第一篇：外出聽課匯報材料

外出聽課匯報材料

為更好的使素質(zhì)教育落到實處，努力提高語文課堂的教學(xué)效率，在學(xué)校的組織和安排下，自己分別于2009年12月23日和25日，有幸參加了縣在XXX舉辦的語文教學(xué)公開課及在XX舉辦的師生集體備課教學(xué)觀摩和研討活動。

在此期間，自己深刻的了解到XX中學(xué)對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的貫徹和落實情況，感觸較為深刻。他們對于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法實行在校內(nèi)部進(jìn)行深入的研究和一系列的創(chuàng)新實驗，對外則與一些先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行廣泛的合作和交流，溝通教研思路，并多次邀請縣內(nèi)外有關(guān)專家進(jìn)行觀摩和指導(dǎo)，從而摸索出一條“一二三” “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教改的教學(xué)模式，成效顯著，通過對兩堂課的觀摩和學(xué)習(xí)，自己受益匪淺。

一、什么是學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式一方面滿足了高中學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足高中學(xué)生自我意識發(fā)展需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，教會他們怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一般過程

1、教師提出自學(xué)的要求 教師對學(xué)案的設(shè)計，應(yīng)從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，對大綱、教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理教材，盡量做到學(xué)案的設(shè)計重點突出，難點分散，達(dá)到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。學(xué)案的設(shè)計應(yīng)具備以下特點:①圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，盡量一課時一個學(xué)案，以便控制學(xué)習(xí)總量，使學(xué)生明確目標(biāo)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。②有啟發(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個個問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。③問題設(shè)計應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深。做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。④應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2．學(xué)生自學(xué)教材 完成學(xué)案中的有關(guān)問題是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分。它要求教師將預(yù)先編寫好的學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時，教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)過程中教師應(yīng)做到以下幾點：第一、要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后聯(lián)系才能解決等等。讓學(xué)生逐步理解掌握教材。第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身?？傊n前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，其實施的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的能否實現(xiàn)。因此，教師必須高度重視。

3．討論交流 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對一些簡單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學(xué)中的重點、難點問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學(xué)生解決。值得注意的是，在學(xué)生討論交流過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、學(xué)案，針對學(xué)案

中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

4．精講釋疑 精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點講解。教師在精講過程中，力爭做到以下幾點：首先，精講的語言、內(nèi)容要精。其次，精講應(yīng)具有針對性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流過程中反饋的信息展開。再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性。學(xué)生經(jīng)過老師的適當(dāng)點撥能解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，教師還應(yīng)對學(xué)生討論交流過程中提出的具有獨創(chuàng)性的問題給予表揚，而比較幼稚的問題不應(yīng)譏笑、挖苦，以保護(hù)學(xué)生參與課堂活動的積極性。

5．練習(xí)鞏固 這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。練習(xí)的設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。在練習(xí)問題設(shè)計時，應(yīng)注意多設(shè)疑，在無疑——有疑——無疑的過程中，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。對高中不同年級的學(xué)生練習(xí)的測重點應(yīng)有所不同。低年級的學(xué)生應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識的掌握，而高年級學(xué)生應(yīng)把測重點放在能力的培養(yǎng)上。練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成，讓學(xué)生通過練習(xí)既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，以便對練習(xí)中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評價。講評時應(yīng)把重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點上，根據(jù)練習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，做到有的放矢。

三、幾點思考

1．在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師主要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、支持者和評價者，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2．在教學(xué)過程中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，對所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)自己才能的舞臺，讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展。

3．要做到教與學(xué)的和諧發(fā)展，把教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)貫穿于整個教學(xué)的始終，切忌顧此失彼，把整個課堂變成教師的一言堂?；蚪處煼湃巫粤髯兂伞胺叛蚴健钡慕虒W(xué)。

4．教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段。一方面,它能使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固，最大限度提高課堂效率。另一方面又能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的實效性。

第二篇：外出聽課匯報

外

出

聽

課

匯

報

塞北管理區(qū)學(xué)校—宗利

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會。在11月17日至19日我在下東營小學(xué)參加了正常英語教學(xué)聽課活動，20日至21日在逸夫小學(xué)參加教師們外語賽課活動。通過此次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我需要學(xué)習(xí)的東西很多，教師要經(jīng)?！俺潆姟保粩唷皵U(kuò)展”，提高自身素質(zhì)。在這次活動中，各位老師的幽默，深厚的文化功底，現(xiàn)代的新課標(biāo)理念，新穎的設(shè)計，清晰的思路，靈活的教法，愉悅的情感，流利的口語給我留下了深刻的印象。我深深感覺到：“走出去，總會有收獲?！?/p>

11月17日至19日我們5位英語老師在下東營小學(xué)參加了正常英語教學(xué)聽課活動。在這幾天的外出學(xué)習(xí)，收獲頗多。同時作為一名新的老師，感覺到自己肩上的壓力很大，有一種被改革潮流所淘汰的感覺，覺得自己在課堂上把握的一點都不好，需要改進(jìn)的太多了。首先聽的是三年級一班鄭老師的課，整節(jié)課的設(shè)計很好，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，教學(xué)點撥啟發(fā)還是小組合作都遵循著讓學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則，在這里我把鄭老師所有的亮點都記錄下來，以便于以后的教學(xué)。本節(jié)課課題是Unit6 What’s Your Number?鄭老師先讓學(xué)生回憶了一下單詞one to ten，并且利用一個歡快的節(jié)奏拼寫出它們。比如：one-one o n e, two –two t w o, 一直拼寫到ten。然后Do a chant,老師說同學(xué)們做動作，全班同學(xué)積極配合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。在課上鄭老師利用一個短短的英語口令可以維持好課堂秩序，如：老師說：“ One two three.”學(xué)生：“Sit straight.”使學(xué)生很快從混亂的課堂氣氛中保持安靜，老師也可以順利進(jìn)行以下上課內(nèi)容。課上鄭老師注重強(qiáng)調(diào)每個字母的讀音，如：jump這個單詞，老師強(qiáng)調(diào)j j /d?//d?//d?/ u u /?//?//?/,隨后引導(dǎo)出單詞jump，然后通過不同語調(diào)領(lǐng)學(xué)生讀出單詞，在此教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置了一個好的梯度，學(xué)生自己很容易就嘗試新知識，由此看出教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。同時，在課上也很注重細(xì)節(jié)講解，I 跟am，you 跟are，is跟她他它。老師對學(xué)生的表揚比較多（congratulation！four four wonderful）使得學(xué)生在趣中學(xué)，給全班同學(xué)一種絕對能學(xué)會的自信心。所以通過學(xué)生對本堂課學(xué)習(xí)的反應(yīng)，使每一個環(huán)節(jié)對孩子們的要求十分清晰，上課節(jié)奏也清晰明快，整個課堂有張有弛，使學(xué)生始終處在高度興奮，高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和思維特點，老師適當(dāng)提出問題，很好的把握了整個課堂充分體現(xiàn)教師讓學(xué)生在快樂中獲取新知識。六年級二班喬老師的課，三年級三班

李老師的課，四年級三班王老師的課，他們呈現(xiàn)的亮點是板書整齊，利用各種簡筆畫比如說：絞刑架，小汽車，帽子，電腦等提高學(xué)生競爭學(xué)習(xí)的樂趣。他們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念。主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯。尤其是在過程與方法和情感態(tài)度，價值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓我覺得新課標(biāo)，新資源的英語課就應(yīng)該是這樣做。除了聽課，我們還搞了兩次教研活動。第一次分析試卷，第二次是如何聽課。在期中分析試卷中，教師們認(rèn)真審查試卷，發(fā)現(xiàn)很多問題?？偨Y(jié)出幾點：1.學(xué)生在做題時，詞匯出現(xiàn)錯誤比較多，識圖有問題。2.學(xué)生抄寫能力有待提高，學(xué)生僅憑記憶往下寫，相近的字母容易出錯。3.學(xué)生只背課文，不會替換連詞成句，不是課文就按中文意思翻譯，不懂外國人說話的習(xí)慣，以后老師應(yīng)該多滲透這部分的內(nèi)容。4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)好審題習(xí)慣。5.聽力讀音分不清需要把易混的東西強(qiáng)化對比。在如何聽課教研活動中，感覺到老師們聽課時，對教案記錄比較著急，各個環(huán)節(jié)比較明確，但老師們在課堂上總是關(guān)注記錄。應(yīng)該多注意課堂操練形式，多注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，看學(xué)生的參與度怎樣。在教授過程中，多關(guān)注在課堂上出現(xiàn)一些問題，該怎么處理。聽課多注意老師身上的優(yōu)點，教師對課堂的控制力和上下環(huán)節(jié)的過渡。通過兩次教研活動，確實發(fā)現(xiàn)許多自身的問題，所以在今后的教學(xué)中一定多加注意。

20日至21日我們五位老師又來到逸夫回族小學(xué)，參加了老師們的外語賽課活動。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師都有幾個共同特點：1.口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子們學(xué)到正確的語言。2.善于利用多媒體演唱，圖片各種手段輔助教學(xué)。使孩子們接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。3.有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。4.教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激發(fā)起了同學(xué)們對英語的學(xué)習(xí)興趣。各位老師身上都有他們各自的發(fā)光點，下面由我詳細(xì)說說這幾個老師的教學(xué)亮點。三年級李老師和四年級張老師都注重單詞讀音，并且都用一個句型：Let’ make the ____sound____.如：Let’s make the e i sound /e?/ /e?/ /e?/.Let’s make the t sound /t/ /t/ /t/.由此引導(dǎo)出單詞eight,并且讓學(xué)生拼寫和讀出eight。五年級楊老師側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，注重學(xué)生對單詞的自然拼讀能力的培養(yǎng)。如:o o 發(fā)/u/的音，引導(dǎo)學(xué)生讀出boots,之后又根據(jù)oo的讀音給出單詞： room cool noon moon.這時不是老師讀出這些單詞，而是讓學(xué)生自己讀出所給出的單詞。這樣的擴(kuò)展，加深了學(xué)生對音標(biāo)的學(xué)習(xí)和單詞的記憶。之后楊老師進(jìn)行了Listening

exercise and Reading exercise。在學(xué)生做這兩部分時，老師進(jìn)行正確指導(dǎo)，畫重點單詞等。這樣的訓(xùn)練既提高聽力能力又提高了閱讀能力。還有就是老師們都運用boys girls 兩大組進(jìn)行比賽，學(xué)生課堂氣氛很活躍，競爭意識非常強(qiáng)烈，而且老師時不時的利用畫正字，貼蘋果，貼星星給予表揚，給予評價，分出男女勝負(fù)，在勝的一組多進(jìn)行表揚的同時也不會忘記激勵負(fù)的一組，讓他們重拾學(xué)習(xí)英語的信心。如：四年級趙老師所說Don’t have high scores, but not abilities.鼓勵學(xué)生不分高低分，重在參與。我在教學(xué)中常常忘記這一點，有時候就會嚴(yán)重傷了學(xué)生的自尊心，下次的課堂氣氛會比之前的更差，所以在及今后的教學(xué)中我會不斷反思自己的不足，多向這些老師學(xué)習(xí)。

通過這次學(xué)習(xí)我感受到自己需要改正的地方有：

一、課堂必須調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、課堂活動的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動要為內(nèi)容服務(wù)。

三、課堂活動的設(shè)計必須面向全體的學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。

四、課堂教學(xué)活動的設(shè)計突出真實化，生活化。

這是一次讓我終身難忘的特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，給了我這個難得的與名師共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會。五天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，這使我在思想上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。這次外出學(xué)習(xí)對于我們卻是眼界的開闊，是專業(yè)理論水平的提升，是對英語教學(xué)更深刻的理解。

第三篇：赴上海外出聽課匯報

首屆華東六省一市小學(xué)語文教學(xué)交流觀摩活動匯報

2010年12月9、10日，我?guī)孜焕蠋煾吧虾⒓邮讓萌A東六省一市小學(xué)語文教學(xué)交流觀摩活動，和來自華東六省一市的1500多名教師、專家學(xué)者共同觀摩小學(xué)語文教育新理念、新經(jīng)驗。兩天來我們共觀摩了11節(jié)課其中閱讀教學(xué)10節(jié)，作文指導(dǎo)點評課1節(jié)，安徽省選送的兩節(jié)均與古詩有關(guān)。兩天來我們還聆聽了精妙之處，有一種醍醐灌頂頓悟的感覺，雖然中午聽課教師只能在會場吃點面包（一個小時吃飯休息的時間）但聽課的興趣絲毫沒有受到影響，因為我們享受著課堂教學(xué)和理念學(xué)習(xí)的精神上饕餮盛宴。

經(jīng)過一個星期的消化、梳理，將專家的觀點和建議向各位老師做個傳達(dá)，同時結(jié)合我校語文教學(xué)的現(xiàn)狀，大家一起探討下學(xué)期乃至今后一段時間我校語文教學(xué)的努力方向。

一、反思現(xiàn)狀

崔先生認(rèn)為，第8次課程改革已經(jīng)九個年頭了，尤其是在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》出臺的情況下，我們要借助各種形式的教研進(jìn)行反思——小學(xué)教學(xué)到底有哪些問題。崔先生從識字、閱讀、習(xí)作、口語交際四個方面闡述了目前小語教學(xué)中存在的問題。

課改以來我國的小學(xué)語文教學(xué)取得了長足的進(jìn)步，但是受到多方面因素的影響，小學(xué)語文教學(xué)存在一些問題，小學(xué)生的語文能力存在一些問題：

1、語文基礎(chǔ)不牢，識字不多，識字不快，寫字質(zhì)量在下降，詞匯量不足。識字拖閱讀、寫作的后腿。語文中的識字教學(xué)要引發(fā)我們的思考。

2、進(jìn)入獨立閱讀的時間晚，閱讀量小，閱讀能力弱。崔先生在這里著重指出，學(xué)生的閱讀能力就是提取信息的能力、解釋、推斷的能力，評價的能力。我們的小學(xué)生在后兩個方面的能力表現(xiàn)出明顯的不足，教學(xué)中要著重訓(xùn)練學(xué)生這部分能力。

3、習(xí)作，指導(dǎo)缺乏辦法，習(xí)作能力弱，口頭、書面表達(dá)能力不能適應(yīng)需要，不會記筆記，不會寫實用文章，描寫、記敘、說明的能力還很不強(qiáng)。不會寫生活中需要的應(yīng)用文章，不能很好的與初中接軌。

4、口語交際，聽的能力還不夠強(qiáng)。聽——未能抓住要點，說——未能簡潔明了的說明問題。不敢當(dāng)眾交流。

審視我們的課堂，以上現(xiàn)象可能?；蚨嗷蛏俚拇嬖?，甚至還有一些專家沒有提到的現(xiàn)象，如：學(xué)生的書寫、專心聽課的習(xí)慣、表達(dá)的習(xí)慣等等。這些應(yīng)該引起我們的重視。

面對這些小語教學(xué)中存在的問題，怎樣深化語文課程和教學(xué)改革，崔先生也提出相應(yīng)的解決辦法。

二、解決對策

1、大力改進(jìn)識字教學(xué)，解決識字拖后腿的問題解決識字與閱讀的矛盾。我國古代就有很多好的做法，古人讓孩子小時候?qū)W《

三、百、千、千》，孩子在一年的時間，以此為憑借就可以學(xué)習(xí)兩千左右的漢字?；仡櫺聲r期，也涌現(xiàn)出很多種具有實效性、創(chuàng)造性的識字教學(xué)的方法。例舉三種：1958年，黑龍江以字形為依托集中識字的實驗；1958年，南京斯霞老師以增加課文篇數(shù)進(jìn)行的分散識字的實驗；1982年，黑龍江省利用電腦技術(shù)進(jìn)行的字音、字形進(jìn)行的雙行閱讀。崔先生更希望廣大的一線教師能創(chuàng)造出更多早起點、高起點的綜合性的識字教學(xué)的辦法。

2、改革閱讀教學(xué)的結(jié)構(gòu)。

一是以教材為基本，從課程層面，深化傳統(tǒng)閱讀的方法；

二是大力推進(jìn)兒童閱讀，不是一般的號召，如應(yīng)景式的班級讀書會，讀書展示會。應(yīng)該寫進(jìn)課程表里，讓兒童閱讀堂而皇之的走進(jìn)課堂，實現(xiàn)兒童閱讀的課程化，開設(shè)閱讀課，實現(xiàn)課內(nèi)得方法，課外得發(fā)展。對教師的考查不僅是課堂教學(xué)（傳統(tǒng)意義上的）改革還要看教師是否培養(yǎng)了學(xué)生對廣博讀物的閱讀興趣，從而求得發(fā)展。語文教師應(yīng)把這作為自己的職責(zé)，作為份內(nèi)的責(zé)任。兒童閱讀，這是閱讀教學(xué)重要的組成部分。

在這個過程中，要抓住四個重點工作：

一，明確年段目標(biāo)，一課一得，訓(xùn)練點集中；

二，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、策略和指導(dǎo)自主語文實踐活動并貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的全過程；

三，更好的體現(xiàn)閱讀教學(xué)用課文教而不是教課文，以課文為例教學(xué)生學(xué)習(xí)語言學(xué)語文，包括內(nèi)容和形式，更多的關(guān)注語言形式（歌德：歌德說過：“內(nèi)容人人看得見，涵義只有有心人得之，而形式對于大多數(shù)人是一個秘密?！边@話，在一定程度上為我們廓清了語文的邊界。即：“內(nèi)容”是第一邊界，“涵義”是第二邊界，而“形式”則是第三邊界?！皟?nèi)容”——“人人看得見”，不稀奇；“涵義”——“有心人得之”，范圍在縮??；而“形式”呢？“形式”對大多數(shù)人來說是“秘密”，也就意味著大多數(shù)人是

看不見的。什么原因看不見？因為你缺乏一雙“語文的眼睛”，“語文”在你面前就不成其為“語文”，它只是“內(nèi)容”。）；

四，要具備讀書的方法、學(xué)習(xí)的方法，以課文為例培養(yǎng)聽說讀寫書的能力。告別現(xiàn)有的內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)，向它說再見，向方法策略指導(dǎo)式的轉(zhuǎn)身。

閱讀對于培育一個人的民族精神、學(xué)習(xí)能力幸福人生是非常重要的。崔先生指出，要想解決以上這些問題，必須要讓使兒童閱讀課程化、常態(tài)化”，也就是要實現(xiàn)四個保證——區(qū)域推動，機(jī)制上的保證（至少是一個學(xué)校、甚至是一個區(qū)、一個市相對廣大的區(qū)域）；納入課程表，在時間上保證；推薦（或者提供）讀物，在內(nèi)容上有保證；加強(qiáng)兒童閱讀質(zhì)量上有保證，要同通過展示、激勵、交流、推薦等方法促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提高。最好的學(xué)校是圖書館。最好的老師是讓學(xué)生癡迷閱讀。什么樣的孩子最有前途？不是現(xiàn)在考試好，而是愛讀書的孩子，他們一定會擁有幸福的人生。

3、改革習(xí)作教學(xué)。要體現(xiàn)兒童作文，素描作文，生活作文。習(xí)作指導(dǎo)要立足孩子克服厭倦、畏難情緒，力求真立誠，忌假、大、空。低年級，要激活孩子的想象和感受，多寫想象，編故事。堅信每個孩子都是天生的詩人。中年級，用心培養(yǎng)學(xué)生觀察、敘述、描寫的基本功。抓住特點現(xiàn)象描述。高年級，要關(guān)注常用應(yīng)用文，關(guān)注學(xué)生的日常表達(dá)。學(xué)會記筆記。

有研究顯示對于同一段學(xué)習(xí)材料，做筆記的學(xué)生比不做筆記的學(xué)生成績提高二倍。這是為什么呢？ 記筆記有助于指引并穩(wěn)定注意，培養(yǎng)學(xué)生課堂認(rèn)真聽講的習(xí)慣。記筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調(diào)動眼、耳、腦、手一齊活動，促進(jìn)了對課堂講授內(nèi)容的理解。記筆記有助于對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和記憶。如果不記筆記，復(fù)習(xí)時只好從頭到尾去讀教材，這樣既花時間，又難得要領(lǐng)，效果不佳。如果在聽課的同時記下講課的綱要、重點和疑難點，用自己的語言記下對所學(xué)知識的理解和體會，這樣對照筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)時，既有系統(tǒng)、有條理，又覺得親切熟悉，因而復(fù)習(xí)起來，事半功倍。記筆記有這么多好處，作為一名小學(xué)教師，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的記筆記的習(xí)慣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)記筆記的能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生記筆記得先從記筆記的意義開始，告訴學(xué)生記筆記的種種好處，學(xué)生才會有記的愿望。每次需要記錄時教師要提醒學(xué)生及時記錄，尤其是對一些課堂不肯聽的同學(xué)做好督促，這樣也更容易提高差生的學(xué)習(xí)成績。

二、處理好聽和記的關(guān)系，既要聽好又要不遺漏重要的地方并進(jìn)行記錄。

三、課前做好做筆記準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好兩支色彩不同的筆，記錄的知識一目了然，這樣便于復(fù)習(xí)鞏固知識。

四、針對不同的筆記內(nèi)容，交給方法。

1、數(shù)學(xué)符號來幫忙。利用好課本資源和一些數(shù)學(xué)常用符號幫助快速記錄。小學(xué)生做筆記和大學(xué)生做筆記有明顯的不同。小學(xué)生課堂常常涉及字詞句的知識鞏固。同音字、形近字、多音字、反義詞、詞語積累歸類等。那么如何指導(dǎo)學(xué)生做好這類知識的記錄呢？現(xiàn)行教材每課后都有生字表，對于同音字、形近字、多音字一般就隨著教學(xué)進(jìn)度根據(jù)需要適時提醒學(xué)生記錄在相應(yīng)的生字旁邊；近義詞、反義詞則記錄在課文的行間。這里可以適當(dāng)教給學(xué)生一些符號，如辨別近義詞范圍大小，可以用上數(shù)學(xué)中的約等于、大于號、小于號來表示，學(xué)生對于詞義的辨別是一目了然；反義詞則用雙箭頭來連接。學(xué)生只要使用約定的符號就可以快速做好筆記。

2、重點詞語加點記錄，重點字加點注釋。對于常見成語中的個別字義的解釋如何記錄呢？有許多以成語作課題的寓言故事，這類詞語不單是要懂得意思，還要能解釋清楚個別字的意思。如“葉公好龍”的“好”的解釋，叫學(xué)生直接在“好”的下面記錄“愛好”；“拔苗助長”中的“拔”“助”叫學(xué)生直接在這兩字下面寫上“拔高”“幫助”，這樣學(xué)生既很清楚地記錄了字的意思，又能依據(jù)字義讀懂了詞語的意思，有效地提高記筆記的速度。

3、開辟積累角落。積累性的詞語如何記錄呢？小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常遇到以前學(xué)過的詞語要歸類積累。如學(xué)完《我愛三峽》一文后，學(xué)到了許多寫山水的詞語，后來學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時又學(xué)到了許多寫山水的詞語，這時引導(dǎo)學(xué)生積累歸類顯得很重要。于是帶領(lǐng)學(xué)生先歸類，教師板書在黑板一角，并用色筆框起來，要學(xué)生照樣子在書上空白處記錄下來。

4、隨文記錄，中高年級的學(xué)生開始學(xué)習(xí)給課文分段，概括段意，這是學(xué)生讀懂課文，提高寫作能力的重要過程，也是培養(yǎng)學(xué)生編寫提綱的初步條件。如何指導(dǎo)學(xué)生記錄呢？在師生共同討論交流完畢后，教師先把板書內(nèi)容寫下來，如《讓馬》一文：

第一段：（1-2節(jié)）寫賀龍帶警衛(wèi)前進(jìn)過程中發(fā)現(xiàn)受傷小戰(zhàn)士。

第二段：（3-6節(jié)）寫賀龍親自為小戰(zhàn)士包扎。

第三段：（7-9節(jié)）寫賀龍第一次為小戰(zhàn)士讓馬。

第四段：（10-14節(jié)）寫賀龍第二次為小戰(zhàn)士讓馬。

要求學(xué)生根據(jù)劃分段落的位置擠寫在每段開頭第一行下面的空檔里。學(xué)生在每次讀課文時自然就注意到了文章的段落層次及主要意思。

對于文中有不懂的句子，就在那里打個問號，如果老師及時講解就作好記錄，否則課后請教。

好記性不如爛筆頭。再聰明的人，不能從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量也要大打折扣的。作為教師，要想讓自己的工作事半功倍，培養(yǎng)學(xué)生良好的記筆記的習(xí)慣就顯得尤為重要了。

4、培養(yǎng)口語交際能力。崔先生再次強(qiáng)調(diào)，口語交際能力就是人的生存能力。要敢于表達(dá)，善于表達(dá)。使孩子在語文課上、課下敢說、樂說、善說?？谡Z強(qiáng)的孩子將來一定有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

最后，崔先先用1、2、3、4、5總結(jié)小學(xué)語文教學(xué)全部內(nèi)涵，一個中心——語言文字訓(xùn)練為中心；兩個基本點——學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)做人；三項基本功——識字、閱讀、作文；閱讀的四個方面——朗讀、誦讀的技能，默讀的技能（中高年級應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，因為在今后的工作學(xué)習(xí)中默讀比朗讀還要重要，默讀時學(xué)生可以邊讀邊想邊批注，有自己的感受，提出不懂得問題），略讀的能力（提高閱讀的速度，便于整體把握，抓住閱讀要點），瀏覽的能力（是猜讀、是一目十行，是一種根據(jù)自己需要搜集提取加工信息的能力）；五個一——孩子通過六年的教學(xué)：能寫一手好字，能有一副好口才，能讀一篇好文章，能習(xí)得一種好習(xí)慣，能擁有一顆博大的心。愛自己、愛父母、愛老師同學(xué)、愛朋友、愛祖國、愛大自然、愛一切美好的東西。

回顧崔先生的報告，沒有華麗的詞藻，一如劉志春老師對兩位教師上課老師的點評——“具有樸素、自然的品質(zhì)”；而我以為，這是對小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的一次再清晰，是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的一次再明確；是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次回顧，是對未來教學(xué)方法的一次展望。

三、下一階段工作展望

崔巒老師的話也帶給我們很多思考，審視我校語文教學(xué)和師資的現(xiàn)狀，提出幾點要求、我們共勉：

1、閱讀立校、閱讀立人

多讀書、讀好書、做一個有書卷氣質(zhì)的謙謙君子、做一個有書香氣息的優(yōu)雅女人。做一個有深厚文化底蘊(yùn)的時代教師。讀雜志、讀專著、讀傳記、讀經(jīng)典、讀兒童讀物，讀一切優(yōu)秀的書。

2、樹立課程觀，教語言，教語文。在課堂上教方法、教規(guī)律、培養(yǎng)能力。尤其是中高年級，不要把重點僅放在內(nèi)容的教學(xué)上。這個標(biāo)準(zhǔn)將作為學(xué)校衡量課堂教學(xué)有效性的基本要求。

3、下學(xué)期乃至更長的一段時間，我校語文教學(xué)將在保證日常教學(xué)和經(jīng)典誦讀的基礎(chǔ)上，大力開展兒童閱讀，好在我校李玉云和?？±蠋熞呀?jīng)走在我們前面，細(xì)心的老師都會發(fā)現(xiàn)，這兩個班孩子普遍的閱讀興趣非常濃厚，閱讀面也較同年級的孩子更為廣泛。（部分學(xué)生成績差。崔欒老師：將來最優(yōu)秀的孩子不是現(xiàn)在考試成績好的孩子，而是那些愛讀書的孩子，他們的將來一定是最有前途的）請這兩位老師認(rèn)真總結(jié)這幾年的實踐經(jīng)驗，每一位語文教師都要思考，如何結(jié)合本班學(xué)生現(xiàn)有的水平，開展兒童閱讀的研究，下學(xué)期，我們將兒童閱讀活動的實踐和研究以教研、科研的形式在全校展開，成立研究小組，專家組，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，為孩子的一生奠基。

我相信所有關(guān)注、熱愛小語教學(xué)的老師們一定會更好地審視自己曾經(jīng)走過的路，堅實地走好下面的路！我希望全體語文老師齊心協(xié)力，寫下愛小特色教育的新篇章！

第四篇：外出聽課匯報材料

12月11日我在雙語實驗學(xué)校聽了四位老師執(zhí)教的“課外閱讀”的課堂教學(xué),感觸頗深。是的，“讀書破萬卷，下筆如有神”。在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”也十分強(qiáng)調(diào)課外閱讀的教學(xué)，重視語言積累。因此，對學(xué)生進(jìn)行悉心的閱讀指導(dǎo)勢在必行。就此，我談一下自己的幾點看法：

一．激發(fā)興趣，增加閱讀動力

在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的同時就應(yīng)特別注重興趣的培養(yǎng)，否則只會使課外閱讀陷入舉步維艱的景況。記得以前我總是對學(xué)生的讀書提出各種要求，如寫上自己的感受體會，“多問幾個為什么”，“不理解的地方做上記號等等，豈知這些都如枷鎖般套牢了孩子，禁錮了心靈，使課外閱讀成了一種任務(wù)一種負(fù)擔(dān)。我們所以更多關(guān)注的應(yīng)該是興趣，而不是讀書結(jié)果的匯報。

二、創(chuàng)造機(jī)會，拓展閱讀天地

巧婦難為無米之炊。由于種種原因致使學(xué)生想讀沒時間讀，要讀沒書讀。學(xué)生常常面對這樣的無奈：在校，一節(jié)接著一節(jié)的課，還得完成各項作業(yè)；屬于學(xué)生自由按排的時間太少了！所以，我們該為學(xué)生留有讀書的時間，讓他們走進(jìn)圖書室，到浩瀚的書海中遨游，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、教給學(xué)生讀書方法。

學(xué)生只有掌握了科學(xué)的讀書方法，讀起書來才能做到事半功倍的效果。所以我們在閱讀指導(dǎo)時，就著重引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會選擇，以好書為師友；學(xué)會思考，讀而不思則惘；學(xué)會吸收，不動筆墨不讀書，養(yǎng)成隨時提筆在手，及時地畫一畫（畫精彩處）、摘一摘（摘精美句）、寫一寫（批注、評點或讀后感）的好習(xí)慣；，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法有精讀、略讀、速讀等。閱讀的書籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應(yīng)注重教會學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。

總之,教師重視對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)是“讓學(xué)生在課外閱讀中起程”的關(guān)鍵所在。

第五篇：教師外出聽課匯報材料

教師外出聽課匯報材料

一、外出教師：

二、外出時間：2013年4月15日

三、外出地點：宜昌市綠蘿路小學(xué)

四、活動主題：科學(xué)課學(xué)導(dǎo)教學(xué)展示

五、所見所聞與所思所想：

這次大會在宜昌市綠蘿路小學(xué)舉行，是全省優(yōu)秀科學(xué)課教師的比賽課，參賽教師和聽課教師來自湖北省各縣市，咸豐縣的y老師也是參賽者之一.本次會議4天時間，共有20多位優(yōu)秀教師為我們帶來了精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課，著實讓我耳目一新,受益匪淺:

一、課前準(zhǔn)備充分，資料收集齊全。

參加講課的老師都非常善于運用網(wǎng)絡(luò)資料，以開闊學(xué)生的視野；非常善于運用自己的特長，吸引學(xué)生的注意力；自己動手制作精美實用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，訓(xùn)練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。在實驗課的教學(xué)中，按照提出問題——猜想、假設(shè)——設(shè)計實驗——實驗探索——匯報交流——拓展創(chuàng)新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無窮。仙桃的一位老師講了一節(jié)五年級的《地球的衛(wèi)星月球》，導(dǎo)入的時候，她直接把一段和宇宙星球相關(guān)的視頻播放了出來,激發(fā)了學(xué)生對天空中未知事物的興趣,學(xué)生的胃口一下子就被調(diào)動起來了，目不轉(zhuǎn)睛的看著視頻，在接下來的時間里，課堂氣氛在教師的引領(lǐng)下一直都很活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣完全被激發(fā)了出

來。

二、吃透教材，精心備課

老師們在本次講課活動中講得各有千秋，有一種百花齊放的感覺。不難看出他們課前作了精心備課。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實可行的教具。周密考慮如何開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

三、自身優(yōu)勢明顯，特色突出。

在這次活動中，每位教師教學(xué)思路新穎，在教學(xué)中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。她們思路清晰，語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。教師講得生動，學(xué)生學(xué)得有趣。老師們在課堂上力求語言精當(dāng)，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。

咸豐實驗小學(xué)小學(xué)的楊勝涵老師，講了《制造平衡》一課，本來這節(jié)課是一節(jié)比較平實的課，但是，楊老師的課堂語言幽默詼諧，上課幾分鐘的時間就和學(xué)生達(dá)成了默契，學(xué)生非常樂意聽，整堂課下來，就感覺學(xué)生被老師緊緊地抓住了，四十分鐘不知不覺就從指尖溜走了！下課后，禮堂里爆發(fā)出了熱烈的掌聲！我們知道，這些掌聲就是給講課老師的最高獎勵！

總之，在本次活動中，參加講課的老師得到了鍛煉，聽課的老師學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，對于我來說是一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，為我今后的教學(xué)工作指明了方向，真是受益頗豐。