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      教師外出聽(tīng)課匯報(bào)材料5篇范文

      時(shí)間:2019-05-13 01:46:04下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《教師外出聽(tīng)課匯報(bào)材料》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《教師外出聽(tīng)課匯報(bào)材料》。

      第一篇:教師外出聽(tīng)課匯報(bào)材料

      教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

      一、外出教師:方華

      二、外出時(shí)間:2016年9月5日

      三、外出地點(diǎn):宜昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

      四、活動(dòng)主題:部編小學(xué)語(yǔ)文新教材湖北省西片培訓(xùn)會(huì)議

      五、所見(jiàn)所聞與所思所想:

      這次會(huì)議在宜昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行,各位領(lǐng)導(dǎo)的的講話與建議以及伍家崗小學(xué)唐老師的課例展示,著實(shí)讓我耳目一新,受益匪淺:唐老師的《天地人》給我的印象最為深刻、這節(jié)課在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出關(guān)注學(xué)生,尊重學(xué)生主體性的教育思想。本課的特點(diǎn)是以貼近學(xué)生生活的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”。

      這節(jié)課,讓我受益匪淺:真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。在各位領(lǐng)導(dǎo)的講話和這堂課中,我學(xué)到了很多。

      非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排了這樣的活動(dòng),在專家的引領(lǐng)指導(dǎo)下,我們將會(huì)得到更高更快的提升。

      第二篇:教師外出聽(tīng)課匯報(bào)材料

      教師外出聽(tīng)課匯報(bào)材料

      一、外出教師:

      二、外出時(shí)間:2013年4月15日

      三、外出地點(diǎn):宜昌市綠蘿路小學(xué)

      四、活動(dòng)主題:科學(xué)課學(xué)導(dǎo)教學(xué)展示

      五、所見(jiàn)所聞與所思所想:

      這次大會(huì)在宜昌市綠蘿路小學(xué)舉行,是全省優(yōu)秀科學(xué)課教師的比賽課,參賽教師和聽(tīng)課教師來(lái)自湖北省各縣市,咸豐縣的y老師也是參賽者之一.本次會(huì)議4天時(shí)間,共有20多位優(yōu)秀教師為我們帶來(lái)了精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課,著實(shí)讓我耳目一新,受益匪淺:

      一、課前準(zhǔn)備充分,資料收集齊全。

      參加講課的老師都非常善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料,以開(kāi)闊學(xué)生的視野;非常善于運(yùn)用自己的特長(zhǎng),吸引學(xué)生的注意力;自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件,使教學(xué)直觀,訓(xùn)練到位;善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中,按照提出問(wèn)題——猜想、假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探索——匯報(bào)交流——拓展創(chuàng)新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué),使課堂教學(xué)活潑新穎,趣味無(wú)窮。仙桃的一位老師講了一節(jié)五年級(jí)的《地球的衛(wèi)星月球》,導(dǎo)入的時(shí)候,她直接把一段和宇宙星球相關(guān)的視頻播放了出來(lái),激發(fā)了學(xué)生對(duì)天空中未知事物的興趣,學(xué)生的胃口一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,目不轉(zhuǎn)睛的看著視頻,在接下來(lái)的時(shí)間里,課堂氣氛在教師的引領(lǐng)下一直都很活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣完全被激發(fā)了出

      來(lái)。

      二、吃透教材,精心備課

      老師們?cè)诒敬沃v課活動(dòng)中講得各有千秋,有一種百花齊放的感覺(jué)。不難看出他們課前作了精心備課。老師們不但精心地備教法、學(xué)法,還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。周密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

      三、自身優(yōu)勢(shì)明顯,特色突出。

      在這次活動(dòng)中,每位教師教學(xué)思路新穎,在教學(xué)中,注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用,使自己的一舉手,一投足,都起到一定的引導(dǎo)作用。她們思路清晰,語(yǔ)言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開(kāi)拓思路,激發(fā)創(chuàng)新。教師講得生動(dòng),學(xué)生學(xué)得有趣。老師們?cè)谡n堂上力求語(yǔ)言精當(dāng),學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下,拓寬思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而掌握方法。

      咸豐實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)的楊勝涵老師,講了《制造平衡》一課,本來(lái)這節(jié)課是一節(jié)比較平實(shí)的課,但是,楊老師的課堂語(yǔ)言幽默詼諧,上課幾分鐘的時(shí)間就和學(xué)生達(dá)成了默契,學(xué)生非常樂(lè)意聽(tīng),整堂課下來(lái),就感覺(jué)學(xué)生被老師緊緊地抓住了,四十分鐘不知不覺(jué)就從指尖溜走了!下課后,禮堂里爆發(fā)出了熱烈的掌聲!我們知道,這些掌聲就是給講課老師的最高獎(jiǎng)勵(lì)!

      總之,在本次活動(dòng)中,參加講課的老師得到了鍛煉,聽(tīng)課的老師學(xué)到了許多先進(jìn)的教法,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為我今后的教學(xué)工作指明了方向,真是受益頗豐。

      第三篇:外出聽(tīng)課匯報(bào)

      聽(tīng)

      報(bào)

      塞北管理區(qū)學(xué)校—宗利

      首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在11月17日至19日我在下東營(yíng)小學(xué)參加了正常英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng),20日至21日在逸夫小學(xué)參加教師們外語(yǔ)賽課活動(dòng)。通過(guò)此次學(xué)習(xí),我認(rèn)為我需要學(xué)習(xí)的東西很多,教師要經(jīng)?!俺潆姟?,不斷“擴(kuò)展”,提高自身素質(zhì)。在這次活動(dòng)中,各位老師的幽默,深厚的文化功底,現(xiàn)代的新課標(biāo)理念,新穎的設(shè)計(jì),清晰的思路,靈活的教法,愉悅的情感,流利的口語(yǔ)給我留下了深刻的印象。我深深感覺(jué)到:“走出去,總會(huì)有收獲?!?/p>

      11月17日至19日我們5位英語(yǔ)老師在下東營(yíng)小學(xué)參加了正常英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)。在這幾天的外出學(xué)習(xí),收獲頗多。同時(shí)作為一名新的老師,感覺(jué)到自己肩上的壓力很大,有一種被改革潮流所淘汰的感覺(jué),覺(jué)得自己在課堂上把握的一點(diǎn)都不好,需要改進(jìn)的太多了。首先聽(tīng)的是三年級(jí)一班鄭老師的課,整節(jié)課的設(shè)計(jì)很好,教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,教學(xué)點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組合作都遵循著讓學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則,在這里我把鄭老師所有的亮點(diǎn)都記錄下來(lái),以便于以后的教學(xué)。本節(jié)課課題是Unit6 What’s Your Number?鄭老師先讓學(xué)生回憶了一下單詞one to ten,并且利用一個(gè)歡快的節(jié)奏拼寫出它們。比如:one-one o n e, two –two t w o, 一直拼寫到ten。然后Do a chant,老師說(shuō)同學(xué)們做動(dòng)作,全班同學(xué)積極配合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。在課上鄭老師利用一個(gè)短短的英語(yǔ)口令可以維持好課堂秩序,如:老師說(shuō):“ One two three.”學(xué)生:“Sit straight.”使學(xué)生很快從混亂的課堂氣氛中保持安靜,老師也可以順利進(jìn)行以下上課內(nèi)容。課上鄭老師注重強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母的讀音,如:jump這個(gè)單詞,老師強(qiáng)調(diào)j j /d?//d?//d?/ u u /?//?//?/,隨后引導(dǎo)出單詞jump,然后通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)領(lǐng)學(xué)生讀出單詞,在此教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)好的梯度,學(xué)生自己很容易就嘗試新知識(shí),由此看出教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。同時(shí),在課上也很注重細(xì)節(jié)講解,I 跟am,you 跟are,is跟她他它。老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)比較多(congratulation!four four wonderful)使得學(xué)生在趣中學(xué),給全班同學(xué)一種絕對(duì)能學(xué)會(huì)的自信心。所以通過(guò)學(xué)生對(duì)本堂課學(xué)習(xí)的反應(yīng),使每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)孩子們的要求十分清晰,上課節(jié)奏也清晰明快,整個(gè)課堂有張有弛,使學(xué)生始終處在高度興奮,高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和思維特點(diǎn),老師適當(dāng)提出問(wèn)題,很好的把握了整個(gè)課堂充分體現(xiàn)教師讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取新知識(shí)。六年級(jí)二班喬老師的課,三年級(jí)三班

      李老師的課,四年級(jí)三班王老師的課,他們呈現(xiàn)的亮點(diǎn)是板書整齊,利用各種簡(jiǎn)筆畫比如說(shuō):絞刑架,小汽車,帽子,電腦等提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。他們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念。主要表現(xiàn):一是注重師生情感交流,有較強(qiáng)的親和力;二是注重學(xué)生主體作用的凸顯。尤其是在過(guò)程與方法和情感態(tài)度,價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn),讓我覺(jué)得新課標(biāo),新資源的英語(yǔ)課就應(yīng)該是這樣做。除了聽(tīng)課,我們還搞了兩次教研活動(dòng)。第一次分析試卷,第二次是如何聽(tīng)課。在期中分析試卷中,教師們認(rèn)真審查試卷,發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。總結(jié)出幾點(diǎn):1.學(xué)生在做題時(shí),詞匯出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多,識(shí)圖有問(wèn)題。2.學(xué)生抄寫能力有待提高,學(xué)生僅憑記憶往下寫,相近的字母容易出錯(cuò)。3.學(xué)生只背課文,不會(huì)替換連詞成句,不是課文就按中文意思翻譯,不懂外國(guó)人說(shuō)話的習(xí)慣,以后老師應(yīng)該多滲透這部分的內(nèi)容。4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)好審題習(xí)慣。5.聽(tīng)力讀音分不清需要把易混的東西強(qiáng)化對(duì)比。在如何聽(tīng)課教研活動(dòng)中,感覺(jué)到老師們聽(tīng)課時(shí),對(duì)教案記錄比較著急,各個(gè)環(huán)節(jié)比較明確,但老師們?cè)谡n堂上總是關(guān)注記錄。應(yīng)該多注意課堂操練形式,多注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的程度,看學(xué)生的參與度怎樣。在教授過(guò)程中,多關(guān)注在課堂上出現(xiàn)一些問(wèn)題,該怎么處理。聽(tīng)課多注意老師身上的優(yōu)點(diǎn),教師對(duì)課堂的控制力和上下環(huán)節(jié)的過(guò)渡。通過(guò)兩次教研活動(dòng),確實(shí)發(fā)現(xiàn)許多自身的問(wèn)題,所以在今后的教學(xué)中一定多加注意。

      20日至21日我們五位老師又來(lái)到逸夫回族小學(xué),參加了老師們的外語(yǔ)賽課活動(dòng)。在聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):1.口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子們學(xué)到正確的語(yǔ)言。2.善于利用多媒體演唱,圖片各種手段輔助教學(xué)。使孩子們接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng)。3.有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。4.教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激發(fā)起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。各位老師身上都有他們各自的發(fā)光點(diǎn),下面由我詳細(xì)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)老師的教學(xué)亮點(diǎn)。三年級(jí)李老師和四年級(jí)張老師都注重單詞讀音,并且都用一個(gè)句型:Let’ make the ____sound____.如:Let’s make the e i sound /e?/ /e?/ /e?/.Let’s make the t sound /t/ /t/ /t/.由此引導(dǎo)出單詞eight,并且讓學(xué)生拼寫和讀出eight。五年級(jí)楊老師側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),注重學(xué)生對(duì)單詞的自然拼讀能力的培養(yǎng)。如:o o 發(fā)/u/的音,引導(dǎo)學(xué)生讀出boots,之后又根據(jù)oo的讀音給出單詞: room cool noon moon.這時(shí)不是老師讀出這些單詞,而是讓學(xué)生自己讀出所給出的單詞。這樣的擴(kuò)展,加深了學(xué)生對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)和單詞的記憶。之后楊老師進(jìn)行了Listening

      exercise and Reading exercise。在學(xué)生做這兩部分時(shí),老師進(jìn)行正確指導(dǎo),畫重點(diǎn)單詞等。這樣的訓(xùn)練既提高聽(tīng)力能力又提高了閱讀能力。還有就是老師們都運(yùn)用boys girls 兩大組進(jìn)行比賽,學(xué)生課堂氣氛很活躍,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng)烈,而且老師時(shí)不時(shí)的利用畫正字,貼蘋果,貼星星給予表?yè)P(yáng),給予評(píng)價(jià),分出男女勝負(fù),在勝的一組多進(jìn)行表?yè)P(yáng)的同時(shí)也不會(huì)忘記激勵(lì)負(fù)的一組,讓他們重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。如:四年級(jí)趙老師所說(shuō)Don’t have high scores, but not abilities.鼓勵(lì)學(xué)生不分高低分,重在參與。我在教學(xué)中常常忘記這一點(diǎn),有時(shí)候就會(huì)嚴(yán)重傷了學(xué)生的自尊心,下次的課堂氣氛會(huì)比之前的更差,所以在及今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思自己的不足,多向這些老師學(xué)習(xí)。

      通過(guò)這次學(xué)習(xí)我感受到自己需要改正的地方有:

      一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

      二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。

      三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。

      四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化,生活化。

      這是一次讓我終身難忘的特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,給了我這個(gè)難得的與名師共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。五天的學(xué)習(xí)雖然很短暫,這使我在思想上、工作實(shí)踐上都受益匪淺,同時(shí)也看到了自己與他人的差距,明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo),同時(shí),也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。這次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我們卻是眼界的開(kāi)闊,是專業(yè)理論水平的提升,是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)更深刻的理解。

      第四篇:外出聽(tīng)課匯報(bào)材料

      12月11日我在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)了四位老師執(zhí)教的“課外閱讀”的課堂教學(xué),感觸頗深。是的,“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”。在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”也十分強(qiáng)調(diào)課外閱讀的教學(xué),重視語(yǔ)言積累。因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行悉心的閱讀指導(dǎo)勢(shì)在必行。就此,我談一下自己的幾點(diǎn)看法:

      一.激發(fā)興趣,增加閱讀動(dòng)力

      在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的同時(shí)就應(yīng)特別注重興趣的培養(yǎng),否則只會(huì)使課外閱讀陷入舉步維艱的景況。記得以前我總是對(duì)學(xué)生的讀書提出各種要求,如寫上自己的感受體會(huì),“多問(wèn)幾個(gè)為什么”,“不理解的地方做上記號(hào)等等,豈知這些都如枷鎖般套牢了孩子,禁錮了心靈,使課外閱讀成了一種任務(wù)一種負(fù)擔(dān)。我們所以更多關(guān)注的應(yīng)該是興趣,而不是讀書結(jié)果的匯報(bào)。

      二、創(chuàng)造機(jī)會(huì),拓展閱讀天地

      巧婦難為無(wú)米之炊。由于種種原因致使學(xué)生想讀沒(méi)時(shí)間讀,要讀沒(méi)書讀。學(xué)生常常面對(duì)這樣的無(wú)奈:在校,一節(jié)接著一節(jié)的課,還得完成各項(xiàng)作業(yè);屬于學(xué)生自由按排的時(shí)間太少了!所以,我們?cè)摓閷W(xué)生留有讀書的時(shí)間,讓他們走進(jìn)圖書室,到浩瀚的書海中遨游,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      三、教給學(xué)生讀書方法。

      學(xué)生只有掌握了科學(xué)的讀書方法,讀起書來(lái)才能做到事半功倍的效果。所以我們?cè)陂喿x指導(dǎo)時(shí),就著重引導(dǎo)學(xué)生:學(xué)會(huì)選擇,以好書為師友;學(xué)會(huì)思考,讀而不思則惘;學(xué)會(huì)吸收,不動(dòng)筆墨不讀書,養(yǎng)成隨時(shí)提筆在手,及時(shí)地畫一畫(畫精彩處)、摘一摘(摘精美句)、寫一寫(批注、評(píng)點(diǎn)或讀后感)的好習(xí)慣;,讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,閱讀方法有精讀、略讀、速讀等。閱讀的書籍不同,閱讀的方法不一樣;閱讀的目的不同,閱讀的方法也不同。因此,應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。

      總之,教師重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)是“讓學(xué)生在課外閱讀中起程”的關(guān)鍵所在。

      第五篇:外出聽(tīng)課匯報(bào)材料

      外出聽(tīng)課匯報(bào)材料

      為更好的使素質(zhì)教育落到實(shí)處,努力提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率,在學(xué)校的組織和安排下,自己分別于2009年12月23日和25日,有幸參加了縣在XXX舉辦的語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課及在XX舉辦的師生集體備課教學(xué)觀摩和研討活動(dòng)。

      在此期間,自己深刻的了解到XX中學(xué)對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的貫徹和落實(shí)情況,感觸較為深刻。他們對(duì)于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法實(shí)行在校內(nèi)部進(jìn)行深入的研究和一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),對(duì)外則與一些先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行廣泛的合作和交流,溝通教研思路,并多次邀請(qǐng)縣內(nèi)外有關(guān)專家進(jìn)行觀摩和指導(dǎo),從而摸索出一條“一二三” “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教改的教學(xué)模式,成效顯著,通過(guò)對(duì)兩堂課的觀摩和學(xué)習(xí),自己受益匪淺。

      一、什么是學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

      所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法,教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過(guò)去老師單純的講,學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一,發(fā)揮最大效益。在這種模式中,學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案,認(rèn)真閱讀教材,了解教材內(nèi)容,然后,根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見(jiàn)解,師生共同研究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式一方面滿足了高中學(xué)生思維發(fā)展的需要,另一方面又能滿足高中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展需要,對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識(shí)的傳授者,更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣,教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)、怎樣思考,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

      二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一般過(guò)程

      1、教師提出自學(xué)的要求 教師對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì),應(yīng)從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā),對(duì)大綱、教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究,合理處理教材,盡量做到學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分散,達(dá)到啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生思維,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn):①圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣教材,從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化,盡量一課時(shí)一個(gè)學(xué)案,以便控制學(xué)習(xí)總量,使學(xué)生明確目標(biāo),最大限度地提高課堂教學(xué)效益。②有啟發(fā)性,對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?,配以一定?shù)量思考題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲。③問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性,應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深。做到循序漸進(jìn),使學(xué)生意識(shí)到,要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書不行,看書不看詳細(xì)也不行,光看書不思考不行,思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法,學(xué)會(huì)看書,學(xué)會(huì)自學(xué)。④應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求,要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn),一般學(xué)生受到激勵(lì),學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

      2.學(xué)生自學(xué)教材 完成學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分。它要求教師將預(yù)先編寫好的學(xué)案,在課前發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí),教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo),使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):第一、要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握,那些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等。讓學(xué)生逐步理解掌握教材。第二,教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題作好記錄,讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂。這樣做,一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面,又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成,往往能使學(xué)生受益終身??傊?,課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié),其實(shí)施的好壞,直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn)。因此,教師必須高度重視。

      3.討論交流 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題,對(duì)一些簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過(guò),而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論交流,形成共識(shí)。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問(wèn)題,教師應(yīng)及時(shí)匯總,以便在精講釋疑時(shí)幫助學(xué)生解決。值得注意的是,在學(xué)生討論交流過(guò)程中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、學(xué)案,針對(duì)學(xué)案

      中的問(wèn)題展開(kāi)討論交流,避免草草了事或形式主義,最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

      4.精講釋疑 精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題,進(jìn)行重點(diǎn)講解。教師在精講過(guò)程中,力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn):首先,精講的語(yǔ)言、內(nèi)容要精。其次,精講應(yīng)具有針對(duì)性,切忌面面俱到,應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流過(guò)程中反饋的信息展開(kāi)。再次,精講應(yīng)具有啟發(fā)性。學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的適當(dāng)點(diǎn)撥能解決的問(wèn)題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決,最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外,教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生討論交流過(guò)程中提出的具有獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng),而比較幼稚的問(wèn)題不應(yīng)譏笑、挖苦,以保護(hù)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

      5.練習(xí)鞏固 這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。在練習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)注意多設(shè)疑,在無(wú)疑——有疑——無(wú)疑的過(guò)程中,使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。對(duì)高中不同年級(jí)的學(xué)生練習(xí)的測(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,而高年級(jí)學(xué)生應(yīng)把測(cè)重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)上。練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成,讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)既能消化、鞏固知識(shí),又能為教師提供直接的反饋,以便對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn),給予指正,做出正確的評(píng)價(jià)。講評(píng)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上,根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法,做到有的放矢。

      三、幾點(diǎn)思考

      1.在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師主要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、支持者和評(píng)價(jià)者,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

      2.在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)面向全體學(xué)生,對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁,切忌諷刺、挖苦差生,為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

      3.要做到教與學(xué)的和諧發(fā)展,把教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終,切忌顧此失彼,把整個(gè)課堂變成教師的一言堂?;蚪處煼湃巫粤髯兂伞胺叛蚴健钡慕虒W(xué)。

      4.教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段。一方面,它能使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固,最大限度提高課堂效率。另一方面又能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣,提高教學(xué)的實(shí)效性。

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