第一篇：導(dǎo)師制工作總結(jié)

“導(dǎo)師制”工作總結(jié)

我校實(shí)行“導(dǎo)師制”的工作核心是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“導(dǎo)心、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)行”，讓每個(gè)教師做學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，讓每個(gè)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和行為方面受到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)。本期，我擔(dān)任高三6班A、B、C、D、E、F6位學(xué)生的導(dǎo)師，現(xiàn)將一年的導(dǎo)師工作總結(jié)如下：

一、思想引導(dǎo)：主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛(ài)的精神、自我約束的意識(shí)和良好的道德品質(zhì)。在了解學(xué)生的性格特征、行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)與學(xué)生的思想交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想及時(shí)糾偏，對(duì)學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，從而建立學(xué)生生命成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。

在平時(shí)的工作中我不但關(guān)心學(xué)生的思想健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，加強(qiáng)學(xué)生的耐挫折教育，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人生愿望，激勵(lì)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自信地走好自己的人生路。我針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，敞開(kāi)心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生表露自己的心理困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙增強(qiáng)學(xué)生對(duì)失敗、挫折的心理承受能力。

二、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：作為導(dǎo)師，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選課，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)安排，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。導(dǎo)師通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格最終使學(xué)困生達(dá)到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)”的目標(biāo)。

三、行為指導(dǎo)：要讓所導(dǎo)學(xué)生改掉不講文明，不懂禮貌，不講公德的不良習(xí)慣。其次，要讓他們改掉不講衛(wèi)生，邋遢懶散的習(xí)慣。然后，要讓學(xué)生改掉盲目攀比，追求享樂(lè)的不好習(xí)慣。最后，要讓學(xué)生改掉不守紀(jì)律，疲塌渙散的壞習(xí)慣，爭(zhēng)做遵紀(jì)守法的模范。

好的導(dǎo)師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學(xué)能力的提高，以研究者的心態(tài)從事教學(xué)。我積極聽(tīng)課，在按時(shí)上課之余，學(xué)習(xí)各類型課堂教學(xué)方法博采眾長(zhǎng)。另外，在導(dǎo)師工作的實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，與學(xué)生溝通少，沒(méi)能做到有效輔導(dǎo)，另外跟家長(zhǎng)的溝通少，沒(méi)能很好地了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況。需要在日后的“導(dǎo)師制”工作中，多加努力。導(dǎo)師制是開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教育與管理、造就全面成才的一種行之有效的方法。在新課程改革形勢(shì)下，加強(qiáng)導(dǎo)師制的管理模式，同時(shí)提高導(dǎo)師的個(gè)人素質(zhì)和能力是必然趨勢(shì)。希望新的學(xué)年，我在導(dǎo)師工作上能做到更好。

2010年12月26日

第二篇：導(dǎo)師制工作總結(jié)

導(dǎo)師制工作階段性總結(jié)

大慶市世紀(jì)陽(yáng)光學(xué)校 高飛

導(dǎo)師制工作一直以來(lái)都是我們工作中的艱巨任務(wù)。導(dǎo)師制工作重在全面提高教學(xué)成績(jī)，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的平均水平；同時(shí)也重在提高尖子生的知識(shí)水平和能力，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平。因此我們的教學(xué)中就應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生采取相應(yīng)有效的措施去進(jìn)行幫助與輔導(dǎo)。

在開(kāi)學(xué)初我分別跟各位家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，了解各位學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況及一些日常的表現(xiàn)，分別跟各位家長(zhǎng)協(xié)商了一套針對(duì)每個(gè)學(xué)生的輔導(dǎo)方法。并與家長(zhǎng)商量當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)及時(shí)溝通。真正做到家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生在學(xué)校的情況，而教師又能充分了解學(xué)生在家的一些具體表現(xiàn)，能夠隨時(shí)根據(jù)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的心理狀況進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)與指導(dǎo)。做到教師與家長(zhǎng)能夠密切配合。

同時(shí)我也至少每周找每個(gè)學(xué)生聊天一次，這種聊天完全是在輕松狀態(tài)下進(jìn)行的。讓學(xué)生能夠真正的敞開(kāi)心扉，將心里所想的能夠毫不保留的告訴我。由于我所教的班級(jí)較多，輔導(dǎo)的學(xué)生也相對(duì)較多，這些學(xué)生中的差異也較大。在平時(shí)的教學(xué)中，我采取了這樣一些措施：對(duì)于成績(jī)較好的重在拔尖，對(duì)于成績(jī)不太理想的重在提高。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用活動(dòng)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。

下一階段我還將繼續(xù)與家長(zhǎng)密切配合了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，同時(shí)由于政治和歷史即將進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，我將會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)這兩個(gè)學(xué)科的重視程度，指導(dǎo)學(xué)生能夠利用好的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)這兩個(gè)學(xué)科，并能夠在結(jié)業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

第三篇：導(dǎo)師制工作總結(jié)

導(dǎo)師工作總結(jié) 韓洪福 工作回顧 取消班主任，實(shí)施導(dǎo)師制是我校先進(jìn)的辦學(xué)理念和招生工作的一大亮點(diǎn)之一，是學(xué)校對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)的一份莊嚴(yán)承諾，也是學(xué)校教育教學(xué)管理的一項(xiàng)創(chuàng)舉，符合教育發(fā)展規(guī)律與我校實(shí)際。一對(duì)一教育被公認(rèn)效果最好的教育方式，但在實(shí)踐過(guò)程中，受到各方面條件的限制，真正能做到一對(duì)一教育的學(xué)校并不多，重學(xué)業(yè)輕德育的現(xiàn)象還普遍存在。我校在籌建的過(guò)程中就確立了導(dǎo)師制這一管理制度，并相繼出臺(tái)了《華頓外國(guó)語(yǔ)學(xué)校導(dǎo)師制方案實(shí)施》《華頓外國(guó)語(yǔ)學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則》，暑期的教師培訓(xùn)學(xué)校就導(dǎo)師制的實(shí)施進(jìn)行了專題培訓(xùn)，開(kāi)學(xué)后邊實(shí)踐邊總結(jié)，且學(xué)且行切思，先后多次召開(kāi)導(dǎo)師工作專題會(huì)議，對(duì)導(dǎo)師制實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題坐下來(lái)研究解決方案，及時(shí)糾偏。工作中逐漸形成分層次要求，按階段實(shí)施，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思的工作思路。兩個(gè)多月的實(shí)踐，取得了一定成效，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，存在著困惑，為進(jìn)一步落實(shí)導(dǎo)師制的各項(xiàng)要求，解決實(shí)施中存在各種問(wèn)題，理清工作思路，使導(dǎo)師制這一創(chuàng)造性的管理方式盡快走上科學(xué)規(guī)范的發(fā)展道路，真正實(shí)現(xiàn)德教合一?，F(xiàn)總結(jié)如下： 導(dǎo)師工作大事記

8月9日，出臺(tái)《華頓外國(guó)語(yǔ)學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施方案》。8月11日，出臺(tái)《華頓學(xué)生導(dǎo)師分配表》。8月12日，教師培訓(xùn)：導(dǎo)師制管理模式解讀。8月21日，出臺(tái)修訂后《華頓學(xué)生導(dǎo)師分配表》。8月26日，《導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則》在校園網(wǎng)公示。

8月28日，制定太倉(cāng)市華頓外國(guó)語(yǔ)學(xué)校家校聯(lián)系單。9月15日，學(xué)校召開(kāi)導(dǎo)師組長(zhǎng)會(huì)議。

10月10日，學(xué)校召開(kāi)導(dǎo)師工作專題會(huì)議。10月13日，高中部召開(kāi)導(dǎo)師工作會(huì)議。

10月14日，初中部召開(kāi)導(dǎo)師工作會(huì)議。落實(shí)學(xué)校導(dǎo)師工作意見(jiàn)。10月16日，學(xué)校召開(kāi)小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。

10月22日，召開(kāi)初高中學(xué)生座談會(huì)，了解導(dǎo)師工作開(kāi)展情況。10月23日，高中部召開(kāi)導(dǎo)師工作會(huì)議。10月29日，學(xué)校召開(kāi)導(dǎo)師組長(zhǎng)會(huì)議。10月30日，初中部召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。11月5日，導(dǎo)師月度考核材料收集。

11月23日-11月26日，將導(dǎo)師制過(guò)程管理材料整理歸檔。成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

導(dǎo)師制的實(shí)施，使學(xué)生思想工作由過(guò)去的班主任一個(gè)人在做，轉(zhuǎn)化成全體導(dǎo)師一起做，德育和教學(xué)實(shí)現(xiàn)高度融合，師生關(guān)系比以前更加密切，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校的信任和認(rèn)可度進(jìn)一步提升，更多學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上得到了幫助，更重要的是通過(guò)導(dǎo)師一對(duì)一的幫扶，使學(xué)生感受到在其他學(xué)校感受不到的溫暖和關(guān)懷，精神上得到撫慰，他（她）們覺(jué)得在華頓能找到自信、希望和寄托，這是導(dǎo)師制最大的成功。思想上的轉(zhuǎn)變，會(huì)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上、遵守紀(jì)律上、行為規(guī)范上，都隨之有不同程度轉(zhuǎn)變。例如高一（1）班的陳漢磊，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，連續(xù)多次違反學(xué)校紀(jì)律，打架、出走，頂撞老師、損壞公物等等，被學(xué)校公開(kāi)處理過(guò)，家長(zhǎng)也曾勸他到到其他中學(xué)去就讀，但是他想到到華頓以來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給他的關(guān)懷和幫助還是留了下來(lái)，隨著導(dǎo)師和導(dǎo)師長(zhǎng)的一次次談話、一次次交流。從學(xué)習(xí)生活到人生理想信念，既開(kāi)導(dǎo)鼓勵(lì)又批評(píng)幫助，從宿舍到操場(chǎng)，從教室到辦公室，都留下導(dǎo)師孜孜不倦的身影。最近一段時(shí)間以來(lái)，陳漢磊同學(xué)在學(xué)習(xí)方面，遵守紀(jì)律，日常行為規(guī)范方面都有明顯進(jìn)步，讓老師感到欣慰，讓同學(xué)刮目，由于我校高中生源基礎(chǔ)差，帶給學(xué)校和導(dǎo)師的管理任務(wù)非常艱巨繁重，一個(gè)學(xué)生不良行為的轉(zhuǎn)變往往要反復(fù)多次做工作，牽扯眾多導(dǎo)師的精力時(shí)間。取消班主任并不意味著班級(jí)管理不要了，而是要將班級(jí)的管理職能轉(zhuǎn)化為全體導(dǎo)師的共同職責(zé)，班級(jí)管理還要與學(xué)生的自主管理相結(jié)合，由過(guò)去班主任的高壓政策，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師的疏導(dǎo)和學(xué)生的自我約束相結(jié)合，由外部施壓逐漸轉(zhuǎn)化為來(lái)自學(xué)生內(nèi)心的自覺(jué)要求，這一變化將是巨大的，意義是深遠(yuǎn)的。使過(guò)去許多“要我做”轉(zhuǎn)化為“我要做”，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。學(xué)習(xí)的積極性和自我管理自我約束的能力空前提高。例如初一（1）班，在導(dǎo)師制實(shí)施以來(lái)，學(xué)生自我管理能力有了很大提高，班級(jí)干部高度負(fù)責(zé)，班級(jí)管理井井有條，出現(xiàn)了許多“小班主任”。紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)比以前有很大改觀，真正做到老師在與不在一個(gè)樣，學(xué)生在導(dǎo)師的疏導(dǎo)下，在導(dǎo)師長(zhǎng)的教育下，在班級(jí)干部的監(jiān)督下，不斷的矯正自己的不良行為，進(jìn)步很快。老師管理學(xué)生不可能時(shí)時(shí)刻刻跟著學(xué)生，教育的方法和手段與學(xué)生的思想可能有距離甚至代溝，存在學(xué)生應(yīng)付老師，人在心不在的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逆反心理。而利用學(xué)生管理學(xué)生，可以實(shí)現(xiàn)全天候管理，學(xué)生最知道同學(xué)的想法。從管理層面上看，導(dǎo)師制還處于不斷摸索、不斷完善階段，出現(xiàn)一些問(wèn)題，存在一些反復(fù)是正?，F(xiàn)象，不斷總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷糾偏，讓導(dǎo)師制能始終沿著正確方向前進(jìn)。兩個(gè)月來(lái)的實(shí)踐，總結(jié)導(dǎo)師工作首先要做好四項(xiàng)制度的落實(shí)，一、導(dǎo)師的輪流值班制，二、與學(xué)生談心制，三、與家長(zhǎng)聯(lián)系制度，四、家訪制度。導(dǎo)師的輪流值班制度放在級(jí)組執(zhí)行，級(jí)組長(zhǎng)監(jiān)督考核。與學(xué)生談心制度，由教育發(fā)展中心統(tǒng)一制定談話記錄表，每周檢查一次，記錄檔案，作為導(dǎo)師工作考核的一個(gè)主要方面。與家長(zhǎng)聯(lián)系制度，學(xué)校每月給導(dǎo)師補(bǔ)貼50元，導(dǎo)師長(zhǎng)每月補(bǔ)貼100元，加強(qiáng)家校溝通，考核主要是了解學(xué)生家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)反饋對(duì)導(dǎo)師考核。除此之外，還要參照學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生的表現(xiàn)。任課教師、及年級(jí)組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。在工作中，我們還形成了導(dǎo)師工作日碰頭、周匯總、月總結(jié)制度。每天各班導(dǎo)師碰個(gè)頭，溝通一下當(dāng)天情況，安排第二天工作，每周召開(kāi)一次導(dǎo)師工作匯總會(huì)，時(shí)間20分鐘，就一周來(lái)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行匯總。查找本周存在重大問(wèn)題，提出解決方案。每月要進(jìn)行一次總結(jié)，對(duì)導(dǎo)師工作開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)，做好月度考核，以學(xué)部級(jí)組為最基層考核單位，拿出考核結(jié)論。問(wèn)題與困惑

回顧導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程，我們一直在問(wèn)題與困惑中前行，因?yàn)閷?dǎo)師制沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，沒(méi)有人會(huì)告訴你哪些可以做，哪些不可以做。只能是抱著石頭過(guò)河，邊干邊摸索，有許多制度要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不斷地調(diào)整完善。從一開(kāi)始糾結(jié)于實(shí)施導(dǎo)師制要不要設(shè)導(dǎo)師長(zhǎng)，到后來(lái)?yè)?dān)心導(dǎo)師長(zhǎng)過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，導(dǎo)師長(zhǎng)的“班主任化”現(xiàn)象；從導(dǎo)師地位的邊緣化到導(dǎo)師輪流值班制；開(kāi)始好多老師擔(dān)心填寫(xiě)《與學(xué)生談心紀(jì)錄表》會(huì)占用很多精力時(shí)間，我們就在廣泛征求老師意見(jiàn)基礎(chǔ)上簡(jiǎn)化小學(xué)談心記錄表，減少填表次數(shù)。讓制度更貼近實(shí)際。但簡(jiǎn)化制度并不是不要制度，而是為了操作更方便。但也有一些問(wèn)題在困擾著我們。

我們的年輕女老師居多，教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)一些頑劣的學(xué)生辦法不多，缺少耐心。思想工作不是一次兩次談話就可以解決一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的所有問(wèn)題的。一些老師存在著等學(xué)生犯錯(cuò)誤，記錄下來(lái)，再等學(xué)校出臺(tái)措施處理的現(xiàn)象。一個(gè)班級(jí)的管理，其實(shí)就是幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生的管理。一個(gè)學(xué)生管不好可能會(huì)影響一大片甚至全班。

2、導(dǎo)師長(zhǎng)和導(dǎo)師的分工與合作，究竟導(dǎo)師要做到什么程度。形成一種什么樣關(guān)系，如何防止導(dǎo)師長(zhǎng)的班主任化。

3、導(dǎo)師制需要家長(zhǎng)的參與和支持，但不少家長(zhǎng)管不了學(xué)生，導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題，想讓家長(zhǎng)協(xié)助老師做學(xué)生工作，家長(zhǎng)會(huì)告訴老師我們?cè)诩依飶膩?lái)都不給孩子壓力的。你們也千萬(wàn)不要逼孩子。

4、學(xué)生自主管理能力差，集體觀念淡薄，精氣神不足，沒(méi)有奮發(fā)向上的朝氣與活力，導(dǎo)師制的實(shí)施要與學(xué)生的自主管理相結(jié)合，有的班級(jí)找個(gè)升旗手都不好找，高中生國(guó)旗下講話聲音像蚊子，體育委員帶操連個(gè)口號(hào)喊不出來(lái)。班級(jí)干部需要培訓(xùn)。提高自我管理能力。

5、教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)要提高，教師的工作不能完全用8小時(shí)工作制來(lái)衡量的，很多時(shí)候要靠自己的良心和職業(yè)的操守來(lái)支撐。

6、導(dǎo)師的工作考核怎樣做好定量、定性評(píng)價(jià)？考核小組如何工作？ 反思與措施

反思導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程，第一，感到對(duì)老師培訓(xùn)力度不夠，導(dǎo)致許多老師對(duì)導(dǎo)師工作的意義認(rèn)識(shí)不到位，操作流程，目標(biāo)要求不清晰。甚至對(duì)導(dǎo)師制有抵觸情緒，認(rèn)為學(xué)校在搞形式主義。第二，對(duì)導(dǎo)師工作的指導(dǎo)、督查跟不上，由于事情多，人手少。許多工作中的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)解決。第三、對(duì)導(dǎo)師制的研究不夠，隨著實(shí)踐的不斷深入，要求理論研究要先行一步，做好評(píng)價(jià)指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣，案例分析等方面工作，讓導(dǎo)師制始終能沿著正確道路走下去。

對(duì)下一步做好導(dǎo)師工作的幾點(diǎn)思考：

繼續(xù)營(yíng)造實(shí)施導(dǎo)師制的輿論氛圍，加大行政推動(dòng)力度。通過(guò)各種會(huì)議、活動(dòng)宣傳實(shí)施導(dǎo)師制是形成學(xué)校發(fā)展特色的一個(gè)重要方面，是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，是能否實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)承諾的主要體現(xiàn)，直接影響到學(xué)校的誠(chéng)信和明年招生工作，也是學(xué)校能否站穩(wěn)太倉(cāng)的一個(gè)踏腳板，因此，實(shí)施導(dǎo)師制是我校的必然選擇。應(yīng)該讓老師統(tǒng)一思想，現(xiàn)在不是討論要不要導(dǎo)師制的問(wèn)題，而是應(yīng)該怎樣更好落實(shí)的問(wèn)題，建立宣傳欄，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大力宣傳實(shí)施導(dǎo)師制意義，大力表彰導(dǎo)師制工作做的好的年級(jí)、導(dǎo)師，把導(dǎo)師制的落實(shí)情況與教師的工作量、業(yè)績(jī)考核相結(jié)合，與績(jī)效工資、導(dǎo)師長(zhǎng)、級(jí)組長(zhǎng)的選拔使用掛鉤。落實(shí)二級(jí)考核制度，級(jí)組考核導(dǎo)師、學(xué)?？己思?jí)組。

級(jí)組長(zhǎng)是導(dǎo)師考核的第一責(zé)任人，級(jí)組最了解導(dǎo)師工作的實(shí)際，對(duì)導(dǎo)師考核最有發(fā)言權(quán)，級(jí)組要在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下加強(qiáng)對(duì)本級(jí)組導(dǎo)師的考核，平時(shí)的各種活動(dòng)，各項(xiàng)工作都要有布置，有檢查，有評(píng)價(jià)，有記錄。做好資料的手機(jī)和整理。學(xué)校根據(jù)各級(jí)組開(kāi)展情況組織人員考評(píng)?？荚u(píng)按月度進(jìn)行，逐步規(guī)范。定性和定量相結(jié)合。做好導(dǎo)師和導(dǎo)師長(zhǎng)的溝通和協(xié)調(diào)，能否協(xié)調(diào)好導(dǎo)師和導(dǎo)師長(zhǎng)的權(quán)限和責(zé)任是實(shí)施導(dǎo)師制最為關(guān)鍵一環(huán)，對(duì)導(dǎo)師制能否深入落實(shí)至關(guān)重要。導(dǎo)師長(zhǎng)是導(dǎo)師中的首席，所有導(dǎo)師首先要做好自己的工作，又不能僅僅局限于自己幾個(gè)學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注所有學(xué)生，對(duì)班級(jí)的幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生所有導(dǎo)師都要關(guān)注，都要協(xié)作，這樣才能形成合力。班級(jí)的事務(wù)性工作應(yīng)當(dāng)輪流值班。這是導(dǎo)師制關(guān)鍵中的關(guān)鍵，形成一個(gè)目標(biāo)統(tǒng)一，分工不同，相互協(xié)調(diào)，責(zé)任共擔(dān)的共同體。加大對(duì)家長(zhǎng)的宣傳和溝通，做好家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師工作提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議，有條件的家長(zhǎng)可以參與到對(duì)導(dǎo)師制的管理和評(píng)價(jià)中來(lái)。

提高學(xué)生的自治能力，定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，教會(huì)他們?cè)鯓幼晕医M織，自我管理。導(dǎo)師工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的艱巨工作，加之我們生源基礎(chǔ)不好，老師要做好充分思想準(zhǔn)備，防止急功近利和急躁情緒，對(duì)學(xué)生要寬容、要期待，給學(xué)生一個(gè)轉(zhuǎn)變的空間和余地，靜待花開(kāi)，不要指望一口吃個(gè)胖子，要有耐心和恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)，只要心中有愛(ài)，傾心學(xué)生，相信再冷再硬的石頭也有被融化的時(shí)候。

第四篇：導(dǎo)師制工作總結(jié)

貿(mào)易系導(dǎo)師制工作總結(jié)

貿(mào)易系實(shí)施導(dǎo)師制以來(lái)，每位老師都能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真履行好各自的職責(zé)，具體的表現(xiàn)為：

1、幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，掌握大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的開(kāi)展專業(yè)思想教育，適時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)科發(fā)展情況和發(fā)展趨勢(shì)，幫助學(xué)生端正專業(yè)思想。

3、向?qū)W生介紹和解釋本專業(yè)的教學(xué)體系和課程設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生選修課。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃提出建設(shè)性修改意見(jiàn)，推動(dòng)教學(xué)改革。

4、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、做學(xué)問(wèn)，塑造完整人格。

5、導(dǎo)師言傳身教，為人師表，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)專業(yè)興趣和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

6、加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)教育和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，使學(xué)生樹(shù)立走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。

7、指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和各類競(jìng)賽活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)科研課題組的實(shí)踐與研究工作。

8、導(dǎo)師對(duì)所指導(dǎo)的班級(jí)要盡快熟悉，在熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上，希望導(dǎo)師每月至少與每位學(xué)生交流一次，并填寫(xiě)“導(dǎo)師工作記錄表”。

各位老師采取的工作方式為：、大多采取以個(gè)別指導(dǎo)為主，個(gè)別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合的工作原則；、每學(xué)期開(kāi)學(xué)初必須與學(xué)生見(jiàn)面，每月與被指導(dǎo)的學(xué)生面談或集體指導(dǎo)不少于一次，每學(xué)期參加學(xué)生集體活動(dòng)或面向?qū)W生開(kāi)設(shè)講座不少于一次；、導(dǎo)師并建立了導(dǎo)師工作記錄表，制訂指導(dǎo)了工作計(jì)劃，指導(dǎo)活動(dòng)都有記錄，學(xué)期結(jié) 束并寫(xiě)出了指導(dǎo)工作總結(jié)。

貿(mào)易系 貿(mào)易系主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況

為了保證教學(xué)質(zhì)量，我系狠抓各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)考卷和教學(xué)資料齊全，管理制度健全

我系各教學(xué)的考試、考查試卷保存完整，試卷按專業(yè)班級(jí)存放規(guī)范，試卷保存表填寫(xiě)認(rèn)真，便于查找，符合學(xué)校的要求。各項(xiàng)教學(xué)資料：教材、教學(xué)大綱、教輔資料、習(xí)題集、教學(xué)日歷、教學(xué)日志、規(guī)章制度等各類教學(xué)資料齊全完備，并全部符合學(xué)校的要求，教學(xué)管理人員工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，管理規(guī)范到位。

2、嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)日歷完成教學(xué)任務(wù)

嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃落實(shí)教學(xué)任務(wù)。盡管目前我系部分專業(yè)教師缺編較嚴(yán)重，師資力量還比較薄弱，部分教研室教學(xué)工作任務(wù)非常重，但都能想辦法，克服困難，開(kāi)出各類課程，保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。每門(mén)課程均按教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)日歷，按教學(xué)日歷要求進(jìn)行教學(xué)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，并將教學(xué)日歷發(fā)放到各教學(xué)班級(jí)中，接受學(xué)生的監(jiān)督，每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整率均小于0.5%。

3、加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)

為了進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，我系進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，對(duì)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn)行管理。對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都嚴(yán)格按照要求認(rèn)真做好，加強(qiáng)督促與監(jiān)控，做到：課前認(rèn)真準(zhǔn)備，備好每堂課，開(kāi)學(xué)初由各教研室對(duì)上課教師的準(zhǔn)備工作進(jìn)行檢查，特別對(duì)青年教師和上新的教師要求假期中備好三分之一以上的內(nèi)容；認(rèn)真組織課堂教學(xué)，按計(jì)劃完成課堂授課內(nèi)容；課后認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo)，作業(yè)批改，部分教師還能配合各教學(xué)班級(jí)開(kāi)展與專業(yè)有關(guān)的課外活動(dòng)；期末認(rèn)真組織考查課的考試、出卷、閱卷等工作。認(rèn)真組織學(xué)生的學(xué)年論文指導(dǎo)、畢業(yè)論文指導(dǎo)、暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。按教學(xué)程序規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，做到嚴(yán)格、規(guī)范、責(zé)任明確。

4、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)日益規(guī)范。我系領(lǐng)導(dǎo)高度重視實(shí)踐教學(xué)，成立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、學(xué)年論文、暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告等實(shí)踐性環(huán)節(jié)的指導(dǎo)計(jì)劃具體到位，實(shí)施監(jiān)控過(guò)程有章可循，對(duì)2005屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題的科學(xué)性、論文的質(zhì)量和文檔格式的規(guī)范性等，作出了具體的規(guī)定，制訂了規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。

第五篇：導(dǎo)師制工作總結(jié)

導(dǎo)師制工作總結(jié)

聶軍歌

2013年11月1日 鄭州中學(xué)梧桐校區(qū)

導(dǎo)師制工作總結(jié)

導(dǎo)師制是一種新德育制度創(chuàng)新，以關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為理念，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，有一定的教育教學(xué)效果，現(xiàn)將近端的工作總結(jié)如下：

一、我組精神

我組為七五班第二組，通過(guò)大家舉手表決，我組組名定為：激情二組，口號(hào)是：二組二組，激情二組，激情飛揚(yáng)，勇創(chuàng)輝煌。我特意把“永創(chuàng)輝煌”的“永”字改為勇敢的“勇”，初衷是想讓學(xué)生明白兩個(gè)道理。

1、輝煌不是永遠(yuǎn)屬于你。雖然現(xiàn)在是第一，但說(shuō)不定明天就會(huì)有別的同學(xué)趕超我們，輝煌不是永遠(yuǎn)屬于你的。你需要不斷努力，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝別人；你需要不斷突破，超越他人，超越自我。

2、輝煌不是絕對(duì)值。世界上沒(méi)有最好的標(biāo)準(zhǔn)，只有更好的標(biāo)準(zhǔn)。我們只要做到今天比昨天好，明天比今天好。每天都有收獲，每天都有提高。長(zhǎng)此以往，回頭看看，我們已經(jīng)積累了很多知識(shí)，我們已經(jīng)

創(chuàng)造了屬于自己小組的輝煌。我們努力打敗了昨天的自己，這就是今天的輝煌。

二、我組現(xiàn)狀

（一）成績(jī)

1、總體成績(jī)

朱英浩為我組第一名，班級(jí)第五名，級(jí)段29名。

代安婷為我組第二名，班級(jí)第10名，級(jí)段40名。

郭美雪為我組第三名，班級(jí)第17名，級(jí)段73名。

徐妮為我組第四名，班級(jí)第20名，級(jí)段80名。

秦一鳴為我組第五名，班級(jí)第16名，級(jí)段116名。

劉俊嶺和員旭龍為我組最后兩名，班級(jí)倒數(shù)后十名。

2、單科成績(jī)

全組同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)都達(dá)到優(yōu)秀，只有劉俊嶺語(yǔ)文是良好。數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)較差。數(shù)學(xué)成績(jī)：劉俊嶺、秦一鳴、郭美雪、代安婷和徐妮都是75分一下；英語(yǔ)成績(jī)：劉俊嶺、秦一鳴、朱英浩是75分一下。

3、偏科情況

從第2項(xiàng)的單科成績(jī)不難看出，全組同學(xué)均偏數(shù)學(xué)和英語(yǔ)不等。例如，朱英浩為我組第一名，但是英語(yǔ)75分一下，存在偏科現(xiàn)象；

代安婷和徐妮我為組第二名和第四名，都是數(shù)學(xué)成績(jī)差，徐妮的數(shù)學(xué)只有59分。

三、問(wèn)題

1、“拖延癥”問(wèn)題

組內(nèi)有一兩名同學(xué)，當(dāng)天任務(wù)完不成，拖到明天，明天再拖到后天，長(zhǎng)此下去，會(huì)造成厭學(xué)。

2、逃避

學(xué)習(xí)難題解決不了，不動(dòng)腦解決而是選擇了逃避，從這個(gè)問(wèn)題跳過(guò)去。帶著未解決的問(wèn)題進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)，會(huì)感覺(jué)更加的吃力。

四、措施

1、每天數(shù)學(xué)錯(cuò)題要找導(dǎo)師，給導(dǎo)師講解。

2、每天的讀誦任務(wù)要完成，組長(zhǎng)給任課老師背，組員給組長(zhǎng)背，背不完的同學(xué)給導(dǎo)師背。

3、設(shè)置挑戰(zhàn)者。劉俊嶺和員旭龍相互挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最快解決當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)；代安婷和朱英浩相互挑戰(zhàn)，看誰(shuí)的數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)題最少；郭美雪和徐妮挑戰(zhàn)，看誰(shuí)的數(shù)學(xué)糾錯(cuò)做的做快。