第一篇:2012-2013學(xué)年度禮賢小學(xué)教研工作總結(jié)
2012-2013學(xué)年度禮賢小學(xué)教研工作總結(jié)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線(xiàn)。一學(xué)年以來(lái),在學(xué)校班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下,圍繞?走進(jìn)新課標(biāo),走進(jìn)新課堂?這個(gè)工作主線(xiàn),以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神為重點(diǎn),緊緊圍繞學(xué)校工作總目標(biāo),多渠道開(kāi)展教研活動(dòng),進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,使我校教學(xué)工作取得一定成效?,F(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、具體做法:
(一)加大師資培訓(xùn)力度,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)
外樹(shù)形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),把更新教育思想觀念作為重點(diǎn),通過(guò)對(duì)教師的理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn),促進(jìn)全體教師以新的理念指導(dǎo)教學(xué)行為。
1.結(jié)合校本教研做好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)工作,創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們壓任務(wù),讓他們挑擔(dān)子,使他們?cè)诠ぷ髦械玫藉憻?,提高能力,脫穎而出。
2.做好青年教師的培養(yǎng)工作。努力為青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),定期組織青年教師上公開(kāi)課,使其備、講、說(shuō)、評(píng)能力得到不同程度的提高,盡快適應(yīng)教學(xué)工作,不斷提高教學(xué)水平。
3.利用外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有針對(duì)性地選派教師外出,學(xué)習(xí)先進(jìn)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),多渠道提高教師的課堂教學(xué)水平。
4.加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,積極組織教師參加省、市各學(xué)科的論文、案例、教學(xué)等各種比賽,使教師在參加比賽的過(guò)程中有所收獲,得到提高。
(二)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,提高教學(xué)質(zhì)量 嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)。本學(xué)年,教導(dǎo)處加大了管理、檢查力度,按照計(jì)劃,對(duì)各項(xiàng)工作定期檢查,使每一位教師增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感,對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,按計(jì)劃開(kāi)足、開(kāi)齊各個(gè)學(xué)科課程,強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí),切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。
2.加強(qiáng)巡課,每天專(zhuān)人負(fù)責(zé)巡課登記,加大了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋。
3.加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課制度。要求學(xué)校行政人員每學(xué)期至少聽(tīng)20節(jié)隨堂課,了解各位教師最常態(tài)的、最真實(shí)的課堂,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)照課堂,以學(xué)生的能力、素質(zhì)發(fā)展為主,提出反饋意見(jiàn),探討如何構(gòu)建有效課堂。要求教師把課堂四十分鐘抓實(shí)、抓到位,提倡精講精練,高質(zhì)輕負(fù)。在聽(tīng)課中,有問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)指出,以時(shí)刻提醒教師認(rèn)真對(duì)待各項(xiàng)工作,不能有拖拉現(xiàn)象。
4.本學(xué)年教學(xué)管理中突出了?三抓?:
①抓備課。對(duì)學(xué)科組強(qiáng)化了備課,要求提高備課質(zhì)量,要從整體上把握教材,善于駕馭教材,創(chuàng)新性地處理教材,寫(xiě)有質(zhì)量的教后反思。教導(dǎo)處對(duì)本校教師的教案檢查了2次,著重對(duì)教師的調(diào)整方案和教后反思進(jìn)行檢查,多數(shù)教師的備課體現(xiàn)了個(gè)性化和特色化,教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范,調(diào)整方案到位,教后反思詳細(xì),備課組每位教師充分發(fā)揮自己教學(xué)上的個(gè)性特長(zhǎng),發(fā)揮集體的智慧,力求體現(xiàn)共性和個(gè)性的完美結(jié)合,形成一個(gè)優(yōu)化的教案。②抓上課。優(yōu)化課堂教學(xué),向40分鐘要質(zhì)量,本學(xué)年繼續(xù)采取了聽(tīng)隨堂課和公開(kāi)課的方式,利用?課例研究?探討新課程的教學(xué)新特點(diǎn)、新方法、新思路,努力做到?五個(gè)優(yōu)化?:優(yōu)化教學(xué)思想、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化課堂的人際關(guān)系、優(yōu)化師德的影響,從而提高課堂教學(xué)效益。③抓作業(yè)。優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容,實(shí)施分層教學(xué),改革批改作業(yè)的形式和方法,要求作業(yè)內(nèi)容精當(dāng)有效,批改及時(shí),教師要及時(shí)總結(jié)、點(diǎn)評(píng),以指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)。一學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況抽查兩次,絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范,書(shū)寫(xiě)習(xí)慣良好,能做到薄本整潔,任課教師精心設(shè)計(jì)了每次作業(yè),做到批改認(rèn)真、及時(shí),作業(yè)中適當(dāng)加插激勵(lì)性評(píng)語(yǔ);作業(yè)份量適中,符合減負(fù)要求。
5.抓好單元測(cè)驗(yàn)、期中檢測(cè)、期末測(cè)試,保證教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期教導(dǎo)處組織全校的單元測(cè)試四次及期中、期末測(cè)試,測(cè)后各科教師能認(rèn)真做好卷面分析,查找教學(xué)中的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。教導(dǎo)處針對(duì)每次測(cè)試進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)總結(jié),對(duì)班級(jí)的成績(jī)做了橫向、縱向?qū)Ρ?,提高幅度較大的班級(jí)提出了表?yè)P(yáng),與成績(jī)低的班級(jí)共同分析了原因,制定了今后具體改進(jìn)的措施,使我校的教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)步提高。本學(xué)年,我校期末測(cè)試成績(jī)整體比上期有所進(jìn)步。
6.做好培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)與指導(dǎo)自學(xué)為主的原則,要特別重視對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng),鼓勵(lì)其創(chuàng)新精神和超前意識(shí);對(duì)學(xué)困生,教師要樹(shù)立?人人能成才?的觀點(diǎn),查明原因,建立檔案,傾注愛(ài)心,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的雙向反饋交流,實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
7.注重早讀課的利用,安排到的教師要依時(shí)到位并組織學(xué)生進(jìn)行早讀,教導(dǎo)處每周進(jìn)行一次不定期檢查,并將檢查結(jié)果作為文明班評(píng)比內(nèi)容之一。
(三)積極開(kāi)展教研活動(dòng),深化教學(xué)改革 1.健全校本教研制度,提高校本教研實(shí)效。2.提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
基礎(chǔ)教育課程改革給我們教師提出了新的更高的要求,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須更新教育理念,轉(zhuǎn)變教師角色,改進(jìn)教學(xué)方法,革新教學(xué)手段。本學(xué)期,我校重點(diǎn)抓了教師新課程的培訓(xùn)和校本教研培訓(xùn),推行?十個(gè)一?,做到?四定?。
?十個(gè)一?就是每位教師每學(xué)期讀一部教育教學(xué)理論專(zhuān)著并寫(xiě)出一篇心得體會(huì),記一本學(xué)習(xí)筆記,有一位指導(dǎo)教師,有一個(gè)研究專(zhuān)題,每課時(shí)寫(xiě)一篇教學(xué)后記,記一本聽(tīng)課、議課筆記,有一位或幾位專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的合作伙伴,每學(xué)期寫(xiě)一篇教研論文,每學(xué)期上一節(jié)研究課。從而把教師的學(xué)、教、研結(jié)合起來(lái),確立學(xué)、教、研相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)工作觀。
?四定?就是:(1)定方案,根據(jù)教育局的安排和部署,保證我校新課程培訓(xùn)和校本教研工作的順利進(jìn)行,我們制定了《校本教研培訓(xùn)方案》;(2)定時(shí)間,為了保證教師較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),取得較好的學(xué)習(xí)效果,學(xué)校規(guī)定隔周每個(gè)學(xué)科組排空2節(jié)課時(shí)間進(jìn)行校本教研活動(dòng),同時(shí)鼓勵(lì)教師在課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué),確保培訓(xùn)時(shí)間;(3)定內(nèi)容,為了保證教師學(xué)有方向,我們規(guī)定教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容為有關(guān)校本教研理論、課件制作等;(4)定輔導(dǎo)人員,學(xué)校要求教學(xué)主管人員、學(xué)科組長(zhǎng)要輪流組織教師開(kāi)展新課程理論培訓(xùn),在指導(dǎo)教師制作課件時(shí),我們安排操作電腦很熟悉的教師輪流對(duì)教師們進(jìn)行培訓(xùn)。
3.加強(qiáng)課題研究,提升反思能力。
教導(dǎo)處從解決教育教學(xué)問(wèn)題入手,積極開(kāi)展課題研究。學(xué)校要求45周歲以下的教師人人參與課題研究。提出?在研究中工作,在工作中研究,以研究推動(dòng)工作,把研究成果落實(shí)在工作中?的要求。要求青年教師圍繞自己的研究課題,結(jié)合日常的課堂教學(xué)和教育工作,進(jìn)行教育教學(xué)反思,堅(jiān)持寫(xiě)教育案例、教育隨筆。語(yǔ)文科組把科組課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究》及本學(xué)期在市級(jí)立項(xiàng)的課題《?小學(xué)語(yǔ)文‘自主的課堂’教學(xué)研究?》作為校本教研的重點(diǎn),語(yǔ)文教師能充分發(fā)揮自已的智慧,圍繞這些課題并結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,展開(kāi)自主的教學(xué)活動(dòng),在實(shí)踐中每位教師都有不同的表現(xiàn)和體會(huì)。
4.加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
建立以?自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)?為核心要素,以?理論學(xué)習(xí)、集體教研、主題校研、反思交流?等活動(dòng)為基本形式的校本教研制度。專(zhuān)人負(fù)責(zé)落實(shí),理論學(xué)習(xí)、主題教研以學(xué)科組為單位組織實(shí)施,集體研究、反思交流由備課組負(fù)責(zé)進(jìn)行,建立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教研組聯(lián)系制度。活動(dòng)內(nèi)容講究實(shí)效,教研活動(dòng)首先由執(zhí)教老師上一節(jié)課,課后執(zhí)教者先反思這節(jié)課取得了哪些成績(jī),還存在什么問(wèn)題,接著組內(nèi)教師輪流發(fā)言談自己的看法和建議,再由教研組長(zhǎng)或校領(lǐng)導(dǎo)作總結(jié)發(fā)言,本學(xué)期開(kāi)展了教學(xué)教研活動(dòng):教師的校級(jí)公開(kāi)課;組內(nèi)教師的研討課;涌現(xiàn)了較多的好課,每次活動(dòng)都有討論,有記載,有評(píng)價(jià),有總結(jié)。
(四)盡力開(kāi)辟第二課堂,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。第二課堂活動(dòng)是第一課堂教學(xué)的延伸,也是各科教學(xué)不可或缺的有機(jī)組成部分,豐富、有趣的課余生活,不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野,豐富知識(shí),增長(zhǎng)智慧,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。本期我校在開(kāi)辟第二課堂,組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)方面,主要做了如下工作:
1.搞好校園文化建設(shè)。為提高校園文化氛圍,我校做好大量工作,本學(xué)期在校園長(zhǎng)廊和學(xué)習(xí)園地中更新的內(nèi)容有:①學(xué)雷鋒做有道德的人;②防溺水安全知識(shí)教育。
2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展書(shū)法、象棋訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣。
3.組織學(xué)生參加省、市、區(qū)舉辦的各項(xiàng)比賽活動(dòng)。
二、存在問(wèn)題及設(shè)想:
教導(dǎo)處的工作是繁瑣的,雖然勞累,但我們覺(jué)得很充實(shí)。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的配合下,我校教育教學(xué)工作有了一個(gè)很大的改觀,尤其是校園風(fēng)貌煥然一新。在工作中我們也感到一些問(wèn)題的存在,如教師的業(yè)務(wù)提高,名師的培養(yǎng)、深造問(wèn)題;轉(zhuǎn)入學(xué)生知識(shí)漏空特別是英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)漏空問(wèn)題如何更好解決;怎樣才能更好實(shí)現(xiàn)分層次遞進(jìn)教學(xué),全面提高學(xué)生能力;怎樣使集體備課落到實(shí)處;小六與初中如何更密切銜接的問(wèn)題等。2012年秋學(xué)校的設(shè)想是把日常教學(xué)工作的開(kāi)展再扎實(shí)一些、創(chuàng)造性更多一些,本著?求真務(wù)實(shí),以人為本?的準(zhǔn)則,扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。我們相信,只要我們不懈地努力,我校的教育工作將會(huì)迎來(lái)碩果累累的金色秋天!
禮賢小學(xué)
二Ο一三年七月九日
第二篇:2011-2012學(xué)禮賢小學(xué)教研工作總結(jié)
2011-2012學(xué)禮賢小學(xué)教研工作總結(jié)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線(xiàn)。本學(xué)年,教導(dǎo)處在上級(jí)教育主管部門(mén)及學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,緊緊圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng),加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)與教導(dǎo)工作,努力提高教師教育教學(xué)水平,加大常規(guī)教學(xué)管理力度,整體教學(xué)工作有條不紊?,F(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、具體做法:
(一)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),抓好教師素質(zhì)提高 為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),我們從加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和個(gè)人基本功訓(xùn)練入手。
1.積極組織教師以校本培訓(xùn)為主要方式,深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念,轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想,鞏固強(qiáng)化對(duì)已有理念的領(lǐng)悟。
2.積極創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)教師走出去學(xué)習(xí)。以點(diǎn)帶面,共同進(jìn)步。
3.理論指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校對(duì)教研組的教學(xué)研究活動(dòng)、集體備課次數(shù)、教師的聽(tīng)課節(jié)數(shù)作了具體規(guī)定。實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度,既檢驗(yàn)教師新理念的領(lǐng)悟程度,又推動(dòng)同伴互助互學(xué)。
4.開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng):語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)研究課;校本教研沙龍;單元集體備課等。每次活動(dòng)都有討論,有記載,有評(píng)價(jià),有總結(jié)。這些教學(xué)教研活動(dòng),為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了舞臺(tái)。
5、組織教師讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍,讓教師從中不斷汲取教育名家的教育思想,不斷增強(qiáng)自己的思想底蘊(yùn)和文化底蘊(yùn)。
(二)加大常規(guī)管理力度,教學(xué)管理系統(tǒng)化 在教學(xué)常規(guī)方面,教導(dǎo)處加大了檢查管理力度。
1.加強(qiáng)巡課,每天專(zhuān)人負(fù)責(zé)巡課登記,加大了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋。
2.加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課制度。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子蹲級(jí)制,要求學(xué)校行政人員每學(xué)期至少聽(tīng)20節(jié)隨堂課,了解各位教師最常態(tài)的、最真實(shí)的課堂,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)照課堂,以學(xué)生的能力、素質(zhì)發(fā)展為主,提出反饋意見(jiàn),探討如何構(gòu)建有效課堂。要求教師把課堂四十分鐘抓實(shí)、抓到位,提倡精講精練,高質(zhì)輕負(fù)。在聽(tīng)
課中,有問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)指出,以時(shí)刻提醒教師認(rèn)真對(duì)待各項(xiàng)工作,不能有拖拉現(xiàn)象。
3.教學(xué)管理中突出了?三抓?:①抓備課,備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提,在實(shí)施新課程的今天,課堂教學(xué)如何改變傳統(tǒng)的教育理念,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)造性地使用教材,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,有效地提高課堂教學(xué)效率,成為大家共同關(guān)注和思考的問(wèn)題。本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)本校教師的教案檢查了2次,著重對(duì)教師的調(diào)整方案和教后反思進(jìn)行檢查,多數(shù)教師的備課體現(xiàn)了個(gè)性化和特色化,教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范,調(diào)整方案到位,教后反思詳細(xì),備課組每位教師充分發(fā)揮自己教學(xué)上的個(gè)性特長(zhǎng),發(fā)揮集體的智慧,力求體現(xiàn)共性和個(gè)性的完美的結(jié)合,形成一個(gè)優(yōu)化的教案。②抓上課,上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié),上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)采取了聽(tīng)隨堂課和公開(kāi)課的方式,促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,抓實(shí)了課堂效率的提高。③抓作業(yè),本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況抽查了兩次,絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范,書(shū)寫(xiě)習(xí)慣良好,能做到薄本整潔,任課教師精心設(shè)計(jì)了每次作業(yè),做到批改認(rèn)真、及時(shí),作業(yè)中適當(dāng)加插激勵(lì)性評(píng)語(yǔ);作業(yè)份量適中,符合減負(fù)要求。
4.抓好了單元測(cè)驗(yàn)、期中檢測(cè)、期末測(cè)試,保證教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期教導(dǎo)處組織了全校的單元測(cè)試四次及期中、期末測(cè)試,測(cè)后各科教師能認(rèn)真做好卷面分析,查找教學(xué)中的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。教導(dǎo)處針對(duì)每次測(cè)試進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)總結(jié),對(duì)班級(jí)的成績(jī)做了橫向、縱向?qū)Ρ?,提高幅度較大的班級(jí)提出了表?yè)P(yáng),與成績(jī)低的班級(jí)共同分析了原因,制定了今后具體改進(jìn)的措施,使我校的教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)步提高。本學(xué)年,我校期末測(cè)試成績(jī)整體比以前有所進(jìn)步。
5.加強(qiáng)了對(duì)學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo),每位教師在教學(xué)中要進(jìn)一步面向全體、認(rèn)真分析原因、因材施教、注重效果,使學(xué)困生跟得上、優(yōu)秀生進(jìn)步快、提高快,全面提高學(xué)生的綜合能力。
6.注重早讀課的利用,安排到的教師要依時(shí)到位并組織學(xué)生進(jìn)行早讀,教導(dǎo)處每周進(jìn)行一次不定期檢查,并將檢查結(jié)果作為文明班評(píng)比內(nèi)容之一。
(三)積極開(kāi)展校本教研活動(dòng),以教研促教學(xué)
1.健全校本教研制度,提高校本教研實(shí)效。期初制定了《校本教研實(shí)施計(jì)劃》、《校本教研實(shí)施方案》、《校本教研工作制度》等一系列規(guī)章制度,使教研工作的順利開(kāi)展有章可循,得到制度上的保證。
2.提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
基礎(chǔ)教育課程改革給我們教師提出了新的更高的要求,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須更新教育理念,轉(zhuǎn)變教師角色,改進(jìn)教學(xué)方法,革新教學(xué)手段。本學(xué)期,我校重點(diǎn)抓了教師新課程的培訓(xùn)和校本教研培訓(xùn),推行?十個(gè)一?,做到?四定?。
?十個(gè)一?就是每位教師每學(xué)期讀一部教育教學(xué)理論專(zhuān)著并寫(xiě)出一篇心得體會(huì),記一本學(xué)習(xí)筆記,有一位指導(dǎo)教師,有一個(gè)研究專(zhuān)題,每課時(shí)寫(xiě)一篇教學(xué)后記,記一本聽(tīng)課、議課筆記,有一位或幾位專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的合作伙伴,每學(xué)期寫(xiě)一篇教研論文,每學(xué)期上一節(jié)研究課。從而把教師的學(xué)、教、研結(jié)合起來(lái),確立學(xué)、教、研相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)工作觀。
?四定?就是:(1)定方案,根據(jù)教育局的安排和部署,保證我校新課程培訓(xùn)和校本教研工作的順利進(jìn)行,我們制定了《校本教研培訓(xùn)方案》;(2)定時(shí)間,為了保證教師較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),取得較好的學(xué)習(xí)效果,學(xué)校規(guī)定隔周每個(gè)學(xué)科組排空2節(jié)課時(shí)間進(jìn)行校本教研活動(dòng),同時(shí)鼓勵(lì)教師在課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué),確保培訓(xùn)時(shí)間;(3)定內(nèi)容,為了保證教師學(xué)有方向,我們規(guī)定教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容為有關(guān)校本教研理論、課件制作等;(4)定輔導(dǎo)人員,學(xué)校要求教學(xué)主管人員、學(xué)科組長(zhǎng)要輪流組織教師開(kāi)展新課程理論培訓(xùn),在指導(dǎo)教師制作課件時(shí),我們安排操作電腦很熟悉的教師輪流對(duì)教師們進(jìn)行培訓(xùn)。
3.加強(qiáng)課題研究,提升反思能力。
教導(dǎo)處從解決教育教學(xué)問(wèn)題入手,積極開(kāi)展課題研究。學(xué)校要求45周歲以下的教師人人參與課題研究。提出?在研究中工作,在工作中研究,以研究推動(dòng)工作,把研究成果落實(shí)在工作中?的要求。要求青年教師圍繞自己的研究課題,結(jié)合日常的課堂教學(xué)和教育工作,進(jìn)行教育教學(xué)反思,堅(jiān)持寫(xiě)教育案例、教育隨筆。語(yǔ)文科組把科組課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究》及本學(xué)期在市級(jí)立項(xiàng)的課題《?小學(xué)語(yǔ)文‘自主的課堂’教學(xué)研究?》作為校本
教研的重點(diǎn),語(yǔ)文教師能充分發(fā)揮自已的智慧,圍繞這些課題并結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,展開(kāi)自主的教學(xué)活動(dòng),在實(shí)踐中每位教師都有不同的表現(xiàn)和體會(huì)。
4.加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
建立以?自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)?為核心要素,以?理論學(xué)習(xí)、集體教研、主題校研、反思交流?等活動(dòng)為基本形式的校本教研制度。專(zhuān)人負(fù)責(zé)落實(shí),理論學(xué)習(xí)、主題教研以學(xué)科組為單位組織實(shí)施,集體研究、反思交流由備課組負(fù)責(zé)進(jìn)行,建立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教研組聯(lián)系制度?;顒?dòng)內(nèi)容講究實(shí)效,教研活動(dòng)首先由執(zhí)教老師上一節(jié)課,課后執(zhí)教者先反思這節(jié)課取得了哪些成績(jī),還存在什么問(wèn)題,接著組內(nèi)教師輪流發(fā)言談自己的看法和建議,再由教研組長(zhǎng)或校領(lǐng)導(dǎo)作總結(jié)發(fā)言,本學(xué)期開(kāi)展了教學(xué)教研活動(dòng):教師的校級(jí)公開(kāi)課;組內(nèi)教師的研討課;涌現(xiàn)了較多的好課,每次活動(dòng)都有討論,有記載,有評(píng)價(jià),有總結(jié)。
(四)注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)
1.對(duì)青年教師的培養(yǎng)和使用做到壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、樹(shù)樣子,要求青年教師?一年入門(mén),三年稱(chēng)職,五年成骨干?。
2.開(kāi)展?師徒結(jié)對(duì)?、教師自由組合的?互助二人組?和?與骨干教師同行?、同年級(jí)同科目的?共同體?,讓青年教師互相促進(jìn),共同提高。
3.培養(yǎng)青年教師奮發(fā)進(jìn)取的精神和勤奮治學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良風(fēng)尚,不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。
4.積極鼓勵(lì)學(xué)校的青年教師參加各種課堂觀摩活動(dòng)和各種名師講座,不斷提高青年教師的教學(xué)和科研能力。
二、存在問(wèn)題及設(shè)想:
教導(dǎo)處的中心工作是教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空口號(hào),它需要以扎實(shí)而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。在工作中我們也感到一些問(wèn)題的存在,如教師的業(yè)務(wù)提高,名師的培養(yǎng)、深造問(wèn)題;轉(zhuǎn)入學(xué)生知識(shí)漏空特別是英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)漏空問(wèn)題如何更好解決;怎樣才能更好實(shí)現(xiàn)分層次遞進(jìn)教學(xué),全面提高學(xué)生能力;怎樣使集體備課落到實(shí)處;小六與初中如何更密切銜接的問(wèn)題等。2012年秋學(xué)校的設(shè)想是把日常教學(xué)工作的開(kāi)展再扎實(shí)一些、創(chuàng)造性更多一些,逐步提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量!
禮賢小學(xué)
二Ο一二年七月二日
第三篇:2011-2012學(xué)禮賢小學(xué)課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告
2011-2012學(xué)禮賢小學(xué)
學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告
調(diào)查目的:
了解學(xué)生課外閱讀情況,為語(yǔ)文科組課題的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準(zhǔn)備。
調(diào)查對(duì)象:本學(xué)區(qū)小學(xué)生和他們的家長(zhǎng)。
調(diào)查方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查法。
調(diào)查步驟:
1.確定調(diào)查對(duì)象。選擇本學(xué)區(qū)的小學(xué)生和他們的家長(zhǎng)作為調(diào)查對(duì)象。
2.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。在設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表時(shí),我們參考了一些相關(guān)的調(diào)查設(shè)計(jì),問(wèn)卷內(nèi)容分學(xué)生和家長(zhǎng)兩部分,共設(shè)計(jì)了30個(gè)學(xué)生問(wèn)題(全是選擇式),涉及學(xué)生課外閱讀心理品質(zhì)、閱讀方向、閱讀活動(dòng)、外部影響和開(kāi)展條件;共設(shè)計(jì)了5個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)題(全是問(wèn)答式),主要是了解家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的認(rèn)識(shí)關(guān)注程度。
3.調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放和回收:2012年5月,我們向上述學(xué)校的有關(guān)學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷表,并說(shuō)明了填寫(xiě)要求。歷時(shí)一周,我們共發(fā)出問(wèn)卷843份,回收有效問(wèn)卷658份。
4.調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)與分析。
調(diào)查結(jié)果與思考:
一、學(xué)生問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果:
(一)課外閱讀的心理品質(zhì):
1.主動(dòng)性品質(zhì):
(1)關(guān)于興趣:
“雙休日,你最喜歡干什么?”選擇“看電視”的學(xué)生占
47.4%,選擇“出去游玩”的學(xué)生占27.95%,選擇“上網(wǎng)打游戲”的學(xué)生占11.23%,選擇“看書(shū)”的學(xué)生占13.52%。
(2)關(guān)于動(dòng)機(jī):
在如何看待課外閱讀的意義上,51%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī),14.25%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高個(gè)人 1
文化素養(yǎng),22.47%認(rèn)為可以積累優(yōu)美詞句,提高作文水平,20%的學(xué)生認(rèn)為可以擴(kuò)大知識(shí)面,彌補(bǔ)課堂閱讀的不足。
(3)關(guān)于態(tài)度:
對(duì)課外閱讀活動(dòng)的參與程度,選擇“很喜歡”與“喜歡”的占51.78%,選擇“喜歡,但很少讀”的占38.9%,選擇“一點(diǎn)都不喜歡”的占9.32%。
平均每天堅(jiān)持讀書(shū)一個(gè)小時(shí)及以上的12.05占%,堅(jiān)持半小時(shí)左右的占40.82%,偶爾讀一讀的占35.62%,一點(diǎn)不讀的占11.51%。越到高年級(jí),平均每天堅(jiān)持讀書(shū)時(shí)間半小時(shí)以上的學(xué)生比例越大。
(5)關(guān)于閱讀心理需求:
從學(xué)生關(guān)于課外閱讀的愿望來(lái)看,15.34%的學(xué)生希望得到關(guān)于閱讀內(nèi)容的推薦幫助,53.98%的學(xué)生希望得到閱讀方法的指導(dǎo),6.58%的學(xué)生希望得到來(lái)自長(zhǎng)輩或老師的監(jiān)督,26.03%的學(xué)生希望有一個(gè)讀書(shū)交流場(chǎng)所或環(huán)境。100%的學(xué)生希望開(kāi)展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)。
2.專(zhuān)注性(注意)品質(zhì):
區(qū)別不同年段閱讀能力,每個(gè)年級(jí)段每天閱讀量按200或300字級(jí)差為準(zhǔn),低段達(dá)到200字及以上的為32.73%,中段達(dá)到200字以上為37.8%,高段達(dá)到500字及以上的為53.95%。
總的來(lái)說(shuō),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),學(xué)生課外閱讀的專(zhuān)注性品質(zhì)水平在不斷提高。但是,高段每天閱讀量不到200字的達(dá)26.75%,而六年級(jí)尤甚,高達(dá)34.53%。
3.持久性品質(zhì):
(1)以能否讀完一本書(shū)為例,隨便翻翻的占14.52%,只挑選有趣的地方讀的占47.95%,能認(rèn)真讀的僅占37.53%。
(2)從學(xué)生現(xiàn)有的課外閱讀總量來(lái)看,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的課外閱讀要求,調(diào)查反映,各年段(以雙年級(jí)為準(zhǔn))已達(dá)到閱讀量要求的百分比分別是:低段9.4%,中段22.5%,高段17.27%。而六年級(jí)閱讀總量在30萬(wàn)以下的,高達(dá)65.47%,距離小學(xué)畢業(yè)應(yīng)該達(dá)到的145萬(wàn)字的課外閱讀總量相去甚遠(yuǎn)。我們還發(fā)現(xiàn),在自發(fā)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)較好的班級(jí),學(xué)生的課外閱讀總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他班級(jí)的學(xué)生。
4.探索性品質(zhì):
(1)關(guān)于讀書(shū)方法:
81%的學(xué)生會(huì)用摘抄好詞佳句、寫(xiě)讀后感、圈點(diǎn)批注、講述、邊讀邊思考想象等讀書(shū)方法,但選擇方法比較單一,尤其是寫(xiě)內(nèi)化程度要求較高的讀后感的學(xué)生僅6.3%。閱讀中遇到問(wèn)題,63.29%的學(xué)生能查閱工具書(shū)或是問(wèn)身邊的人。
(2)關(guān)于閱讀理解:
29.86%的學(xué)生認(rèn)為自己不但能讀懂,還有自己的想法,60.82%的學(xué)生認(rèn)為自己基本能讀懂,而只有9.32%的學(xué)生表示不認(rèn)識(shí)的字太多,讀不懂,且主要集中在本身識(shí)字不多的低年級(jí)段。這反映出學(xué)生識(shí)字、理解等閱讀的基本能力整體較好。
(二)課外閱讀外部影響:
1.給予學(xué)生課外閱讀影響的人:
影響最大的依次是,教師,為27.94%,父母,為27.12%,同學(xué),為16.99%,偉人、名人,為13.42%。
2.學(xué)生反映家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度:
否定的為11.51%,不介入的為11.23%,贊同的,占77.26%,其中表示會(huì)主動(dòng)為孩子篩選或購(gòu)買(mǎi)的的僅23.29%。
父母最支持看的課外書(shū)依次為作文選,為59.45%,名著,為17.26%,百科全書(shū),為14.79%,其他諸如上網(wǎng)閱讀、報(bào)刊雜志,為12.33%,卡通漫畫(huà)為5.75%。
(三)課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展情況:
1.關(guān)于日常課外閱讀:
18.63%的學(xué)生反映老師經(jīng)常要求學(xué)生讀課外書(shū),68.22%的學(xué)生反映老師偶爾要求讀課外書(shū),13.15%的學(xué)生反映老師沒(méi)有要求課外閱讀。
2.關(guān)于課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展:
18.08%的學(xué)生反映班里有開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng),64.93%的學(xué)生反映班里偶爾開(kāi)展過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng),16.99%的學(xué)生反映根本沒(méi)有開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。
(四)課外閱讀方向:
1.關(guān)于圖書(shū)圖文形式:
適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),低段喜歡讀純圖畫(huà)的圖書(shū)或圖畫(huà)為
3主,文字為輔的圖書(shū)占78.19%,中段、高段逐步轉(zhuǎn)向喜歡讀圖畫(huà)為主,文字為輔的圖書(shū)或純文字圖書(shū),分別占75.6%和
85.53%。
2.關(guān)于圖書(shū)內(nèi)容類(lèi)型:
讀教輔作文類(lèi)的占36.71%,讀文學(xué)故事類(lèi)的占31.51%,讀科
普類(lèi)的占21.64%,讀卡通漫畫(huà)類(lèi)的占32.87%,讀報(bào)刊雜志的占
7.4%,讀其它類(lèi)型的占10.14%,其中讀教輔作文類(lèi)的高居榜首。
二、家長(zhǎng)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果:
(一)關(guān)于孩子課外閱讀習(xí)慣:
作為孩子課外閱讀的觀察者,25.5%家長(zhǎng)認(rèn)為孩子有良好的課外閱讀習(xí)慣,47.12%的家長(zhǎng)反映孩子有課外閱讀行為,27.38%的家長(zhǎng)反映孩子沒(méi)有讀課外書(shū)。
(二)關(guān)于課外閱讀活動(dòng)意義:
96.99%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)是有益的,只有3.01%的家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀對(duì)孩子沒(méi)有什么明顯幫助。但認(rèn)為課外閱讀就是為了提高孩子的作文水平、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的家長(zhǎng)高達(dá)58.08%。
(三)關(guān)于親子閱讀:
經(jīng)常和孩子一起讀書(shū)的只有13.42%,偶爾和孩子一起讀書(shū)的有35.34%,沒(méi)有親子閱讀經(jīng)歷的有51.24%。大多數(shù)家長(zhǎng)反映自己沒(méi)有時(shí)間和孩子一起讀書(shū)。
(四)關(guān)于課外閱讀困難:
69.32%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子課外閱讀最大的困難是理解能力不強(qiáng)(而低段多反映學(xué)生識(shí)字量不足,影響孩子閱讀),40%的家長(zhǎng)反映孩子課外閱讀缺乏指導(dǎo)。
(五)關(guān)于開(kāi)展課外閱讀活動(dòng):
93.97%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)明確表示支持,只有1.1%的家長(zhǎng)明確表示不贊同學(xué)校開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。
三、結(jié)果分析:
(一)學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度積極。調(diào)查結(jié)果反映出真正不愛(ài)讀課外書(shū)的學(xué)生并不多,不到百分之十。100%的學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)展各種各樣的課外閱讀活動(dòng)。這對(duì)我們即將開(kāi)展的課題研究是十分有利的,同時(shí)也告訴我們,課外閱讀的關(guān)鍵是能否長(zhǎng)期堅(jiān)持。不過(guò),我們調(diào)查發(fā)現(xiàn),二年級(jí)選擇“一點(diǎn)都不喜歡”的學(xué)
4生比例高達(dá)20%,這是令人憂(yōu)慮的。它提醒我們,課外閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的工程,必須從小抓起。
(二)學(xué)生課外閱讀的興趣不濃厚,主動(dòng)性不強(qiáng)。興趣是最好的老師。然而調(diào)查表明,學(xué)生課外閱讀的興趣缺乏,表現(xiàn)在年齡差異上,越到高年級(jí),喜歡課外閱讀的學(xué)生越少。另外,遇到困難,有相當(dāng)部分學(xué)生采取的是放棄與逃避,不能正視。導(dǎo)致這種情況的出現(xiàn),原因主要有三,一是因?yàn)樵降礁吣昙?jí),學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越大;二是家長(zhǎng)與教師對(duì)課外閱讀的片面認(rèn)識(shí)與要求導(dǎo)致學(xué)生喪失閱讀興趣(家長(zhǎng)要求學(xué)生課外時(shí)間看作文書(shū)的高達(dá)
59.45%),三是充滿(mǎn)神奇、幻想的影視特別是動(dòng)畫(huà)片的巨大影響。
(三)學(xué)生課外閱讀意志品質(zhì)不強(qiáng),閱讀量小。調(diào)查發(fā)現(xiàn),相當(dāng)部分學(xué)生缺乏課外閱讀專(zhuān)注性品質(zhì)即注意力,不愛(ài)讀課外書(shū),且有愈來(lái)愈烈之勢(shì)。直接導(dǎo)致課外閱讀總量小,無(wú)論哪個(gè)年級(jí),能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生很少很少。而且,相當(dāng)多學(xué)生現(xiàn)有的課外閱讀量距離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠(yuǎn)。這說(shuō)明,開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),必須加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀過(guò)程中意志品質(zhì)的鍛煉,提高其自控能力。
(四)學(xué)生課外閱讀畏難情緒較大,能力較低,方法不多。調(diào)查發(fā)現(xiàn),盡管不少學(xué)生能夠用一些常用的讀書(shū)方法,但是思考程度不高,能夠綜合運(yùn)用的很少,即使是高年級(jí),相當(dāng)多的學(xué)生也不愿采用寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感等語(yǔ)言?xún)?nèi)化與思考程度要求較高的讀書(shū)方法。家長(zhǎng)們反映,很大部分學(xué)生課外閱讀理解能力差,不認(rèn)真,怕吃苦,持續(xù)時(shí)間短,懶于動(dòng)腦思考,缺乏良好的閱讀習(xí)慣,需要課外閱讀方法的指導(dǎo)。
(五)學(xué)生課外閱讀內(nèi)容單一,種類(lèi)少。在內(nèi)容選擇上,學(xué)生課外閱讀的主要是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)(其中主要是作文)類(lèi)、童話(huà)故事類(lèi)和漫畫(huà)卡通類(lèi)課外書(shū)籍。
(六)家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)課外閱讀的意義認(rèn)識(shí)片面。相當(dāng)大部分家長(zhǎng)急功近利,希望課外閱讀能立竿見(jiàn)影,迅速提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)或是作文水平。而不少學(xué)生受家長(zhǎng)影響,對(duì)課外閱讀同樣帶有很大的功利性,他們就是沖著能提高學(xué)習(xí)成績(jī)、作文水平而讀的。這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。不過(guò),值得欣慰的是,絕大多數(shù)家長(zhǎng)并不支持孩子閱讀卡通漫畫(huà)類(lèi)純視覺(jué)讀物。
(七)學(xué)生課外閱讀文化氛圍差,無(wú)書(shū)可讀。離孩子最近的人,往往給予他們的影響最大。由于自身素質(zhì)的局限,家長(zhǎng)普遍缺乏閱讀習(xí)慣,親子閱讀經(jīng)歷極少,不能給學(xué)生樹(shù)立身邊的讀書(shū)榜樣。同時(shí),由于農(nóng)村生活習(xí)慣與經(jīng)濟(jì)限制,大多數(shù)家長(zhǎng)也沒(méi)有為孩子創(chuàng)造一個(gè)比較良好的課外閱讀環(huán)境。因此,學(xué)生普遍缺乏來(lái)自家庭的文化熏陶。另外,家長(zhǎng)們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)閱讀比較陌生,也不利于孩子閱讀視野的拓展。而更嚴(yán)重的是,學(xué)生無(wú)書(shū)可讀。幾乎所有被調(diào)查的班上都沒(méi)有真正意義上的圖書(shū)角(掛上三五本或是幾張報(bào)紙,那不叫圖書(shū)角),學(xué)生個(gè)人藏書(shū)嚴(yán)重不足(不少學(xué)生把家里所有課堂以外的書(shū)都算上了,數(shù)量也很低)。
(八)學(xué)校對(duì)課外閱讀重視不夠,學(xué)校圖書(shū)室利用率低,課外閱讀活動(dòng)貧乏。原因主要有三,一是學(xué)校不夠重視,圖書(shū)室沒(méi)有專(zhuān)人負(fù)責(zé),沒(méi)有做到向?qū)W生全面開(kāi)放;二是學(xué)?,F(xiàn)有圖書(shū)內(nèi)容陳舊,數(shù)量有限,適合學(xué)生閱讀的圖書(shū)嚴(yán)重不足;三是任課教師迫于教學(xué)壓力,很少要求學(xué)生課外閱讀各種書(shū)籍。所以,幾乎所有被調(diào)查學(xué)校都很少或是根本沒(méi)有開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),盡管學(xué)校都配備了大量的圖書(shū),但實(shí)際借閱率并不高。這是導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀興趣喪失、閱讀積累少的一個(gè)十分重要的原因。
(九)廣大家長(zhǎng)支持學(xué)校開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。從家長(zhǎng)的反饋來(lái)看,這次調(diào)查起到了一個(gè)認(rèn)識(shí)引導(dǎo)作用,激發(fā)起了家長(zhǎng)們對(duì)孩子課外閱讀的關(guān)注與思考,家長(zhǎng)明確表態(tài)支持課外閱讀的百分比高達(dá)93.97%,明顯高于學(xué)生問(wèn)卷反映出來(lái)的(過(guò)去時(shí)支持態(tài)度)77.26%,為即將開(kāi)展的課題研究作了比較到位的前期宣傳、動(dòng)員準(zhǔn)備,有利于學(xué)生和家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變,有利于課題研究的施行。
禮賢小學(xué)
二Ο一二年五月十日
第四篇:2012-2013學(xué)禮賢小學(xué)集體備課制度
2012-2013學(xué)禮賢小學(xué)集體備課制度
為了大力實(shí)施課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,統(tǒng)一各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求,解決教學(xué)工作中遇到的疑難問(wèn)題,發(fā)揮集體的智慧和力量,制定我校的集體備課制度:
1.集體備課要做到:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人,有記錄,間周開(kāi)展一次備課活動(dòng)。
2.備課負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、安排備課組活動(dòng),至少提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作,協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作。
3.每位備課組成員都要在每次集體備課活動(dòng)前認(rèn)真做好個(gè)人初備工作,主備人須備出完整的教案。
4.集體備課時(shí),共同研究:
(1)教材編排意圖
(2)單元、章、節(jié)、課時(shí)的目的和要求;(3)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn);(4)作業(yè)或練習(xí);
(5)教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)方法的選擇;(6)統(tǒng)一進(jìn)度,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高;
主備人要針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路,重點(diǎn)闡釋教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法。備課組成員要圍繞知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討,充分發(fā)表見(jiàn)解,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),形成集體備課教案,并可在此基礎(chǔ)上形成學(xué)案。
5.集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)、交流教學(xué)心得體會(huì),剖析教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題,開(kāi)展行動(dòng)研究活動(dòng),提高備課組從事校本研究的能力。
6.嚴(yán)格考勤制度,遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。7.備課教師要做好筆記,主備教師要認(rèn)真做好情況記錄,每次集體備課后及時(shí)上交教導(dǎo)處。
8.學(xué)校要定期對(duì)備課組集體備課活動(dòng)的開(kāi)展情況和教師教案的撰寫(xiě)情況進(jìn)行檢查指導(dǎo),依據(jù)實(shí)際評(píng)定等第,將評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師個(gè)人業(yè)務(wù)考核檔案。
禮賢小學(xué)
二Ο一二年九月九日
第五篇:2012-2013學(xué)禮賢小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)紀(jì)實(shí)
2012-2013學(xué)禮賢小學(xué)
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)紀(jì)實(shí)
為了豐富學(xué)生的課余生活,拓展學(xué)生視野,了解家鄉(xiāng)的種植產(chǎn)業(yè),領(lǐng)略家鄉(xiāng)與眾不同的現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè),感受家鄉(xiāng)的秀美景色,感受學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性,感悟勞動(dòng)光榮的美好情操,接受熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)的教育,使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),刻苦學(xué)習(xí),鍛煉身心,促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展,我校于10月18日組織3—6年級(jí)學(xué)生步行到禮樂(lè)農(nóng)科所進(jìn)行“走進(jìn)特色農(nóng)業(yè)了解科學(xué)種植”的小學(xué)生主題性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)中,各教師認(rèn)真負(fù)責(zé),做好跟班工作,所有同學(xué)積極參與,情緒高昂,認(rèn)真有序參觀、詢(xún)問(wèn)、記錄,為農(nóng)戶(hù)留下了良好印象?;顒?dòng)后還寫(xiě)下了具有實(shí)際意義的觀后感。
通過(guò)此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì),了解社會(huì),關(guān)注社會(huì),充分展示我校學(xué)生的綜合素質(zhì)、精神面貌和道德品質(zhì),并以自己的實(shí)際行動(dòng)展示我校教學(xué)風(fēng)采,通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)讓他們感受到自己家鄉(xiāng)的特色特點(diǎn),確立自己今后努力的方向,樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)主義人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
禮賢小學(xué)
二Ο一三年四月十五日