第一篇：赴重慶大學(xué)附屬小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

濃郁書(shū)香 浸潤(rùn)心靈 ——赴重慶大學(xué)附屬小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

11月4日至27日，在縣委政府和教育局的組織安排下，我們?nèi)h4人有幸到重慶大學(xué)的附屬小學(xué)為期20多天的鍛煉學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給予了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和指導(dǎo)，我們嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極主動(dòng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師溝通，虛心請(qǐng)教，全程參與學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)看、比、聽(tīng)、學(xué)、思、記，學(xué)有所獲，受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，觸發(fā)了我的許多思考。

一、了解校史

（一）重慶大學(xué)簡(jiǎn)介

重慶大學(xué)是教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校創(chuàng)辦于1929年，學(xué)校地處國(guó)家西南工商業(yè)重鎮(zhèn)、長(zhǎng)江上游經(jīng)濟(jì)中心--重慶市，校園坐落在人文薈萃的文化名區(qū)--沙坪壩區(qū)。校園占地面積近5500畝，有A、B、C、D四個(gè)校區(qū)，校舍建筑面積約149萬(wàn)平方米?，F(xiàn)有全日制在校學(xué)生50000余人，在職教職工5300余人。

重慶大學(xué)秉承“研究學(xué)術(shù)、造就人才、佑啟鄉(xiāng)邦、振導(dǎo)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，弘揚(yáng)“耐勞苦、尚儉樸、勤學(xué)業(yè)、愛(ài)國(guó)家”的重大精神，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)和“求知、求精、求實(shí)、求新”的學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持“扎根重慶，立足西南，面向西部，服務(wù)全國(guó)，走向世界”的辦學(xué)思路。學(xué)校已成為國(guó)家人才培養(yǎng)的重要基地和科學(xué)研究中心，為國(guó)家培養(yǎng)和輸送了很多優(yōu)秀高級(jí)人才。走進(jìn)重慶大學(xué)，校園充滿了濃厚的文化氛圍，學(xué)校以文化物顯營(yíng)造底蘊(yùn)美，以校園建筑營(yíng)造整體美，以綠化景點(diǎn)營(yíng)造環(huán)境美，以人際和諧營(yíng)造文明美，校園處處彰顯文化特色，處處散發(fā)出文化的芳香。

（二）重慶大學(xué)附屬小學(xué)簡(jiǎn)介

重大附小就位于美麗的重慶大學(xué)A區(qū)，學(xué)校建立于1958年，規(guī)模不算大，但各種功能室齊全，每間教室都有多媒體教學(xué)功能，現(xiàn)有17個(gè)教學(xué)班，700多名學(xué)生，32名教職工，建校以來(lái)，為上一級(jí)學(xué)校輸送了一批批優(yōu)秀的小學(xué)生。目前重大附小被評(píng)為沙坪壩區(qū)文明單位，規(guī)范甲級(jí)學(xué)校，沙坪壩區(qū)德育示范學(xué)校、家長(zhǎng)示范學(xué)校和綠色學(xué)校，黨支部連續(xù)兩屆被評(píng)為重慶大學(xué)先進(jìn)黨支部，學(xué)校連續(xù)七年評(píng)為重慶大學(xué)語(yǔ)言文字先進(jìn)集體。

重大附小堅(jiān)持“全面貫徹教育方針，全面提高辦學(xué)質(zhì)量，全面增強(qiáng)師生素質(zhì)，全面和諧自主發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，以高起點(diǎn)，人本化，有特色的辦學(xué)理念，突出英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)教育特色。據(jù)學(xué)校支部書(shū)記楊志勇介紹：學(xué)生整體素質(zhì)和綜合能力全面提高，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及格率和平均分在沙區(qū)名列前茅。近年來(lái)，學(xué)校學(xué)生參加藝體、科技、語(yǔ)數(shù)等項(xiàng)目競(jìng)賽成績(jī)喜人，有20人獲國(guó)際獎(jiǎng)，15人獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，81人獲市級(jí)獎(jiǎng)，127人獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的33％。這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

二、隨堂課記實(shí)

根據(jù)安排，我以一個(gè)普通教師的身份，懷著謙虛、認(rèn)真的態(tài)度，虛心聽(tīng)取了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校發(fā)展的介紹、學(xué)校特色建設(shè)的講解、學(xué)校常規(guī)管理的詮釋，觀摩了三十多節(jié)隨堂課、參加了德育活動(dòng)和文體活動(dòng)，看了校園的文化建設(shè)、各功能室，參加了學(xué)校每周一的升旗儀式。

（一）語(yǔ)文隨堂課收獲

以前一直任教數(shù)學(xué)，所以對(duì)語(yǔ)文課堂有點(diǎn)陌生，但在重大附小聽(tīng)的幾節(jié)語(yǔ)文課讓我感受很深。

1、六（2）班的語(yǔ)文課-《伯牙絕學(xué)》。六（2）班的語(yǔ)文老師是個(gè)年輕漂亮的女老師，姓寥。因?yàn)檫@組課文講的和藝術(shù)有關(guān)，所以寥老師從藝術(shù)的概念導(dǎo)入課題。同學(xué)們喜歡藝術(shù)嗎？我們今天還要學(xué)習(xí)一篇與藝術(shù)有關(guān)的課文。《伯牙絕學(xué)》是短篇古文，但寥老師沒(méi)給學(xué)生讀課文，直接就給出了一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？這時(shí)全班同學(xué)齊刷刷地舉起了手，寥老師指名了五位同學(xué)起來(lái)發(fā)言，都能很準(zhǔn)確地把課文所講的內(nèi)容說(shuō)清楚。第二個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題是：伯牙為什么絕學(xué)？全班同學(xué)還是齊刷刷地舉起了手，答得很準(zhǔn)確。教師后來(lái)要八個(gè)字概括伯牙絕學(xué)的原因，是因?yàn)椤跋嘤鲋?，離世之悲”，所以伯牙絕學(xué)了。第三個(gè)討論的問(wèn)題：你覺(jué)得伯牙做得對(duì)不對(duì)？全班同學(xué)爭(zhēng)著發(fā)表自己的看法，有的同學(xué)贊成伯牙絕學(xué)，因?yàn)椤爸綦y求”；有的同學(xué)覺(jué)得伯牙這么做很可惜，因?yàn)榭赡苓€會(huì)找到比周子期更了解、更欣賞他的人。第四個(gè)重點(diǎn)思考的問(wèn)題：讀了這篇課文，你想對(duì)伯牙說(shuō)點(diǎn)什么？這次同學(xué)們回答的語(yǔ)氣都變了，有個(gè)女生帶著哭腔回答：“伯牙呀，請(qǐng)你不要悲傷，雖然你的知音周子期已離你而去，但會(huì)有很多的周子期欣賞你的琴藝，我也很喜歡聽(tīng)你的琴，請(qǐng)你振作起來(lái)吧！再次為我們彈奏你那‘高山流水’吧！”。第五個(gè)重點(diǎn)討論的問(wèn)題：生活中有你了解和欣賞的人嗎？有了解你和欣賞你的人嗎？同學(xué)們紛紛說(shuō)出了自己了解和欣賞的名星、英雄人物、作家等。最后一個(gè)思考的問(wèn)題：從這篇文章我們可以想到哪些人與人之間相互交流的名言呢？同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)出了許多哲理名言，其中這句名言讓我銘記在心：“人與人之間，只有真誠(chéng)相待，才是真正的朋友。誰(shuí)要是算計(jì)朋友，等于自己欺騙自己。--哈吉·阿布巴卡·伊芒”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生不僅了解了伯牙高高深的琴藝，了解周子期高超的欣賞水平，了解了他們相遇相知和深厚的情誼，從而懂得了生活中知音難求的道理。

2、六（1）班的作文課--看圖、讀報(bào)道、寫(xiě)故事。六（1）班的老師也是位女教師，姓渝。渝老師從剛學(xué)完的第七單元人與動(dòng)物和諧相處的感人故事入手，第一步先讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？圖片很簡(jiǎn)單，有幾只鴨子和幾輛車。第二步讀報(bào)道，說(shuō)說(shuō)讀到了什么？報(bào)道也很簡(jiǎn)單，就是一個(gè)鴨媽媽領(lǐng)著幾只小鴨子過(guò)馬路，馬路上的幾輛車就停下來(lái)等它們。教師：這個(gè)報(bào)道就是一個(gè)故事的縮寫(xiě)，這樣故事一點(diǎn)都不生動(dòng)，那怎樣才能讓故事變得生動(dòng)呢？請(qǐng)小組討論。討論完后有幾個(gè)小組代表發(fā)言，學(xué)生的想像力很豐富，發(fā)言滔滔不絕，他們?cè)邙唻寢寧е▲喿舆^(guò)馬路時(shí)會(huì)遇到的各種緊急狀況想像進(jìn)去，還想到了巡警，然后把鴨媽媽、小鴨子、司機(jī)和巡警的語(yǔ)言、神態(tài)、心理、動(dòng)作描述得有聲有色。第三步就是重新寫(xiě)這個(gè)故事，那么寫(xiě)這類故事我們一般要怎么做呢？教師板書(shū)：（1）確定中心思想（人與動(dòng)物和諧相處的感人故事）；（2）抓住重點(diǎn)事物（鴨媽媽、小鴨子、巡警、司機(jī)，有的事物要詳寫(xiě)，有的事物要略寫(xiě)）；（3）寫(xiě)法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)（語(yǔ)言、神態(tài)、心理、動(dòng)作等）。第四步教師讀了幾篇描述這個(gè)故事的范文，然后讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)哪些方面寫(xiě)得好，哪些方面還可以改進(jìn)。渝老師花了一節(jié)課的時(shí)間布置一篇作文，可能有些老師看來(lái)有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，但我覺(jué)得，學(xué)生都明確了該寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？達(dá)到了事半功倍的效果，我還是第一次聽(tīng)到這樣指導(dǎo)作文的課。

（二）數(shù)學(xué)隨堂課記實(shí)

1、六（1）班的數(shù)學(xué)課--《可能性》。六（1）班的梁小春老師也是個(gè)女教師，她的這堂課讓我印象最深，整堂課都在輕松愉快的游戲中完成。第一個(gè)游戲：讓學(xué)生分別扮演足球賽中的裁判員和兩個(gè)隊(duì)員，用硬幣分出哪個(gè)隊(duì)先開(kāi)球，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到每個(gè)隊(duì)都有1/2的可能性。第二個(gè)游戲：讓學(xué)生在盒子里摸“彩色粉筆”。盒子里有紅色、黃色、藍(lán)色、白色不同顏色的4根粉筆，你喜歡什么顏色呢？你一定能抽到你想要的顏色嗎？學(xué)生高高興興地參與了游戲，有的學(xué)生抽到了自己喜歡的顏色，大部分學(xué)生沒(méi)有抽到自己喜歡的顏色，為什么呢？因?yàn)槌榈矫總€(gè)顏色的可能性是多少呀？1/4，比剛才1/2的機(jī)會(huì)少了。再在這個(gè)盒子里加進(jìn)2個(gè)白色的粉筆，又讓同學(xué)們抽自己喜歡的顏色，這次絕大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)抽到自己喜歡的顏色，這時(shí)老師就讓學(xué)生思考為什么？原來(lái)老師加了兩個(gè)白色粉筆后，抽到白色粉筆的可能性是1/2，而抽到其它顏色粉筆的可能性是1/6，機(jī)會(huì)越來(lái)越少了。第四個(gè)游戲：讓學(xué)生感受商場(chǎng)里面的大轉(zhuǎn)盤(pán)。轉(zhuǎn)盤(pán)上面一等獎(jiǎng)一個(gè)，二等獎(jiǎng)兩個(gè)，三等獎(jiǎng)三個(gè)，其它鼓勵(lì)獎(jiǎng)就有上百個(gè)。誰(shuí)一定能轉(zhuǎn)到一等獎(jiǎng)呢？同學(xué)們都搖頭，老師讓幾個(gè)同學(xué)試試，都沒(méi)轉(zhuǎn)到獎(jiǎng)品。同學(xué)們現(xiàn)在知道了嗎？這就是商家經(jīng)常玩的一種手段，用幾個(gè)顯眼的獎(jiǎng)品誘惑你，讓你在他商場(chǎng)買(mǎi)東西，其實(shí)你轉(zhuǎn)到獎(jiǎng)品的可能性很少，對(duì)吧？這堂課既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了生活中存在“可能性”，又讓學(xué)生懂得了生活中也有“陷阱”。

2、六（2）班的數(shù)學(xué)課--工程問(wèn)題的應(yīng)用題。六（2）班的數(shù)學(xué)老師是個(gè)男老師，姓張。張老師復(fù)習(xí)導(dǎo)入，大家還記得工程問(wèn)題各數(shù)量間的關(guān)系嗎？板書(shū)：工作總量=工作速度×工作時(shí)間，工作時(shí)間=工作總量÷工作速度，工作速度=工作總量÷工作時(shí)間。復(fù)習(xí)題：小華每天生產(chǎn)40個(gè)零件，3天共生產(chǎn)多少個(gè)零件？不用說(shuō)學(xué)生肯定會(huì)做這個(gè)題。第一個(gè)例題：修一段路，甲工程隊(duì)單獨(dú)做10天完成，乙工程隊(duì)單獨(dú)做15天完成，兩個(gè)隊(duì)同時(shí)做幾天完成？請(qǐng)同學(xué)們首先考慮應(yīng)該用哪個(gè)工程問(wèn)題之間的關(guān)系？（工作時(shí)間=工作總量÷工作速度）這里工作總量直接告訴我們了嗎？用什么表示呀？（單位“1”）那么甲、乙的工作速度是10天和15天嗎？誰(shuí)到黑板上來(lái)做一做給大家看看呀？教師讓每組一個(gè)同學(xué)到黑板上解答，都解答正確。第二個(gè)例題：修一段路，甲工程隊(duì)單獨(dú)做10天完成，乙工程隊(duì)單獨(dú)做15天完成，兩個(gè)工程隊(duì)合作2天后，由乙單獨(dú)來(lái)完成，還需要幾天完成？張老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，有沒(méi)有學(xué)生到黑板做一做給我們看看呀？有了例一的基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生也做出了這個(gè)題。第三個(gè)例題：修一段路，甲工程隊(duì)單獨(dú)做10天完成，乙工程隊(duì)單獨(dú)做15天完成，甲先做4天后，乙再加入，還要幾天修完這段路？有了例

1、例2的基礎(chǔ)，學(xué)生很快做出了這個(gè)題。自己教了那么多年的數(shù)學(xué)，這堂課對(duì)我觸動(dòng)很大，張老師打破了大多數(shù)老師講一個(gè)例題就讓學(xué)生多練幾個(gè)習(xí)題的常規(guī)，把工程問(wèn)題所有例題全部擺在一起，讓學(xué)生觀察比較，從易到難，一步步引導(dǎo)學(xué)生。我相信，這個(gè)班學(xué)生以后無(wú)論遇到什么樣的工程問(wèn)題應(yīng)用題都會(huì)得心應(yīng)手、應(yīng)刃而解。

三、特色教育隨堂課拾貝

英語(yǔ)課是重大附小的特色教育之一，學(xué)校從一年級(jí)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。對(duì)于我們邊疆學(xué)校的師生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課是最無(wú)聊、最枯燥的課堂，但在重大附小我發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)課是老師和學(xué)生的快樂(lè)天堂，這里的學(xué)生很喜歡英語(yǔ)。因?yàn)楹闷?，我看了他們的教材，是由重慶大學(xué)編寫(xiě)出版的，內(nèi)容比我們?nèi)私贪娼滩暮?jiǎn)單，但非常有趣，適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里一、二年級(jí)的學(xué)生能讀簡(jiǎn)單的單詞，三、四年級(jí)的學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，五、六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)課教師根本不用說(shuō)一句漢語(yǔ)，他們五六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和我們初

一、初二的學(xué)生相比有過(guò)之而無(wú)不及。

計(jì)算機(jī)課也是重大附小的特色教育之一，學(xué)校也是從一年級(jí)就開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課。我有幸看到了三、四、五年級(jí)的計(jì)算機(jī)課，他們的計(jì)算機(jī)課沒(méi)有專任教師，是由學(xué)校里面的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師兼任。因?yàn)檎n程已經(jīng)結(jié)束，余下的課堂都是學(xué)生自己練習(xí)每個(gè)課題，但出乎我的意料，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在玩游戲，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生偷懶，而是那么認(rèn)真地、反復(fù)地練習(xí)每個(gè)課題，有的學(xué)生幾乎不要教材也能完成所有的課題了。

美術(shù)課同樣是重大附小的特色教育之一，學(xué)校同樣也是從一年級(jí)就開(kāi)設(shè)美術(shù)課。我聽(tīng)了兩堂美術(shù)課，都覺(jué)得很好。第一堂是六（1）班的美術(shù)課，課題是《家鄉(xiāng)的老房子》。教師從東方建材主要取材是木材，西方建材主要取材是石材，談到中國(guó)古代雄偉的建筑，讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)。再講到重慶的老建筑，這時(shí)學(xué)生紛紛說(shuō)出重慶的千年古鎮(zhèn)“磁器口”和嘉凌江邊的“吊腳樓”，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的情懷。然后教師出示自己畫(huà)的《家鄉(xiāng)的老房子》，讓學(xué)生注意事物和線條疏密的對(duì)比。最后強(qiáng)調(diào)畫(huà)畫(huà)的步驟：一是勾大體；二是線描。第二堂美術(shù)課是五（1）班的手工制作--《有創(chuàng)意的新年禮物》。學(xué)生按照自己的喜好，開(kāi)始動(dòng)手制作各種各樣的賀卡，有圣誕樹(shù)、新年賀卡、課程表、燈籠等等。學(xué)生動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，做出來(lái)的禮物非常漂亮。最讓人驚嘆的是，有個(gè)男同學(xué)很有創(chuàng)意，用飲料瓶、吸管、乒乓球做了一個(gè)自升飛機(jī)?？吹贸鰧W(xué)生的思維活躍，勇于創(chuàng)新。

所觀摩的隨堂課，教師多媒體教學(xué)運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。老師們都很注重課堂的組織教學(xué)，課堂氛圍的營(yíng)造。其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)，絲絲如扣的分析，縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、引人入勝的講解，抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)美表達(dá)，啟迪心智的提問(wèn)，平等對(duì)話與交流等，無(wú)不體現(xiàn)重大附小教師的敬業(yè)精神，精湛的業(yè)務(wù)水平，扎實(shí)的工作作風(fēng)。

四、德育活動(dòng)隨感

在二十多天的學(xué)習(xí)中，我參加了三次升旗儀式，每周儀式上都有唱校歌、國(guó)旗下講話、表彰好人好事、頒發(fā)流動(dòng)紅旗的儀程。每天上午上課前都有個(gè)“朝會(huì)”。每個(gè)課間，都會(huì)見(jiàn)到走廊內(nèi)老師與學(xué)生談?dòng)懼R(shí)或耐心做學(xué)生思想工作的身影。他們很重視學(xué)生思想品德的教育，特別重視從小養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的教育。

本次學(xué)習(xí)，啟迪了思維、拓寬了視野，使我終身受益。同時(shí)深深感受到農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校的差距，如學(xué)校建設(shè)、師生素質(zhì)、教育觀念等方面有很大距離。在今后的工作中，我要學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用，學(xué)會(huì)思考、善于總結(jié)，歸納和提煉學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，并結(jié)合本校的實(shí)際，努力把學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到工作中去。

2014年1月5日

第二篇：同安進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

同安進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

俗話說(shuō)：學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。2014年3月17日到3月21日，我和本街道三位教導(dǎo)一起到同安進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)參加了為期一周的跟班學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)，王校長(zhǎng)精心挑選了四位語(yǔ)數(shù)骨干教師與我們對(duì)接。在這一周里，我了解了學(xué)校的辦學(xué)理念、教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、教學(xué)常規(guī)的管理、課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施等一系列理論。同時(shí)我還參加了啟悟軒論壇，二年級(jí)、五年級(jí)數(shù)學(xué)備課、教研活動(dòng)，觀摩了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)、信息技術(shù)、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)等教學(xué)研討活動(dòng)課，感受到了老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度。在學(xué)校教研活動(dòng)中，他們要求每一個(gè)年級(jí)每一位教師（不分年齡）一學(xué)期內(nèi)都要上一節(jié)以上的研討課，先由年段集體備課、再年段同課異構(gòu)，年段集體評(píng)課，最后推優(yōu)全校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)課。課后還要進(jìn)行充分的評(píng)課和反思，評(píng)教學(xué)思路設(shè)計(jì)、評(píng)教學(xué)方法使用、評(píng)三維目標(biāo)的突破，反思教前準(zhǔn)備，反思教學(xué)中得與失等等，其中的實(shí)在與認(rèn)真讓你不得不身受觸動(dòng)，身受感染，身受啟迪?？傊?，此次跟班學(xué)習(xí)開(kāi)闊了視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、提升了境界，為今后工作指明了方向。

好校長(zhǎng)是辦好一間學(xué)校的首要因素，讓我感受最深的是王火炬校長(zhǎng)博覽群書(shū)、出口成章、有高超的管理藝術(shù)，真正做到“以人為本”。由于王校長(zhǎng)注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，了解教師個(gè)性化需要，以自己特有的人格魅力影響著全校的老師，在這一周里，不經(jīng)意地言談中我發(fā)現(xiàn)所有教師對(duì)他的尊重與仰慕。在五年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)中，他重點(diǎn)提出了“課堂生成，是否提升？”在他看來(lái)學(xué)生、課本、課堂、生活等等都是課堂資源，教師應(yīng)抓住課堂中出現(xiàn)的各種有利資源加以運(yùn)用，而不應(yīng)該拘泥于教案設(shè)計(jì)中。學(xué)生是一個(gè)動(dòng)的活體，要在學(xué)科中滲透?jìng)€(gè)性與能力的培養(yǎng)。

一、捕捉有益信息，促進(jìn)教學(xué)生成。

教師要提高課堂應(yīng)變能力，時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)捕捉課堂上師生、生生互動(dòng)中產(chǎn)生的有探究?jī)r(jià)值的新信息、新問(wèn)題，并能在亮點(diǎn)處引領(lǐng)，在冷場(chǎng)處引領(lǐng)，在迷茫處引領(lǐng)，在錯(cuò)誤處引領(lǐng)，把師生互動(dòng)和探索引向縱深，通過(guò)對(duì)生成資源進(jìn)行選擇、整合、提煉等方法，使課堂再產(chǎn)生新的思維碰撞和交鋒，從而再有所發(fā)現(xiàn)，有所拓展，有所創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)的不斷生成和發(fā)展。

1、對(duì)學(xué)生生成的資源進(jìn)行選擇。

“選擇”學(xué)生的創(chuàng)新信息，引領(lǐng)學(xué)生把教學(xué)過(guò)程向更高水平推進(jìn)。在“選擇”中需強(qiáng)調(diào)的是：不是學(xué)生說(shuō)什么都一樣好，沒(méi)有任何取舍，而是要優(yōu)選有思維價(jià)值的問(wèn)題。優(yōu)選的標(biāo)準(zhǔn)：一是有利于全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程所提出的教學(xué)目標(biāo)；二是符合數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律；三是符合數(shù)學(xué)教材、學(xué)生和生活實(shí)際。對(duì)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題可以個(gè)別解決；對(duì)學(xué)生提出的常識(shí)性問(wèn)題，可以當(dāng)堂解決；師生當(dāng)堂解決不了，可以在課外想辦法解決；對(duì)一時(shí)實(shí)在解決不了的問(wèn)題，也可作為一種懸念，鼓勵(lì)學(xué)生今后繼續(xù)探究。如今年我在教學(xué)四年級(jí)第二單元中的《三角形三條邊的關(guān)系》這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生自己剪三根吸管（線段）使這三根吸管不能拼成一個(gè)三角形，在集體反饋討論中，我選擇了一位學(xué)生做的其中一根較長(zhǎng)、另兩根極短的組合，這樣非常直觀地使學(xué)生理解不是所有的三條線段都能拼成三角形的，為進(jìn)一步探究奠定了良好基礎(chǔ)。

2、對(duì)學(xué)生生成的資源進(jìn)行整合。

這可以從兩方面進(jìn)行：一是橫向的整合。在同一教學(xué)階段，老師要從眾多發(fā)言中優(yōu)選部分發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納，以此形成共識(shí)。二是縱向的整合。在教學(xué)過(guò)程的結(jié)束階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生把前幾個(gè)階段形成的不同認(rèn)識(shí)加以匯集、豐富，形成更為綜合、完善的新認(rèn)識(shí)，并引出新的開(kāi)放性問(wèn)題。如在《三角形三條邊的關(guān)系》這一內(nèi)容中，我設(shè)計(jì)了一題：給你3厘米、5厘米、8厘米三條線段，能否拼成一個(gè)三角形；如果不能，能否改動(dòng)其中一條，使它能實(shí)現(xiàn)接成三角形。有學(xué)生說(shuō)改動(dòng)3厘米的一條，我們便以這為例，探究可改為幾厘米。有學(xué)生說(shuō)大于3厘米，有的說(shuō)大于3厘米小于13厘米的自然數(shù)，我通過(guò)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生想象、猜想，充分整合了學(xué)生的意見(jiàn)，從而使學(xué)生很好的掌握了知識(shí)，也為改動(dòng)其它兩根線段的長(zhǎng)度的探究奠定了基礎(chǔ)，生成了新的研究課題。

3、對(duì)學(xué)生生成的資源進(jìn)行提煉。

對(duì)于一些極有價(jià)值的創(chuàng)新信息，師生應(yīng)該再度歸納集合形成深層次、高質(zhì)量的資源，使學(xué)生的健康人格、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力得到和諧統(tǒng)一的發(fā)展?？梢约皶r(shí)地把它轉(zhuǎn)化成全體同學(xué)共同的精神財(cái)富。如讓學(xué)生當(dāng)眾介紹自己的探索過(guò)程、探索方法以及經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，然后再讓全體同學(xué)也親身經(jīng)歷一番他的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，從而獲得各自的體驗(yàn)。

二、抓住意外信息，挖掘創(chuàng)新源泉

課堂上的意外是每位教師都會(huì)遇到的。我想，讓意外生成精彩的關(guān)鍵在于教師要有一顆寬容的心，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不同的聲音。如果我們習(xí)慣于用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，只會(huì)把學(xué)生的創(chuàng)造扼殺在萌芽狀態(tài)，那我們的課堂永遠(yuǎn)只能是一種聲音。這要求教師對(duì)學(xué)生的求異思維有一種直覺(jué)感悟的能力，要能敏銳地捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。并在傾聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的焦點(diǎn)、理解的偏差、觀點(diǎn)的創(chuàng)意、批評(píng)的價(jià)值，再因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)。課堂中學(xué)生的回答往往會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)一些意外資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。我們及時(shí)捕捉和充分肯定，讓智慧閃耀光芒！新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此每一節(jié)數(shù)學(xué)課都應(yīng)該是不可重復(fù)的激情和智慧相伴生成的過(guò)程，而不應(yīng)是預(yù)設(shè)的一成不變的僵化的程序。教師一方面要憑借教學(xué)機(jī)智應(yīng)對(duì)生成性問(wèn)題，對(duì)教學(xué)進(jìn)度與方法手段適時(shí)地作出反應(yīng)和調(diào)整，另一方面要在預(yù)設(shè)時(shí)，加強(qiáng)科學(xué)性、計(jì)劃性，為課堂教學(xué)預(yù)留“彈性時(shí)空”。把課堂營(yíng)造成精心預(yù)設(shè)與即時(shí)生成相統(tǒng)一的多元發(fā)展過(guò)程，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一。這樣教學(xué)才會(huì)成為一種藝術(shù)，才會(huì)充滿生命的氣息。

幾天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，在今后的工作中，我一定會(huì)多思考、多探索、多行動(dòng)。我們學(xué)校是一個(gè)學(xué)生人數(shù)不多、教師少、規(guī)模小的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、師生管理、教學(xué)教研、課題研究的開(kāi)展，一直以來(lái)都成為我工作中的困惑，因此我們應(yīng)該怎樣借鑒貴校成功的辦學(xué)理念，必將成為作為我今后工作中思考得最多的問(wèn)題。

第三篇：赴學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴北京學(xué)習(xí)心得體會(huì)

順利實(shí)驗(yàn)學(xué)校 牛懷國(guó)

根據(jù)旗教育局統(tǒng)一安排部署，我們一行50多人于4月13日赴北京參觀學(xué)習(xí)。首先，我們聆聽(tīng)了4位知名教育專家的理論講座。之后，我們赴全國(guó)著名的北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校、八一中學(xué)、北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校和潤(rùn)豐學(xué)校參觀學(xué)習(xí),本次學(xué)習(xí)共5天。在此次參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中我本人受益匪淺，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)教育領(lǐng)軍學(xué)校的教育管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了我們的視野，提升了我的個(gè)人素養(yǎng)。盡管時(shí)間短暫，但整個(gè)考察過(guò)程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發(fā)，確實(shí)開(kāi)闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長(zhǎng)了知識(shí)。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足。他們善于思考和積累，經(jīng)驗(yàn)豐富，各有特色，他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、不斷充實(shí)更新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、善于經(jīng)營(yíng)學(xué)校的思想等，都非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。盡管他們經(jīng)驗(yàn)各異，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是他們都有一個(gè)有明確的辦學(xué)思想、樂(lè)于奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的好校長(zhǎng)。

其中潤(rùn)豐學(xué)校給我留下了很深刻的印象。卓立校長(zhǎng)是原北京市史家胡同小學(xué)的校長(zhǎng)，一位70歲的對(duì)教育有著深厚感情的好校長(zhǎng)。和諧教育是潤(rùn)豐學(xué)校的辦學(xué)特色。培養(yǎng)與自然、與社會(huì)、與學(xué)生身心發(fā)展相和諧的人才，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在和諧的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂(lè)園中發(fā)展個(gè)性，在和諧的人際關(guān)系中接受教育。促使學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和各種技能都得到發(fā)展。其中讓我記憶猶新的一句話是：“在學(xué)知和做人上，更多地關(guān)注做人；在知識(shí)和能力上，更多地關(guān)注能力。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、校長(zhǎng)要有先進(jìn)的辦學(xué)思想和對(duì)教育執(zhí)著的追求。

學(xué)習(xí)考察期間，我們了解到了北京市潤(rùn)豐學(xué)校和北京八一中學(xué)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)教育工作的執(zhí)著追求和對(duì)教育工作的深深情結(jié)。他們的教育目標(biāo)，就是對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)品德、極具愛(ài)心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。他們的一切教育活動(dòng)都是圍繞這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展的。所以我覺(jué)得作為校長(zhǎng)，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來(lái)管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。

教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長(zhǎng)負(fù)有重要的責(zé)任。實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)低，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中，“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”六個(gè)字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，善于提問(wèn)”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，具有愛(ài)心比具有知識(shí)更重要，嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，并且展現(xiàn)出他們對(duì)教育的深刻理解。

二、科學(xué)管理，發(fā)展內(nèi)涵

從這次外出學(xué)習(xí)的學(xué)校中，使我們深深地感受到他們很注重學(xué)校管理，并且他們的管理水平都達(dá)到了個(gè)性化管理。潤(rùn)豐學(xué)校始建于2010年?，F(xiàn)在潤(rùn)豐學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是“讓家長(zhǎng)放心地把孩子和孩子的未來(lái)托付給你的學(xué)校。”。辦學(xué)宗旨是“三全、三愛(ài)、三服務(wù)”,即：使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，對(duì)

學(xué)生全方位負(fù)責(zé)。；愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生；為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。“和諧教育”是學(xué)校的辦學(xué)特色。在管理上，潤(rùn)豐學(xué)校不僅要“管”，更重要的是“理”?！袄怼本褪窃凇肮堋钡幕A(chǔ)上，還要指導(dǎo)好、引導(dǎo)好、疏導(dǎo)好。只“管”不“理”，學(xué)校工作就難以理順，很容易產(chǎn)生矛盾。如何“理”，相互溝通、相互理解是關(guān)鍵，以誠(chéng)相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。

三、走特色發(fā)展之路，提高辦學(xué)品味 這次參觀考察的幾所名校，在辦學(xué)上都有各自的特色，特色也代表著學(xué)校的文化，所以說(shuō)特色文化是知名學(xué)校不可缺少的部分。他們把讀書(shū)納入常規(guī)管理中，首先給師生創(chuàng)設(shè)了一種適宜讀書(shū)的人文環(huán)境，為師生讀書(shū)交流搭建平臺(tái)，學(xué)校開(kāi)辟各種讀書(shū)專欄、討論專欄等，從而讓師生開(kāi)展心際交流。第二方面讓師生開(kāi)展隨筆漫談，引導(dǎo)師生讀懂美麗、讀懂人生的價(jià)值，通過(guò)讀書(shū)振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點(diǎn)上，值得我們借鑒，引導(dǎo)師生品讀經(jīng)典，感悟教育，努力打造書(shū)香校園，形成良好的育人環(huán)境，提升師生的文化素養(yǎng)，提高辦學(xué)品味。

四、考察學(xué)習(xí)得到的啟示

1．一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。

要做一個(gè)有思想、有品味的校長(zhǎng)，做一個(gè)有責(zé)任的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的責(zé)任不是管理學(xué)校而是發(fā)展學(xué)校。

2．學(xué)校要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

所參觀的這些名校共同之處都有先進(jìn)的辦學(xué)理念，雖然辦學(xué)理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無(wú)論是聆聽(tīng)?zhēng)姿鶎W(xué)校校長(zhǎng)的講話還是深入?yún)⒂^他們的學(xué)校，都能感覺(jué)到他們高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想。他們都有“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化—特色化—品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。3．要有持之以恒，堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。

幾所名校之所以成功，是由于校長(zhǎng)和老師們都有可貴的進(jìn)取精神，不畏困難，勵(lì)精圖治，最終實(shí)現(xiàn)了“有思路就有出路；有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。4.具有特色的“校園文化”是學(xué)校發(fā)展的靈魂。

參觀每所學(xué)校，一走進(jìn)校園都會(huì)被特有的校園文化氛圍所包圍：“會(huì)說(shuō)話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)出的書(shū)吧，教室內(nèi)讀書(shū)角里琳瑯滿目的圖書(shū)，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書(shū)香；瀏覽著學(xué)校幾年來(lái)豐碩的教育教學(xué)成果，就會(huì)讓你深深感覺(jué)到，這里是老師和學(xué)生們享受成功喜悅的美好舞臺(tái)??這幾所名校都有現(xiàn)代化的設(shè)施、深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的環(huán)境?？梢赃@樣說(shuō)，每一座學(xué)校都是一座設(shè)計(jì)精美的園林，一樹(shù)一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學(xué)校的辦學(xué)特色倍受社會(huì)的關(guān)注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構(gòu)建“適合自己的”校園文化？值得我們深思。

我深信，在上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體師生的共同努力下，我們順利實(shí)驗(yàn)學(xué)校的明天將會(huì)越來(lái)越好。篇二：赴上海學(xué)習(xí)心得體會(huì) 赴上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)

-------參加畢節(jié)市金沙縣第一期骨干教師培訓(xùn)有感

金沙縣中等職業(yè)學(xué)校 陳忠孝

雖然以前也參加過(guò)多次培訓(xùn)，但今年8月5日至8月12日，是我從教十多年來(lái)，首次遠(yuǎn)赴上海參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次上海學(xué)習(xí)培訓(xùn)給我印象最為深刻。我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。但我悲喜交集。悲的是想到自己害怕完成不了上級(jí)組織交給的任務(wù)。喜的是能夠到國(guó)際大都市——上海了解一下東方文化的發(fā)展。能把看到的繁榮景象、學(xué)到的知識(shí)技能帶回自己的家鄉(xiāng)與同事親人分享。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到連接?xùn)|西部文化的橋梁作用，縮短了東西部的距離，讓東部豐富的文化資源源源不斷地向西部?jī)A注。使西部落后的文化逐步向發(fā)達(dá)的地區(qū)邁進(jìn)。

也到了中共早期領(lǐng)導(dǎo)人張聞天故居和近代教育家黃炎培故居參觀了解前輩們的先進(jìn)事變跡；首次震撼性地了解到革命先輩們?yōu)榱嗣褡宓慕夥攀聵I(yè)、為了新中國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)了他們畢生的精力和生命，這些都是我輩必須學(xué)習(xí)的榜樣。

我們還到過(guò)四間學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。即是（上海市航空服務(wù)學(xué)校，上海市東輝職業(yè)技術(shù)學(xué)校，上海市臨港科技學(xué)校，上海海事大學(xué)附屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校。）我們每到一間學(xué)校學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都主動(dòng)帶領(lǐng)我們參觀學(xué)校的校園、校貌及科技展覽館，介紹學(xué)校的辦學(xué)特色等。我們看到了學(xué)校設(shè)施先進(jìn)，環(huán)境幽雅，教師專業(yè)技術(shù)過(guò)硬，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)生班級(jí)小班化，學(xué)習(xí)成績(jī)突出。以“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際交往中不失水準(zhǔn)”作為自己的辦學(xué)目標(biāo)，以“讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)園”為辦學(xué)宗旨。人人都是研究者的思想理念辦學(xué)。

一周的研討活動(dòng)，不僅有專家的引領(lǐng)，也有專家教授們的親自講授。在學(xué)習(xí)期間，我們共聽(tīng)了5堂講座。有講教育理念的，有講學(xué)校管理理念的，有講實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，這些都要讓我們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)?，F(xiàn)在那一堂堂精心設(shè)計(jì)的、精彩的講座一直在我的腦海里呈現(xiàn)，使我記憶猶新，有幸收獲了很多。他們昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌，鏗鏘的語(yǔ)言，深邃的思想，教學(xué)的技巧，敬業(yè)精神讓我們所有參與者敬佩，使我受益匪淺。

上海市東輝職業(yè)學(xué)校的李文亮校長(zhǎng)就職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理實(shí)踐與思考作了仔細(xì)講解，李校長(zhǎng)提出：職業(yè)教育才是真正的素質(zhì)教育，職業(yè)教育才是真正為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的教育；人格培養(yǎng)是教育之本，要善待每一位學(xué)生，職業(yè)教育落后不是學(xué)生之過(guò)、不是老師之過(guò)、不是家長(zhǎng)之過(guò)，而是教育政策之過(guò)。東輝職業(yè)學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育非常成功，學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)很有禮貌，學(xué)生樸質(zhì)，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。“究竟什么樣的教育才是我們所追求的?！边@是上海市顧路中學(xué)校長(zhǎng)楊冬華在發(fā)言中提到的一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)到“一些外來(lái)務(wù)工子女，學(xué)習(xí)成績(jī)好且很聰明，但由

于種種原因，中途輟學(xué)，現(xiàn)在都無(wú)所事事?！蔽矣X(jué)得為他們惋惜，作為教師，對(duì)于學(xué)生我們應(yīng)該做持續(xù)關(guān)注，不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極地人生觀、價(jià)值觀，我認(rèn)為，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要看他們每天學(xué)習(xí)是否愉快，生活是否開(kāi)心。只有時(shí)時(shí)處于愉悅心境的學(xué)生，才是一個(gè)具有真正生命意義的人，只有成為社會(huì)的有用之人，他的一生才是幸福的。

上海海事大學(xué)附屬職業(yè)學(xué)校的尤慶華校長(zhǎng)就如何打造高效的“雙師型”的教師作了講解，他提出：專業(yè)化是教師成長(zhǎng)的必由之路?！敖處熓菐煹碌谋砺剩说哪７?，教學(xué)的專家?！弊鳛榻處?，我們不僅把這個(gè)職業(yè)當(dāng)做一種謀生的手段，而應(yīng)該去追求更高的精神境界。專業(yè)型的教師要有專業(yè)素養(yǎng)，要有扎實(shí)的學(xué)科功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的理論素養(yǎng)，開(kāi)闊的實(shí)踐視野。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)反思，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，反思教學(xué)中的成績(jī)與不足，這樣才能成為一個(gè)專業(yè)型的教師。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，確立全面科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。同時(shí)，還實(shí)施了一系列的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。大寧學(xué)校視教學(xué)質(zhì)量為生命線，是各項(xiàng)工作的重中之重。該校各項(xiàng)成績(jī)?cè)陂l北區(qū)排名前茅。我聽(tīng)了兩節(jié)全英語(yǔ)課堂的英語(yǔ)課，師生的英語(yǔ)水平都很高，而較為落后的(轉(zhuǎn)載于:赴學(xué)習(xí)心得體會(huì))我區(qū)相比之下，差距很大。我們?cè)诖蛟旄咝дn堂上還有待提高。該校全新的指導(dǎo)思想是：以課程為指導(dǎo)，以教師為研究主題，以課堂為主陣地，以教學(xué)過(guò)程中教師面臨的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為宗旨，改進(jìn)教研工作，使教研工作成為教師學(xué)習(xí)的共同體。談到教研，該校能將校本教研落到實(shí)處。圍繞課題，教師花了大量的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查和研究。整個(gè)過(guò)程，不僅僅是教師教書(shū)本上的知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。對(duì)教師的發(fā)展，學(xué)校開(kāi)展了名師工程、育秀工程等，增強(qiáng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性。上海市航空服務(wù)學(xué)校的陳耀校長(zhǎng)就學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展作了詳盡講解，首先，基礎(chǔ)與特色兼顧：上海的二期課改促進(jìn)了每所學(xué)校特色教學(xué)的形成，藝術(shù)、體育、科技等形式多樣、多而不雜。學(xué)校注重發(fā)掘民族傳統(tǒng)文化并踐行于行為規(guī)范教育中，打造顧中文化品牌，有自己的辦學(xué)理念和特色，應(yīng)該說(shuō)在特色教學(xué)上，學(xué)校花了很大力氣，投入了很多經(jīng)費(fèi)，雖然我區(qū)經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于上海，但是他們善于琢磨學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展的思路還是值得我們學(xué)習(xí)的。其次，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展：上海的教育關(guān)注的是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)校本著以教育好每一位學(xué)生都能在自信、快樂(lè)、成功中得到主動(dòng)發(fā)展為理念。以生為本，在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐與應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?！靶“嗷钡慕虒W(xué)模式，便于教師的個(gè)別輔導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛(ài)，教師能走下講臺(tái)，蹲下身子，“溶”入學(xué)生，互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的考試成績(jī)?cè)诠紩r(shí)，只寫(xiě)名次和成績(jī)，不寫(xiě)姓名，學(xué)生自己對(duì)照著成績(jī)找自己，保護(hù)了學(xué)生的隱私，維護(hù)了學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)困生采取鼓勵(lì)和幫扶為主，大力推行成功教育。學(xué)校對(duì)學(xué)生拔尖幫困，追求成功卓越的思想值得我們借鑒。此外，學(xué)校很注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，上午和下午均有眼保健操和廣播體操。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛(ài)心關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所成，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。”

通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，作為一線的授課老師，我要把這次了解的各種先進(jìn)的課堂理念領(lǐng)悟好。并能結(jié)合本班情況，巧妙地融入自己的課堂教學(xué)中，體會(huì)教學(xué)的藝術(shù)魅力。我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。篇三：赴上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)

揚(yáng) 帆 遠(yuǎn) 航

----赴上海中華職教社培訓(xùn)心得體會(huì)

貴州省畢節(jié)地區(qū)金沙中等職業(yè)學(xué)校 陳航

七月，透藍(lán)的天空，懸著火球般的太陽(yáng)，云彩受不住熾熱，悄悄地躲得無(wú)影無(wú)蹤。河堤上的樹(shù)木撐開(kāi)濃厚茂密的枝葉，努力遮住耀眼的太陽(yáng)。盡管天氣如此酷熱，我依舊頂著烈日，迎高溫，跋山涉水，來(lái)到了令我向往已久的上海，很榮幸的參加了由中華職教社組織開(kāi)展的貴州省畢節(jié)市金沙縣第一期中職骨干教師培訓(xùn)。上海遇見(jiàn)了百年難得一遇的高溫，我們喜獲了難得一遇的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，火辣辣的太陽(yáng)代表著上海人民的熱情，誠(chéng)摯的歡迎著我們這群來(lái)自西部大山深處的真誠(chéng)求知的職教人。很感謝能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，此次培訓(xùn)，是專家、教授們專業(yè)的知識(shí)引導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)的分享，也是我們難得的一次充電機(jī)會(huì)；能參加這次培訓(xùn)是一份榮譽(yù)，是一份激勵(lì)，更是一份責(zé)任。來(lái)到上海這個(gè)美麗、繁榮富強(qiáng)的大都市，我感慨萬(wàn)千也收獲萬(wàn)千。感慨的是東西部經(jīng)濟(jì)、教育文化的發(fā)展有著很大的差距。來(lái)到這個(gè)地方某一駐足、某一見(jiàn)聞都是收獲。本次培訓(xùn)從2013年8月5日——8月12日在浦東新區(qū)展開(kāi)。在培訓(xùn)期間，我時(shí)刻提醒自己代表著貴州形象，代表著金沙職教人的形象。不管是在培訓(xùn)中還是培訓(xùn)結(jié)束了，我都時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，用心去領(lǐng)悟、感受這里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

培訓(xùn)過(guò)程中給我們授課的專家教授都是在白忙之中抽出的時(shí)間，來(lái)給我們傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在這里我真誠(chéng)的向?qū)＜?、教授們說(shuō)一聲謝謝！你們幸苦了！本次培訓(xùn)的專家講座有：中華職教社會(huì)員陳家昌教

授的《教師的專業(yè)倫理和專業(yè)生活方式》、上海巿航空服務(wù)學(xué)校陳耀校長(zhǎng)的《體現(xiàn)企業(yè)文化的行為規(guī)范教育》、東輝職業(yè)技術(shù)學(xué)校李文亮校長(zhǎng)的《教學(xué)管理實(shí)踐與思考》、上海巿臨港科技學(xué)校張黎明校長(zhǎng)的《怎樣當(dāng)好一名雙師型的職校教師》、上海海事大學(xué)附屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校尤慶華校長(zhǎng)的《職業(yè)教育、雙師型教師的培養(yǎng)》、以及上海海事大學(xué)附屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校代校長(zhǎng)的《職業(yè)學(xué)校怎樣進(jìn)行專業(yè)建設(shè)》等講座。除了聽(tīng)講座以外我們還參觀了每一所學(xué)校的校園建設(shè)，特別是學(xué)校的硬件設(shè)施。另外還參觀了革命家張聞天故居和中國(guó)近現(xiàn)代著名的愛(ài)國(guó)主義者和民主主義教育家、中國(guó)近代職業(yè)教育的創(chuàng)始人和理論家黃炎培的故居。每一堂講座每一個(gè)課題對(duì)我都是一次徹底的洗禮和滿囊的收獲，每一次參觀都是讓我遐想聯(lián)翩，感慨萬(wàn)千也震撼萬(wàn)千。這一切都深深的鼓舞、激勵(lì)著我要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的學(xué)員，把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)給自己充電。在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的相關(guān)規(guī)定，不遲到、不早退、時(shí)刻注意自己的儀表儀態(tài)；聽(tīng)專家講座時(shí)認(rèn)真聆聽(tīng)，仔細(xì)思考并做好筆記；外出參觀時(shí)服從安排，準(zhǔn)時(shí)抵達(dá)地方，嚴(yán)格紀(jì)律參閱并記下自己的感悟。參觀、培訓(xùn)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞都讓我震撼不已。特別是仔細(xì)比較經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的上海的職業(yè)教育和我們貴州金沙的職業(yè)教育，無(wú)論是從辦學(xué)師資、辦學(xué)條件、辦學(xué)觀念以及軟硬件設(shè)施，可以說(shuō)是有天壤之別。陳家昌教授說(shuō)：“教育的產(chǎn)品是人，教師的產(chǎn)品是人。”既然教育的產(chǎn)品都是一樣的，為什么我們金沙的職業(yè)教育會(huì)和上海的職業(yè)教育有這么大的差距。我想原因是有很多的，包括主、客觀因素。陳教授還講 述了自己年輕的時(shí)候插隊(duì)落戶的個(gè)人經(jīng)歷，那時(shí)候很窮，但陳教授始終相信會(huì)有好的一天的，未來(lái)會(huì)更美好，只要懷揣著信心、有著堅(jiān)定的信念。陳教授所說(shuō)的實(shí)現(xiàn)了。我深信，只要我們始終對(duì)職業(yè)教育不離不棄，有著堅(jiān)強(qiáng)的信心、堅(jiān)定的信念，我相信憑著我們的努力，金沙的職業(yè)教育會(huì)有美好的明天的。作為職業(yè)學(xué)校的教師，我們必須要有并且始終都要有這種信心、信念，因?yàn)槲覀兗缟铣袚?dān)著把職業(yè)教育做好的責(zé)任，也因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)社會(huì)文明程度的標(biāo)識(shí)、是推動(dòng)社會(huì)健康發(fā)展的基礎(chǔ)力量。如果我們自己都不努力了，放棄了，試想還有誰(shuí)來(lái)幫助我們自身發(fā)展，金沙的職業(yè)教育談何發(fā)展。在聽(tīng)陳家昌教授的講座中，陳教授還說(shuō)道：“職業(yè)學(xué)校的發(fā)展最主要的是軟件設(shè)施，而不是硬件設(shè)施，教師是軟件設(shè)施中最主要的因素，職業(yè)教育的發(fā)展除了具備一定的軟硬件設(shè)施以外，最主要的是要有好的政策扶持?！卑倌甏笥?jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。職校教師在職業(yè)教育的發(fā)展中起著舉足輕重的重要作用。對(duì)比上海職業(yè)教育的成功發(fā)展和我們金沙職業(yè)教育的滯后發(fā)展，我們都是迎著職業(yè)教育發(fā)展的東風(fēng)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視，給與職業(yè)教育鼎力的扶持。上海成功的辦好了職業(yè)教育，為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，而我們還在蹣跚著。原因是什么呢？值得我們金沙的職教人深思。我們西部地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展是和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展有著很大的差距，而存在差距的原因又是什么？關(guān)鍵的原因在于人的觀念、思想。不管是職教教師，還是學(xué)生觀念、思想都影響著職業(yè)教育的發(fā)展。在我們?nèi)ド虾⒂^學(xué)習(xí)的幾所職業(yè)學(xué)校，我們除了感嘆他們擁有最好的軟、硬件設(shè)施以外，最令我感嘆的還是他們教師、學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的看法和認(rèn)識(shí)和我們是有很大的差別的。觀念不同、看法不同、認(rèn)識(shí)不同，取得的成績(jī)就理所當(dāng)然的有所不同。當(dāng)然職業(yè)學(xué)校的發(fā)展教師是中堅(jiān)力量，特別是專業(yè)教師、雙師型教師。我們參觀的職業(yè)學(xué)校不管是專業(yè)教師還是雙師型教師，他們師資雄厚，人才濟(jì)濟(jì)。特別是雙師型教師，有著大量的下企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，去從事技能的實(shí)踐，能為生產(chǎn)科研、學(xué)校的專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)做出巨大的貢獻(xiàn)。而不像我們西部地區(qū)的一些職教的雙師型教師有名無(wú)實(shí)，隨便拿個(gè)證就佯稱自己是雙師型教師，隨便外出去那個(gè)地方短暫培訓(xùn)一下，沒(méi)有什么技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，不能為學(xué)校的專業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，更不能搞什么生產(chǎn)科研。這樣的學(xué)校如何能辦出自己的特色專業(yè)，如何能夠?yàn)閷W(xué)生服務(wù)，吸引學(xué)生。在我們金沙職業(yè)學(xué)校招生本來(lái)就是很困難的事，學(xué)生不愿意來(lái)就讀職校，原因主要有：一是學(xué)生還存在根深蒂固的思想，對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)不夠，覺(jué)得讀職校不體面，來(lái)讀職校的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)不好、品德不好的學(xué)生，從心里面就排斥了來(lái)讀職校；二是學(xué)校沒(méi)有什么特色的專業(yè)能夠吸引學(xué)生來(lái)就讀，學(xué)生來(lái)讀職校本來(lái)就是來(lái)學(xué)一技之長(zhǎng)，成為自己以后謀生的手段，一旦讀完了很難就業(yè)，這樣就打擊了學(xué)生來(lái)讀職校的積極性。就業(yè)問(wèn)題對(duì)來(lái)讀我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題所在。三是一些政策的原因，導(dǎo)致一些招來(lái)的學(xué)生不是真心實(shí)意的來(lái)就讀學(xué)技能的，所以中途流失的學(xué)生很多，流失率很高。在上海海事大學(xué)附屬職業(yè)學(xué)校，我們咨詢了龍慶華教授，他們學(xué)校的學(xué)生都為學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)技能而來(lái)，大約有10%的學(xué)生因?yàn)樽陨淼哪芰Σ粷?jì)而被 淘汰，而不是流失。學(xué)生們知道，在校學(xué)得好與不好，出去工作的報(bào)酬是有很大的差別的。不好好學(xué)習(xí)，嚴(yán)格對(duì)自己負(fù)責(zé)那是要被淘汰的。另外，我們參觀學(xué)習(xí)的幾所學(xué)校，都有自己獨(dú)具特色的專業(yè)和辦學(xué)理念。如上海航空服務(wù)學(xué)校，具有自己獨(dú)特的校園文化，自己開(kāi)發(fā)校本教材，非常適合學(xué)生實(shí)際。他們以禮貌規(guī)范教育作為宗旨以服務(wù)為核心對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生非常受公司、企業(yè)歡迎，學(xué)生還沒(méi)有畢業(yè)就已經(jīng)被公司、企業(yè)早早預(yù)定。上海臨港科技學(xué)校的張黎明校長(zhǎng)說(shuō)：“職校的學(xué)生就是一塊石頭，怎么把他們雕琢成金子，怎樣把他們培養(yǎng)成為社會(huì)有用的人才，我們老師就得對(duì)他們不拋棄、不放棄”。他們對(duì)學(xué)生的這些教育理念都是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。專家、教授睿智的觀點(diǎn)、精辟的論述、縝密的思維、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，無(wú)不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的體會(huì)以及對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的獨(dú)特見(jiàn)解，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)行了精辟的闡述，撥開(kāi)了我在職業(yè)教育中遇到的重重迷霧，使我豁然開(kāi)朗、茅舍頓開(kāi)。這讓我深深的感覺(jué)到了自己需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，要不斷給自己充電，加強(qiáng)自身的能力素質(zhì)。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識(shí)，只不過(guò)是滄海一粟。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了當(dāng)前職業(yè)教育的需求。因此，要想真正提高自己的教育教學(xué)水平，就要持之以恒地學(xué)習(xí)，不斷的給自己的知識(shí)海洋注入新的生命，不斷的提升自己的綜合素養(yǎng)，更新觀念、改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。讓我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，為金沙職業(yè)教育的美好明天一起努力，加油！加油！加油！篇四：赴山東濰坊學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴山東濰坊學(xué)習(xí)心得體會(huì)

為了提升我區(qū)中小學(xué)管理水平，深化課堂教學(xué)改革，由區(qū)教育局組織的全區(qū)中小學(xué)58位校長(zhǎng)，以教育局申局長(zhǎng)為領(lǐng)隊(duì)，于10月21日赴山東濰坊培訓(xùn)學(xué)習(xí)，10月22日上午我們參觀了濰坊一中“容雅”校園文化和三中傳統(tǒng)文化教育，下午走進(jìn)濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，觀摩了兩節(jié)公開(kāi)課，聽(tīng)了兩位講課老師的說(shuō)課并與兩位講課老師進(jìn)行互動(dòng)交流，之后參觀了濰坊外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)的根基教育；10月23日上午聽(tīng)了聽(tīng)取濰城教育局副局長(zhǎng)韓吉東做的“現(xiàn)代學(xué)校管理與實(shí)踐”的報(bào)告，濰坊外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)理事長(zhǎng)程新民做的“根基教育生態(tài)課堂”的報(bào)告，通過(guò)兩天的參觀校園、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、互動(dòng)交流、聽(tīng)專家報(bào)告，覺(jué)得這幾所學(xué)校獨(dú)特的校園文化的營(yíng)建和創(chuàng)造是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

一、濃厚的校園文化

這幾所學(xué)校的校園都是修煉人品、鍛造人性的地方，他們開(kāi)展了豐富多彩的德育活動(dòng)，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種文化的滲透可謂是“無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在”。學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁、講臺(tái)邊、書(shū)架上，學(xué)生們書(shū)籍、筆記本的扉頁(yè)上，甚至在洗手間里?處處都有勵(lì)志的話語(yǔ)，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化。正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學(xué)生樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式在這里能成功開(kāi)展，應(yīng)該是順理成章的了。

二、高效的課堂教學(xué)

濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的生態(tài)課堂，其實(shí)質(zhì)是把課堂交給學(xué)生，讓課堂活起來(lái)。生態(tài)課堂的個(gè)性特征：

（1）課堂教學(xué)生活化。生態(tài)課堂堅(jiān)持教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)教師 在教學(xué)內(nèi)容上大面積吸納生活資源，高密度聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將發(fā)生在學(xué)生身邊或?qū)W生耳聞目睹的國(guó)內(nèi)外時(shí)事、新聞、重大事件、社會(huì)生活、家鄉(xiāng)變化等鮮活的生活資源，有機(jī)地融入到課堂中。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)化。生態(tài)課堂教學(xué)，始終注意啟發(fā)學(xué)生的生命自覺(jué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這一探索觸及到了課堂教學(xué)改革的核心問(wèn)題，有助于充分弘揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)性，有助于加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)能力以及核心能力的培養(yǎng)。這種核心能力主要是指主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的能力。（3）教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。生態(tài)課堂秉持理解、交往、動(dòng)態(tài)生成的課堂過(guò)程觀。師生之間圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過(guò)對(duì)話溝通和合作活動(dòng)，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，教師和學(xué)生之間始終包含情感的交流、彼此的理解和寬容。課堂教學(xué)過(guò)程成為動(dòng)態(tài)的知識(shí)傳播與生成過(guò)程，成為教師和學(xué)生生命成長(zhǎng)與形成的過(guò)程，成為師生之間、生生之間有效互動(dòng)的過(guò)程。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化。生態(tài)課堂教學(xué)，改變了考試和試卷作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一手段的做法，將學(xué)生的各類習(xí)作納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，這大大強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，有助于拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，讓學(xué)生的說(shuō)和做實(shí)現(xiàn)最大化，從根本上發(fā)展了學(xué)生的核心能力。生態(tài)課堂的方法要求：

以“有效的教”，促進(jìn)“高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。

一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立

思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。

三、今后努力的方向

我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式，濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的生態(tài)課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課堂切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)，達(dá)到課堂高效。我們也常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中，要靈活的結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，逐步建立我校的高效課堂模式，讓我們的每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

我們應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前教育形勢(shì)--素質(zhì)教育是我國(guó)教育的方向，是關(guān)系到我們國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)的大事。作為一個(gè)教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定適合我們學(xué)校切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。先學(xué)形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，細(xì)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，打造屬于我們自己的高效課堂。篇五：赴北師大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴北師大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我非常有幸參加了這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲姨峁┑倪@樣一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，能聆聽(tīng)北師大的一流專家、教師的教誨，近距離地親近專家、教授，聆聽(tīng)報(bào)告，領(lǐng)略專家的風(fēng)采，不僅開(kāi)闊了我的眼界，更新了教育理念，也提升了自己的教育理論與實(shí)踐素養(yǎng)，這是我一直期盼的。

通過(guò)一周的學(xué)習(xí)，讓我感觸不少，收獲頗多。專家的理論研究和實(shí)踐所思、所悟確有獨(dú)到之處，在分享其成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)我自覺(jué)不自覺(jué)得就會(huì)進(jìn)行自我反思和對(duì)比，結(jié)合工作的實(shí)際，辯證的去思考、學(xué)習(xí)和借鑒，相信經(jīng)過(guò)此行的理論學(xué)習(xí)回校后聯(lián)系工作實(shí)際，一定會(huì)提升的自己的管理、執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)的意猶未盡中，可以說(shuō)我是帶著滿滿的收獲踏上歸途的，而這就像潺潺的“源源活水”，充實(shí)自己的心靈，也必將指引我不斷的汲取、反思、實(shí)踐和提高，現(xiàn)在讓我懷揣著感恩回顧這段幸福的成長(zhǎng)之旅，現(xiàn)將學(xué)習(xí)歸來(lái)幾點(diǎn)所思、所悟匯報(bào)如下。

一、心存向往，學(xué)入身心

在這幾天里我確實(shí)品賞了幾道精神大餐。這些老師都有一個(gè)共性，那就是，他們都有精深的專業(yè)知識(shí)，這些老師講起課來(lái)，引經(jīng)據(jù)典，滔滔不絕，專業(yè)知識(shí)特別精深，他們或精辟獨(dú)到、或睿智深邃，讓學(xué)習(xí)的我更加如饑似渴，在認(rèn)真的聆聽(tīng)中心靈得到滋潤(rùn)，視野不斷開(kāi)闊，自我發(fā)展的意識(shí)更是不斷的增強(qiáng)。我在贊嘆專家們“洞察力之敏銳、邏輯之嚴(yán)密、積淀之深厚”之余，更覺(jué)得可貴之處在于，他們

不僅在理論的道路上走得很遠(yuǎn)，而且與現(xiàn)實(shí)教育行為聯(lián)系緊密、分析深刻。每位教授不僅僅是無(wú)私的分享了寶貴的教育理念和教育智慧，結(jié)合實(shí)際與老師們共通，切實(shí)有效的提高了本次培訓(xùn)研修的針對(duì)性和實(shí)效性。正因?yàn)槿绱耍以诰囱雠c折服中認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心反思，相信，這也是我此行學(xué)習(xí)收獲大的基本。

二、不斷學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際中反思、成長(zhǎng)

我們的語(yǔ)文教師每天辛辛苦苦地在教學(xué)生，忙得不亦樂(lè)乎，為什么成績(jī)達(dá)不到我們的預(yù)期效果，有點(diǎn)費(fèi)力不討好的感覺(jué)。問(wèn)題到底出在哪？通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我有所感悟了。下面說(shuō)出來(lái)與同行們分享：要想提高語(yǔ)文成績(jī)，首先得提高閱讀能力。那么怎樣提高，光喊口號(hào)是不行的，作為語(yǔ)文教師就有義務(wù)和責(zé)任指導(dǎo)孩子走進(jìn)“閱 讀”，進(jìn)而享受“閱讀”。首先我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣，給他們提供閱讀的時(shí)間和空間，營(yíng)造一個(gè)人人閱讀的氛圍。也許在我們眼里有一個(gè)這樣的誤區(qū)：認(rèn)為閱讀就是指平時(shí)上的語(yǔ)文課，做幾篇閱讀理解的練習(xí)。其實(shí)不完全這樣，只讀一本語(yǔ)文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠閱讀量的。其實(shí)我們的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定了各年段所要達(dá)到的閱讀要求及閱讀量，只是我們沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)處，所以才導(dǎo)致我們的學(xué)生有的大學(xué)畢業(yè)了也寫(xiě)不出一篇好的文章來(lái)。這要怪誰(shuí)？我們小學(xué)老師責(zé)任重大，尤其是我們語(yǔ)文教師有不可推卸的責(zé)任?，F(xiàn)在的孩子處于一個(gè)多元化、信息開(kāi)放的時(shí)代，很多孩子被一些現(xiàn)代化的元素迷住了眼，不是沉迷于上網(wǎng)聊天中，就是置身于電子游戲里，很難靜下心來(lái)去讀一本書(shū)。父母買(mǎi)來(lái)的課外書(shū)在孩子 眼里成了負(fù)擔(dān)，棄之一旁，這引起了眾多家長(zhǎng)的擔(dān)心。作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師兼，在語(yǔ)文教學(xué)中如何讓孩子熱愛(ài)上閱讀、快樂(lè)地閱讀，真正“讓書(shū)籍成為孩子的營(yíng)養(yǎng)品”，讓孩子在閱讀中受到情感的熏陶，真正感受到閱讀的魅力？這個(gè)問(wèn)題一直困惑我多年。

三、做學(xué)生生命中的貴人

這是北京廣渠門(mén)中學(xué)宏志班的班主任高金英老師報(bào)告的開(kāi)篇之

言，讓我感受到心靈的震撼，找到了共鳴。我們起早貪黑，默默奉獻(xiàn)，我們不就是要做學(xué)生生命中的貴人嗎？高老師說(shuō)，在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要“有陽(yáng)光的味道”它需要精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽(yáng)光溫暖的每個(gè)學(xué)生的心田，你就會(huì)感到無(wú)比幸福。高老師說(shuō)，我們可以把自己的快樂(lè)與學(xué)生分享，但絕不可以把自己的痛苦感染給學(xué)生，把自己的不滿帶進(jìn)教室，我們要以一種健康、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

作為新時(shí)代的教師，我們不要總在教學(xué)園地中摸索著，應(yīng)該子昂怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開(kāi)拓一片充滿快樂(lè)的土地，讓鮮花和小草都沐浴著陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)。

第四篇：淺談赴**市師范附屬小學(xué)習(xí)之學(xué)校學(xué)習(xí)之感

取它鄉(xiāng)之石

補(bǔ)我欠之玉

——淺談赴**市師范附屬小學(xué)習(xí)之學(xué)校學(xué)習(xí)之感

**縣逸夫小學(xué)

**

2018年10月20日，我有幸參加學(xué)校在教研活動(dòng)月期間組織的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師在**市師范附屬小學(xué)習(xí)之學(xué)校舉行的“全國(guó)教育名家“智慧課堂”小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們聆聽(tīng)了4名特級(jí)教師的觀摩課和專題報(bào)告，近距離地感受了名家的風(fēng)采，一起品味了“智慧課堂”的潤(rùn)澤馨香。專家們生動(dòng)的語(yǔ)言、完美的課堂、獨(dú)到的觀點(diǎn)，精彩而又樸實(shí)的演講給我們帶來(lái)了全新的感受。下面談幾點(diǎn)我學(xué)習(xí)中的感悟：

一、讓“兒童生命語(yǔ)文”綻放光彩

王笑梅老師不愧是“兒童生命語(yǔ)文”的創(chuàng)立者，她教學(xué)《做一片美的葉子》一文中，為我們上了一堂別開(kāi)生面、美學(xué)視覺(jué)下的閱讀教學(xué)課。她用活了文本內(nèi)容，落實(shí)了生活中一切都是“美”的思想，將“兒童生命語(yǔ)文”的觀點(diǎn)展示得淋漓盡致。

王笑梅老師首先抓住“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美?！边@個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，詮釋了兒童生命語(yǔ)文觀的教育理念。其次是科學(xué)地重組了教材內(nèi)容，加入了訓(xùn)練環(huán)節(jié)，為文本內(nèi)容增色添彩。如教學(xué)“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根”時(shí)，她設(shè)計(jì)了一組練習(xí)“春天的時(shí)候，葉子嫩綠，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。夏天的時(shí)候，葉子肥美，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。秋葉變黃，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。冬日飄零

”這一設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生求知欲。接下來(lái)是改詩(shī)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！睂W(xué)生很快就完成“落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)樹(shù)?！睂W(xué)生此時(shí)興趣盎然，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，將課堂推入討論高潮，緊接著，她抓住“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?！边@句內(nèi)容，讓學(xué)生站在“葉子”角度，通過(guò)找位置的方法，充分發(fā)表自己的看法：我想長(zhǎng)在因?yàn)?/p>

。學(xué)生甲的回答：我想長(zhǎng)在東方

因?yàn)?/p>

陽(yáng)光充足

。學(xué)生乙的回答：我想長(zhǎng)在中間

因?yàn)?/p>

沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)

。學(xué)生丙的回答：我想長(zhǎng)在上方

因?yàn)?/p>

吸收營(yíng)養(yǎng)

。……學(xué)生的回答觀點(diǎn)明確，氣氛活躍。王老師緊接著又給出了一個(gè)練習(xí)題“

是一棵大樹(shù)，我是一片美的葉子，我要，讓

?！睂W(xué)生很快回答：

國(guó)家是一棵大樹(shù)，我是一片美的葉子，我要

奮發(fā)圖強(qiáng)，讓

祖國(guó)更加美好。

班級(jí)是一棵大樹(shù)，我是一片美的葉子，我要

好好學(xué)習(xí)，讓

班級(jí)更加和諧。

王笑梅老師的課堂是一個(gè)快樂(lè)的課堂，是一個(gè)美麗的課堂，這堂課充滿著聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，滲透著立德樹(shù)人的思想，充滿著教與學(xué)的智慧。

二、讓“智趣課堂”呈現(xiàn)獨(dú)特魅力

傅貴成是全國(guó)科研型教師，他倡導(dǎo)的“智趣課堂”給我留下了深刻的印象。他教學(xué)《白鵝》一課時(shí)，采用“思維導(dǎo)圖”的課堂模式，加上他教學(xué)時(shí)的幽默、風(fēng)趣，讓整個(gè)堂課氣氛活躍，歡聲笑語(yǔ)。我們真正感受到“智趣課堂”的強(qiáng)大魅力。

傅貴成老師這種讓“教”與“學(xué)”思維可見(jiàn)的課堂教學(xué)理念在《白鵝》一課教學(xué)中起到了立桿見(jiàn)影的作用。課前他未與學(xué)生見(jiàn)過(guò)面，也沒(méi)溝通過(guò)，是真正的接班上課。教學(xué)前，他采用了激趣導(dǎo)入的方式，先從兒童心里學(xué)的角度運(yùn)用漫畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生看漫畫(huà)。師生共同觀看7幅作品，觀看時(shí)互動(dòng)談話，加上他風(fēng)趣幽默言語(yǔ)的引導(dǎo)，拉近了師生間的距離。

教學(xué)中，傅貴成老師引導(dǎo)學(xué)生在充分讀課文的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)切入點(diǎn)“高傲”一詞，再讓學(xué)生勾畫(huà)“叫聲、步態(tài)、吃相”與高傲有關(guān)詞語(yǔ)和句子。在“思維導(dǎo)圖”課堂模式的引領(lǐng)下，很快就完成了教學(xué)任務(wù)。如圖：

（課堂板書(shū)示意圖）

（智趣課堂理論示意圖）

傅貴成老師這種讓“教”與“學(xué)”思維可見(jiàn)的課堂教學(xué)模式，充滿著智慧，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得我們學(xué)習(xí)和推廣。

三、讓“經(jīng)典美文”充實(shí)美好生活

有人說(shuō)，詩(shī)，是美的享受；詩(shī)，是快樂(lè)的體驗(yàn)；詩(shī)，是暢想的樂(lè)園。一首好詩(shī)能告訴我們?nèi)伺c人之間的真善美，一首好詩(shī)能流露出人的道德和修養(yǎng)。全國(guó)著名特級(jí)教師李廣在這堂課中，先后復(fù)習(xí)了白居易《醉歌》、蘇軾《浣溪沙》、王維《鳥(niǎo)鳴澗》、杜甫《江畔獨(dú)步尋花》、曹植《七步詩(shī)》6首古詩(shī)，他靈活多變的教學(xué)方法，讓內(nèi)容不枯燥，他用激情高昂的廣東話誦讀古詩(shī)，激活了課堂活力。還教給學(xué)生背誦古詩(shī)的方法---“提示法”。如他指導(dǎo)學(xué)生背誦蘇軾《浣溪沙》時(shí)，先讓學(xué)生讀“山下/蘭芽/短浸溪，松間/沙路/凈無(wú)泥。蕭蕭/暮雨/子規(guī)啼。誰(shuí)道/人生/無(wú)再少？門(mén)前/流水/尚能西！休將/白發(fā)/唱黃雞?！保僮ブ攸c(diǎn)字“山-/蘭-/短--，松-/沙-/凈--。蕭-/暮-/子--。誰(shuí)-/人-/無(wú)--？門(mén)-/流-/尚--！休-/白-/唱--?！?，最后提示“山-/--/---，松-/--/---。蕭-/--/---。誰(shuí)-/--/---？門(mén)-/--/---！休-/--/---。”這種以提示的形式讓學(xué)生背誦古詩(shī)的方法，增強(qiáng)了學(xué)生讀詩(shī)的興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的感悟。李廣老師在教學(xué)中，展示了他純樸的氣質(zhì)，寬廣的胸懷，帶領(lǐng)我們欣賞了中華經(jīng)典詩(shī)文的博大與精深。新時(shí)代的孩子更應(yīng)該學(xué)習(xí)經(jīng)典美文，讓心靈在經(jīng)典美文中接受熏陶。

四、讓“教材文本”走進(jìn)兒童心靈

全國(guó)著名特級(jí)教師潘萍說(shuō)：“上課，是一門(mén)藝術(shù)”。她在執(zhí)教蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《早》一課時(shí)，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，精美課件制作，豐富的教學(xué)內(nèi)容，聲情并茂的講解，入情入境的教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)格，給學(xué)生和聽(tīng)課老師耳目一新，美的享受。

《早》這篇文章是寫(xiě)我國(guó)文學(xué)巨匠魯迅小時(shí)候立志讀書(shū)的一個(gè)典型的教育資源。潘老師教學(xué)時(shí)，首先從常規(guī)的讀文入手，再讓學(xué)生勾畫(huà)與“早”字有關(guān)的詞句（共7句），然后讓學(xué)生交流展示，此時(shí)的潘老師扮演的是指導(dǎo)的角色。當(dāng)學(xué)生分析展示完這7句話后，得出結(jié)論都與“梅花”有關(guān)時(shí)，潘老師出示精美課件，在音視頻背景教育功能的作用下，將枯燥的文本語(yǔ)言文字，引入有聲有色場(chǎng)景之中，觀看“梅花”音視頻、“魯迅妙語(yǔ)”展示以及“棄醫(yī)從文”介紹，再讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的賞讀。在場(chǎng)的所有人都被這動(dòng)人的旋律、美麗的畫(huà)卷、個(gè)性化的賞讀所吸引。這種詩(shī)情畫(huà)意般的教學(xué)，既體現(xiàn)了“讀書(shū)是學(xué)生個(gè)性化行為”的理念，又讓學(xué)生們得到美的熏陶。

這次活動(dòng)，專家們精彩的教學(xué)給我們帶來(lái)了奪人心魄的視覺(jué)。“智慧課堂”帶給我們很多啟迪。作為老師，深感責(zé)任重大，在欣賞別人課堂精彩的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在今后的教學(xué)中，我一定要嚴(yán)格要求自己：要將這些教育名家的思想和先進(jìn)的教育理念落實(shí)到自己的教學(xué)之中，做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后堅(jiān)持反思和總結(jié)；多看書(shū)，勤做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。讓我們的語(yǔ)文課不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還要能潤(rùn)澤不同的生命個(gè)體。在未來(lái)的教育教學(xué)征程中，為新時(shí)代的教學(xué)工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第五篇：赴香港學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴香港學(xué)習(xí)心得體會(huì)

馬子清

2013年3月10日至15日，我有幸參加了赴香港小學(xué)交流學(xué)習(xí)的活動(dòng)。作為一名教師，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，給了我一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，回顧這次學(xué)習(xí)，感觸頗多：內(nèi)容充實(shí)而又有科學(xué)性的交流座談會(huì)、優(yōu)秀語(yǔ)文教師精彩的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象?；顒?dòng)中，我學(xué)到了最前沿的教育教學(xué)理論，眼界開(kāi)闊了，思維得到了拓展，知識(shí)得到了更新，對(duì)教育教學(xué)的理念有了新的理解與認(rèn)知，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決啟發(fā)。下面我就這次學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及感想作以幾點(diǎn)總結(jié)：

1、終身學(xué)習(xí)、做科研型教師

當(dāng)今時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新周期不斷縮短，每個(gè)人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。要成為一名合格的研究型教師，對(duì)我來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，我將努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進(jìn)。

2、教育理論學(xué)習(xí)的必要性

老師在課堂中使用的各種教學(xué)法和淵博的知識(shí)，無(wú)不讓我心緒激動(dòng)、感動(dòng)。作為教師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)教師。作為教師，我更應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)教育理論提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

3、真正的和諧高效課堂：

香港中小學(xué)的課堂氣氛非?；钴S，在課堂上，學(xué)生們非?；钴S，在學(xué)生說(shuō)話聲音太大時(shí)，老師不是用制止的方式進(jìn)行干預(yù)，而是雙手拍出特定的節(jié)拍，學(xué)生聽(tīng)到此節(jié)拍后馬上回應(yīng)同一節(jié)拍，教室內(nèi)迅速恢復(fù)安靜，在這類過(guò)程中沒(méi)有學(xué)生受到批評(píng)、指責(zé)，老師組織教學(xué)也能收放自如，師生關(guān)系很和諧。

4、香港教育與大陸教育的不同之處。

大陸的教育會(huì)幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，希望多學(xué)點(diǎn)，學(xué)好點(diǎn)，比較注重分?jǐn)?shù)，樣樣都循規(guī)蹈矩；而香港的教育是比較活的，較注重教學(xué)生如何思考，如何做人，如何感恩。學(xué)生方面，如果當(dāng)老師要記住自己的缺點(diǎn)的時(shí)候，香港的學(xué)生會(huì)想方設(shè)法用自己的實(shí)際行動(dòng)乞求老師的寬容。香港小學(xué)的課程設(shè)置，環(huán)境布置，活動(dòng)安排，都處處體現(xiàn)“以兒童為中心，以學(xué)生為本”的教育理念，努力促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)的課程比較多，學(xué)生也會(huì)科學(xué)自主地安排自己的學(xué)習(xí)、生活，同時(shí)兼顧社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐；注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作；在繁忙的學(xué)習(xí)中去參與文藝、體育活動(dòng)等等。這也是與大陸教育很不同的。

總之，通過(guò)此次交流活動(dòng)，我獲益良多。