第一篇：讓課堂洋溢著生命的光彩韓善明

對話——讓語文課堂洋溢著生命的光彩

內(nèi)容摘要：語文教學(xué)就是建立在對話基礎(chǔ)上的精神活動，他通過學(xué)生與文本，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生三種互動交融的對話，讓語文課堂飄蕩著個性，充溢著智慧；飄蕩著和諧，充溢著平等；飄蕩著歡樂，充溢著創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞: 課堂對話

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等的對話過程中進行。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”?？梢娬Z文的教學(xué)過程應(yīng)該是一個“對話”的過程：學(xué)生與教師的對話、學(xué)生與文本的對話、學(xué)生與學(xué)生的對話。對話作為語文課堂上的新型態(tài)，昭示著民主平等；凸顯著創(chuàng)造生成；張揚著人性人性，我們要引領(lǐng)學(xué)生走進對話的課堂，使學(xué)生在對話中豐富知識，增長見識，提高認(rèn)識，成為只有能動性，創(chuàng)造性，有對話理性和合作精神的現(xiàn)代人。那么應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生走進“對話”的語文課堂，讓課堂洋溢著生命的光彩？

一、生本對話——飄揚著個性，充滿著智慧。

1、走進文本，促進個性感悟。

為了不斷地讓對教材有新鮮感，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進教材，運用多種方法，巧妙的激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，形成濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。課堂上，應(yīng)該給學(xué)生充足的時間閱讀文本，讓他們在總體上把握課文內(nèi)容，定下與文本對話的基調(diào)，在通過教師不斷地引導(dǎo)，使學(xué)生在思想、情感、價值觀產(chǎn)生共鳴。由于文本語言與學(xué)習(xí)者之間的差異性，導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)化過程中產(chǎn)生差異，只要是學(xué)生獨特的感受，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處的個性東西，我們都要給了肯定。例如在教學(xué)《天游峰的掃路人》一課中我就引導(dǎo)學(xué)生合作探究：天游峰的掃路人到底累不累、苦不苦？如果學(xué)生意見不一致，可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生就此話題展開小小的辯論。正方：天游峰的掃路人不累、生活不苦。反方：天游峰的掃路人工作苦、生活累。引導(dǎo)學(xué)生走進文本之中尋找各自的理由，再結(jié)合生活的體驗、事例來證明自己的觀點。

正方：天游峰的掃路人不苦。老人每天所做的工作，在別人眼里可能是辛苦的，可對于他來說卻是充滿樂趣的。你看，他每天掃一程，歇一程，再把好山好水看一程，他喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。因此，這位老人是苦中有樂。??

反方：天游峰是那么高而險，游客們登山都氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。這位老人都七十多歲了，每天要一上一下地掃一千八百多級石階，該是多么辛苦??！??

學(xué)生通過激烈的爭論，紛紛表達了自己的觀點。

2、激活積累，展示個性底蘊。

我們的學(xué)生不是“空著腦袋”走進教室的，他們不但有自己的生活經(jīng)驗，而且都已通過各種途徑，各種形式“學(xué)習(xí)”，具備了一定得知識基礎(chǔ)。語文教學(xué)強調(diào)對文本的充分解讀，學(xué)生憑借自己的生活閱歷和社會經(jīng)驗獲得獨特的個性經(jīng)驗，在教師的引導(dǎo)下，把文本感悟和人生感悟結(jié)合起來，最終提升整個的生命價值。要實現(xiàn)對話的精彩，學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和閱讀積淀是重要的基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗越豐富，閱讀視野越開闊，他們與文本的對話越深刻、越細膩、越豐富。

首先，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，教師可憑借教材，樹立典范，使學(xué)生懂得獨創(chuàng)思維在人們生活和人類社會發(fā)展的重大意義。如司馬光砸缸救小孩就是一種獨創(chuàng)思維。別的小朋友的思維方向習(xí)慣于讓人離開水，司馬光則讓水離開人，從而贏得了時間，救出了小孩。偉大的物理學(xué)家牛頓善于反向思維，蘋果為什么不向天上掉？這使他發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。其次，要善于利用教材培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。一是要加寬，在原文的基礎(chǔ)上擴展內(nèi)容。如教學(xué)《孔子游春》一課，在學(xué)習(xí)孔子論水時我就啟發(fā)學(xué)生模仿孔子的觀點說說“水的其他品性”。最

后是延伸，讓學(xué)生根據(jù)原文結(jié)尾部分發(fā)展的可能性通過合理想象，續(xù)寫原文。例如在教學(xué)《愛之鏈》一課后，我布置學(xué)生根據(jù)原文的內(nèi)容以“喬伊醒來以后??”為開頭展開想象。六是變體，改變原文的體裁，如教學(xué)詩詞《過故人莊》后讓學(xué)生展開想象將原文改成記敘文。而在學(xué)習(xí)了古詩《尋隱者不遇》以后，我讓學(xué)生把這首詩改寫為記敘文，圍繞原詩的中心大膽想象，增加了對主人公外貌、語言、動作的描寫，這屬于改變體裁的練習(xí)。

3、放飛思想，發(fā)散個性思維。

學(xué)生與文本的對話是雙向的，一方面，學(xué)生從文本中感受語言的魅力，在豐富的語言世界中獲得人與世界的親近；另一方面，學(xué)生又以自己的知識情感、智慧、靈性，賦予文本的意義，新的形象，新的價值。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生，放飛形象，發(fā)散個性思維，創(chuàng)造獨特，新穎的新形象

(1)利用插圖進行發(fā)散。

教材許多文章都配有插圖，在教學(xué)時，我常引導(dǎo)學(xué)生給課文插圖配文，即在旁邊也加上簡短精煉的語言，以求能體現(xiàn)人物的性格特點，豐富學(xué)生想象力。在教學(xué)《負(fù)荊請罪》一課，學(xué)習(xí)第二幕時教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖，一邊讀一邊想象廉頗和藺相如當(dāng)時不同的神態(tài)和心情：廉頗滿面羞愧、滿心悔恨，藺相如滿面驚訝、滿心歡喜。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點。

(2)在課文空白處發(fā)散。

教材中的文章大都出自名家之手，文質(zhì)兼美，有時作者在行文中有意識地留下一些空白。教師可抓住這些空白，讓學(xué)生想象、補充，進行再創(chuàng)造。

《狐貍和烏鴉》一課第四自然段開頭有這樣一句話：“狐貍想了想，就笑著對烏鴉說??”這是文中的空白，教師可以提問：“狐貍會想些什么？”

二、師生對話——飄蕩著和諧，充溢著平等。

1、改變角色，創(chuàng)造輕松氛圍。

只有民主平等的師生關(guān)系才能給學(xué)生一種心理安全感，學(xué)生才能全身心地投入到師生對話中。只有在輕松的環(huán)境中，學(xué)生才能感受到語文學(xué)習(xí)的興趣，感受到精神的享受，感受到心靈的愉悅。因此，在課堂中我主動把自己的地位“降“下來，把學(xué)生的地位升上去，改變角色，做一個學(xué)生忠實的聽眾，做一個友好的學(xué)習(xí)伙伴，做一個出色的主持人，做一個真誠的朋友，以自己真誠的信任，滿腔熱情的話語激活每一個主體意識，使學(xué)生成為對話的主角。

2、適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生探索。

在課堂上，教師適時、巧妙、靈活的點撥，能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極探索。教師要準(zhǔn)確的把握點撥的時機，點撥學(xué)生困惑之時，應(yīng)在學(xué)生關(guān)鍵出突破，點撥避直就曲，含而不露；也可以單刀直入，乘勝追擊。只要能使學(xué)生的經(jīng)歷思維的過程，碰撞出思維的火花，點撥可謂成功。

3、學(xué)會贊美，激發(fā)學(xué)生興趣。

在實際生活中，每個人都需要善意的贊美。作為教師來說，贊美每一個學(xué)生是一種感情的投入，是驅(qū)使學(xué)生奮發(fā)向上的，銳意進取的動力源泉。因此，教師在與學(xué)生對話要善用激勵性的語言。教師的激勵性語言可以激發(fā)學(xué)生的對話興趣?？隙▽W(xué)生的精神表現(xiàn)，鞏固學(xué)生的良好品質(zhì)和習(xí)慣的保證。因此，我們在課堂上要 及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點把贊美送給學(xué)生，在評價中讓學(xué)生的每個閃觀點亮起來。而在教學(xué)《記金華的雙龍洞》一課時，我課前在黑板上貼了一則“招聘啟示”：XXX旅游公司現(xiàn)急需招聘導(dǎo)游數(shù)十名，年齡不限，要求思維敏捷，口齒伶俐，精通國語(月薪千元)，時間有限，報名從速。——總經(jīng)理 XXX老師，2009年3月28日。上課伊始，我問：“大家都看了本經(jīng)理的招聘啟示了嗎？”“看了！”“想不想試試你的口才和膽量？”“想！”就這樣，一則小小的招聘啟示激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，他們投入到了讀書的過程中，學(xué)導(dǎo)游、寫導(dǎo)游詞、解說介紹??學(xué)得興趣盎然。同時我在學(xué)生的匯報

交流中適時給予激勵性的評價，整個課堂充滿著活力。

三、生生對話——飄揚快樂，充溢著創(chuàng)造。

1、小組合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。

開展小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中生生互動最有效的形式。小組合作學(xué)習(xí)，中由于每個學(xué)生都能以平等的身份參與討論、交流，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在課堂中，交換四要保證學(xué)生有充足的時間，讓學(xué)生交流與合作，讓他們享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

2、互動交流，激發(fā)創(chuàng)新思維。

平等對話離不開學(xué)生與學(xué)生的交流互動，這是因為學(xué)生之間年齡、心理、知識水平相近，交流最放松，而且交往中有相互間智慧的碰撞，心靈的交融，而且最容易激發(fā)創(chuàng)新思維。交流互動學(xué)習(xí)方式架設(shè)了學(xué)生與學(xué)生之間的平臺，形成了自由對話，真誠溝通的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造了學(xué)生思維任意馳騁，不斷創(chuàng)造，學(xué)味濃濃的開闊境界。例如我在《誰的本領(lǐng)大》一課中，我引導(dǎo)學(xué)生遷移編寫，共享創(chuàng)作的樂趣。

小朋友們，還有許多事物也各有各的本領(lǐng)，請看：

猴子 爬樹老鼠 打洞狗看家貓捉老鼠

鴨子 游泳小鳥 飛鉛筆 寫、畫橡皮 除去錯誤 ??

你能想象一下，以《誰的本領(lǐng)大》為題編寫一個童話故事嗎？

這就是我留給各組的課外作業(yè)。

孩子們?nèi)齻€一群，五個一伙，討論著材料，討論如何用詞造句更生動??

第二天，一篇篇迸發(fā)著智慧火花的童話寫出來了。

總之，只有融入民主平等的對話，才能使課堂洋溢著生命的光彩，只有融入創(chuàng)造生成的課堂，才能使課堂充滿無窮的魅力，只有融入個性的對話，才能使課堂真正體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生?！?/p>

參考文獻：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》

3、《語文教學(xué)參考（六下）》

第二篇：讓課堂洋溢著歡樂（xiexiebang推薦）

讓課堂洋溢著歡樂

----《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計及反思 蘇州市吳中區(qū)木瀆實驗小學(xué) 徐美芳

[教材簡析]

《歡樂的潑水節(jié)》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文課本第四冊的一篇精讀課文。本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，旨在讓孩子們領(lǐng)悟傣族人民過潑水節(jié)的歡樂心情，激發(fā)尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的感情。課文語言優(yōu)美，插圖形象，洋溢著濃濃歡樂之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、表演能力的好教材。[重點難點]

識字寫字、誦讀品味課文，鼓勵學(xué)生在閱讀中用各種方式表達自己的獨特感受是教學(xué)重點。由于民族差異，學(xué)生對潑水節(jié)缺乏感性認(rèn)識，要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難，因此讓學(xué)生了解各民族風(fēng)俗習(xí)慣，體會傣族人民過潑水節(jié)的歡樂，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。[本課時目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、知識技能目標(biāo)：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會生字，理解生詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，觀察、討論、表演、、采訪、評價等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟等各種能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生領(lǐng)悟傣族人民過潑水節(jié)的歡樂心情，激發(fā)尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的感情。[設(shè)計思路] 摒棄傳統(tǒng)方式，以當(dāng)小作家為傣族潑水節(jié)編寫詞串的新穎方式復(fù)習(xí)舊知。在激趣后學(xué)習(xí)第一段，創(chuàng)設(shè)情境，巧作鋪墊，體會傣族人民對潑水節(jié)的珍視以及迫切盼望之情。接著緊扣問題：“參加潑水節(jié)要做哪些準(zhǔn)備？”引導(dǎo)學(xué)生分組合作探究學(xué)習(xí)第二段。在互動交流中，采用圖文結(jié)合、交流評價、表演采訪等形式朗讀感悟，體會潑水的歡樂場面。學(xué)習(xí)第三段時，創(chuàng)設(shè)情境“讓我們拿起相機拍照?！崩貌稍L心情等方式，再次感受其他歡慶活動的熱烈場面。創(chuàng)設(shè)“奪標(biāo)800”情境進行拓展延伸，了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的知識。最后，個性作業(yè)，拓展延伸。整個課堂，教師緊扣歡樂，以情激趣，生動課堂教學(xué)。[教學(xué)過程預(yù)設(shè)］ 第一課時簡要說明：

創(chuàng)設(shè)旅游情境，帶領(lǐng)學(xué)生去西雙版納旅游，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。聽課文錄音，模仿體會語感。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難懂字詞，同桌間討論學(xué)習(xí)。檢查自學(xué)情況，交流難懂字詞，大致了解課文內(nèi)容，知道西雙版納的地理位置，初步感受傣族人民過潑水節(jié)的快樂。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)認(rèn)真書寫。第二課時：

一、新穎導(dǎo)入，夯實基礎(chǔ)

1、仿照識字1“春節(jié)、餃子、拜年”的形式，請學(xué)生當(dāng)小作家為傣族潑水節(jié)編寫詞串，并交流想寫什么？

2、根據(jù)學(xué)生回答，相機出示“潑水、鳳凰花、象腳鼓”等詞語，請學(xué)生簡要說明理由。

[設(shè)計意圖] 摒棄以往復(fù)習(xí)舊知認(rèn)讀生詞的形式，以當(dāng)小作家編寫詞串的新穎方式進行。這一設(shè)計既鞏固了生詞，對初讀情況進行了反饋，又激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生主動探究文本的積極性。

二、細讀課文，順學(xué)而導(dǎo)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：巧作鋪墊，初步感受歡樂

1、創(chuàng)設(shè)情境，在“椰子樹、鳳凰花”等美麗畫面和音樂的渲染下，用深情并茂的語言帶領(lǐng)學(xué)生走進西雙版納，自讀第一段。

2、抓住“一年一度”、“迎”進行品讀，請學(xué)生說說體會，體會傣族人民對潑水節(jié)的珍視以及迫切盼望之情。指導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀來體會這種歡樂之情。[設(shè)計意圖] 借助多媒體手段，采用歡快的音樂和多彩的畫面一下把學(xué)生帶到充滿異域風(fēng)光的西雙版納，使學(xué)生仿佛身臨其境，初步感受快樂。

過渡：來得早不如來得巧，正趕上傣族人民過一年一度的潑水節(jié)，讓我們一起去看看吧。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段：層層深入，細細感受歡樂

1、請學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上，分小組合作交流學(xué)習(xí)，討論一個開放式問題：“參加潑水節(jié)要做哪些準(zhǔn)備？”

2、請學(xué)生做動作理解“提、端、滴、撒”，在表演的同時進行采訪，通過聞濃濃淡淡的香水味、花瓣味來感受潑的水很有講究。請學(xué)生聯(lián)系“早早地、早已”等詞語體會人們來得很早，感受心情的激動。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀第一二兩句。

[設(shè)計意圖] 采用小組合作探究學(xué)習(xí)的方式，可讓學(xué)生在互動交流中提高感悟，品讀語句。通過表演、采訪等方式可使學(xué)生體會用詞的巧妙精當(dāng)，從“滴香水”、“撒花瓣”感受潑的水很有講究。過渡：潑水活動開始了，自己去看看吧。

3、以歡快的《月光下的風(fēng)尾竹》音樂導(dǎo)路，引導(dǎo)學(xué)生自讀第三四兩句。讓學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)化，交流看到的潑水景象，來感受潑水的快樂?？圩　跋嗷プ汾s”感受追趕的快樂。表演“灌、潑”體會潑水的快樂。

4、出示圖片，加上語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際理解“人人臉上笑開了花“，體會男女老少齊上陣，盡情享受潑水的快樂。

5、以說導(dǎo)讀，用采訪質(zhì)疑：“為什么你們身上濕淋淋，可臉上卻都笑開了花？”引導(dǎo)學(xué)生進一步理解潑水的快樂。

6、創(chuàng)設(shè)“潑水送祝福”的情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮、想象說話：“你想把水潑在誰身上？送出什么祝福？”當(dāng)學(xué)生情緒高漲時，適時播放潑水錄象，加深理解。接著，讓學(xué)生在歡快的音樂聲中進行朗讀。[設(shè)計意圖] “吉祥如意”“意味”等詞語對學(xué)生來說比較難理解。因此，我創(chuàng)設(shè)“潑水送祝?！钡那榫常寣W(xué)生在說話中品味。適時播放潑水錄象，請學(xué)生認(rèn)真看，用心去感受，可進一層體會潑水場面的熱烈和快樂的心情。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段：創(chuàng)設(shè)活動，再次感受歡樂

過渡：“慶?；顒舆€沒結(jié)束，讓我們讓學(xué)生拿起相機拍照。”

1、創(chuàng)設(shè)活動情境，請學(xué)生自讀課文，先在小組內(nèi)說說，再請學(xué)生交流“哪張照片是你拍的？相機出示重點句子，稍加點撥。

2、出示圖片“火紅的鳳凰花”、“龍舟”、“煙火”等進一步加深感知。動作表演“象腳鼓點”，聯(lián)系成語“載歌載舞”理解“唱著歌，跳著舞”。

3、采訪心情：“為什么你們直到深夜還不肯離去？”，并聯(lián)系上文“早早地、迎“等詞語再次體會節(jié)日的歡快，并有感情朗讀。

[設(shè)計意圖] 采用相機拍照的形式出示“鳳凰花瓣”、“香腳鼓點”、“唱歌跳舞”、“賽龍舟”、“放煙火”等各種圖片，形式新穎，靈活多變。接著采訪心情，教會學(xué)生聯(lián)系上文的方法，再一次體會一年一度的潑水節(jié)帶來的令人難忘的歡樂。

三、拓展實踐，延伸歡樂

1、創(chuàng)設(shè)了“奪標(biāo)800”活動情境，讓學(xué)生分小組自由交流學(xué)習(xí)事先發(fā)下課外補充閱讀。

2、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，采用男女生比賽的方式，出示圖畫，隨著學(xué)生交流，了解彝族火把節(jié)、壯族三月三等其他傳統(tǒng)節(jié)日的知識。

[設(shè)計意圖] 語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。為了讓學(xué)生更多地了解我們中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在小組交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用比賽形式交流學(xué)習(xí)，可活躍氣氛，更好地達到課堂向課外拓展、延伸的目的。

四、個性作業(yè)，快樂學(xué)習(xí)

布置了自選課外作業(yè)：

1、畫一畫潑水節(jié)的場景。

2、做小導(dǎo)游向父母或同學(xué)介紹潑水節(jié)。

3、上網(wǎng)多了解一些其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

[設(shè)計意圖] 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”。讓學(xué)生個性作業(yè)，真正做到在生活中學(xué)語文，用語文，體會學(xué)之歡樂。

五、識寫生字，探究入微

1、出示“互、幸”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表。

2、在學(xué)生交流字形時，我從旁點撥和指導(dǎo)，邊示范板書，互：第二筆是撇折，第三筆是橫折，寫好這兩筆，整個字就站穩(wěn)了。幸與辛比較，可用兒歌記憶：辛苦一點，幸福十分；短辛苦，長幸福。

3、在學(xué)生書寫時，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

［板書設(shè)計］

歡樂的潑水節(jié)

互相追趕 灌 潑 笑

吉祥如意

第三篇：讓生命綻放光彩

讓生命綻放光彩

打開相約生命的書，體會生命的美好與意義。當(dāng)我們呱呱墜地那一刻開始，便注定了和生命掛上鉤，生命是公平的，它給予我們每個人只有一次，它是神圣可貴、來之不易的，那么，我們該怎樣好好地去愛護生命，讓自己的生命更具光彩呢？

生命教育概論是一門幫助我們認(rèn)識、珍惜、尊重、熱愛生命，提高生存智慧和生命質(zhì)量的教育活動的課程。所以，要想使自己的生命更具光彩，就必須首先學(xué)會珍惜生命，懂得生命的獨一無

二、來之不易，然后才能在此基礎(chǔ)上提高生命的質(zhì)量。

通過本學(xué)期教學(xué)過程中思考過的內(nèi)容和切身體會，具體的談?wù)勎覍θ绾问棺约旱纳吖獠实目捶ò?！第一，我們要對自己的生命?fù)責(zé)，三餐要記得準(zhǔn)時吃，晚上不要經(jīng)常熬夜，不要吃太多垃圾食品，多喝水，少喝有色素的飲料；當(dāng)然，還要保持一顆積極向上的心態(tài)，不管什么時候都不要有輕生的念頭，我們沒有權(quán)利這樣對待自己的生命！第二，在珍惜生命的基礎(chǔ)上，當(dāng)然就要提高到更高層次了，記得又一次上課老師跟我們講了關(guān)于煩惱的問題，其實長大了我們每個人都會有煩惱，學(xué)習(xí)上的煩惱、感情上的煩惱、交際方面的煩惱……關(guān)鍵是要懂得怎樣去消除煩惱，有的人會自己一個人去散散心，有的人會聽聽音樂，有的人會找朋友傾訴，但不管怎樣，只要能消除煩惱的就是好辦法。當(dāng)然，要想提高自己的生命質(zhì)量，還得樹立自己的理想并為之奮斗，因為有了目標(biāo)我們才會有前進的動力，在到達理想的道路上會荊棘遍地，但只要我們持之以恒，沒有什么事可以難倒我們的，我們沒有辦法做到想海倫凱特、霍金那樣的堅強，但至少我們能堅定的用戶自己的理想，不要給挫折打敗，在哪跌倒就在那站起來。多看書，書中自有黃金屋，看書有很多好處，看書能提升我們精神境界，能滿足我們的精神需求，在如今這個物欲橫流的社會，多看書就變得更有意義了。要有接受批評的勇氣，人無完人，每個人都不可能事十全十美的，所以，當(dāng)別人批評你的時候不要將別人拒之門外，也許正因為別人指出自己的不足，自己才能取得成功。不斷的超越自我，我們每個人的潛力都是無限的，我們要爭取今天做的比昨天好，明天做的比今天好，每天進步一點點，成功就指日可待了。

生命教育分為三個層次：一是生物性生命即人首先作為自然生理性的為個體生命而存在的；二精神性生命即人有超越生物性生命的精神世界；三是價值性生命即人對于生命意義會有發(fā)自內(nèi)心的追問是人對價值生命的一種訴求。要使自己的生命更具光彩也就是要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，然后努力地實現(xiàn)人生價值，那么怎么實現(xiàn)人生價值呢？我們都知道，人的價值包括社會價值和自我價值，社會價值就是人對社會的貢獻，自我價值就是社會對自我的滿足程度。那么，實現(xiàn)人生的價值就要盡可能的對社會做出貢獻以滿足自我需求。這樣我們的生命就能綻放光彩。

第四篇：讓生命放出光彩

讓自己的生命放出光彩在感情方面，我想建起一個完美的家，我們一起開開心心的過著幸福的生活。在親情方面，我要好好的來孝敬我的爸媽，因為他們我才會有的美好的明天，每次回家時都會發(fā)現(xiàn)，爸媽臉上的皺紋又多了，頭發(fā)也漸漸的變得發(fā)白了，背影也變得佝僂了。當(dāng)看到這一幕的時候，我的心開始哭泣了。于是，我就暗下決心，長大后，一定要讓他們過得開心幸福。在事業(yè)方面，我想擁有一家屬于自己的公司，創(chuàng)造出屬于自己的天下，創(chuàng)造出自己的價值。

活著，就要活出真正的人生價值來。我要讓它變得閃亮，照耀著全世界。因為我始終堅信著一句話“只要努力了，世界上沒有不會成功的事情?！钡牵瑢τ谀切┪覀儫o法改變的事情，我們要微笑面對。“改變那些你能改變的，接受那些你不能改變的?！边@樣我們在以后忙碌的生活中才不會覺得迷茫，覺得很勞累。

當(dāng)最初來到這個世界上時，上帝對我們每個人都是公平的，他給了我們同樣的軀體，同樣純潔的靈魂。接下來，要走的路都好是我們后來自己選的。有些人生來就涉于堪比蜀道的古道之上。最后通過自己不懈的努力，終究駛?cè)敫淖冏约好\的快車道。有些人生來本是駕馭在一馬平川的陽光大道之上，不經(jīng)意間卻掉落進仿如初過寒凍的沼澤之中。無論對與錯,我們都怪不得別人，畢竟人的命運是掌握在自己的手中的。幸福是由我們自己創(chuàng)造的，我們的人生會成為什么樣，與上帝是沒有一點關(guān)系的。因為他給我們提供了來人世間的機會。

人生原本就是十分渺小，惟有通過自己不斷的學(xué)習(xí)才能讓其變得壯大起來。這一點我能夠深刻的體會到。我能夠從原來的一個不敢去面對任何事情的人變成能夠勇于的去面對、去承受所有的壓力的人。在這之中，我付出了很多，我時時刻刻的帶著一顆虔誠的心，吸取他人身上的優(yōu)點來彌補自己的不足。雖然吃到了不少別人的白眼，但是我認(rèn)為這樣做很值得的，因為它改變了我。也使得我在為以后的人生規(guī)劃時充滿了信心。

俗話說的好：“活到老，學(xué)到老?！昂靡粋€“活到老，學(xué)到老”，短短的六個字就揭示了人生的真諦。盡管有一個真諦擺在我們的面前，卻從來沒有誰去真正的觸及過它，顯得很可笑。不過對于我來說，一切都還來得急，畢竟我還很年輕，還有很長的路等著我去走。也有很多知識的謎底等待著我去翻閱。也許應(yīng)該像魯迅先生所講的那樣，用盡體內(nèi)的力氣去向無知的屏障“吶喊”，借以打破心靈的那層黑幕。

其實，轟轟烈烈的干一番事業(yè)也許是我所想要的，也許是我不想要的。擁有一個和諧完美的家庭，對我來說就已經(jīng)足夠了。我只想好好的去疼愛每一個人。讓他們知道其實世界上無處不存在著好心的人，世界并是他們想象的那么沒有人情味。人心也并不是處處存在懷疑的。

人活在這個世界上，不能單單的匆匆走過，甘心當(dāng)一個無人留意的過客。世界上沒有完美的事物，無論什么都或多或少的存在著一些瑕疵。而我們存在的理由，就是用自己的一切去修補社會上出現(xiàn)的裂縫。在創(chuàng)造價值的同時，也向大家體現(xiàn)出你存在的價值?？傊?，無論如何都不能像孔乙己那樣一輩子無為而終。更不能成為社會的蛀蟲，去啃大家共同的世界。關(guān)鍵就是要讓自己的生命放出光彩。

前路并不可怕，曾經(jīng)失去了兩樣最珍貴的東西，有多少淚水伴自己一個走，還是擦干了眼角下的淚水繼續(xù)走！就算現(xiàn)在輸?shù)袅巳坑秩绾?，那怕我身上只有那么幾百元的家底，那怕愛人已?jīng)遠走他方，那怕我現(xiàn)在是個無業(yè)流氓，……留不住的情感，無法保留住的事業(yè)，所有的風(fēng)風(fēng)雨雨我已經(jīng)不再害怕。我還是堅信，天無絕人之路，總會找到自己需要的東西。還是要讓自己的生命放出光彩，讓自己的人生更閃亮！

不管你是誰，你都是可以的！

第五篇：讓生命煥發(fā)光彩

七年級第一學(xué)期

第二課、珍惜生命，健康成長

第三節(jié)、讓生命煥發(fā)光彩 上海市閔行區(qū)文來中學(xué)

徐樞清

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：理解生命對每個人都只有一次，每個人都有自己的生命；懂得生命扎根于平凡，并且正確認(rèn)識生命的價值。

2、過程與方法：通過 “尋找生命中的點”、交流自身成長經(jīng)歷、故事情景剖析等課堂活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義、發(fā)現(xiàn)平凡生活中的閃光點、積極面對挫折，使生命更有意義。

3、情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成觀察生命、熱愛生命的態(tài)度以及珍惜時間、珍惜生命每一天的好習(xí)慣；正確看待人生中的挫折，熱愛生命，積極向上。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、觀察學(xué)生生活特征，設(shè)計生命曲線和生命中的點；

2、準(zhǔn)備相關(guān)故事情景材料，制作ppt。

三、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：殘奧中的生命之光

有這樣一個男孩子，５歲開始打籃球，８歲市級小學(xué)生籃球賽冠軍，１３歲特征入伍成為職業(yè)球手，后進入國家青年隊，參加了１９９５－９６賽季全國籃球甲級聯(lián)賽，并獲得最佳扣籃獎。

當(dāng)時他有一個很好的隊友，表現(xiàn)不及他出色，后來卻變得很優(yōu)秀，那隊友的名字叫王治郅。他說他最最向往的就是像喬丹一樣，在扣籃的時候能夠享受一種飛起來的感覺，因而練習(xí)得總是很刻苦。

就在他前途似錦的日子，有一天卻因為搬動過期滅火器發(fā)生爆炸，右手失去一節(jié)手指，雙目失明，右眼珠被摘去。

接著，他的父親被晚期肺癌奪去了生命，母親整日以淚洗面，痛苦萬分。面對這樣的情況，大家覺得他的生命還有沒有希望？（學(xué)生討論回答）大家都說得很好，然而在真正面對這樣的命運的時候，是需要無比的勇氣和毅力的，因此，這男孩子付出了很多。

比如在盛夏，他為了訓(xùn)練敏銳的觸覺，手上的汗把凸起的盲文都浸濕了，因此，他只用了１５天學(xué)會盲文讀寫，創(chuàng)下了當(dāng)時省里的記錄。當(dāng)他完全掌握盲文后，用盲文寫下的第一段話，就是給他母親的：“從今以后，你不要哭，我要讓你永遠笑，讓你為我驕傲?！?/p>

于是，他開始了對自己人生的探索，雖然失去了手指，失去了眼睛，但是他訓(xùn)練有素的身體和雙腿是完好的，于是，他將目光聚焦到了一項自己能夠參與的運動上，那就是三級跳遠。

然而訓(xùn)練的過程也是辛苦的，甚至練起跳力量時，他讓母親把兩個沙袋綁在他的小腿上，除了睡覺外，整天綁著，走路、上學(xué)、訓(xùn)練，當(dāng)有一天他習(xí)慣了這樣沉重的負(fù)擔(dān)以后，解開腿上的沙袋，頓時他發(fā)現(xiàn)自己又開始能夠飛翔了。

他叫李端，在這次的殘奧會上，是男子三級跳遠的金牌得主。李端用這樣一句話時時刻刻地告訴著自己：“失去了光明，靈魂不能墜入黑暗；看不見道路，腳步不能停滯不前；戰(zhàn)士可以受傷，但受傷的戰(zhàn)士仍然是戰(zhàn)士；軍人可以倒下，但軍人的意志不能被打垮！”

我們看到，命運讓李端在他18歲的日子，雖然遭遇了苦難卻也成為了他生命另一個光輝的開始。（作為導(dǎo)入，故事太長，描述性應(yīng)少一些，至少要縮少一半文字。還有，他18歲是不是獲獎，具體輝煌在哪里要講清楚）

今天老師和大家一起來審視自己的生命，找到自己生命線中的亮點，當(dāng)我們看到了自己生命中的亮點之后，就能夠通過努力來讓這些亮點煥發(fā)出更大的光彩。

（打出題目：讓生命煥發(fā)光彩）

我們現(xiàn)在看到一個坐標(biāo)，縱向的數(shù)軸代表了“生命的高度”，如果你認(rèn)為你生命中的某件事情很重要，那么你可以把它放得很高，如果你認(rèn)為這件事情對你來說不重要，則可以把它放得很低；橫向的數(shù)軸代表了“生命的進度”，也就是你的年齡，隨著年齡的增長，每個人的生命進程也會越來越長。

而我們剛才看到的李端，他就在18歲擁有一個影響生命的亮點。而我們也會擁有屬于自己的亮點。因為：每個人都有自己的人生之路。但每個人的生命又都是有限的。

接下來，我們一起來看一組心理學(xué)家通過大量調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)。材料一：人生的不完全統(tǒng)計

人的一生如果按照80歲計算的話，可以分為以下各個部分： 0-20歲：共約20年，為一生中懵懂和求知時間。21-60歲：共約40年，為一生中主要工作和娛樂時間。61-80歲：共約20年，為一生中的養(yǎng)老時間。0-20歲中的20年大約可以細分為：

黑夜（休息、睡覺）約8年； 白天（工作、娛樂）約12年。白天（工作、娛樂）的12年中，其中： 嬰幼兒時期：12960小時，共約1.5年 吃飯時間約：12960小時，共約1.5年； 上衛(wèi)生間約：

4320小時，共約0.5年； 發(fā)呆發(fā)愣約： 6480小時，共約0.75年； 撥打電話約：

2160小時，共約0.25年； 娛樂玩耍約：

4320小時，共約0.5年； 最后還剩下了多少時間？大家能不能算一下？ 剩下的7年，成就了你20歲以后的樣子！

提問：我們對于這20年中的7年，有什么樣的看法？（學(xué)生回答）

大家有沒有想過，為什么大家同樣擁有的不多的時間，收獲的東西差距卻如此之大？這在取決于是否珍惜時間之余，還有是否能夠充分利用時間，有的人，會把娛樂的時間用于汲取更多知識和經(jīng)驗，有的人會把發(fā)呆發(fā)愣的時間用于練習(xí)自己的技能，這樣的人，必然比那些用很多時間來娛樂、發(fā)呆的人更加容易成功。（應(yīng)該提及具體典型事例或人物）因而，請大家一起來思考自己的人生：

提問：什么時候，做到了成功地充分利用時間？

或者什么時候因為某些原因浪費了時間？

（學(xué)生回答，邊回答邊把“點”黏在屏幕上，予以保留）

很多時候，我們都會有這樣的想法，比如“我很聰明的，想要用功的話，一定馬上可以進步的?！?、“從明天開始，我一定努力讀書?！被蛘摺拔也顒e人太多了，想要趕上是來不及的?！??等等，然而從現(xiàn)在開始我們一定要知道，所謂的珍惜生命每一天，就是努力地不要為自己的懈怠找借口，不要拖延自己的時間，當(dāng)你想開始好好做一件事情的時候，一定要“從今天開始”。

因此，只有珍惜了生命中的每一分鐘，才能夠珍惜生命的每一天，這樣才能夠真正做到珍惜生命。時間對每個人都是公平的，對時間利用的合理與否，決定了一個人的人生成功與否。

接著我們所看到的生命中的點，是發(fā)生在我19歲的時候的事情。材料二：我生命中的點——19歲

進了大學(xué)以后，大家都開始想要找一份能夠兼職的工作，我也不例外。于是去參加了一個著名媒體的實習(xí)生面試。只需要六個人，卻有一百多個學(xué)生等待著面試，而且其中多半是交大復(fù)旦等名校。因而對于我這個非名校的學(xué)生而言，十分惶恐。

面試的地點是一個能容納所有面試者的會場，要求是叫到被面試者的名字和號碼以后，被面試者到臺上去回答主考官的問題。面試者一個接一個地上臺，當(dāng)輪到我前面一個人的時候，我覺得，是否應(yīng)該先走出座位以避免前一個人下來以后，所有人都看著我慢慢踱上臺。于是在那人快結(jié)束的時候，我等在了演講臺前的第一個座位。等到面試結(jié)束以后，負(fù)責(zé)面試的人說了一句：“我們面試的人很多，時間也很緊，然而你們中間幾乎每一個人都浪費了幾分鐘讓別人等你們離開座位。意識到這一點的，在場的只有一位而已?！?/p>

最后，我成為了唯一被錄取的不是名牌大學(xué)的學(xué)生。其實我們的生活就是這樣子，看似充斥著一件件平凡的小事情，然而當(dāng)你能夠把許許多多小事情都注意到并且做好的時候，就已經(jīng)很不平凡了。

因為生命是扎根于平凡之中的。在大家的生命中，有沒有過一些點：

在你的生命中，有過哪些你覺得感覺不錯的小事？(學(xué)生回答)在我們的生命中，每個人身上都會發(fā)生許許多多小卻一直能夠記在自己心里的事情。然而很多時候我們會看不到它們散發(fā)的光芒，才會去感嘆生命的平淡。然而生命是平凡的，卻絕對不會是平淡的。只要我們有一顆快樂的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們就能夠在平凡的生活中，找到屬于自己的光彩。

下面我們來看一個鄉(xiāng)村郵遞員是怎樣在平凡的生活中，找到屬于自己的光彩的。材料四：當(dāng)一塊石頭有了愿望

這是一個我聽到過的最美麗的事情之一。

看著照片的話，難以想象那個孱弱的叫西瓦勒的法國鄉(xiāng)村郵遞員，會做出這樣驚人的東西。就在他每日徒步在村莊間的時候，突然被一塊石頭絆倒，然而就在他回頭看那塊石頭的時候，卻發(fā)現(xiàn)那塊石頭樣子是這樣的好看。于是他把石頭放進了自己的郵包，向路人炫耀著石頭。

路人都笑了：“這樣的石頭山上到處都是，夠你揀一輩子了?！边@個郵遞員卻出現(xiàn)了一個一般人不會出現(xiàn)的邏輯：如果山上到處都是這樣美麗的石頭，我為什么不全部收集起來造一座城堡呢？

于是日復(fù)一日地，他開始了推著獨輪車送信的生涯。此后他再也沒有過一天安閑的日子。白天他是一個郵差和運送石頭的苦力，晚上他又是一個建筑師，按照自己的想象，天馬行空地構(gòu)造著自己的城堡。他變成了小鎮(zhèn)里有名的怪人，大家以為他的大腦出了問題。當(dāng)?shù)厝硕贾烙羞@樣一個性格偏執(zhí)沉默不語的郵差，干著一些如同小孩子建筑沙堡的游戲。

33年后，法國一個報社記者偶然發(fā)現(xiàn)了他和他的城堡，于是，西瓦勒出名了，很多人接踵而至慕名參觀，最有名那個，叫畢加索。

現(xiàn)在，它已經(jīng)成為了法國最有名的景點，名叫“西瓦勒的理想宮”。在城堡的石頭上，西瓦勒當(dāng)年刻下的一些話還清晰可見，有一句在入口處的一塊石頭上：“我想知道，一塊有了愿望的石頭能走多遠?！?/p>

據(jù)說，這就是那塊在當(dāng)年絆倒過西瓦勒的石頭。

提問：了解了西瓦勒的經(jīng)歷以后，大家有什么感想？（這個故事主要體現(xiàn)生命扎根于平凡之中，平凡中見偉大）

我想一個法國郊區(qū)郵遞員的生命應(yīng)當(dāng)說已經(jīng)是相當(dāng)平凡的了，然而就是這樣一個平凡的人卻做出了這樣了不起的事情。這無異于告訴我們，要學(xué)會在平凡的生活中尋找生命的色彩。因此：生命扎根于平凡中。而大家身為學(xué)生，最為主要的生活環(huán)境就是學(xué)習(xí)生活、家庭生活和簡單的社會生活，因而我們要善于在這些生活環(huán)境中有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

與此同時，除了善于發(fā)現(xiàn)平凡生命中的美好之外，我們還要有敢于克服困難和挫折的勇氣，因為生活本身就是成功和失敗各占一邊的，敢于克服困難，就能夠看到更多生活中積極向上的內(nèi)容，更加熱愛生活，積極向上。（應(yīng)該結(jié)合開頭的事例，有典型性）

那么，在大家的生命中，有沒有一些點，關(guān)于你曾經(jīng)克服過的困難？（研讀教材，結(jié)合教材“尋找寶藏”，讓學(xué)生講生活中的快樂事或者是從困難中找到快樂的事例）（學(xué)生回答）

我們大家都生活在充滿了成就和阻礙、充滿了喜悅和悲傷的生命中，一個擁有積極態(tài)度的人，一定是懂得，無論生活中的喜悅還是悲傷、成功還是失敗，都是自己生命中最最寶貴的財富。因此，我們每一個人都應(yīng)當(dāng)用一種積極的態(tài)度去熱愛生活，積極向上。

同時我們可以看到，留在屏幕上，有那么多的亮點，這都來自于同學(xué)們的生命當(dāng)中，如果 我們能夠記得自己所擁有的這些生命中的亮點，一定能夠讓生命煥發(fā)出最美麗的光芒。

因此，希望大家能夠珍惜生命的每一天，在平凡的生命力創(chuàng)造不平凡，無論快樂或悲傷，都熱愛自己的生命，讓生命煥發(fā)光彩。

最后，希望大家能夠想一想，從今天起，自己能做些什么，找到更多生命中的亮點，讓生命煥發(fā)出更多的光彩？ 師生互動：許愿樹

我們現(xiàn)在看到一棵許愿樹，大家每許一個愿望之后，這棵樹是會聽到的，愿望越多、樹就會變得越漂亮。

首先老師來許個愿，從今晚起，每天我會復(fù)習(xí)20頁的專業(yè)課和背50個英語單詞，因為我將要參加研究生考試，如果我做到了，我想我會成為更加優(yōu)秀的老師。大家有什么愿望嗎？

非常感謝大家的配合！

四、學(xué)習(xí)訓(xùn)練與評價

1、對學(xué)生上課問題的回答給予積極引導(dǎo)和鼓勵性評價；

2、引導(dǎo)學(xué)生積極分析和探討問題，重視學(xué)生表達的獨到見解；

3、借用班級同學(xué)的贊許（如掌聲）對發(fā)言學(xué)生予以肯定，鼓勵學(xué)生將課堂上的許愿貫徹到生活中去。

五、教學(xué)設(shè)計說明

針對一些學(xué)生尚不懂得時間的寶貴、體會不到發(fā)掘生命中的不平凡對于提升生命價值意義的狀況，以學(xué)生熟悉并且結(jié)合時政以及愛國情感的殘奧會題材導(dǎo)入本課能激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂氣氛活躍。注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗與感悟，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中的活動中感悟和認(rèn)識生命的價值，激發(fā)學(xué)生熱愛生命、勇于直面挫折的情感。

通過活動“尋找生命的亮點”和故事情景剖析，在課堂的結(jié)尾使用“許愿樹”引導(dǎo)學(xué)生樹立“從今天開始，踏實完成生命中的小事”的同時，旨在達到本課的高潮。