第一篇：良好的教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始

良好的教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更要留意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就為以后的成功奠定了基礎(chǔ)。

一 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

當代社會，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟日見端倪，社會競爭日趨激烈。越來越多的人熟悉到知識的重要性。他們對子女的期看高了，他們渴看兒女成材。因此，他們開始關(guān)心、注重孩子的學(xué)習(xí)，以為孩子學(xué)習(xí)好，將來能升上重點中學(xué)，考上高等院校，自然就會有出路。但他們卻忽略了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。殊不知：習(xí)慣決定孩子的命運。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，最后結(jié)果必然會導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績差。實際上，凡是孩子學(xué)習(xí)成績不好的（除生理上有缺陷外），大多是由于無心上學(xué)、不守紀律、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。就我所教三年級兩個班的學(xué)生來說，81名學(xué)生中成績較好的也就只有那么十***位，他們不管是在校內(nèi)還是在校外，都有較強的自主能力，課堂上有強烈的參與意識，能獨立并較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能積極為班級、同學(xué)服務(wù)。相比之下，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好。盡大部分學(xué)生，都在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在著這樣或那樣的不足：他們不會獨立思考，不能自主閱讀，對待作業(yè)抱以應(yīng)付態(tài)度，做任何事情也不能專心往做。長此以往，將不利于小學(xué)生良好品德行為的形成。情況不容樂觀，所以，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣勢在必行http:///。

二 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是育人成材的一個至關(guān)重要的題目。自古以來就為教育家們所重視。古人曾說：“養(yǎng)其習(xí)于童蒙，則作圣之基立于此?！碑敶逃胰~圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！焙玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)形成，便會終身受用不盡，成為一種無形的氣力，是一種經(jīng)常起作用的積極因素。兒童時期是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，應(yīng)及早培養(yǎng)。專家研究表明，3—12歲是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，12 歲以后，孩子已經(jīng)逐漸形成很多http:///習(xí)慣，新習(xí)慣想要扎下根來就難多了。那種以為樹大自然直的觀點是不可取的。一棵帶有枝枝丫、枝叉彎彎曲曲的小樹，長大是成不了大才的。學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對發(fā)展學(xué)生的智力和能力，進步學(xué)習(xí)成績都有極其重要的意義。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)視的自動化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之，一個人假如養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身心健康。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成題目既然如此重要，那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？又特別是低年級學(xué)生呢？在我長期的班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的長大的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，低年級則是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負“萬丈高樓平地起”的展路人，應(yīng)把握好這一關(guān)鍵期，讓學(xué)生養(yǎng)成一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的類型及培養(yǎng)目標

在長期的工作實踐中，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為普通學(xué)習(xí)習(xí)慣和高級學(xué)習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)低年級學(xué)生生理和心理及年齡特點，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時，留意符合兒童學(xué)習(xí)活動的基本規(guī)律，留意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）普通學(xué)習(xí)習(xí)慣

低年級學(xué)生的普通學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前預(yù)備習(xí)慣、上課習(xí)慣、坐姿、寫姿等。課前預(yù)備

課前預(yù)備工作做得好，能充分保證上課的時間和效率。因此，教師要利用課余時間多次練習(xí)學(xué)生做好課前預(yù)備工作，告訴他們，什么課該用什么課本，應(yīng)早早地放置在課桌的角落上，要用的筆、尺子、橡皮放在課本的旁邊，以備上課時用。聽到鈴聲要快步進課堂，安靜地坐好等老師來上課。經(jīng)過一段時間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生都能自覺地做好課前預(yù)備工作了。上課習(xí)慣 <英語口語學(xué)習(xí)br />

開學(xué)初，教師就要對學(xué)生進行上課學(xué)習(xí)行為練習(xí)，如練習(xí)學(xué)生上課發(fā)言舉手時，要告訴學(xué)生：發(fā)言要先舉手，這不僅是尊重自己，也是尊重別人。舉手要舉右手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲，要輕舉輕放。教師在講清道理、說明要求后，再進行示范，然后讓學(xué)生練習(xí)，要求人人把握。對上課發(fā)言的聲音也要進行規(guī)定：回答題目聲音要響亮，要讓全班同學(xué)都聽得見。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，同學(xué)們盡大多數(shù)能達到要求。坐姿

小學(xué)生正處在身體發(fā)育長大的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。在開學(xué)第一天，教師就要對學(xué)生進行常規(guī)練習(xí)，讓他們接受教師的暗示提醒，要讓學(xué)生牢牢記住六個字，即：頭正、腰直、足安。教師可

在恰當?shù)臅r機按照約定呼喚：“一、二、三！”學(xué)生習(xí)慣性的條件反射：“坐坐好！”或是以特定的動作手勢，如輕拍學(xué)生的后背，擺好手臂，示范正確的坐姿等予以個別提示，既達到了提醒學(xué)生坐姿的目的，也不會影響教學(xué)的進行。寫姿

學(xué)生的寫字習(xí)慣是一個特別重要的題目。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側(cè)身、匍匐等。針對這種情況，淘寶網(wǎng)女裝冬裝新款教師首先要向?qū)W生示范講清正確執(zhí)筆寫字的要求，然后進行嚴格的練習(xí)和強化，并竊冬要隨時提醒寫字必須“三個一”，即：眼離桌面一尺, 胸離桌緣一拳，手離筆尖一寸。在寫字過程中，反復(fù)表揚書寫姿勢好的學(xué)生，讓學(xué)生向他看齊；糾正錯的，并提醒學(xué)生時刻觀察糾正自己的寫字姿勢。經(jīng)過提示，學(xué)生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢, 經(jīng)過多次長期這樣的練習(xí)后，就可養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

（二）高級學(xué)習(xí)習(xí)慣

各個學(xué)科有各個學(xué)科的特點，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么，學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，這些就稱為“高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”就拿語文學(xué)科中的朗讀、預(yù)習(xí)、傾聽、獨立思考、質(zhì)疑等習(xí)慣來說，教師也要逐一對他們進行要求：1 朗讀

讀是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，也是學(xué)生對語文課文感受、品味、揣摩、領(lǐng)悟的最重要最基本的手段，是閱讀教學(xué)的主旋律。要讀好書，首先要有正確的讀書姿勢。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生捧書讀時眼睛不是離書本太近就是太遠，對此，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，學(xué)生邊答邊調(diào)整姿勢：雙手捧書，書本穩(wěn)穩(wěn)拿在手中，還要稍稍往外斜。話說完了，姿勢擺好了，學(xué)生讀書的精神也就來了。讀書時為了不讓學(xué)生感到枯燥無味，我還設(shè)計一些行之有效的朗讀方式，如“打擂臺讀”，我讓學(xué)生自薦,以為自己讀得最好的就站起來讀。一段讀完，我又說，這個同學(xué)現(xiàn)在是擂主，誰讀得比他好，就當新的擂主，看看誰有這個本領(lǐng)！小學(xué)生好勝心強，于是很多人爭當“擂主”，朗讀熱情高漲。我還在朗讀時設(shè)計了“畫腦圖”，即“邊想邊讀”，要求學(xué)生讀一句想一句，作者寫什么，學(xué)生就想什么，作者寫到哪兒，學(xué)生就想到哪兒，思想要一直隨著作者走。在教學(xué)《荷花》時我就用這個方法，讓學(xué)生隨著作者一起看、一起想、一起沉醉，學(xué)生邊思考邊朗讀，融進薰衣草精油了課文意境中，收到了意想不到的效果。預(yù)習(xí)

為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要在課堂上進行了預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。即“三讀”：初讀課文，讀準生字字音；再讀課文，讀準詞語、讀通句子；三讀課文，讀懂內(nèi)容，利用工具書理解詞語，并能提出質(zhì)疑。初次指導(dǎo)之后，我又特地幾次安排學(xué)生在課堂上當場預(yù)習(xí)，以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)方法的把握程度，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)倉庫管理軟件的好習(xí)慣，進步了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傾聽

向課堂要效益是老師的共叫，而良好的聽課習(xí)慣是聽課質(zhì)量的一種有效保證。由于低年級學(xué)生的自我控制能力還較差，留意力輕易分散，故不能專心持久地聽老師講解，同學(xué)的發(fā)言。這樣造成課堂教學(xué)效率低。久之，也會使學(xué)生養(yǎng)成不認真聽課的壞習(xí)慣。記得前蘇聯(lián)心理學(xué)家西.索洛維契克說過：“要想在課堂上集中留意力，我們還是從一年級就學(xué)會做簡單的事情開始吧：身體坐正，振作起來，做好聽課預(yù)備……這樣，學(xué)生就會非常輕易地把留意力集中在老師的講解上?！睂W(xué)生我也采取這種方法幫助他們進進課堂這一陣地，開始探索、開始學(xué)習(xí)。我在課堂教學(xué)過程中洞察每一個學(xué)生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學(xué)生留意力。我還經(jīng)常鼓勵學(xué)生互相評價，對別人發(fā)言給予補充等手段吸引學(xué)生的留意力，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽同學(xué)的發(fā)言，還鼓勵學(xué)生能發(fā)現(xiàn)沒聽懂的地方并大膽提出來。確實，教師只有先培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，才能逐步進步學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。獨立思考

法國羅曼.羅蘭云：放棄獨立思考，是一切不幸的核心。英國伯克也云：具有創(chuàng)造性獨立思維的人才可能創(chuàng)造偉業(yè)。養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生思維的條件。思維是聰明的源泉，沒有思維就沒有知識的理解、消化和升華。我在課堂上鼓勵學(xué)生獨立思考，要有與眾不同的想法。如在教《小露珠》這課時，我讓學(xué)生思考：“還有哪些小動物喜歡小露珠？它們會對小露珠說些什么？”小露珠要走了，我又讓學(xué)生思考：“動物、植物們會怎樣挽留小露珠？”要求學(xué)生化作不同的身份進行思考，拓寬了學(xué)生思維的廣度。質(zhì)疑

質(zhì)疑，就是引導(dǎo)學(xué)生自己提問。質(zhì)疑如火花，火花閃耀得越多，學(xué)生的思維反映能力也就越快，思維過程也就越積極。古人也云：學(xué)貴有疑，小疑有小進，大疑有大進?！耙伞笔且磺邪l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的奠基石。教師要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，要引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)題目，提出題目，捉住疑難題目相機誘導(dǎo)。我在課堂教學(xué)中就留意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。我告訴他們，質(zhì)疑可以從課題進手，可以從初讀、重點詞句進手，也可以從結(jié)尾進手等等。在板書了《學(xué)會查“無字詞典”》后，我讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生提問：“?無字詞典?是指什么樣的詞典？該怎樣學(xué)會查這樣的詞典？查這樣的詞典該用什么樣的方法？……”在學(xué)完了《第八次》后，我對著板書圈出了兩個“七”和兩個“八”，提醒學(xué)生在這里質(zhì)疑。學(xué)生思考后提問：布魯斯王子七戰(zhàn)七敗，蜘蛛結(jié)網(wǎng)也是七結(jié)七敗，但第八次它成功了，所以布魯斯也干了第八次，他也成功了。假如他看到蜘蛛在第五次時就結(jié)網(wǎng)成功，布魯斯王子還會不會干第八次？通過一番激烈的討論，最后，學(xué)生明白了：布魯斯王子是被蜘蛛執(zhí)著的精神感動了，他才重新樹立了信心，經(jīng)過艱苦努力，終于取得了成功。究竟是第八次還是第五次，并不是關(guān)鍵。課文所要揭示的道理也就昭然若揭了。所以，經(jīng)常讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅可以幫助學(xué)生深進理解課文，進步閱讀能力，而且有利于活化學(xué)生的思維，促進他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

四 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體措施

（一）明確目的，正確引導(dǎo)

為了讓學(xué)生知道良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用，教師要經(jīng)常利用晨會、班會，給學(xué)生講中外名人和科學(xué)家的故事，讓他們明白好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的重要條件，使他們明白道理、知道利弊。同時，教師還要告訴他們應(yīng)克服哪些毛病，使他們做到心中有數(shù)。對他們不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要耐心引導(dǎo)，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺性。

（二）激發(fā)愛好，轉(zhuǎn)變觀念

愛好，是一個人積極探索某種事物或從事某種活動的意識傾向。所謂“愛好是怎樣寫好文章最好的老師”就是說愛好存在于學(xué)習(xí)動機中，是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實的成分。學(xué)生愿做什么或不愿做什么，幾乎全憑愛好左右。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的愛好開始。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈而持久的愛好。教師在課堂上可以運用各種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，進步他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們慢慢地轉(zhuǎn)變不愛學(xué)習(xí)、不積極學(xué)習(xí)的消極觀念。

（三）身先士卒，以身作則

兒童善于觀察、模仿，教師的一言一行時刻左右著他們的一舉一動。所以教育者要以身作則，起好模范帶頭作用。要學(xué)生做到的事情，自己應(yīng)該首先做到。比如在要求學(xué)生寫好字時，教師首先要認真、端正地板書。由于，此時無聲勝有聲，端正的板書肯定會在潛移默化中指導(dǎo)著學(xué)生的字跡?！安粍庸P墨不讀書”也是一個重要的學(xué)習(xí)方法，這也需要教師自己先動筆，做好示范，教給學(xué)生“動筆”的方法。學(xué)生把握了方法，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。

（四）獎賽并行，相扶相成低年級學(xué)生的特征是榮譽感強。因此在班中引進獎勵、競賽機制，會更好地促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。我在班中開辟了多個比賽項目，如：“認真讀書獎”、“積極發(fā)言獎”、“優(yōu)秀作業(yè)獎”等等。我規(guī)定：勝出的同學(xué)獎勵“小紅花”，一星期內(nèi)累計五朵“小紅花”者，更換一顆“小紅星”。一月內(nèi)累計四顆“小紅星”者，換一個大“獎“字，同時還獎勵一本本子。并竊冬我還把學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)打電話告知家長，讓他們分享喜悅，以之為榮。同學(xué)們個個摩拳擦掌，“小紅花”獎了不少，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也漸漸地得到了鞏固。

（五）家校配合，共同促進 <佛山seobr />

***曾說：“良好的家庭教育，對人的進步和影響是終身難忘的。而父母對孩子的影響尤為重大，往往可以影響他們的一生?！笨梢姡彝ソ逃龢O其重要。小雷是我班的一個特殊學(xué)生。早在他低年級時，學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣就極差，同時，對老師的勸導(dǎo)、教育也不予理睬，照樣我行我素。家長對這個孩子是放任自由的，對他缺少愛心，教育簡單粗暴，學(xué)習(xí)上、生活上也是不聞不問。大部分學(xué)生、老師都對他敬而遠之。這學(xué)期他分到了我們班，我想：這個孩子走到今天這個地步，家庭教育有很大的責(zé)任。要想改正這個孩子，首先要轉(zhuǎn)變家長對他的態(tài)度，讓他感到家庭的熱和。于是，我找來他的家長，與她進行了溝通，讓她明白孩子今天的這個結(jié)果，家庭教育有極大的責(zé)任，應(yīng)拒盡打、罵這種暴力行為。我讓她關(guān)心他、愛他，給他熱和，慢慢地轉(zhuǎn)變他。我還送了兩本有關(guān)家教的書給她，讓她回往好好研究研究，?？醇彝?、學(xué)校兩方面結(jié)合教育好孩子。與家長的溝通，確立了共同的目標，我們都將扭轉(zhuǎn)這個孩子身上的不良的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣定為首要任務(wù)。定期電話聯(lián)系，每周一次到校與教師交換情況。慢慢地我也發(fā)現(xiàn)，孩子衣服干凈了、整潔了，學(xué)習(xí)用品也多了，這都體現(xiàn)出家長對于孩子教育的配合。.漸漸地，這個孩子上課比較靜心了，擾亂紀律的現(xiàn)象少了，有時也能舉手發(fā)言了，字寫得端正了，作業(yè)也能盡量完成了。盡管他身上仍有很多缺點，而且對他的改變尚待時日，但他確實在進步，固然點滴，但是作為老師，也當以發(fā)展的眼光看待每個學(xué)生，尤其是他這樣的學(xué)生。

五 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的留意點

（一）起步要早，貴在堅持

專家以為，早期教育能極大地進步孩子的整體素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也應(yīng)從早抓起。學(xué)生年齡小時，學(xué)習(xí)習(xí)慣既輕易建立，也易于鞏固。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若能被發(fā)現(xiàn)也能及時得到糾正。等到不良習(xí)慣越積越多，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易改正。如有的學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)潦草的習(xí)慣，經(jīng)老師教育后有了好好寫字的決心，可往往事到臨頭***病又犯。于是犯了改，改了犯，這時就需要學(xué)生有較強的毅力，要經(jīng)過長期的不懈努力，才能改掉。所以，從小開始就要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在長大過程中逐步強化練習(xí)，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

（二）由易到難，逐步前進

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)由易到難，要根據(jù)學(xué)生的年齡、接受能力，安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切忌不能操之過急，不倉庫管理軟件能把所有的學(xué)習(xí)習(xí)慣一下子壓在學(xué)生身上。如在小學(xué)低年級，可培養(yǎng)他們讀好書、寫好字、養(yǎng)成上課專心聽講、認真作業(yè)等簡單的切實可行的習(xí)慣。到了中、高年級，就可培養(yǎng)他們閱讀、自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣，那種幻想一下子養(yǎng)成所有學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不可行，不實際的。

（三）表揚先進，***導(dǎo)行

每個學(xué)生都想當好學(xué)生，但由于他們小，還不懂得該怎樣做一名優(yōu)秀的學(xué)生，這樣，學(xué)生就摸不著邊際。適時在他們身邊表揚先進，就像是在他們長大的道路上安裝了一盞明燈。學(xué)生上課忘記留意自己的坐姿了，我會說：“看，×××的坐姿多好啊！”同學(xué)們的頭“唰”地一下看了過往，果真，于是他們也趕緊坐好了。學(xué)生作業(yè)不認真，字跡潦草了，我會把優(yōu)秀的作業(yè)本掛出來，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵大家向他看齊。學(xué)生某一方面進步了，我都會在班中對他們進行表揚，并把他們的名字寫上光榮榜，讓他們的進步有目共睹。我這樣做，是讓學(xué)生時刻感到：先進就在自己身邊（說不定就是自己）。有了先進，同學(xué)們就有了導(dǎo)行的目標。班級中就形成了爭當先進的***。

（四）嚴格要求, 時間保證

作為語文老師，我深感每一種課堂教學(xué)方法與手段都需要學(xué)生呼應(yīng)以相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師想要積極指導(dǎo)、扶助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么課堂就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地?？墒窃谂囵B(yǎng)過程中，反復(fù)性是經(jīng)常會出現(xiàn)的，因此要給學(xué)生多次實踐的機會。由于學(xué)生年齡較低，我堅持引導(dǎo)在先的原則：又由于習(xí)慣的養(yǎng)成上反復(fù)的過程，因而我也做到嚴格要求。我在課堂教學(xué)中常有意識地指導(dǎo)學(xué)生如何表達個人的觀點。尤其針對學(xué)生不太會點評的現(xiàn)狀，我反復(fù)精油示范，再經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上練習(xí)點評。經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生把握了一些規(guī)范的點評語言，比如“我表揚……我?？础蚁?qū)Ψ教嵋粋€小意見……”等。實踐證實，經(jīng)常課內(nèi)若干練習(xí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就初步形成了，那么再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會慢慢鞏固下來。

（五）以點帶面，整體發(fā)展

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好了，學(xué)生的成績慢慢地進步了，在他們的思想、心理上都將把成為好學(xué)生作為自己的目標，他們會以好學(xué)生的準則來要求自己，會時刻留意自己的言行舉止，會把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合，會想到為集體爭光。因此，他們的其他習(xí)慣也就會慢慢地好轉(zhuǎn)起來，如行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等等。這幾者在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中相互促進，久而久之，學(xué)生的各個方面就會得以整體發(fā)展。

總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是重要的，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身。相信，只要我們鍥而不舍，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就必然會逐步形成。

第二篇：從課前準備開始養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

從課前準備開始養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣高新二小康兆晶

我國著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？簡單的方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣是人們在學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的行為方式，是在一定的情況下自動進行某些學(xué)習(xí)活動的經(jīng)常性傾向。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位臵。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

然而，很多習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的。捷克教育家夸美紐斯主張，好習(xí)慣的培養(yǎng)“最好是心理還很清新”，沒有形成錯誤概念，沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時就開始，否則將是麻煩的。小學(xué)階段，尤其是低年級更是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，俗話說：習(xí)慣成自然。當學(xué)生養(yǎng)成了各種好習(xí)慣后，會使學(xué)生學(xué)習(xí)更自覺，更有效；逐步適應(yīng)學(xué)校生活，使學(xué)生更主動積極地投入到集體生活中。因此，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要、非常必需的。我們作為一年級的啟蒙老師，要常常思考：孩子們剛進小學(xué)，教師應(yīng)該充分調(diào)動他們的興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)。同時還應(yīng)教會方法，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們善于學(xué)習(xí)。

俗話說“良好的開頭是成功的一半”，我覺得要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從課前準備開始。

一、曉之以理，培養(yǎng)良好的“習(xí)慣意識”。

人的習(xí)慣很多：生活習(xí)慣，道德行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，但不管是什么習(xí)慣，它們之間都存在著聯(lián)系，有著相互促進，相互制約的作用。要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的“習(xí)慣意識”入手。

1、正面引導(dǎo)，讓學(xué)生明白怎樣做才是好習(xí)慣。

低年級學(xué)生模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅持從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生應(yīng)該怎樣—做，并使他們明白簡單的道理，從而調(diào)動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要等學(xué)生出現(xiàn)了不良習(xí)慣時再費九牛二虎之力去糾正，因為對習(xí)慣來說，培養(yǎng)正確習(xí)慣總比糾正不良習(xí)慣容易得多。所以，開學(xué)第一天我就跟學(xué)生講清楚了：課間應(yīng)做好課前準備，如課前“擺好書本、削好鉛筆、拿好本子……”這樣可以幫我們充分利用上課時間，而且可以讓我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、循循善誘，讓學(xué)生明白應(yīng)該養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教育孩子是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，違反孩子身心健康成長的客觀規(guī)律，教育必然失敗。事實上，以說理誘導(dǎo)學(xué)生行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，是我們教育教學(xué)中經(jīng)常使用的方法之一。我從培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的課前習(xí)慣入手，從孩子們?nèi)雽W(xué)開始便著手抓課前習(xí)慣的培養(yǎng)，我常以“溫和的據(jù)理勸說”，讓學(xué)生懂得應(yīng)該養(yǎng)成良好的課前習(xí)慣。記得一節(jié)語文課鈴剛響，大家都迅速回到自己的座位，準備上課。而此時，一個我非常喜歡的學(xué)生——趙冠儒卻慢吞吞地走進教室，桌上也沒擺放好本節(jié)課需用的學(xué)習(xí)用品。我沒生氣，但也不打算放過這一細節(jié)，因為我知道習(xí)慣是從小處養(yǎng)成，而且得慢慢來，不能急于求成。于是，待大家坐定

后，我便說：“聰明的孩子都知道在課前把下節(jié)課用到的東西準備好，因為他們希望在課堂上節(jié)約點時間多學(xué)點知識，真是太懂事了。不過有幾個孩子還沒準備好，我想他們一定是忘了，但是相信他們會很快改過來的。”果然，話還沒說完，伍威丞已經(jīng)開始拿書和文具了……

二、規(guī)之以行，讓充分的課前準備在學(xué)生中成為可能。

“無以規(guī)矩，不成方圓”。小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生十分好動，自我束縛能力不強。要想讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了正確的引導(dǎo)，還必須有其他方法來規(guī)范他們的行為。

1、你我約定，共同遵守。

在我們班有一個不成文的約定：每一節(jié)上課前都必須做好課前準備，否則本節(jié)課后只能在自己座位上玩，以示懲罰。此約定人人遵守，無一例外，大家共同監(jiān)督執(zhí)行。這樣讓“充分做好課前準備”深入學(xué)生之心。

2、抓緊抓好首次練習(xí)。蘇霍姆林斯基十分重視教材的首次學(xué)習(xí)，他認為，“學(xué)習(xí)教材的第一堂課應(yīng)成為特別的一課”因為“首次學(xué)習(xí)，就是從不知向知，向理解事實、現(xiàn)象、品質(zhì)、特征的實質(zhì)邁出的第一大步”。學(xué)生的第一次所學(xué)的東西往往會影響終身。但是，一旦操作不慎，或馬虎了事，其后果同樣慘重。因此，形成約定后的第一天，我每節(jié)課前都特地來到教室，告訴學(xué)生下一節(jié)是什么課，幫他們做好課前準備。

3、樹立榜樣，讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣。

榜樣的力量是無窮的，對于愛上進，好模仿的低年級學(xué)生而言，更是如此。榜樣來自何方？低年級學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對學(xué)生具有很強的說服力和感染力，可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學(xué)習(xí)的，以及他們有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。另外榜樣同樣來自于學(xué)生這個群體的本身。所以，我還在班里樹立“課前準備模范”，鼓勵大家向他們學(xué)習(xí)。

三、練之有素，讓學(xué)生的課桌井然有序。

1、反復(fù)訓(xùn)練，在練習(xí)中規(guī)范言行。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練?！笔聦嵕褪侨绱耍B(yǎng)成學(xué)生書寫不用橡皮的習(xí)慣，首次訓(xùn)練固然重要，但是，以后經(jīng)常地提醒、反復(fù)地要求必不可少。課前準備雖小，但卻可看出一個人當天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再者，整齊的擺放不僅讓人有一種賞心悅目的感覺，更可以成為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始，所以，我反復(fù)訓(xùn)練，每一節(jié)課都要先檢查學(xué)生的課桌。

2、輪流管理，在管理中訓(xùn)練自己。

管理是一門學(xué)問，在管理中我們往往能發(fā)現(xiàn)問題，并以此來警示自己。為了培養(yǎng)每一個學(xué)生的管理能力，也為了讓每一個孩子都能養(yǎng)成做好課前準備的良好習(xí)慣，于是，我讓大家輪流管理課前情況。當上課鈴響后，輪到管理的學(xué)生迅速檢查同學(xué)是否已準備好課堂上需要的學(xué)習(xí)用品，而且是否已擺放整齊；如發(fā)現(xiàn)未準備妥善者，則去提醒他。其實，他們在提醒同學(xué)的同時就是再一次告訴自己該如何做好課前準備，這樣以后更會強化自己的言行，讓自己養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3、獎罰分明，以此激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（1）獎

我們都知道“好學(xué)生是夸出來的”。獎勵是一種積極的強化手段，良好行為的強化物，是一種有利的教育方法，對學(xué)生要堅持表揚為主。我把課前準備與班里的爭章、得星結(jié)合起來。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，起初，我在當天能全

部做好課前準備的孩子的書上畫一朵小紅花，而后換成紅星貼在紅星榜上上。漸漸地，大部分學(xué)生的行為已得到強化?，F(xiàn)在，做好課前準備已成了我們班大部分孩子的自覺行為。

（2）罰

學(xué)生猶如一棵幼苗，要促使其茁壯健康成長，不能只給予它需要的東西，也就是說，僅僅提供肥沃的土壤、充足的水分、溫暖的陽光還是遠遠不夠的?！坝癫蛔敛怀善鳌保诵圆粌H僅是善的，也不僅僅是惡的。賞與罰、獎與懲總是相對出現(xiàn)的，沒有懲罰的教育是不完整的，也是畸形的。懲罰之于教育，是不可回避的問題。所以，當學(xué)生在約定后有時沒做好課前準備，那么，當堂下課后我會讓他在座位上坐幾分鐘不許出去玩，以此讓他對自己的行為負責(zé)。這樣之后，慢慢地，大部分學(xué)生都能在課前做好準備，任課老師都說到我們上課總能看到孩子們擺放整齊的課桌。

四、持之以恒，讓學(xué)生習(xí)慣整齊的課前擺放。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不可能一蹴而就。任何一個人成功的秘訣不在于一時的沖動，或有一個良好的開端，而在于有持之以恒的精神，堅持不懈的努力。所以，在訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣時，既要重視抓好開端，由易至難；更要根據(jù)學(xué)生年齡特點提出不同的要求，進行長時期地循序漸進地練習(xí)。不僅如此，訓(xùn)練必須嚴格。根據(jù)科學(xué)家的研究，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，但是這只是一個平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個人的認真程度不一樣，所用的時間也不一樣，因此，我們要培養(yǎng)一個習(xí)慣就要堅持，不僅是21天，更是任何時刻都要學(xué)生明白充分的準備、整齊的擺放的重要性，決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想起來就抓，想不起來就不抓。培養(yǎng)習(xí)慣堅持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破?！?/p>

俄國教育家烏申斯基說：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿，對教育者來說，習(xí)慣是極為重要的本質(zhì)現(xiàn)象之一，只有習(xí)慣才能使教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙逃叩男愿?、神?jīng)系統(tǒng)以及他們的天性中。良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息。”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標，持之以恒的精神，更要有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的培養(yǎng)行為。應(yīng)遵循從不自覺到自覺，從簡單重復(fù)模仿到有意識訓(xùn)練，進而達到習(xí)慣成自然的規(guī)律。從課前準備開始，關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)、生活中的小節(jié)，相信良好的習(xí)慣會伴隨他們，使他們終身受益的

第三篇：服務(wù)好客戶從養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣開始

服務(wù)好客戶從養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣開始

出來工作這幾年，我一直養(yǎng)成了一個很好的工作習(xí)慣，那就是每天起床后第一件事就是走到窗戶旁拉開閉了一夜的窗簾，輕輕的推開窗戶，眺望著藍天和白云，感受陽光送給我的溫暖，深深的吸上早上最干凈最清新的空氣！然后對自己說，新的一天又開始了，我還很年輕，就像這朝陽一樣正是光芒四射，朝氣蓬勃時候，相信自己，努力工作，未來會更好的！

同志們不知道你們會不會像我一樣？我覺得這樣做，每一天就會保持一個最良好的心態(tài)，一整天就會更快樂，充滿了激情，把每一天都看成一個新的開始，在這樣的情況下，你還會覺得工作不開心嗎？還會覺得工作壓力大嗎？還會覺得工作無聊嗎？我相信不會的吧！

就這樣我們帶著最好的工作心態(tài)進入了一天的工作，我相信你就會笑著對待每一位客戶的要求，會笑著幫他們解決沒問題，把你的快樂也傳染給他們，讓他們也跟著你一起快樂，當人處于一個快樂的心態(tài)時，您看什么就會很順眼，那樣我們就很容易和顧客一起得到雙贏的局面！相信這樣的工作態(tài)度一定會贏更多的回頭客以及他們介紹的新客戶！

當一天的工作要結(jié)束時，你要懂得和你所有的客戶講一下，說某先生或某小姐今天很高興和您一起的交流，今天的工作結(jié)束了，很期待以后和您更多的交流，祝您工作順利！再見！和客戶的溝通工作做完了，今天的工作也還不能算結(jié)束了，因為我們還要自己把今天的工作內(nèi)容整理一下，還有明天要處理的事情標注一下！這樣我們一天的工作才結(jié)束了！一個小小的習(xí)慣，它會幫你帶來很多幸福與快樂！所以一個良好的工作習(xí)慣是非常的重要的！

第四篇：公務(wù)員面試成功從養(yǎng)成良好行為習(xí)慣開始

公務(wù)員面試成功從養(yǎng)成良好行為習(xí)慣開

始

2010年08月31日 11:04

公務(wù)員面試與筆試最大的不同在于，它將一個人完整地呈現(xiàn)在考官面前進行面對面地考核，這就意味著對考生的考查范圍已經(jīng)發(fā)生了變化，其考查內(nèi)容不再停留在思維結(jié)構(gòu)、知識內(nèi)容上，更包含了考生個人的諸多信息，比如個性特征、心理素質(zhì)等。因此，考生在答題過程中任何一個細小的失誤都會影響到最后的成敗。

很多時候，這些細微之處其實與答題內(nèi)容并沒更多關(guān)系，更多與個人自身的基本素質(zhì)、行為習(xí)慣相聯(lián)系，這些地方恰恰是最易為考生所忽視的地方。

比如說侯考，在多數(shù)考生的意識中，考試是從進入考場后才開始的，因此一些考生會誤以為，侯考室可以隨意一些，于是便大呼小叫、大聲喧嘩，全然忘了考場基本紀律。孰不知，這些言行舉止已全然將你的個人素養(yǎng)暴露在了眾目睽睽之下。無意中，你的面試印象分數(shù)就會因此而提前損失掉一部分。

再比如說敲門、進門。雖然不少考生考前已經(jīng)意識到了這一點，并做了專門的練習(xí)，但在考試時還是因此了丟了不少的分數(shù)。2010年浙江省公務(wù)員考面試結(jié)束后，就有一個學(xué)員向我感嘆：“沒想到，公務(wù)員面試會如此的嚴格，更沒想到，僅進門一個環(huán)節(jié)就丟了0.5分?！笔潞蠓治鲈?，與她日常生活中的行走姿勢不無關(guān)系。對此，她還納悶，為什么事前都練習(xí)了多次，還會出現(xiàn)這樣的問題呢？

這其實暴露出了當前不少學(xué)員中存在的一個思想誤區(qū)，即無論原來存在什么樣的問題，都指望通過參加培訓(xùn)一次解決掉。殊不知，這些言談舉止、行為習(xí)慣是長期生活中形成的，要糾正過來又豈是一朝一夕就能完成的。正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，要從根本上解決這一問題，就要從日常生活做起。在平常的工作、學(xué)習(xí)中，規(guī)范自己的一言一行，通過長期的積淀進而提高個人的行為修養(yǎng)。這種個人素質(zhì)的提升絕不僅僅是為了一次公務(wù)員面試，更是為了適應(yīng)時代、社會對公務(wù)員、對我們每一個新時代給我們提出的要求。因此，養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣就顯得十分重要了。

當你以一個自然、大方、得體的形象出現(xiàn)在考官面前的時候，你留給考官的可能不僅僅是一個良好的第一印象了。到現(xiàn)在我還清楚地記得曾參加過培訓(xùn)的一個學(xué)員，她很幸運地通過了面試。之所以說她幸運，是因為她過關(guān)最大的要素不是流暢的表達，不是深刻的分析，更不是完美的處理問題的方法，而是良好、得體的儀態(tài)。她告訴我，考試結(jié)束后，考官親口告訴她，她自然、大方的儀態(tài)給大家留下了深刻的印象。正是藉此，她成功反超，通過了面試。由此可見，決定面試成敗的絕不僅僅是答題紙上的幾道題。

當然，與此相反的例子也屢見不鮮。不說做到規(guī)范的言行，一些學(xué)生甚至在面試中犯下遲到這樣低級的錯誤?；蛟S遲到確實是有客觀原因的，但類似錯誤的發(fā)生至少說明考生思想

上的懈怠。守時是一個人最基本的素質(zhì)，是一種責(zé)任的體現(xiàn)，如果連這一點都做不到，又怎能成為一名合格的公務(wù)員呢？因此，失敗就成了必然的結(jié)果。

所以，無論是對第一次參加公務(wù)員面試的考生而言，還是對那些曾經(jīng)失敗過，如今再次沖擊公考的考生來說，要想取得公考面試的成功，就先從養(yǎng)成良好的習(xí)慣開始。

第五篇：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、學(xué)習(xí)計劃

每一位學(xué)生都要在學(xué)期初根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，計劃要簡潔、明確、易行，包括目標、要求及時間安排三個方面。

二、預(yù)習(xí)

根據(jù)預(yù)習(xí)的時間和內(nèi)容，可以把預(yù)習(xí)劃分為學(xué)期預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)三個層次，每個學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)、善于預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為課堂上高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1．學(xué)期預(yù)習(xí)：在開學(xué)前（假期里）或開學(xué)初期，要抽出一定的時間，通讀新教材，要求對學(xué)科知識體系有概括性的了解，對所學(xué)內(nèi)容做到“心中有數(shù)”。

2．階段預(yù)習(xí)：利用星期六下午或星期日的一定時間，預(yù)習(xí)下周將要學(xué)習(xí)的某一章（或一個單元）的知識內(nèi)容，要求明確這部分知識的重點和難點，初步建立起本章（或單元）的知識結(jié)構(gòu)，能從整體的高度掌握知識。

3．課前預(yù)習(xí)：

（1）課本知識的預(yù)習(xí)。按老師布置的具體任務(wù)，在課余時間每科用5—10分鐘預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)過程中，要學(xué)會思考，努力發(fā)現(xiàn)問題,要多問幾個為什么，要弄清學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點，找出基礎(chǔ)點，模糊點,并記錄在相應(yīng)的預(yù)習(xí)筆記本上。

（2）課外知識的搜集及整理。預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要力爭自己動手解決。要通過自我研究、查閱資料（如書籍、報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等）、同學(xué)討論等多種方式提高預(yù)習(xí)效果。

三、上課

1．充分做好課前準備。每節(jié)上課前2分鐘回到教室，及時準備好課本、練習(xí)題、筆記本和相關(guān)學(xué)習(xí)用具，同時對本科上節(jié)內(nèi)容作簡單回顧，提前進入學(xué)科思維狀態(tài)。

2．認真遵守課堂紀律。迎接老師上課時，要起立，要挺胸抬頭，調(diào)節(jié)好自己的狀態(tài)，做到精神飽滿；問候老師時，要聲音宏亮，振奮精神；坐下后，要暗示自我“本節(jié)課做個最好的自己”，并端正坐姿；聽課專注于課堂全過程，思想開小差時，要采用適當方法及時提醒。做到眼看、耳聽、心想、手記（做），始終保持高度的注意力。

3.自學(xué)要有目的，有意識。根據(jù)老師提出的自學(xué)要求或思考題，明確自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，運用多種自學(xué)方法去看書、去思考、去找答案。自學(xué)應(yīng)做到緊張而高效。

4．敢于質(zhì)疑，大膽探究，主動思考，積極回答。要全力捕捉每一知識信息和思維信息，緊跟老師的思路，把自己的思維融入老師創(chuàng)設(shè)的情景中，根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情景和提出的問題，主動思考和分析，并積極作出回答?；卮饐栴}聲音洪亮，一般要求每節(jié)舉手不少于3次，發(fā)表自己的見解不少于1次。

5.簡要記錄課堂筆記（或記錄在教材上）。一般要做“詳略得當”的提綱式筆記，老師反復(fù)強調(diào)的重點、難點以及易錯點和易混點等要詳記，書上已經(jīng)有的一些內(nèi)容可略記。筆記要準確，如有不明白或不肯定的部分要作上記號，下課后請教老師及時改正。課后要整理筆記，補上漏記的內(nèi)容；也應(yīng)把課后復(fù)習(xí)時的新發(fā)現(xiàn)和新體會，補充到筆記中。

6.不同學(xué)科要用不同的學(xué)習(xí)方法。語文、外語應(yīng)認真聽、大膽說、經(jīng)常讀寫；數(shù)學(xué)需注意理解和練習(xí)；物理、化學(xué)、生物等學(xué)科要在觀察、動手、思考的基礎(chǔ)上進行理解和記憶等。

7.完全獨立，快節(jié)奏地完成課堂練習(xí)和訓(xùn)練。按照自己的情況，在做好必做題的基礎(chǔ)上，力爭做適當?shù)倪x做題。

8.參加小組互助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組要開展協(xié)作學(xué)習(xí)，成員之間要在一起相互討論相互學(xué)習(xí)，共同提高，小組整體精神狀態(tài)好。

9．做好小結(jié)。合理利用老師留下的3—5分鐘，梳理課堂內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律方法，并記下老師布置的作業(yè)及課堂存在的疑點，要當堂內(nèi)容當堂落實，達到“堂堂清”的基本要求。

四、作業(yè)

1．做作業(yè)之前，要先進行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要做好以下三點：

（1）閱讀教材，結(jié)合課本和筆記，要完全理解本課的重點和難點。

（2）要記住重點、難點，及相關(guān)基礎(chǔ)知識、定義、定理，要掌握例題的解答步驟、方法，應(yīng)達到能通過考試的水準。

（3）能抓住所學(xué)內(nèi)容的中心問題，將所學(xué)新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行比較分析，使知識條理化、系統(tǒng)化。

2．做作業(yè)時應(yīng)看清題目，理清思路，找出解答問題的突破口，爭取一次做對。屬當堂完成的作業(yè)，力爭下課前完成，并爭取老師批改。作業(yè)本上要盡量減少涂改的次數(shù)，以做到書寫認真，書面整潔，表達條理清楚且對題率高，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)。

3．完成作業(yè)后，一定要自已檢查，并按時上交到小組長處進行檢查、統(tǒng)計，記錄后交課代表上報老師。有不懂的問題可以向同學(xué)、老師或家長請教。杜絕抄襲別人或現(xiàn)成答案的現(xiàn)象。

4．在完成必做作業(yè)的基礎(chǔ)上，要主動探究一些發(fā)散性思維訓(xùn)練題及參加一些社會調(diào)查等實踐活動。

5．建立錯題筆記本。作業(yè)下發(fā)后，針對老師的批語進行思考和反省，在理解的基礎(chǔ)上將錯題改正并記錄到錯題筆記本上。

五、考試

1．明確考試目的，保持良好的心態(tài)。要通過每一次考試不斷發(fā)現(xiàn)自己的進步，找出存在的不足和差距，查漏補缺，對癥下藥，確定今后的目標和努力方向。

2．以誠實的態(tài)度，認真負責(zé)地參加學(xué)校規(guī)定的各種考試，嚴格遵守考試規(guī)則，不允許出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。

3．答卷時，審題要仔細，提倡按順序做題，克服浮躁心理，養(yǎng)成認真檢查的良好習(xí)慣。

4．堅持寫好考后反思，每次考試后，要對本次考試的成功和失誤寫出反思，找到學(xué)習(xí)上的不足之處，有的放矢的和同學(xué)開展交流和討論。

六、課外閱讀

1．利用課余時間，走進圖書室、閱覽室，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，閱讀老師精心圈定的閱讀書目。

2．做好讀書筆記。建立讀書筆記本，及時將有用的知識進行記錄，以備今后查用。（說明：為增加學(xué)習(xí)的效果和減輕學(xué)生的負擔(dān)，可將預(yù)習(xí)本與課堂筆記、讀書筆記等合為一本，將習(xí)題錯題本和考試錯題本及考試后的反思等和為一本。）