第一篇：淺談現(xiàn)代中職教師師德建設(shè)

題目：類(lèi)型：工作單位：姓名：聯(lián)系方式：日期：

淺談現(xiàn)代中職教師師德建設(shè) 師德征文____________ 河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校_____ 刁開(kāi)文_____________ 年10月18日_____

_____ __ ______ _____***____________2010

淺談現(xiàn)代中職教師師德建設(shè)

【摘要】面對(duì)多元的現(xiàn)代社會(huì)，教師也不再僅僅是一名“教書(shū)匠”，而是把教師當(dāng)作專(zhuān)業(yè)的研究型教師，這也是一種追求人生價(jià)值的最終目標(biāo)，師德是教師的靈魂,“身正是范”，教師的師德對(duì)教育的成效有非常重要的作用。而只有真正發(fā)自?xún)?nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用。

【關(guān)鍵詞】 品行敬業(yè)身教教學(xué)價(jià)值

踏出大學(xué)校門(mén)，走上神圣的三尺講臺(tái)，心里刻著八字校訓(xùn)：“學(xué)高為師，身正是范?！?，時(shí)刻讓自己按著“以身立教，為人師表”的品行要求不斷地提升和塑造自己。教師，稱(chēng)之為“人類(lèi)靈魂的工程師”，在日常教學(xué)過(guò)程中都負(fù)有育人職責(zé)，所以作為教師應(yīng)該以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，德高業(yè)精，以良好的品行給學(xué)生以潛移默化的影響，從而讓學(xué)生學(xué)有所得，習(xí)有所長(zhǎng)。有一位教育工作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“老師是一面鏡子——學(xué)生從中找到行為的準(zhǔn)則；老師是一面旗——學(xué)生循旗找到前進(jìn)的方向；老師是一本書(shū)——學(xué)生從中學(xué)會(huì)做人?！痹趯W(xué)生心中，教師就是社會(huì)和道德的規(guī)范和楷模，具有高尚的品行和富有人格魅力的教師要更受學(xué)生喜歡和崇敬，在教育教學(xué)中要比言傳產(chǎn)生更加良好的效果，這種成效也是通過(guò)任何獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰制度等方式都無(wú)法比擬的。

那么作為一名新時(shí)代的教師，如何順應(yīng)時(shí)代的潮流，提升自己的素質(zhì)呢？在多年工作經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)體會(huì)去加強(qiáng)師德的自我建設(shè)：

一、愛(ài)在師德建設(shè)中是一種升華，也是一種境界

教育本身是一種愛(ài)的教育，愛(ài)的是學(xué)校，愛(ài)的是學(xué)生，愛(ài)的是崇高的教育事業(yè)。作為教師，只有真心去熱愛(ài)教育事業(yè)，才會(huì)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)

精神，也只有如此才能真正理解教育本身的內(nèi)涵和提升教育質(zhì)量。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育才會(huì)讓你盡心去做好自己的教育教學(xué)，讓師生間產(chǎn)生愛(ài)的情感的時(shí)候，學(xué)生會(huì)把你當(dāng)作朋友，而你也會(huì)有一種像對(duì)待自己的弟弟妹妹或是小孩一樣的情感，而愛(ài)卻在無(wú)形中對(duì)學(xué)生就會(huì)多一份理解和包容。

記得今年教師節(jié)當(dāng)天，我當(dāng)時(shí)還在別班上課，就收到我班好幾個(gè)同學(xué)的短信，而下課鈴一響，我班平時(shí)最“牛”（管教時(shí)就跟你在那嬉哈的那種）邱同學(xué)來(lái)電讓我立即到班里，說(shuō)是出大事了，我二話(huà)不說(shuō)跑到課室，發(fā)現(xiàn)上當(dāng)了，沒(méi)啥事，她們?cè)谀情_(kāi)心地大笑，一群人擁著我看著我在大聲喘氣的樣子，還說(shuō)“老師，你還挺可愛(ài)嘛！”。然后接到了她們送我的禮物，正準(zhǔn)備收下時(shí)，她們就非常主動(dòng)的要求我現(xiàn)場(chǎng)立即拆開(kāi)看看，我也不假思索就打開(kāi)禮物盒一看，原來(lái)是本書(shū)（她們知道我喜歡看書(shū)，這一習(xí)慣也感染了班里不少不學(xué)無(wú)術(shù)的同學(xué)呢。），再細(xì)看，此時(shí)她們已經(jīng)在大喊“鳥(niǎo)人”（我姓刁），沒(méi)錯(cuò)，書(shū)名就叫《鳥(niǎo)人》，說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)我真有點(diǎn)不知所措的感覺(jué)，就在這時(shí)，我已經(jīng)把幾個(gè)同學(xué)拉到站在講臺(tái)上，被要求雙手捧著那本書(shū)，她們?cè)陉懤m(xù)地跟我拍照，還有幾個(gè)“記者”在采訪(fǎng)呢，我當(dāng)時(shí)真是哭笑不得啊，心想我自己還是老師嗎？！不過(guò)細(xì)心一想，其實(shí)在她們心里這是對(duì)我愛(ài)的最好表達(dá)，據(jù)說(shuō)為了買(mǎi)這禮物還挑了幾個(gè)星期了，所以在有同學(xué)問(wèn)我感覺(jué)如何，會(huì)不會(huì)不高興時(shí)，我會(huì)心一笑，我并不責(zé)怪他們，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，我已經(jīng)是他們中的一員，快樂(lè)是我們班這個(gè)大家庭的分享。因此，我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生，愛(ài)是升華的教育，理解和包容就是貫穿教育教學(xué)的最好方法。

二、教師的品行在無(wú)形中影響著學(xué)生的成長(zhǎng)

古語(yǔ)有云：“桃李不言，下自成蹊”。教師應(yīng)看重修養(yǎng)，注意自己的言行，隨時(shí)隨地給學(xué)生做出楷模，言教輔以身教，身教重于言教，以此來(lái)影響學(xué)生，可以幫助學(xué)生在良好的“環(huán)境”下成長(zhǎng)。

在如今的中職教育過(guò)程中，對(duì)待特別中職生問(wèn)題上，身正帶給他們的榜樣作用遠(yuǎn)高于學(xué)業(yè)方面，或許對(duì)于他們模糊的兩三年學(xué)習(xí)中，想在學(xué)業(yè)中得到升華并不大可能，反而他們?cè)诮處煹亩δ咳局袑W(xué)到或是模訪(fǎng)到相關(guān)的行為，從而影響他的一生。記得在一次班會(huì)課上，我用經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)幫學(xué)生分析了來(lái)學(xué)校讀書(shū)和去社會(huì)工作的機(jī)會(huì)成本和沉沒(méi)成本的時(shí)候，用了一句口頭禪“從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看”。結(jié)果在以后的說(shuō)話(huà)或評(píng)論的時(shí)候，他們總喜歡學(xué)著我的樣子，“從XX角度

上看”，“從專(zhuān)業(yè)角度分析”、、、、、、有時(shí)候看到他們“依葫蘆畫(huà)瓢”的樣子真是又氣又愛(ài)，不過(guò)這也正意味著教師的一言一行都在影響著一代學(xué)生的成長(zhǎng)。

正所謂“經(jīng)師易得，人師難求”。每一位有責(zé)任感的教師都應(yīng)在平常嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)和提高品行覺(jué)悟，不斷地學(xué)習(xí)前沿知識(shí)和實(shí)用技巧，以良好的師德形象為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，以自己的品行和智力為學(xué)生學(xué)得處世之德和一技之長(zhǎng)創(chuàng)建一個(gè)良好的平臺(tái)。

三、師者，立信于智

教師“以身立教”可以提升學(xué)生的品行，教會(huì)學(xué)生做人的道理，而教師若想長(zhǎng)久在學(xué)生心目中樹(shù)立榜樣和威信，真正做到為人師表，還必須以“學(xué)高為師”來(lái)規(guī)范自己，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。古語(yǔ)云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，就定義了教師何去何以從師的其中一點(diǎn)必然需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富的人生閱歷和睿智的人生思考，只有具備這點(diǎn)才能真正做到心中有“道”可傳，腦中有智慧可教，也就才能幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的種種學(xué)習(xí)疑難亦或是人生困惑。

作為中職教師，應(yīng)積極投身教學(xué)實(shí)踐。中職的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，而大部分學(xué)生卻想在學(xué)校學(xué)得一技之長(zhǎng)，以最實(shí)用的東西在社會(huì)上贏(yíng)得生存技巧。因此在中職的教學(xué)過(guò)程中必須與實(shí)踐相結(jié)合，生動(dòng)的將淺顯易懂的實(shí)用知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心佩服你，這也是教師教學(xué)的一種境界，將自己的品行和智慧在教學(xué)中無(wú)形地影響著成長(zhǎng)。

近年來(lái)出現(xiàn)在《百家講壇》的北師二附中的紀(jì)連海老師，因《百家講壇》而聲名鵲起。雖然他是高中老師，但他的博學(xué)專(zhuān)攻，他的獨(dú)到見(jiàn)解，生動(dòng)易懂深受他的學(xué)生和觀(guān)眾喜歡甚至崇拜，這說(shuō)明專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)秀老師是深受學(xué)生喜愛(ài)和認(rèn)可的。所以在教學(xué)過(guò)程中能夠讓學(xué)生通俗易懂地掌握實(shí)用知識(shí)和實(shí)踐技巧，這會(huì)讓學(xué)生富有成就感，老師在他們心中的形象也會(huì)更加高大，同時(shí)老師也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，從而以智立人，在育人路上成功。

因此，新時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力在不斷加強(qiáng)，物欲橫流的社會(huì)在挑戰(zhàn)教師的價(jià)值，為不讓社會(huì)的潮流所淘汰，為讓年青的學(xué)生們?cè)谛碌纳鐣?huì)挑戰(zhàn)中良好生存，我們教師應(yīng)不斷地努力提升自身的品行和智慧，讓我們的學(xué)生品端德高，業(yè)精技強(qiáng)，成為未來(lái)社會(huì)化的精英。教師應(yīng)該勇于挑起這一重?fù)?dān)，平時(shí)更應(yīng)以“學(xué)高為師，身正為范”要求自己，提高自己，從而真正做到“以身立教，為人師表”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢(qián)煥琦.高等學(xué)校教師職業(yè)道德概論[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2006：251.[2] 丁炳泉.關(guān)于高校政治輔導(dǎo)員新時(shí)期師德建設(shè)的探討[J].高教研究，2006

(7)：10-11.[3] 陳強(qiáng).加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè), 構(gòu)建和諧社會(huì)教育[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(5): 118-119.[4] http:///qdgh/ShowArticle.asp?ArticleID=13156

[5] 中國(guó)教工,[J],2008.（9）[6] 《愛(ài)的教育》 亞米契斯 [意大利]

第二篇：中職教師 師德征文

累并快樂(lè)著

高考部 彭偉

從2005年參加工作以來(lái)，從第一次被叫“老師”開(kāi)始，心里充滿(mǎn)了自豪感和使命感。是的，做了教師，才真正明白“老師”一句稱(chēng)呼背后的職責(zé)和內(nèi)涵，才真正明白“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無(wú)私的奉獻(xiàn)。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒(méi)有最好，只有更好，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，一向是我的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，我最深的體會(huì)是----累并快樂(lè)著。

作為教師，既要愛(ài)學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生。愛(ài)，不是無(wú)限制的愛(ài)；嚴(yán)，也不是無(wú)休止的嚴(yán)。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)。嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇。

記得我教的第一級(jí)學(xué)生是2005級(jí)商務(wù)班，怕自己鎮(zhèn)不住場(chǎng)子，所以每次上課都板著臉，以為板著臉就是嚴(yán)。但不管如何板著臉，該有學(xué)生不聽(tīng)的還是不聽(tīng)，還會(huì)偷偷說(shuō)話(huà)。后來(lái)，跟幾個(gè)大膽善溝通的學(xué)生聊了聊，才知道學(xué)生心中所想。我再上課的時(shí)候，把心里的一些話(huà)告訴了學(xué)生們，上課也不板著臉了，該說(shuō)的說(shuō)該笑的笑，也對(duì)學(xué)生提出了明確的要求。一直帶了他們?nèi)辏R畢業(yè)的時(shí)候大家都很舍不得，掩面而泣。有學(xué)生又提起我上課板著臉的事情，說(shuō)后來(lái)看到的我才是真實(shí)的我，能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。十多年了，直到現(xiàn)在學(xué)生的名字已經(jīng)記不清了，但是這個(gè)場(chǎng)景一直回蕩在腦海中。

作為教師，要尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥;多一份肯定，少一份否定;多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。

對(duì)待不做作業(yè)的學(xué)生，對(duì)待多次不做作業(yè)的學(xué)生，我從不在班上點(diǎn)名批評(píng)。每次課代表把作業(yè)收上來(lái)，都會(huì)寫(xiě)一張“未交作業(yè)”的小紙條，名字寫(xiě)的清清楚楚。每次我看完作業(yè)，把作業(yè)帶到班里時(shí)都會(huì)提醒一句這次作業(yè)有幾位同學(xué)沒(méi)交，并沒(méi)有訓(xùn)斥。這個(gè)年齡段的學(xué)生自尊心強(qiáng)，好勝心也強(qiáng)，所以漸漸地就都自覺(jué)完成作業(yè)了。我覺(jué)得有時(shí)候，尊重比訓(xùn)斥有效。既維護(hù)了學(xué)生，又讓學(xué)生感受到鼓勵(lì)，建立了平等的師生關(guān)系，這對(duì)以后的教學(xué)有莫大的幫助。

作為教師，教書(shū)是天職。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水?！币粋€(gè)教師不僅僅要對(duì)本學(xué)科知識(shí)精益求精，還要善于理解和及時(shí)消化新知識(shí)、新概念，只有在那個(gè)知識(shí)的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認(rèn)真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課的同時(shí)，還用心參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。

初次接觸13高考3班，便被他們認(rèn)真的態(tài)度吸引，繼而發(fā)現(xiàn)他們踏實(shí)、刻苦、上進(jìn)、團(tuán)結(jié)，這與班主任的引導(dǎo)有很大關(guān)系。這樣的高三學(xué)生更加激發(fā)了我們高三老師的動(dòng)力。看著學(xué)生們緊張的學(xué)習(xí)，積極的討論，我感到欣慰。

學(xué)生的努力轉(zhuǎn)化成我進(jìn)步的動(dòng)力。在高三這年，我積極的研究高考的考點(diǎn)，細(xì)致的設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)，嚴(yán)格的檢查學(xué)生的掌握情況，系統(tǒng)的梳理每門(mén)課的知識(shí)，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都能很好的掌握。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都設(shè)計(jì)了學(xué)案讓學(xué)生做和記，并且配有檢測(cè)的練習(xí)，每份練習(xí)都抽查30位學(xué)生左右批閱，找出出錯(cuò)較多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解。循環(huán)往復(fù)，重復(fù)記憶，讓更多的學(xué)生出錯(cuò)越來(lái)越少。16年商貿(mào)高考真題出來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)選擇題設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)在選擇題專(zhuān)項(xiàng)里面都有涉及，簡(jiǎn)答和綜合基本都預(yù)測(cè)到了。

物流單證這個(gè)技能項(xiàng)目，也是從零開(kāi)始的。剛開(kāi)始摸不著頭緒，就買(mǎi)書(shū)查看。買(mǎi)了五本都沒(méi)有與春考技能考相關(guān)的內(nèi)容。后來(lái)無(wú)意中找到了兩本有用的資料，也從網(wǎng)上克服困難下載了很多資料。經(jīng)過(guò)一一篩選甄別，知識(shí)更加精準(zhǔn)，讓學(xué)生練習(xí)的時(shí)候能系統(tǒng)的進(jìn)行梳理總結(jié)，同學(xué)們也取得了較理想的成績(jī)。

作為教師，要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。尊重同事，虛心傾聽(tīng)同事的想法，互相支持和配合。不挫傷同事感情，不訓(xùn)斥他人，善于寬容同事。遇到困難要主動(dòng)幫忙，別人有誤要態(tài)度和藹，協(xié)商和他人溝通。在各種活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，共同提高。教師的工作既表現(xiàn)為個(gè)人的腦力勞動(dòng)，同時(shí)又是一種群眾活動(dòng)。這就要求每個(gè)教師既要充分發(fā)揮個(gè)人的用心性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又要發(fā)揮互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的群眾主義精神，處理好各方面的人際關(guān)系。

2014級(jí)高考8班那一級(jí)學(xué)生正趕上考綱大變化，原來(lái)教的《推銷(xiāo)實(shí)務(wù)》不考了，換成了《商品知識(shí)》。時(shí)間緊，任務(wù)重，要在放寒假之前把新書(shū)考綱內(nèi)容講完，備課和練習(xí)成為大問(wèn)題。我們?nèi)齻€(gè)專(zhuān)業(yè)課老師都很忙，但是為了整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，郎月老師主動(dòng)提出幫我承擔(dān)一部分，我們倆人分了一本書(shū)。當(dāng)時(shí)我感覺(jué)到幸福，在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)里很幸福。有困難的時(shí)候，有同事主動(dòng)伸出援手，而且不是為了自己，是為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)整個(gè)班級(jí)。因?yàn)橛辛死稍吕蠋煹姆謸?dān)，好在放假前完成了一輪學(xué)習(xí)，還設(shè)計(jì)了二輪復(fù)習(xí)提綱。沒(méi)有耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，更沒(méi)有耽誤學(xué)生的高考，這是老師高素質(zhì)的體現(xiàn)。

是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)槔蠋煴旧?，就意味著一種職責(zé)，要有永遠(yuǎn)的愛(ài)心和耐心；但同時(shí)，也會(huì)很快樂(lè)。

當(dāng)節(jié)假日收到無(wú)數(shù)的問(wèn)候和祝福時(shí)，我們是快樂(lè)的！自己的付出終有回報(bào)，那種無(wú)以言表的幸福感，這點(diǎn)累還算什么？只希望能一直快樂(lè)下去！

第三篇：加強(qiáng)師德建設(shè) 塑造現(xiàn)代教師新形象

教師是人類(lèi)文明的傳播者和建設(shè)者，加強(qiáng)師德建設(shè) 塑造現(xiàn)代教師新形象。在社會(huì)主義條件下，教師是培養(yǎng)“四有”新人，提高國(guó)民整體素質(zhì)和全社會(huì)文明水平的主要力量。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。鄧小平同志指出：一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟，有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。學(xué)生的思想品德要靠教師去陶冶。學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，要靠教師在道德品質(zhì)方面做好表率，以自己的人格力量去影響學(xué)生，成為學(xué)生心中的榜樣和楷模。因此，在推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)是非常重要的。師德建設(shè)的核心是使教師有敬業(yè)精神。教師敬業(yè)精神的體現(xiàn)是熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師崗位，熱愛(ài)學(xué)生。近兩年來(lái)，我們?cè)诩訌?qiáng)師德建設(shè)方面做了以下工作：

一、加強(qiáng)教育，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺(jué)性教師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)，決定教師在道德水平上必然應(yīng)高于社會(huì)的人群。教師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的社會(huì)職責(zé)，其教育學(xué)生的手段主要是自己的知識(shí)、才能、情感、理想和人格，其中教師的道德品質(zhì)、人格的教育作用是其它任何手段所不能替代的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者的崇高的道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提?！苯處熤挥幸宰约旱募儩嶌`魂、高尚品格去影響學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良道德品質(zhì)的新一代。正因?yàn)槿绱耍藗儼呀處熥u(yù)之為“人類(lèi)靈魂的工程師”。長(zhǎng)期以來(lái)，我區(qū)教師的職業(yè)道德觀(guān)念已深深扎根于教師心中。教師們忠于職守、辛勤耕耘、為人師表，為我區(qū)的教育教學(xué)的改革和發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)，同時(shí)也贏(yíng)得了很好的社會(huì)反響。面對(duì)新形勢(shì)和深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù)，對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)又提出了更高的要求。同時(shí)，也必須看到受當(dāng)前一些不良社會(huì)現(xiàn)象的影響，我們的教師職業(yè)道德建設(shè)還存在一些不容忽視的現(xiàn)象：其一敬業(yè)意識(shí)淡薄。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，多數(shù)教師都能夠盡忠職守，安貧樂(lè)教，為培養(yǎng)一代代新人奉獻(xiàn)美好年華，但也確有部分教師，他們對(duì)選擇“教書(shū)匠”的職業(yè)感到無(wú)奈，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和鄙視本職工作，授課照本宣科，工作敷衍了事。這種人雖然不多，但卻嚴(yán)重地?fù)p壞了教師的形象；其二精力投入減少。精通業(yè)務(wù)，是搞好教學(xué)工作的前提。但是受趨利原則的影響，部分教師的人生價(jià)值取向趨于“中性人格”。人生理想趨向?qū)嶋H，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用，個(gè)人幸福追求實(shí)在，行為選擇偏重實(shí)惠，對(duì)非顯效性的教育教學(xué)研究、專(zhuān)業(yè)探討投入精力減少，個(gè)別教師還把大量精力用于市場(chǎng)投機(jī)及一些商業(yè)性的服務(wù)活動(dòng)之中，心分幾頭，直接影響了教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量；其三示范作用降低。教師的行為具有顯著的示范性和教育性，但部分教師因缺乏完善的師德修養(yǎng)和精神風(fēng)貌，在政治態(tài)度、工作作風(fēng)和言談舉止上難以成為學(xué)生的表率。主要表現(xiàn)是言行不一，說(shuō)的一套，行的又是另一套。他們教育學(xué)生要遵守紀(jì)律，而自己上課卻遲到早退，隨意調(diào)課不打招呼；他們?cè)谡n堂上教育學(xué)生要重義輕利，而課后自己卻為蠅頭小利與人爭(zhēng)得面紅耳赤，個(gè)別教師甚至將一些不健康的思想行為帶給學(xué)生，在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生了極壞影響。為此，我們充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義，將職業(yè)道德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要地位，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺(jué)性：第一，發(fā)揮陶行知教育基地在我區(qū)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育。區(qū)教育局每年至少召開(kāi)二次以師德建設(shè)為主題的形勢(shì)報(bào)告會(huì)和思想政治工作研討會(huì)，學(xué)校每學(xué)期不少于一次。要求學(xué)校每學(xué)期必須制定政治學(xué)習(xí)計(jì)劃，指定個(gè)人自學(xué)書(shū)目，建立政治學(xué)習(xí)考勤制度和心得體會(huì)交流制度，每周的政治學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于1.5小時(shí)，內(nèi)容以思想政治教育為主，不得擠占它用，個(gè)人自學(xué)每學(xué)期不少于一本書(shū)，心得體會(huì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于8篇，黨員、中層干部不少于6篇，教師不少于4篇，工作匯報(bào)《加強(qiáng)師德建設(shè) 塑造現(xiàn)代教師新形象》。第二，以加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。2000年，在市教委的部署下，開(kāi)展以“創(chuàng)行業(yè)新風(fēng)，樹(shù)教育新形象”為主題的社會(huì)民主評(píng)議行風(fēng)活動(dòng)，我們緊緊抓住這次活動(dòng)的契機(jī)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德素質(zhì)教育，從教育局到各基層單位都非常重視，按“一把手”負(fù)總責(zé)的要求，成立由黨政領(lǐng)導(dǎo)和分管人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。為廣泛開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，教育局和基層單位分別開(kāi)展了教師格言征文、重溫《師德規(guī)范》活動(dòng)、簽訂《教師行風(fēng)責(zé)任書(shū)》等活動(dòng)，使行風(fēng)評(píng)議工作，做到人人參與，人人受教育，形成了良好的行風(fēng)。去年，我們鞏固行風(fēng)評(píng)議成果，在進(jìn)一步加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的意見(jiàn)》等規(guī)范性文件，使師德建設(shè)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

二、建章立制，形成教師職業(yè)道德建設(shè)規(guī)范化去年，區(qū)教育局、教育工委，為了進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的意見(jiàn)》，對(duì)教師的職業(yè)道德、組織領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任要求以及考核都進(jìn)行了規(guī)范。其一是加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)。把師德建設(shè)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一考評(píng)，并要求學(xué)校每年要研究師德建設(shè)不少于二次，對(duì)每個(gè)教師師德情況做到心中有數(shù)；把師德建設(shè)納入黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的范圍，實(shí)行誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)，一級(jí)抓一級(jí)，教師中出現(xiàn)師德問(wèn)題，單位分管領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)責(zé)。其二是加強(qiáng)師德培訓(xùn)。堅(jiān)持在職教師繼續(xù)教育過(guò)程中，師德教育要占一定比例，要求學(xué)校每學(xué)期必須有針對(duì)性地進(jìn)行師德專(zhuān)題學(xué)習(xí)教育并組織考核。對(duì)違反職業(yè)道德的教師要嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重的要依據(jù)有關(guān)法規(guī)解聘相應(yīng)的教師職務(wù)，調(diào)離教師崗位。對(duì)新教師實(shí)行考核錄用、競(jìng)聘上崗和崗前師德培訓(xùn)制度。去年我們對(duì)應(yīng)聘的畢業(yè)生由教育局、學(xué)校和學(xué)科教師組成考核小組進(jìn)行統(tǒng)一考核，考核我們采用了筆試、試上課、面試的方式，對(duì)畢業(yè)生的教育教學(xué)基本理論、方法，新教師應(yīng)有的教育教學(xué)基本能力，師德修養(yǎng)，在校期間的表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，經(jīng)考核符合要求，成績(jī)合格的畢業(yè)生參加再參加雙向選聘會(huì)，落實(shí)學(xué)校。其三是嚴(yán)格考核。依照區(qū)教師職業(yè)道德考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)教師的師德情況定期進(jìn)行考核，與評(píng)教活動(dòng)考核、職稱(chēng)評(píng)審、出國(guó)進(jìn)修、竟?fàn)幧蠉彽雀黜?xiàng)評(píng)比緊密結(jié)合起來(lái)，凡教師師德考核在90分以下者，當(dāng)年不得評(píng)優(yōu)，不合格者，當(dāng)年考核為不稱(chēng)職，并在年級(jí)組做檢查，連續(xù)兩次不合格者，根據(jù)有關(guān)規(guī)定待崗或解聘，學(xué)校凡有5%的教師師德考核不合格或發(fā)生重大師德問(wèn)題的，取消該校當(dāng)年集體評(píng)優(yōu)的資格，該校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)年不得評(píng)優(yōu)。

三、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，形成良好的教師道德建設(shè)氛圍。為弘揚(yáng)正氣，形成尊師重教、尊敬優(yōu)秀教師的良好風(fēng)氣，我們?cè)谧龊檬∈性u(píng)優(yōu)推先工作的同時(shí)，區(qū)教育局還每?jī)赡赀M(jìn)行一次十佳師德標(biāo)兵、十個(gè)師德先進(jìn)個(gè)人和五個(gè)師德建設(shè)先進(jìn)單位的評(píng)比活動(dòng)。對(duì)于被評(píng)為十佳師德標(biāo)兵和連續(xù)二次師德先進(jìn)個(gè)人的教師可優(yōu)先晉級(jí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)、影視、廣播、板報(bào)廚窗等多種宣傳手段，大力宣傳他們的先進(jìn)事跡，以提高先進(jìn)教師的感染力和召開(kāi)力。兩年來(lái)，我們先后宣傳了省“師德模范”田小華、“模范群體”游小電教組、市“師德先進(jìn)個(gè)人”三中郭蜀寧，還將獲得名師、模范教師、特級(jí)教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的臧勤、陳亭華、聶永春、江紅等同志的先進(jìn)事跡在《白下新人新事》中進(jìn)行了宣傳，其中臧勤被評(píng)為白下區(qū)“十佳新人新事”。我們不但在精神上予以獎(jiǎng)勵(lì)，在物質(zhì)也給予重獎(jiǎng)，在去年召開(kāi)的區(qū)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議上，區(qū)政府作出決定，設(shè)立教育教學(xué)改革和發(fā)展突出貢獻(xiàn)，對(duì)被評(píng)為省名校長(zhǎng)、省名教師、特級(jí)教師等以上的校長(zhǎng)和教師一次性給予4萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)被評(píng)為市名校長(zhǎng)、市名教師等的校長(zhǎng)和教師一次性給予2萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)。被評(píng)為市級(jí)或以上級(jí)別勞模的同志給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 在全區(qū)范圍內(nèi)形成你追我趕爭(zhēng)先進(jìn)的良好氛圍。認(rèn)真維護(hù)教師權(quán)益，切實(shí)解決教師的實(shí)際問(wèn)題，不斷改善教師的工作和生活環(huán)境。對(duì)職業(yè)道德較差的教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重的要依據(jù)有關(guān)法規(guī)解聘相應(yīng)的教師職務(wù)，調(diào)離教師崗位，凡教師師德考核不合格者，當(dāng)年考核不稱(chēng)職，去年我們把一名職業(yè)道德差的教師清理出教師隊(duì)伍，對(duì)5名師德較差的教師定為考核不稱(chēng)職的處理。以上是我們近兩年來(lái)加強(qiáng)師德建設(shè)的一些做法。加強(qiáng)師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的任務(wù)，非一日功，也非短期行為，我們深信，隨著市教育局、教育工委開(kāi)展“師德建設(shè)年”等活動(dòng)的開(kāi)展，我市的教師職業(yè)道德素質(zhì)，將再上一個(gè)臺(tái)階，為我市教育事業(yè)的快速發(fā)展提供有力的保障。

第四篇：中職教師師德表現(xiàn)小結(jié)

中職教師師德表現(xiàn)個(gè)人小結(jié)

作為一名黨員教師，本人政治思想堅(jiān)定，信仰馬列主義，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義，學(xué)習(xí)宣傳中國(guó)夢(mèng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，全面履行教師職責(zé)，是一名忠誠(chéng)于教育事業(yè)的人民教師。

本人熱愛(ài)職業(yè)教育，愛(ài)校愛(ài)崗，團(tuán)結(jié)同志，服從領(lǐng)導(dǎo)，積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作任務(wù)。本人熱愛(ài)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，積極探索職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)手段和方法，不斷提高教育教學(xué)水平。本人關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，積極實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展。

本人不斷加強(qiáng)人格修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，堅(jiān)持以身作則，廉潔從教，作風(fēng)正派，講究奉獻(xiàn)，做到教書(shū)育人，為人師表，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)教師良好的職業(yè)形象。

中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）（2000年5月16日 教育部 全國(guó)教育工會(huì)印發(fā)）

一、堅(jiān)持正確方向。學(xué)習(xí)、宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，擁護(hù)黨的路線(xiàn)、方針、政策，自覺(jué)遵守《教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》等法律法規(guī)。全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面主動(dòng)地發(fā)展。

二、熱愛(ài)職業(yè)教育。忠誠(chéng)于職業(yè)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人。樹(shù)立正確教育思想，全面履行教師職責(zé)。自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，積極參與教育教學(xué)改革。

三、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。熱愛(ài)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公正對(duì)待學(xué)生，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益與身心健康。深入了解學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，實(shí)行因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力增強(qiáng)實(shí)踐能力。積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，努力改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)水平。探索職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)手段，積極開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新。

五、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作。尊重同志，胸襟開(kāi)闊，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。維護(hù)集體榮譽(yù)，創(chuàng)建文明校風(fēng)，優(yōu)化育人環(huán)境。

六、自覺(jué)為人師表。注重言表風(fēng)范，加強(qiáng)人格修養(yǎng)，維護(hù)教師形象，堅(jiān)持以身作則。廉潔從教，作風(fēng)正派，嚴(yán)于律己，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

第五篇：加強(qiáng)師德建設(shè) 塑造現(xiàn)代教師新形象范文

教師是人類(lèi)文明的傳播者和建設(shè)者。在社會(huì)主義條件下，教師是培養(yǎng)“四有”新人，提高國(guó)民整體素質(zhì)和全社會(huì)文明水平的主要力量。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。鄧小平同志指出：一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟，有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。學(xué)生的思想品德要靠教師去陶冶。學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，要靠教師在道德品質(zhì)方面做好表率，以自己的人格力量去影響學(xué)生，成為學(xué)生心中的榜樣和楷模。因此，在推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)是非常重要的。師德建設(shè)的核心是使教師有敬業(yè)精神。教師敬業(yè)精神的體現(xiàn)是熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師崗位，熱愛(ài)學(xué)生。近兩年來(lái)，我們?cè)诩訌?qiáng)師德建設(shè)方面做了以下工作：

一、加強(qiáng)教育，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺(jué)性教師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)，決定教師在道德水平上必然應(yīng)高于社會(huì)的人群。教師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的社會(huì)職責(zé)，其教育學(xué)生的手段主要是自己的知識(shí)、才能、情感、理想和人格，其中教師的道德品質(zhì)、人格的教育作用是其它任何手段所不能替代的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者的崇高的道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提?！苯處熤挥幸宰约旱募儩嶌`魂、高尚品格去影響學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良道德品質(zhì)的新一代。正因?yàn)槿绱耍藗儼呀處熥u(yù)之為“人類(lèi)靈魂的工程師”。長(zhǎng)期以來(lái)，我區(qū)教師的職業(yè)道德觀(guān)念已深深扎根于教師心中。教師們忠于職守、辛勤耕耘、為人師表，為我區(qū)的教育教學(xué)的改革和發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)，同時(shí)也贏(yíng)得了很好的社會(huì)反響。面對(duì)新形勢(shì)和深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù)，對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)又提出了更高的要求。同時(shí)，也必須看到受當(dāng)前一些不良社會(huì)現(xiàn)象的影響，我們的教師職業(yè)道德建設(shè)還存在一些不容忽視的現(xiàn)象：其一敬業(yè)意識(shí)淡薄。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，多數(shù)教師都能夠盡忠職守，安貧樂(lè)教，為培養(yǎng)一代代新人奉獻(xiàn)美好年華，但也確有部分教師，他們對(duì)選擇“教書(shū)匠”的職業(yè)感到無(wú)奈，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和鄙視本職工作，授課照本宣科，工作敷衍了事。這種人雖然不多，但卻嚴(yán)重地?fù)p壞了教師的形象；其二精力投入減少。精通業(yè)務(wù)，是搞好教學(xué)工作的前提。但是受趨利原則的影響，部分教師的人生價(jià)值取向趨于“中性人格”。人生理想趨向?qū)嶋H，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用，個(gè)人幸福追求實(shí)在，行為選擇偏重實(shí)惠，對(duì)非顯效性的教育教學(xué)研究、專(zhuān)業(yè)探討投入精力減少，個(gè)別教師還把大量精力用于市場(chǎng)投機(jī)及一些商業(yè)性的服務(wù)活動(dòng)之中，心分幾頭，直接影響了教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量；其三示范作用降低。教師的行為具有顯著的示范性和教育性，但部分教師因缺乏完善的師德修養(yǎng)和精神風(fēng)貌，在政治態(tài)度、工作作風(fēng)和言談舉止上難以成為學(xué)生的表率。主要表現(xiàn)是言行不一，說(shuō)的一套，行的又是另一套。他們教育學(xué)生要遵守紀(jì)律，而自己上課卻遲到早退，隨意調(diào)課不打招呼；他們?cè)谡n堂上教育學(xué)生要重義輕利，而課后自己卻為蠅頭小利與人爭(zhēng)得面紅耳赤，個(gè)別教師甚至將一些不健康的思想行為帶給學(xué)生，在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生了極壞影響。為此，我們充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義，將職業(yè)道德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要地位，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺(jué)性：第一，發(fā)揮陶行知教育基地在我區(qū)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育。區(qū)教育局每年至少召開(kāi)二次以師德建設(shè)為主題的形勢(shì)報(bào)告會(huì)和思想政治工作研討會(huì)，學(xué)校每學(xué)期不少于一次。要求學(xué)校每學(xué)期必須制定政治學(xué)習(xí)計(jì)劃，指定個(gè)人自學(xué)書(shū)目，建立政治學(xué)習(xí)考勤制度和心得體會(huì)交流制度，每周的政治學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于1.5小時(shí)，內(nèi)容以思想政治教育為主，不得擠占它用，個(gè)人自學(xué)每學(xué)期不少于一本書(shū)，心得體會(huì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于8篇，黨員、中層干部不少于6篇，教師不少于4篇。第二，以加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。2000年，在市教委的部署下，開(kāi)展以“創(chuàng)行業(yè)新風(fēng)，樹(shù)教育新形象”為主題的社會(huì)民主評(píng)議行風(fēng)活動(dòng)，我們緊緊抓住這次活動(dòng)的契機(jī)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德素質(zhì)教育，從教育局到各基層單位都非常重視，按“一把手”負(fù)總責(zé)的要求，成立由黨政領(lǐng)導(dǎo)和分管人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。為廣泛開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，教育局和基層單位分別開(kāi)展了教師格言征文、重溫《師德規(guī)范》活動(dòng)、簽訂《教師行風(fēng)責(zé)任書(shū)》等活動(dòng)，使行風(fēng)評(píng)議工作，做到人人參與，人人受教育，形成了良好的行風(fēng)。去年，我們鞏固行風(fēng)評(píng)議成果，在進(jìn)一步加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的意見(jiàn)》等規(guī)范性文件，使師德建設(shè)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

二、建章立制，形成教師職業(yè)道德建設(shè)規(guī)范化去年，區(qū)教育局、教育工委，為了進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的意見(jiàn)》，對(duì)教師的職業(yè)道德、組織領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任要求以及考核都進(jìn)行了規(guī)范。其一是加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)。把師德建設(shè)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一考評(píng)，并要求學(xué)校每年要研究師德建設(shè)不少于二次，對(duì)每個(gè)教師師德情況做到心中有數(shù)；把師德建設(shè)納入黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的范圍，實(shí)行誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)，一級(jí)抓一級(jí)，教師中出現(xiàn)