第一篇：淺談初中政治教學(xué)中如何創(chuàng)建高效課堂教學(xué)

淺談初中政治教學(xué)中如何創(chuàng)建高效課堂教學(xué)

隨著課程改革的不斷深化，初中學(xué)生所學(xué)的課程越來(lái)越多，政治的學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸被減少。因此，擺在教師面前的現(xiàn)實(shí)就是在有限的時(shí)間內(nèi)如何提高學(xué)生的政治綜合能力，這就需要教師了解并創(chuàng)建高效的政治課堂。

一、高效政治課堂的特征

評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)培養(yǎng)受益程度，受益大則課堂教學(xué)的效率愈高。鑒于此，筆者認(rèn)為高效的政治課堂有其以下四個(gè)明顯的特征：

1、高效的政治課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)。初中政治教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和興趣；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和交際能力；培養(yǎng)學(xué)生的政治綜合素質(zhì)；還要幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。這些內(nèi)容都應(yīng)該在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行。

2、高效的政治課堂應(yīng)集密度、廣度、深度為一體。教師應(yīng)圍繞某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行密集的快速的活動(dòng)。如果一堂課能達(dá)到充分而適當(dāng)?shù)拿芏?，課堂氣氛就會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)高漲，注意力就會(huì)集中。其次，學(xué)生的活動(dòng)面要廣，教學(xué)所涉及的面也要廣，但要在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)。再者，每堂課的教學(xué)內(nèi)容必須在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)達(dá)到一定的難度。

3、高效的政治課堂的教學(xué)手段應(yīng)靈活多變，并且能很好地適應(yīng)該堂課的教學(xué)。教學(xué)的手段是多樣的，不同的班級(jí)、不同的課程所采用的教學(xué)手段應(yīng)該不同，但共同點(diǎn)是適應(yīng)該班級(jí)的該課程的。講、問(wèn)、做、看圖片、討論和課堂競(jìng)賽等各種手段加以綜合，合理地選擇使用。

4、高效的政治課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)非常明確，并且能夠基本實(shí)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)才是高效課堂的落腳點(diǎn)，也是評(píng)判課堂是否高效的準(zhǔn)則之一。

三、怎樣創(chuàng)建高效的政治課堂

面對(duì)目前的現(xiàn)實(shí)情況，提高課堂教學(xué)效益、構(gòu)建高效課堂也成為了擺在每一個(gè)政治教師面前無(wú)法回避的亟待解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，可以從以下兩個(gè)方面著手來(lái)創(chuàng)建高效的政治課堂：

1、課前準(zhǔn)備

（1）要充分了解學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)必須心中始終裝著學(xué)生，善于分析學(xué)情，即學(xué)生是什么樣的水平，具備了哪些知識(shí)；

這節(jié)課上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做什么，說(shuō)什么，分別由誰(shuí)來(lái)做，誰(shuí)來(lái)說(shuō)；該課之后不同的學(xué)生分別可以達(dá)到什么樣的水平，應(yīng)該獲得哪些知識(shí)，這是制定精確目標(biāo)的基礎(chǔ)。如上文所述，學(xué)生存在差異性，作為教師，大概一周左右的時(shí)間基本可以摸清所任班級(jí)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)政治的興趣和所具備的政治水平。

（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精確定位教學(xué)目標(biāo)

《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這一標(biāo)準(zhǔn)是我們政治教師制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。如七年級(jí)的課程目標(biāo)是：對(duì)政治學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的信心，能與教師和同學(xué)就熟悉的話題交換信息等。但這只是整體目標(biāo)，我們應(yīng)該細(xì)分到每月、每周，以至每堂課。我們每堂課所設(shè)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)該是班級(jí)的80%的同學(xué)可以達(dá)到的，過(guò)高，學(xué)生達(dá)不到，就會(huì)失去學(xué)習(xí)政治的信心，過(guò)低，起不到培養(yǎng)的作用，也就是說(shuō)，目標(biāo)設(shè)計(jì)要有層次，學(xué)生的水平是不同的，不可能每位同學(xué)達(dá)到相同的目標(biāo)，所以要根據(jù)不同的目標(biāo)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題。

（3）研究教學(xué)內(nèi)容，合理選用教學(xué)資源

按照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該是課程內(nèi)容構(gòu)建和課程資源開(kāi)發(fā)中的重要角色，而教材只是教師自主構(gòu)建和開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)資源的基礎(chǔ)和核心。新課標(biāo)鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際讀教材并進(jìn)行靈活運(yùn)用，包括補(bǔ)充、刪減、擴(kuò)展和調(diào)整教學(xué)順序和方法。教師還應(yīng)積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等，樹(shù)立“言語(yǔ)本位”的課程觀，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計(jì)以言語(yǔ)為中介，使學(xué)生獲得語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)則和技巧的教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

（4）設(shè)計(jì)合理而又流暢的教學(xué)流程

這是課前準(zhǔn)備的最重要內(nèi)容。教學(xué)流程的設(shè)計(jì)是在以上三點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。除了常規(guī)教師設(shè)計(jì)外，筆者認(rèn)為其中兩個(gè)內(nèi)容特別重要：

A、教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，控制好教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接；預(yù)想各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決辦法。也就是說(shuō)，設(shè)計(jì)好新舊內(nèi)容之間的銜接語(yǔ)言或動(dòng)作、使學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)的作用、使學(xué)生明確活動(dòng)大致的時(shí)間、教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)的結(jié)束提示、預(yù)留學(xué)生提出疑問(wèn)的時(shí)間、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)并能夠進(jìn)一步升華。在設(shè)計(jì)時(shí)，可以考慮把生活中的要素引入課堂，貼近學(xué)生生活，使政治課堂具有真實(shí)的言語(yǔ)交際性質(zhì)，以便培養(yǎng)學(xué)生得體運(yùn)用政治的能力。

B、設(shè)計(jì)新穎的開(kāi)頭，努力讓學(xué)生上課開(kāi)始就進(jìn)入積極狀態(tài)。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，課堂開(kāi)始非常重要，它或多或少?zèng)Q定一堂課的成功與否。如果一開(kāi)始學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)，接下來(lái)就不可能存在任何紀(jì)律問(wèn)題。上課開(kāi)始盡量少用和不用默寫(xiě)單詞、讀課文，可以利用有意注意和無(wú)意注意的特點(diǎn)，采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入政治課的狀態(tài)。

2、課堂的組織教學(xué)

2、課堂的組織教學(xué)

課堂的組織教學(xué)基本是按照教師自己所設(shè)計(jì)的進(jìn)行下去，但要注意幾個(gè)方面：

（1）如何解決語(yǔ)法錯(cuò)誤

學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤是不可避免的，但如果教師聽(tīng)學(xué)生講句子還要同時(shí)驚醒糾錯(cuò)，或者為了尊重學(xué)生不糾正都是不合理的。不停的糾錯(cuò)會(huì)削弱學(xué)生的信心，也不能培養(yǎng)大聲說(shuō)政治的習(xí)慣。在實(shí)踐中，筆者特意安排幾位上課容易走神的同學(xué)來(lái)給其他同學(xué)糾正，前提是等其他同學(xué)講完，這一方法起到一舉兩得作用。如果這幾位同學(xué)糾正不出，通常筆者先肯定同學(xué)所講內(nèi)容，再糾正其中的錯(cuò)誤。

（2）活動(dòng)時(shí)紀(jì)律太亂怎么辦

語(yǔ)言需要多元活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，政治課活動(dòng)多了，紀(jì)律就難控制了。有的學(xué)生活動(dòng)時(shí)過(guò)分活躍，大聲嚷嚷，有的卻躲在一邊開(kāi)小差，是每次大聲批評(píng)指正呢，還是干脆停止活動(dòng)？根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)踐，訓(xùn)斥和過(guò)多的管理都不會(huì)有很好的效果。曾經(jīng)聽(tīng)一位教師說(shuō)到，如果紀(jì)律太亂，他就開(kāi)始放幾秒鐘錄音機(jī)，學(xué)生都可以注意了。

在此，筆者介紹自己的分組教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：筆者所任教的班級(jí)有43人，接班伊始對(duì)學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行了解，兩周后筆者把他們分成7組(適合三人活動(dòng)和四人活動(dòng))。分組原則是，班級(jí)座次基本不變（便于班級(jí)管理），以環(huán)狀為基礎(chǔ)，愛(ài)說(shuō)的和文靜的同學(xué)搭配、愛(ài)動(dòng)的(基本都愛(ài)說(shuō))和老成的同學(xué)搭配，這便于培養(yǎng)學(xué)生的性格，按考試成績(jī)搭配，也可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整座次。要選好組長(zhǎng)，要挑選負(fù)責(zé)任的，活動(dòng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、成績(jī)不是最好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)（這是為了培養(yǎng)中堅(jiān)力量），同時(shí)安排三位容易走神的同學(xué)專門(mén)糾錯(cuò)，組長(zhǎng)和糾錯(cuò)的同學(xué)兩周換一次，設(shè)置平時(shí)課堂活動(dòng)考核，以刺激他們的上進(jìn)心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，每個(gè)小組都有了充分發(fā)展。比如在九月份只有十來(lái)位同學(xué)能和教師對(duì)話交流，到十二月份接近四十位同學(xué)能達(dá)到這一水平，其中合理的分組起到很大的作用。

（3）課堂上教師應(yīng)站在哪里

講臺(tái)不是教師唯一的位置，除了要在黑板上板書(shū)外，其他時(shí)間教師等本不需要站在講臺(tái)上，而是要到學(xué)生身邊去。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，更靠近他們，學(xué)生會(huì)感到更親切，對(duì)于政治水平不好的學(xué)生看來(lái)，這是一種鼓勵(lì)，當(dāng)然應(yīng)以鼓勵(lì)的眼光看他們；當(dāng)有的學(xué)生上課走神和做小動(dòng)作的時(shí)候，教師的走動(dòng)是一個(gè)善意的提醒；在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，走到學(xué)生身邊，可以去鼓勵(lì)一般的同學(xué)，也可以解決一些同學(xué)的質(zhì)疑，提供一些新的詞匯和表達(dá)方法。

（4）學(xué)生在課上提出新問(wèn)題怎么辦

毫無(wú)疑問(wèn)，及時(shí)解決，鼓勵(lì)提出問(wèn)題。學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。質(zhì)疑是學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí)、積極思考的表現(xiàn)，也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的重要途徑之一，也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度的需要。學(xué)生在討論交流中釋疑，成為主動(dòng)探究者，有時(shí)還會(huì)提出新的觀點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了政治的領(lǐng)會(huì)能力。

（5）留有四五分鐘對(duì)本課主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并布置作業(yè)

這是許多教師忽視的一點(diǎn)。我們應(yīng)該清楚看到注意前十五分鐘內(nèi)容和黑板上內(nèi)容的人數(shù)，而前十五分鐘和黑板上的內(nèi)容當(dāng)然是教師上課的重點(diǎn)，如果在最后五分鐘進(jìn)行總結(jié)，至少有98人可以掌握的更好些。作業(yè)的布置要有針對(duì)性，主要是針對(duì)本堂課的內(nèi)容，要告訴學(xué)生所布置作業(yè)的目的，在什么時(shí)間完成。在下課前布置作業(yè)，如果學(xué)生有疑問(wèn)，他們可以提出，但是等下課后布置，有的同學(xué)即使有疑問(wèn)也未必提出。

四、結(jié)論

對(duì)高效政治課堂的特征了解后，創(chuàng)建就不再是難事。作為一線的政治教師，我們必須不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和個(gè)人修養(yǎng)，本著“一切為了學(xué)生”的精神，根據(jù)課改的要求不斷對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新，在我們的諄諄教導(dǎo)下，相信學(xué)生的政治水平會(huì)有更大的進(jìn)步。

第二篇：初中政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

初中政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

(1)教學(xué)過(guò)程是教師將書(shū)面方案形式轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)形式的創(chuàng)造性活動(dòng)。對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià),應(yīng)從教師對(duì)教材的駕馭與挖掘;課堂教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:課堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與運(yùn)作以及思想教育的體現(xiàn)等方面來(lái)進(jìn)行判斷。

新知基礎(chǔ)扎實(shí),能根據(jù)學(xué)情,為學(xué)習(xí)新課提供和創(chuàng)設(shè)足夠的認(rèn)知、情感情境;學(xué)習(xí)新內(nèi)容前,能及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷;教學(xué)過(guò)程安排合理,各教學(xué)環(huán)節(jié)層次清楚,安排合理;過(guò)渡自然,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):教學(xué)密度適當(dāng),時(shí)間分配恰當(dāng);重點(diǎn)難點(diǎn)處理得當(dāng),重點(diǎn)難點(diǎn)確定準(zhǔn)確:能突出重點(diǎn),圍繞重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí):善于利用教材各相關(guān)因素為解決難點(diǎn)作鋪墊,抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn)有創(chuàng)新。

(2)教學(xué)方法是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教師所采用的工作方式和學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方式。對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià),應(yīng)從教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行判斷。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)①注意學(xué)生學(xué)習(xí)的接受性。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的接受性,有助于教師選取適合的內(nèi)容、去激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。②強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的建構(gòu)性。學(xué)生主體建構(gòu)的過(guò)程就是學(xué)生同化、順化和平衡的過(guò)程。激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)。注重學(xué)生的互動(dòng)合作,互動(dòng)活動(dòng)蘊(yùn)涵人文關(guān)懷。充分利用學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)來(lái)提高教學(xué)的實(shí)效性。突出探究式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。學(xué)生從探究中學(xué)到更多更適合自己的知識(shí)。

(3)教學(xué)能力是指教師完成課堂教學(xué)任務(wù)所具備的外顯的基本教學(xué)素質(zhì)。對(duì)教學(xué)能力的評(píng)價(jià),應(yīng)從教師的教學(xué)態(tài)駕馭課堂能力、表達(dá)能力和利用多種教學(xué)工具的能力來(lái)進(jìn)行判斷。教態(tài)自然儀表端莊:態(tài)度和藹,親切自然;儀表端莊,舉止大方;動(dòng)靜相宜,富有情感。應(yīng)變能力強(qiáng),具有敏銳的觀察力;能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),課堂教學(xué)調(diào)控恰當(dāng);教學(xué)機(jī)敏,能靈活機(jī)動(dòng)地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,能準(zhǔn)確熟練地使用語(yǔ)言,避免使用方言土語(yǔ)和生活俗語(yǔ);語(yǔ)言清晰,簡(jiǎn)練生動(dòng);語(yǔ)速、音量適中,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,寓有啟發(fā)性和感染力。教學(xué)工具使用合理,板書(shū)內(nèi)容詳略得當(dāng),版面設(shè)計(jì)合理美觀,字跡清楚,書(shū)寫(xiě)規(guī)范。能利用多種教學(xué)工具,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造最有利的氛圍。

(4)教學(xué)效果是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生群體參與的程度以及學(xué)生所顯現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià),應(yīng)從學(xué)生在興趣、情緒和意志等心理品質(zhì)的反映以及學(xué)生對(duì)重、難問(wèn)題的理解程度來(lái)進(jìn)行判斷。課堂氣氛活躍和諧,全班學(xué)生注意力集中,認(rèn)真學(xué)習(xí)或活動(dòng),思維處于積極狀態(tài):師生情感、生生情感融洽,配合默契,大多數(shù)學(xué)生能積極主動(dòng)探究新的問(wèn)題:課堂氣氛活躍,秩序活而不亂。重難問(wèn)題理解程度,學(xué)生口答或筆答或課堂表現(xiàn)能夠體現(xiàn)出他們思想的點(diǎn)滴進(jìn)步;學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的問(wèn)題當(dāng)堂能得到初步解決;絕大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

以上是我對(duì)初中《思想品德》課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的想法。希望每一位站在一線的教師都能拿出自己實(shí)施新課標(biāo)的想法和做法,共同探討。若有疏漏偏頗,望與諸位探討。

第三篇：高效課堂教學(xué)模式中

高效課堂教學(xué)模式中“合作學(xué)習(xí)”的方法與步驟

結(jié)合我們現(xiàn)行班級(jí)授課制，借鑒杜郎口學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，滲透“先學(xué)后教”思想，我們合作學(xué)習(xí)作如下安排：

1、分好小組。班級(jí)學(xué)生按異質(zhì)分成6-8人一個(gè)小組，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長(zhǎng)，記錄員，資料員、監(jiān)督員等，同時(shí)在每小組中每個(gè)成員又有“一對(duì)一，二對(duì)二”的小分組，不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。

2、確定目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求把整體教學(xué)目標(biāo)分解為各小組目標(biāo)，確定各小組目標(biāo)后，再根據(jù)各小組成員已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和水平確定個(gè)人目標(biāo)（個(gè)人責(zé)任）。

3、小組學(xué)習(xí)。各小組成員以小組目標(biāo)為依據(jù)，著力解決個(gè)人目標(biāo)，學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)相互幫助，互相交流，把已有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人責(zé)任結(jié)合起來(lái)介紹自己的理解和觀點(diǎn)，由于學(xué)習(xí)者只能學(xué)會(huì)他所能接受的，只能聽(tīng)懂他所能理解的內(nèi)容，這樣成員目標(biāo)一致，任務(wù)不同，參與興趣積極；探索勁頭很大，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)使他們認(rèn)真努力為本小組獲得好成績(jī)而思考。

4、合理評(píng)價(jià)。小組合作的學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過(guò)程，因此學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也以自我評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生只要對(duì)自己的某一方面滿意，就是合作的成功。同時(shí)互評(píng)也能增強(qiáng)小組的凝聚力，使學(xué)生能以正確的態(tài)度繼續(xù)學(xué)習(xí)。

5、資料收集。資料收集是貫穿于小組學(xué)習(xí)其中的，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可在準(zhǔn)備階段進(jìn)行，也可在活動(dòng)之間運(yùn)用，也可能在合作之后需要收集。

第四篇：淺談六步教學(xué)模式在政治高效課堂教學(xué)中的實(shí)踐

淺談六步教學(xué)模式在政治高效課堂教學(xué)中的實(shí)踐

六步教學(xué)模式是魏書(shū)生老師在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在民主與科學(xué)教育思想指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心而提出的一種新的課堂教學(xué)模式。筆者在總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)、更新教學(xué)理念、借鑒他人模式的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀本?！蛾P(guān)于構(gòu)建“活力課堂”教學(xué)模式的實(shí)施方案》及《“優(yōu)化生態(tài)，打造活力課堂”實(shí)施細(xì)則》，逐步形成了“揭示課標(biāo)―問(wèn)題導(dǎo)學(xué)―自主探究―合作互教―點(diǎn)評(píng)提升―當(dāng)堂訓(xùn)練”的六步教學(xué)模式。

一、揭示課標(biāo)，誘發(fā)活力

教師先通過(guò)引人入勝的方式導(dǎo)入新課，再揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生大概了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，激發(fā)其興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。本環(huán)節(jié)要求：

1.認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明；

2.準(zhǔn)確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別要注意層次性；

3.認(rèn)真分析教情學(xué)情，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，堅(jiān)持以學(xué)定教；

4.目標(biāo)的確定要具體、適當(dāng)、可達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)要突出。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，孕育活力

教師根據(jù)目標(biāo)要求創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化。本環(huán)節(jié)要求：

1.問(wèn)題的設(shè)置要求教師對(duì)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明有準(zhǔn)確的把握；

2.提出的問(wèn)題要簡(jiǎn)潔明了，不能模棱兩可，含混不清；

3.問(wèn)題指向要明確，要注意啟發(fā)性、思考性、層次性；

4.問(wèn)題設(shè)置可運(yùn)用多媒體或在導(dǎo)學(xué)案中展示，也可是填空形式。

三、自主探究，彰顯活力

教師要讓每位學(xué)生都能積極主動(dòng)探究，挖掘其潛能，以學(xué)生訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生積極思考。本環(huán)節(jié)要求：

1.教師要讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)了解學(xué)情，及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生；

2.要重點(diǎn)關(guān)注中等生和學(xué)困生，對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題不要直接給出答案；

3.要面向全體學(xué)生；

4.教師要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、合作互教，展現(xiàn)活力

針對(duì)設(shè)置的問(wèn)題，教師可以讓中等生或?qū)W困生上黑板演示或口頭回答，對(duì)于重難點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)組織和引導(dǎo)學(xué)習(xí)小?M討論加以解決。本環(huán)節(jié)要求：

1.要解放思想，真正讓學(xué)困生展示，而不能搞形式主義；

2.要讓全體學(xué)生聆聽(tīng)，隨時(shí)準(zhǔn)備糾正錯(cuò)誤；

3.對(duì)回答得不正確的學(xué)生要鼓勵(lì)其再思考，嚴(yán)禁其他學(xué)生嘲笑、起哄；

4.教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)較難的新知識(shí)教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、點(diǎn)評(píng)提升，創(chuàng)造活力

教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作互教基礎(chǔ)上，充分利用多媒體等展示平臺(tái)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥糾正，歸納其錯(cuò)因，指導(dǎo)其方法。本環(huán)節(jié)要求：

1.要使不同層次的學(xué)生都有所提高；

2.本環(huán)節(jié)內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生自學(xué)后仍解決不了的問(wèn)題；

3.要堅(jiān)持先學(xué)后教、先生后師、以學(xué)定教、為學(xué)而教的原則；

4.在學(xué)生充分討論、合作互教后，教師再引導(dǎo)、補(bǔ)充、歸納、總結(jié)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練，豐富活力

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，教師可以及時(shí)了解學(xué)情，為課后輔導(dǎo)和制定二次過(guò)關(guān)策略提供依據(jù)。本環(huán)節(jié)要求：

1.訓(xùn)練題要典型、適度和適量，突出重難點(diǎn)，掃除盲點(diǎn)；

2.要低起點(diǎn)、多層次、重基礎(chǔ)、抓實(shí)效；

3.要注重鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；

4.講評(píng)時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，合作互教，而不能由教師代勞包辦。

構(gòu)建高效活力課堂是一個(gè)前進(jìn)性與曲折性相統(tǒng)一的過(guò)程，一線教師作為課改的直接推進(jìn)者，必須一如既往、堅(jiān)定不移地走下去，不斷更新理念、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：初中生物高效課堂教學(xué)的創(chuàng)建

初中生物高效課堂教學(xué)的創(chuàng)建

“高效課堂”是新課程標(biāo)準(zhǔn)下所有教師的最高追求?；叵雮鹘y(tǒng)的教學(xué)是教師單向傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的機(jī)械的接受知識(shí)。實(shí)際結(jié)果最多是教師講的效率很高，而學(xué)生往往課上了然，課后茫然，機(jī)械性的學(xué)習(xí)，只是學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單模仿，并沒(méi)有對(duì)知識(shí)真正理解消化，形成能力。而生物科學(xué)本身充滿生機(jī)，我們看到萬(wàn)物的生長(zhǎng)，不同季節(jié)鮮花的爭(zhēng)奇斗妍，渲染著整個(gè)世界的美麗，這其中就有我們學(xué)習(xí)的像光合作用、呼吸作用、細(xì)胞的增殖、受精作用、遺傳物質(zhì)的復(fù)制和表達(dá)等生物學(xué)知識(shí)。這就要求構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的立體的、交叉的、開(kāi)放的、全方位的高效課堂教學(xué)模式和融洽課堂教學(xué)氛圍，把活的知識(shí)學(xué)活，并能靈活運(yùn)用，才是學(xué)習(xí)的真諦，才算抓住了新課標(biāo)的靈魂。因此，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該賦予知識(shí)以生命，讓教學(xué)觀念新起來(lái)，讓學(xué)生思想活起來(lái)，讓教學(xué)設(shè)計(jì)好起來(lái)，讓學(xué)習(xí)方法優(yōu)起來(lái)，讓生物知識(shí)用起來(lái)。也只有學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心，高效課堂才能實(shí)現(xiàn)。

一、“高效課堂”的認(rèn)識(shí)

什么樣的課堂才是高效的？只要能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，就是一節(jié)高效且成功的課堂。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的全面性。新課程要求“以學(xué)生為主體”，所以在課堂教學(xué)中我們教師必須堅(jiān)持以知識(shí)教學(xué)為核心，在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能、形成能力、發(fā)展智力、培養(yǎng)特長(zhǎng)、學(xué)會(huì)做人真正起作用。

2、“足夠”的教學(xué)容量和“適度”的教學(xué)節(jié)奏是課堂教學(xué)高效率的重要體現(xiàn)?！白銐颉钡娜萘坎⒉灰笤黾印罢n程標(biāo)準(zhǔn)”以外的知識(shí)，而是圍繞知識(shí)，增加學(xué)生的參與時(shí)間和參與程度

3、學(xué)生受益的全體性是課堂教學(xué)高效率的重要標(biāo)志之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。

4、學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)、思維活躍，是提高課堂教學(xué)效率的根本。

二、“高效課堂”的創(chuàng)建

1、讓教學(xué)觀念新起來(lái)

樹(shù)立現(xiàn)代課程觀學(xué)校教育的主要任務(wù)是為學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展與終身發(fā)展建立豐厚的、優(yōu)質(zhì)的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，就是要構(gòu)建一種既有知識(shí)傳遞、知識(shí)操作和知識(shí)創(chuàng)造，又有能力培養(yǎng)“并適合于人的發(fā)展”的現(xiàn)代課程體系。

樹(shù)立新的教學(xué)觀教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、參與者和評(píng)判者。

構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀未來(lái)社會(huì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，作為現(xiàn)代教師必須為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法，不僅僅是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是讓學(xué)生如何“會(huì)學(xué)”。

2、讓學(xué)生思維活起來(lái)

一位教育家這樣說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵(lì)人？沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒睡覺(jué)的人？”做為教師要特別重視師生的情感鋪墊。教師形象生動(dòng)、富于智慧的語(yǔ)言，一個(gè)含蓄的微笑，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性問(wèn)題，都可激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生的思維活起來(lái)，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，形成技能，也獲得情感上的豐富體驗(yàn)。因此，有人說(shuō)“授課質(zhì)量決定于教師激發(fā)學(xué)生求知熱情的能力以及與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系的能力”。

另外，教師要使學(xué)生從思想上改掉以前依賴教師的思維定式，養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也就是課前做好充分的預(yù)習(xí)，知道本節(jié)課主要學(xué)習(xí)那些知識(shí)，和前后章節(jié)有什么聯(lián)系，在本章的地位如何。預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)會(huì)產(chǎn)生由疑問(wèn)到思索，再到求解的渴望，這樣學(xué)生思維活起來(lái)了，學(xué)習(xí)熱情也激發(fā)起來(lái)了。教師在課堂上抓住關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)一步組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、交流，達(dá)成共識(shí)，升華運(yùn)用。這樣彎路少了，針對(duì)性強(qiáng)了，效率高了，課堂的效果自然好了。

3、讓教學(xué)設(shè)計(jì)好起來(lái)

生物課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是指完成生物教學(xué)課程所規(guī)定的目標(biāo)，安排、規(guī)劃課堂的教學(xué)步驟，選擇和安排教學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、課堂的組織形式等，做出符合學(xué)生教育、心理規(guī)律的全面安排。設(shè)計(jì)的好壞直接影響課程目標(biāo)的達(dá)成度，影響一節(jié)課的效果。什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于高效課堂？高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)講求實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，流暢完備，能有簡(jiǎn)便科學(xué)的方法讓學(xué)生快捷掌握知識(shí)，突出重點(diǎn)有辦法，突破難點(diǎn)有竅門(mén)，關(guān)注學(xué)生有點(diǎn)子。不同課型的教學(xué)設(shè)計(jì)各有側(cè)重點(diǎn)，探究性教學(xué)設(shè)計(jì)重在使學(xué)生處于一種解決實(shí)際的生物學(xué)問(wèn)題的情景中，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)的獲得固然重要，掌握知識(shí)如何獲得的過(guò)程更為重要?！睂?shí)驗(yàn)性教學(xué)設(shè)計(jì)重在實(shí)驗(yàn)過(guò)程的科學(xué)設(shè)計(jì)與完成并交流，這些對(duì)發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力具有不可低估的作用。資料分析性教學(xué)設(shè)計(jì)重在信息的獲得方法，學(xué)生在討論交流中的新認(rèn)識(shí)，讓他明白科學(xué)是向前發(fā)展的，教師及時(shí)多層次多方面的給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)等等。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)還要教師在課堂上盡可能完美展示，教師要把握學(xué)情，控制節(jié)奏，巧妙引導(dǎo)，精評(píng)精講；學(xué)生能在自學(xué)、討論、質(zhì)疑、交流、檢測(cè)的緊張節(jié)奏中獲得真知，提升能力。當(dāng)然，教師課前也應(yīng)該多收集與教學(xué)有關(guān)的圖片、視頻等資料，同時(shí)利用電教設(shè)備制作優(yōu)質(zhì)的課件輔助教學(xué)，多層次、多角度、直觀的展現(xiàn)生命世界的美麗神奇，提高課堂效率。

恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ沟弥R(shí)的落實(shí)在培養(yǎng)能力的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了，同時(shí)也營(yíng)造學(xué)生的交流合作氣氛，發(fā)展了學(xué)生的情商，讓學(xué)生知道生物科學(xué)不僅有趣而且有用，這樣的課堂自然高效。

4、讓學(xué)習(xí)方法優(yōu)起來(lái)

高效的課堂教學(xué)就要始終“以學(xué)生的發(fā)展為本”。初中生物課堂要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，重要的是優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，只要是建立師生、小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。所謂合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它的開(kāi)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于為他們的自我表現(xiàn)和相互間的交流提供更多更廣的空間，使他們能夠在合作中相互促進(jìn)、共同發(fā)展。教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情景”，創(chuàng)造“可教時(shí)刻”吸引學(xué)生，同時(shí)把自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)。在教學(xué)中教師還要教給學(xué)生合作的方法，把競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在合作競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功。

優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受到主動(dòng)參與。其恒久學(xué)習(xí)動(dòng)力就容易形成，學(xué)習(xí)效率就高一些。

5、讓生物知識(shí)用起來(lái)

課堂反饋不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固學(xué)習(xí)成果，還能將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，并且嘗試解決一些實(shí)際問(wèn)題。在反饋的形式上盡可能多樣，選擇題、連線題、判斷題、填空題、填圖題、辯論題等都有使用；在試題的內(nèi)容上盡可能開(kāi)闊，日常常識(shí)方面的、環(huán)境保護(hù)方面的、健康生活方面的、科技前沿方面等都是我們選擇題材。我在教學(xué)中更多的是在每一節(jié)課結(jié)束前的5-8分鐘采用小組競(jìng)賽的形式鞏固知識(shí)，設(shè)置基礎(chǔ)題組和闖關(guān)題組，學(xué)生分五組參加，黑板上標(biāo)好組別，記錄好每次得分情況，激勵(lì)學(xué)生。這樣課堂氛圍好，學(xué)生思路活，學(xué)習(xí)積極性高。所有這些讓學(xué)生感覺(jué)到生物知識(shí)新鮮、實(shí)用、有趣，同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)保護(hù)生物與環(huán)境的責(zé)任感。

練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果，讓生物知識(shí)用起來(lái)，是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的有力保證。

三、高效課堂的思考

高校課堂是一種雙贏的智慧。它的研究很有價(jià)值，值得每一位教師探索終生。

從老師的角度，要想課堂變得高效，老師對(duì)課堂要有創(chuàng)新：?jiǎn)l(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)；質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理；提倡合作，讓課堂變得融洽。

從學(xué)生的角度，要想課堂學(xué)習(xí)高效，就必須“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)”。會(huì)聽(tīng)：上課時(shí)專心聽(tīng)課，細(xì)心地聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，邊聽(tīng)邊思，精力集中；勤思：積極思考提出的問(wèn)題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考；敢說(shuō)：上課要大膽發(fā)言，敢說(shuō)話，敢大聲說(shuō)話，敢于反駁別人乃至老師的觀點(diǎn)；善問(wèn)：沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問(wèn)題，要善于問(wèn)，在課堂上解決自己的問(wèn)題。

課堂教學(xué)活動(dòng)中教師能夠適應(yīng)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)帶動(dòng)，激發(fā)興趣；學(xué)生能積極配合，主動(dòng)探索，發(fā)展自我，師生共贏，高效課堂才會(huì)越走越穩(wěn)。