第一篇：未成年人思想道德教育交流會(huì)材料

捕捉教育細(xì)節(jié)，引領(lǐng)輝煌人生

仙桃四中未成年人思想道德教育交流會(huì)材料

承蒙市教育局黨委的厚愛，推薦我校在今天的大會(huì)上作一個(gè)典型發(fā)言，我作為四中的發(fā)言代表，真感榮幸之極，我們所做的一些嘗試，對(duì)兄弟學(xué)校來說，實(shí)不敢有“典型”之稱，所以真切地希望借這個(gè)機(jī)會(huì)，向各位與會(huì)代表們學(xué)習(xí)，共同探討未成年人思想道德教育的新思路，為更好地?fù)?dān)起學(xué)校的教育使命，促進(jìn)年輕一代健康成長(zhǎng)，使他們成為祖國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的合格人才，作出我們不懈的努力。

下面僅將我校在學(xué)生思想道德教育問題上的幾點(diǎn)嘗試向各位作一下匯報(bào)，我發(fā)言的題目是——《捕捉教育細(xì)節(jié)，引領(lǐng)輝煌人生》。

一個(gè)人的知識(shí)、技能可以在他成年后再?gòu)浹a(bǔ)，但他的思想品德要在未成年時(shí)養(yǎng)成。俗話說“成才必先成人”。學(xué)生思想品德教育的重要性人人皆知，可是一個(gè)人的思想品格的養(yǎng)成又不同于知識(shí)技能，它不能單靠一套教材教出來，更不能一蹴而就，不然，現(xiàn)在學(xué)生越來越難教的呼聲也不至于這么熱烈，這一呼聲不僅來自于家庭、社會(huì)，作為擔(dān)負(fù)教育職能的學(xué)校、老師也將感其艱難。影響學(xué)生道德成長(zhǎng)和思想進(jìn)步的因素來自于方方面面，我想也不必人云亦云說一些贅言。我們只是想：家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校，是滿懷希望的，不管好教或難管，我們都應(yīng)盡最大的努力讓他成人成長(zhǎng)，決不能把教育專家們對(duì)我們的鞭策“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”放在心頭，默默地悲哀。我們不能過多地要求家長(zhǎng)，指責(zé)抱怨社會(huì)上的不良風(fēng)氣，但我們抱定一點(diǎn)，在學(xué)校始終是一方凈土?；诖?，我校從實(shí)際情況出發(fā)，多方面調(diào)查學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，不提大而空的口號(hào)，不提做不到的要求，大力倡導(dǎo)自主教育，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則。以具體的言和行展開思想道德教育，教給他們做人的原則和求知的本領(lǐng)，以道引學(xué)，收到了事半功倍的效果。

一、從“兩信”做起，樹立和培養(yǎng)正確的理想信念?！皟尚拧奔醋孕拧⒄\(chéng)信。

學(xué)生的心靈是一片寧?kù)o的純潔的天空，他們的理想信念需要老師去牽引。自信對(duì)一個(gè)人來說是克服困難，取得成功的基石；誠(chéng)信則更是一個(gè)人做人的原則和根本。這兩點(diǎn)均是點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花，激勵(lì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化情感，升華道德的基礎(chǔ)工程。這兩點(diǎn)光說太空乏，他也必須貼近學(xué)生的心理和生活，才能讓學(xué)生有具體可感的方向。我校主要抓實(shí)以下幾點(diǎn)，進(jìn)行嘗試。

1、讓學(xué)生大聲說一句話：走進(jìn)四中，我要成功，我會(huì)成功。特別是在開學(xué)之初，我們對(duì)新生進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。教育家葉圣陶說過“教育技巧的全部訣竅就在于抓住學(xué)生的上進(jìn)心，這種道德上的自勉”。開學(xué)之初，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活都有一種憧憬，內(nèi)心勃發(fā)進(jìn)取的愿望，而且，在這方面，后進(jìn)生的愿望更強(qiáng)些，我們抓住這一時(shí)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生感受到心靈的震撼，極大地鼓起他們的求知欲望。

2、兩項(xiàng)特別獎(jiǎng)勵(lì)。一是在期中期末總結(jié)大會(huì)上設(shè)立特別進(jìn)步獎(jiǎng)，并讓這些學(xué)生代表在大會(huì)上發(fā)言；二是對(duì)轉(zhuǎn)變特別大，成績(jī)進(jìn)步明顯的學(xué)生優(yōu)先入團(tuán)，讓學(xué)生在先進(jìn)中有榜樣可學(xué)，后進(jìn)中有希望激勵(lì)自勉。

3、誠(chéng)信考試。我校特別制訂了《仙桃四中考試規(guī)則》，對(duì)舞弊者首先要求重考、補(bǔ)考，其次扣除該科10到30分和扣除該班文明分5分，并要求其在下次考試前10分鐘在全校大會(huì)上談自己的認(rèn)識(shí)和這一段時(shí)間來的學(xué)習(xí)措施和目的。處罰雖然有些無情，但對(duì)學(xué)生的教育我們是以情教化，讓學(xué)生明其理，慎其行。

通過這幾個(gè)教育途徑，學(xué)生大多能自主地參與學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神溢滿校園，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)固上升。

二、從“四主動(dòng)”做起，培養(yǎng)良好道德品德和文明行為。

“四主動(dòng)”即：見到紙屑主動(dòng)撿，見到垃圾主動(dòng)掃，見到違規(guī)主動(dòng)勸，見到困難主動(dòng)幫。

這些行為規(guī)范和基本素質(zhì)在我們?nèi)粘Ｉ钪畜w現(xiàn)出一個(gè)人的良好道德品質(zhì)和文明行為，如若是一份思想品德問卷調(diào)查，也許100%的學(xué)生都會(huì)在這些選項(xiàng)中打

上“√”，但為什么在思想上認(rèn)識(shí)到，行動(dòng)上卻始終不見落實(shí)呢？任由腳下的紙片隨風(fēng)飄散也視而不見，見到一些違規(guī)的同學(xué)有的甚至避而遠(yuǎn)之，等等不可理解的現(xiàn)象在現(xiàn)在的校園也不足為奇了，這里面有一定的心理因素和社會(huì)因素難以協(xié)調(diào)，所以造成了學(xué)生認(rèn)識(shí)與行動(dòng)的不統(tǒng)一，由此我想起這樣一則社會(huì)現(xiàn)象寫真：小學(xué)時(shí)，爭(zhēng)先恐后搶著擦黑板；中學(xué)時(shí)輪到誰擦誰去擦；大學(xué)時(shí)，誰寫的誰去擦，上班了，別人寫我擦。這不僅透視了一種教育問題，更折射出社會(huì)的俗習(xí)陋風(fēng)一角。學(xué)生把這種品德看成了一種可有可無，羞于去做，恥于去做的東西，有的學(xué)生這樣做了，甚至還招來譏諷、嘲笑，在學(xué)生的群體中被認(rèn)為是假積極，想做的學(xué)生也無動(dòng)于衷了。為了能把這些基本的人文素養(yǎng)讓學(xué)生意識(shí)起來，我校以“四主動(dòng)”展開了日常學(xué)習(xí)生活的養(yǎng)成教育，并形成了宣傳學(xué)習(xí)，監(jiān)督促進(jìn)，生活體驗(yàn)的系統(tǒng)性、常規(guī)性教育。

1、學(xué)手冊(cè)，強(qiáng)化規(guī)則。

學(xué)生的成長(zhǎng)是需要引導(dǎo)的，學(xué)生的可塑性又是不可限量的，你教他管他，他就能有所收益，反之，學(xué)生也只能放任自流。因此，我校著手制訂并編印了《仙桃四中學(xué)生手冊(cè)》一書，學(xué)生人守一冊(cè)，在開學(xué)一個(gè)月內(nèi)展開學(xué)手冊(cè)的活動(dòng)。手冊(cè)內(nèi)除輯錄了中小學(xué)生的幾項(xiàng)常規(guī)守則外根據(jù)我校實(shí)情，特別制訂了《學(xué)生課堂常規(guī)》、《個(gè)人衛(wèi)生要求》、《學(xué)生家庭道德規(guī)范細(xì)則》、《學(xué)生社會(huì)道德細(xì)則》等等內(nèi)容，利用每周五班會(huì)時(shí)間，學(xué)校集體組織學(xué)習(xí)，各班組織學(xué)習(xí)討論，在學(xué)習(xí)中明確日常行為規(guī)范的要求，知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做，才是一名合格的、優(yōu)秀的中學(xué)生。學(xué)校還進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽、試卷問答等形式強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2、嚴(yán)監(jiān)督，強(qiáng)化行為。

我校在校內(nèi)成立了“文明監(jiān)督崗”，充分發(fā)揮團(tuán)員先鋒隊(duì)的作用，建立起行為規(guī)范日常檢查督促與各班行為文明量化評(píng)估相結(jié)合的管理體系。各班有8人組“文明監(jiān)督崗”小隊(duì)，學(xué)校德育處每周安排兩個(gè)班級(jí)的文明“監(jiān)督崗”作為“校當(dāng)家”和學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)一起負(fù)責(zé)全校的值日，其他的在班內(nèi)做好“班當(dāng)家”，對(duì)不文明行為、違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，及時(shí)勸阻和處理，形成全方位、全時(shí)段的監(jiān)控，并編輯德育

快報(bào)。由各班“監(jiān)督崗”成立的宣傳組撰寫稿件，報(bào)道身邊好人好事，班內(nèi)文明新風(fēng)，一周一輯錄，周五班會(huì)時(shí)間和周一升旗時(shí)全校播報(bào)，營(yíng)造氛圍，推動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)化。

3、常活動(dòng)，強(qiáng)化體驗(yàn)

思想道德教育沒有現(xiàn)成的課程，需要以一系列活動(dòng)為載體，有的認(rèn)為活動(dòng)搞多了，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)受影響，而且怕出現(xiàn)安全問題，搞不好就成為德育工作的“大事故”，所以退而視之。但沒有活動(dòng)中的生活體驗(yàn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)仍只是強(qiáng)壓給他的，失去約束，一切努力就可能前功盡棄。為此，我校除政策性的活動(dòng)外，在校內(nèi)校外形成兩項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)。

一是校內(nèi)“三月文明禮貌月”。歷時(shí)一個(gè)月，主要內(nèi)容有“向不文明行為告別的簽字儀式、自查自糾、“一幫一”幫教組、校園文明使者等”。我們把這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)作一場(chǎng)持久戰(zhàn)，戰(zhàn)前有總動(dòng)員，各班文明監(jiān)督崗根據(jù)學(xué)校活動(dòng)方案安排和班內(nèi)實(shí)際情況派代表發(fā)言。月中有活動(dòng)小結(jié)，月末總結(jié)表彰。聲勢(shì)浩大，氣氛濃郁，學(xué)生在這種氛圍的感染下，自覺地行動(dòng)起來，近四千人的學(xué)校，校園不見一片紙屑，秩序井然，活動(dòng)中涌現(xiàn)出許多可感事跡。如我校101班的文明監(jiān)督崗在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用中午休息時(shí)間，清洗升旗臺(tái)，打掃教師公寓等好人好事，還有其他班級(jí)的文明監(jiān)督崗成員，帶領(lǐng)本班學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)校園的清潔死角，主動(dòng)打掃。有的甚至用還稚嫩的手掏開堵在下水溝里的臟物，等等事跡讓全校學(xué)生深受感染。特別是109班的文明監(jiān)督崗小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)本班男生，早上5點(diǎn)鐘設(shè)伏，成功抓獲一名經(jīng)常到學(xué)校行竊的偷車賊，對(duì)于他們來說，無異于打了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗?。⊥瑫r(shí)也被學(xué)校團(tuán)會(huì)評(píng)為愛校護(hù)校、見義勇為的小勇士。

二是校外“團(tuán)員在行動(dòng)”。學(xué)校定期，不定期組織部分學(xué)生外出活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容不是游山玩水，而是到街上或公共場(chǎng)所進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，活動(dòng)人員由各班“文明監(jiān)督崗”和班主任商議確定（一般是自我約束力較弱，平時(shí)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，也有部分自愿者），由學(xué)校團(tuán)委會(huì)帶隊(duì)，各班“文明監(jiān)督崗”小隊(duì)長(zhǎng)各自負(fù)責(zé)本班人員，這樣避免帶隊(duì)老師精力有限顧暇不及而出現(xiàn)事故，也充分鍛煉了各小隊(duì)和團(tuán)委會(huì)干部和責(zé)任意識(shí)和能力。許多學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)后，真正體會(huì)到環(huán)衛(wèi)工人的辛

苦，也認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境需要人人去維護(hù)，同時(shí)也自覺地轉(zhuǎn)變了個(gè)人行為。我校206班有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常亂丟亂扔，屢次說教仍不見效，在第一次活動(dòng)中，就讓他嘗到滋味，當(dāng)時(shí)讓他負(fù)責(zé)一段100米左右的路面清潔，這100米，煙頭、紙片等小雜物特別多，他干了足足兩個(gè)鐘頭，從沒彎過腰的家中小皇帝汗流浹背，滿手污垢。第二天他主動(dòng)找老師說：“我再也不亂丟亂扔了，100米就讓我累得不行，環(huán)衛(wèi)工人那不是更辛苦”。從此，他的確改變了許多，還經(jīng)常主動(dòng)幫著值日生做清潔。

事實(shí)上，學(xué)生在學(xué)規(guī)范，守規(guī)則的過程中，已將良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等基本道德素質(zhì)內(nèi)化于心，外化于一言一行。同時(shí)在共青團(tuán)的先鋒作用激引下，學(xué)生自主管理，自我教育的發(fā)展模式也逐漸形成。以人為本的思想教育實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)與娛樂，個(gè)人努力與集體進(jìn)步相成相長(zhǎng)的格局，學(xué)校面貌煥然一新。

三、從“五責(zé)”做起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和道德性感。五責(zé)即：強(qiáng)身健體，對(duì)自己負(fù)責(zé)。與人為善，對(duì)他人負(fù)責(zé)。

尊老敬長(zhǎng)，對(duì)父母負(fù)責(zé)。愛校如家，對(duì)集體負(fù)責(zé)。立志成長(zhǎng)，對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)。

對(duì)學(xué)生思想道德的教育，最終還是要以學(xué)生成長(zhǎng)的表現(xiàn)來評(píng)定，學(xué)生的言行、品德、學(xué)業(yè)等都需要教育者切實(shí)的管理和教育。我校地處城郊結(jié)合處，將近一半的學(xué)生來自近鄰遠(yuǎn)郊的鄉(xiāng)村，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)參差不齊，加上家長(zhǎng)務(wù)農(nóng)的較多，外出打工、經(jīng)商的也多，有許多學(xué)生是投親靠友，甚至是父母替他租一房子，讓孩子獨(dú)立生活。父母整天忙于趕工，或在外奔波，對(duì)學(xué)生缺乏日常的監(jiān)管，對(duì)于青少年來說，他們自制能力弱，獵奇心強(qiáng)，尚未形成較為成熟的是非觀，容易受到誤導(dǎo)誤入歧途。據(jù)我校統(tǒng)計(jì)，我校像這樣的留守學(xué)生每班都有十幾人，這些學(xué)生由于缺乏監(jiān)管，有的自理能力差，受生活的種種困擾而不能集中精力學(xué)習(xí)，普遍的表現(xiàn)是行為不端、學(xué)業(yè)不佳，有的學(xué)生因長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛，心生怨恨，再加上自理能力差，自制能力差，逐漸自我放棄曠課、逃學(xué)、迷跡網(wǎng)吧，甚至拉幫結(jié)派、打架斗毆，在班內(nèi)、學(xué)校造成不良影響，同時(shí)也給學(xué)校教育管理帶來極

大的困難。對(duì)此，我校德育處成立了專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，專項(xiàng)教育（即“五責(zé)”）。

首先，建立留守檔案和問題學(xué)生檔案。各班進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)留守學(xué)生的住址，現(xiàn)監(jiān)護(hù)人父母的聯(lián)系電話等一一登記，并與現(xiàn)監(jiān)護(hù)人鑒定責(zé)任狀，加強(qiáng)聯(lián)系和共同管理。

其次，加強(qiáng)跟蹤調(diào)查。對(duì)網(wǎng)吧等場(chǎng)所的業(yè)主進(jìn)行宣傳，讓他們對(duì)進(jìn)網(wǎng)吧的學(xué)生進(jìn)行勸告阻止，并以各班的“文明監(jiān)督崗”為幫教小分隊(duì)，建立幫教檔案，在班主任的指導(dǎo)下，對(duì)班內(nèi)重點(diǎn)學(xué)生幫教，每月上交一份幫教檔案，記載期轉(zhuǎn)變成效，上交到德育備案。309班的一名學(xué)生叫胡常云，父母長(zhǎng)年在北京經(jīng)商，一年難得回來幾次，有兩年因?yàn)樯獠缓么汗?jié)都沒有回家，就他一個(gè)人寄居在張家臺(tái)（龍華山防疫站對(duì)面）一家私人住宅里，每個(gè)月父母給他寄來生活費(fèi)，一日三餐就是自己在學(xué)校附近的門棟一元錢一碗面或一碗炒飯，加上初三的學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生時(shí)間緊，他經(jīng)常遲到、曠課，有時(shí)還經(jīng)常上網(wǎng)打游戲，花了生活費(fèi)，只好吃方便面，長(zhǎng)期地營(yíng)養(yǎng)不良使他常生病耽誤學(xué)習(xí)，成績(jī)也一落千丈，這更加重了他自暴自棄的心理，對(duì)老師的說教甚至產(chǎn)生抵觸。有一次因和班干部發(fā)生口角，竟拿出一副兩節(jié)棍要報(bào)復(fù)。當(dāng)我們調(diào)查走訪到他居住的地方時(shí)，每一個(gè)在場(chǎng)的老師都心寒了。這家居民戶的三樓（相當(dāng)于隔熱層）一個(gè)用兩個(gè)支架撐起的小床，蚊帳、被單等早已發(fā)黑，兩張也許有的學(xué)生都不愿意要的桌子上零亂放著書、生活用品，一條毛巾除了黑以外，還破了幾個(gè)洞，自己洗的兩件衣服還往下滴著渾水??，兩個(gè)隨行女教師的眼眶立刻濕潤(rùn)了，還有什么理由不能原諒這個(gè)學(xué)生呢，這一行讓我們老師更多了幾分感觸，調(diào)查走訪的材料也讓我們更深地了解到了學(xué)生的實(shí)際處境和生活學(xué)習(xí)困難，許多情況下，學(xué)習(xí)并非是對(duì)行為規(guī)范的態(tài)度有問題，并非對(duì)學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度有品行問題，而是學(xué)生不清楚思想教育的這些條文對(duì)他們來說意味著什么，其實(shí)他們需要更多的幫助和引導(dǎo)。

第三、豐富學(xué)生的“道德”營(yíng)養(yǎng)。

我們首先強(qiáng)調(diào)教師不能對(duì)這類學(xué)生采取歧視、侮辱、驅(qū)趕的手段，要幫助他們，關(guān)心他們，這類學(xué)生除了需要生活上的幫助外，更需要心理上的引導(dǎo)，同時(shí)必須要有耐心、持久地關(guān)注他們，不然又容易產(chǎn)生波動(dòng)，走回老路?；谶@種認(rèn)

識(shí)，我校以“五責(zé)”為基點(diǎn)的教育模式，用愛心去幫助他們、細(xì)心采擷他們的閃光點(diǎn)，耐心疏導(dǎo)感化他們。我們主要通過以下幾種形式具體操作。

1、堅(jiān)持兩操兩賽即眼保健操、廣播體操，和每年一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，一次廣播體操比賽。鍛煉身體磨煉意志，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和拼搏精神。特別在兩賽中，我們都要求各班成立宣傳組、校護(hù)組、聯(lián)絡(luò)組、啦啦隊(duì)等，增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意志和集體榮譽(yù)感。而且在這些活動(dòng)中，這些學(xué)生往往表現(xiàn)突出。適時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)更讓這些學(xué)生跳出了心理陰影，走向了全新的自我。

2、給自己寫信，堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑。我校規(guī)定，每周一，各班的部分問題學(xué)生集中到學(xué)校開辦的心理咨詢室報(bào)到，開始給自己寫信。目的是讓學(xué)生自己不斷解剖自己、認(rèn)識(shí)自己，使心靈不斷升華。寫完后交各班主任檢查，然后在德育處備案，對(duì)認(rèn)識(shí)不斷加深，行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)的學(xué)生轉(zhuǎn)由班級(jí)班主任和文明監(jiān)督崗幫教，每月遞交幫教檔案、跟蹤教育，直至其表現(xiàn)良好為止。

3、加強(qiáng)心理干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的生活觀和成才觀。我校每學(xué)期制訂好班會(huì)的系列主題，根據(jù)“五責(zé)”的內(nèi)容，提出“階段性制定目標(biāo)，分層提高認(rèn)識(shí)，德育步子小一些，近一些，實(shí)一些的教育措施”。每個(gè)班會(huì)布置一項(xiàng)討論專題，使學(xué)生的道德情感進(jìn)一步內(nèi)化。

4、加強(qiáng)德育課題研究，營(yíng)造“快樂成長(zhǎng)”的育人氛圍。我們的要求：

1、班主任根據(jù)實(shí)際突出情況，選擇一項(xiàng)研究課題，與本班教師共同擬定學(xué)生對(duì)象和研究計(jì)劃；

2、課題由各班主任負(fù)責(zé)主持，每月寫一份研究案例；

3、每學(xué)期未整理上交研究結(jié)果，并評(píng)選出優(yōu)秀案例和優(yōu)秀課題組。在這種專項(xiàng)教育的過程中，老師的關(guān)注給了學(xué)生很大的促動(dòng)，教師的教育手段、教育方法的豐富，也給學(xué)生的轉(zhuǎn)變帶來了新的生機(jī)，許多問題學(xué)生逐步轉(zhuǎn)化為守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，樹立起了正確的人生觀，特別是像我校劉洋、劉馳、胡凱等經(jīng)常打架鬧事，逃學(xué)、上網(wǎng)的學(xué)生也自覺地約束自己，還經(jīng)常幫助一些弱小的同學(xué)，僅有一次打架也是因阻止一名三年級(jí)學(xué)生向同學(xué)“擂肥”而發(fā)生引起的，事后也明白了，雖是好事，但方式和方法不能憑自己的一時(shí)沖動(dòng)用武力解決問題。

我們常說磨刀不誤砍柴功，對(duì)學(xué)生的思想道德教育就是磨刀石，教學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是學(xué)做人，做人的首要條件是身體好，做人的規(guī)范是有高尚的道德，做人的資本是有一技之長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生而言，就是學(xué)有特長(zhǎng)。我校在德育上下的功夫，作的努力探索終有回報(bào)，學(xué)生的思想明了，學(xué)業(yè)更有大的進(jìn)展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)固攀升，學(xué)校多次被評(píng)為“素質(zhì)教育先進(jìn)單位”、“社會(huì)治安綜合治理先進(jìn)單位”、“德育工作先進(jìn)單位”、“仙桃市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校”的光榮稱號(hào)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，我校在思想道德教育方面的幾點(diǎn)嘗試不算什么高招妙想，對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)任重道遠(yuǎn)，沒有捷徑可走，我們的責(zé)任和使命要求我們奔赴的是太陽的征途，其中不足與缺撼是我校明天前進(jìn)的動(dòng)力。少年新，則中國(guó)新，少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。就讓我們站穩(wěn)這塊主陣地，開發(fā)這條主渠道，引領(lǐng)學(xué)生走向輝煌的人生之路，向明天、向未來作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)吧！

僅以此共勉

謝謝大家

第二篇：未成年人思想道德教育

未成年人思想道德教育

主講： 陸士楨 原中國(guó)青年政治學(xué)院黨委書記

版權(quán)： 中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)版權(quán)所有

描述： 本課程主講人通過實(shí)例系統(tǒng)講述了新時(shí)期青少年思想道德教育的問題與成就

索引：新時(shí)期青少年思想道德教育(00:00:02)

對(duì)德育形勢(shì)的總體分析與認(rèn)識(shí)(00:05:56)

積極探索，持續(xù)創(chuàng)新，成績(jī)顯著(00:07:14)

德育目標(biāo)內(nèi)容脫離青少年實(shí)際(00:24:46)

德育過程形式脫離青少年主體性(00:39:26)

第三篇：未成年人思想道德教育

未成年人思想道德教育

一、未成年人思想道德教育概述

2、未成年人思想道德建設(shè)的原則。

第一，堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致、與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則。第二，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則。第三，堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則第四，堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則。

3、未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)。

第一，從增強(qiáng)愛國(guó)情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神第二，從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念。第三，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為第四，從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)代未成年人思想道德的現(xiàn)狀（P187）

（二）未成年人思想道德問題的成因（P191）

1、家庭因素

2、學(xué)校因素

3、社會(huì)因素

三、現(xiàn)代班主任進(jìn)行思想道德教育的舉措

1、現(xiàn)代班主任的德育職責(zé)

班主任在學(xué)校德育工作中起骨干作用，是學(xué)校德育過程和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最主要的落實(shí)者。學(xué)校德育管理與班級(jí)德育管理必須服從育人的目標(biāo)，把教育人、培養(yǎng)人、塑造人作為根本的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，使之貫穿于班級(jí)教育的全過程之中。

2、班級(jí)思想道德教育的主要內(nèi)容：

（1）基本道德和行為規(guī)范的教育（2）科學(xué)人生觀和世界觀的教育（3）愛國(guó)主義教育

（4）社會(huì)主義理想教育（5）集體主義教育（6）民主、法制和紀(jì)律教育

3、思想道德教育的基本原則（P215）

（1）方向性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則（2）知行統(tǒng)一原則（3）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則（4）熱愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則（5）教育影響一致性和連續(xù)性原則

5、常用的德育方法（P215）

（1）說理教育法（2）情感陶冶法。（3）榜樣示范法（4）討論與角色扮演（5）品德評(píng)價(jià)法

常用的方式有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、操行評(píng)定、評(píng)比競(jìng)賽等。

結(jié)合教育實(shí)際，談?wù)勀闶窃鯓永酶鞣N教育資源開展學(xué)生思想教育活動(dòng)的。

班主任在進(jìn)行學(xué)生思想道德教育工作中應(yīng)突出主體性，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，強(qiáng)化實(shí)踐性，堅(jiān)持實(shí)踐育人，增強(qiáng)針對(duì)性，堅(jiān)持分層次教育，注重漸進(jìn)性，堅(jiān)持從點(diǎn)滴小事做起，利用一切有利資源開展形式多樣的德育教育活動(dòng)。

第四篇：進(jìn)行未成年人思想道德教育

進(jìn)行未成年人思想道德教育，愛是核心

——貴州省“千校萬師”未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

第十五期學(xué)員 學(xué)號(hào)：081104015056 黔西南安龍縣新安鎮(zhèn)作坊小學(xué) 王信國(guó)

2011年4月10日，迎著春天朦朧的細(xì)雨，辭別荷城熱戀的黃土。懷著喜悅的心情，帶著領(lǐng)導(dǎo)的期望，乘著奔馳的大客，我來到了貴州省“花園”團(tuán)校，參加貴州省第十五期“千校萬師”未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)工程的學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)時(shí)間原本是定于元月9日至15日，然而蒼天無情，那段時(shí)間更是將貴黃公路凝凍結(jié)冰，迫使我們無法抵達(dá)貴陽學(xué)習(xí)。蒼天無情人有情，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的省團(tuán)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們考慮到我們的安全等諸多問題，很人性化地將我們培訓(xùn)時(shí)間延緩到4月10日至15日，讓我們穿越寒冷的冬季來到百花盛開的春天，特別是星期二晩上十點(diǎn)半后，省團(tuán)校黃文校長(zhǎng)到住宿處與我親切的交談，讓我倍感來到這里學(xué)習(xí)真是榮幸之至，在此我要由衷感謝省團(tuán)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們。短暫的六天的學(xué)習(xí)時(shí)間，彈指而過?？墒?，給我心靈世界的震撼，卻是刻骨銘心、永生難忘！

這是一次學(xué)習(xí)之旅。我認(rèn)真觀看了省委常委、宣傳部部長(zhǎng)諶貽琴同志的講話：“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是貴州這塊紅色之州永葆革命本色的戰(zhàn)略工程，是推進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展歷史性跨越、全面建設(shè)小康社會(huì)的希望工程，是全省精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是關(guān)系每個(gè)家庭切身利益的民心工程。要通過實(shí)施‘千校萬師’未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)工程，進(jìn)一步提高廣大教師從事思想道德教育的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，確保我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快、更好更快發(fā)展，確保全省青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，確保我們的各項(xiàng)事業(yè)后繼有人、興旺發(fā)達(dá)?！薄吧鐣?huì)主義核心價(jià)值體系是未成年人思想道德建設(shè)的靈魂和根本，也是未成年人思想道德建設(shè)的首要任務(wù)。廣大教師要緊緊抓住社會(huì)主義核心價(jià)值體系這個(gè)根本，通過深化熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)教育，深化共同理想教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，著力提高未成年人的綜合素質(zhì)和能力。要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、精心安排培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、加強(qiáng)培訓(xùn)管理，確保培訓(xùn)工程落到實(shí)處、取得實(shí)效?！敝R貽琴部長(zhǎng)的講話全面、深刻地闡述了當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫性，為二十一世紀(jì)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)指明了方向；省政法委干部牛貴軍導(dǎo)師用“天、地、人，精、氣、神，真、善、美”九個(gè)鏗鏘有力的字眼精辟地演講《德育教育，學(xué)校是根本》，贏得了所有在座學(xué)員稱贊不絕。貴州大學(xué)教授謝萍老師幽默風(fēng)趣的《教師人文素養(yǎng)》為我們進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)找到了支撐點(diǎn)；貴州省未成年人勞動(dòng)教養(yǎng)所李婧警官的《未成年人違法犯罪的思考》不僅為我們進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)提供了法理依據(jù)，系統(tǒng)地分析了未成年人思想道德建設(shè)思考面臨的問題，分析存在的原因，解決的辦法等，而且為我們理性地思考未成年人思想道德建設(shè)提供了思路，她所列舉的一個(gè)個(gè)案例催人淚下、令人揪心。省團(tuán)校李志東講師的《青少年行為規(guī)范》在輕松愉快的課堂情境中讓我們倍受洗禮，使我深刻認(rèn)識(shí)到在學(xué) 校工作中“五育并重，德育為首”這一說法的由來。貴州師范大學(xué)心理學(xué)教授何克老師的《小學(xué)生常見心理問題輔導(dǎo)》為我們進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)提供了寓教于樂的方法。

這也是一次精神之旅。團(tuán)校祿紅老師組織的《勵(lì)志訓(xùn)練在未成年人工作中的運(yùn)用》教會(huì)我們團(tuán)隊(duì)協(xié)作作用，溝通的力量，改變了我們?yōu)榻逃逃膫鹘y(tǒng)思想，讓我們認(rèn)識(shí)到勵(lì)志在細(xì)節(jié)中成長(zhǎng)，素質(zhì)在團(tuán)隊(duì)中茁壯；貴州省道德模范彭旸老師投身山區(qū)教育六年的事跡，像是一股清泉，洗滌著我的靈魂，她的愛心、對(duì)教育的執(zhí)著和奉獻(xiàn)是我們常人很難做到的，一下子讓我覺得平時(shí)的渺小庸俗都在她的面前暴露無余，甚至無地自容，這人活著的意義突然之間得到升華，心胸得到開闊。省團(tuán)校熊權(quán)老師“祖國(guó)好家鄉(xiāng)美”短片中的三首歌曲，讓我們?cè)谌炀o張的學(xué)習(xí)后得到輕松釋放,感受到家鄉(xiāng)祖國(guó)的美好，激發(fā)起為家鄉(xiāng)為祖國(guó)而投身教育的熱情；貴州省軍區(qū)軍史館組織的“紅色基地參觀”讓我真正領(lǐng)悟愛國(guó)主義的真諦，今天的幸福生活來之不易，祖國(guó)的未來需要我們?nèi)ジ?。團(tuán)省委春暉中心蔡順華主編的“春暉感恩教育”《播撒感恩的種子》開啟我堅(jiān)定繼續(xù)為家鄉(xiāng)教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的信念，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的理念；省委政策研究室吳祖平主任《走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系》闡述了馬克主義是中國(guó)人民的歷史選擇，只有社會(huì)主義才能夠救中國(guó)，發(fā)展才是硬道理，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而總結(jié)出培養(yǎng)社會(huì)主義新人要德才兼?zhèn)洌乙缘聻橄取?/p>

這更是一次友誼之旅。省團(tuán)校組織的形式多樣的、內(nèi)容各異的分組討論，讓來自全省各地、州、市的117名學(xué)員，彼此之間得到了溝通，各地、州、市的代表將各自的德育教育經(jīng)驗(yàn)彰顯三尺講臺(tái)，讓大家分享，彼此之間的友情在接觸中建立，在互相學(xué)習(xí)中濃郁；聯(lián)歡晚會(huì)內(nèi)容精練，形式多樣，各地教師盡顯風(fēng)流，盡展才藝，學(xué)員之間，師生之間也在歌舞中、逗趣中加強(qiáng)了解，升華友情,最后在洋溢的歌舞中落下帷幕。

通過培訓(xùn)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德情操、行為修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，挑好肩上教書育人的重?fù)?dān)，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的新型人才。未成年人是祖國(guó)未來的希望，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。高度重視對(duì)下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。今后學(xué)校的未成年人思想道德建設(shè)工作任重而道遠(yuǎn)，這就要求我們每一位教育工作者，要從現(xiàn)在做起，從小事抓起，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)打得堅(jiān)實(shí)牢固，他們就能夠健康成長(zhǎng)；加強(qiáng)未成年人法制教育，讓社會(huì)主義精神文明之花常開不謝。這樣，我們就一定能夠造就一代新人，不斷把中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)推上新臺(tái)階。

2011.4.15.于省團(tuán)校

第五篇：未成年人思想道德教育案例

未成年人思想道德教育案例

——“知心信箱”開啟學(xué)生心扉的“金鑰匙”

一、背景

當(dāng)前我國(guó)正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這樣一個(gè)時(shí)代背景中，我們的學(xué)生無論在思想上，還是在心理上都隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生著變化，如何來教育二十一世紀(jì)的學(xué)生，培養(yǎng)怎樣的世紀(jì)人才，已成為我們每個(gè)教育工作者最關(guān)心的問題。分析當(dāng)今學(xué)生現(xiàn)狀，我們不難看出，一些學(xué)生道德品質(zhì)出現(xiàn)滑坡，許多是應(yīng)心理問題而產(chǎn)生的。如果還是用以往那種單一以教師為主、一味的說教、灌輸、浮于表面不深入了解學(xué)生內(nèi)在需求的教育形式來教育學(xué)生，看來是行不通了。因此，教師要確立“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的育人思想。我們?cè)谶M(jìn)行思想道德教育和科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)時(shí)，要充分運(yùn)用心理輔導(dǎo)的方法，將德育與心育相結(jié)合。只有在培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服某些心理障礙，才能使他們的潛能得以充分的發(fā)揮，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，更好地適應(yīng)社會(huì)，積極向上，勇于創(chuàng)新，成為新世紀(jì)人才。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，是需要人性關(guān)懷的成長(zhǎng)者，班主任就是學(xué)生情緒的調(diào)控者，所以要科學(xué)適時(shí)地調(diào)控每一位學(xué)生成長(zhǎng)著的心靈。知心信箱，就給學(xué)生提供傾訴的空間，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，使德育“入心”、“入腦”，為教師打造出一把開啟學(xué)生心靈的“金鑰匙”，讓自信、自尊走進(jìn)他們的心靈世界。使生命朝著健康的方向發(fā)展。

所謂“知心信箱”就是在班里放一個(gè)信箱，讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、家庭、心理等方面所碰到的疑難問題寫一封信放到信箱中，然后周末老師打開信箱，拿出信，根據(jù)問題的不同性質(zhì)通過筆談、面談或者討論、主題班會(huì)等形式給予解答的一種教育方法。

這種教育方法的提出基于這樣兩點(diǎn)考慮：

1、對(duì)教育的交互性和對(duì)話性的考慮。班主任管理班級(jí)的過程，實(shí)質(zhì)上是教師與學(xué)生之間一種雙向的情感交流過程。交流必須通過一定的途徑和渠道，才能得以實(shí)現(xiàn)。而教育是要有對(duì)話的，這種對(duì)話，包括口頭語言和書面文字兩方面。沒有對(duì)話，就沒有交流，也就沒有教育。

2、對(duì)于現(xiàn)在的獨(dú)生子女。他們渴望長(zhǎng)大，渴望友情，渴望探求未知世界。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)、未知的人生、學(xué)習(xí)的壓力、家庭的矛盾、朦朧的情感，他們常常感到困惑、矛盾、甚至苦悶。這時(shí)的他們非常需要一個(gè)人——既是良師更是諍友，來幫助他們答疑解惑、指點(diǎn)迷津。但現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生或含蓄、或靦腆、或膽怯、或因沒有合適的場(chǎng)合和時(shí)間，而羞于開口或失去了開口的機(jī)會(huì)。這時(shí)，書面交往的優(yōu)越性便顯現(xiàn)出來。所以，在班級(jí)管理中，我堅(jiān)持將“知心信箱”作為我與學(xué)生情感交流的重要方式和途徑之一。班主任與學(xué)生建立知心朋友的關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行心語的交流。在交流過程中，不僅可以了解學(xué)生的思想，而且還可以將自身有益經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，幫助學(xué)生解決疑難問題，指正學(xué)生的某些缺點(diǎn)，使學(xué)生少走歪路，真正成為學(xué)生的良師益友。

二、案例描述

在“知心信箱”中，學(xué)生們寫下了他們的所見所聞、所思所想、所感所悟，提出了他們的問題和煩惱，尋求老師的幫助和指導(dǎo)。學(xué)生的每一封信都能讓我發(fā)現(xiàn)一些存在于學(xué)生身上但表面不易被覺察的問題，這就為我更細(xì)致深入地開展工作提供了寶貴的線索。面對(duì)每一封信我都以至誠(chéng)的態(tài)度，本著人人平等的原則，認(rèn)真細(xì)致地閱讀每一封信，分析其中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生提出的問題、或解答指導(dǎo)，或給出建議，或提出我的觀點(diǎn)，或?qū)懴挛业母惺?。?duì)個(gè)別學(xué)生比較重要的問題，在進(jìn)行筆談之后，再面談，必要時(shí)再家訪。如遇到一些有共性的問題，就將其展開，在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題討論或舉行主題班會(huì)，使全體學(xué)生都能受到教育和啟迪。例如，我班唐銘同學(xué)在信中寫道：“老師，我知道自己平時(shí)經(jīng)常犯錯(cuò)，但這次您真的錯(cuò)怪了我”，這句話促使我重新去調(diào)查了解已經(jīng)處理過的事件，在澄清事實(shí)之后，我立即給予回應(yīng)：“對(duì)不起，是老師錯(cuò)怪了你。原諒我，好嗎？謝謝你！”

還有一次，一個(gè)平時(shí)極少開口的女生，給我寫了兩行信。內(nèi)容是這樣的：老師，平時(shí)上課您讓我發(fā)言，我總不說話，每次都惹您生氣，其實(shí)我心里也很難過，不過就是不敢說，我也不知怎么辦?？戳诉@封信后，我想孩子怕開口一定有某些原因，于是我通過各種渠道去了解學(xué)生的各方面信息，包括進(jìn)行家訪、向其認(rèn)識(shí)的同學(xué)詢問、向各位老師請(qǐng)教，我確認(rèn)該生有一種退縮心理，并分析了其主要原因：

1、最大的原因：家庭因素。該生雖然有一個(gè)健全的家庭，但是父母忙于工作，無暇與孩子進(jìn)行像說說心里話這樣的方式去了解孩子心中的感受，只知料理好孩子的飲食起居就行了。再則，據(jù)孩子的爺爺闡述，孩子的爸媽屬于比較內(nèi)向的性格，平時(shí)回到父母家（孩子的爺爺家）就很少和父母聊天、溝通。以上父母的行為，不僅阻止了孩子跟爸媽講心里話的欲望，想說又不知如何開口，而且父母的“榜樣作用”也給孩子一個(gè)信息，不與人交談，久而久之，便造成了今天孩子這種退縮行為的形成，想說但不知怎樣去表達(dá)。

2、孩子自身的原因：性格比較內(nèi)向，平時(shí)由于不善表達(dá)，因而朋友較少，對(duì)外交流的機(jī)會(huì)很少，家長(zhǎng)對(duì)此也不聞不問，未加開導(dǎo)，所以她有些自閉，一遇到人多或某些公共場(chǎng)合便退縮了，覺得無法開口。

這樣的種種的退縮行為對(duì)于孩子來說危害是非常大的，不僅會(huì)影響將來的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)影響孩子的身心健康。因?yàn)橛型丝s行為的學(xué)生由于膽怯、害羞等消極情緒的影響而在課堂學(xué)習(xí)中處處自設(shè)藩籬，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知精神，不敢想，不敢問，不敢說。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，長(zhǎng)期處于這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)束縛學(xué)生智力尤其是創(chuàng)造思維的發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)習(xí)、工作、交往中的態(tài)度和行為比較消極，容易受到“不求上進(jìn)”、“得過且過”等消極的評(píng)價(jià)和指責(zé)，因而使他們喪失自信，加重了原有的退縮行為，結(jié)果形成了惡性循環(huán)。學(xué)生長(zhǎng)期處在這種矛盾、緊張、焦慮的心境中，很容易影響身心的發(fā)展。因此，我下定決心要改變學(xué)生這一狀況，首先，我給她回了信，跟她說：“孩子，老師對(duì)你有信心，試著和我們大家說說話，相信你一定能交到好多朋友的，你愿意嗎？老師期待著！”

當(dāng)然，主要突破點(diǎn)就是要讓家長(zhǎng)和孩子處于一種和諧的關(guān)系，主要做法如下：

1、讓家長(zhǎng)和孩子每天說話半小時(shí)。這半小時(shí)中可以談孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以談?wù)労⒆咏裉煸趯W(xué)校看到的、聽到的、或自己經(jīng)歷過的一些新鮮事，還可以談?wù)労⒆訉?duì)爸媽有什么意見、要求等。目的是讓家長(zhǎng)打開孩子的心扉，讓孩子能很自然地表達(dá)自己心中的想法。

2、讓父母和孩子共同養(yǎng)育一只小動(dòng)物。養(yǎng)的小動(dòng)物可以是一只小烏龜、小狗、小貓等，但必須是和孩子一起養(yǎng)育。目的是讓家長(zhǎng)更接近孩子，與孩子有共同的話題，也能讓孩子在父母不在家時(shí)尋找到親切的事物宣泄一下情緒。

3、父母多為孩子做一些好的榜樣。比如，父母回到家、離開家時(shí)和孩子及長(zhǎng)輩打招呼；主動(dòng)和朋友聊天，不要見到人就轉(zhuǎn)身離去等。目的是讓孩子在耳濡目染之下慢慢轉(zhuǎn)變自己的退縮行為。

4、睡前讓孩子看一個(gè)小故事，看完后和媽媽、爸爸說說故事的大概內(nèi)容。一方面可以積累孩子的語言，不再那么蒼白，另一方面可以在家里練練孩子的膽子。

5、對(duì)于孩子有的不同程度的進(jìn)步，家長(zhǎng)和老師要進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他信心百倍。

6、老師要對(duì)孩子的行為進(jìn)行必要地引導(dǎo)，如何是好的，怎樣是不對(duì)的，要給孩子一些鮮明而形象的樣子。并指導(dǎo)孩子一些主動(dòng)和父母交往的方法，比如放學(xué)回家，爸媽還沒回來，在他們回來時(shí)在門口迎接爸媽，給他們放好拖鞋，并問好；適當(dāng)和媽媽撒撒嬌等等。

通過一年多的時(shí)間，在學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的共同努力之下，孩子又了明顯的進(jìn)步。走進(jìn)校門會(huì)向老師問好了，而且是看著老師的眼睛，認(rèn)真的說出口的；上課發(fā)言不再那么支支吾吾了，雖然聲音還有點(diǎn)輕，但已經(jīng)能流利地表達(dá)自己的想法了；看見同學(xué)學(xué)習(xí)用品沒帶，還會(huì)主動(dòng)借給其他同學(xué)呢！孩子的變化感動(dòng)了家長(zhǎng)，感動(dòng)了我這個(gè)老師，我們的班也更和諧了，我希望孩子能在這樣和諧的環(huán)境下繼續(xù)健康、快樂地成長(zhǎng)！

三、案例分析

縱觀幾年來，從學(xué)生們“信”的內(nèi)容中，我發(fā)覺學(xué)生們其實(shí)很不簡(jiǎn)單。大到地球社會(huì)宇宙空間，小到家長(zhǎng)里短雞毛蒜皮，他們的話題幾乎無所不包。雖然很多還很稚嫩，甚至不夠正確，卻涉及到人際關(guān)系、心理健康、職業(yè)選擇、時(shí)事政治、社會(huì)風(fēng)氣、環(huán)境保護(hù)、家庭矛盾、自我評(píng)價(jià)、男女情感等諸多方面。真是“不讀不知道，一讀嚇一跳！”沒想到我們的學(xué)生，小小年紀(jì)竟有如此的視野，如此的觀察力，能有那么多的思考，提出那么多的問題，真不得不讓為人師者刮目相看啊！這讓我們?cè)诟鎸?shí)地看到學(xué)生的多個(gè)側(cè)面、更深刻地了解到學(xué)生們豐富的情感世界的同時(shí)，也更加深刻地感受到自己肩負(fù)的重任，看到自己身上的不足，甚至現(xiàn)行教育體制中的一些問題，從而促使我們不斷地去思索、去學(xué)習(xí)，不斷地去改進(jìn)、去提高。

四、反思

班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”時(shí)，要以親切、自然、耐心、不厭其煩的態(tài)度接待學(xué)生，多給他們機(jī)會(huì)講話，以促進(jìn)他（她）愿意在你面前敞開心扉，并以此為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，改變自己的突破點(diǎn)，要一步一步地改變受導(dǎo)學(xué)生的問題，盡量給受導(dǎo)學(xué)生提供各種成功的機(jī)會(huì)，使其對(duì)自己的努力有成功感。除此之外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感，應(yīng)多用商量式的語氣、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿、情感，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見，把自己凌駕于學(xué)生之上。也應(yīng)嚴(yán)格為學(xué)生保守秘密，不能侵害學(xué)生的隱私權(quán)。

“知心信箱”，這種溝通渠道像一縷縷陽光，照射在孩子幼小的心靈，讓每個(gè)孩子都感受到陽光和溫暖。是心與心的坦誠(chéng)交流，使許多迷茫的孩子找到了心靈的突破口??它是一把開啟學(xué)生心扉的“金鑰匙”，它開啟了師生情感交流之橋的兩頭柵門。