研修的形式，對骨干教師的教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育教學理論、專業(yè)知識與人文素養(yǎng)、新課程理論與實踐、教育科研等進行了培訓。本學年每位骨干教師都寫出近兩萬字的理論學習筆記和兩篇理論學習心得。

第二、組織了龍泉驛區(qū)骨干教師的推選和培訓。高層次的骨干教師培訓是提高骨干教師隊伍素質(zhì)的重要載體。本學年根據(jù)龍泉驛區(qū)第二屆

骨干教師的推選條件與程序，推選出了四位區(qū)級骨干教師，并組織他們參加了區(qū)級骨干教師培訓，促進了骨干教師的專業(yè)化發(fā)展。第三、骨干教師通過各種培訓與活動，在學科教學中起到了引領示范作用。本學年，骨干教師基本上都是學科備課組長，在組內(nèi)開展了教育教學專題講座或研討，指導引領教師們實施素質(zhì)教育和進行教育教學理論及新課程理念的教學實踐。每位骨干教師都上了至少一堂優(yōu)質(zhì)示范課，還有李陽軍、郭棟金、寧建忠、李英等四位骨干教師在全校進行了示范展示課，對全校教師進行專業(yè)引領和指導。彭明清老師在全校開展了“高三英語閱讀理解技巧”的專題講座，深得教師和學生的好評。

第四、骨干教師積極參與或指導其他教師參加各級教學競賽，并取得較好成績。本學年，在龍泉驛區(qū)第五屆教育敘事說課大賽郭棟金老師獲一等獎，彭明清、何啟蓉老師獲三等獎，陳偉、付祥磊老師在校課堂大賽中分別獲二、三等獎。

第五、骨干教師都參與到教育科研中，每位骨干教師本學年都進行了一個或兩個微型課題的研究，并且都取得了階段性成果，達到了預期目標。同時所有骨干教師都參與到了區(qū)級或國家級的課題研究，并多數(shù)承擔了課題的主持或主研任務。

第六、骨干教師都非常注重與教育教學實踐的反思，并且經(jīng)常撰寫教育教學論文，本學年每位骨干教師都上交至少兩篇優(yōu)秀教育教學論文，有的老師多達四篇，還有張揚、郭棟金、李英、胡芳、彭明清、何啟蓉、陳偉等多位老師的教育教學論文或教學設計10余篇分別在國家級刊物上發(fā)表或獲國家級市級優(yōu)秀論文評比一、二等獎。

三、骨干教師培養(yǎng)的思考骨干教師的培養(yǎng)還有許多值得探究的地方，我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學習能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學實踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。

第三篇：骨干教師自我評價

自

我評

價

本人2000年畢業(yè)于韶州師范，后來又參加中央廣播電視大學學習，于2010年取得行政管理本科學歷。自參加工作以來，我堅持以“勤學、善思、求實”為指南，認真、務實地走過每一天的教育教學生活。

我自2009年被評為新豐縣新星之師以來，積極投身教學教研工作，認真學習教學理論，在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，努力通過理論的引領，不斷提升自身素養(yǎng)。抓住課改機遇，立足課堂，努力踐行自己作為一名骨干教師所承擔的任務，圓滿完成骨干班培訓作業(yè)。

一、師德表現(xiàn)：不斷完善自我，努力提高師德修養(yǎng)，想方設法做好自己工作。

作為一名有著十年教學經(jīng)驗的老師，我深知作為一名教師應為人師表。在向?qū)W生傳授科學知識的同時更要通過教育教學活動以及自己的言教身傳，對學生進行思想品德教育，從而促進學生的健康成長?！皭坌?、愛生、愛自己”是我多年來堅持的信念。而“對每一個學生負責”，并與學生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動與正直的為人去感染他們、影響他們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對學校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。我想只要辛勤的耕耘，就一定會有收獲。在做學生的的思想政治工作方面耐心細致，在處理學生事務中堅持做到了“公平、公正、無私”，受到了學生的好評。對優(yōu)生，引導他們注意保持優(yōu)勢，樹立遠大的理想，及時調(diào)整不適應的學習方法，防止不良的意識的侵蝕，對學習差或思想上有困難的學生做到不歧視、不放棄，耐心教育，悉心指導，在學習和生活上給予關心和幫助。多管齊下，分層推進，在轉(zhuǎn)化后進生的工作中付出了艱苦努力，同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實際困難，體現(xiàn)出教師同學生同甘共苦，肝膽相照，使他們跟上全班的進步步伐。我所帶的班級現(xiàn)在受到家長和學校的好評，使班級成為遵守紀律、團結(jié)進取的好集體。

二、教學工作: 加強理論學習，提升業(yè)務水平，勇做課改先鋒。

深知作為一名教師，必須具有較系統(tǒng)的現(xiàn)代教育觀念,所以在工作之余，我努力學習現(xiàn)代教育學、心理學理論和先進的教學方法,熟悉所教學科的發(fā)展動態(tài)。在教學中，我面向全體, 因材施教，選擇最優(yōu)的教學方法, 運用各種教學模式,培養(yǎng)學生的實踐能力。注重對學生良好學習習慣及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。努力探索教學中各種問題解決的對策, 熱愛、尊

重、了解和嚴格要求學生,循循善誘,誨人不倦,保護學生身心健康,建立新型融洽的師生關系,關心愛護學生,轉(zhuǎn)化后進生工作成績突出,有良好的社會聲譽。教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

三、教研教改:合理使用教學方法，不斷提高教學質(zhì)量，加強課堂教學的效率。

作為一名教師，我覺得提高學識水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。在工作中，能堅持不懈地結(jié)合教育教學實踐進行教學研究和教改實驗，注重提高自己的課改意識,從實際出發(fā),積極探索教學改革新路，努力撰寫反映自己教學風格的論文或經(jīng)驗總結(jié)。同時，堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。我能認真參加鄉(xiāng)校校組織的觀摩課、反思課活動，取得優(yōu)秀成績，受到一致好評，教研是教學進步的動力，更是教學特色形成的根本途徑；因材施教，與時俱進，改革教學手段、方式、方法是提高教學質(zhì)量的根本出路。多年來我堅持在教研中教學、在教學中探索，在探索中教書、在思想的升華過程中育人。積極參加學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經(jīng)驗，提高自身的教學水平。通過利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學視野和思維。在學校開展的各類教研活動中，總是走在前面，積極參加，并取得好成績。我能夠在認真鉆研教學理論的同時結(jié)合教學實踐，認真撰寫各類教學論文，并獲獎。通過這幾年的努力，我根據(jù)教學的需要和學生的實際，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，努力使自己成為有教學個性的教師，在教育教學工作中也取得了一些成績。2009年在全國初中數(shù)學競賽中輔導的學生一名獲得全國叁等獎；2009年4月撰寫的論文《數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》榮獲縣叁等獎，20104月論文《語言在數(shù)學中的應用》榮獲縣二等獎；2010年12月撰寫的教改課例榮獲韶關市二等獎；2011年4月在全國中學生數(shù)學聯(lián)賽中輔導學生一名獲得韶關市一等獎；2012年3月參加縣舉辦的說課比賽中榮獲二等獎。

隨著新課標的實施，學校教育不僅要讓學生在基礎知識、基本技能上打好基礎，更要讓學生在學習能力上逐漸完成從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)化；在情感上達到“要我學”到“我要

學”的轉(zhuǎn)化。因此我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力，在英語教學中滲透思想德育教育。為了讓學生掌握最好的學習方法，我在備課中，根據(jù)英語新課標的要求，從任課的每一個班級的特點出發(fā)，著重突破教學難點，抓住教學重點，創(chuàng)設種種情景，千方百計調(diào)動學生的積極性，一切從學生出發(fā)，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學中，我總是鼓勵學生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵學習有困難的學生發(fā)言和學習，激發(fā)他們的學習熱情，學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。工作是很累，但是看到學生們可愛的笑臉，我就感到非常欣慰。

四、教學成果：

在工作中我力求做到 “求大同，存小異”，學會尊重和接納，很好地與學校領導溝通、與同事合作，使整個教研組內(nèi)可以互通信息，交流體會，取長補短，相互借鑒，形成團結(jié)協(xié)作的教研氛圍。我經(jīng)常利用休息日積極輔導學生參加各項比賽。通過在課堂中探究性學習的運用，學生自主設計與創(chuàng)新的能力有了很大的提升。

五、反思教學工作，不斷進取

靜下心來想想，作為一名教師，我是否出色完成了各項工作，我是否無愧于教師的稱號。在看到一些成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足之處。為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更好地完成教育教學工作，無愧于一個教師的稱號，我要及時總結(jié)經(jīng)驗，更加嚴格要求自己，在工作中有開拓創(chuàng)新意識，爭取以后做得更好。

我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一名人民教師，我知道我的工作才剛剛開始，在素質(zhì)教育的方針政策指引下，我惟有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績，我將以更大的熱情投入到工作中去，為我校以及我縣的教育教學工作的進一步提升作出我應有的一份貢獻。

第四篇：骨干教師綜合素質(zhì)評價

我叫孔繁紅，1998年7月參加工作，十多年來我心中懷著希望，手中握著辛勞，無私的奉獻著自己的青春，任憑四季輪轉(zhuǎn)不改初衷，或許已積勞成疾，卻總是心存幸福的感覺，是因為我把身心全部奉獻給了我所熱愛的教育事業(yè)。春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干，李商隱的名句指愛情所言，忠貞的愛情應該如此，教師對教育事業(yè)的追求，也應該如此執(zhí)著。在多年的教育教學過程中，使我深刻地認識到了教師是太陽底下最神圣的職業(yè)。我為從事這樣光榮而神圣的事業(yè)而驕傲和自豪，我同時也深知自己責任之重大，教師肩負著為祖國未來培養(yǎng)棟梁之才的重任。在十五年來的工作中，至始至終，甘于奉獻，既有成功的喜悅，又有失敗的苦澀，深深地體會到了做教師的甘辛。但是無論怎樣，每當我站在講臺前才真正地體會到了做教師的感受，才真正地明白了教育既是一門藝術(shù)更是一種責任，藝術(shù)意味著知識和技能，責任則意味著付出和犧牲?？晌覀兗热蛔隽诉@樣的選擇，那么就只能默默地努力，奉獻，使每一張笑臉更燦爛，使每一顆心靈更美麗。

多年的班主任工作，使我深深地體會到，作為一名合格的人民教師，需要有良好的愛生如子的美德，我總用欣賞的眼光看學生，用自己的人格魅力感染學生，蹲下來和學生交流，在活動中引導他們，漸漸的我發(fā)現(xiàn)班級里的學生學習自覺主動了，上課不再淘氣、搞小動作了。同時我關注每一個孩子的成長，要求自己要象朋友一樣的呵護他們，和他們平等相處。我認為做為老師，學生能把你當做朋友，把心里的事告訴你甚至連偷了別人的東西這樣的事情也告訴老師，以求得老師的幫助和教育，我感受到了做為老師的責任和驕傲。記得有個同學給我這樣的留言：“老師，你的世界很大，因為你在我們每個人的心里，都有一塊屬于你的芳草地?！边@個時候，我覺得自己很神圣，很崇高。是的，做為一名教師，有什么獎勵比這更令人心曠神怡呢？

作為一名教師，我始終不斷鉆研業(yè)務，完善自我，從自己的教法和學生學習習慣學習特點入手，課堂教學中注重將學習與生活緊密聯(lián)系，充分調(diào)動學生的主動性，不斷改進教法提高成績，并取得一定成績。由于不懈的努力，我的工作得到了學校和上級部門的肯定，2011年12月和2012年12月均被評為區(qū)級優(yōu)秀班主任，2008年9月被評為市級優(yōu)秀教師。

在課堂教學這個平臺上，操作起來是有些困難的，如何才能跟上新課改的步伐，只有永不服輸，才能有所收獲。所以主動參加學校的各種教學比賽活動，因為是比賽，所以有壓力。這種壓力來自于領導們殷切的期望，也來自于自己的不服輸。有壓力，才有動力。正因為這一點，每一次的比賽，我都會全身心的投入。還記得在2008年學校開展課堂教學評比，我上的是《小馬過河》一課，上這節(jié)課的人特別多，要超越他們是一件難事。換個角度思考，正因為上同樣一節(jié)課的人特別多，所以學習的空間遠比非典型課例的空間大，基于此我收集了優(yōu)秀老師們十幾篇的《小馬過河》課堂實錄進行對比研究，和自己選擇的學習素材、教學思路和課堂教師語言相融合，形成自己的教學思路和特色，這節(jié)課我也試上了很多遍，真是在“磨”課，上午上完后，評一評，中午整理，下午再上，再整理，第二天再上??一年級的班級用完了，再用二年級的學生。幾節(jié)課下來，整節(jié)課的教學設計都已爛熟于心了。每一次試課，對教材的理解又更深一層。在準備的過程中，我感受到集體的力量。我們學校的領導想方設法為我創(chuàng)造條件，教研組的同事們的聰明才智為我所用，他們經(jīng)常幫我出點子，理思路，從每一句課堂語言到整個教學設計，從課堂上的行為舉止到整個課堂的效果，從實踐到理論毫無保留地給我提改進的意見和建議。他們還在我氣餒的時候給我精神上以鼓勵。

俗話說：“活到老學到老”。作為教師更應該提倡終身學習，不斷豐富自己的文化知識和業(yè)務能力。正因如此，幾年來在教學工作中取得了一些成績，2010年7月在黑龍江省教科版小學語文第四屆“精英杯”我執(zhí)教的《小馬過河》一課榮獲一等獎。2012年7月我執(zhí)教的《桂林山水》在全國班主任工作學術(shù)委員會東北地區(qū)學科德育滲透展評大會上獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎，2012年我指導李淑艷老師的《花邊餃子》一課在黑龍江省教科版小學語文第四屆“精英杯”教學競賽活動中榮獲指導教師獎，在2012年5月在呼蘭區(qū)2012年中小學生文藝匯演中獲指導獎。2013年4月經(jīng)個人述職，學校推鑒，由區(qū)教育局聯(lián)評后報市教育局，新任為區(qū)級語文學科骨干教師。

為了不斷提高自身的科研能力和教育教學水平，我承擔了省級“十二五”規(guī)劃重點課題《構(gòu)建特色德育模式，提高我省中小學德育工作實效性研究》，現(xiàn)在此課題正在實施。在教育教學工作中我不斷總結(jié)教育教學規(guī)律。2012年我撰寫的科研成果《淺談小學生行為習慣養(yǎng)成教育》獲得市級教育科研成果二等獎，2012年我撰寫的科研成果《語文教學要重視說的訓練》獲得省級科研成果二等獎，2009年我撰寫的論文《淺談如何通過心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)》獲省級二等獎，2009年我撰寫的《淺談新課程標準下師生交往及策略》獲國家級三等獎。

時光荏苒歲月如梭，一晃已經(jīng)從教15年，一名普通的教師，沒有驚天動地的壯舉，沒有感召世人的豪言，但我內(nèi)心的感覺教育是神圣的、是崇高的，教育事業(yè)是育人的事業(yè)。教育需要激情、需要愛心，需要毫不懈怠的追求與探索，需要無私奉獻的精神。在今后的教育教學工作中，我會加倍努力，真正做到：一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺、閱歷春秋、苦苦追尋。一個人的生命是有限的，是教育工作讓我的生命在學生身上延續(xù)，讓我的人生價值在學生身上體現(xiàn)，我要用更豐富的知識充實自己，用我的誠心和愛心去換取學生的開心，家長的放心和祖國的振興。

也許，講臺上的故事永遠都那么平淡無奇，可付出的都是歲月年華。也許，人流中的身影永遠都沒有掌聲和喝彩，可我依舊無怨無悔。

辛勤的耕耘，開墾一片綠地，讓它開滿鮮花，不斷的求索，拓一片清空，讓它綻放笑臉，擎出我們溫情的雙手，讓明天的太陽從我們的掌心燦爛升起，有這樣一首詩：“生命誠可貴、愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋?！蔽易鰹橐幻處?，就應愛崗敬業(yè)，執(zhí)著追求，尋找生命的價值和真諦，因為我正在培育者祖國未來的棟梁。

我叫孔繁紅，1998年7月參加工作，十多年來我心中懷著希望，手中握著辛勞，無私的奉獻著自己的青春，任憑四季輪轉(zhuǎn)不改初衷，或許已積勞成疾，卻總是心存幸福的感覺，是因為我把身心全部奉獻給了我所熱愛的教育事業(yè)。

一、曉之以理，動之以情, 導之以行.蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感、沒有愛，就沒有教育?！蔽沂?998年參加教育工作的，十多年的教育生涯，使我親身品嘗到了做一名小學教師的苦與樂，認識到只有全身心地投入我的熱情、我的愛。才能做好教育教學工作。日常工作中對待學生必須做到：曉之以理、動之以情、導之以行.多年來，我?guī)е活w為學生服務的心走上三尺講臺，每當看到孩子們簇擁在我身邊嬉笑時，我的內(nèi)心是幸福的；每當聽到他們天真無邪的話語時，我的內(nèi)心是幸福的；每當看到他們逐漸長大、取得成績時，我的內(nèi)心既幸福又自豪。這種幸福感和自豪感，匯成了我對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，我愛我的三尺講臺，我愛我的學生！在教育學生上，我始終要求自己用滿腔的愛心和學生以心換心，以情動心，曾有一名叫劉宏宇的學生，非常聰明，但就是個性極強而且善于詭辯，教學必須得老師同學另眼相看，否則就鬧出點或大或小的插曲讓你關注一下。記得有一次語文課，他舉手想回答問題，老師沒提問他，自習課上他就特別囂張地跟其他同學大聲說話，而且那種表情充滿了挑釁?？吹剿谋砬槲曳浅Ｉ鷼猓阉械角懊鎭?，當眾狠狠地批評了一頓，他覺得我當眾傷了他的自尊，還沒等我說完就從教室跑了出去。我當時也慌了，有點手足無措。真要是弄個“跳河上吊”來，后果不堪設想。好在,有幾名同學馬上主動要去找一找。半個小時后他被從學校的樹林里找了回來。一進屋就說：“老師我錯了，想和你談一談?！蔽椅×私逃栠@次找他到一個無人的辦公室談了一會兒，首先我承認自己采取的方法不對,沒能全面考慮到他的感受,但他不能正確面對自己的錯誤,而采取這樣的方式，有點令老師和同學們擔心和失望。他哭著說當時面子掛不住，想找個地方躲起來，嚇唬嚇唬老師和家長，但后來還是忍不住了，覺得老師對他還是很夠意思的。平時總找他談心，學習生活上一直鼓勵關心他。特別想起，一次雨天，他犯了闌尾炎，疼的直冒汗，我用自行車送他回家，以我的體力費了很大的勁兒，在雨中，我吃力的推著自行車，雨水淋在我的身上，看到眼前情景張齊忍不住哭了?？磥硎裁礃拥膶W生也是都有良心的！所以說別讓某些學生的外表蒙蔽了我們的雙眼，劉宏宇的個性下也會存著一顆感恩的心。以愛心會換來一顆感恩之心。

二、用寬容和智慧喚醒良知

嚴格的要求可以約束一些學生的不良習慣和行為,但一味的嚴格并不能解決所有的問題，必須要因地制宜。寬容的態(tài)度和靈活的方法有時候會起到事半功倍的效果。班里有一名極其頑劣的學生孫田博，從小就有偷竊的劣行，小偷小摸是家常便飯，經(jīng)常偷鄰居家的韭菜花賣錢，把別人家田地里水泵上的電機卸下來賣掉換錢去網(wǎng)吧。有一次，偷了鄰居家七百元錢，被發(fā)現(xiàn)后，承認了，但只交出三百元，其余四百元其母親拒不交出。這樣的一個孩子，這樣的家庭教育，聽了真的令人頭痛，如果在班級里出現(xiàn)問題該如何應對?我擔心的問題馬上就發(fā)生了。開學不到一周有些學生辦理校園意外傷害保險交五十元錢，我怕出現(xiàn)問題提前告訴學生一定要保管好。但這天早自習臨時有勞動任務，我就領女同學出去了，男同學上自習，勞動剛結(jié)束時已經(jīng)上課了。下課后馬上有一名女同學來找我，她說丟了五十元錢，早上帶來后夾在戶口簿里就去勞動了，回來時發(fā)現(xiàn)錢沒了，戶口簿還在。當時一聽我的頭就大了，這種問題太不容易調(diào)查了，而且如果真是那個孫田博，調(diào)查出來也未必會承認。冷靜了一會兒，我還是決定先不聲張，我告訴那名女同學不用擔心，我一定會調(diào)查出來，錢我先給交上，不用回去再向家長要了，其他同學問起就說找到了。之后，我馬上開始先調(diào)查確該女同學所說的情況的確屬實，然后全面展開調(diào)查，我先和學校食雜店的老板打好招呼，讓她幫助留意一下最近花五十元錢的同學，因為五十元錢對于學生來說不是一個小數(shù)目，很少有家長會給孩子那么多的零用錢。然后我問班長自習期間是否有人串桌，他說有幾名同學的確竄桌到后面去看一個女同學的戶口簿，看完之后說，真有意思，別人家的戶主都是爸爸，她家的竟是媽媽，其中就有那個孫田博同學。掌握了這個情況之后，我讓幾名學生留意這幾名同學是否有大手大腳花錢的現(xiàn)象，我對他們說有的同學可能從家里拿了錢，謊說要交保險費，結(jié)果自己亂花了。接著我又與附近的網(wǎng)吧游戲廳聯(lián)系，讓他們幫助留意是否有學生拿五十元錢來。最后我分別與那幾個竄桌的同學單獨談話，說老師今早收錢時不小心弄丟了五十元錢，是否有人撿到，如果有還不好意思還，可以偷偷夾到我的書里。一天，兩天，三天，三天過去了，沒有任何反饋信息，似乎根本沒有發(fā)生這樣一件事。但通過調(diào)查表明除孫田博同學以外，其他同學的品質(zhì)幾乎不用懷疑?！翱磥恚呛臀液纳狭?，怎么辦呢？”我有一點想放棄了。但又有點不甘心，就這樣自己不明不白賠上錢，對于犯錯誤的學生來說簡直是一種縱容，不行，還得耐心等，我不相信他能把這錢留一個月都不花。第四天過去了，仍然沒有消息，看來還得等待啊！功夫不負有心人，第五天我終于在自己連續(xù)五天故意落在班級的教科書里發(fā)現(xiàn)了一個小紙包，那里面果然包著我日夜想念的五十元錢，包錢的紙上歪歪扭扭的寫著一些東西，我展開來看到上面寫道：“老師，真的對不起，周一我看到一個同學戶口簿里夾了五十元錢，就鬼使神差的拿了去，之后，以為老師一定會馬上在班級宣布讓大家查，結(jié)果卻沒人提，開始我以為一定是那個女生沒敢跟老師講，但后來老師找我問是否撿到您丟的錢，我才明白您是給我機會，那時我也沒想交出來，反正也沒人抓到?？墒呛髞砦矣X得不對了，老師和同學們沒有任何反應，這錢我反倒不敢花了，心里真想當初不拿多好，現(xiàn)在去哪里花呢？還是給老師吧！老師，您說這叫做自責嗎？我也說不清楚，反正這幾天挺難過的，以后再也不做這事了，請您原諒?！笨赐曛?，我如釋重負，看來，有一點耐心多一點寬容再加上那么一點智慧，適當?shù)慕o孩子一點機會，是可以喚醒孩子的良知的。人之初性本善，一點不錯！以后班級里再也沒發(fā)生過這樣的事情。

三、完善自我，點燃學生智慧 作為一名教師，我始終不斷鉆研業(yè)務，完善自我，從自己的教法和學生學習習慣學習特點入手，課堂教學中注重將學習與生活緊密聯(lián)系，充分調(diào)動學生的主動性，不斷改進教法提高成績，并取得一定成績。由于不懈的努力，我的工作得到了學校和上級部門的肯定，2011年12月和2012年12月均被評為區(qū)級優(yōu)秀班主任，2008年9月被評為市級優(yōu)秀教師。

在課堂教學這個平臺上，操作起來是有些困難的，如何才能跟上新課改的步伐，只有永不服輸，才能有所收獲。所以主動參加學校的各種教學比賽活動，因為是比賽，所以有壓力。這種壓力來自于領導們殷切的期望，也來自于自己的不服輸。有壓力，才有動力。正因為這一點，每一次的比賽，我都會全身心的投入。還記得在2008年學校開展課堂教學評比，我上的是《小馬過河》一課，上這節(jié)課的人特別多，要超越他們是一件難事。換個角度思考，正因為上同樣一節(jié)課的人特別多，所以學習的空間遠比非典型課例的空間大，基于此我收集了優(yōu)秀老師們十幾篇的《小馬過河》課堂實錄進行對比研究，和自己選擇的學習素材、教學思路和課堂教師語言相融合，形成自己的教學思路和特色，這節(jié)課我也試上了很多遍，真是在“磨”課，上午上完后，評一評，中午整理，下午再上，再整理，第二天再上??一年級的班級用完了，再用二年級的學生。幾節(jié)課下來，整節(jié)課的教學設計都已爛熟于心了。每一次試課，對教材的理解又更深一層。在準備的過程中，我感受到集體的力量。我們學校的領導想方設法為我創(chuàng)造條件，教研組的同事們的聰明才智為我所用，他們經(jīng)常幫我出點子，理思路，從每一句課堂語言到整個教學設計，從課堂上的行為舉止到整個課堂的效果，從實踐到理論毫無保留地給我提改進的意見和建議。他們還在我氣餒的時候給我精神上以鼓勵。

正因如此，幾年來在教學工作中取得了一些成績，2010年7月在黑龍江省教科版小學語文第四屆“精英杯”我執(zhí)教的《小馬過河》一課榮獲一等獎。2012年7月我執(zhí)教的《桂林山水》在全國班主任工作學術(shù)委員會東北地區(qū)學科德育滲透展評大會上獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎，2012年我指導李淑艷老師的《花邊餃子》一課在黑龍江省教科版小學語文第四屆“精英杯”教學競賽活動中榮獲指導教師獎，在2012年5月在呼蘭區(qū)2012年中小學生文藝匯演中獲指導獎。2013年4月經(jīng)個人述職，學校推鑒，由區(qū)教育局聯(lián)評后報市教育局，新任為區(qū)級語文學科骨干教師。

為了不斷提高自身的科研能力和教育教學水平，我承擔了省級“十二五”規(guī)劃重點課題《構(gòu)建特色德育模式，提高我省中小學德育工作實效性研究》，現(xiàn)在此課題正在實施。在教育教學工作中我不斷總結(jié)教育教學規(guī)律。2012年我撰寫的科研成果《淺談小學生行為習慣養(yǎng)成教育》獲得市級教育科研成果二等獎，2012年我撰寫的科研成果《語文教學要重視說的訓練》獲得省級科研成果二等獎，2009年我撰寫的論文《淺談如何通過心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)》獲省級二等獎，2009年我撰寫的《淺談新課程標準下師生交往及策略》獲國家級三等獎。時光荏苒歲月如梭，一晃已經(jīng)從教15年，一名普通的教師，沒有驚天動地的壯舉，沒有感召世人的豪言，但我內(nèi)心的感覺教育是神圣的、是崇高的，教育事業(yè)是育人的事業(yè)。教育需要激情、需要愛心，需要毫不懈怠的追求與探索，需要無私奉獻的精神。在今后的教育教學工作中，我會加倍努力，真正做到：一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺、閱歷春秋、苦苦追尋。一個人的生命是有限的，是教育工作讓我的生命在學生身上延續(xù)，讓我的人生價值在學生身上體現(xiàn)，我要用更豐富的知識充實自己，用我的誠心和愛心去換取學生的開心，家長的放心和祖國的振興。我要把有限的生命獻給常青的教育事業(yè)！

第五篇：優(yōu)秀、骨干教師評價標準

骨干、優(yōu)秀教師評價標準

1、熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感，教育思想端正，能面向全體學生，面向?qū)W生全面發(fā)展，愛護學生。

2、有良好的師德修養(yǎng)，能模范的遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，舉止言行堪為師表，師德滿意率95%以上。

3、有系統(tǒng)扎實的教學理論，學科基礎理論和專業(yè)知識，有較強的教育教學能力和豐富的教育教學經(jīng)驗，能通過各種有意義的活動對學生進行思想品德，教育教學效果好，班級管理形成自己的特色，所帶班級班風正、學風濃，各項活動走在同學年的前面。至少被評為“校三好班級”。

4、有較強的教育科研能力，每學年能撰寫與發(fā)表具有一定指導意義的教育教學經(jīng)驗總結(jié)、研究報告、論文。在教育教學改革、教材教法研究方面有一定造詣，承擔的校改項目或科研課題有計劃，有過程，有階段總結(jié)或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>

5、備課能力強，能根據(jù)學生的特點靈活的處理教材；上課能夠運用現(xiàn)代教學理論指導自己的教學，做到重點突出，詳略得當，精講多練，省時高效；教學生動有趣、針對性強；能熟練地應對課堂中生成的各種問題，課堂教學形成自己的獨特風格；教學成績突出；課堂教學達到區(qū)級優(yōu)質(zhì)課以上的水平，課堂能隨時向全體教師開放；能獨立承擔公開課、研究課、實驗課等教學任務，課堂可全天開放，是學科教學工作的排頭兵。

6、有較強的科技意識能掌握和運用現(xiàn)代化教育手段和教學媒體。

7、能充分發(fā)揮輻射作用，能承擔師帶徒的任務，能在教育教學各方面培養(yǎng)年輕教師促使其盡快成長，能對一般教師進行業(yè)務理論的指導講座；能獨立承擔各年級的教學任務；能承擔一個年級的學科教學組織管理任務。