第一篇：辯論 中學(xué)生該參加家教.輔導(dǎo)

家長為自己的孩子請家教，總是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些偏差。比如，孩子某一門功課上出現(xiàn)了差距，或是孩子的應(yīng)考能力較差等。家長希望能夠通過家教，把自己孩子所差的功課及時補(bǔ)上來。但是，每個學(xué)生自身的情況是不同的，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，他們既有智力因素形成的差距，也有非智力因素形成的差距。

那么，什么樣的學(xué)生要請家教呢？家長對此問題應(yīng)該有所了解。

筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，把在學(xué)習(xí)上有差距的學(xué)生，籠統(tǒng)地歸結(jié)為差生，是不準(zhǔn)確的。有些學(xué)生學(xué)習(xí)差，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不正確，如果得到有經(jīng)驗(yàn)的家教及時糾正，是完全可以轉(zhuǎn)變的。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上很吃力，但卻肯下苦功夫去學(xué)，這樣的學(xué)生請家教，是大有作用的。

學(xué)生在教師教授一門新課的時候，理解能力、接受能力和記憶能力是有差距的。有些學(xué)生在課堂上理解得很快，但到寫作業(yè)的時候就又忘記了許多；有些學(xué)生理解得較慢，但在理解之后往往能較長時間不忘。教師雖然深知這點(diǎn)，但在授課時卻無法照顧周到，只能按照大多數(shù)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行教學(xué)。一些學(xué)生在規(guī)定的時間里，對消化新知識就感到吃力了。而家長則應(yīng)正視差距，承認(rèn)差距確實(shí)存在，并應(yīng)該觀察自己的孩子，根據(jù)其自身的長處、弱點(diǎn)，幫助其學(xué)會利用課下的時間，消化和吸收所學(xué)的知識。

凡屬上述情況的學(xué)生，家長為其請來家庭輔導(dǎo)老師就切實(shí)有用。教師能夠及時、快速地結(jié)合課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、提高，把所虧欠的知識補(bǔ)上來，使其能在第二天跟上課堂教學(xué)而不失去學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，家長在為孩子請家教時，應(yīng)了解其在課堂上的學(xué)習(xí)情況，才能做到有的放矢，提高效率。

1、請家教會養(yǎng)成學(xué)生的依賴心理 如一遇到問題就會去問老師 上課不認(rèn)真聽 覺得反正會有家教幫忙補(bǔ)習(xí)等

2、請家教的大部分同學(xué)都會使因?yàn)槌煽儾粔蚶硐?，而成績不夠理想的原因是上課不聽，既然上課不聽，在家教課上自然也不聽，當(dāng)然提高不了

3、還有的同學(xué)對家教相當(dāng)?shù)钟|，認(rèn)為家教占用他們休息的時間和做興趣活動的時間

4、一些老師做家教很大原因是為了賺錢 所以補(bǔ)習(xí)時不認(rèn)真對待 學(xué)生根本學(xué)不了些什么。

家教的好處在于可以端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高孩子的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高孩子的成績進(jìn)而提升孩子的自信心。形成良性的循環(huán)。

學(xué)習(xí)效率高了，周末可以有更多時間玩，平時也可以多學(xué)很多東西。

請家教利大于弊”, 原因在于：

第一，可及時補(bǔ)上欠缺的知識，提高學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重。知識多，作業(yè)量大。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補(bǔ)起來，勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。而請家教可以彌補(bǔ)這方面的不足。

第二，可以有針對性地單獨(dú)授課。教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過來，就失掉了繼續(xù)聽下去的興趣。相反，家庭教師面對面地授課，針對性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會放松下來，學(xué)習(xí)的效率會提高。

第三，可以增強(qiáng)學(xué)生興趣和信心。家庭教師在面對一個學(xué)生單獨(dú)授課的時候，情緒相應(yīng)地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會用幽默的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于做到的。

第四，能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，除智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。家庭教師就不同了，他們憑借著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，會立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補(bǔ)上功課的同時，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

第二篇：辯論 中學(xué)生該參加家教.輔導(dǎo)

第一，可及時補(bǔ)上學(xué)生在課堂上沒有聽懂、遺漏或者沒有消化的知識點(diǎn)

由于學(xué)生的接受水平不一樣，老師在課堂上的教學(xué)速度并不是每個學(xué)生都能夠跟得上的，在課后，有些學(xué)生對老師講的東西雖然不夠理解，但是有怕老師從心理說自己的理解力不夠好，所以也就不去問老師，根據(jù)調(diào)查有30%的學(xué)生曾經(jīng)出現(xiàn)過或者是現(xiàn)在還有這樣的想法，這樣久而久之，不理解的東西就會增加，進(jìn)而引起成績不好，家長就會想到給他們聘請家教，來提高他們的學(xué)習(xí)成績，就彌補(bǔ)了他們以前所欠缺的知識。

第二，單獨(dú)授課，因材施教

教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。家庭教師面對面地授課，且授課之前對學(xué)生水平已有了解，而且一般所聘請的老師都是在自己比較弱的那門課有很強(qiáng)的基礎(chǔ)，則針對性較強(qiáng)，老師會很努力的給學(xué)生講解學(xué)生不能夠理解的問題，學(xué)習(xí)的效率自然會大大提高?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的興趣和信心。

第三，手把手輔導(dǎo)，讓學(xué)生親身感受自己學(xué)習(xí)能力的提高，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)興趣

有些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，由于以前的自己不認(rèn)真的原因，或者一定程度上，老師也放棄了他的緣故，他可能會自暴自棄，就會失去學(xué)習(xí)的興趣，如果這時候，家長給他聘請家教老師給他講人生的道理，說學(xué)習(xí)的重要性和興趣，他就有可能抱著感激的想法，重新投入到學(xué)習(xí)中去，從而產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣和信心。

第四，能有效糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對于普通家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。家庭教師就不同了，他們憑借著豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，會立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補(bǔ)上功課的同時，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法；

第五，通過言傳身教，為學(xué)生樹立好的榜樣

當(dāng)學(xué)生在家里不聽家長的教導(dǎo)，在學(xué)校老師的批評和幫助效果不大的時候，家教為改變學(xué)生的素質(zhì)增添了新的途徑，在增加和學(xué)生親和力的基礎(chǔ)上建立新的良性師生關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)步可能產(chǎn)生意想不到的“柳暗花明又一村”的奇特效果

請家教利大于弊”, 原因在于：

第一，可及時補(bǔ)上欠缺的知識，提高學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重。知識多，作業(yè)量大。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補(bǔ)起來，勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。而請家教可以彌補(bǔ)這方面的不足。

第二，可以有針對性地單獨(dú)授課。教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過來，就失掉了繼續(xù)聽下去的興趣。相反，家庭教師面對面地授課，針對性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會放松下來，學(xué)習(xí)的效率會提高。

第三，可以增強(qiáng)學(xué)生興趣和信心。家庭教師在面對一個學(xué)生單獨(dú)授課的時候，情緒相應(yīng)地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會用幽默的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于做到的。

第四，能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，除智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。家庭教師就不同了，他們憑借著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，會立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補(bǔ)上功課的同時，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（對方問題）

1、請家教會養(yǎng)成學(xué)生的依賴心理 如一遇到問題就會去問老師 上課不認(rèn)真聽 覺得反正會有家教幫忙補(bǔ)習(xí)等

2、請家教的大部分同學(xué)都會使因?yàn)槌煽儾粔蚶硐?，而成績不夠理想的原因是上課不聽，既然上課不聽，在家教課上自然也不聽，當(dāng)然提高不了

3、還有的同學(xué)對家教相當(dāng)?shù)钟|，認(rèn)為家教占用他們休息的時間和做興趣活動的時間

4、一些老師做家教很大原因是為了賺錢 所以補(bǔ)習(xí)時不認(rèn)真對待 學(xué)生根本學(xué)不了些什么

回答：關(guān)鍵是你請了什么樣的家教？請好的家教和不好的家教的情況是完全不一樣的。好的家教完全不會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，而是鼓勵他們獨(dú)立思考。好的家教也會和家長還有學(xué)校老師溝通，探討學(xué)生上課不注意聽的問題，而不是只顧表面。

說一些老師為了賺錢做家教，那說明也有一些老師很負(fù)責(zé)的在教。

家教的好處在于可以端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高孩子的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高孩子的成績進(jìn)而提升孩子的自信心。形成良性的循環(huán)。學(xué)習(xí)效率高了，周末可以有更多時間玩，平時也可以多學(xué)很多東西。

第三篇：辯論 中學(xué)生該參加家教.輔導(dǎo)

正方四辯：謝謝主席！對方辯友、老師、同學(xué)大家好！首先，我想針對對方辯詞做一些分析。不可否認(rèn)，對方辯詞精彩絕倫，但真理不是修飾而成的，對方辯詞中的漏洞依舊清晰可見：今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說中學(xué)生不應(yīng)該請家教！可對中學(xué)生請家教帶來的一系列利處輕描淡寫，甚至像蜘蛛網(wǎng)一樣輕輕的抹去！這種不尊重事實(shí)，只見樹木不見森林或者說一葉障目的態(tài)度，的確無法令人恭維！其次，我想針對此次辯題做如下分析：

學(xué)生在教師教授一門新課的時候，理解能力、接受能力和記憶能力是有差距的。有些學(xué)生在課堂上理解得很快，但到寫作業(yè)的時候就又忘記了許多；有些學(xué)生理解得較慢，但在理解之后往往能較長時間不忘。教師雖然深知這點(diǎn)，但在授課時卻無法照顧周到，只能按照大多數(shù)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行教學(xué)。一些學(xué)生在規(guī)定的時間里，對消化新知識就感到吃力了。家長為其請來家庭輔導(dǎo)老師就切實(shí)有用。教師能夠及時、快速地結(jié)合課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、提高，把所虧欠的知識補(bǔ)上來，使其能在第二天跟上課堂教學(xué)而不失去學(xué)習(xí)興趣。

原因一，社會競爭越來越激烈。社會在不斷發(fā)展，人與人之間的競爭也變得越來越激烈。很多家長不希望自己的孩子輸在起跑線上，于是在孩子還很小的時候就將大把的錢投資在孩子的教育上。

原因二，學(xué)校教育缺乏個性化。一位從事教育工作多年的老師對記者說了這樣一句話：“家長給孩子請家教是對學(xué)校教育最大的不信任?！焙芏嗉议L覺得學(xué)校的教育并不足以把孩子培養(yǎng)得更全面或更優(yōu)秀。這雖然說是家長的過度焦慮，但是學(xué)校的教育的確也存在著缺乏個性化的特點(diǎn)，只能給孩子們提供同樣模式的教育，難以達(dá)到因材施教。

原因三，受高考制度影響。中國的考試制度本身決定了家長和孩子以“學(xué)習(xí)成績”為中心，只要高考制度繼續(xù)存在，學(xué)習(xí)成績注定是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，因?yàn)樗诤艽蟪潭壬蠜Q定了一個人是否能夠繼續(xù)接受更好的教育。

原因四，家庭結(jié)構(gòu)的改變。受獨(dú)生子女政策影響，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，家里往往缺少“哥哥姐姐”這樣的家庭角色。于是家長們請來比自己孩子稍微大一點(diǎn)的大學(xué)生家教，幫助孩子獲得成長。

原因五，家長自身的原因。很多家長由于工作忙碌，不能夠拿出更多的時間來指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，或者因?yàn)榧议L自身缺乏這樣的素質(zhì)，便將希望寄托在家教的身上，把本來應(yīng)該屬于自己的一部分責(zé)任轉(zhuǎn)移到了家教的身上。如請“陪玩家教”，就是把陪孩子玩的責(zé)任托付給了別人。

一般來說，為了發(fā)展孩子的特長，關(guān)注孩子的非智力因素的培養(yǎng)，這種家教實(shí)質(zhì)上是個性教育的具體表現(xiàn)。這種家教可彌補(bǔ)學(xué)校個性教育的不足?，F(xiàn)在，雖然在一些先進(jìn)的學(xué)校也開展分層次教學(xué)，重視學(xué)生個性的培養(yǎng)，但是學(xué)校的個性教育受到班級授課制的制約。而家教是一對一的教學(xué)，教師完全可以做到因材施教

利

1、家教可以有針對性地對孩子進(jìn)行單獨(dú)授課。一般來說，老師在課堂上只能根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的水平進(jìn)行授課，不可能面面俱到。而家教則可以根據(jù)孩子的具體情況面對面地授課，針對性強(qiáng)，有助于提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

2、可以增強(qiáng)孩子的興趣和信心。一對一的教學(xué)方式會使孩子心理比較平衡，不會產(chǎn)生被輕視或被冷落的失落感。

3、能幫助孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法。家教可以憑借著豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子糾正不良習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

4、有助于孩子健康成長?，F(xiàn)在有些孩子不愿與家長溝通，這就需要合適的人來開導(dǎo)他們，增強(qiáng)他們的心里承受力，而一個優(yōu)秀的家教則完全可以充當(dāng)此任。

第一，請家教可以有針對性地單獨(dú)授課。教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過來，隨即就失掉了繼續(xù)向下聽的興趣。相反，家庭教師面對面地授課，且授課之前對學(xué)生水平已有了解，則針對性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會放松下來，學(xué)習(xí)的效率自然會大大提高。第二，可及時補(bǔ)上欠缺的知識。目前，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重。新知識多，作業(yè)量大。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補(bǔ)起來，勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。請家教可以彌補(bǔ)這方面的不足。第三，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的興趣和信心。家庭教師在面對一個學(xué)生單獨(dú)授課的時候，情緒相應(yīng)地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會用幽默的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于得到的。第四，能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，除智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。家庭教師就不同了，他們憑借著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，會立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補(bǔ)上功課的同時，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。第五，初三和高三的學(xué)生進(jìn)入了中、高考的沖刺階段，最后的半年時間至關(guān)重要，如果能得到有經(jīng)驗(yàn)家教全面系統(tǒng)地輔導(dǎo)，把握好考試的趨勢，相信一定會成為中高考的最后勝利者。

請“家教”便于因材施教，學(xué)生是各種各樣的，他們的學(xué)習(xí)方法各不相同，在學(xué)校老師不可能照顧到每一個學(xué)生，他們很難說對于老師的教法都適應(yīng)?！凹医獭本统蔀閷W(xué)校教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)償，“家庭教師”面對一個或幾個學(xué)生，他就會更好地照顧到學(xué)生的個性特點(diǎn)，利于因材施教。他可以對于學(xué)生的特點(diǎn)，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足，采取切實(shí)可行的方法，利于學(xué)生對知識的掌握。從利于學(xué)生的角度上說，請家教也是有利的。

目前，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重。新知識多，作業(yè)量大。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補(bǔ)起來，勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。請家教可以彌補(bǔ)這方面的不足。

可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的興趣和信心。家庭教師在面對一個學(xué)生單獨(dú)授課的時候，情緒相應(yīng)地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會用幽默的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于得到的。

能使孩子身心健康發(fā)展，使其不誤入歧途。有些孩子心里承受能力差，不能聽的半點(diǎn)怨言，一旦聽到，就很不高興，甚至想離家出走，這就需要有人給他們開導(dǎo)，使他們健康成長，增強(qiáng)他們的心里承受力，這對孩子的以后發(fā)展只會有益無害。學(xué)生成績有明顯的提高，家長、學(xué)生都高興。就我的了解，請家教學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)成績有很大的提高。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的改變，家長感到欣慰，學(xué)生也很是滿足。

弊

1、請了家教，孩子往往就會覺得學(xué)習(xí)上有了依靠，上課聽講可能就會不專心，不僅影響自己學(xué)習(xí)，還影響課堂紀(jì)律，給老師帶來不必要的負(fù)擔(dān)。

2、請了家教可能會讓孩子養(yǎng)成惰性。孩子會想：反正不會的，回家有家教幫助解決。久而久之，孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了惰性，不求進(jìn)取、遇難就退，只求家教的解決，這對于孩子的發(fā)展是不利的。

3、在孩子的課業(yè)比較重的情況下還給孩子請家教，或者請過多的家教、過于頻繁的輔導(dǎo)都會加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。

4、藝術(shù)類的家教如果本身并沒有受過嚴(yán)格專業(yè)的訓(xùn)練而來教孩子，則可能會使孩子練“歪”了，日后反而難以糾正。

第一，孩子與很多同學(xué)一起上學(xué)，假若你無緣無故給孩子請家教，并且沒有經(jīng)過孩子的同意，孩子會認(rèn)為父母看不起自己，在同學(xué)面前也沒有面子，這樣會傷害孩子的自尊心和自信心。即使經(jīng)過孩子的同意，他也會隱隱有這方面的感覺。所以，一定要做好事前的溝通工作，讓孩子打消這方面的顧慮。第二，請家庭老師，占用了孩子的業(yè)余時間。容易增加孩子的學(xué)習(xí)壓力。所以，一方面要科學(xué)的安排好家庭老師的輔導(dǎo)時間，另一方面，不要隨便延長輔導(dǎo)時間。第三，防止孩子產(chǎn)生對家庭老師的依賴。因?yàn)橛屑彝ダ蠋熭o導(dǎo)，孩子有可能產(chǎn)生依賴感，認(rèn)為上課“聽不聽無所謂，不懂反正有家庭教師”。學(xué)習(xí)的積極性和主動性下降。這要與家庭老師約定好，家庭老師的主要作用是指導(dǎo)孩子，而不能代替孩子學(xué)習(xí)和做作業(yè)。第四、目前家教市場魚龍混雜，家長上當(dāng)受騙的例子很多，不僅被騙了錢，更是貽誤了孩子的學(xué)習(xí)良機(jī)。所以，在請大學(xué)生家教時，一定要認(rèn)真考察，不然會適得其反。家教最好請正規(guī)院校畢業(yè)、學(xué)科知識淵博、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的年輕在職教師。家長只有擁有了正確的對請家教的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能使自己在家教方面的投資不會浪費(fèi)

1、養(yǎng)成孩子的惰性，有家教對學(xué)校教育的補(bǔ)償，孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了惰性，不求進(jìn)取。遇難就退，只求家教的解決，這對

于孩子的發(fā)展是不利的。

2、學(xué)生有了依靠，上課聽講就會不專心，這樣無形中給學(xué)校教育帶來了困難。我曾經(jīng)聽孩子回家說過，在復(fù)習(xí)期間，課上

有些學(xué)生不聽課，影響教學(xué)，他回家有家教，就不管別人，這無疑對學(xué)校教學(xué)產(chǎn)生不良影響。

第四篇：中學(xué)生是否該穿校服英語辯論觀點(diǎn)

觀點(diǎn)）Mobile phones are the main invention of modern technology.They are completely part of our daily life If we look at our society, we can see that all kinds of people are using mobile phones.they have many advantages, 1.The main advantage of mobile phones is that we can use them anytime and anywhere, so they can use one for an emergency緊急時刻）.2.it is very easy to send messages to your friends.Mobile phones can make people keep intimacy in spite of long distance.3.Mobile phones are turning the world into a small vilage where we can communicate with each other easily and simply

I think middle school students should be allowed to bring the cell phone.4.Because in the modern sociaty,there're a lot of trouble that you may get into.If you get into trouble,you need to have a conversation with your friends or your parents immediately.So you need a cell phone.5.if you have something important and you must tell somebody right away,you need a cell phone.、、、、Then somebody may say that if you have a cell phone,you will play it in class.At this time,you can say like this:If there's bug in an apple,you can't say that there're bugs in every apple.It's true that there're one or two people liay it in the class,but it doesn't mean that everyone plays it in class.There're only a few people play it.You can't say that students shouldn't bring cell phone because of a few people,right? AND，1 2 In the future ,everyone can't stop harmful things to come.So we should improve self control at present ,instead of protecting us from all the harmful influence by the parents.

第五篇：家教輔導(dǎo)方案

家教輔導(dǎo)方案

教學(xué)目標(biāo) 夯實(shí)基礎(chǔ) 認(rèn)真完成暑假作業(yè) 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

具體安排：

一、總體教學(xué)思路

數(shù)學(xué) 夯實(shí)基礎(chǔ) 重新回顧小學(xué)一年級課本，以課后習(xí)題為主，查漏補(bǔ)缺，鍛煉數(shù)學(xué)計算

能力 打好基礎(chǔ)為之后的分?jǐn)?shù)計算做準(zhǔn)備。

語文 認(rèn)識拼音、生字生詞，會使用標(biāo)點(diǎn)斷句，培養(yǎng)語文基本閱讀能力

通過古詩背誦、課文抄寫等鞏固

英語 會拼讀英語單詞、會簡單的翻譯 結(jié)合輔導(dǎo)班老師布置的作業(yè)和暑假作業(yè)

二、時間安排（根據(jù)輔導(dǎo)班時間調(diào)整）

每天保證三到四小時的輔導(dǎo)

上課： 先檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，檢查并回顧上節(jié)課所講的內(nèi)容，對作業(yè)中出錯的地

方進(jìn)行改正

結(jié)合暑假作業(yè)進(jìn)行講解，爭取觸類旁通，舉一反三，進(jìn)行練習(xí)，讓其學(xué)會運(yùn)用并總結(jié)所講內(nèi)容，并從中發(fā)現(xiàn)問題并補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，最后總結(jié)本次上課內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)。

每天保證數(shù)學(xué)為主，語英為輔

需要注意的地方：一方面重視基礎(chǔ)，重視互動 不能只是一味的灌輸，而是多讓其自己解題，總結(jié)然后幫助其進(jìn)行補(bǔ)充分析，以便達(dá)到其學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)會自己總結(jié)進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)的目的另一方面，注重溝通，注重教學(xué)效果的反饋