第一篇：新教師觀課學習體會

外出學習體會

這是一次英語教學講課比賽，作為新教師，既是觀摩也是學習。在聽的過程，感受到英語課堂的節(jié)奏，對英語教學有了直觀的了解。通過這次聽課學習，我收獲了很多。

在平時看教案時，不是很理解各種讀法的使用，例如跟讀、自由讀、分角色讀等等。不知道它們之間的差別，甚至在課堂上將順序打亂來進行。經過這次學習才知道自己錯的多么離譜。幾種讀法應該怎樣運用，它們之間的排列順序對學生的學習有重要。教學中的各環(huán)節(jié)都是有依據的，在教師的引導下，能讓學生逐步深入的的學習知識。

在英語教學中，語言也要規(guī)范，符合英語語法規(guī)則。在能給學生解釋清楚的前提下，盡量避免語法錯誤。在教學中說話的語速也要適中，過慢，學生可能形成依賴心理，不慢聽不清楚；過快，學生聽不清楚，會失去對學習的興趣。對于較難的句子，可以多說幾遍，讓學生進行學習或猜測，或者根據情況進行板書。在英語學習過程中，尤其是詞匯與對話教學運用的兩種練習形式，一是機械操練，二是意義操練。機械操練是為了讓學生掌握新知識，進而鞏固所學內容，為意義操練做準備。意義操練的目的是讓學生靈活運用所學知識。機械操練環(huán)節(jié)的時間必須充足，練習次數也必須充足，只有掌握了知識，才有可能去運用知識。在課堂實際教學中，要以學生為主體，學生要有自主探究學習的機會。每一種課型的設計都各不相同，在聽說讀寫方面各有側重點，作為老師，是一定要把握好的，每個步驟都能循序漸進，各個環(huán)節(jié)之間的銜接都要過渡自然。在設計教學目標及重難點的時候，要符合學生的實際情況。作為老師，要利用合適的肢體語言，豐富的口語帶動學生，讓課堂富有激情。

雖然學到了很多東西，受益匪淺，但還遠遠不夠，很多教學中的問題還沒解決好。今后要繼續(xù)努力學習，向他人請教，希望有一天，自己也能在英語教學中游刃有余。

第二篇：觀課議課的學習體會

學習“觀課議課”的初淺認識

2010年5月18日有幸參加了寧江區(qū)進修學校干訓部組織的學習，會上我們聆聽了盛校長、于主任等一行人的精彩講座，使我耳目一新，不僅是講座的內容吸引了我，還有講座者那從容不迫的態(tài)度，幽默風趣的話語，深入淺出的講解，尤其是于主任的講座，使我對“觀課議課”這個新名詞有了初步的認識，我大致有如下淺顯體會：

觀課議課的提出不是簡單的名詞的改變，而是一種理念的改變，觀課與聽課比較，“聽”指向聲音，“聽”的對象是師生在教學活動中的有聲語言往來；是為了認識真實的課堂，聽課者往往坐在后面。“觀”不僅要用耳朵聽，更要用心去感悟課堂，體悟課堂，要從大處看，從關鍵看，不拘泥與于偶然個別現(xiàn)象。

“議”是圍繞課堂去探討，“評”是句號而“議”是問號。而“觀”強調用多種感官（包括一定的觀察工具）收集課堂信息。在多種感官中，“眼睛是心靈的窗戶”，透過眼睛的觀察，除了語言和行動，課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神都將成為感受的對象。更重要的是，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。評課與議課比較，“評”是對課的好壞下結論、做判斷；“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程?！霸u”有被評的對象，下結論的對象，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語現(xiàn)狀。評課活動主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學長處；議課活動以“改進、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎上，指出教學的主要優(yōu)點和不足；議課強調集中話題，超越現(xiàn)象，深入對話，促進理解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現(xiàn)自身的解放。

通過學習聆聽于主任的講座，使我懂得了我們對課堂關注的角度及自己對課堂教學的獨特體驗不同于以往的聽、評課，議課不同于以往的評課，觀課目的不純粹觀教師怎么表演，現(xiàn)在學生是學習主體，而是要看學生在本節(jié)課中是否能把要學習的知識掌握住，教師要走進學生，看學生在本節(jié)課表現(xiàn)，及時關注學生學習動態(tài)。通過學生的學反映教師的教，關注的是課堂生成問題怎樣深入探討，能夠得到解決或改進。這種著力提高課堂教學效率，體現(xiàn)以人為本，提高課堂生命活動質量的觀課議課扣人心扉，走進我們的日常教學生活。

平時我們總是說“聽課評課”，側重的是評價與甄別。于主任對當前聽課評課現(xiàn)狀作了深刻的分析，聽課評課的形式主義現(xiàn)象在觀課議課的理念下，得到了層層剖析，讓我們感覺觀課議課的實實在在的實效性。開始檢索自己平時觀議課中的行為和語言，對自己在觀議課中所做的一切深深地反思，我們在學習與反復思考中明白：觀議課活動為每一位教師成長搭建了最便捷的平臺。

我們參與聽課評課的主要目的是為了實實在在地改進教學行為，提高課堂教學的水平和質量。因此，看聽課評課活動是否有效，主要看是否對教學實踐產生影響以及影響的程度。而教師是否用于實踐，并不取決于評課者說了什么，而是取決于他們認同了什么，接受了什么。這樣，用他們接受的方式，圍繞他們更容易認同的內容和話題討論課就成了解決問題的關鍵。

我具體體會總結以下幾點：

1．觀課前與一定要與身邊的學生有效溝通，這樣才可能更有效地收集感受學生的學習信息。觀課時，參與教師的角色定位是：信息的收集者，學生學習活動和學習效果的理解者，同時也是執(zhí)教教師的助教，要成為學生學習的促進者。在發(fā)揮促進作用時，要把握好度，防止干擾和影響教學。

2．如果要有主題的觀課議課，一定要對主題研究和界定，不然就不知道要觀察和討論什么。比如拉近與文本的距離，就需要考慮與文本的什么距離，我的理解就是要進入文本的情景，理解和體驗文本人物的生活和情感。但拉近距離，不等于沒有距離，不保持距離。走近文本是為了理解文本、理解文中人物的命運和生活，重要的是態(tài)度和方法，而不是結果，文中人物的命運和和生活不應該成為我們共同的命運，而且他人的生活和自己的生活總是有差異的。又如“角色體驗”，我們可以想一想，它是否有感同身受的味道在里面。

3．從節(jié)省時間的角度，課后讓授課教師反思，最好先針對預定的觀課議課主題反思，反思結束，觀課教師提供與觀課議課主題相關的課堂事實和現(xiàn)象，大家共同討論。對于預定的主題，有話則長，無話則短。討論完了，再問其他比較突出的問題。對于其他問題，不能期望一次議課就能解決所有問題，能夠把一個問題討論的比較明白也就不錯了。所有議課者一定要選擇，選出一個重要的問題來。對于他人的問題，一定要學會傾聽，傾聽是一種關懷。

4．議課時需要思考，有質量的思考需要一定的時間保證，所以建議時發(fā)言不要太急，對很多問題都可以停一停、頓一頓，讓大家想一想，把自己的發(fā)言想一想，把聽到的別人的意見想一想，要知道，聽到心里去的東西才會促進真正的改變。5．議課時大家要“同在共行”，不要只是其他老師和授課教師對話，而是彼此之間的相互對話，不要只針對授課教師提問，要學會相互提問。授課老師也不要只是被動接受詢問，要學會主動出擊，向觀課教師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“如果我要再教??”因為你的建議對別人未必合適。大家老在給上課教師建議，授課教師可能感受的是被改造的痛苦。

6．議課必須把教學內容的議論作為重要的內容，沒有內容的有效性，就很難有方法的有效性，沒有教學追求上的創(chuàng)新和理解教學內容上的突破，方法上的創(chuàng)新就很難有突破。

7．在觀課議課中，我越來越注意到“教育假設”的意義和價值。我現(xiàn)在有這樣一個觀點：隨時對教師的教學行為的假設提問，能夠說出自己的假設的教師，說明他對教育假設有過思考，這樣的教師是負責任的教師；如果教師有合理的假設，將假設后的預設用于實踐，又能證明他的假設具有有效性，這樣的教師就是有水平的教師；而教學有假設、教學中和教學后能不斷反思和調整假設，每一次活動后都注意獲得新的假設的教師是不斷成長的進步的教師?？梢哉f，觀課議課的任務就在于，驗證可能性的假設，發(fā)現(xiàn)新的假設，修正原有的假設，從而發(fā)展教師的教育假設水平。

8．觀課議課的收獲不在于得出一個統(tǒng)一的結論，我更傾向于欣賞產生了“重新試一試”“我也來試一試”的意愿，這意味著大家發(fā)現(xiàn)了新的教學可能，有了創(chuàng)造性教學的愿望，也就有了享受幸福的教師生活的一種可能。

趁著這次學習的東風，結合初淺的認識，在我們今后的工作中，結合我們每個學期都要組織的公開課、指導一些評比課，還有很多隨堂觀課后與教師交流的機會，我想可以先在實踐上把過去的“評課”逐漸向“議課”轉變。

我認為，“議課”和以往“評課”的最大區(qū)別有兩點，一是“議課”者并不完全是從旁觀者的立場來評論上課教師，而是把自己融入課堂教學中去，以執(zhí)教

教師的角度來觀察和思考課堂教學過程中所出現(xiàn)的問題；二是“議課”者與執(zhí)教者是在完全平等的基礎上進行的交流，是“議論”式的而不是“評判”式的。所以這種方式不但適用于有專家參與的指導性議課，也適用于校本教研中的教師互相觀課的同伴交流?！白h課”的主要目的是為了促進上課教師對自己的教學進行深入的反思，總結并提升實踐經驗，對課堂上的不足之處進行分析，探討和尋求解決問題的策略和辦法。

我想，在以后的公開課教研活動中和平時的調研觀課后與老師的交流中，先開始在以下兩個方面進行“議課”的實踐探索：

（一）對于課堂教學中成功的亮點，請上課老師敘述自己的設計意圖，在課堂教學的一剎那的想法，為什么要這樣設計，在教學時怎樣想到采用這種策略的，過去是否遇到過類似情況，是怎樣處理的。然后由觀課老師們議論，這樣做“得”到了什么，是否“失”去了什么？大家對執(zhí)教老師的方法提出進一步改進的意見的建議。從而起到了提升實踐經驗的作用。

（二）對于課堂上出現(xiàn)的問題，如學生在學習中的問題，教師講解中的存在的問題，師生交流中“卡”住的問題（特別是學生在解決問題時有新穎的想法但思維還不完備，老師卻輕易地否決了學生的想法——這是比較嚴重的問題），請執(zhí)教者談自己當時的想法，所采取處理方法的依據，反思可能導致的正反兩方面的后果，及今后如果再遇到類似的問題將如何處理。觀課者根據自己的教學經驗，對這一問題的產生及處理結果作出初步的判斷，與上課老師一起協(xié)商，形成解決類似課堂問題的設想或方案。

“議課”不僅僅是為了對執(zhí)教者上的一節(jié)課進行評判。而是針對教學中出現(xiàn)的優(yōu)點與不足，進行反思，探求方法與策略，達到共同提高的目的。在教研員的日常觀課后與教師的個別交流中，采用“議課”的交流方式是很有實踐意義的。在觀課議課的過程中，雙方的平等對話是交流的前提。

通過這次學習，使我們意識到聽課議課活動給我們廣大教師提供的一個展示自己，勇于探索新教法的平臺和一次機會。在這次活動中，我們發(fā)現(xiàn)在教材內容的處理和課堂組織教學方面還有很多欠缺和不足之處，有很多需要改進和完善的地方。

這次活動我們得到了很多收獲，也是我們寧江區(qū)教育改革的一個好的開端，我們會一直堅持下去，保持高度的熱情，加強理論學習，提高理性認識，勇于探索實踐，不斷總結經驗，互相學習，共同提高，以適應新時代教育的需要。

第三篇：新教師德育學習體會

作為一名剛參加工作兩年的班主任，我有幸參加了區(qū)新班主任培訓。在短短的一學期時間里想一下子把班主任教導學生，接待家長的本領學會是不現(xiàn)實的，但是通過此次的班主任學習，我也獲得了深刻體會。

原來我一直覺得班主任就是上好自己的課外加管理好班級，在兩年的實際工作和此次班主任培訓中，我深刻了解到，其實班主任工作是非常重要的，而且并不是很多人想象中的單一片面，它涵蓋的內容是很豐富的，只做好班級紀律的管理者，學生檔案的記錄者，這是遠遠不夠的。新時代下，更要求班主任有多面的技能，例如帶領學生參加各級各類的活動，對于學生家庭做好家庭教育指導等等，真正發(fā)揮好班主任的教育效益。

通過與名班主任的近距離接觸，了解他們的教育事跡，我覺得班主任帶班要具有個性，這個個性并不是特立獨行，而是為自己的班級把好脈，客觀尊重學校、學生和家庭的實際背景，倡導積極向上的班風，形成最符合本班學生成長的氛圍。不同的學校有不同的背景，例如老師倡導的“最強十一班”就特別強調精英意識，這是很符合他們班學生特點的，老師在這一點的介紹上也沒有遮遮掩掩。師生共同創(chuàng)造的這種文化讓在座的我聽起來就覺得很沸騰，很羨慕。一個班級找準了自己生長的方向，學生的意念就很容易擰成一股繩，班風效益就明顯上來了。在學校中，有學生特色，符合本班學生的特點的班級比較少，更多的班級像是流水線上生產出來的。我一直在思考：我自己的班級應該擁有怎樣的特色？班風應該是什么樣的？具體如何去形成？這都有待我在將來的實踐中慢慢積累。

當然，培訓中也很多我感興趣的內容。例如學生傷害事故是讓人頭痛的，那么怎么去規(guī)避它呢？牛老師的講座就為我們辨析了一些實際生活中的案例，既為我們敲響了警鐘，也為我們保障了自己的權益。新教師有許多要去注意學習的地方，要多吃經驗教訓，但也不能一直吃虧，所以，適當了解一些法律法規(guī)，對工作是很有好處的。

在這次培訓中，我也得到了很多的新信息，這些信息不僅僅是大量的案例，經驗，有的更是一些新理念，是只有與專家的接觸中才能獲得的新理念，平時這樣的機會是在是太難得了。在德育室老師的講座中，我獲得了很多新觀點，例如流行的學生作業(yè)本備忘錄簽名應該怎樣看，家長不斷要求老師多給鼓勵到底對不對等等，一系列的觀點不僅僅是說明現(xiàn)在教育中的流行現(xiàn)象，更是站在更高的地方看問題，從學生發(fā)展的角度來把握做法。那堂課氣氛熱烈，讓人耳目一新，真希望多有些這樣的機會。

總的來說，這次培訓，我真切地學到了知識，而且是能用于實際工作的知識。但是我也想借助這次交流提一點建議：個別做講座的老師語速過慢，大半內容都沒有講，實在水分過大。最后祝愿每年的班主任培訓越辦越好！

第四篇：新教師的學習體會

某某同志的學習體會

2011年8月我開始真正懂得教師的含義。

記得有人說過：人生，唯有學習，才能更好成長。老師更是如此，可思及自己，卻仍是恍恍惚惚，對于自己究竟要做些什么仍然模模糊糊?？?011年的8月18日至21日這四天里我參加了新教師培訓。通過4天的培訓，我開始對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。學校領導和骨干教師的講座為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。從始業(yè)教育到專業(yè)成長，從師德學習到班主任培訓，從教師教學工作，到學生學習常規(guī)，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。讓我們樹立起師德觀念，規(guī)范教學過程，從而邁好第一步。

在這幾天的培訓中讓我印象最為深刻的是市實驗小學的嚴麗萍老師的講話。同樣是小學語文老師，嚴老師的講話深深地觸動了我的內心。她把自己的經歷向我們娓娓道來，其中蘊含了她對我們這些新教師的寶貴提點。在她的講話中緊緊圍繞著一個詞“學生”。她告訴我們：“教育應尊重兒童，是一切教育和教學符合于兒童的心理發(fā)展水平和興趣?！蓖瑫r對于師生關系、文本解讀、教育方法選擇以及教學評價等方面做了十分詳細的講話。讓我們這群新老師對于如何在以后的工作中和學生相處提供了非常好的借鑒。這是一名優(yōu)秀的教師自我的一個總結。在這里，她更像是一位對后輩有殷切希望的長輩，想要把自己的經歷告訴我們，讓我們多思考，多學習。

通過幾天的學習，我了解作為一名教師最基本的義務——教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。

同時我還了解到教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創(chuàng)造。

教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。

以上是我?guī)滋炫嘤査?。我會在今后的教學工作中，時時處處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向學生，把知識傳授給他們，讓學生真正做到德、智、體全面發(fā)展。短短的幾天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，這是一次難忘的學習交流。在學校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。

第五篇：新教師培訓學習體會

學習心得

新汶小學陳慶

通過參加本次三年級新教材通研培訓，使我受益匪淺。培訓期間，專家的精彩講解以及授課老師淵博的知識，精彩的講課，使我從中學到了不少知識。也會對我的英語教學產生深遠的影響。

其中印象比較深刻的是提到孩子認知的對意義的關注理念。在這一點上合理使用直觀教具，充分發(fā)揮教具作用就是關注意義的一個很好的方式。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備的確有其先進的一面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什么教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。

培訓雖然結束了，可帶給我的思考與學習才剛剛開始。當我參加這個培訓之前，只是抱著學到一些新東西的想法，可培訓結束的時候，我們心中都明白，在這里所收獲的遠超過預計的設想。如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學設計，上出高效率的課，從根本上激發(fā)孩子們學習英語的興趣，這才是我們學習的最終目的。通過培訓我才真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己賦有的責任，我從專家老師身上不但學到了教學本領，而且還學到了如何為人師?！霸敢黄鹕幕貞?，一份永久的紀念”成為我們重新跋涉的新起點。