第一篇：參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得與體會--李紅梅

讓課堂教學(xué)充滿活力

———縣送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得與體會

遠(yuǎn)大二中教師：李紅梅

4月17日，我參加了教育局教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動，此次

活動我收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位出類拔萃的教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不

足。下面我就這次聽課談幾一點(diǎn)自己的體會：

（一）構(gòu)建了創(chuàng)新的語文課堂，讓課堂教學(xué)充滿活力。

在這兩節(jié)語文教學(xué)中，教師時時處處將創(chuàng)新手段融入課堂，課

堂才會更加充滿活力。教師能創(chuàng)新的情境，創(chuàng)造性地使用教材，采用

新的教法與課堂結(jié)構(gòu)。另外教師還激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新的欲望，善于引

導(dǎo)學(xué)生排除障礙，尋求開發(fā)創(chuàng)造力的教學(xué)模式。更好地激發(fā)了學(xué)生的主動性和積極性。

（二）教師善于創(chuàng)設(shè)情境

今天的觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明

確，能為教學(xué)服務(wù)。他們在上課時能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充

滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生

好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)

設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比

如:蘭西縣第五小學(xué)的李秀燕老師在一開始出示的聰字，四小于振杰

老師出示了書法對聯(lián)，不僅拉近了師生間的距離，也激起了學(xué)生的好

奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)

（三）、只有鼓勵尊重才能真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。在上課時，教師要把注意力集中到學(xué)生身上作出合適的應(yīng)答，通過多項(xiàng)交互作用推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。教師關(guān)注學(xué)生的差異性，以尊重為準(zhǔn)則，對學(xué)生的創(chuàng)見充分鼓勵，對學(xué)生的不同看法尊重理解，對不正確的見解寬容引導(dǎo)，讓學(xué)生愿意和老師傾心交談。老師真誠地將溫情的種子播灑向每一個學(xué)生的心靈，給予了他們充分的理解和尊重，因此教學(xué)散發(fā)出濃濃的人情味，才能感知發(fā)自學(xué)生內(nèi)心最深處最真誠的情感。

（四）教師獨(dú)特的教學(xué)理念。

現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自流，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。通過這次聽課，我深刻的體會到這兩位教師教學(xué)方法的與眾不同，也感受到了老師和學(xué)生之間原來可以如此的默契??看到兩位老師精心設(shè)計(jì)的這兩堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了學(xué)習(xí)的樂趣！

（五）教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問題，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。今天的課上我感覺到兩位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。當(dāng)然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識到做為一名教師，只有精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。

通過聽了這兩節(jié)課我悟出了一個道理：只要我們堅(jiān)持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”“為學(xué)生發(fā)展而教”就很容易處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂操作的關(guān)系，我們的課堂也就會變得生機(jī)勃勃，充滿智慧的歡樂和創(chuàng)造的快意。

第二篇：參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得與體會

參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得與體會

雍熙一小

唐曉梅

昨天跟隨學(xué)校到勺窩中心小學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流活動，我信心滿滿地備了一節(jié)課，打算挑戰(zhàn)一下自己的教學(xué)能力與課堂調(diào)控能力，坐了20多分鐘的車，一路的好風(fēng)景及好，但好像都與我無關(guān)，心里想著的是怎樣上好課，到了那所學(xué)校，早早的就去找要上課的教室試課件，發(fā)放給學(xué)生準(zhǔn)備的教具，害怕其中出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)錯誤。上課預(yù)玲響了，由于沒有上過這種課，心里還是沒有底氣，為了緩和自己緊張的心里，我課的一開始做了一個小游戲，（找朋友）一方面拉近了我和學(xué)生的距離，另一方面為了要上的課做了鋪墊，幸好這個班的學(xué)生很配合我，可的一開始回答問題的學(xué)生雖然不多，但在我的鼓勵下，積極性越來越好，也很會思考問題，最后我輕松的就把這節(jié)課上下來了，這堂課我還存在許多不足，我的教學(xué)理念很清楚，課堂上學(xué)生是主體教師只是合作者。但在教學(xué)過程中許多地方還是不由自主的說得過多，給學(xué)生的自主探索空間太少。如在教學(xué)找36的因數(shù)這一環(huán)節(jié)時，由于擔(dān)心孩子們是第一次接觸因數(shù)，對于因數(shù)的概念不夠了解，而犯這樣或那樣的錯誤，所以引導(dǎo)的過多講解的過細(xì)，因此給他們自主探究的空間太小了，沒能很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。雖然是新理念但卻沿用了舊模式，在今后的教學(xué)中我還要不斷改進(jìn)自己的教法，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

這堂課我的個人語言過于隨意，數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，隨意性的語言會對學(xué)生的學(xué)習(xí)理解造成一定的影響。由于長期的教學(xué)習(xí)慣和自身的性格特點(diǎn)造成了我的語言在某些時候不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這一點(diǎn)我心里非常清楚，在日常的教學(xué)中也在不斷地改正，但這節(jié)課有的地方還是沒有注意到。因此在今后的教學(xué)中我要積極向其他老師學(xué)習(xí)，多走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，多學(xué)多問。把握好各種學(xué)習(xí)機(jī)會，通過各種渠道不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)。多反思認(rèn)真分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過不斷地反思提高自己業(yè)務(wù)水平。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么一個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，并在這個過程中給予我的指導(dǎo)和幫助。今后，我一定以這一節(jié)課為契機(jī)，不斷完善教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在各個方面嚴(yán)格要求自己，爭取在今后的工作中做的更好！

第三篇：參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得與體會

參加名師送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得

2011年11月29日，我有幸參加了由進(jìn)修校組織的送教下鄉(xiāng)聽課活動，此次活動我收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了四十九中趙宏國老師出類拔萃的在語文課上的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾一點(diǎn)自己的體會：

第一 教師善于創(chuàng)設(shè)情境

今天的觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。他們在上課時能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地根據(jù)初三學(xué)生心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合語文學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。拉近了師生間的距離，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。

第二 教師獨(dú)特的教學(xué)理念

現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自流，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。通過這次聽課，我深刻的體會到趙教師教學(xué)方法的與眾不同，也感受到了老師和學(xué)生之間原來可以如此的默契……看到趙老師精心設(shè)計(jì)的這兩堂課，學(xué)生們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了語文的魅力！

第三教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問題，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。今天的課上我感覺到趙教師作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識到做為一名教師，只有精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。

另外，趙老師還在報(bào)告中結(jié)合大量的案例，讓我認(rèn)識到要想做好班主任工作，不僅需要有無私的愛心與高尚的師德，合理的知識結(jié)構(gòu)與較強(qiáng)的教學(xué)能力，還要有科學(xué)的管理思想與育人藝術(shù)，全面的合作意識和終生學(xué)習(xí)的理念。班級管理是一門藝術(shù)。要想管理好一個班級不是一件容易的事，每一名班主任都會有這樣的體會。而趙老師卻能在一件件瑣碎的小事中樹立班主任的威信，增強(qiáng)班級的凝聚力。當(dāng)學(xué)生生活有困難時，趙老師細(xì)心觀察，在維護(hù)學(xué)生自尊的情況下伸出援助之手，讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)愛，這源于趙老師有一顆愛孩

子的心，以心靈贏得心靈；使班級在各項(xiàng)活動中取得佳績，增強(qiáng)班級凝聚力，這與趙老師平時不斷的學(xué)習(xí)密不可分。一個班級的成長過程更是一個班主任學(xué)習(xí)和成長的過程。作為班主任，我們都應(yīng)該靜下心來教書，潛下心來育人，做孩子們生命中的貴人。

總之，今天的學(xué)習(xí)讓我受益無窮，以后我會多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽同任教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。是自己的教育教學(xué)邁上一個新臺階。

第四篇：參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得與體會

參加遵義縣送培下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得

蝦子鎮(zhèn)南坪小學(xué)：高加俊

2012年3月24日至25日，我有幸參加了由遵義縣教科局組織的送培下鄉(xiāng)聽課活動，此次活動我收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了四位老師出類拔萃的在語文課上的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾一點(diǎn)自己的體會：

第一 教師善于創(chuàng)設(shè)情境

今天的觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。他們在上課時能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合語文學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。拉近了師生間的距離，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。

第二 教師獨(dú)特的教學(xué)理念

現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自流，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。通過這次聽課，我深刻的體會到四位老師教學(xué)方法的與眾不同，也感受到了老師和學(xué)生之間原來可以如此的默契……看到四位老師精心設(shè)計(jì)的這四堂課，學(xué)生們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓

自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了語文的魅力！

第三教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問題，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。今天的課上我感覺到四位老師作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識到做為一名教師，只有精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。

總之，今天的學(xué)習(xí)讓我受益無窮，以后我會多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽同任教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。是自己的教育教學(xué)邁上一個新臺階。

第五篇：參加送教下鄉(xiāng)聽課體會

參加送教下鄉(xiāng)聽課、上課教師安排 時間：10月9日

地點(diǎn)：語文：新區(qū)小學(xué)。

數(shù)學(xué)：棟梁小學(xué)。

英語：京蒙小學(xué)

人員：語文：帶隊(duì)王輝

聽課教師： 王俊蓮朱自清趙淑云張雪輝郭建平徐吉明祁婷婷孫娟楓賈曉燕蘭靜數(shù)學(xué)： 帶隊(duì)郝滿達(dá)

聽課教師： 高寧劉愛芳朱日霞胡喜鳳趙旭程愛芳英語： 張慕娟張春燕劉艷青

注意事項(xiàng);1 聽課教師要做好聽課記錄，交流時做好筆記，且每位教

師寫一份評課建議。聽課教師的課按下列安排上：

一（4）班：第一節(jié)張翠萍，第二節(jié)喬俊虹第三節(jié)張翠萍 一（3）班：第一、二、四節(jié)康林

一（2）班：第一、二、四節(jié)楊俊元

一（1）班：第一、二、三節(jié)韓鳳梧

二（1）班：第一、二節(jié)趙義瑞

二（2）班：第一、二、三節(jié)郭建青

二（3）班：第一、三、四節(jié)王學(xué)東

三（1）班：第一節(jié)趙小媛、第三節(jié)尹凱、第四節(jié)趙義瑞 三（2）班：第二節(jié)王軍

四（1）班：第一、二節(jié)楊美桃、第三節(jié)師海峰

四（2）班：第一、二節(jié)師海峰

四（3）班：第一、二節(jié)張美花

五（1）班：第二、三節(jié)張遠(yuǎn)寶

五（2）班：第一、三節(jié)張彥榮

五（3）班：第一、二節(jié)郭利娟

六（1）班：第二節(jié)張錦業(yè)

六（2）班：第二節(jié)劉秀利

六（3）班：第一節(jié)喬志亮

3、第二節(jié)課誰在那個班上課，誰組織學(xué)生上操，第四節(jié)課誰在那個班上課，誰組織學(xué)生出大門，聽課的教師下午正常上課。