第一篇：漯河食品職業(yè)學院計算機藝術系陳琳關于學生學習興趣

漯河食品職業(yè)學院計算機藝術系陳琳關于學生學習興趣

如何喚起學生的學習興趣

——計算機藝術系陳琳 影響學生學習興趣的因素很多，主要包括教學方法、教學策略、師生關系等。在教學過程中，教師應選擇合適的教學方式和生動活潑的教學內(nèi)容，充分利用多種教學手段培養(yǎng)學生的學習興趣。

1、夯實專業(yè)基礎，培養(yǎng)學生學習熱情 要成為一名優(yōu)秀的教師首先要具備足夠的知識儲備和合理的知識結(jié)構，還要有更新知識的能力，要不斷學習、充實、探索、思考，要做終身學習的先行者。要具備如何使學生學懂、學好、學會的教學方法。只有這樣，才能使學生對教師及課程產(chǎn)生良好的印象，產(chǎn)生深厚的學習熱情及認真學好的動力。

2、重視情感變化，激發(fā)學生學習動機

積極的情感能增強學生學習能力和使命信息的有效接收。筆者在教學實踐中，非常注重自己的言行舉止、表情、目光等情感行為，課堂上與學生進行情感交流，努力使學生喜歡教師從而喜歡本學科。

3、改進教學模式，提高學生學習興趣 筆者在教學過程中努力營造寬松、平等的教學環(huán)境，選用適合學生實際水平的教學材料，設計難度適中的學習活動，根據(jù)學生的程度和水平設問，以開放的心態(tài)接納每一個學生，讓學生感到自身才是最重要的，才是學習活動的主體。在教學中靈活采用多種教學方法，實

行任務導入、項目引領的新型教學模式，采用啟發(fā)式、案例分析、實例制作為主體的教學方法，對學生進行正確引導，提高學生學習興趣。

4、引入教學資源，拓寬學生學習渠道 教材內(nèi)容常常滯后于時代發(fā)展，這就要求教師在授課時，除了結(jié)合課本內(nèi)容以外，還應補充大量的操作實例和項目，做到與時俱進。教師要充分利用多種教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，增強教學的開放性和靈活性，真正以學生的職業(yè)崗位能力要求為出發(fā)點，引入真實的企業(yè)案例，使學生能夠“零距離”、“零門檻”的在課堂上“讀萬卷書，行萬里路”。

喚起學生學習興趣非常重要，廣大教師應深刻領會，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生為主體，創(chuàng)造性地整合教學資源，發(fā)展性地完善教學方法，持續(xù)性地進行學法指導，有效的增強學生實踐能力，促進學生全面發(fā)展。

第二篇：漯河食品職業(yè)學院計算機藝術系

漯河食品職業(yè)學院計算機藝術系

召開校企合作研討會

為加大校企合作步伐，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突顯學生技能培養(yǎng)，切實提高教學效果，拓寬學生就業(yè)渠道，實現(xiàn)學校教育與企業(yè)崗位的無縫對接，全面落實學院七項重點工作，3月14日下午，計算機藝術系請來了中科天博（原中科院計算所培訓中心）的韓非和王栗緩兩位專家，與我系全體教師就校企合作模式、校企合作專業(yè)以及學生就業(yè)前景等問題進行了一次深入的交流和探討。

互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師專業(yè)是中科天博的專家結(jié)合我系專業(yè)的特點以及我院的校情學情而量身定制的一個特色的校企合作專業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師是一個很新的職業(yè)，在國內(nèi)乃至國際上真正開始受到重視的時間不超過5年。會上，中科天博的韓老師對這一新興的特色專業(yè)做了詳細的介紹，并對學生的培養(yǎng)模式和學生經(jīng)過這種培訓模式后的就業(yè)前景、個人發(fā)展等內(nèi)容做了詳細的分析說明，表達了極為誠懇的合作意向。王黎主任對該系教學現(xiàn)狀進行了客觀詳細的介紹，細數(shù)了該系在學院整體發(fā)展背景下的優(yōu)勢和系部現(xiàn)有專業(yè)、師資與學生現(xiàn)狀的不足。她指出，中科天博（原中科院計算所培訓中心）是中國科學院計算技術研究所為滿足國家信息化迫切需求、培養(yǎng)專業(yè)計算機人才的目的而創(chuàng)建的獨立事業(yè)法人單位，擁有一批實際開發(fā)經(jīng)驗和教學經(jīng)驗兼?zhèn)涞膶Ｂ毥處熽犖?，學校教育可以為學生打造專業(yè)知識技能基石，借助如中科天博這樣權威專業(yè)培訓企業(yè)可以為學生架上騰飛的橋梁。

計算機藝術系與中科天博（原中科院計算所培訓中心）的合作，既是我院在校企合作道路上新的探索和嘗試，更體現(xiàn)了我院實踐教學、培養(yǎng)高端人才的戰(zhàn)略思想。

第三篇：漯河食品職業(yè)學院

漯河食品職業(yè)學院

創(chuàng)先爭優(yōu)活動取得豐碩成果

我院自開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動以來，院黨委、院行政積極引導廣大黨員干部和教師積極投入爭做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師活動中。2010我院廣大教師積極參加各級各類競賽，共獲得42個獎項，其中國家級獎勵8項，省級獎勵21項，市級獎勵13項。

院黨委、院行政號召全院廣大黨員干部和教職工努力向獲獎的同志學習，使我院的創(chuàng)先爭優(yōu)活動取得更多成果。曹源：全國老師策劃科研論文一等獎、全國職業(yè)教育優(yōu)秀論文二等獎；

梁影：全國中職學校教學課程“創(chuàng)新杯”老師說課比賽三等獎；

董會麗：全國中職學校教學課程“創(chuàng)新杯”老師說課比賽三等獎；

韓秀枝：全國優(yōu)秀輔導教師獎、第12屆全國職業(yè)大賽優(yōu)秀論文三等獎；

譚利清：第三屆全國高校市場營銷大賽優(yōu)秀輔導老師獎；

管會清：第五屆“發(fā)明杯”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀輔導教師獎；

周婧琦：省職業(yè)教育教學成果三等獎；

趙冠芬：省素質(zhì)大賽征文一等獎；

蘇慧俠：省素質(zhì)大賽征文二等獎；

楊戈：省素質(zhì)大賽征文二等獎；

劉麗穎：省優(yōu)質(zhì)課一等獎、市論文二等獎； 董春啟：省課件制作一等獎；

唐艷紅：省教學案例一等獎；

孟楠：省教學案例三等獎；

張小芳：省教學案例二等獎；

邵煥崢：省優(yōu)質(zhì)課二等獎、市課件一等獎； 姚慧敏：省優(yōu)秀論文二等獎；

王凱：省優(yōu)質(zhì)課三等獎；

栗亞瓊：省優(yōu)秀論文三等獎、市優(yōu)質(zhì)課一等獎； 孫繼紅：省教學案例三等獎；

舒曉斌：省教學案例三等獎；

李昂：河南省中職技能大賽素質(zhì)教育類禮儀項目優(yōu)秀輔導獎；

崔英華：河南省中職技能大賽素質(zhì)教育類普通話演講項目優(yōu)秀輔導獎；

杜國昌：河南省中職技能大賽素質(zhì)教育類普通演講項目優(yōu)秀輔導獎；

馬宏恩：河南省中職“文明風采”大賽

項目優(yōu)秀輔導獎；

郜金麗：河南省中職“文明風采”大賽

項目優(yōu)秀輔導獎；

劉奇付：河南省中職“文明風采”大賽

項目優(yōu)秀輔導獎；

劉向偉：市優(yōu)質(zhì)課一等獎；

盛偉：市優(yōu)秀論文一等獎；

張玉華：市課件制作二等獎；

李敏：市課件制作二等獎；

裴俊麗：市優(yōu)秀論文二等獎；

李建林：市優(yōu)秀論文二等獎；

胡燕燕：市優(yōu)秀論文二等獎；

運現(xiàn)欽：市優(yōu)秀論文二等獎；

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第四篇：漯河食品職業(yè)學院

漯河食品職業(yè)學院

拉開2014年校園大型招聘會序幕

3月10日，旭日高照、春風拂面。漯河食品職業(yè)學院行政綜合樓三樓會議室和六樓學術報告廳里坐滿了即將畢業(yè)的學生。這里，來該院進行招聘的入選企業(yè)正在宣講，他們要通過企業(yè)宣講招聘他們需要的人才。

舉行企業(yè)現(xiàn)場招聘會，實行企業(yè)和畢業(yè)生的雙向選擇，既可為企業(yè)提供合格的人才，也可為我院畢業(yè)生尋找滿意的崗位。這樣的企業(yè)與畢業(yè)生雙向選擇的大型招聘會該院每年都要舉行幾次。本次企業(yè)招聘，是該院2014年舉行的第一次。招聘會從3月10開始，計劃到15日結(jié)束。全院約430名畢業(yè)生參加。

這次來該院招聘宣講的主要企業(yè)有12家，他們都是實力雄厚的大型企業(yè)。如中國平安保險公司、雙匯集團、漯河達圣元集團、漯河恒輝開元集團、鄭州鴻業(yè)科技、北京中科天博軟件技術等。招聘會計劃用兩天的時間進行宣講，然后由畢業(yè)生和企業(yè)進行雙向選擇。

第五篇：漯河食品職業(yè)學院計算機藝術系馬洪恩關于升本教育

漯河食品職業(yè)學院計算機藝術系馬洪恩關于升本教育

生本教育在計算機專業(yè)教學中的應用

——計算機藝術系馬宏恩

所謂生本教育，是指在教學過程中確立以學生為本，強調(diào)教師是為學生服務的，讓學生自己盡快地活動起來，去獲取知識，去解決問題。讓學生處在真正自主的狀態(tài)中，使他們的潛能得到激發(fā)，使他們的天性得到張揚，使他們的獲得像鮮花怒放。這樣依靠學生、為學生設計的教育和教學過程，稱為生本教育體系。

職業(yè)教育的目的首先是人的個性發(fā)展，其次是能力發(fā)展。職業(yè)教育不僅要給學生傳授知識和技能，而且要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神的人。做為一名職業(yè)院校的計算機專業(yè)教師，我嘗試著把生本教育理念引入了課堂。

一、先做后學、調(diào)動潛能、注重感悟

每一位學生已有的知識經(jīng)驗和能力儲備都是不同的。在計算機專業(yè)知識教學過程中，不難發(fā)現(xiàn)具有一定知識基礎和學習能力的學生更容易進入學習狀態(tài)，在學習上有一定的優(yōu)勢。

如何讓這些擁有不同知識基礎和生活經(jīng)驗的學生能得到不同的進步和收獲呢？“生本”教育提出的先做后學，以學定教，給了我們很大的啟示。

（一）、游戲與教學的“接軌”

把游戲帶進教學活動中，或者說，把游戲帶進學習中，那將是對傳統(tǒng)教學法的極大沖擊。

美國心里學家布魯納認為：最好的學習動力是對所學材料有內(nèi)在興趣。而最能激發(fā)學生興趣的莫過于游戲。

例如巧設任務驅(qū)動法。在《Photoshop平面設計》教學過程中，讓學生利用所學內(nèi)容，完成稍有挑戰(zhàn)性的命題任務（如給某品牌設計廣告、給某明星“整容”等）。誘導他們有所創(chuàng)新，勇于嘗試，不怕出丑。為了增加活動的游戲元素，把全班學生劃分成不同的小組，以小組為一個單位，分組討論制定出一個最佳方案。分組討論不僅能促進學生的思維發(fā)展，還有利于增強學生的參與和合作意識，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。

讓各小組之間進行競爭，對于各小組在不同時期的表現(xiàn)給予相應的成績，以示激勵。這樣的游戲教學法讓學生的眼、耳、口、手等感覺器官都參與到學習中來，在做中學，學生就會覺得學習一點兒也不枯燥，而且覺得很有趣，夠刺激。游戲能點燃學生的興趣之火，學習起來才會輕松、快樂。

（二）、精彩案例，讓課堂蓬蓽生輝

案例教學給學生帶來的知識是內(nèi)化了的知識，并且可以在很大程度上整合教材中那些“不確定性”的知識。

在案例教學中，學生有著較大的自主權，它們參與討論與交流是其中至關重要的一個組成部分。教師實際上更多地從講臺前站到了學生的背后，這既可調(diào)動學生的積極性，也可使學生有展示自己能力的機會。

例如：隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，許多學生在生活中都接觸過數(shù)碼作品以及制作工具。結(jié)合這一實際情況，我圍繞如何用Photoshop更好地處理數(shù)碼相片這一主題設計了專題學習，讓學生自主學習圖像色彩處理這一教學單元。安排學生嘗試制作：如何消除照片中的皺紋現(xiàn)象，如何處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和如何實施“換臉術”這些貼近學生生活的案例。

（三）、模擬教學，理論將不再乏味

模擬教學不僅是一個學生接受知識的過程，而且是一個積極的思考、判斷、交流、應用和創(chuàng)造的過程，是一個能促進身心全面發(fā)展的過程。

例如，講EXCEL電子表格軟件時，可模擬現(xiàn)實生活中的一個場景——組織學生進行一次社會實踐調(diào)查。即針對學生們感興趣的話題以班為單位展開調(diào)查，把調(diào)查的結(jié)果在歸納總結(jié)之后，整理在EXCEL中，通過表格和圖表的形式把調(diào)查后的結(jié)論表現(xiàn)出來。整個活動放手讓學生自己去做，教師在旁邊只做必要的指導。讓學生通過本次活動能真正理解EXCEL的主要用途和功能，強化自己對知識的理解，學會“自學”。這樣一次小小的課題設計，讓學生在自主學習中化解知識，感到學習理論不苦燥。

二、先學后教，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力

著名科學家哈爾莫斯說過：“最好的學習方法是動手——提問，解決問題。最好的教學方法是讓學生提問，解決問題，不要只傳授知識——要鼓勵行動。”

“先學后教”的教學模式能實現(xiàn)學生的認知需求，教師講得少、學生想得多、練得多，尊重了學生富有個性的情感體驗和思維方式，驅(qū)動學生去閱讀、動手實驗、學會觀察，說出自己用所學知識解決實際問題的見解，逐漸形成情感、態(tài)度、價值觀?！跋葘W后教”能面對全體學生，讓每個學生都得到發(fā)展，能關注

學生的學習過程，關注學生的學習方法，能引導學生在學習過程中學會與同伴交往、合作探究問題，促進學生的人格發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

“先學后教”這種模式的基本結(jié)構是將一個教學過程分為四個基本步驟，即“引導”、“自學”、“解疑”和“訓練”。第一是“引導”，即教師在學生自學以前作簡明扼要地引導，揭示本次學習目標。教育家布盧姆認為：“如果學生在教學開始就知道教師期望他們完成什么，那么他們便能更好地組織學習”。第二是“自學”，這一步學習主要讓學生在機房完成。學生根據(jù)課本上理論知識，獨立思考，相互討論交流。在微機室邊操作實例邊理解實例每一步意義。動手能力是創(chuàng)新能力的前提，動手是為了培養(yǎng)技能，從而更快地掌握知識，這也是當今課程改革的要點。第三是“解疑”，這一階段學習在教室進行，因為在教室有利于集中學生的注意力。學生經(jīng)過獨立自學，發(fā)現(xiàn)疑難和問題，教師收集問題，在此基礎上答疑解惑。第四是“訓練”，這一階段教學再次回到機房，整個訓練過程分為集體訓練和自主訓練兩部分。教師根據(jù)學習目標，出示實例和問題，讓學生解決，鞏固知識，完成集體訓練。然后學生發(fā)揮想象，創(chuàng)新設計，形成能力，完成自主訓練。

采用“先學后教”教學模式，我嘗試了以下幾種方法。

（一）、公開教案

公開教案只是課堂教學的一個輔助手段，通常是對于一些相對較簡單的教學內(nèi)容而言，如果內(nèi)容確實有難度，則不宜采用此種方法。

公開教案，要想取得良好的教學效果，必須要求學生對該課內(nèi)容有所預習。讓學生針對預習時所遇到的難以理解和解決的問題展開提問。但是教師不正面回答問題，而是把事先準備好的詳細教案（從教學的目的到教學的方法，從教學的時數(shù)到教學的步驟，從教學設計到板書設計，敘述要十分清楚明了）發(fā)給學生，讓學生自己從中找出答案。找答案的過程，即學生自主學習、索取知識的過程，有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（二）、以點帶面，將課堂知識連成線

當今的社會是一個對人才的要求越來越苛刻的社會。社會呼喚的不僅是掌握某一特定學科知識的人，而是需要能將分散存在的知識融會貫通，創(chuàng)造出新的知識并付諸新的應用途徑的人。因此，教會學生將知識以點帶面、融會貫通，教會學生應對這個大千世界萬變的能力，就成了教育工作者不可推卸的責任。

一個合格的教師，必須引導學生從點到面，再從面到點，并且能輕盈地在兩者之間尋求到一個美麗的平衡點。例如，在教學WINDOWS自帶的“畫圖”軟件中的“橡皮”工具時，講完橡皮如何使用之后，讓學生自己去玩，有的學生就會發(fā)現(xiàn)橡皮太小，擦得太慢，教師適時鼓勵怎么辦，引導學生使用“+”和“-”號，如何將其變大變小，讓他們從書本中去尋找答案，在臨近尾聲時，再讓學生欣賞表演“紅橡皮、綠橡皮”的雜技，讓他們帶著問題課后去尋找鼠標“右鍵”在畫圖選色中的應用，這樣學生在玩的過程中，不知不覺把知識學到了手，學生因此樂此不疲。

（三）、課堂辯論

辯論是唇槍舌劍的“戰(zhàn)斗”，是思想與思想的撞擊，是智慧與智慧的較量。多年的寒窗苦讀，學生已經(jīng)習慣了聽老師說，聽老師講，除了偶爾被提問，學生開口的機會很少。但是我們要意識到在課堂上所做的不僅僅要傳授知識，還要教會學生走上社會以后如何與別人交往。

有哲人說過：你給我一個蘋果，我也給你一個蘋果，那么我們手頭還是只有一個蘋果；但是，假若你給我一種思想，我也給你一種思想，那么，我們就擁有了兩種不同的思想。如何讓學生擁有“兩種不同的思想”呢？課堂辨論就是最好的形式。

例如，在軟件操作中，往往會遇到相同的效果可以使用多種不同的方法操作得以實現(xiàn)。在講解過程中，不妨把這樣的情況，留給學生。讓他們以辯論的方式，找出其中最佳的操作方案，從中獲取對知識更深層、更透徹的理解。

三、共享教育資源，培養(yǎng)社會新人

生本教育體系的重要思想，就是“借力”，依托學生的資源進行教育，而獲得事半功倍的效果。而且，學生不同于一般的物質(zhì)性的資源，會損耗銷蝕；相反，這一資源生生不息、越用越多、越用越豐富。除了學生自身在不斷成長之外，在當今信息化的社會中，學生背后還有龐大的社會資源。

作為教師，我們應指導學生課前、課后搜集資料，平時積累資料，課上隨時擁有資料，并且鼓勵學生學會如何從書刊、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)以及專家、家長那里獲取信息。只有這樣，才能把學生引到一種開放、綜合的探索視野，把目光從狹小的教科書中引出來，投向更廣闊的知識海洋，讓他們成為知識的主人，生活的主人。