第一篇：王曼怡講座心得

環(huán)環(huán)相扣，落實(shí)環(huán)節(jié)實(shí)效

——王曼怡老師講座心得體會(huì)

聽(tīng)了北京市光明小學(xué)王曼怡老師的《從課例談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性》的講座后，我有如下感受：

一、有效課堂導(dǎo)入是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提。

王老師在講座中提到，課堂導(dǎo)入應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，應(yīng)激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣及求知欲，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)中已有的部分，為新授做鋪墊。同時(shí)，在接下來(lái)的評(píng)課環(huán)節(jié)中，王老師也著重就董老師課中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做出了評(píng)論。我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入，在平時(shí)我們的課上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、導(dǎo)入應(yīng)精心設(shè)計(jì)，不能僅僅把導(dǎo)入當(dāng)成活躍課堂氣氛的工具。

2、導(dǎo)入形式應(yīng)多樣，不能圖省事，而總是采用幾種老方法。

3、導(dǎo)入應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容，從任務(wù)型總體目標(biāo)入手。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)有效性的核心。

新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。我認(rèn)為，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，只有圍繞著這一總體目標(biāo)去設(shè)計(jì)活動(dòng)，我們的活動(dòng)才能

稱(chēng)之為有效的。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為要做到一下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須注重實(shí)際意義。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要樹(shù)立整體語(yǔ)言觀，活動(dòng)設(shè)計(jì)必須具備交際性、生活性、并且要有所得。例如，在教學(xué)PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 “What would you like?” Part A的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)了 “Menu” 讓學(xué)生“到餐館用餐”的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)食物的單詞rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型What would you like? Can I have some noodles,please? Sure.Here you are。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動(dòng)是有效的教學(xué)活動(dòng)。

而有些活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)指向性不強(qiáng)，甚至指向錯(cuò)誤的教學(xué)目標(biāo)。在后面董老師課上設(shè)計(jì)的“爆炸”活動(dòng)中，學(xué)生只是進(jìn)行了機(jī)械的操練，他們的注意力全集中到活動(dòng)的趣味性上，真正從活動(dòng)中得到語(yǔ)言訓(xùn)練卻非常少。這樣的活動(dòng)看似熱鬧，但沒(méi)有起到實(shí)際作用。像這樣不能指向正確的教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)我們不能認(rèn)為它是有效教學(xué)。

2、活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)要有真實(shí)性，可參與性和效率性

新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境和

問(wèn)題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能。

創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助動(dòng)作（活動(dòng)）創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，表演，借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，例如，在學(xué)習(xí)文具的詞匯時(shí)，有的教師設(shè)計(jì)了利用pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書(shū)包中的物品；在學(xué)習(xí)“At the zoo”話題時(shí)，教師設(shè)計(jì)了帶學(xué)生參觀動(dòng)物園的情景，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動(dòng)物如elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger的特征, 并能說(shuō)I like monkey。這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確。

然而，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，尤其在一些展示課的課堂上，有些教師過(guò)于注重情境的創(chuàng)設(shè)，用大量的時(shí)間和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。整節(jié)課的教學(xué)時(shí)間安排非常不合理，教師用了過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行了非針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)，使得課堂教學(xué)的效率大大降低。又如，有的教師在教“in, under, on”方位詞時(shí)，設(shè)計(jì)了捉迷藏的活動(dòng)。教師精心地把教室布置成家庭房

間的場(chǎng)景，有床、桌子、箱子等物品，一名學(xué)生蒙起眼睛猜另一名學(xué)生藏的地點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)活動(dòng)的場(chǎng)景非常感興趣，注意力不能集中到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述同學(xué)位置的教學(xué)活動(dòng)中，并且由于活動(dòng)場(chǎng)景的有限每次只能有兩名參與活動(dòng)，使得該活動(dòng)的效率大大降低。

因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)不僅要注重教學(xué)情境的真實(shí)性、趣味性，而且要考慮到活動(dòng)的可參與性和效率性。

三、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，落實(shí)環(huán)節(jié)實(shí)效。

1.觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，要求，應(yīng)材施教，降低要求。

教學(xué)細(xì)節(jié)指的是教學(xué)中的細(xì)小環(huán)節(jié)以及其中的教學(xué)活動(dòng)，也可以說(shuō)是教學(xué)過(guò)程中影響教學(xué)效果的細(xì)枝末節(jié)。部分教師忽略細(xì)節(jié)，使教學(xué)環(huán)節(jié)走形式，優(yōu)美的設(shè)計(jì)黯然失色。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)控課堂，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或方式方法，是教師應(yīng)該有的素養(yǎng)。透過(guò)課堂現(xiàn)場(chǎng)的一些教學(xué)細(xì)節(jié)，就能看出一個(gè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。俗話說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，細(xì)節(jié)雖小，成功的教學(xué)必定離不開(kāi)精彩的它；細(xì)節(jié)雖小，教學(xué)失敗的罪魁禍?zhǔn)子袝r(shí)也是它。

2、關(guān)注教師課堂的激勵(lì)語(yǔ)言，因人施評(píng)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，洋溢情感活力。

教師在課堂上的一言一行影響著學(xué)生的發(fā)展，看似不經(jīng)

意的一句話，卻在某些學(xué)生心靈上留下了永久的印痕, 所以對(duì)照新課程理念，我們不得不反思和改進(jìn)我們的課堂用語(yǔ)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：正確的教育與懲罰無(wú)緣。教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異，應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生都有其閃光的一面，都有其不可替代的旺盛活力與潛能。在英語(yǔ)課上，我們應(yīng)用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給于發(fā)自內(nèi)心的贊賞。“Good!”, “Great!”, “You are so clever!”, “Good job!”或點(diǎn)點(diǎn)他們的小鼻子，給予肯定的微笑。學(xué)生從你的舉手投足中感受了老師的愛(ài)意，你對(duì)學(xué)生能力的肯定和進(jìn)步的期待，逐步消除了他們用英語(yǔ)交際的膽怯心理，他們會(huì)渴望再次表現(xiàn)自己，會(huì)將小手自信地舉起來(lái)。

3.給“缺點(diǎn)”以美麗的詮釋是該教師教學(xué)藝術(shù)的閃光點(diǎn)。

給“缺點(diǎn)”以美麗的詮釋是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)藝術(shù)美的體現(xiàn)，是保持良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，它能夠有效的拉近師生之間的心理距離，有利于建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。這種良好的師生關(guān)系可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，驅(qū)使著學(xué)生去積極主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，這樣的教師學(xué)生是很樂(lè)于接受的；教師也會(huì)由于學(xué)生的用功學(xué)習(xí)而更加勤奮地從事教育教學(xué)工作，使教師更趨向于學(xué)生，更深入地認(rèn)識(shí)了解學(xué)生，從而獲得更為良好的教育教學(xué)效果，進(jìn)而形成良性循環(huán)。同時(shí)也有利于學(xué)生的心理健康；能夠促

使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為今后走上社會(huì)建立和諧的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

4、關(guān)注課堂環(huán)節(jié)間的巧妙過(guò)渡

一節(jié)好課應(yīng)當(dāng)層次清晰，環(huán)節(jié)緊扣。如果教師在關(guān)注和優(yōu)化各教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，也能關(guān)注各環(huán)節(jié)之間的巧妙過(guò)渡，那就會(huì)為課堂增色不少。過(guò)渡也是一種教學(xué)藝術(shù)，清晰的教學(xué)層次，巧妙的過(guò)渡會(huì)讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程一氣呵成，渾然一體。如果各環(huán)節(jié)之間缺乏相應(yīng)的知識(shí)聯(lián)系或過(guò)渡，整堂課就會(huì)給人支離破碎、拼盤(pán)的感覺(jué)。

總之，追求有效，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，也是我們英語(yǔ)教師永遠(yuǎn)追求的，它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程，需要我們教師去實(shí)踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實(shí)，從而使我們的每一位學(xué)生都能獲得應(yīng)有的發(fā)展。

第二篇：王怡總結(jié)

實(shí)

習(xí)支 教 總 結(jié)

姓名：王怡

班級(jí)：學(xué)前教育0805

學(xué)號(hào)：2008130147 學(xué)院：師范學(xué)院

實(shí)習(xí)點(diǎn)：木什鄉(xiāng)中心幼兒園

實(shí)習(xí)支教總結(jié)

生活中總會(huì)留給我們一些歷經(jīng)難忘的事情，會(huì)帶給我們感動(dòng)，能讓我們成長(zhǎng)，給予我們信心和磨礪，是我們不斷進(jìn)步，是我們朝著更好的方向發(fā)展，而短短四個(gè)月的支教生涯就是我人生中一段精彩的片段，值得我去珍惜。一：基本情況

初來(lái)乍到木什鄉(xiāng)，其實(shí)無(wú)論條件有多艱苦，對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是可以克服的，四個(gè)月下來(lái)，對(duì)于我而言，一切都很美，純樸的山情和人們帶給我們更多的熱情和感動(dòng)，生活中沒(méi)有什么問(wèn)題是克服不了的，剛來(lái)對(duì)于我來(lái)說(shuō)最大的問(wèn)題是溝通問(wèn)題，在我所執(zhí)教的木什鄉(xiāng)中心幼兒園，我?guī)Т笕?，每一個(gè)孩子都是維族人，如何與他們溝通就是我剛來(lái)所遇到問(wèn)題，再加上我的指導(dǎo)老師特說(shuō)不了幾句漢語(yǔ)，又是他說(shuō)的我也不明白，于是我下決心克服這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲覀冎饕墙淌跐h語(yǔ)的，所以我們就從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，比如你好，開(kāi)始，再見(jiàn)，上廁所，洗手，吃飯，喝水，這些最基本的用語(yǔ)一一教起，后面從事兒歌，詞語(yǔ)卡片數(shù)學(xué)的教學(xué)也就順利多了，早加上合理的肢體語(yǔ)言，最后我能夠順利的給他們上課，并且圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在這一個(gè)學(xué)期的支教生涯中我學(xué)到了很多東西，對(duì)于教學(xué)也有了一定的了解，能夠嘗試用不同的方法上課，并且努力去思考每節(jié)課究竟怎樣上才會(huì)得到最大意義上的效率，課堂秩序也在進(jìn)行一段時(shí)間后收到了良好的效果，還有對(duì)于上課時(shí)間的把握也有了一定的提高，在這段時(shí)間內(nèi)我的心態(tài)，觀念，能力也在逐漸的發(fā)生變化，再布置教師的時(shí)候，剛開(kāi)始的時(shí)候不知道該怎么做，況且那么大一間教室，對(duì)于我來(lái)說(shuō)剛開(kāi)始有些擔(dān)憂，可是后來(lái)事實(shí)證明我真的可以做到，在帶領(lǐng)孩子方面，也逐漸形成了自己的模式，從中領(lǐng)悟到作為一名教師，一定要戒驕戒躁，要有耐心。

在這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)中，我主要是對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言詞語(yǔ)卡片兒歌的教學(xué)，在這一段時(shí)間的教學(xué)中，首先最關(guān)鍵在于如何提高課堂效率，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、引起他們的注意力，提高他們對(duì)上課的興趣，興趣是最好的老師，在幼兒園里孩子們都比較好動(dòng)，不太聽(tīng)話，這就要求我們?cè)谏险n的時(shí)候，要引起他們的注意力，在上課之前，讓他們的小手放好，坐端正，在上課當(dāng)中，上課時(shí)，及時(shí)規(guī)范上課秩序。

2、課堂內(nèi)容要生動(dòng)有趣，對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)講，要想引起他們足夠的興趣，課堂內(nèi)容，串聯(lián)要有生趣，在其中老師要注重如何才能讓孩子們認(rèn)真聽(tīng)，課堂內(nèi)容要讓幼兒感興趣。

3、老是要在課堂中有豐富的表情，恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這樣的方法讓他們比較容易接受，會(huì)使他們更好的理解兒歌內(nèi)容，比如說(shuō)一個(gè)兒歌，如果有形象的肢體語(yǔ)言，當(dāng)你將肢體語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，他們也會(huì)領(lǐng)會(huì)到你所說(shuō)的是那句兒歌，也更容易吸引他們的注意力。

4、及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，當(dāng)一堂課快結(jié)束時(shí)，來(lái)個(gè)全面的回顧，會(huì)讓幼兒加深記憶，當(dāng)然以后也更需要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，這就是我在支教生活中所學(xué)到的東西。

三、存在問(wèn)題

在執(zhí)教這段時(shí)間里也存在很多問(wèn)題，比如說(shuō)剛開(kāi)始的教學(xué)，一定要教好，最基本的東西要學(xué)好，因?yàn)楹竺婧芏鄸|西都是與之相關(guān)的，這一學(xué)期，由于對(duì)這些問(wèn)題注重不夠，造成孩子們學(xué)習(xí)情況有很大的差異，進(jìn)度不一樣，這就需要注重對(duì)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)他們要更有耐心和愛(ài)心還有信息，在剛開(kāi)始的時(shí)候，這一點(diǎn)我就做的不夠好，當(dāng)然在教學(xué)中最重要的就是課堂效率問(wèn)題，課堂效率問(wèn)題在于要維護(hù)好課堂秩序，幼兒興趣的提高，調(diào)動(dòng)他們有良好的情緒和積極性，老師表達(dá)能力等，在這些方面我都存在著一定的問(wèn)題，盡管在后面的教學(xué)中有所好轉(zhuǎn)，但做的仍然不夠好，這就是我在教學(xué)中存在的兩大問(wèn)題，都是我需要在以后改進(jìn)的地方。

四、支教感想

為期四個(gè)月的支教生涯，說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，在支教的這一段時(shí)間內(nèi)，我一直都在想，如何去做一名優(yōu)秀的教師，尤其是一名優(yōu)秀的幼兒園老師，我想要的很簡(jiǎn)單，我需要得到學(xué)生對(duì)我的喜歡，得到他們的尊敬，樂(lè)意接受我教的東西，并且課堂上有好的效率，學(xué)生能有一個(gè)好的成績(jī)，在實(shí)習(xí)這一段時(shí)間內(nèi)，我很受學(xué)生喜歡，這是我最欣慰的事情，學(xué)生一句句的“老師你好”，都讓我心里暖暖的，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)然，他們都喜歡新鮮有趣的事物，對(duì)于上課也一樣，他們都很好懂，因此，我就利用他們好動(dòng)的個(gè)性，在上課的時(shí)候，編一些簡(jiǎn)單的小動(dòng)作，這樣他們不僅學(xué)得快，而且也感興趣，一學(xué)期下來(lái)，效果也很不錯(cuò)，都說(shuō)幼兒是初始的教育，幼兒時(shí)期的教育是相當(dāng)重要的，這就需要我們認(rèn)真對(duì)待，在這一學(xué)期中，我們交的主要是漢語(yǔ)，孩子的發(fā)音是相當(dāng)重要的，需要我們及時(shí)去糾正，還有他們一些不好的行為習(xí)慣，我們也要從日常生活中規(guī)范他們的行為，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)于每個(gè)孩子都要認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)樗麄兠恳粋€(gè)幼小的心靈都渴望愛(ài)，被關(guān)注，對(duì)于每個(gè)孩子都要兼顧得到，讓他們的心靈不受傷害，幼兒的啟蒙教育是相當(dāng)重要的，其實(shí)大部分的小孩都很聰明，這就要求我們善于開(kāi)啟他們的智力，讓他們善于思考，勤于動(dòng)腦動(dòng)手，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，都是相當(dāng)重要的。

生活是最好的老師，在木什鄉(xiāng)的這段時(shí)間，無(wú)論是生活當(dāng)中還是教學(xué)當(dāng)中，我覺(jué)得都讓自己成長(zhǎng)了一點(diǎn)，每一次的挫折都會(huì)讓我更進(jìn)一步，在生活中，雖然也有問(wèn)題和困難，但都被我克服了，讓自己學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)忍耐和堅(jiān)持，一學(xué)期下來(lái)，回頭看看，原來(lái)那些丟與我們來(lái)說(shuō)，其實(shí)都是微不足道的事情，我為我的堅(jiān)持堅(jiān)強(qiáng)而欣慰，在教學(xué)中，自己克服了很多困難，取得了很大進(jìn)步，我很開(kāi)心，能夠與幼兒園的孩子們一塊相處，他們每一個(gè)人認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神都打動(dòng)了我，他們?nèi)〉玫拿恳环葸M(jìn)步，都是對(duì)我最大的回報(bào)，他們的純真與可愛(ài)，將永遠(yuǎn)留在我的腦海中，在木什的生活是美好的，后來(lái)盡管從十一月底開(kāi)始自己一個(gè)人帶班，雖然很累很辛苦，但我很慶幸自己能夠有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)去鍛煉自己，是我所珍視的生活經(jīng)驗(yàn)，將永遠(yuǎn)留在我的腦海中。

在這為期四個(gè)月的執(zhí)教生涯中，雖然有時(shí)很累和你辛苦，但我學(xué)到了很多知識(shí)，我很慶幸，能夠有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己，為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我所珍視的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在這段時(shí)間里，我感受到了人生不同的體驗(yàn)，他教會(huì)了我執(zhí)著堅(jiān)持與奮斗，理解珍惜和耐心，這是我在學(xué)校所學(xué)不到的，這一學(xué)期的教學(xué)，讓我明白了如何去當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園老師，相信通過(guò)自己的這一次指教，自己以后就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

第三篇：王瑾教授講座心得

王瑾教授講座心得

今天下午在電氣樓706聽(tīng)了王瑾教授關(guān)于電力電子方面的講座，受益匪淺。

王瑾教授曾在密歇根州立大學(xué)（Michigan State University）電氣工程與計(jì)算機(jī)學(xué)院獲博士學(xué)位，在武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院獲碩士學(xué)位，在西安交通大學(xué)電氣工程學(xué)院獲學(xué)士學(xué)位，并輔修工商管理專(zhuān)業(yè)。

王瑾教授首先介紹了俄亥俄州大學(xué)的環(huán)境和教學(xué)情況，然后介紹了他正在做的項(xiàng)目，將過(guò)程和結(jié)果結(jié)論都詳細(xì)的展現(xiàn)了一遍，讓我啟發(fā)很深。王教授語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練，說(shuō)話讓人聽(tīng)得很舒服。采用半導(dǎo)體電力開(kāi)關(guān)器件構(gòu)成各種開(kāi)關(guān)電路，按一定的規(guī)律，周期性地，實(shí)時(shí)、適式的控制開(kāi)關(guān)器件的通、斷狀態(tài)，可以實(shí)現(xiàn)電子開(kāi)關(guān)型電力變化和控制。這種電力電子變換和控制，被稱(chēng)為電力電子學(xué)或電力電子技術(shù)。電力電子變化和控制技術(shù)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)中，我了解了電力電子學(xué)科的形成、四類(lèi)基本的開(kāi)關(guān)型電力電子變換電路、兩種基本的控制方式（相控和脈沖寬度調(diào)制控制）、兩類(lèi)應(yīng)用領(lǐng)域（電力變換電源和電力補(bǔ)償控制），以及電力電子變換器的基本特性。經(jīng)過(guò)王教授的講解，我對(duì)電力電子變換和控制技術(shù)有了一個(gè)全貌的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)的一章里學(xué)習(xí)了各類(lèi)半導(dǎo)體電力開(kāi)關(guān)器件的基本工作原理和靜態(tài)特性。然后又學(xué)習(xí)了直流-直流（DC/DC），直流-交流（DC/AC），交流-直流（AC/DC），交流-交流（AC/AC）四類(lèi)電力電子變換的工作原理和特性以及電力電子變換器中的輔助元器件和系統(tǒng)，還分析了開(kāi)關(guān)器件的開(kāi)通關(guān)斷過(guò)程和各種緩沖器，以及電力電子變換電路的兩類(lèi)典型應(yīng)用：多級(jí)開(kāi)關(guān)電路組合型交流、直流電源和電力電子開(kāi)關(guān)型電力補(bǔ)償、控制器等。

我們要以王教授為榜樣，努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為科技做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

第四篇：王曼曼工作總結(jié)專(zhuān)題

工作總結(jié)

今天是進(jìn)入金鷹的第五天，電子商務(wù)這個(gè)職務(wù)以前我只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但從沒(méi)接觸過(guò)，所以來(lái)報(bào)到的第一天就感覺(jué)一頭霧水，不知從何下手。在領(lǐng)導(dǎo)的耐心教導(dǎo)下我開(kāi)始了我的工作。

我的工作職責(zé)主要是在網(wǎng)上搜索有關(guān)我們公司產(chǎn)品的招標(biāo)信息，然后詳細(xì)閱讀，條件符合的情況下則進(jìn)行網(wǎng)上投標(biāo)及后期一系列有關(guān)投標(biāo)的工作。我搜索的第一個(gè)網(wǎng)站便是國(guó)家電網(wǎng)電子商務(wù)平臺(tái)，搜索到相關(guān)的信息后我開(kāi)始一步步的進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)招標(biāo)書(shū)，但是在購(gòu)買(mǎi)標(biāo)書(shū)的時(shí)候問(wèn)題百出，始終購(gòu)買(mǎi)不了，我開(kāi)始著急了，也開(kāi)始懷疑自己的能力是否夠勝任這份工作，此時(shí)領(lǐng)導(dǎo)告訴我不能一遇到問(wèn)題就逃避，放棄。所以我又整理了一下自己的心情，開(kāi)始慢慢的整理，分析這些問(wèn)題，如：我每次提交購(gòu)買(mǎi)申請(qǐng)的時(shí)候都會(huì)提醒我這樣一句話：尊敬的中信銀行客戶請(qǐng)輸入您的保護(hù)口令或PIN碼！由此可知我應(yīng)該從兩方面著手，一方面是中信銀行，另一方面就是我所在的國(guó)家電子商務(wù)平臺(tái)，就這樣我找到了問(wèn)題的所在從而得知我們的國(guó)網(wǎng)電子鑰匙被鎖住了，因此無(wú)法使用。所以下一步該往哪走已經(jīng)很明確了，就這樣我把問(wèn)題解決了，以后有關(guān)國(guó)家電網(wǎng)電子商務(wù)平臺(tái)標(biāo)書(shū)購(gòu)買(mǎi)的問(wèn)題我應(yīng)該都能解決。

雖然只有短短幾天但我得到了很多，一個(gè)有責(zé)任心的職場(chǎng)中人就應(yīng)該有這種遇到困難敢于迎面直擊的精神，決心和勇氣。

第五篇：王華怡 讀后感

讀《雷鋒車(chē)的故事》有感

王笑笑女12石橋鎮(zhèn)沙東小學(xué) 六(1)班

前幾天學(xué)校發(fā)了一本青少年德育教育讀本，名字叫《雷鋒車(chē)的故事》。拿到手后，我就被它深深的吸引了。

《雷鋒車(chē)的故事》描寫(xiě)的是新浦汽車(chē)總站“雷鋒車(chē)”組的普通女工，以49年來(lái)發(fā)生的真人真事為題材，通過(guò)簡(jiǎn)單而樸實(shí)的話語(yǔ)講述了“雷鋒車(chē)”組一樁樁感人的故事。向我們傳達(dá)了“雷鋒車(chē)”組始終如一的堅(jiān)守“雷鋒精神”，用半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間兌現(xiàn)著“寧愿自己千般苦，不讓旅客一時(shí)難”的諾言。

看完這本書(shū)后我感慨萬(wàn)千，更發(fā)現(xiàn)其實(shí)“雷鋒”就在我們的身邊。他可能是你，是他，可能是叔叔、阿姨或爺爺、奶奶或是一位同學(xué)，也有可能就是我們自己。

作為一名六年級(jí)的學(xué)生，我感覺(jué)學(xué)習(xí)雷鋒精神不一定要做出什么驚天動(dòng)地的事情而是善于從平凡的小事做起。俗話說(shuō)“合抱之木生于毫末，萬(wàn)丈高樓起于壘土?！蔽覀冇袝r(shí)無(wú)意間拾起一片紙屑、一片樹(shù)葉、幫助同學(xué)輔導(dǎo)功課，我們就是雷鋒。只要我們每個(gè)人多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，常伸出你的援助之手，我們的生活將變的更加美好，我們的社會(huì)將更加和諧、文明！

指導(dǎo)老師:王華怡聯(lián)系電話:***