第一篇：師愛是班主任工作成功的基石

師愛是教育成功的基石

——聽慈紅霞講座有感

6月19日，聆聽了慈紅霞老師的講座，受益匪淺。在慈老師聲情并茂的演講感召下，我們聽得如癡如醉，感慨良多。佩服慈老師出口成章的好文采，娓娓道來，如話家常，卻讓人的內(nèi)心受到震撼；羨慕慈老師和諧融洽的師生情，母子情，思維碰撞，心靈交流，直讓人的心靈得到洗滌。

師愛，這個(gè)永恒不變的主題，在慈老師的教育歷程中仿似涓涓細(xì)流，潤物無聲地滋潤著每一個(gè)孩子的心田。愛，拉近了她和學(xué)生的距離；愛，讓她走進(jìn)孩子們的心靈，聆聽孩子們的心聲；愛，讓每一個(gè)孩子都擁有自信，回歸到屬于自己的人生坐標(biāo)。

帶著講座的激情，結(jié)合自己近半年的班主任工作，我有兩點(diǎn)體會(huì)：

一、微笑是師生溝通的橋梁

師生到底該是什么關(guān)系？是不是天天板著臉的教師就是學(xué)生最滿意的老師？答案是否定的。這個(gè)世界需要愛，需要微笑。

微笑是魅力，是能力，也是魄力。微笑，是風(fēng)度，是力度，也是氣度。微笑著帶班，整個(gè)班都會(huì)微笑！微笑是教師的招牌，微笑是愛學(xué)生，愛教育最基本的表現(xiàn)。

憑借著微笑，我們師生有了平等，有了寬容，有了仁愛，有了源源不斷的力量。我喜歡微笑著看學(xué)生的慢慢成長，即使學(xué)生做錯(cuò)了我嚴(yán)厲批評(píng)后，也會(huì)微笑告訴她們?cè)趺醋霾攀亲詈谩Ｎ⑿?，幻化出了神奇：育，因它而美麗；教，因它而快意。微笑著欣賞，彼此看到的全是風(fēng)景。我們的眼中從此不再會(huì)有“壞的學(xué)生”，他們心中的老班也變得瀟灑、英明。微笑著傾聽，成就了最好的溝通。少了武斷，沒了隔閡，每個(gè)人的心都變得清澈、透明。

二、柔能克剛，遇事緩處理

批評(píng)的目的是幫助學(xué)生進(jìn)步，遇事要三思而后行，怎樣才能入情、入理、入耳、入心。一次午自習(xí)，發(fā)現(xiàn)班中一個(gè)男生在玩手機(jī)，之前已經(jīng)強(qiáng)調(diào)N遍，不能把手機(jī)帶到學(xué)校！不但帶來了，還在自習(xí)課上偷玩。當(dāng)時(shí)我非常生氣，二話不說，就把手機(jī)沒收了。轉(zhuǎn)身之際，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一直盯著我手中的手機(jī)，欲言又止，我靈機(jī)一動(dòng)，把手機(jī)關(guān)了，拿出電池，說：“電池歸你，手機(jī)歸我，接著看書吧”。下課后，這位學(xué)生主動(dòng)找我承認(rèn)了錯(cuò)誤。要知道，以前他違反紀(jì)律的時(shí)候，總是和我據(jù)理力爭，從來沒有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的時(shí)候，今天是破天荒頭一遭。事后一想，如果當(dāng)時(shí)沒有把電池給他，讓他保留了自己的小秘密；如果當(dāng)時(shí)大聲對(duì)他進(jìn)行呵斥，也許就不會(huì)出現(xiàn)前面的這一幕。其實(shí)，學(xué)生的情感世界是非常單純的，要想走進(jìn)他的內(nèi)心，就要以心換心，多從學(xué)生的角度考慮問題，話到嘴邊留三分，處理問題時(shí)冷處理比大聲呵斥更容易讓學(xué)生接受。

適合的就是最好的，他山之石，可以攻玉。對(duì)學(xué)生，要理解尊重，這是做好班主任工作的情感基礎(chǔ)；遇事情，要嚴(yán)愛相濟(jì)，這是做好班主任工作的核心方法；觀工作，德智并育，這是做好班主任工作的理想目標(biāo)。

第二篇：愛是班主任工作的基石

愛是班主任工作的基石

------讀李春義《教育教學(xué)隨筆》有感

茨溝小學(xué)：邱炎梅

最近，在教學(xué)之余閱讀了李春義老前輩撰寫的《教育教學(xué)隨筆》。結(jié)合自己的班務(wù)工作，我認(rèn)真閱讀了教育研究篇中的《班主任工作》。這部分內(nèi)容分為四個(gè)板塊，分別是：

一、班主任工作的意義和作用。

二、班主任工作的內(nèi)容和任務(wù)。

三、對(duì)班主任的要求。

四、班主任的常規(guī)工作。我仔細(xì)閱讀了二、三兩個(gè)板塊，發(fā)現(xiàn)在這部分內(nèi)容里出現(xiàn)頻率最高的詞匯是：熱愛、關(guān)愛、愛護(hù)等，“仁愛產(chǎn)生仁愛，野蠻產(chǎn)生野蠻，這是真理。”“沒有愛就沒有教育”“熱愛學(xué)生是開啟學(xué)生心靈的鑰匙”“愛，讓頑石開花”等思想，從字里行間足以看出“愛”在班主任工作中所起到的不可替代的作用和重要性。

作為一個(gè)年輕的班主任，經(jīng)過九年來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我深深地感受到：“愛”是做好班主任工作的秘訣。高爾基說過，誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為：

1、愛就是了解。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、交友情況、脾氣性格等方面的深刻了解。這是做好班級(jí)管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提也是提高班級(jí)管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

2、愛就是關(guān)懷。

愛是教育的“潤滑劑”，當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，愛就成了一種巨大的教育力量。有了愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的教育。

3、愛就是責(zé)任。

作為一名班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；有責(zé)任引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人的道理，明辨是非黑白；有責(zé)任引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，為實(shí)現(xiàn)理想而努力拼搏。

愛學(xué)生是班主任的天職，只有愛學(xué)生，才能建立和諧融洽的師生關(guān)系，使教育活動(dòng)得以在寬松的氛圍中進(jìn)行，進(jìn)而獲得理想的教育效果；愛學(xué)生更是教師職業(yè)道德的靈魂，也是每位教師在日常教學(xué)中努力工作的原動(dòng)力，更是保證班主任工作順利開展的根本條件。所以，在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)一如既往、倍加努力的去做到愛學(xué)生，做他們的好朋友、知心人，用愛去滋潤他們的心田，用愛架起師生溝通心靈的橋梁，將愛的陽光播撒到每個(gè)孩子心里！

二0一六年九月

第三篇：愛心，是班主任教育成功的基石-班主任工作反思

愛心，是班主任教育成功的基石

別林斯基說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！睈坌?，是班主任教育成功要素中起決定性作用的一種品質(zhì)。學(xué)生的一切優(yōu)秀品質(zhì)的形成，都源于愛心意識(shí)的生發(fā)。

中華文明的三大支柱——佛、道、儒家思想都將“善”行放在首位。佛家《涅磐經(jīng)》中曰：“大慈大悲，名為佛性?！崩献拥摹兜赖陆?jīng)》中說：“天道無親，恒與善人”。儒家經(jīng)典《論語》中說：“仁者，愛人也”。

對(duì)國人影響最大的儒家文化把“仁愛”之“仁”作為儒家思想的核心，“仁”的思想，自古以來被認(rèn)為是思想道德和人格修養(yǎng)的最高范疇，是中華民族文化的根。一個(gè)人只要懷有仁愛之心，便能愛己愛人，乃至推人及物，由此對(duì)整個(gè)世界懷有感恩與謙讓之心。仁愛教育具有一種偉大的擔(dān)當(dāng)精神，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，也是班主任構(gòu)建和諧班級(jí)最為重要的任務(wù)。

一、熱愛學(xué)生是班主任的天職，是班級(jí)管理成功的核心。

孫子在《地形篇》中說：“視卒如嬰兒，故可與之赴深溪；視卒如愛子，故可與之俱死?！北砻髁藥П蛘绦枰獙?duì)士兵的“真愛”。

班主任感情投資越多，對(duì)學(xué)生越愛，學(xué)生的心靈就會(huì)越容易被征服，學(xué)生就越有可能言聽計(jì)從。相反，如果教師缺乏愛心，師生關(guān)系冷漠，雙方心理隔閡嚴(yán)重，學(xué)生不僅不會(huì)接受教育，而且還會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵制心理。當(dāng)學(xué)生從老師那里得到了愛，就是得到了贊許，得到了獎(jiǎng)勵(lì)。這種愛會(huì)進(jìn)入學(xué)生的心靈，會(huì)在他的心理上產(chǎn)生一種美好的情緒體驗(yàn)，會(huì)激起他對(duì)美好事物的向往和追求，會(huì)使他對(duì)人對(duì)事懷有友善、博愛之情。愛心更會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任、依戀，他會(huì)自覺不自覺地接受老師的教導(dǎo)，在教師沒有強(qiáng)迫的情況下主動(dòng)改正自身的缺點(diǎn)，他會(huì)把努力上進(jìn)看作自發(fā)的愿望。

全國模范班主任李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，在班級(jí)管理中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。擁有“愛心”的班主任，才有可能實(shí)施“愛心教育”。即以“愛心”對(duì)待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。（班主任工作）班主任只有在關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生行之有效的教育技巧，找到有的放矢的教育方法；只有關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，才能激起學(xué)生的上進(jìn)心、自信心，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

巴特爾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生無私的愛，定會(huì)開啟學(xué)生的心扉，將他們托浮至理想的彼岸，這種愛將成為塑造學(xué)生美好心靈的最偉大的力量，將成為學(xué)生人生前程的行路指南。

二、愛心意識(shí)的培養(yǎng)是構(gòu)建和諧班級(jí)的基石

蘇霍姆林斯基說：“愛人吧！對(duì)人的愛是你道德的核心！”一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成取決于全班學(xué)生良好道德品質(zhì)的普遍具有，而愛心意識(shí)的形成則是良好道德觀塑造的基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生受到班主任愛心教育及仁愛行為的影響后，體驗(yàn)到人與人之間的友愛、善良、公正、尊重、信任等美好感情，就會(huì)逐步形成人與人、人與自然之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)由單純接受別人的愛，轉(zhuǎn)變?yōu)閻弁瑢W(xué)、愛老師、愛父母、愛集體、愛公物、愛人民、愛祖國的高尚情感和信念。

子曰：“茍志于仁矣，無惡也。”學(xué)生懂得了“仁者愛人”的道理，就會(huì)主動(dòng)幫貧扶困、照顧孤寡、捐資助學(xué)、扶老濟(jì)弱；懂得了“釣而不綱，戈不射宿”、“仁民愛物”的道理，就會(huì)愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境，愛惜小動(dòng)物；懂得了“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的道理，就會(huì)主動(dòng)幫助同學(xué)，形成團(tuán)結(jié)互助的良好班風(fēng)；懂得了“己所不欲，勿施于人”的道理就不會(huì)去做危害他人，損害集體利益的事；懂得了“唯仁者能好人，能惡人”的道理，就會(huì)遠(yuǎn)離不良環(huán)境，向品質(zhì)優(yōu)秀的人看齊；懂得了“剛毅、木訥，近仁”的道理，就會(huì)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)；懂得了“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁”的道理，就會(huì)為了正義的事業(yè)而舍生忘死。

學(xué)生有了愛“師長”的意識(shí)，會(huì)更加珍惜、尊重老師的勞動(dòng)成果，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；有了“愛班級(jí)”的意識(shí)，就會(huì)積極參加集體活動(dòng)，樂于為集體奉獻(xiàn)；有了“愛學(xué)校”的意識(shí)，對(duì)于學(xué)校交給的任務(wù)，就會(huì)全力以赴，精心準(zhǔn)備，犧牲小我，付出心血，為校爭光。

意大利作家但丁曾說:“愛是美德的種子?！苯逃枰獝?，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。愛心是其它一切美好品質(zhì)的基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人人都擁有愛心時(shí)，一個(gè)充滿浩然正氣、積極進(jìn)取的班集體也就形成了。

第四篇：愛是班主任工作成功的金鑰匙

愛是班主任工作成功的金鑰匙

梁芳芳

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆南壬脑捴?，我深深感到，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情感互動(dòng)的愉快過程，進(jìn)而受到良好的育人效果呢？幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，用無私的愛澆灌學(xué)生的心靈，是教育成功的一把金鑰匙。

一、愛學(xué)生

“愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任感。”只有真誠地愛學(xué)生，才能博得學(xué)生的信任。

像慈母一樣愛學(xué)生，使學(xué)生有信任感。“母愛”是偉大的，母愛的力量是無窮的。因?yàn)樗o予子女的是真誠的、無私的愛。作為班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)該具有這種愛，當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候不惜一切地傾注，時(shí)常提醒自己要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。像嚴(yán)父般愛學(xué)生，使學(xué)生有敬畏感。母愛是傾心的，無私的，但是有時(shí)不免偏愛、溺愛。作為班主任要取其長、棄其短，使學(xué)生健康地成長，有時(shí)要給予的是嚴(yán)父般的愛———不露聲色的、蘊(yùn)藏心底的愛。

像朋友一樣關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生有親近感。作為班主任還應(yīng)該同學(xué)生交朋友，這樣才能更多地了解學(xué)生，使學(xué)生有親近感。

二、常溝通

我們也許常常聽到同事這樣埋怨：“教不了”、“真難教”等等。也是，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家千般寵愛集于一身，所以養(yǎng)成了以自我為中心。但是，每一個(gè)人心中都有他最柔軟的地方，所以要了解每一個(gè)學(xué)生，了解他的有點(diǎn)和愛好，“投其所好”和學(xué)生耐心溝通。

班里的學(xué)困生王晨杰同學(xué)，一直是不完成作業(yè)，上課不用心聽講，愛搞小動(dòng)作，想起來真是頭疼。但是我沒有采取說教的形式，而是多花點(diǎn)時(shí)間和她談心，她因?yàn)橥瓴怀勺鳂I(yè)心里也很慚愧自責(zé)，只是她是管不住自己，自制能力差。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們就要曉之以理、動(dòng)之以情鼓勵(lì)她，我對(duì)于學(xué)困生在班里是這樣說的：“相信每一位同學(xué)都是愛老師愛學(xué)習(xí)的，只是有時(shí)候自制能力差一些管不住自己。但是我相信通過你自己的努力，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自己管得住自己，終有一天你會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地聽講，交上來工工整整的作業(yè)，我相信你們！每一位孩子都是可愛的，都是值得老師心疼的，都是祖國未來的棟梁之才！”在我的鼓勵(lì)下，學(xué)習(xí)好的同學(xué)更加努力學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)不好的同學(xué)也對(duì)自己充滿了信心，同學(xué)們的眼睛里都閃爍著對(duì)未來美好的向往。我們班的同學(xué)在我的引導(dǎo)下，基本上沒有不完成作業(yè)的，而且作業(yè)寫得工工整整，很令我欣慰。

三、多鼓勵(lì)

有人說，名師出高徒，名師名就名在有一套自己獨(dú)特的教學(xué)方法。也有人說，嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)中有關(guān)愛，愛中有原則。我們不能說批評(píng)學(xué)生一定不對(duì)，但是過多的批評(píng)學(xué)生只能打擊學(xué)生的積極性和自信心，挫傷學(xué)生的自尊心。比如有些老師愛用“傻子”“、弱智”等等很殘酷的詞語辱罵學(xué)生，對(duì)于這種現(xiàn)象我很是痛心。我們完全可以對(duì)學(xué)生和藹一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多一些微笑和關(guān)愛。人的智力有的是天生的低一些，對(duì)于這些智力低下的學(xué)生，我們要鼓勵(lì)他們健康地成長，積極地學(xué)習(xí)，樂觀地生活。我們要鼓勵(lì)這些先天智力因素差一些的孩子，用心學(xué)習(xí)，樂觀地生活！我告訴同學(xué)們：“社會(huì)需要不同行業(yè)的人才，并不都是需要高材生，所以，我們每一位同學(xué)，將來長大后都是對(duì)社會(huì)有用的人，會(huì)工作在不同的崗位。我們現(xiàn)在只要盡自己的最大努力學(xué)習(xí)知識(shí)就可以了。對(duì)于學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，我們學(xué)習(xí)好的同學(xué)不要看不起他們，不要孤立他們，大家在一個(gè)班集體里生活，就是好朋友，要互相幫助，互相關(guān)愛。每一個(gè)人都有他的閃光點(diǎn)，都是值得尊敬的。笨鳥先飛，我們學(xué)習(xí)落后沒關(guān)系，我們只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握老師教授的知識(shí)，將來一樣是對(duì)社會(huì)有用的人?！?/p>

在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，我們班再?zèng)]有歧視學(xué)困生的現(xiàn)象，也沒有了學(xué)困生自卑的現(xiàn)象，他們平等地開心地一起學(xué)習(xí)一起玩耍，我們班就像一個(gè)和諧的大家庭。比如：課堂上全班同學(xué)踴躍的回答問題，以前學(xué)困生不敢舉手，怕被同學(xué)們笑話，如今即使答案不正確的同學(xué)也敢于嘗試了。課堂上對(duì)答題錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)說一句“：你再考慮一下，看看是不是哪里沒有想到？相信你會(huì)做出來的?！薄澳阏嫘?，繼續(xù)努力！”“我真為有你們這樣的學(xué)生感到高興！”……雖然這些話對(duì)我們來說微不足道，但是對(duì)于學(xué)生來說就價(jià)值千金了。因?yàn)閷W(xué)生在乎老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的評(píng)價(jià)，所以，我們作為教書育人的人類靈魂的工程師，一定要給學(xué)生們搭好橋鋪好路，讓學(xué)生們積極、健康、自信地走向美好的明天！

第五篇：師愛是班主任工作永恒的主題

師愛是班主任工作永恒的主題

教書育人不能沒有愛，愛的教育不能沒有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才能是學(xué)生真正的愛。

李強(qiáng)，男，13。家庭條件較好。新生注冊(cè)我還未知道他的名字他就開始給了我一個(gè)見面禮——毫不忌諱的玩弄他的手機(jī)，被我批評(píng)后只是放進(jìn)口袋并未表現(xiàn)悔過的樣子；開學(xué)第一天升旗他就在我前一天千交代萬叮囑不要遲到的情況下公然遲到并一搖三擺想進(jìn)入隊(duì)伍，我非常生氣，狠狠地吼他，他一副無所謂的樣子也不反駁。

一天下午，自習(xí)課，突然一陣悅耳的音樂響起，是他又偷偷把手機(jī)帶到學(xué)校，其實(shí)從和班里同學(xué)的談心交流時(shí)我早就了解到李強(qiáng)的手機(jī)是從不離身的，他也有很多的過去學(xué)校的朋友，他們從早到晚總是用手機(jī)聊天交流。我感覺他如果能改掉依賴手機(jī)的習(xí)慣，把心思放在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的。因此我和他進(jìn)行了一次懇切地長談鼓勵(lì)他，試著讓他走出虛擬的世界。一開始，他還算配合下決心試著改變過去的生活方式，全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。但是這一天他又把手機(jī)帶到學(xué)校，僅僅堅(jiān)持了兩天！我與其家長交談時(shí)發(fā)現(xiàn)，他用極其粗暴的，激動(dòng)的語言在頂撞他的母親。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方，總是以發(fā)脾氣，鬧情緒為發(fā)泄和爭取的途徑，而每次也總是以他的勝利為終結(jié)。于是，在一次又一次過激行為中他嘗到了甜頭，而脾氣卻越來越激烈暴躁了。

某天，在數(shù)學(xué)課上，李強(qiáng)又一次因?yàn)樯险n玩手機(jī)做小動(dòng)作被數(shù)學(xué)老師批評(píng)；英語課被英語老師批評(píng)；任何科任老師都對(duì)他的表現(xiàn)不滿意xx家離校較遠(yuǎn)，某晚其母打來電話得知他放學(xué)居然未回家，并且不在親戚家。其母很是焦急，在我連著打了很多本班學(xué)生家電話詢問后，才鼻清臉腫回到家，說是在路上摔跤了并不怕疼堅(jiān)持回家。次日，我對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，誰知幾天后才知道他是被別人打傷的，我對(duì)他再次苦口婆心的批評(píng)教育，指責(zé)他不應(yīng)只顧自己不顧家人的感受，但他仍然是一臉的無所謂。并要求我不要插手這件事情，由他自己解決，我與他母親聯(lián)系后用了最好的方式解決了這件事情。

李強(qiáng)可以算是班上學(xué)習(xí)困難戶，他在學(xué)業(yè)上無法做到出類拔萃，因此他總會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說，上課調(diào)皮搗蛋、不專心聽課，他試圖通過這樣的表現(xiàn)來獲得“與眾不同”的感覺，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。在對(duì)他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)。但同時(shí)我也察覺他的有些人生觀價(jià)值觀的取向有偏差，他會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他進(jìn)行教育是為難他，他會(huì)覺得對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。通過與他談心走近他，慢慢地我了解到由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，家庭收入提高。家長對(duì)學(xué)生在生活上盡可能地去會(huì)滿足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€(gè)性，少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣，好勝心。家中眾星捧月式的過分溺愛使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個(gè)性。通過交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時(shí)他也能告訴老師，因勢(shì)利導(dǎo)綜合他的特點(diǎn)適當(dāng)給他安排體育委員的工作。

給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅，當(dāng)時(shí)我并未叫他（其實(shí)是在我的心里從未指望過他），可是他卻主動(dòng)留下來對(duì)我說:“老師，要我?guī)兔?？”我毫不猶豫地同意并在心里感動(dòng)莫名，他也確實(shí)賣力地去做并且做得很好。我真的感覺在教育工作上，要花點(diǎn)深功夫，即要不失親和力又必須嚴(yán)格！如果只用簡單的說教很難去改變他。

俗話說:冰凍三尺，非一日之寒。所有學(xué)生都不是一天就長成這樣的。所以我認(rèn)為要使像李強(qiáng)這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。

隨著國家日新月異發(fā)展，信息量的敞開使學(xué)生對(duì)于新事物的興趣求知變得十分容易和廣泛，學(xué)生的知識(shí)面與時(shí)俱進(jìn)地?cái)U(kuò)展。他們大多有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)，追求自我個(gè)性張揚(yáng)，但相對(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生中很大一部份人會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，家長老師反對(duì)他們做的事，他

們?cè)揭龅降?，為了追求絕對(duì)的與眾不同甚至有同學(xué)嘗試打耳釘，吸煙。

90后的學(xué)生出生在計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)日新月異的90年代，長在知識(shí)大爆炸的21 世紀(jì)。他們面對(duì)電腦電視機(jī)的時(shí)間甚至比面對(duì)父母的時(shí)間還要長。我要面對(duì)的正是這樣一群少年。對(duì)于李強(qiáng)這種脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，我認(rèn)為不能指望強(qiáng)行把他的脾氣扭過來，扭是扭不過來的。我們有時(shí)候應(yīng)該不動(dòng)聲色，有時(shí)明知學(xué)生這樣下去會(huì)碰壁，也不加阻攔，而是默默關(guān)注。等到學(xué)生吃到苦頭之后，暗中加以幫助或點(diǎn)撥。

對(duì)于學(xué)生身上發(fā)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)多作鼓勵(lì)，激勵(lì)他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛心。當(dāng)他做了好事時(shí)，應(yīng)及時(shí)加以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在工作中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡受到表揚(yáng)、關(guān)注。總希望自己成為焦點(diǎn)，他們不管自身能力如何總想在班級(jí)管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。針對(duì)學(xué)生的這種心態(tài)，我時(shí)常會(huì)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特長讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)班級(jí)中的一些事情。在我的想法中，放手讓學(xué)生去處理一些事情，一方面是給他們一個(gè)展示自己能力的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，另一方面可以有助于培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心，有利于改善90后學(xué)生普遍的存在的遇事冷漠、過分自我、追求個(gè)性的問題。就像李強(qiáng)吧，他善于表現(xiàn)，愛出風(fēng)頭，體育方面有特長，于是我就讓他負(fù)責(zé)我們班的體育活動(dòng)，從隊(duì)形、隊(duì)列安排，到動(dòng)作學(xué)習(xí)，整體規(guī)范等，讓他在組織中體會(huì)要做好一件事是多么不容易。通過這些活動(dòng)，他對(duì)人對(duì)事的態(tài)度有了一些可喜的轉(zhuǎn)變。他變得做事更有恒心和責(zé)任心了，他的自控能力也有了一定的提高，變成了愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的人，雖然還有好多的缺點(diǎn)，但是他脾氣順了，班里評(píng)學(xué)雷鋒積極分子時(shí)出乎意料的班委一致同意推薦他。

當(dāng)然學(xué)生處干青春涌動(dòng)期，難免會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生所犯的過錯(cuò)要幫助其分清錯(cuò)誤的性質(zhì)，防止學(xué)生累教累犯做到諄諄誘導(dǎo)，對(duì)有些學(xué)生把教育說服當(dāng)耳邊風(fēng)，要讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，在校紀(jì)校規(guī)的允許下對(duì)其進(jìn)行必要的處理。同時(shí)通知學(xué)生的家長配合好老師工作。我們應(yīng)該充分發(fā)揮老師的中心作用，和家長通力協(xié)作，來提高對(duì)學(xué)生教育的效果。90后的獨(dú)生子女們，是一類很特殊的群體。他們自信，他們創(chuàng)新、他們敢于表現(xiàn)。他們驕傲、它們叛逆，他們個(gè)性張揚(yáng)。如何和他們進(jìn)行心與心的溝通，如何為他們創(chuàng)造一個(gè)讓他們健康成長的舞臺(tái)，這些對(duì)于我們老師來說是一個(gè)必須要去面對(duì)且永不過時(shí)的課題。當(dāng)時(shí)間僅僅過去兩個(gè)月時(shí)，由于我外出學(xué)習(xí)不在學(xué)校，回來后我看到了李強(qiáng)寫的周記:里面有一句非常讓我感動(dòng):“老師，您什么時(shí)候回來啊！??老師，星期一又能見到您了，我非常高興！”還知道用尊稱了。

這是他寫給實(shí)習(xí)老師改的，我看后非常動(dòng)容，有一個(gè)教育家說過這樣一句話:任何人都沒有力量改變另一個(gè)人，但如果你樂于按照一個(gè)人的本來面目去接受他，你就給了他一種改變他自己的力量。

有人說過這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！蔽視r(shí)常反思自己的教育教學(xué):我今天的教學(xué)中有遺憾嗎？孩子們的好習(xí)慣養(yǎng)成了嗎？我遺忘了那個(gè)學(xué)生了嗎？當(dāng)時(shí)學(xué)校正在組織全校師生觀看張藝謀導(dǎo)演的《一個(gè)都不能少》，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過“這些孩子一個(gè)也不能少”這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這部影片讓我非常感動(dòng)，這種精神值得我學(xué)習(xí)，于是我常常找差生談話，抽時(shí)間補(bǔ)課，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，孩子們進(jìn)步了，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心，也更快樂了。我真切的感受到教師責(zé)任的重大。

做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。