第一篇：2013學(xué)年度課堂教學(xué)改革工作計劃

2013學(xué)年度課堂教學(xué)改革工作計劃

近幾年來，由于擇校之風(fēng)愈演愈熱，導(dǎo)致濱湖社區(qū)大量優(yōu)質(zhì)生源外流，入我校就讀學(xué)生整體素質(zhì)明顯下降，教師教學(xué)的信心嚴重受挫，教學(xué)質(zhì)量每況愈下。為扭轉(zhuǎn)這一狀況，同時為適應(yīng)新課程改革的要求，促進教師專業(yè)化發(fā)展，依據(jù)鹽都區(qū)教育局《關(guān)于推進全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的實施意見》的相關(guān)要求，學(xué)校積極進行課堂教學(xué)改革，在反復(fù)進行校外學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，結(jié)合我校兩年多來“活動單導(dǎo)學(xué)”模式摸索和初步實踐，推行了“活動單導(dǎo)學(xué)361高效課堂”模式，有效地推進了教育教學(xué)發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。為了使我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，特制訂如下工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實鹽都區(qū)教育局《關(guān)于推進全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的實施意見》，引導(dǎo)教師樹立科學(xué)的質(zhì)量，把“以生為本，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展”的教育理念落實到實際教學(xué)工作中，進一步規(guī)范教學(xué)行為，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面推進新型課堂模式，大力提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、工作措施

（一）進一步提升課堂教學(xué)改革理念

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實現(xiàn)關(guān)注學(xué)生本質(zhì)。

落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的每一個過程，即給一個空間，讓學(xué)生自己去設(shè)計；給一個時間，讓學(xué)生自己去安排；給一個平臺，讓學(xué)生自己去展示；給一個問題，讓學(xué)生自己去探究；給一個困難，讓學(xué)生自己去克服；給一個機遇，讓學(xué)生自己去抓住，只有這樣，學(xué)生的主體意識才能被喚醒，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性才能被激發(fā)，學(xué)生的天性才能被尊重，學(xué)生的自信才能得到張揚。

2.教師在課堂教學(xué)中，要多把尺子評價學(xué)生。

要關(guān)注每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能體驗到作為人的幸福感和尊嚴感。要遵循教育規(guī)律，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來。要是順應(yīng)和尊重學(xué)生的天性和本能，讓課堂每一個環(huán)節(jié)都成為學(xué)生喜歡的游戲活動。要了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都收獲成功，獲得自信。

3.課堂教學(xué)改革中，要把握三個策略。

課堂教學(xué)改革的過程中，我們要充分考慮學(xué)生、學(xué)校和課程實際，反對課堂教學(xué)改革形式化，因為課改的目的為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生愉快輕快的學(xué)習(xí)，因此，在實施新模式的課堂教學(xué)中，要把握好三個策略：① 先學(xué)后教，以學(xué)定教；②先教后學(xué)，以教導(dǎo)學(xué)；③因材施教。教師要根據(jù)內(nèi)容實際，采取靈活多樣的教學(xué)方式，適合的就是最好的。

（二）進一步規(guī)范“361高效課堂”操作程序

“活動單導(dǎo)學(xué)361高效課堂”模式強調(diào)課堂三個基本、六個環(huán)節(jié)、一個目標。三基本是指：① 基本要求——先學(xué)后教；② 基本載體——活動單＋教材；③ 基本模塊——定向?qū)W(xué)，實施活動，當(dāng)堂訓(xùn)練。六個環(huán)節(jié)是指：① 創(chuàng)設(shè)情境；② 自主學(xué)習(xí)；③ 合作探究；④ 展示交流；⑤ 點評提升；⑥ 檢測反饋。一個目標：高效學(xué)習(xí)。

“361高效課堂”還體現(xiàn)在：① 課堂45分鐘按3︰6︰1比例劃分為15＋25＋5，要求教師的講課時間為30%，約15分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到60%，約25分鐘，剩余10%用于檢測反饋，約5分鐘。② 在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，即30%知識不用講，學(xué)生就能自學(xué)會的，60%是通過合作探究討論才能學(xué)會的，10%是通過同學(xué)之間在課堂上展示互相回答問題，通過教師的追問、質(zhì)疑、點拔及反復(fù)訓(xùn)練才會的。③ 在學(xué)生的組成劃分上，即30%優(yōu)秀生，60%是中等生，10%是后進生。

“活動單導(dǎo)學(xué)361高效課堂”模式的操作流程

1.創(chuàng)設(shè)情境

從“激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思考，喚起學(xué)生情感”等入手，通過語言、圖片、聲音和視頻等形成創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入的情境，可以用多媒體故事、新聞、游戲、問題、懸念、圖像、開門見山等方式導(dǎo)入教學(xué)目標。

2.自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)“活動單”確定的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容進行自學(xué)。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生通過看書，作批注，查資料、思考、操作等方式自學(xué)感悟。教師要考慮如何科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)習(xí)自學(xué)，充分考慮自學(xué)中可能遇到的困難，讓學(xué)生明確 ① 學(xué)什么，② 用什么方式學(xué)，③ 學(xué)多長時間。

3.合作探究

學(xué)生自學(xué)后，以小組為單位交流學(xué)習(xí)情況，組長具體組織，充分發(fā)揮小組合作的功能，解決自學(xué)中沒能弄懂的問題。讓優(yōu)生影響、帶動、幫助同組的人，更多的關(guān)注后進生，共同討論共同進步，實現(xiàn)“兵教兵”，“兵練兵”，“兵強兵”，最大限度地解決本組自學(xué)中遇到的問題或困惑。在小組合作探究的過程中，教師必須靜悄悄地觀察，不提問不輔導(dǎo)，不出聲。

4.展示交流

各小組根據(jù)合作探究的情況，把成果或者本組不能解決的問題在班上進行展示，其他組進行補充、質(zhì)疑。

5.點評提升

師生、生生互評，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，提煉教學(xué)內(nèi)容的重點、規(guī)律和解題思路、方法、技巧等，突出易錯、易混、易漏的知識薄弱點。本環(huán)節(jié)是這種模式的重要環(huán)節(jié)，對于全班存在的普遍性問題、典型問題進行精講點撥。一是要精講，嚴格執(zhí)行“三講三不講”的要求，講難點、講聯(lián)系、講規(guī)律；學(xué)生能學(xué)會的不講，學(xué)生能合作交流的知識不講，能以練代講的就只練不講。二是點評。教師可引導(dǎo)學(xué)生對典型問題再度展開討論，在學(xué)生相互討論解決問題的過程中教師參與其中，適時點撥和評價。這一環(huán)節(jié)對教師提出很高的要求，在課堂上整合學(xué)生反饋的疑難信息時，教師在有限的時間和有限的備課條件下進行隨機備課，它需要教師有更豐富的知識，更高的教學(xué)機智，更精湛的業(yè)務(wù)水平。教師點評時要求精辟、精煉，不重復(fù)學(xué)生展示的內(nèi)容，不絮絮叨叨，拖泥帶水。

6.檢測反饋

通過練習(xí)、總結(jié)等方法對學(xué)生個體、小組學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進行檢測評價。這一個環(huán)節(jié)注意事項：① 檢測題要結(jié)合學(xué)科特點精心設(shè)計，整合課本、資料上的題目，不要照搬課本、資料上的原題。② 檢測題要分層設(shè)計，可設(shè)必做題、拓展題，滿足不同層次學(xué)生的需要。③ 檢測題可以獨立完成，也可同桌2人或同組完成，組內(nèi)進行互閱。學(xué)習(xí)能交流解決的問

題盡量讓學(xué)生完成，教師及時點撥糾正。

（三）進一步加強教學(xué)管理，提高課改實效。

1．強化集體備課，整合教學(xué)資源，積極推行“集體備課，資源共享，課后反思”的集體備課制度，使全體教師切實能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。其基本程序是：個人粗備——集體備課——個人完善——教后反思。在個人備課的基礎(chǔ)上，以年級學(xué)科備課組為單位每周集中備課一次，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。

2.精心編制導(dǎo)學(xué)“活動單”。編寫“活動單”遵循先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)的基本原則?；顒訂问浅尸F(xiàn)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、活動方案等教學(xué)元素的平臺，是導(dǎo)學(xué)的主要手段，其設(shè)計關(guān)系到自主學(xué)習(xí)的開展，研制的基本步驟主要有①組織學(xué)習(xí)；②任務(wù)分解；③討論定稿；④反饋完善?；顒訂蔚幕窘Y(jié)構(gòu)包括①課題名稱；②學(xué)習(xí)目標；③活動方案；④課堂反饋。

3.定期召開教學(xué)研討會，主要交流推行“活動單導(dǎo)學(xué)”過程中的收獲和困惑以及活動單研制過程中出現(xiàn)的問題。老師們各抒己見，進一步推動改革的深入和發(fā)展。

4.大力實施教學(xué)補償工程。鼓勵教師利用中午、大課間、晚自習(xí)時間進行教學(xué)補償，補償要具體到學(xué)生，具體到學(xué)科、具體到內(nèi)容。

（四）進一步完善評價激勵機制，保持學(xué)習(xí)小組活力。

本學(xué)年，我校將把學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和評價作為課堂教學(xué)改革的抓手，以進一步完善對學(xué)習(xí)小組評價機制，保持學(xué)習(xí)小組活力為突破口，推進課改的深入。小組活動的積極作用非常突出，如何讓小組長期充滿活力就變得至關(guān)重要，對小組科學(xué)的評價機制則是推動小組活動的潤滑劑。

1.小組科學(xué)的建構(gòu)是實現(xiàn)科學(xué)評價的前提。目前各地對小組的構(gòu)建原則都是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，這是在進行大量小組活動實踐之后，利于各組積極競爭的一個構(gòu)建小組的基本要求。需要專門指出的一點是，各小組由于在一段時間之后會產(chǎn)生變化，當(dāng)組間不能符合“同質(zhì)”的時候，應(yīng)適時調(diào)整。

2.評價內(nèi)容既要全面又要科學(xué)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各班小組活動的評價都是經(jīng)過了由課內(nèi)向課外的發(fā)展，也就是一開始對各小組的評價僅限于課堂表現(xiàn)，后逐漸延伸到作業(yè)完成、生活習(xí)慣、日常規(guī)范等。對此，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際情況而定，總的原則是小組能掌控的才能納入小組評價內(nèi)容之中，不能把那些和小組活動不相干的校園甚至校外的學(xué)生個體生活都納入小組評價之中。

3.評價對象既面對小組，又要落實到學(xué)生個人。在課堂中對小組的評價，哪個小組活動進行最好，首先要明確是哪些同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)突出，然后明確給本小組加多少分數(shù)。這樣既激勵了具體同學(xué)，又激勵了小組整體。需要特別強調(diào)的是，不僅要關(guān)注到優(yōu)秀生的出色表現(xiàn)，更要關(guān)注到后進生的進步。

4.評價既要注重課堂知識又要注重整體規(guī)范。評價要針對學(xué)生的知識和能力兩個方面，比如某同學(xué)展示過程中盡管出現(xiàn)了知識性的錯誤，沒有完成目標，但是落落大方，語言得體，也要進行肯定。

5.評價方式、激勵手段要多樣。要專門研究贊賞鼓勵語言的適切性，對教師也要不斷培訓(xùn)，評價方式要對準學(xué)生的興奮點。激勵小組的手段要精神物質(zhì)齊頭并進，櫥窗展示合影、頒發(fā)

獎狀、獎杯、獎品、網(wǎng)站展示、公開表揚，等等，動用一切校園資源讓學(xué)生時時處處感覺到小組給自己帶來的成功喜悅。

小組活動評價機制是小組保持長期活力的關(guān)鍵，是小組活動的推動力，是小組活動得以生存發(fā)展的源泉，要作為小組活動的重中之重來抓。

陽羅洲鎮(zhèn)中學(xué)

2013.09

第二篇：課堂教學(xué)改革工作計劃

鐵廠溝鎮(zhèn)學(xué)校2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

課堂教學(xué)改革工作計劃

一、指導(dǎo)思想

本，我們將以《國家教育中長期發(fā)展與規(guī)劃綱要》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以教學(xué)工作為重點，以“深化教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”為目標，以構(gòu)建“閱讀、體驗、互動、鞏固” 為特點的課堂教學(xué)模式為教學(xué)改革的著力點；以“導(dǎo)學(xué)案”改革為突破口，進一步強化校長的執(zhí)行力和教師的執(zhí)教力，進一步加大教學(xué)管理的力度，全面提高教師素質(zhì)，不斷增強教科研能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流能力，使全校教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)新的突破。

二、工作目標

1.力爭使大多數(shù)的課堂能夠體現(xiàn)“閱讀、體驗、互動、鞏固”的特點；力爭使學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)化、規(guī)范化的水平有所提高，打造一所教學(xué)管理優(yōu)質(zhì)示范校。

2.整體工作思路

圍繞一個中心：以提高課堂教學(xué)效率為中心，全面提高教學(xué)質(zhì)量。實現(xiàn)二個突破：課堂教學(xué)效率有新突破，教學(xué)質(zhì)量有新突破。

強化三支隊伍：校長管理能力進一步提高；教師業(yè)務(wù)素質(zhì)全面提升；學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高。

突出四項重點：一是教師備課；二是課堂測試；三是模式運用；四是課題研究。

抓好五項活動：一是教師課堂達標活動；二是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計評比活動；三是校長、骨干送教活動；四是優(yōu)質(zhì)課評選活動；五是課堂教學(xué)展示活動。

三、主要工作及措施

1、加強教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與管理。聯(lián)校要加強對學(xué)校教學(xué)管理、檔案建設(shè)、教師教學(xué)考核制度的建設(shè)與落實、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線等的監(jiān)控力度。校長是教學(xué)質(zhì)量的第一負責(zé)人。各學(xué)校要真正把教學(xué)環(huán)節(jié)檢查落在實處，加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的自主性。切實加強教師課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)等三個作業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管，全面提高課堂練習(xí)設(shè)計的有效性。

2、繼續(xù)構(gòu)建以“閱讀、體驗、互動、鞏固”為特點的教學(xué)模式。以提高課堂教學(xué)效率為切入點，全面深化以“導(dǎo)學(xué)案”為主的課堂教學(xué)改革實驗，根據(jù)個小學(xué)各班級學(xué)生少的特點，積極探索小班化的“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革。重點圍繞導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化與整合，加強研究實踐，鼓勵學(xué)校和教師有效借鑒與創(chuàng)新，構(gòu)建以“導(dǎo)學(xué)案”為基礎(chǔ)的多種課堂教學(xué)模式。各學(xué)校要不斷總結(jié)經(jīng)驗與做法，逐步構(gòu)建適合本校實際的課堂教學(xué)模式，并形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。

3、切實落實好輔差措施。各學(xué)校、各班級、各學(xué)科教師要認真了解和掌握學(xué)生的現(xiàn)狀，針對學(xué)科中出現(xiàn)的差生，要制定好輔差計劃。教師都要認真落實差生承包制，做到輔導(dǎo)教師落實、學(xué)生落實、時間落實、內(nèi)容落實、輔導(dǎo)效果落實。

4、以活動為載體，精心打造優(yōu)質(zhì)課。一是普聽課：開學(xué)的第2、3周進行全體任課教師普聽課，促教師、學(xué)生及早進入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài)；二是推門課：隨機進行聽課，及時了解掌握教師、學(xué)生常態(tài)下課堂教學(xué)行為，進行有效的監(jiān)督、監(jiān)控，檢查與指導(dǎo)，努力打造常態(tài)下的精品課；三是示范課：通過學(xué)科帶頭人、骨干教師送教活動，為同事之間互學(xué)習(xí)、共切磋、同提高搭建了交流平臺；四是評優(yōu)課：開展學(xué)校校內(nèi)評優(yōu)課，評選校級優(yōu)秀課，進行表彰；采取聽課、說課、課堂反饋、當(dāng)堂測試的形式，對教師進行新一輪的達標驗收。五是復(fù)習(xí)課：認真上好周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)、期中、期末復(fù)習(xí)課，探索對學(xué)生科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。

5.采取“走出去，請進來”橫向聯(lián)合的辦法，搭建校際間交流平臺，提升課堂教學(xué)效率。“請進來”就是請專家、名師到我校傳經(jīng)送寶?！白叱鋈ァ本褪堑叫值軐W(xué)校學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗做法。通過校際間交流，達到了共同學(xué)習(xí)、相互提高的目的，真正為搭建校際交流平臺，共謀教育發(fā)展雙贏架起了橋梁。

6.牢固樹立“科研興校”的思想，全面推進學(xué)校教育教學(xué)研究工作。做到以科研促教學(xué)、以教學(xué)促管理、以管理促提高。以“有效科研”促“有效教學(xué)”為策略，深入開展聯(lián)片教研、網(wǎng)絡(luò)教研、校本教研、學(xué)科教研、年級教研、班級教研等多形式的教研活動，將研修重點放在課標、教材、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計（教學(xué)目標、導(dǎo)讀提示、練習(xí)設(shè)計）等方面，有效解決教育教學(xué)中的實際問題。學(xué)校教研組要以課題為抓手，針對性地開展教科研活動，要將科研與教研做到有機整合，增強實效性。要鼓勵教師積極參加各級組織的競賽、賽講、評選活動，鼓勵教師積極撰寫教學(xué)論文、案例、教學(xué)設(shè)計等。

7．開展形式多樣的競賽評比活動。以提高課堂教學(xué)效率為中心，依據(jù)課堂改革的要求，精心組織導(dǎo)學(xué)案設(shè)計評比活動、課堂教學(xué)達標活動、骨干教師評選活動、優(yōu)質(zhì)課評比活動及示范課觀摩活動，為教師搭建展示自我交流學(xué)習(xí)的平臺，以促進教師教學(xué)能力的提高。

8.深入推進課堂教學(xué)檢測和組織好不同類型的考試。學(xué)校要通過多種形式和途徑提高教師對課堂檢測重要性的認識，要求教師依據(jù)教學(xué)實際，積極進行課堂教學(xué)檢測，并通過課堂檢測結(jié)果主動反思自己的教學(xué)，使課堂教學(xué)檢測真正成為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。同時，各學(xué)科要組織好單元章節(jié)測試、期中期末考試，及時對每個階段的成績有一個清晰地認識，并做好卷面和教學(xué)質(zhì)量的分析。

鐵廠溝鎮(zhèn)學(xué)校教務(wù)處

2012.9

第三篇：課堂教學(xué)改革工作計劃

南溝中心校課堂教學(xué)改革工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我校課改工作仍要以學(xué)案教學(xué)課堂教學(xué)改革為重點，貫徹落實區(qū)課程改革精神，緊緊工作要求，增強發(fā)展意識，加強教學(xué)研究，發(fā)揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點：

1、教師和學(xué)生進一步實踐課堂教學(xué)改革，個個得到盡可能多的發(fā)展。

2、認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新的課程標準，扎實開展教學(xué)研究活動，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)型小組的運用、教師個人的課模實施進一步落實到位。

3、改進教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，建立校本的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，增強教師教育對課程改革的促進作用。

4、改革評價制度要求，建立促進學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實施的評價體系。

三、工作措施：

（一）、強化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。它對于從根本上確立廣大教師先進的、科學(xué)的教育思想，從根本上改進廣大教師的教學(xué)行為，從而確?；A(chǔ)教育有重大突破，使面廣量大的有個性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負起現(xiàn)代化建設(shè)重任的一批批人才茁壯成長。

1、本學(xué)期，學(xué)校將進一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機制，激發(fā)教師參與各種校本培訓(xùn)的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進我校課改向縱深發(fā)展。

2、繼續(xù)實施和完善已形成的有效的教學(xué)管理制度，即聽課評課制度，集體備課制度、每周開課制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度、工作月檢和即時檢查制度、嚴格考試考核制度等。

3、堅持蹲點制度，每個蹲點領(lǐng)導(dǎo)都要全面負責(zé)所蹲點年級的日常教學(xué)工作以及時指導(dǎo)課改實驗工作，具體了解各位教師的課改情況，把握課改實況和進度，提出建設(shè)性意見。

4、對學(xué)校的課改實驗情況及時向全體教師通報，并嘗試從本學(xué)期開始由教導(dǎo)處每月辦好一份課改小報，鼓勵全體教師能把自己在課改實驗工作中的經(jīng)驗、教訓(xùn)等整理成文，共同探討，共享經(jīng)驗，共同提高。

（二）、抓實校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念。

課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新、素質(zhì)高的教師隊伍，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與。因此，本學(xué)期，我們要繼續(xù)堅定不移地抓實校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，發(fā)動和鼓勵廣大教育工作者積極投身于教育改革實踐中，為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻。

1、積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓(xùn)活動，并認真做好校級再培訓(xùn)活動。

2、教育改革，理念先行。要取得成功，轉(zhuǎn)變教育觀念，教育思想，樹立新的教育理念是最重要的。思想觀念轉(zhuǎn)變了，新的理念把握了，我們就有一種開闊的、深長的眼光，本學(xué)期，理論學(xué)習(xí)是本學(xué)期我校校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。我們將在組織教師學(xué)習(xí)課改先進理論、教育思想上加大力度，拓寬學(xué)習(xí)渠道、加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)、促進學(xué)習(xí)交流、收獲學(xué)習(xí)心得。重點做到以下幾點：

⑴、學(xué)習(xí)活動做到經(jīng)常性。

課改理論學(xué)習(xí)活動的組織上要進行統(tǒng)一的安排，有全學(xué)期活動內(nèi)容安排、有固定的學(xué)習(xí)時間保證、有專門的學(xué)習(xí)場所提供。做到理論學(xué)習(xí)活動有始有終、持之以恒。使學(xué)習(xí)形成制度化。

⑵、學(xué)習(xí)內(nèi)容做到專題性。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上將做到專題化、系列化，緊緊圍繞課程改學(xué)習(xí)相關(guān)理論。每次學(xué)習(xí)做到有計劃、有步驟，專題明確、內(nèi)容充實。

⑶、學(xué)習(xí)方式做到多樣性。

在學(xué)習(xí)方式上力求集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，定時討論與隨機交流活動相結(jié)合。一方面學(xué)校努力為教師創(chuàng)設(shè)多種理論學(xué)習(xí)的渠道，定時安排學(xué)習(xí)活動。另一方面，積極鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，尤其是動員青年骨干教師多讀理論書籍，勤做讀書筆記，暢談讀書心得。

（三）、抓實課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。

⑴、優(yōu)化集體備課。新教材的使用還是實驗階段，如果僅靠一個人的力量，則在備課思路、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)方法使用等等方面，都很難達到胸有成竹，應(yīng)用自如。因此，加強教師之間的集體備課力度，則顯得尤為重要。加強備課組建設(shè)，進行集體備課。使合作備課的交流面更深更廣，使集體備課更具實效性。

⑵、深化校本教研，提高教師課堂教學(xué)水平。①掛鉤領(lǐng)導(dǎo)每周進課堂聽課、評課、指導(dǎo)不少于兩次，并及時給予評點、指導(dǎo)，及時了解課改動態(tài)。對教師進行面對面的交流，監(jiān)控課改實驗發(fā)展情況，一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學(xué)經(jīng)驗；另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使全輔導(dǎo)區(qū)各校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標發(fā)展。②、教師與教師之間進行隨機互評。結(jié)合每周一次的集體備課，平行班教師，特別是在同一學(xué)校的教師之間隨機進行聽課、評課活動。一方面，可以檢驗集體備課教案的可操作性，另一方面，能促進教師之間互幫互學(xué)，取長補短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學(xué)水平。③、組織全校教師進行專題研評。課改組要根據(jù)期初確定的教研專題開展系列化的開課、評課活動。教導(dǎo)處要組織全校教師開展大型聽課、評課研討活動。另一方面，將立項課題研究與學(xué)校課程改革研究緊密結(jié)合，開展好課題研討課聽課、評課活動，為擔(dān)任課題研究的老師開辟施展才能的舞臺，使其成為課改路上的一群先鋒者。④、養(yǎng)成反

思的習(xí)慣。課改實驗老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對成功和教訓(xùn)進行理性思考，要求做到：課反思、月反思、學(xué)期反思相結(jié)合。

（四）、嘗試評價改革，促進師生成長。

1、評價目標從智力因素和非智力因素兩方面入手。

2、評價主體多元化。對學(xué)生的評價，可以讓學(xué)生、家長、同學(xué)、老師四者同時參與評價，對老師的評價，可以用自評、他人評、學(xué)生評、學(xué)校評四者相結(jié)合，至于比重如何，將在本學(xué)期作進一步的探討。

3、評價方法多樣化。對學(xué)生的評價重在真實、鼓勵?？梢杂枚ㄐ栽u價和定量評價相結(jié)合的方法，對基礎(chǔ)知識、解題能力等方面可以給予量化，而對解決問題的策略、實際操作、說話、朗讀等方面則可以給予定性評價，即可以用言語給予學(xué)生一定的評價，并重視用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

第四篇：課堂教學(xué)改革“學(xué)講計劃”小結(jié)

課堂教學(xué)改革“學(xué)講計劃”小結(jié)

“學(xué)講計劃”是以課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以小組合作學(xué)習(xí)為主要課堂教學(xué)組織形式，學(xué)生自主、生動、活潑地“學(xué)進去”和自信、正確、個性地“講出來”。作為教學(xué)方式，“學(xué)進去”是指通過自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)的積極性，強調(diào)的是達成“學(xué)進去”的結(jié)果；“ 講出來”是指通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學(xué)的知識幫助同伴解疑釋難、解決問題，強調(diào)的是在“講出來”、“教別人”的過程中，達成復(fù)習(xí)、強化所學(xué)知識，發(fā)展自身綜合素質(zhì)的結(jié)果。

在全市中小學(xué)開展“學(xué)進去，講出來”行動計劃，簡稱“學(xué)講計劃”，結(jié)合這一階段的學(xué)習(xí)和自身的工作情況作以總結(jié)和匯報。

一、啟發(fā)學(xué)習(xí)的情感因素

1、啟發(fā)興趣，鼓足勇氣，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂。

愛因斯坦認為：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睗夂竦呐d趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情主動，有興趣，他們就樂于參與學(xué)習(xí)，積極動手動腦去學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，就越有效。

2、運用多媒體教學(xué)，讓課堂變得精彩。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新鮮和活力，我把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情景設(shè)計得生動活潑，富有新意；能調(diào)動學(xué)生的視聽器官，讓學(xué)生直接感受，從而激起情感；能將學(xué)生置身于一定的豐富的圖形環(huán)境中，領(lǐng)悟知識，感受生活，運用知識。圖、文、聲、像并茂，形式活潑，刺激感官，更有利于學(xué)生語言能力的提高，獲得課堂教學(xué)的高效。

二、授之以漁，注重學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，可以自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)。自學(xué)的同時要掌握科學(xué)合理的方法，著力培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法。教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)進行適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中“有章可循”。學(xué)生學(xué)習(xí)得法就可以在自主學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而樂于獨立主動地去獲取知識，去分析、解決問題，體現(xiàn)學(xué)生主體，讓課堂成為學(xué)生的天堂。我在課前讓學(xué)生的導(dǎo)學(xué)任務(wù)單中明確布置學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)任務(wù)必簡明扼要，承上啟下。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，老師進行針對性精講，發(fā)展了學(xué)生的智力、培養(yǎng)了他們的能力。比如：當(dāng)學(xué)生掌握一定概念和性質(zhì)后，我應(yīng)著力于引導(dǎo)，設(shè)置一定問題讓學(xué)生用所知識去解決問題。這樣可以讓學(xué)生在關(guān)鍵、重要之處多分析、多思考。會學(xué)比學(xué)會重要，會學(xué)才樂于去學(xué)，才自主去學(xué)。

三、讓課堂成為學(xué)生表現(xiàn)的主打陣地 1.討論交流，讓課堂變成合作的大家談

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在合作學(xué)習(xí)中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，在必要之時點撥導(dǎo)向，起到畫龍點睛的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：拓寬學(xué)生思維，深化學(xué)生認識，培養(yǎng)學(xué)生表達能力和合作精神。

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)有所收獲，就會產(chǎn)生喜悅，對于出現(xiàn)的問題，師生和生生共同討論合作，互幫互助，學(xué)生就有機會展示自己的學(xué)習(xí)成果，共同探討新方法，交流體會和學(xué)習(xí)材料，更好地提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性。在指導(dǎo)學(xué)生進行討論交流時，教師要給學(xué)生充分的主動性，讓學(xué)生談出自己的體會，表現(xiàn)自己的感情，這樣有助于讓他們收獲學(xué)習(xí)成功的喜悅，使學(xué)生更樂于自主學(xué)，更善于自主學(xué)。

2.給學(xué)生提供展示的機會

在學(xué)生新知識探討后，教師結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標，布置學(xué)生演練學(xué)習(xí)的內(nèi)容，展示本節(jié)課的課堂效果，以便彌補不足。學(xué)生先獨立完成教師布置的任務(wù)，同時也可以小組討論。然后請若干小組選出一名代表上臺展示本組的學(xué)習(xí)成果，展示的形式可以多樣化，或講述、或提問。在學(xué)生展示之后，教師要作出及時評價，應(yīng)以多鼓勵為主，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給與肯定。我們展示成果可以借助黑板、投影等媒體，先由學(xué)生“講出來”、“教別人”的方式，邊學(xué)邊講，學(xué)生只有真正喚醒了主體意識，通過自己大膽講出來，才能更好地發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的積極性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性，學(xué)生才會自己學(xué)會知識，并能應(yīng)用知識，使課堂成為學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的教學(xué)陣地。學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度、問題探討的深度，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。在這同時引導(dǎo)其他學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清解決思路。在此過程，也培養(yǎng)了學(xué)生概括力、問題表述和解決問題的各種能力。

3.質(zhì)疑拓展，深化學(xué)習(xí)

在小組研討的基礎(chǔ)上，我對學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心知識、共性的問題、組內(nèi)尚未解決的問題、需要深入講解的問題，可以通過競賽、互教互議、教師指導(dǎo)等方式，進一步加以解決。

四、檢測課堂教學(xué)效果

教學(xué)檢測主要通過學(xué)生自己的講解，讓他們通過提問、觀察、討論等手段，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和學(xué)習(xí)成就。學(xué)生的練習(xí)量要適中，題目要有代表性，為滿足不同層次學(xué)生的需求，演練的習(xí)題可根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為必做題，選做 2 題。給學(xué)生提供明確的反饋，指導(dǎo)學(xué)生查漏補缺，提高當(dāng)堂目標達成度，真正落實“堂堂清”。

五、評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果

對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，是必要的，也是重要的。在進行評價時一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，不以成敗論英雄，我盡量以鼓勵為主。因為學(xué)生的思維發(fā)展不可能是一致的，不同的學(xué)生會有不同的理解。如果學(xué)生理解到位，當(dāng)然得贊揚鼓勵。但如果學(xué)生理解有所偏差，也不能全盤否定，打擊學(xué)生，而是應(yīng)順勢引導(dǎo)，讓這樣的學(xué)生也能分享到成功的喜悅。所以，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果進行客觀、合理評價，將極大地鼓舞學(xué)生自學(xué)的積極主動性。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我主要要處理好教與學(xué)的關(guān)系，巧妙引導(dǎo)，善于指導(dǎo)，采取生動活潑的教學(xué)形式，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生的自學(xué)能力得到迅速提高。這樣的培養(yǎng)，是一個循序漸近的過程，需要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，需要教師的耐心與愛心。

作為一名教師，對于“學(xué)進去，講出來”行動計劃的理解還需要深刻思考，但是從教育要回歸本質(zhì)、教育要更具教育和生活的目的、使得學(xué)生更積極主動、樂于學(xué)習(xí)這幾個方面來說，“學(xué)講計劃”是符合時情的。我還需要進一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，使得自己的課堂更加民主、活潑、歡樂，通過近幾年的學(xué)講計劃學(xué)習(xí)我個人教學(xué)能力大幅提高，我?guī)ьI(lǐng)的班級教學(xué)成績名列前茅，實踐充分證明學(xué)講計劃勢在必行。路漫漫其修遠兮，吾將繼續(xù)而努力。相信“學(xué)講計劃”必將激起課堂教學(xué)改革的浪潮。

第五篇：學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)改革實施計劃

課堂教學(xué)改革實施計劃

沙里寨鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校

2013年3月5日

為全面貫徹市教育體育局2013年工作要點，落實新課程理念，深化改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，繼續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，結(jié)合我校課堂教學(xué)實際，繼續(xù)在全校推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”課堂教學(xué)改革，緊緊抓住課堂教學(xué)改革不放松，契而不舍，不斷推進，務(wù)求實效。為確保改革健康、持續(xù)發(fā)展，特制定本計劃。

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的重要意義

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益的教學(xué)策略。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為先學(xué)后教、問題探究、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達標。

（一）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”理念具有超前性、先進性和時代感

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的著眼點是以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，促進健康人格的形成，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)；倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我解決，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展的有效途徑；最終目的是進一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

（二）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，促使教師教學(xué)觀念的根本性轉(zhuǎn)變

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”主要從學(xué)生的角度，從學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā)，幫助并促進他們自主學(xué)習(xí)。解決的是“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”的問題。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”把教學(xué)重心從研究教法轉(zhuǎn)變到研究學(xué)法上。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在編導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)上，編制“學(xué)案”的過程就是一個綜合的探究性活動，它不是原有教案的翻版，而是教師從幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)出發(fā)，按照從易到難，從表面到本質(zhì)，從特殊到一般的認識規(guī)律，有目的、有層次安排學(xué)習(xí)活動，教師要從主演變?yōu)閷?dǎo)演，走下講臺，深入到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿整個課堂。

（三）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生由過去依靠教師灌輸、消極等待的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)過程中自主探索，積極參與。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”有助于簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實效，達到減負增效的目的。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的具體要求

（一）培訓(xùn)

開學(xué)初，學(xué)校組織全體教師參加縣教研室組織的學(xué)案培訓(xùn)。

學(xué)校的培訓(xùn)抓好四點：

第一加強理論學(xué)習(xí)。利用周一、周四下午七八節(jié)，組織教師學(xué)習(xí)課標、教材、學(xué)案相關(guān)理論，通過學(xué)習(xí)，熟悉課標、教材，掌握學(xué)案相關(guān)內(nèi)容；

第二，抓好二次備課。通過集體備課，進一步明確課標要求、教材體系和教學(xué)內(nèi)容，準確解讀學(xué)案，研究學(xué)案內(nèi)容、修訂教學(xué)環(huán)節(jié)；在集體備課的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)情進行二次備課，做到成竹在胸；

第三，抓好對學(xué)生的培訓(xùn)。讓學(xué)生了解學(xué)案，熟悉“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的一般過程，重點掌握學(xué)案的預(yù)習(xí)、自學(xué)、互動交流等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

第四，抓好過程性培訓(xùn)、定期組織教師互聽、互評，上好公開課、研討課，研討交流“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”操作的方法步驟，進一步推進“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的優(yōu)化。

（三）使用

學(xué)案的使用范圍是4一9年級語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物。其他沒有使用學(xué)案的學(xué)科，也必須按照“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的基本思想、教學(xué)模式進行教學(xué)改革。

學(xué)案使用過程中，教務(wù)處要發(fā)揮調(diào)研、指導(dǎo)、監(jiān)督、評價作用。利用常規(guī)檢查、學(xué)科教研活動等，搞好調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決；利用公開課、觀摩課，優(yōu)質(zhì)課評選等活動，加強過程性指導(dǎo)，優(yōu)化“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)；抓住教學(xué)星級學(xué)校評比的機會，并注重結(jié)果性評價，促進“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的健康發(fā)展。學(xué)校要在管理、落實上下功夫．一是學(xué)案的發(fā)放。安排專人負責(zé)，確保學(xué)案及時發(fā)放到教師、學(xué)生手中，保證教師的二次備課及學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。二是學(xué)案的使用。課前，保證兩檢查，學(xué)校安排備課組長檢查教師的二次備課；教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課堂，保證四到位，教師引導(dǎo)點撥到位、學(xué)生研討交流到位、師生互動到位、鞏固訓(xùn)練到位。課后，保證兩反饋，教師的自我反饋和學(xué)生的自我反饋都要落實在學(xué)案上。三是學(xué)案的檢查。學(xué)校要定期組織業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)檢查教師的學(xué)案，重點檢查教師的二次備課，檢查要細，記錄要全，建議要準；教師每節(jié)課后，－要及時收交、、檢查學(xué)生的學(xué)案，全批全改，寫清批改記錄，供學(xué)校定期檢查。四是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”整理歸檔，教務(wù)處安排專人定期收集、整理教師“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，備教學(xué)星級學(xué)校評比及專項檢查調(diào)研之用；教師指導(dǎo)學(xué)生定期收集、整理學(xué)案，供復(fù)習(xí)、備考使用。

（四）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式構(gòu)建

根據(jù)新課程理念，結(jié)合本校實際情況，既要減輕教師過重的負擔(dān)，又力求最大限度地發(fā)揮每一個學(xué)生的自主性、主動性、合作性，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能，杜絕課堂上虛假的表演，不搞花架子，做到基礎(chǔ)知識當(dāng)堂會，不但“堂堂清”，還要“人人清“。不讓一個學(xué)生掉隊，從而獲得大面積豐收。所以，將教師的教案和學(xué)生的學(xué)案結(jié)合起來，構(gòu)建此種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式基本三維程序是：目標導(dǎo)學(xué)——討論質(zhì)疑——自測互結(jié)——盤點得失。具體說明如何操作。

1、目標導(dǎo)學(xué)：分為“學(xué)習(xí)目標”和“自學(xué)指導(dǎo)”兩部分內(nèi)容。“學(xué)習(xí)目標”是教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實際情況確定的三維目標，教師引入新課后，向?qū)W生展示說明本課的三維（知識、能力、思想）目標及重、難點，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)明確了方向“自學(xué)指導(dǎo)”是整個學(xué)生自學(xué)過程的一個縮影，是教師用文字的形式直接呈現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同時學(xué)生依照老師提供的“導(dǎo)學(xué)案”自主學(xué)習(xí)。學(xué)生要深入研讀文本，熟悉教材，對重點、難點、知識點進行深入探究。這個過程中老師不要輕易打斷學(xué)生的自學(xué)。對于學(xué)生在自學(xué)中不會的問題也不要急于解答，可在合作交流中通過互相幫助來解決。自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，以為單位互相檢查自學(xué)的情況，不會的問題再相互幫助解決，小組解決不了的問題可由全班討論解決，教師要退到最后一步。在這個過程中，老師的作用主要是不斷觀察了解學(xué)生的合作情況，極力引導(dǎo)學(xué)生交流形式，在這一環(huán)節(jié)教師要體現(xiàn)四個“明確”即明確自學(xué)內(nèi)容，明確自學(xué)要求，明確自學(xué)方法，明確自學(xué)時間。在這個環(huán)節(jié)不同學(xué)科還可以設(shè)置“自學(xué)檢測”這一小環(huán)節(jié)，檢測學(xué)生自學(xué)效果，這會對學(xué)生的自學(xué)起到積極地引導(dǎo)作用。

2、討論質(zhì)疑：指學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，將疑難問題帶到小組中討論后仍然解決不了的再進行歸納整理，向教師求教。教師精講點撥，進行針對性的答疑進而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出知識的規(guī)律性，完善知識的系統(tǒng)性。其中，教師要規(guī)范學(xué)生的專業(yè)用語和書寫習(xí)慣，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新意識。這一環(huán)節(jié)在學(xué)案中沒有預(yù)設(shè)，只留有空白，通過討論質(zhì)疑，學(xué)生在空白處體現(xiàn)疑難問題及總結(jié)出的知識體系。

3、自測互結(jié)：是指學(xué)生對本課所學(xué)的只是進行自我檢測，目的是要通過變式練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。形式上采取同桌互批，小組串批，教師校批等不同形式。其中教師尤其要關(guān)注“弱勢群體”，從最后一名學(xué)生抓起，不讓一個學(xué)生掉隊。要充分運用“兵帶兵”的戰(zhàn)略，鼓勵優(yōu)等生幫扶學(xué)困生。要注意“堂堂清”和“人人清”，對于一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識，一定要強調(diào)學(xué)生當(dāng)堂掌握。教師設(shè)計的自測習(xí)題，一定要分清層次，一般分為基礎(chǔ)部分，提高部分和拓展部分，各科據(jù)此并結(jié)合學(xué)科特點設(shè)計的欄目和規(guī)定不一。但必須要用于學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生，使他們在不同的層次上得到相應(yīng)的提高，在堅決避免一刀切和一鍋煮的現(xiàn)象出現(xiàn)的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生拓展材料，給學(xué)生補充一些書本上沒有的知識，使“優(yōu)等生”更“優(yōu)”。學(xué)生在完成各自的習(xí)題后，教師要組織學(xué)生進行點評，從而掌握學(xué)生的知識目標的完成情況，沒有達標的一定要“清”，進而實現(xiàn)全面豐收。

4、盤點得失：這一環(huán)節(jié)是指教師和學(xué)生針對本課“教”和“學(xué)”的深刻的體味和反思。主要回味一下本課的得和失，以求不斷改進自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)。就教師而言，教師要在課后總結(jié)一下自己教學(xué)中的不足和優(yōu)點以及改進的措施；就學(xué)生而言，將自己的所思、所想、所創(chuàng)與所用，甚至是教師的所教，借助于書面語言真誠、真實、真情的再現(xiàn)出來。即回顧本節(jié)課教和學(xué)的過程并結(jié)合“自測互結(jié)”的結(jié)果對自己的學(xué)習(xí)情況教師的教學(xué)情況有針對性的診斷，找出差距和不足，制定改進的措施，以利于課后及時彌補，內(nèi)容大致有“記學(xué)、記教、記做”三方面；可以寫出得失、缺陷、困惑、創(chuàng)見等?？僧?dāng)堂完成也可課后完成。

教師使用“學(xué)案”的要求：

1、教師應(yīng)認真指導(dǎo)學(xué)生使用好“學(xué)案”，課后必須抽查并批改部分“學(xué)案”以了解學(xué)情。

2、教學(xué)中要努力做到：新知識放手讓學(xué)生主動探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點，難點和疑點放手讓學(xué)生討論，提出的問題放手讓學(xué)生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。

3、教學(xué)中要拓展學(xué)生思維。一方面通過引導(dǎo)學(xué)生思維來獲得知識，另一方面尋找學(xué)生思維閃光點及時給予鼓勵和拓展。

4、要做到“四精”。精選教學(xué)方法、內(nèi)容、習(xí)題、例題和提出的問題，這些都落實在備課上。精講，指學(xué)生可自學(xué)的不講，讓學(xué)生自己理解的問題可不講，不要滿堂灌，落實在啟發(fā)解惑上。精練，指課上多練，集體訓(xùn)練，落實在以練助講的課堂教學(xué)上。精批，經(jīng)過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的錯誤，及時彌補教學(xué)中的不足。

5、教師優(yōu)選教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)手段，在知識上、重點、難點上下功夫。根據(jù)教材內(nèi)容，靈活運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們處于一種亢奮狀態(tài)中。

6、教師每隔一定時間后，要求將“學(xué)案”進行分科歸類、整理、裝訂成復(fù)習(xí)資料，教師也要將自己手中的“學(xué)案”進行整理，利于今后的改進和檢查。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”融為一體，課堂上師生都以學(xué)案為中心線索開展活動，使學(xué)習(xí)目標更加明確，學(xué)習(xí)方法更加清晰，師生雙邊活動更加默契，自主學(xué)習(xí)能力更加提高，使得各種層次不同的學(xué)生都有所收獲和提高，同時又極大地調(diào)動師生反思的自覺性。

三、切實抓好“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的實施過程

（一）制訂方案，擬訂計劃

學(xué)校結(jié)合實際，制訂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革方案，擬訂實施計劃。各學(xué)年組、學(xué)科組也要制定相應(yīng)的實施計劃和細則，保證“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革工作規(guī)范有序地進行。

（二）強化研究，求實創(chuàng)新

推進“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革工作，要重點加強五項研究。一要研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的思想內(nèi)涵及實施策略，教師盡快轉(zhuǎn)變觀念，從思想上、行動上確保“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的順利開展；二要研究結(jié)合學(xué)校實際，正確處理“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，與新課程改革的關(guān)系，整合創(chuàng)新，構(gòu)建具有各自特色的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)方式的變革；三要對實施過程中出現(xiàn)的問題及時進行總結(jié)反思、討論交流，對于普遍存在的問題，要通過課題研究的方式，組織有關(guān)人員進行集中攻關(guān)；四要研究集體備課的形式，課堂教學(xué)模式的改變促使集體備課的內(nèi)容、重點及形式發(fā)生變化，要積極開展對集體備課的研究，提高集體備課的效益；五要研究課堂教學(xué)評價，課堂教學(xué)模式的改變必然導(dǎo)致評價內(nèi)容、標準、形式的改革，學(xué)校會進一步完善考核辦法，通過科學(xué)的評價促進“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革深入開展。

（三）強化管理，抓實過程

一是要強化管理。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”工作進行督促和檢查，及時進行工作總結(jié)；每學(xué)期要分學(xué)科將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)的各項資料整理歸檔。

二要平抓實過程。學(xué)科組要先上研究課，研討教學(xué)模式；學(xué)科組每周要開展一次集體研討交流，每月要進行一次歸納反思，找出不足，改進實施計劃；要對實施過程中出現(xiàn)的問題，及時糾正，使“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革不斷完善。

（四）培植典型，示范帶動

按照面向全體與突出重點相結(jié)合的原則，在全面推開的同時著力培養(yǎng)一批骨干教師，及時總結(jié)他們的成功經(jīng)驗，為其他教師提供便捷有效的學(xué)習(xí)途徑，推動“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

一是分學(xué)科組織“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)評比活動，提高教師的課堂教學(xué)水平；

二是組織教師結(jié)合實際總結(jié)．“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)的經(jīng)驗與做法，開展教學(xué)論文評選，提升教師的教學(xué)理論水平；

三是組織教師從自已的“學(xué)案”中選出優(yōu)秀“學(xué)案”，從成功案例中選出優(yōu)秀案例，參與全市評比，幫助教師研究好教學(xué)案例，促進教師專業(yè)成長。

四、進一步加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的健康發(fā)展。

（一）加強學(xué)習(xí)，營造深入開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的良好氛圍

深入開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革，是樹立新課程理念、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要措施，是全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的強大動力和有力手段，也是創(chuàng)建學(xué)校特色的可靠保證。學(xué)校要認真組織教師學(xué)習(xí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的相關(guān)理論，增強開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的意識。深化“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革，深入開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革放到學(xué)校工作的重要位置上來。

（二）建立長期有效的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革保障機制

建立和完善組織機構(gòu)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革得以正常開展的前提及保證。一要加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。成立以校長為組長的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，具體 負責(zé)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的組織管理、指導(dǎo)與推進；要充分發(fā)揮學(xué)校教務(wù)處和教科室的作用，形成以教研組、備課組為核心、教師人人參與的研究網(wǎng)絡(luò)。二要落實任務(wù)、健全制度。為保障“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的順利開展，各教研組、各學(xué)科組要科學(xué)制定方案，積極組織活動，扎實開展工作；要建立相應(yīng)的制度，做到目標明確，任務(wù)具體，責(zé)任到人；要進一步完善常規(guī)管理，特別是備課與授課的管理，業(yè)務(wù)檢查的管理，研究制定相應(yīng)措施，狠抓落實，確?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革工作健康持續(xù)發(fā)展。

（三）廣開校本教研渠道，推動“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的深入開展

校本教研活動，是更新教學(xué)觀念、形成有效研究方式的重要支撐點。學(xué)校要切實通過專題式、案例式、觀摩式和教學(xué)反思式等多種研究途徑，來解決“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實施中遇到的問題和困惑。立足校本教研，使“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革扎實有效的開展。

沙里寨鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校

2013-3-5