第一篇：漯河食品職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部胡燕燕關(guān)于課堂教學(xué)

漯河食品職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部胡燕燕關(guān)于課堂教學(xué)

注重課堂教學(xué)藝術(shù)提高英語(yǔ)教學(xué)效果

——基礎(chǔ)部胡燕燕

英語(yǔ)老師，怎樣貫徹“兩個(gè)底線”的教學(xué)思想，真正解決學(xué)生聽不懂、學(xué)不會(huì)的問題，提高教學(xué)效果呢？我認(rèn)為更新教學(xué)觀念，改進(jìn)

教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性至關(guān)重要。這方面我在教學(xué)實(shí)踐中注意做到以下幾點(diǎn)：

（一）利用動(dòng)作、手勢(shì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍感到枯燥，難以掌握，學(xué)習(xí)積極性

不高。但有些語(yǔ)法知識(shí)又是最基礎(chǔ)的，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石。為了解決這個(gè)矛盾，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和接受能力，盡量減少漢語(yǔ)在教學(xué)中出現(xiàn)的頻率，采用創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景方法，用英語(yǔ)傳授新的知識(shí)。例如在講授第七單元“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這部分內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生做各種動(dòng)作，然后提問what are you doing? We are having English class.再問Are you reading book? No,we aren’t。通過情景問答，讓學(xué)生進(jìn)行其他動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)，而不是花時(shí)間做語(yǔ)法分析。這樣學(xué)生積極做出反應(yīng)、踴躍參加課堂實(shí)踐活動(dòng)。整節(jié)課在輕松愉快的氣氛中展開，學(xué)習(xí)效果較好。

（二）利用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

充分利用實(shí)物，圖片等直觀教具，可吸引學(xué)生的注意力。例如講

第二單元句型時(shí)，我先在黑板上畫了兩幅畫，導(dǎo)入句型，This is a dog.／That is a bike.然后，對(duì)兩幅畫稍作修改，讓學(xué)生認(rèn)真觀察變化，理解名詞復(fù)數(shù)及復(fù)數(shù)句型的使用，These are dogs.／Those are bikes.在練習(xí)句型時(shí)，我注意利用教室內(nèi)的一切實(shí)物，促使學(xué)生把英語(yǔ)和生活中常見的事物相聯(lián)系，這樣，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的欲望增強(qiáng)了，對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用也加深了。

（三）利用演、唱、游戲等教學(xué)方式，寓教于樂

改變以往的講、讀、背、記的教學(xué)方法，采用聽、說(shuō)、讀、演唱等形式，盡量做到寓教于樂。比如在每節(jié)課前提出一個(gè)話題，利用2-4分鐘的時(shí)間，以free-talk的形式師生雙方進(jìn)行英語(yǔ)交流，此時(shí)學(xué)生往往處于興奮狀態(tài)。學(xué)生通過信息的分享和交流，需要把語(yǔ)言形式與語(yǔ)言技能相聯(lián)系，進(jìn)而達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。再如復(fù)習(xí)單詞時(shí)，采用做游戲的方法，把全班同學(xué)分成若干小組，在全班進(jìn)行單詞接龍，ago-office-early-yard-??最后看那組得分多，評(píng)出優(yōu)勝者。通過游戲，提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。另外，在這個(gè)信息的時(shí)代，還可根據(jù)青少年的特點(diǎn)和愛好，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)唱英文歌曲或收看與其自身英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)慕?jīng)典英語(yǔ)電影來(lái)提高其英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

（四）開展多種形式的訓(xùn)練活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生能否通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐，提高掌握運(yùn)用英語(yǔ)的能力，是衡量一節(jié)英語(yǔ)課是否成功的重要標(biāo)志。因此，教師在課堂上應(yīng)花足夠的時(shí)間組織學(xué)生開展多種形式的訓(xùn)練活動(dòng)。

（1）利用學(xué)生的求知欲和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂上開展競(jìng)賽活

動(dòng)。比如，在學(xué)完數(shù)詞后，我擯棄了以往老師提問，學(xué)生回答的方法，開展競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)行課堂練習(xí)。把學(xué)生分成兩大組，一組叫fast（addition team加隊(duì)）,另一組叫slow（subtraction team減隊(duì)）。假定加、減數(shù)為10，當(dāng)我喊出twenty后，加隊(duì)的答案是thirty，而減隊(duì)的答案是ten,當(dāng)某同學(xué)答錯(cuò)時(shí)，淘汰出局。然后改變指定數(shù)字，游戲比賽繼續(xù)進(jìn)行，最后剩余人數(shù)多的隊(duì)，即為獲勝隊(duì)。這樣不僅達(dá)到了進(jìn)行課堂練習(xí)的目的，而且激發(fā)了學(xué)生的積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作精神也有一定的幫助。

（2）課堂練習(xí)不只局限于師生間進(jìn)行，師生問答只起示范作用，當(dāng)學(xué)生知道如何問答時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)退出，將練習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間留給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到練習(xí)中。例如第一單元學(xué)過五種問候語(yǔ)之后，進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，先整個(gè)班，再分行，分排，最后是二人問答。而此時(shí)教師在課堂上扮演著指導(dǎo)者與幫助者的角色，對(duì)接受能力差，反應(yīng)慢的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，不過多地責(zé)備學(xué)生，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。

（3）在課堂上，不論口頭、筆頭的語(yǔ)言練習(xí)，都可以以小組為單位開展競(jìng)賽活動(dòng)，每次活動(dòng)結(jié)束后，教師和學(xué)生對(duì)每組的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，平時(shí)成績(jī)加分且作為學(xué)期評(píng)優(yōu)的條件，讓他們體驗(yàn)到勝利的喜悅，從而增強(qiáng)其自信心，自尊心。對(duì)失利的學(xué)生，適當(dāng)刺激一下，讓其為同學(xué)們服務(wù)一次或表演一個(gè)節(jié)目作為懲罰，以此促使其奮發(fā)圖強(qiáng)，爭(zhēng)取下次競(jìng)爭(zhēng)獲勝。除了鼓勵(lì)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)，小組之間競(jìng)爭(zhēng)，還應(yīng)鼓勵(lì)本班與他班之間競(jìng)爭(zhēng)，參加

范圍更大的競(jìng)爭(zhēng)，如省市級(jí)技能大賽等。

我深深地感到，教無(wú)定法，只要我們認(rèn)真落實(shí)“兩個(gè)底線”的教學(xué)思想，尋求到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，就能真正提高教學(xué)效果。

第二篇：漯河食品職業(yè)學(xué)院

漯河食品職業(yè)學(xué)院

創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)取得豐碩成果

我院自開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)以來(lái)，院黨委、院行政積極引導(dǎo)廣大黨員干部和教師積極投入爭(zhēng)做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師活動(dòng)中。2010我院廣大教師積極參加各級(jí)各類競(jìng)賽，共獲得42個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)8項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)21項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)13項(xiàng)。

院黨委、院行政號(hào)召全院廣大黨員干部和教職工努力向獲獎(jiǎng)的同志學(xué)習(xí)，使我院的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)取得更多成果。曹源：全國(guó)老師策劃科研論文一等獎(jiǎng)、全國(guó)職業(yè)教育優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；

梁影：全國(guó)中職學(xué)校教學(xué)課程“創(chuàng)新杯”老師說(shuō)課比賽三等獎(jiǎng)；

董會(huì)麗：全國(guó)中職學(xué)校教學(xué)課程“創(chuàng)新杯”老師說(shuō)課比賽三等獎(jiǎng)；

韓秀枝：全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)、第12屆全國(guó)職業(yè)大賽優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；

譚利清：第三屆全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)；

管會(huì)清：第五屆“發(fā)明杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)；

周婧琦：省職業(yè)教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)；

趙冠芬：省素質(zhì)大賽征文一等獎(jiǎng)；

蘇慧俠：省素質(zhì)大賽征文二等獎(jiǎng)；

楊戈：省素質(zhì)大賽征文二等獎(jiǎng)；

劉麗穎：省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、市論文二等獎(jiǎng)； 董春?jiǎn)ⅲ菏≌n件制作一等獎(jiǎng)；

唐艷紅：省教學(xué)案例一等獎(jiǎng)；

孟楠：省教學(xué)案例三等獎(jiǎng)；

張小芳：省教學(xué)案例二等獎(jiǎng)；

邵煥崢：省優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)、市課件一等獎(jiǎng)； 姚慧敏：省優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；

王凱：省優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)；

栗亞瓊：省優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)、市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)； 孫繼紅：省教學(xué)案例三等獎(jiǎng)；

舒曉斌：省教學(xué)案例三等獎(jiǎng)；

李昂：河南省中職技能大賽素質(zhì)教育類禮儀項(xiàng)目?jī)?yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；

崔英華：河南省中職技能大賽素質(zhì)教育類普通話演講項(xiàng)目?jī)?yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；

杜國(guó)昌：河南省中職技能大賽素質(zhì)教育類普通演講項(xiàng)目?jī)?yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；

馬宏恩：河南省中職“文明風(fēng)采”大賽

項(xiàng)目?jī)?yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；

郜金麗：河南省中職“文明風(fēng)采”大賽

項(xiàng)目?jī)?yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；

劉奇付：河南省中職“文明風(fēng)采”大賽

項(xiàng)目?jī)?yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；

劉向偉：市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；

盛偉：市優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；

張玉華：市課件制作二等獎(jiǎng)；

李敏：市課件制作二等獎(jiǎng)；

裴俊麗：市優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；

李建林：市優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；

胡燕燕：市優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；

運(yùn)現(xiàn)欽：市優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；

FLASH動(dòng)畫制作FLASH動(dòng)畫制作FLASH動(dòng)畫制作

第三篇：漯河食品職業(yè)學(xué)院

漯河食品職業(yè)學(xué)院

拉開2014年校園大型招聘會(huì)序幕

3月10日，旭日高照、春風(fēng)拂面。漯河食品職業(yè)學(xué)院行政綜合樓三樓會(huì)議室和六樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳里坐滿了即將畢業(yè)的學(xué)生。這里，來(lái)該院進(jìn)行招聘的入選企業(yè)正在宣講，他們要通過企業(yè)宣講招聘他們需要的人才。

舉行企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，實(shí)行企業(yè)和畢業(yè)生的雙向選擇，既可為企業(yè)提供合格的人才，也可為我院畢業(yè)生尋找滿意的崗位。這樣的企業(yè)與畢業(yè)生雙向選擇的大型招聘會(huì)該院每年都要舉行幾次。本次企業(yè)招聘，是該院2014年舉行的第一次。招聘會(huì)從3月10開始，計(jì)劃到15日結(jié)束。全院約430名畢業(yè)生參加。

這次來(lái)該院招聘宣講的主要企業(yè)有12家，他們都是實(shí)力雄厚的大型企業(yè)。如中國(guó)平安保險(xiǎn)公司、雙匯集團(tuán)、漯河達(dá)圣元集團(tuán)、漯河恒輝開元集團(tuán)、鄭州鴻業(yè)科技、北京中科天博軟件技術(shù)等。招聘會(huì)計(jì)劃用兩天的時(shí)間進(jìn)行宣講，然后由畢業(yè)生和企業(yè)進(jìn)行雙向選擇。

第四篇：漯河食品職業(yè)學(xué)院教務(wù)處

漯河食品職業(yè)學(xué)院教務(wù)處

召開2011級(jí)高職畢業(yè)生學(xué)習(xí)管理

工作會(huì)議

隨著畢業(yè)季的到來(lái)，漯河食品職業(yè)學(xué)院2011級(jí)高職畢業(yè)生教學(xué)工作已逐步順利展開。為了強(qiáng)化高職生核心技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面的技能訓(xùn)練，順利完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，保證2011級(jí)高職生能夠?qū)崿F(xiàn)高端就業(yè)，該院教務(wù)處在3月13日下午院三樓會(huì)議室召開關(guān)于2011級(jí)高職畢業(yè)生學(xué)習(xí)管理教學(xué)工作會(huì)議。程晉國(guó)副院長(zhǎng)主持會(huì)議，張學(xué)全副院長(zhǎng)參加會(huì)議，各系部主任，教務(wù)處全體成員與會(huì)。

會(huì)上，院長(zhǎng)助理，教務(wù)處處長(zhǎng)樊振江組織修訂《漯河食品職業(yè)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)2011級(jí)高職生第六學(xué)期學(xué)習(xí)管理的意見》，與會(huì)人員積極發(fā)言，《意見》修改討論本著穩(wěn)定教學(xué)秩序，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，對(duì)2011級(jí)畢業(yè)生畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、本學(xué)期課程學(xué)習(xí)以及畢業(yè)大補(bǔ)考等方面的規(guī)定進(jìn)行了修改和完善。并決定于3月14日下午召開2011級(jí)畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫說(shuō)明大會(huì)。程院長(zhǎng)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)院正在進(jìn)行以學(xué)生為主體的實(shí)踐教育活動(dòng)，教務(wù)處作為教學(xué)服務(wù)機(jī)關(guān)，在工作中務(wù)必高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、效果好，在老師中起到模范帶頭作用，密切聯(lián)系老師、學(xué)生，更好的踐行學(xué)生為主體實(shí)踐教育活動(dòng)。

這次會(huì)議針對(duì)畢業(yè)生的狀態(tài)提出了一系列整改意見，強(qiáng)化了對(duì)畢業(yè)生教學(xué)管理措施

第五篇：漯河食品職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部劉向偉關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革

漯河食品職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部劉向偉關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革

貫徹“兩個(gè)底線” 深化高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革

——基礎(chǔ)部劉向偉

高等數(shù)學(xué)是當(dāng)下高職高專院校大部分理工類專業(yè)所開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課。在整個(gè)數(shù)學(xué)體系中，高等數(shù)學(xué)占有非常重要的地位，它的思想和方法廣泛地應(yīng)用于科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、能力提高和職業(yè)發(fā)展有著積極重要的作用?？墒窃谛滦蝿?shì)下，高職教育依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，要求“以培養(yǎng)能力為核心，加大實(shí)踐課教學(xué)力度”為主要內(nèi)容，相應(yīng)減少了基礎(chǔ)課的教學(xué)時(shí)間。在這種形勢(shì)下，為了能夠達(dá)到開設(shè)高數(shù)課程的目的，使其更好地為后續(xù)課程服務(wù)，高等數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該也不可能追求體系的完美，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)行卓有成效的改革。

一、高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.生源現(xiàn)狀

首先，高職院校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)于第一年進(jìn)入大學(xué)的新生而言，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)疑是一個(gè)難題。他們大多數(shù)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，接受知識(shí)慢，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，甚至在心理上懼怕數(shù)學(xué)。其次，高職學(xué)生入學(xué)成績(jī)差別較大，而教材統(tǒng)一沒有分層區(qū)別，導(dǎo)致同一個(gè)老師上課，有些學(xué)生還“沒吃飽”而有些學(xué)生已經(jīng)“吃不了”了。再次，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，大多是為了應(yīng)付考試，缺乏終身應(yīng)用意識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不高。

2.教材現(xiàn)狀

目前，大部分高職數(shù)學(xué)教材只是本科版的壓縮，許多教材對(duì)一

些定理及公式還保留著復(fù)雜抽象的證明過程，教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際

有很大的脫節(jié)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯然不太適合。同時(shí)，現(xiàn)有的教材缺乏

高職教育的特色，內(nèi)容較少體現(xiàn)與專業(yè)的聯(lián)系，很難體現(xiàn)為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的宗旨。因此以“兩個(gè)底線”為依據(jù)，對(duì)教材進(jìn)行大膽地改

革勢(shì)在必行。

3.教學(xué)方法、模式及課時(shí)現(xiàn)狀

在許多高職院校中，“滿堂灌”式的教學(xué)方法仍然占主導(dǎo)地位。

課堂上基本還是采用教師講學(xué)生聽、黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很少使用多媒體和有關(guān)教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)手段單一化。而且

教學(xué)方法以講授為主，很少使用其他的教學(xué)方法，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高職教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的掌握，大量削

減了數(shù)學(xué)等其他基礎(chǔ)課的教學(xué)課時(shí)，更加大了高等數(shù)學(xué)的授課難

度。

二、教學(xué)改革建議

1.加強(qiáng)對(duì)授課學(xué)生的了解及對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

開學(xué)初教師應(yīng)對(duì)所教學(xué)生的數(shù)學(xué)水平做一個(gè)比較全面的了解，以便客觀全面地了解學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和分析解決問題的能力。針

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，總體水平較低的狀況，學(xué)校和教師要區(qū)

分學(xué)生的類型，分層指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)，并記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)

展過程。積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣，在教學(xué)中盡量展示數(shù)學(xué)美，把數(shù)學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的宣傳力度。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，懂得數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)

中的作用，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.加強(qiáng)高職高等數(shù)學(xué)教材的改革

教材改革應(yīng)該以取材合理、深度適宜，符合認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)高

職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)為前提，深入淺出。教材應(yīng)力求提供廣闊的教育學(xué)的空間，富有啟發(fā)性，便于教授和學(xué)習(xí)。首先，教材應(yīng)重視重要概

念產(chǎn)生的背景平臺(tái)，以實(shí)例引入知識(shí)點(diǎn)，即先從實(shí)際生活或從專業(yè)的角度給出概念的名稱，從而突出背景，以達(dá)到加強(qiáng)應(yīng)用的效果。

其次，要充分考慮高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，恰當(dāng)處理教材

內(nèi)容的廣度和深度，遵循理論知識(shí)“必需，夠用”的原則，不追求

理論上的嚴(yán)密性，盡可能將高數(shù)中抽象復(fù)雜的理論和思維方法直觀

化，便于學(xué)生閱讀和理解。

3.加強(qiáng)教學(xué)方法的改革

數(shù)學(xué)知識(shí)向來(lái)比較抽象，高職院校學(xué)生認(rèn)知能力比較弱，提高教

學(xué)效率，必須根據(jù)知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律采用靈活多樣的教學(xué)方法。

（1）注重直觀教學(xué)，精講多練，加強(qiáng)互動(dòng)。

高職院校學(xué)生認(rèn)知能力比較弱，一方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該

注重內(nèi)容引入，進(jìn)行直觀教學(xué)。另一方面，教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)間上進(jìn)行

合理分配，保證學(xué)生在課堂中有更多的時(shí)間參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如課堂

問答或請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)做練習(xí)等加強(qiáng)師生互動(dòng)。

（2）注重啟發(fā)式教學(xué)貫穿課堂。

由于數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，新舊知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系，因此啟發(fā)式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用。特別是對(duì)高職學(xué)生而言，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自信心不足，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更應(yīng)注意教學(xué)的啟發(fā)性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，注意通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)來(lái)建立新知識(shí)，綜合已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)概念，提示它們之間的內(nèi)部聯(lián)系，以啟發(fā)學(xué)生比較它們的本質(zhì)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它們之間的異同。圍繞著以上一些內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望與興趣。

（3）注重分層教學(xué)。

當(dāng)前高職學(xué)生各方面能力的差距比較大，現(xiàn)在的高數(shù)教學(xué)很難適合不同層次的學(xué)生。分層教學(xué)就是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，按學(xué)生的不同層次水平實(shí)施教學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師上課時(shí)應(yīng)適當(dāng)延伸；對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪減一些理論證明，減少一些理論的推導(dǎo)，增加一些基礎(chǔ)的動(dòng)手操作過程。這樣讓不同知識(shí)水平的學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得，得到提高和發(fā)展。

4.加強(qiáng)考核方式的改革

在考核學(xué)生數(shù)學(xué)掌握情況時(shí)，一方面，可以將學(xué)生的總評(píng)分成兩塊：平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)。平時(shí)成績(jī)主要從作業(yè)、出勤、課堂表現(xiàn)、小測(cè)驗(yàn)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。而期末考試可采用半開半閉的方式進(jìn)行，允許學(xué)生帶老師規(guī)定的資料，減少對(duì)死記硬背知識(shí)的考核；可以適當(dāng)增加一些應(yīng)用題和開放題，重點(diǎn)考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。期末考試還可以讓不同的學(xué)生使用不同的試卷或?qū)ν?/p>

試卷不同難度的層次性試題進(jìn)行自由選擇，保證考核的全面性。另一方面，也可以建立試題庫(kù)，實(shí)行考教分離，由教務(wù)處隨機(jī)抽取試卷進(jìn)行考試，這樣能夠更加客觀地評(píng)價(jià)教師的教和學(xué)生的學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，高職教育的性質(zhì)和對(duì)象決定了教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的問題。教師應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的，有針對(duì)性地在教育教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改革，以求不斷提高教學(xué)質(zhì)量。