第一篇：《第56號(hào)教室的奇跡2》讀后感[最終版]

《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感

作為“全美最優(yōu)秀的教師”，雷夫?艾斯奎斯的教室里的奇跡是什么，為什么能不斷創(chuàng)造奇跡？懷著這樣的疑問(wèn)，我利用課余時(shí)間閱讀了這本書(shū)。56號(hào)教室的確屢創(chuàng)奇跡，第一，第56號(hào)教室被美國(guó)總統(tǒng)、英國(guó)女王推薦，可以說(shuō)是舉世皆知，這不得不說(shuō)是一個(gè)奇跡。第二，雷老師不僅能上語(yǔ)數(shù)外這些正常的文化課，而且還能教孩子各種東西，如此全能令我汗顏。第三，在這個(gè)教室學(xué)習(xí)的孩子起步基礎(chǔ)都很差，多出自非英語(yǔ)系的移民家族，可是等他們畢業(yè)后那可個(gè)個(gè)都是人才，紛紛順利進(jìn)入哈佛、普林等名校就讀。細(xì)細(xì)想來(lái)，其中很多細(xì)小的環(huán)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的專注與熱愛(ài)。書(shū)中有些話讓我很有感觸，“不要把害怕當(dāng)做教育的捷徑?！边@一句話也是像我一樣年輕的班主任的共同心聲。記得上學(xué)期剛當(dāng)班主任是，因?yàn)閾?dān)心沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)而無(wú)法管理好一個(gè)班級(jí)，所以只能“新官上任三把火”。先讓孩子們害怕我。開(kāi)學(xué)一個(gè)月是適應(yīng)期，我當(dāng)時(shí)常常忙于裝學(xué)生訂正作業(yè)、忙于趕教學(xué)進(jìn)度、又要處理班級(jí)煩瑣事情，心里難免有急躁的時(shí)候，有時(shí)會(huì)不自覺(jué)地提高嗓門說(shuō)話，甚至就因?yàn)橐粋€(gè)小問(wèn)題嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生。有一次午自習(xí)，聽(tīng)到自己班的聲音有點(diǎn)大，進(jìn)去后發(fā)現(xiàn)有個(gè)男生大聲講話，影響了整個(gè)班級(jí)，于是無(wú)名火燒了上來(lái)，當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠地批評(píng)了他，之后那個(gè)男生一個(gè)下午無(wú)精打采。到了晚上我好好地反思了自己的行為，第二天心平氣和和他聊天，講解了其中的利害關(guān)系，他最終欣然接受了我的意見(jiàn)。書(shū)中那句“你永遠(yuǎn)無(wú)法真正了解一個(gè)人，除非你能從對(duì)方的角度來(lái)看待事物，除非你能進(jìn)入他的身體。”這何嘗不是對(duì)我們的忠告呢？當(dāng)我們理直氣壯地批評(píng)學(xué)生，數(shù)落他們的不是時(shí)，站在他們的角度思考過(guò)么？當(dāng)我們碰到學(xué)生對(duì)那些講了再講的題目還不會(huì)做時(shí)，脫口而出的那句：“這道題我講了多少遍，你還不會(huì)，上課有沒(méi)有帶耳朵？”我們有沒(méi)有想過(guò)以他的水平是不是沒(méi)有聽(tīng)懂。當(dāng)我們?cè)跒楹筮M(jìn)生的成績(jī)給自己班拖后腿二哀嘆時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)他跟他自己比是否有進(jìn)步。多站在學(xué)生的角度去思考，會(huì)更加理解學(xué)生，在今后的管理工作中會(huì)做出更適合他們的決策。

作為班主任，更要讓班級(jí)里的孩子有歸屬感，就像雷老師提倡的以信任取代恐懼，讓孩子成為教室的主人，共同維護(hù)家園。只有讓教室成為每一個(gè)孩子內(nèi)心向往的地方，他才會(huì)愿意待在這個(gè)地方。這樣的地方不僅僅是學(xué)生聽(tīng)課寫(xiě)作業(yè)的地方，也是我?guī)ьI(lǐng)他們一起觀賞有價(jià)值有意義的電影，互相思維碰撞、互相學(xué)習(xí)的地方。讀完這本書(shū)，我重新審視了自己的教學(xué)方式，希望做一個(gè)讓學(xué)生信任和喜愛(ài)的教師。

第二篇：2第56號(hào)教室的奇跡讀后感

教 室 雖 小，感 動(dòng) 卻 深

——讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感

初次看到這本書(shū)的封面，便不由生出一份發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)：一位長(zhǎng)滿絡(luò)腮胡子的老師，帶著他自信燦爛的笑容坐在一張桌子旁，同時(shí)以雙手比試著向他周圍的學(xué)生說(shuō)著什么。而那一圈學(xué)生呢？膚色或白、或黑、或黃，姿勢(shì)或立、或坐、或盤腿、或前傾。但是，這群明顯來(lái)自不同國(guó)度的孩子表情確實(shí)一致的，他們的臉上都蕩漾著一種沒(méi)有任何拘束的笑容。心中的感動(dòng)由衷產(chǎn)生：這些敢坐在老師桌子上的學(xué)生，該是多么幸運(yùn)的學(xué)生?。《@位允許學(xué)生坐在自己桌子上的異國(guó)大胡子老師，他的心中又該盛有多少對(duì)學(xué)生的濃濃的愛(ài)呢？

及至翻開(kāi)扉頁(yè)，隨著閱讀的深入，感動(dòng)又一次次在心中泛起。

“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”

為了化解一位女學(xué)生的的憂傷，為了讓她有一次成功的實(shí)驗(yàn)，為了讓她能在回家的時(shí)候臉上能帶著笑容，雷夫盡可能地靠近幾乎看不到酒精燈的燈芯要把點(diǎn)著。酒精燈點(diǎn)著了，雷夫的頭發(fā)卻被火燒到了，而且還在不停地冒煙。最終，在學(xué)生們使勁打雷夫的頭之后，實(shí)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行。

讀到這，我不由問(wèn)自己：如果是你，你會(huì)怎么處理？首先，可能你會(huì)根本不會(huì)注意到這位學(xué)生點(diǎn)不著她的酒精燈。就算你注意到了，你也許并不像動(dòng)手去幫助她。當(dāng)然你也許會(huì)讓她周圍的同學(xué)去幫她，在你看來(lái)，這可能已經(jīng)是很不錯(cuò)的了。好吧，就算你幫了她，不幸的是你與雷夫一樣，頭發(fā)也被燒到了，正冒著煙呢！你會(huì)允許你的學(xué)生打你的頭幫你滅掉煙嗎？假如到目前為止你還沒(méi)生氣，在回辦公室之后，看你你被燒掉的頭發(fā)（雖然并不多），你心中一定沮喪極了，你會(huì)不埋怨那個(gè)點(diǎn)不著酒精燈的女孩嗎？可是在一切發(fā)生了之后，雷夫卻說(shuō)他前進(jìn)的方向是正確的，你能做到這點(diǎn)嗎？

“我去年問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題，結(jié)果她火冒三丈地對(duì)我說(shuō)：‘我不是已經(jīng)講過(guò)了？你根本沒(méi)在聽(tīng)！’可是我有聽(tīng)呀！就是聽(tīng)不懂嘛！雷夫老師會(huì)講解500遍，一直到我聽(tīng)懂為止?！?/p>

這是雷夫的學(xué)生艾倫對(duì)記者說(shuō)的話。一位老師能得到來(lái)自學(xué)生的這樣的評(píng)

價(jià)，這并非一日之功。雷夫說(shuō)，學(xué)生提出的問(wèn)題以前有沒(méi)有人問(wèn)過(guò)不重要，他是否覺(jué)得累也不重要。他必須讓孩子們看見(jiàn)他熱切希望他們能理解，就算他們聽(tīng)不懂，他也不以為意。

“我熱切希望他們能理解”，這是對(duì)學(xué)生的一種發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)是建立在即便為學(xué)生講解500遍也不嫌累的基礎(chǔ)上的，這種愛(ài)是建立在即便講解500遍學(xué)生聽(tīng)不懂也不以為意的基礎(chǔ)上的。雷夫考慮的是學(xué)生。是的，在教學(xué)時(shí)，我也“熱切希望”學(xué)生們都能理解，然而，我的熱切希望并不是建立在講解500遍仍不嫌煩、仍不嫌累的基礎(chǔ)上的。我的熱切希望是建立在希望學(xué)生考出好分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上的，是建立在不要讓學(xué)生給自己丟臉的基礎(chǔ)上的。我考慮的仍然是我自己。

要盡最大努力把恐懼從你的課堂趕走，做到公正而又通情達(dá)理。

這句話是雷夫在巧妙處理了麗莎找不到作業(yè)問(wèn)題之后說(shuō)的。找作業(yè)的麗莎急得像熱鍋上的螞蟻，其時(shí)剛剛開(kāi)學(xué)，麗莎自己也想有個(gè)好表現(xiàn)，雖然她并不屬于聰明過(guò)人的那一類人。

我想這樣的情況每一位老師都遇到過(guò)，甚至遇到過(guò)很多次。一般情況會(huì)是怎樣的情況呢？如果你遇到的這個(gè)孩子各科成績(jī)都還行，只是會(huì)亂放東西，可能還好，你可能不會(huì)暴跳如雷并說(shuō)出一些傷人的話，但這個(gè)孩子亂放東西的缺點(diǎn)是不會(huì)有絲毫改觀的。而如果這個(gè)孩子與麗莎的情況差不多呢？各科成績(jī)跟不上，甚至比麗莎還糟糕，他還很調(diào)皮，遇到不帶作業(yè)的情況，你會(huì)怎么辦？你肯定會(huì)怒發(fā)沖冠。表現(xiàn)之一為動(dòng)口，表現(xiàn)之二為動(dòng)手，甚至手口并用。如此一來(lái)，你的課堂必然是充滿恐懼的。學(xué)生亂放東西的缺點(diǎn)不會(huì)改，而且還多了一顆對(duì)你、對(duì)你的課充滿恐懼的心。

……

感動(dòng)還有很多，感動(dòng)于雷夫老師行萬(wàn)里路，感動(dòng)于雷夫老師的周末電影俱樂(lè)部，感動(dòng)于雷夫老師帶孩子們品味經(jīng)典名著……

第56號(hào)教室充滿了感動(dòng)，它是孩子們堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，雷夫也在很大程度上改變了孩子們?nèi)松能壽E。讓我們也從愛(ài)每一位學(xué)生出發(fā)，讓我們也擁有一間屬于自己的能創(chuàng)造奇跡的教室。

第三篇：《第56號(hào)教室的奇跡2》讀后感

《第56號(hào)教室的奇跡2》讀后感

孫萌

書(shū)中《點(diǎn)燃孩子的熱情》里，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下走出教室，去觀看一場(chǎng)棒球比賽。隨著比賽的推進(jìn)，雷夫老師旁征博引、寓教于樂(lè)。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀看一場(chǎng)棒球賽，觀察所發(fā)生的毫微細(xì)節(jié)，老師處處皆展現(xiàn)出教育的思想火花，使孩子們不單只是觀看到一場(chǎng)球賽的精彩，更大的收獲是通過(guò)雷夫老師的引導(dǎo)，從這場(chǎng)球賽里得到了一些非凡的成長(zhǎng)教育指引。從而引導(dǎo)孩子們作正確的決定，珍惜時(shí)間，遵守承諾，摒棄自私行為，認(rèn)識(shí)沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，制定計(jì)劃和目標(biāo)，做事專注、集中精力，凡事做到最好……

孩子們的書(shū)包里不僅僅裝應(yīng)試教育的習(xí)題和課本，更重要的需要裝載起使人生真正獲得勝利和精彩的東西，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形成人生的價(jià)值觀，于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質(zhì)，無(wú)盡耐心、因人而異、又側(cè)重不同地一一灌輸?shù)胶⒆觽兊哪X海里。

書(shū)中雷夫老師說(shuō)：人生就像一場(chǎng)賽事，有輸有贏有汗水，每一滴汗水都是生命的體驗(yàn)！的確如此，在雷夫老師的平凡簡(jiǎn)單中，讓我們看到了孩子們復(fù)雜而又豐富的精神世界；在單調(diào)重復(fù)中，讓我們領(lǐng)略到了雷夫老師山重水復(fù)、多姿多彩的教學(xué)藝術(shù)。雷夫和孩子們的成功，是因?yàn)樗麄兌紝W(xué)會(huì)了專注。在人聲鼎沸的球場(chǎng)上，雷夫的孩子們不受左右人群的影響，專注于單一的工作——記分。同樣在機(jī)場(chǎng)、在餐廳、在影院，在任何一個(gè)地方，這些孩子們做事總是專心致志。在這個(gè)忽略專注的社會(huì)，做事專注，提高效率，等于節(jié)省時(shí)間、利用時(shí)間。

教學(xué)活動(dòng)本身是平凡而又瑣碎的，創(chuàng)造奇跡的往往是“時(shí)間”。雷夫老師說(shuō)：“我要學(xué)生誠(chéng)實(shí)、友善、勤奮努力，那就意味著首先我要成為學(xué)生眼中最誠(chéng)實(shí)、友善、勤奮努力的人，而且必須長(zhǎng)此以往，無(wú)怨無(wú)悔?！痹凇?6號(hào)教室”里工作了25年之久的雷夫，把自己比喻是“扔海星”的人。當(dāng)海浪把無(wú)數(shù)的海星沖上沙灘，你會(huì)不會(huì)因?yàn)椤澳氵@樣扔能救幾個(gè)？”這樣一個(gè)既定的“結(jié)果”而收手走開(kāi)？雷夫讓人深受觸動(dòng)的地方，是他25年來(lái)一直都在不停地“扔海星”。

正是在這顆滿載愛(ài)之心下，雷夫老師的教學(xué)理念是如此的動(dòng)人……如果我們期望孩子們將來(lái)成為哪種人，首先自己要做個(gè)我們期望孩子成為的那種人——這是教育的首要原則。

“快樂(lè)可以點(diǎn)燃孩子的熱情”，這是雷夫老師的名言。雷夫震撼了我，他以他深遠(yuǎn)的教育目標(biāo)、持久的工作熱情，告訴我們?nèi)绾稳ギ?dāng)好一個(gè)教育工作者。

他的教育理念和信念幫助我們構(gòu)筑了嶄新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)歷程對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特教學(xué)方式和班級(jí)管理模式，值得我們實(shí)踐和探討。在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

要成為一名合格的教師，我們確實(shí)需要更加用心，運(yùn)用各種方式去點(diǎn)燃孩子們的熱情，要像莎士比亞寫(xiě)詩(shī)那樣去感染別人。這樣，我們的生活就會(huì)充滿詩(shī)意，就會(huì)有很多的驚喜等著我們，我們也能創(chuàng)造奇跡！

第四篇：《第56號(hào)教室的奇跡2》讀后感

《第56號(hào)教室的奇跡2》讀后感

逸夫小學(xué) 四年四班 單丹

最近一段時(shí)間，我拜讀了美國(guó)作家雷夫·艾斯奎斯老師的 《第56號(hào)教室的奇跡2》。捧書(shū)細(xì)讀,我的心靈一次次被震撼.在這間教室里,雷夫老師創(chuàng)造出了教育的奇跡.我深深地感慨雷夫老師為56號(hào)教室的學(xué)生傾其心血所付出的一切，他把他的一切都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。讓我發(fā)自內(nèi)心的對(duì)雷夫老師了產(chǎn)生了欽佩和崇拜之情。.讀完這本書(shū)后，感受最深的是第六局“彗星美人”。雷夫老師在這一局中講述到了“自私”這個(gè)話題。確實(shí)，現(xiàn)在我們所接觸的孩子中有一大部分是獨(dú)生子女，大多數(shù)父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，擔(dān)心太多，害怕太多，再加上祖輩和父母眾星捧月的寵愛(ài)，孩子說(shuō)一不二的核心位置，助長(zhǎng)了孩子的獨(dú)占欲，強(qiáng)化了他們的自我中心意識(shí)。孩子只知享受和索取，忘卻付出和奉獻(xiàn)。家庭教育方面出了偏差，長(zhǎng)期下去，逐漸發(fā)展成極端自私的情感和行為。孩子就會(huì)慢慢變的很自私，認(rèn)為什么事情都是自己最重要。當(dāng)孩子入學(xué)過(guò)上集體生活后，在與同學(xué)們的交往中漸漸發(fā)現(xiàn)了與人交流相處時(shí)的一系列問(wèn)題：以自我為中心，主觀自私，不愿意與他人合作，甚至易與同伴發(fā)生沖突，打架等。

雷夫老師在書(shū)中說(shuō)：孩子必須明白，自私的人對(duì)這個(gè)世界的方式很狹隘，只能看到人生很膚淺的一面，無(wú)法享受人生更多的樂(lè)趣。因而，作為老師的我們，首先，要教會(huì)孩子懂得分享，會(huì)與他人分享美食，分享知識(shí)，分享感受??其次，要教會(huì)他們懂得感恩，感恩父母與師長(zhǎng)，感恩幫助過(guò)自己的人，感恩社會(huì)。針對(duì)這方面我們班級(jí)就為孩子們舉辦了一系列活動(dòng)，如:鼓勵(lì)孩子將自己的玩具、圖書(shū)借給朋友們玩和看，學(xué)會(huì)與朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)，養(yǎng)成互相謙讓的好品德;在每年的三八婦女節(jié)和母親節(jié)這天，會(huì)給孩子們布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)，就是回家后為媽媽做一件事情或送一件小禮物。并且把這溫馨的瞬間拍成照片，做成美篇，保留起來(lái)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候拿出來(lái)給孩子欣賞，很多孩子看了照片后，深受鼓舞，越來(lái)越自發(fā)地幫助家里做一些力所能及的事情。教會(huì)孩子們要感恩父母。還有在假期的時(shí)候，組織全班同學(xué)到敬老院去慰問(wèn)。同學(xué)們不但為爺爺奶奶們帶來(lái)了新鮮的水果和精彩的節(jié)目，還幫老人們端茶倒水，打掃衛(wèi)生。孩子們?cè)诨顒?dòng)中完全沒(méi)有平時(shí)在家中小王子小公主的樣子，活脫脫一個(gè)小大人。在活動(dòng)中孩子懂得了要尊老敬老感恩社會(huì)。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們一定還要多組織一些類似的活動(dòng)。幫助孩子們體驗(yàn)分享和感恩的快樂(lè)。

要成為一名合格的教師，確實(shí)需要更加用心，我所做的與雷夫老師比起來(lái)，相差的太遠(yuǎn)了。在以后的教學(xué)道路中，我也要向雷夫老師學(xué)習(xí)。不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平。不斷思考，探尋新穎的教學(xué)方式，不讓學(xué)生成為庸庸碌碌的人，并努力為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：《第56號(hào)教室的奇跡》的讀后感 2

《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)筆記

綏芬河市第三中學(xué)張錕

喜歡看書(shū)，但是真的看不了那些大理論，上綱上線，華而不實(shí)。理論和實(shí)踐差距太大。假期孩子午睡時(shí)無(wú)聊，用手機(jī)在網(wǎng)上找書(shū)，不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)了《第五十六號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)作者用輕松的語(yǔ)氣，快樂(lè)的節(jié)奏表達(dá)了他獨(dú)特的教育理念，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，他對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神令我深受感動(dòng)。

雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來(lái)，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)老師。這所學(xué)校位于美國(guó)的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來(lái)自非英語(yǔ)系的移民家庭?？墒牵褪窃谶@樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠(chéng)實(shí)善良。長(zhǎng)大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。雷夫創(chuàng)造了奇跡。

奇跡一：十二歲的孩子，懂得忠于自己的原則，知道“品格”的重要性。

一、我不想惹麻煩——靠懲罰在起作用；

「安靜，老師來(lái)了！」孩子們緊張地彼此告誡。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好路隊(duì)讓老師高興。而為人父母、為人師長(zhǎng)的我們，總是威脅說(shuō)「不乖就要你們好看」，或是「等你爸回來(lái)，你就倒大楣了?！惯@種思考不斷地被強(qiáng)化著。我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對(duì)的，不是因?yàn)楹ε聭土P而已。

二、我想要獎(jiǎng)賞——靠賄賂起作用；

一位歷史老師還讓課的各班比賽，看哪個(gè)班的作業(yè)完成度最高。勝出的班級(jí)在學(xué)期末將得到獎(jiǎng)品。顯然這位老師已經(jīng)忘了「歷史知識(shí)」本身就是最好的獎(jiǎng)品。我和作業(yè)完成度最高的班級(jí)聊過(guò)以后發(fā)現(xiàn)，盡管他們?cè)谕瓿珊屠U交作業(yè)方面做得很好，對(duì)歷史的了解卻極為有限?！蔽覀円尯⒆又?，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎(jiǎng)賞。“賄賂行為”常見(jiàn)于全國(guó)各地的教室。

三、我想取悅于某個(gè)人——靠魅力起作用；

孩子們慢慢長(zhǎng)大以后，開(kāi)始學(xué)會(huì)做些事情來(lái)取悅?cè)恕Ｋ麄內(nèi)偫蠋?，取悅父母，表現(xiàn)出符合我們期望的行為，他們的做法往往會(huì)使我們感覺(jué)很舒心，但他們這么做的理由全都是錯(cuò)的。

這樣的孩子長(zhǎng)大后會(huì)成為備感沮喪﹑厭惡工作的人，他們無(wú)法了解為什么自己對(duì)生活如此不滿。不過(guò)，至少他們?cè)?jīng)為取悅某人而努力過(guò)。

四、我要遵守規(guī)則——靠自律起作用；

讓孩子們懂規(guī)矩是必要的。不少富有創(chuàng)意的老師會(huì)帶著學(xué)生一起參與班級(jí)規(guī)范的設(shè)計(jì)。老師們依據(jù)的理論是，參與制定班規(guī)的孩子比較愿意遵守規(guī)定。事實(shí)確實(shí)如此。但雷夫老師通過(guò)許多例子發(fā)現(xiàn)完全遵守規(guī)則也未必是一件好事，比如他們?nèi)狈φ嬲\(chéng)的感激和最大限度的創(chuàng)造性等等。所以雷夫老師認(rèn)為能達(dá)到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。

五、我能體貼人——靠仁愛(ài)之心起作用； 不論是兒童或是成人，第五階段都是很難企及的，能幫助孩子們對(duì)周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就?！改阌肋h(yuǎn)無(wú)法真正了解一個(gè)人，除非你能從對(duì)方的角度來(lái)看待事物 ??除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走?！购芏鄬W(xué)生將這個(gè)忠告牢記在心，沒(méi)多久，這個(gè)想法便開(kāi)始像滾雪球般越來(lái)越大。很快地，我班上的學(xué)生差不多每個(gè)人都變得非常善解人意。

六、我奉行既定的準(zhǔn)則——靠境界起作用；

最高的境界不是外在的褒獎(jiǎng)，而是內(nèi)心的愉悅。閱讀《另一種和平》。小說(shuō)的主人翁菲尼斯注意到游泳比賽的全校紀(jì)錄保持人并不是他班上的同學(xué)。他對(duì)友人琴恩表示自己破得了紀(jì)錄。要琴恩幫他計(jì)時(shí)。一分鐘后菲尼斯破了紀(jì)錄，琴恩打算致電當(dāng)?shù)貓?bào)紙，還要菲尼斯隔天在正式計(jì)時(shí)人員和記者面前重游一次。菲尼斯婉拒了，而且要求琴恩守口如瓶，因?yàn)樗肫萍o(jì)錄，也辦到了，這就夠了。

奇跡二：從第56號(hào)教室離開(kāi)的孩子，個(gè)個(gè)熱愛(ài)“閱讀”，且終身為自己的人生而讀。

閱讀是與作者交心的過(guò)程，閱讀更是學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提升自己的智慧和能力，雷夫老師自己就博覽群書(shū)，從而擁有了傲人的智慧和為學(xué)生推薦書(shū)籍的能力。他能根據(jù)每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)為他們推薦不同的書(shū)籍，還會(huì)運(yùn)用智慧想出讓不同層次的孩子都能夠?qū)W會(huì)閱讀的有效方法。他指導(dǎo)學(xué)生的閱讀不是快餐式的，而是漸近融入其中的、探究式的，甚至是把書(shū)中的內(nèi)容改編成戲劇進(jìn)行表演。這種讓學(xué)生慢慢閱讀，細(xì)細(xì)品嘗的閱讀方式也是值得我們借鑒的。正所謂“閱讀可能改變不了人生的長(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀可能改變不了人生的起點(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)！”

最讓我心動(dòng)的是：在第56號(hào)教室里，是以“讀書(shū)時(shí)發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來(lái)衡量學(xué)生的閱讀能力。

奇跡三：失敗是好事

幾年前，一群教師到第56號(hào)教室進(jìn)行一日訪問(wèn)。他們很棒，精力充沛、聰明開(kāi)朗，而且非常關(guān)心學(xué)生。為了讓孩子們有好的感受，從不讓學(xué)生答出錯(cuò)誤答案或出什么差錯(cuò)。

那個(gè)星期我們班剛好在做火箭。其中一組雖然做得很認(rèn)真，卻弄錯(cuò)了飛彈部分的配置。來(lái)訪問(wèn)的老師當(dāng)中有幾個(gè)人頻頻朝那一組走去，為孩子們示范正確的組裝方法。有好幾次我都必須以有禮但堅(jiān)定的口吻要求訪客讓孩子們自己摸索。

雷夫：他們接下來(lái)就得找出火箭飛不起來(lái)的原因。他們得回到教室自己好好想想。我們的科學(xué)家們一天到晚在做的事情不就是這個(gè)？

切記，“失敗”是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。在第56號(hào)教室，飛不起來(lái)的火箭不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問(wèn)題的嘗試時(shí)才算失敗。不斷經(jīng)歷失敗試驗(yàn)的那兩個(gè)月，卻是全年自然課中最令學(xué)生們驚喜、興奮的時(shí)光。最后，當(dāng)云霄飛車大功告成之時(shí)，孩子們可以說(shuō)那是他們自己做出來(lái)的，他們了解那座云霄飛車的物理原理。我也在那兩個(gè)月期間展現(xiàn)了最佳教學(xué)，因?yàn)槲覜Q定閉上嘴巴，讓孩子們自己摸索！

奇跡四：第56號(hào)教室的孩子“管理金錢”的技巧，比他 們的父母還強(qiáng)。? 第56號(hào)教室有自己的貨幣及經(jīng)濟(jì)制度。

? 這套獨(dú)有的經(jīng)濟(jì)制度，讓孩子學(xué)習(xí)記賬、保持收支平衡，并明白節(jié)儉的價(jià)值、延遲享樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)儲(chǔ)蓄，更體會(huì)父母親賺取金錢的辛苦?！肮芾斫疱X”是孩子終其一生都派得上用場(chǎng)的技能。奇跡五：旅游教育益終生

通過(guò)雷夫老師的介紹了解到帶孩子外出旅游是一件具有多么重大意義的事情。孩子們?cè)诼猛局兴憩F(xiàn)出的讓人驚嘆的修養(yǎng)不正是我們學(xué)校所追求的公民素養(yǎng)的教育嗎？

上路前雷夫會(huì)讓學(xué)生通過(guò)各種方式來(lái)盡可能多的了解和目的地有關(guān)的一切，知道要找哪些游樂(lè)設(shè)施或展覽，為自己的每一餐的花費(fèi)做規(guī)劃，旅游過(guò)程中用“道德發(fā)展六階段”來(lái)規(guī)范自己的行為，就像雷夫所言：這些旅行讓孩子們有機(jī)會(huì)接觸到更廣大的世界，同時(shí)發(fā)掘自身最好的部分。而在這一次次的旅行過(guò)程中雷夫把未來(lái)獨(dú)立生活時(shí)所需的技能如：金錢、人際關(guān)系、寂寞、難相處的人??等問(wèn)題都交給了學(xué)生，而這些是在課堂上無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)交給孩子們的。反觀我們綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們漫無(wú)目的瘋玩、毫無(wú)規(guī)劃的花錢，隨地亂丟的垃圾??孩子的教育點(diǎn)點(diǎn)滴滴處滲透著老師的理念，這些現(xiàn)象不得不引起我們的反思。

奇跡六：藝術(shù)愛(ài)好者。追求完美，即使永遠(yuǎn)無(wú)法企及，過(guò)程就是一切！

雷夫老師強(qiáng)調(diào)「藝術(shù)」的基本真理，加入管弦樂(lè)的孩子們不只學(xué)到到如何拉小提琴或吹單簧管，也學(xué)到了紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)、更正錯(cuò)誤、傾聽(tīng)，以及時(shí)間管理。擁有這套技巧對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)絕非壞事。不管是音樂(lè)還是繪畫(huà)，都是讓孩子們一邊學(xué)習(xí)、一邊度過(guò)愉快時(shí)光的好辦法。在一個(gè)所有事物都己標(biāo)準(zhǔn)化的世界里，藝術(shù)讓孩子們保有獨(dú)特的自我！

奇跡七：第56號(hào)教室的孩子知道“考試”只是理解的 溫度計(jì)，怎么讀比讀多少更重要。

孩子們知道，一次沒(méi)考好并不代表世界末日，這只代表著一件事情：他還不了解這個(gè)技巧。而雷夫老師很愿意在為他講解一次?！霸趺醋x比讀了多少更重要”。

? “要想我們的孩子成為什么樣的人，我們就必須做什么樣的人?！?我們必須以身作則，而非說(shuō)教。我希望我的學(xué)生對(duì)人友好，學(xué)習(xí)勤奮，這意味著我必須是他們所見(jiàn)過(guò)的最友好、最勤奮的人。

? 我們必須要有耐心。人們巴不得孩子在幾個(gè)星期的時(shí)間內(nèi)就無(wú)所不知！學(xué)習(xí)是馬拉松而不是百米沖刺。我不趕時(shí)間。我不在乎每周末的考試。我更操心什么是我能給予一個(gè)孩子，十年后他能在生活中用得著的。

? 孩子一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。

? 身教確實(shí)重于言教。

《第56號(hào)教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書(shū)，它帶給我的收獲感動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，這間教室的發(fā)生的奇跡確實(shí)讓我看到了教育事業(yè)蘊(yùn)含著無(wú)限潛能。