第一篇：2012-2013學(xué)年度禮賢小學(xué)社會實踐活動紀實

2012-2013學(xué)年度禮賢小學(xué)

社會實踐活動紀實

為了豐富學(xué)生的課余生活，拓展學(xué)生視野，了解家鄉(xiāng)的種植產(chǎn)業(yè)，領(lǐng)略家鄉(xiāng)與眾不同的現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)，感受家鄉(xiāng)的秀美景色，感受學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要性，感悟勞動光榮的美好情操，接受熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的教育，使學(xué)生在實踐中增長見識，刻苦學(xué)習(xí)，鍛煉身心，促進德智體美勞全面發(fā)展，我校于10月18日組織3—6年級學(xué)生步行到禮樂農(nóng)科所進行“走進特色農(nóng)業(yè)了解科學(xué)種植”的小學(xué)生主題性社會實踐活動。

活動中，各教師認真負責(zé)，做好跟班工作，所有同學(xué)積極參與，情緒高昂，認真有序參觀、詢問、記錄，為農(nóng)戶留下了良好印象?；顒雍筮€寫下了具有實際意義的觀后感。

通過此次社會實踐活動，讓學(xué)生走進社會，了解社會，關(guān)注社會，充分展示我校學(xué)生的綜合素質(zhì)、精神面貌和道德品質(zhì)，并以自己的實際行動展示我校教學(xué)風(fēng)采，通過學(xué)生的親身體驗讓他們感受到自己家鄉(xiāng)的特色特點，確立自己今后努力的方向，樹立堅定的社會主義人生觀、價值觀和世界觀。

禮賢小學(xué)

二Ο一三年四月十五日

第二篇：2012-2013學(xué)禮賢小學(xué)社會實踐活動總結(jié)

2012-2013學(xué)禮賢小學(xué)

社會實踐活動總結(jié)

為切實加強小學(xué)生社會實踐和道德體驗，增強德育工作的實效，引領(lǐng)學(xué)生在實踐中親身體驗，在實踐中培養(yǎng)高尚的思想，良好的品德，并使其不斷地內(nèi)化為學(xué)生自身的素質(zhì)。為此，我校結(jié)合小學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合當?shù)靥攸c，發(fā)揮當?shù)貎?yōu)勢，于本學(xué)期開展了“走進特色農(nóng)業(yè)了解科學(xué)種植”的社會實踐活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想：

為了豐富學(xué)生的課余生活，拓展學(xué)生視野，了解家鄉(xiāng)的種植產(chǎn)業(yè)，領(lǐng)略家鄉(xiāng)與眾不同的現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)，感受家鄉(xiāng)的秀美景色，感受學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要性，感悟勞動光榮的美好情操，接受熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主合作能力，社會實踐體驗，經(jīng)學(xué)校研究決定開展一次小學(xué)生社會實踐活動。

二、活動目的、意義：

1.讓小學(xué)生們親近社會、學(xué)習(xí)知識、開闊眼界；

2.提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和吃苦耐勞精神；

3.提高學(xué)生獨立生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐體驗?zāi)芰蛨F隊協(xié)作精神。

4.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。5.引領(lǐng)學(xué)生參與社會實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進生存體驗。

三、社會實踐值得肯定的地方：

（一）準備充分：

1.依據(jù)當?shù)貙嶋H情況，結(jié)合學(xué)生實際制定出詳細的活動方案；

2.通過校委會及召開班主任會議對活動進行宣傳，并強調(diào)相關(guān)要求；

3.相關(guān)人員多次商討，考慮細致，為活動做準備；

（二）組織有序：

1.活動前集中強調(diào)相關(guān)要求，使學(xué)生有秩序地行進；

2.每班有一位班主任、兩位搭班老師跟班，學(xué)生一律排成兩列行進，使學(xué)生有組織、有紀律地到達目的地；

3.到達目的地后又集中強調(diào)要求，校長講話也使得學(xué)生更為有序；

4.各班主任及兩位搭班老師做到前中后跟班，確保學(xué)生行進安全；

（三）活動有效：

1.活動中，學(xué)生積極地參與，且情緒高昂； 2.學(xué)生在實踐活動中，認真觀察，并做了記錄； 3.有一些學(xué)生，在活動前就準備了相關(guān)問題，記錄在小本上； 4.特別值得一提的是，有好多同學(xué)，每到一處都要詢問有關(guān)人員問題，如，走進種植大棚，好多同學(xué)就向農(nóng)戶詢問什么時間種植，什么時間收獲，畝產(chǎn)多少等等問題；

5.活動中，學(xué)生有序遵紀，即使進入棚區(qū)，也沒有一人踩踏、摘取農(nóng)作物，更沒有農(nóng)戶提出反響；

6.活動后，學(xué)生寫了觀后感，不論是篇幅，還是內(nèi)容，都充實了許多；

7.在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、各班主任及各教師的配合，在大家的共同努力下，活動順利進行，且所有學(xué)生安全回校。

四、需改進的地方： 1.今后在開展活動時，還要在活動前進行更為詳細的實地查看，以備活動更為順利的開展；

2.今后還需與班主任多接觸、多商量，更好的管理學(xué)生。通過此次社會實踐活動，讓學(xué)生走進社會，了解社會，關(guān)注社會，充分展示我校學(xué)生的綜合素質(zhì)、精神面貌和道德品質(zhì)，并以自己的實際行動展示我校教學(xué)風(fēng)采，通過學(xué)生的親身體驗讓他們感受到自己家鄉(xiāng)的特點特色，確立自己努力的方向，樹立堅定的社會主義人生觀、價值觀和世界觀。

禮賢小學(xué)

二Ο一三年七月五日

第三篇：2012-2013學(xué)禮賢小學(xué)關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)社會實踐調(diào)查報告

2012-2013學(xué)禮賢小學(xué)

關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)社會實踐調(diào)查報告

為了更好的了解小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，也為了豐富暑假生活,對小學(xué)一年級35名學(xué)生做學(xué)習(xí)社會實踐調(diào)查，了解小學(xué)生掌握知識的情況，并對小學(xué)生進行了測評。測評內(nèi)容主要是學(xué)年的重要知識要點，檢測小學(xué)生對知識的掌握程度。

調(diào)查時間：7月9日—8月9日

調(diào)查地點：本學(xué)區(qū)

調(diào)查對象：本學(xué)區(qū)一年級35名學(xué)生

調(diào)查方法：

1.問卷調(diào)查

在卷中有對小學(xué)生的預(yù)習(xí)、掌握知識的情況進行調(diào)查問卷。

2.測評

為了更好的了解小學(xué)生掌握知識的情況，對小學(xué)生進行了測評。測評內(nèi)容主要是是本學(xué)年的重要知識要點，檢測小學(xué)生對知識的掌握程度。在其對癥下藥。

調(diào)查過程：

一、初步了解階段

實踐目的也是對該生一年級所學(xué)知識作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使其對即將學(xué)習(xí)的二年級的知識作初步了解；

在整個過程的起初的兩三天里，并未進行任何教學(xué)活動。首先翻閱了這些學(xué)生一學(xué)年的作業(yè)及測試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握。

對此讓學(xué)生們做一些練習(xí)、測評，看看學(xué)習(xí)的效果，并且讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。

通過大概一周的練習(xí)后，學(xué)生生計算的速度和準確度都達到了令人滿意的程度。而在“拼音”方面，學(xué)生只是對簡單的拼音、好拼的拼音方面熟悉，并在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，學(xué)生就很容易出現(xiàn)混淆和錯誤，甚至不能認讀。

二、逐步提高階段

由于第一階段的功夫下得扎實，在“計算”方面，20—100的運算在教其運算規(guī)則及練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；而50— 100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計算中由于粗心而忽略進位、退位。這些雖不是什么大問題，但也不能忽略。

然而，學(xué)生卻在“實際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個過程中費時費力最多的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生在解答應(yīng)用題時的主要障礙是：

①對語言文字的表達理解不足；

②對數(shù)量關(guān)系分析不準確；

③遷移能力較差。

在解決這個問題時仍然本著“由淺及深、循序漸進”的原則。在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認、辨讀。接下來，將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再為其聽寫。這樣反復(fù)幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，學(xué)生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。

三、超前學(xué)習(xí)階段

即對第三冊內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個階段，并未對學(xué)生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。

實踐體會

一、從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”

從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心，雖說一年級知識較簡單，但也不可馬虎。只有在教學(xué)中專心、認真才可教好學(xué)生，在做調(diào)查的同時，也在翻閱大量書籍與練習(xí)冊，掌握如何教好學(xué)生的方法，一些擴展思維的題，抽取一些與學(xué)生們一起動動腦子，要讓學(xué)生對擴展思維題不陌生，也令學(xué)生更容易、輕松的做題。

二、從事教學(xué)工作需要“耐心”

從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對一年級的學(xué)生，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，在教學(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當然之”。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。第三，從事教學(xué)工作需要與人 “交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。注意了與家長的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于 “有的放矢”；另一方面將教學(xué)進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支

持。同時，還向多位老教師請教，他們的經(jīng)驗都給了莫大的幫助。

三、在教學(xué)中掌握方法和技巧

在教學(xué)中掌握方法和技巧，再逐一教給學(xué)生，那種讓學(xué)生死記硬背的死板的方法是不管用的，只要掌握技巧和方法老師教的輕松，而學(xué)生學(xué)的也輕松。而練習(xí)也是必要的，但不可盲目讓學(xué)生大量的做題，既然是練習(xí)，就要有練習(xí)的效果，抽取經(jīng)典題例，讓學(xué)生掌握知識要點，掌握做題的方法和技巧。

禮賢小學(xué)

二Ο一三年五月五日

第四篇：2011-2012學(xué)禮賢小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)

2011-2012學(xué)禮賢小學(xué)

綜合實踐活動總結(jié)

在社會實踐的日子里，同學(xué)們克服種種困難，想群眾所想，急群眾所急，為他們帶去了迫切需要的科技文化，做了很多力所能及的好事、實事，展示了我校學(xué)生甘于奉獻、勇于進取的良好風(fēng)貌，我們的真情付出感動了鄉(xiāng)內(nèi)外各地的群眾，也贏得了他們的廣泛好評。

同學(xué)們也在實踐中開拓了視野，又鍛煉了意志，更加使學(xué)生認識到了現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境的來之不易，使隊員們深受教育。

通過社會實踐使同學(xué)們更多的了解社會，在實踐中拓寬自己的視野，增長自己的見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的耐力，使自己在獨立自主和為人處事的能力上得到更大的提升。

禮賢小學(xué)

二Ο一二年七月八日

第五篇：2011-2012學(xué)禮賢小學(xué)教研工作總結(jié)

2011-2012學(xué)禮賢小學(xué)教研工作總結(jié)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線。本學(xué)年，教導(dǎo)處在上級教育主管部門及學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心開展教學(xué)教研活動，加強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)與教導(dǎo)工作，努力提高教師教育教學(xué)水平，加大常規(guī)教學(xué)管理力度，整體教學(xué)工作有條不紊?，F(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、具體做法：

（一）加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，抓好教師素質(zhì)提高 為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們從加強教師理論學(xué)習(xí)和個人基本功訓(xùn)練入手。

1.積極組織教師以校本培訓(xùn)為主要方式，深入學(xué)習(xí)各科課程標準，領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想，鞏固強化對已有理念的領(lǐng)悟。

2.積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師走出去學(xué)習(xí)。以點帶面，共同進步。

3.理論指導(dǎo)實踐。學(xué)校對教研組的教學(xué)研究活動、集體備課次數(shù)、教師的聽課節(jié)數(shù)作了具體規(guī)定。實行推門聽課制度，既檢驗教師新理念的領(lǐng)悟程度，又推動同伴互助互學(xué)。

4.開展教學(xué)教研活動：語文、數(shù)學(xué)、英語研究課；校本教研沙龍；單元集體備課等。每次活動都有討論，有記載，有評價，有總結(jié)。這些教學(xué)教研活動，為教師的專業(yè)成長搭建了舞臺。

5、組織教師讀相關(guān)專業(yè)理論書籍，讓教師從中不斷汲取教育名家的教育思想，不斷增強自己的思想底蘊和文化底蘊。

（二）加大常規(guī)管理力度，教學(xué)管理系統(tǒng)化 在教學(xué)常規(guī)方面，教導(dǎo)處加大了檢查管理力度。

1.加強巡課，每天專人負責(zé)巡課登記，加大了對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。

2.加強隨堂聽課制度。實行領(lǐng)導(dǎo)班子蹲級制，要求學(xué)校行政人員每學(xué)期至少聽20節(jié)隨堂課，了解各位教師最常態(tài)的、最真實的課堂，根據(jù)新課程標準的要求對照課堂，以學(xué)生的能力、素質(zhì)發(fā)展為主，提出反饋意見，探討如何構(gòu)建有效課堂。要求教師把課堂四十分鐘抓實、抓到位，提倡精講精練，高質(zhì)輕負。在聽

課中，有問題當場指出，以時刻提醒教師認真對待各項工作，不能有拖拉現(xiàn)象。

3.教學(xué)管理中突出了?三抓?：①抓備課，備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，在實施新課程的今天，課堂教學(xué)如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)課程標準，創(chuàng)造性地使用教材，恰當?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率，成為大家共同關(guān)注和思考的問題。本學(xué)期教導(dǎo)處對本校教師的教案檢查了2次，著重對教師的調(diào)整方案和教后反思進行檢查，多數(shù)教師的備課體現(xiàn)了個性化和特色化，教案書寫規(guī)范，調(diào)整方案到位，教后反思詳細，備課組每位教師充分發(fā)揮自己教學(xué)上的個性特長，發(fā)揮集體的智慧，力求體現(xiàn)共性和個性的完美的結(jié)合，形成一個優(yōu)化的教案。②抓上課，上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)采取了聽隨堂課和公開課的方式，促進了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，抓實了課堂效率的提高。③抓作業(yè)，本學(xué)期教導(dǎo)處對各科作業(yè)批改情況抽查了兩次，絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，書寫習(xí)慣良好，能做到薄本整潔，任課教師精心設(shè)計了每次作業(yè)，做到批改認真、及時，作業(yè)中適當加插激勵性評語；作業(yè)份量適中，符合減負要求。

4.抓好了單元測驗、期中檢測、期末測試，保證教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期教導(dǎo)處組織了全校的單元測試四次及期中、期末測試，測后各科教師能認真做好卷面分析，查找教學(xué)中的問題，及時進行補救。教導(dǎo)處針對每次測試進行了專項總結(jié)，對班級的成績做了橫向、縱向?qū)Ρ?，提高幅度較大的班級提出了表揚，與成績低的班級共同分析了原因，制定了今后具體改進的措施，使我校的教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)步提高。本學(xué)年，我校期末測試成績整體比以前有所進步。

5.加強了對學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)，每位教師在教學(xué)中要進一步面向全體、認真分析原因、因材施教、注重效果，使學(xué)困生跟得上、優(yōu)秀生進步快、提高快，全面提高學(xué)生的綜合能力。

6.注重早讀課的利用，安排到的教師要依時到位并組織學(xué)生進行早讀，教導(dǎo)處每周進行一次不定期檢查，并將檢查結(jié)果作為文明班評比內(nèi)容之一。

（三）積極開展校本教研活動，以教研促教學(xué)

1.健全校本教研制度，提高校本教研實效。期初制定了《校本教研實施計劃》、《校本教研實施方案》、《校本教研工作制度》等一系列規(guī)章制度，使教研工作的順利開展有章可循，得到制度上的保證。

2.提高認識，加強學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)教育課程改革給我們教師提出了新的更高的要求，新課程標準要求我們教師必須更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色，改進教學(xué)方法，革新教學(xué)手段。本學(xué)期,我校重點抓了教師新課程的培訓(xùn)和校本教研培訓(xùn)，推行?十個一?，做到?四定?。

?十個一?就是每位教師每學(xué)期讀一部教育教學(xué)理論專著并寫出一篇心得體會，記一本學(xué)習(xí)筆記，有一位指導(dǎo)教師，有一個研究專題，每課時寫一篇教學(xué)后記，記一本聽課、議課筆記，有一位或幾位專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的合作伙伴，每學(xué)期寫一篇教研論文，每學(xué)期上一節(jié)研究課。從而把教師的學(xué)、教、研結(jié)合起來，確立學(xué)、教、研相長的學(xué)習(xí)工作觀。

?四定?就是：（1）定方案，根據(jù)教育局的安排和部署，保證我校新課程培訓(xùn)和校本教研工作的順利進行，我們制定了《校本教研培訓(xùn)方案》；（2）定時間，為了保證教師較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得較好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校規(guī)定隔周每個學(xué)科組排空2節(jié)課時間進行校本教研活動，同時鼓勵教師在課余時間進行自學(xué)，確保培訓(xùn)時間；（3）定內(nèi)容，為了保證教師學(xué)有方向，我們規(guī)定教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容為有關(guān)校本教研理論、課件制作等；（4）定輔導(dǎo)人員，學(xué)校要求教學(xué)主管人員、學(xué)科組長要輪流組織教師開展新課程理論培訓(xùn)，在指導(dǎo)教師制作課件時，我們安排操作電腦很熟悉的教師輪流對教師們進行培訓(xùn)。

3.加強課題研究，提升反思能力。

教導(dǎo)處從解決教育教學(xué)問題入手，積極開展課題研究。學(xué)校要求45周歲以下的教師人人參與課題研究。提出?在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中?的要求。要求青年教師圍繞自己的研究課題，結(jié)合日常的課堂教學(xué)和教育工作，進行教育教學(xué)反思，堅持寫教育案例、教育隨筆。語文科組把科組課題《小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究》及本學(xué)期在市級立項的課題《?小學(xué)語文‘自主的課堂’教學(xué)研究?》作為校本

教研的重點，語文教師能充分發(fā)揮自已的智慧，圍繞這些課題并結(jié)合現(xiàn)實問題，展開自主的教學(xué)活動，在實踐中每位教師都有不同的表現(xiàn)和體會。

4.加強學(xué)科組建設(shè)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

建立以?自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)?為核心要素，以?理論學(xué)習(xí)、集體教研、主題校研、反思交流?等活動為基本形式的校本教研制度。專人負責(zé)落實，理論學(xué)習(xí)、主題教研以學(xué)科組為單位組織實施，集體研究、反思交流由備課組負責(zé)進行，建立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教研組聯(lián)系制度。活動內(nèi)容講究實效，教研活動首先由執(zhí)教老師上一節(jié)課，課后執(zhí)教者先反思這節(jié)課取得了哪些成績，還存在什么問題，接著組內(nèi)教師輪流發(fā)言談自己的看法和建議，再由教研組長或校領(lǐng)導(dǎo)作總結(jié)發(fā)言，本學(xué)期開展了教學(xué)教研活動：教師的校級公開課；組內(nèi)教師的研討課；涌現(xiàn)了較多的好課，每次活動都有討論，有記載，有評價，有總結(jié)。

（四）注重對青年教師的培養(yǎng)

1.對青年教師的培養(yǎng)和使用做到壓擔子、搭臺子、樹樣子，要求青年教師?一年入門，三年稱職，五年成骨干?。

2.開展?師徒結(jié)對?、教師自由組合的?互助二人組?和?與骨干教師同行?、同年級同科目的?共同體?，讓青年教師互相促進，共同提高。

3.培養(yǎng)青年教師奮發(fā)進取的精神和勤奮治學(xué)、嚴謹治學(xué)的優(yōu)良風(fēng)尚，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。

4.積極鼓勵學(xué)校的青年教師參加各種課堂觀摩活動和各種名師講座，不斷提高青年教師的教學(xué)和科研能力。

二、存在問題及設(shè)想：

教導(dǎo)處的中心工作是教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空口號，它需要以扎實而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業(yè)務(wù)提高，名師的培養(yǎng)、深造問題；轉(zhuǎn)入學(xué)生知識漏空特別是英語學(xué)科知識漏空問題如何更好解決；怎樣才能更好實現(xiàn)分層次遞進教學(xué)，全面提高學(xué)生能力；怎樣使集體備課落到實處；小六與初中如何更密切銜接的問題等。2012年秋學(xué)校的設(shè)想是把日常教學(xué)工作的開展再扎實一些、創(chuàng)造性更多一些，逐步提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量！

禮賢小學(xué)

二Ο一二年七月二日