第一篇：綜合實踐課教學隨筆2

綜合實踐課教學隨筆

綜合實踐課是一種新的課程論，它不同于以知識為中心的分科課程，又不同于結(jié)構(gòu)化、知識化的綜合課程，也不同于分科化的實踐課程。綜合實踐課沒有講臺，沒有常規(guī)的班級授課形式，更多的是學生的主動參與，它本質(zhì)在于：讓學生自主參與到開放式的綜合應用實踐活動中，通過切身的身心體驗，從而達到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。它強調(diào)的是學生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗的過程。

小學綜合實踐課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思想指導下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學校教育和社會生活密切聯(lián)系起來。小學綜合實踐課堂教學“回歸生活和社會”，目的就是讓學生參與社會生活，使學生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在“現(xiàn)代”中不知不覺滲入“未來”，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。

在上一個星期四，我根據(jù)學校要求，對學生加強安全教育。因此，我利用綜合實踐活動課讓學生觀看了“安全伴我行”的錄像。錄像主要講述的是關(guān)于學生自我保護意識的培養(yǎng)、飲食的安全、遵守交通規(guī)則和遵守紀律等方面的教育。每一個內(nèi)容通過了教學目的、教學知識、圖畫屋、故事屋及小衛(wèi)士闖關(guān)五個環(huán)節(jié)進行的。雖然每一課的內(nèi)容不多，但是對學生來講有著非常重要的教育意義。學生們通過學習觀察、探究及分析辯論，懂得了安全的重要性，知道了平時如果遇到突然的情況應該如何保護自己。短短的40分鐘，學生們激情很高，興趣很濃，可謂是受益匪淺。

小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生囿于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構(gòu)建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育。引領(lǐng)學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。

第二篇：綜合實踐教學隨筆

綜合實踐教學隨筆

綜合實踐活動課程是一種基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識整合運用的課程形態(tài)。當前綜合實踐活動課在這次課程改革中雖是一個亮點，但也是一個難點。教育者要用新理念去思考，不能穿新鞋走老路；要用新視覺去審視，不能用所謂的標準扼殺了學生興趣；要用新的方式去教學，不能把學生禁錮于課堂；綜合實踐活動應當通過學生自主性的活動使學生自己得到到教育，通過學生的親身體驗使學生自己探索未知，學會求知；通過學生的綜合實踐活動，學會做事；通過學生集體協(xié)作的活動，學會共處，學會做人。

在綜合實踐活動教學中，要進行課程資源的對話、溝通、合作和共建。教師的頭腦中要有學生意識，不能光考慮教師怎么教，還要考慮學生怎么學。要用體現(xiàn)特學生點的教學方式，關(guān)注學生的生活，回到學生的生活世界，成為學生學習的促進者。既要重視其動態(tài)生成的特點，也不能忽視教案預設(shè)的有效性，要做到心中有數(shù)，目中有人。在學習實施過程中，教師應與學生交流，鼓勵學生把活動中形成的新問題引向深入，拓寬研究課題。教師還應及時發(fā)現(xiàn)困難學生，為他們提供有力的幫助。

傳統(tǒng)教學突出教師的傳授，學生對知識的學習、內(nèi)化、運用的過程是一個比較狹小的時空中進行的。而綜合實踐活動具有開放性，他給學生無限的空間，目的在于改變學生的學習方式。綜合實踐活動允許學生根據(jù)主題提出各種感興趣的問題，大多數(shù)情況是呈現(xiàn)一種追問的格局，一個問題解決了，同時會產(chǎn)生新的疑問，同時經(jīng)過選擇使用合理的方法進行解惑。其過程正是體現(xiàn)了“打破沙鍋問到底“的精神。如，前面研究節(jié)電的那位同學，在隨著研究問題深入的同時，一次活動使用了多種方法，這是一種學習方式的轉(zhuǎn)變，這種學習方式的轉(zhuǎn)變勢必會影響他今后的研究和學科學習。

我在上三年級的課時，我首先讓同學們先調(diào)查自己的社區(qū)，發(fā)現(xiàn)社區(qū)中現(xiàn)在存在的問題及優(yōu)點讓同學們課后收集資料，課上同學之間互相交流，這樣一來能夠讓同學們更熟悉自己的家園。實踐課就是這樣讓教師引導同學發(fā)現(xiàn)結(jié)果感受過程的課程，在教學中學生不會有學習壓力、不會為能學會或者學不會而苦惱，在這個課堂中沒有優(yōu)等生和差等生的區(qū)別，這是一個快樂的學習過程。

在這樣一種快樂而和諧的氣氛下，孩子們輕松的完成了學習任務。

第三篇：綜合實踐教學隨筆

綜合實踐教學隨筆

綜合實踐教學隨筆1

我上的第一節(jié)綜合實踐課，發(fā)現(xiàn)他不愿意抬頭看老師，看別人回答問題他也想但始終沒有舉起手，在分組討論時，發(fā)現(xiàn)班上的同學都叫他李壯大哥，我笑著問他們?yōu)槭裁?，學生們都笑笑說沒有什么理由，就覺得他像個大哥哥。噢，原來同學們都很喜歡他，想必他很善良、友好、也是個“哥哥”的料，但是他這么好，為什么不自信呢？我為了調(diào)動學生的積極性，組織了一個游戲，讓學生通過游戲說一句祝福的話送給自己特別想祝福的人。當然李壯也不可避免地要說，他站起來說：“我們班的男孩子，最愛玩籃球，還有不到一年我們說要畢業(yè)了，我希望籃球能成為同學們的好伙伴，愿同學們都能實現(xiàn)自己的夢想……”說得多好?。∥?guī)ь^鼓起了掌，我看到李壯眼里閃過一抹溫暖的光，接下來分組了。同學們都志愿加入到各小組，只有他沒有動，因為他沒有自信，怕沒有人要他。我說：“李壯是你們應該爭搶的組員……”，接著我肯定了他很多的優(yōu)點，學生們都爭搶著要他加入自己的小組。甚至大喊他的名字讓他加入自己的小組，讓他發(fā)揮自己的特長，為小組設(shè)計采訪稿。此時的李壯笑了，但笑得有些不好意思。接下來的活動，我的心放下了，也就沒有過多地注意他，可是快下課的時候，同學們喊我，告訴我說李壯哭了。哎，又怎么了呢？不是挺好嗎？“李壯，你怎么了？”沒想到這么一問，他的哭聲更大了，我想此時的他是不會對我說什么了，那我就讓學生問問吧，后來學生告訴我，他壯說他是因為太感動了。因為這么久還沒有受過表揚，從來沒覺得自己原來這么有用，哎，可愛的孩子們啊，我也幾乎要落淚了……

在面向 21 世紀的教育中，我們應充分認識情感因素對學生學習和健康成長的巨大作用，正如列寧所說：“沒有人的情感，就沒有也不可能有人對真理的追求。”教師要充分利用綜合實踐活動的主渠道，大力加強情商的教育和訓練，不僅可幫助學生填補情感和社會技能的不足，還能使學生從小學會面對現(xiàn)代社會的壓力，學會做人、學會學習、學會競爭、學會開拓。

老師，學生一聲聲親切的呼喚，蘊含了多少尊敬，但也充滿著無數(shù)地期盼。老師是學生心中的一盞燈?。∷晕覀儾荒茉倭邌輰W生的贊賞和肯定，或許對學生不經(jīng)意亦或極簡單的幾句贊揚，對他們都是莫大的鼓舞和激勵，或許這鼓舞是一生的……

綜合實踐教學隨筆2

最近天干少雨，學生注意到他們的月季花又需要喝水了，就紛紛要求再給他們的花兒澆點水。我很開心學生能有這樣的熱情與責任心，但是我還是希望讓他們能從中了解到更多的東西。正好本周三有實踐課，周二的晚上，我布置學生回家查閱一下資料，進入四月份，該如何養(yǎng)護和管理我們的月季花呢？同時，讓他們第二天帶好水桶、鏟子等工具。

第二天上課的時候，學生紛紛拿出自己查到的資料，在小組里熱火朝天地討論交流起來：月季是喜光植物，在全光照條件下開花效果好，否則葉薄色淺，花少花小。月季耐旱不耐澇，但在生長期間，特別是春季，如果土壤缺水嚴重，也會造成花朵小，花色淺，花期短。給月季澆水的時間也是有講究的。月季澆水管理，一般注意三個季節(jié)，即春天、夏天、秋天，澆水時間一般放在上午10點以前，月季松土和鋤草通常情況下是同時進行的。松土可使土壤疏松，增加透氣性，以促進肥料的分解和水分的蒸發(fā)。松土鋤草時要保證質(zhì)量，不可太淺或太深。因為太淺達不到抗旱保墑的作用。太深了會對月季根系有所傷害。因此，要求松土深度一般在2～3厘米左右為宜。

看到學生通過上網(wǎng)查閱了這么多資料，我深有感觸，學生對于自己感興趣的事，其探究的熱情是非常高的，程度之深也超出了我們的想象。經(jīng)過半節(jié)課的交流，學生對月季花的管理有了更多的了解，后半節(jié)課，我們就把課堂轉(zhuǎn)移到了花圃，開始了我們的實踐之旅。

來到花圃，我首先讓學生觀察一下自己的月季花長得怎么樣了。“呵，我的花長高了?！薄拔业脑录净ㄩL出了更多的葉子！”然后，我把學生分成兩組，拿鏟子的同學先進去松土除草。花圃里沒有什么雜草，只有零星的幾棵薺菜花。學生蹲下身來，用自帶的小鏟子、小耙子仔細地為花松土，把根系周圍的土鏟得松松的。有的地方土還比較硬，學生鏟不動，我讓他們先澆些水，再松土。后面澆水的同學，馬上跑過來把水澆到月季花的根部。月季花在清水的滋潤下，顯得更加有生機了。周圍的土壤也變得松軟起來。

下了鈴響了，學生們意猶未盡，盡管他們的手上、鞋子上沾滿了泥土，但是很開心，他們覺得，這些月季花在他們的精心照顧之下，一定會開出更美的花朵。

綜合實踐教學隨筆3

新的教學改革中，德育以滲透到各個學科。綜合實踐活動是基于學生的'直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。在綜合實踐活動課中進行德育教育是一項重要的任務及內(nèi)容，以下是我在教學綜合實踐活動課中對德育方面的滲透：

一、從實際教學中入手

在教學中，我以自身角度和情感去感染和影響學生，使整個過程成為師生情理互動的愉快過程;同時受到良好的育人效果。在綜合實踐活動課上，學生通過合作完成共同的任務，使他們養(yǎng)成服從集體的品質(zhì)和集體觀念，激發(fā)他們良好的道德情感。在活動中，靠一個人的力量是難以實現(xiàn)高質(zhì)量的專題研究的，讓學生通過分工合作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高各種技能和滲透團隊精神;讓學生明白互相幫助，人人參與的重要性，從而提高責任感。課堂上采用靈活多樣的教學手段。如在學習《臘梅花的制作》一課時，我首先帶領(lǐng)學生欣賞臘梅花的圖片，講解它的歷史。讓學生對臘梅花有進一步的了解。再制作時采用先觀察再動手操作，最后學習臘梅花的品質(zhì)“俏也不爭春，只把春來報”。學生在學習過程中不但學會了臘梅花的制作，同時也學會了像臘梅花一樣做人的道理。

二、在實踐過程中滲透

如今獨生子女較多，他們每天過著衣來伸手，飯來張口的生活，他們根本就不知道父母的辛苦。在學習《布置和整理居室》時，教學生學會最常用的整理房間的方法，讓他們動手操作，體會家長做家務的辛勞，從而更加珍惜家長的勞動成果。

三、把握好滲透德育的時機

人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的。在綜合實踐活動中我們應巧抓機遇，不失時機加強對學生的思想教育，讓學生在實踐中，把道德認知自覺轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：利用各種節(jié)日對學生進行相應的教育，因此在教學中只有精心設(shè)計，充分運用先進的教學手段與方法，把握好滲透的最佳時機，做到適時、恰當，滲透時做到適度，即到位又不越位，恰到好處才能達到事半功倍的收效。總之，綜合實踐活動課在學校教育中發(fā)揮重要的作用。所以要在教學中滲透教育，就要知道教材，挖掘和整理教材內(nèi)容，善于及時捕捉德育因素，注意及時引導，進行德育滲透，我們只有在教學中努力實踐，把活動課程中的德育教育更好地融入課中。

綜合實踐教學隨筆4

綜合實踐活動，為沉悶的教改帶來活力，讓老師們走進了新鮮豐富的教育時空，讓學生們感受到了開放自主的愉悅。

這個學期，我代三四年級綜合實踐活動課。通過接觸綜合實踐活動課，我體驗了從未有過的感受，就是有苦、有樂，苦樂相伴?？嘣谑率聟⑴c，耗費了大量的時間和精力;樂在跟學生時時交往，事事接觸，看著學生一點一滴的進步，學生的能力在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，綜合實踐活動課真好。

走進綜合實踐活動課程，我對綜合實踐活動也有了一些新的認識。

(一)小組合作學習，能發(fā)展每個學生的個性。

綜合實踐活動是以研究性學習為主導的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及體現(xiàn)對知識的綜合運用能力為主的新型課程，“合作學習”是它的主要學習方式。在《交通安全伴我行》綜合實踐活動準備階段，學生自主選擇感興趣的問題組成合作小組，這樣，滿足了學生個人需求，他們能主動探究。在小組里成員分配工作時，我讓學生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔的任務，給學生個性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了空間。

(二)綜合實踐活動課是一個實踐性、開放性的大課堂。

在《交通安全伴我行》綜合實踐活動中，同學們在較短的時間內(nèi)做了充分的準備，組成一個個合作小組進入社會、進入網(wǎng)絡(luò)，積極參與到各項活動中，通過多種途徑、方法：如翻閱書刊、采訪、觀摩、上網(wǎng)等搜集了有關(guān)資料，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展了實踐能力。在師生之間、生生之間知識的不斷碰撞中學習，課堂上不要求學生步調(diào)一致;課程結(jié)束，也不要求問題都有答案，力求創(chuàng)造出一種開放性的教學，為學生開辟廣闊的空間。

(三)注重過程與方法、知識與能力的結(jié)合。

綜合實踐活動注重過程，注重學生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，又是如何想方設(shè)法地解決問題的?；诖?，我在活動中強調(diào)全過程的開展，先是帶著學生進入社會，指導學生如何與他人交往，如何通過觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、訪問來獲取知識。再引導學生以網(wǎng)絡(luò)為平臺繼續(xù)探究，在過程中注重收集、整理資料等方法的指導。通過活動，學生已掌握了一定的方法，學會了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動中，學生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實踐中獲得了親身感受和直接的經(jīng)驗。

綜合實踐教學隨筆5

綜合實踐課沒有講臺，沒有常規(guī)的班級授課形式，更多的是學生的主動參與，它本質(zhì)在于：讓學生自主參與到開放式的綜合應用實踐活動中，通過切身的身心體驗，從而達到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。它強調(diào)的是學生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗的過程。

小學綜合實踐課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思想指導下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學校教育和社會生活密切聯(lián)系起來。小學綜合實踐課堂教學“回歸生活和社會”，目的就是讓學生參與社會生活，使學生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在“現(xiàn)代”中不知不覺滲入“未來”，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。

小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生囿于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構(gòu)建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育。引領(lǐng)學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。

綜合實踐教學隨筆6

綜合實踐課程的基本理念有以下幾方面：一、突出學生主體地位。二、面向?qū)W生生活。三、注重學生實踐。四、強調(diào)活動綜合。于是在上《愛護我們的五官》這一節(jié)課時，我首先設(shè)計了一個“點鼻子”的小游戲，孩子的興趣極高，孩子們在輕松、愉快的氛圍中知道了人體的五官名稱。并對五官的作用產(chǎn)生濃厚的興趣，于是在這一活動中，我讓學生先閉上眼睛，問：老師手里拿著什么？你知道嗎？為什么？我讓學生準備了各種食物，讓學生品嘗，最后讓學生在分享的過程中知道了五官的作用。

但在小調(diào)查這一活動過程中，孩子們對于近視眼感覺很平淡！甚至有的孩子認為戴眼鏡很帥！這一想法令我深思！為什么會有這樣的結(jié)果？愛美之心，人皆有之、我們每天講素質(zhì)教育、每天把安全教育放在首位，可我們真正忽略了最簡單的東西，我們對五官的保護少之又少！尤其是五官之一：我們的眼睛。據(jù)調(diào)查、中國青少年近視發(fā)病率高達50%—60%，全國近視眼人數(shù)竟已近4億！目前，我國8～12歲的小學生中，約有47個兒童就有一個近視眼，近視發(fā)病率約為23%，全國近視眼約為3億人，其中青少年約為2億人。全國學生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學生近視眼發(fā)病率為22。8%，約每分鐘就會出現(xiàn)一個盲人，三個低視力患者。如果不采取有力措施，到20xx年我國視力殘疾人數(shù)將為目前的4倍，估計會達到5000余萬。全世界每年視力損害的花費已高達250億美元。綜上所述，視力損害已成為我國乃至全球的嚴重公共衛(wèi)生問題。所以我們一定要把保護我們的五官、尤其是保護我們的眼睛作為學校教育的重中之重！

而小學生看書、寫作業(yè)時的姿勢不正確；不認真做眼保健操、這兩點也是導致小學生近視的主要原因。由此看出教育對孩子健康成長起著不可忽視的作用！但看看我們的孩子，尤其是一、二年級的小學生，有的趴在桌子上，歪著身子寫作業(yè)，長此以往，怎能不近視呢？有的一雙可愛的小手已被鉛筆芯沫涂得黑乎乎，這樣做眼保健操可以保護他們的眼睛嗎？所以，作為孩子的家長一定要在百忙之中關(guān)注他那雙會說話的眼睛！作為老師，一定要在平時的工作中細心的呵護他那雙會說話的眼睛。

法國著名思想家、文學家羅曼羅蘭曾說過：一個勇敢而率真的靈魂，能用自己的眼睛去觀照，用自己的心去愛，用自己的理智去判斷。不做影子，而做人。所以我呼吁：眼睛是心靈的窗戶，愛護我們的眼睛吧！尤其是老師們，不要忽略了簡單的小事！要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點，要用自己的愛心去感化每一個孩子！要教育我們的孩子愛自己就要從愛護自己的眼睛做起！

綜合實踐教學隨筆7

綜合實踐活動課程的教學不僅豐富了課堂教學，而且把抽象地東西變得生動、具體化。當然好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進行課后反思，課后反思要反思什么?從近兩年的教學反思中，歸納了幾點：

一、內(nèi)容的反思

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級物理“功和機械能”一章的內(nèi)容時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整，使學生學習輕松易懂。功的概念理解一直是初中理學的難點，但教材編排時將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié)，先認識功，再學習機械能，讓學生的學習有點無從下手的感覺，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗中，將機械能的學習置于本章的開始，先認識了能量，然后引出物體具有了機械能，我們就說物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循。因此，有益的課后反思，可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。

二、人的反思

教學的本質(zhì)是交往的過程，是對活的活動，是師生通過課堂對活在交往與溝通活動共同創(chuàng)造意義的過程。因此，教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要。特別是課件的優(yōu)劣程度好與壞，直接決定教學的實際效果。在大氣壓強的教學中，先設(shè)計了幾個問題做到猜想，如把一個乒乓球放在漏斗口，從細管向乒乓球吹氣等，讓學生從平時的經(jīng)驗中做到猜想，然后實際操作，從簡單的實驗現(xiàn)象得出流速和壓強的關(guān)系，使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

三、方式的反思

授課方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件，(或是課堂氛圍)是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。

反思可以課前也可以課后，如教學設(shè)計完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計?課堂效率是否高，學生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的進度，內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時，學生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導學生回顧一節(jié)課自己學會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學習變得豐富而又有個性。

經(jīng)過了三個反思，加之完善、優(yōu)美的教學設(shè)計，使師生的教學活動產(chǎn)生一種“諧振”，教學就會達到最佳效果。

綜合實踐教學隨筆8

作文教學一直是語文教學中的重頭戲，深受師生們的關(guān)注。但目前作文教學的現(xiàn)狀是：一方面，教師投入大量的心血和時間，殫精竭慮地去命題、指導、批改、評講，審題選材、謀篇布局、遣詞造句，都講述得面面俱到、細致入微；另一方面，作為作文主體的學生卻“畏文如虎”，為完成任務而挖空心思地去編造、拼湊，致使假話、空話、套話連篇。

作文教學的出路在何方？我校本學期開展的綜合實踐活動為作文教學撥開了迷霧。學期初，學校開設(shè)綜合實踐活動課程。我針對現(xiàn)在的學生缺乏勞動意識和生活感受，勤儉節(jié)約觀念淡薄等問題設(shè)計了一項綜合實踐活動：認識一元錢。在幾周的活動中，我結(jié)合實踐活動，訓練學生的作文能力，取得了意想不到的收獲。

活動之前，我讓學生談對一元錢的認識，學生感到無話可說，也沒有多大興趣，有的同學只能說出一兩句，如一元錢只夠買支雪糕吃。我讓他們把各自的認識寫下來，能寫幾句就寫幾句。接下來，我讓各小組自己想辦法，利用雙休日去掙這一元錢，每天晚上及時記錄下掙錢的經(jīng)過和感受。兩周后交流時，學生爭先恐后地發(fā)言，不但談了掙錢經(jīng)過，而且談了許多體會。我讓各人把發(fā)言稿整理后交上來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不但敘事條理清晰，而且語言流暢感人。

一位學生寫道：

周六的早上，我到報攤批發(fā)了二十份《揚子晚報》。心想，每份報紙掙一角錢，不用半天，我不就能掙2元錢了嗎？……到了候車室門口，我感覺到旅客的目光都在盯著我，嚇得掉頭就跑。跑了幾步，想到手中的報紙，又只好硬著頭皮回去。我滿臉漲得通紅，頭都不敢抬，更別說是開口吆喝了。

直到下午兩點，我才賣出去6份報紙。我又渴又累，真想大吃一頓，再躺下睡一覺，可是看看手里攥著的好不容易掙來的6角錢和一大沓報紙，怎么也舍不得花，只好從書包里拿出早晨吃剩的燒餅干啃幾口。

晚上7點，我疲憊不堪地回到家。一算賬，還有4份報紙沒賣出去，除去這4份的成本，我?guī)缀鯖]有掙到錢。唉！掙錢真難那，那些整日賣報的人多不容易，文章多么真切感人！

接下來，我讓學生進一步設(shè)計花錢的方案，學生更是興致勃勃。有的說要存起來，到上大學時用，有的要以此為資本繼續(xù)利用假期掙錢，有的要為爸爸媽媽買一件禮物，感謝爸媽的辛勤撫養(yǎng)。最令大家感動的，是我們班一位父母離異跟奶奶生活的同學。他說，他在旅館打工時，同學們?yōu)榱俗屗?jié)省錢，給他買午飯，幫他干活。他要用掙來的錢買兩盆花放在教室里，讓我們的教室更美麗，讓同學們更開心。他平時性格孤僻，成績不好，作文更是一竅不通。這次卻寫得文情并茂，非常感人。我趁熱打鐵，又在班里組織了隆重的贈花儀式。儀式之前，我讓每位同學寫了一份獻辭，在儀式上進行朗誦，過后，我又讓同學們以“贈花”為主題記下這件事。

整個活動結(jié)束，我讓同學們把自己在活動中寫下的日記、活動方案、打工經(jīng)歷、見聞感受、獻辭心得以及對一元錢新的認識整理一下，分別擬一個恰當?shù)念}目。然后告訴他們：“這是你們寫出的最好的作文，修改后選幾篇抄在作文本上，也可以投稿，你們這一階段的作文任務就完成了?！?/p>

同學們欣喜若狂，繼而恍然大悟：原來作文這么簡單，這么有趣呀！

第四篇：綜合實踐教學隨筆

《變廢為寶，美化校園》綜合實踐活動教學隨筆

青龍一小 馬桂枝

“老師，以后我一定要充分利用家里的廢品，把它們變成有用的東西！”

下課以后，學生們興沖沖地跑到講臺上圍著我七嘴八舌地議論著?？粗麄兣d奮的笑臉，我不禁由衷地笑了。從孩子們誠懇的話語中，我享受著成功的喜悅：這節(jié)《變廢為寶》綜合實踐課已收到了預期的成效，學生們確確實實是學有所得。以變廢為寶為主線，通過變廢為寶從而達到保護環(huán)境，美化校園的目的，心靈手巧則是對學生的總體評價。也許這節(jié)課仍然存在著不可避免的瑕疵，但我的總體教學目標已經(jīng)達成。

“變廢為寶”這一主題活動在我班上已開展了一段時間，在活動過程中，學生表現(xiàn)積極，參與熱情高漲。學生從廢舊物對環(huán)境的影響、對廢舊物的處理、對廢舊物的利用三個方面進行深入的調(diào)查和研究，保護環(huán)境的意識有所提高。在“變廢為寶”的活動過程中，學生、老師共同參與，學生在發(fā)揮想象、小組合作的過程中學會交往、學會合作，既學到了知識又培養(yǎng)了實踐活動的能力，更重要的是，他們的環(huán)保意識逐步加深。整個活動讓我們真正共同享受了勞動的快樂、體會了成功的喜悅，同時思想得到了升華。

一、設(shè)計方案

先引導學生確定主題，再根據(jù)他們的興趣和意愿成立小組，然后分組設(shè)計制作方案：要求選好小組長、進行分工、做好制作準備、定好 制作步驟，設(shè)計作品展示方式。

二、組織實施

小組分工合作，由組長分配任務，安排、調(diào)控組員各司其職、互相合作。在活動過程中，充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學習的特點，自己尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，自行收集材料，自己進行一定程度的研究，從而獲得許多關(guān)于“變廢為寶”的知識。

三、開拓創(chuàng)新

讓我驚訝的是，學生的作品不僅美觀，而且有意義，尤其是經(jīng)過一番修整以后，它們就像一件件精美的藝術(shù)品展現(xiàn)在我們眼前。我相信，只要引導學生平時注意觀察，學習別人是如何制作的，或者閱讀有關(guān)介紹制作知識的書籍，他們制作出的作品一定會更好。等到學校舉辦才藝展示活動時一展身手，一定會受到大家的嘖嘖稱贊，還能宣傳環(huán)保知識。

這次實踐活動達到了預期的效果：學生通過自主探究學習的過程，不但學到了知識，學會了真誠地與人溝通，鍛煉了動手操作能力，增強了小組合作的精神，還增進了對社會的了解，更重要的是學會了總結(jié)、實踐、研究問題的學習方法，知道了環(huán)保的重要性和迫切性，明白了“變廢為寶”的巨大效用。

無論如何，我都希望環(huán)保意識從此像種子一般在他們的心中生根、發(fā)芽、長葉、開花，并把這種意識傳播開來。

第五篇：一堂有趣的“綜合實踐”課隨筆

一堂有趣的“綜合實踐”課隨筆

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上課伊始，我來到6.3班，按照設(shè)定的環(huán)節(jié)，首先回顧了上節(jié)課布置的問題：廢電池是怎么污染環(huán)境的呢？哪些孩子回家查了資料的？一男生根據(jù)他在網(wǎng)上查到的資料作出了回答，我很滿意。然后我又和孩子們一起天南地北地聊了很多這方面的話題。然后話鋒一轉(zhuǎn)，要求孩子們來寫一份“廢電池回收環(huán)保倡議書”。?

在孩子們懶洋洋地準備寫倡議書時，看著面前死氣沉沉的課堂，我腦子靈光一閃，于是讓孩子們先來設(shè)計一個“倡議書”排頭的稱呼。這時，課堂氣氛活躍了，孩子們的奇思妙想出來了，一個孩子站起來這樣說道：“先生們、女士們！”我贊揚道“這是一位紳士的倡議書！”一個孩子說道：“各位消費電池的市民們！”我評論：“這是一位未來的商業(yè)巨子的倡議書！”一個孩子說道：“各位男女老少爺們！”我夸獎：“這是一位很有親和力的人的倡議書！”`````` 大家越說越有趣，越說越開心，氣氛越來越活躍。這時一位孩子站起來，還沒開說，自己就笑得前仰后合，教室里一片哄堂大笑。

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接下來，我接著說這份倡議書大家可以用嚴肅的語氣來寫，可以用幽默的語氣寫，可以用沉痛的語氣寫。孩子們興趣更高了，立馬咬起筆頭，開始了輕松而又迅速的寫稿之旅。幾分鐘時間過去，我開始按學號隨機抽孩子們上臺讀自己的“演講稿”。這一篇篇文章片段，猶如神來之筆，時而嚴肅，時而幽默，孩子們聽得是興致勃勃。一位較靦腆的孩子被叫到了，磨蹭著不愿上臺，這時他周圍的同學都爭著要為他讀“演講稿”，我提醒說：“你請代言人可是要付費的喲！”大家又是一陣快樂的笑聲`````` ?

在這樣一種快樂而又和諧的氣氛下，孩子們輕松地完成了本課的教學目標，人人都寫出了自以為傲的“環(huán)保倡議書”。平常孩子們感覺時間挺長的一節(jié)課，不知不覺地就過去了。我不禁發(fā)出感嘆：原來課堂的生成如此美妙，原來“綜合實踐”課還能上得如此有趣！

2010-4-16