第一篇：2012-2013學(xué)年度禮賢小學(xué)教研工作總結(jié)

2012-2013學(xué)年度禮賢小學(xué)教研工作總結(jié)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線。一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞?走進(jìn)新課標(biāo)，走進(jìn)新課堂?這個(gè)工作主線，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)校工作總目標(biāo)，多渠道開展教研活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使我校教學(xué)工作取得一定成效。現(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、具體做法：

（一）加大師資培訓(xùn)力度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，把更新教育思想觀念作為重點(diǎn)，通過對(duì)教師的理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)全體教師以新的理念指導(dǎo)教學(xué)行為。

1.結(jié)合校本教研做好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)工作，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們壓任務(wù)，讓他們挑擔(dān)子，使他們?cè)诠ぷ髦械玫藉憻挘岣吣芰?，脫穎而出。

2.做好青年教師的培養(yǎng)工作。努力為青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，定期組織青年教師上公開課，使其備、講、說(shuō)、評(píng)能力得到不同程度的提高，盡快適應(yīng)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)水平。

3.利用外出聽課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地選派教師外出，學(xué)習(xí)先進(jìn)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多渠道提高教師的課堂教學(xué)水平。

4.加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，積極組織教師參加省、市各學(xué)科的論文、案例、教學(xué)等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。

（二）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量 嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)。本學(xué)年，教導(dǎo)處加大了管理、檢查力度，按照計(jì)劃，對(duì)各項(xiàng)工作定期檢查，使每一位教師增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感，對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按計(jì)劃開足、開齊各個(gè)學(xué)科課程，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。

2.加強(qiáng)巡課，每天專人負(fù)責(zé)巡課登記，加大了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋。

3.加強(qiáng)隨堂聽課制度。要求學(xué)校行政人員每學(xué)期至少聽20節(jié)隨堂課，了解各位教師最常態(tài)的、最真實(shí)的課堂，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)照課堂，以學(xué)生的能力、素質(zhì)發(fā)展為主，提出反饋意見，探討如何構(gòu)建有效課堂。要求教師把課堂四十分鐘抓實(shí)、抓到位，提倡精講精練，高質(zhì)輕負(fù)。在聽課中，有問題當(dāng)場(chǎng)指出，以時(shí)刻提醒教師認(rèn)真對(duì)待各項(xiàng)工作，不能有拖拉現(xiàn)象。

4.本學(xué)年教學(xué)管理中突出了?三抓?：

①抓備課。對(duì)學(xué)科組強(qiáng)化了備課，要求提高備課質(zhì)量，要從整體上把握教材，善于駕馭教材，創(chuàng)新性地處理教材，寫有質(zhì)量的教后反思。教導(dǎo)處對(duì)本校教師的教案檢查了2次，著重對(duì)教師的調(diào)整方案和教后反思進(jìn)行檢查，多數(shù)教師的備課體現(xiàn)了個(gè)性化和特色化，教案書寫規(guī)范，調(diào)整方案到位，教后反思詳細(xì)，備課組每位教師充分發(fā)揮自己教學(xué)上的個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮集體的智慧，力求體現(xiàn)共性和個(gè)性的完美結(jié)合，形成一個(gè)優(yōu)化的教案。②抓上課。優(yōu)化課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，本學(xué)年繼續(xù)采取了聽隨堂課和公開課的方式，利用?課例研究?探討新課程的教學(xué)新特點(diǎn)、新方法、新思路，努力做到?五個(gè)優(yōu)化?：優(yōu)化教學(xué)思想、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化課堂的人際關(guān)系、優(yōu)化師德的影響，從而提高課堂教學(xué)效益。③抓作業(yè)。優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，實(shí)施分層教學(xué)，改革批改作業(yè)的形式和方法，要求作業(yè)內(nèi)容精當(dāng)有效，批改及時(shí)，教師要及時(shí)總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，以指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)。一學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況抽查兩次，絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，書寫習(xí)慣良好，能做到薄本整潔，任課教師精心設(shè)計(jì)了每次作業(yè)，做到批改認(rèn)真、及時(shí)，作業(yè)中適當(dāng)加插激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)；作業(yè)份量適中，符合減負(fù)要求。

5.抓好單元測(cè)驗(yàn)、期中檢測(cè)、期末測(cè)試，保證教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期教導(dǎo)處組織全校的單元測(cè)試四次及期中、期末測(cè)試，測(cè)后各科教師能認(rèn)真做好卷面分析，查找教學(xué)中的問題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。教導(dǎo)處針對(duì)每次測(cè)試進(jìn)行了專項(xiàng)總結(jié)，對(duì)班級(jí)的成績(jī)做了橫向、縱向?qū)Ρ?，提高幅度較大的班級(jí)提出了表?yè)P(yáng)，與成績(jī)低的班級(jí)共同分析了原因，制定了今后具體改進(jìn)的措施，使我校的教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)步提高。本學(xué)年，我校期末測(cè)試成績(jī)整體比上期有所進(jìn)步。

6.做好培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)與指導(dǎo)自學(xué)為主的原則，要特別重視對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)，鼓勵(lì)其創(chuàng)新精神和超前意識(shí)；對(duì)學(xué)困生，教師要樹立?人人能成才?的觀點(diǎn)，查明原因，建立檔案，傾注愛心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的雙向反饋交流，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

7.注重早讀課的利用，安排到的教師要依時(shí)到位并組織學(xué)生進(jìn)行早讀，教導(dǎo)處每周進(jìn)行一次不定期檢查，并將檢查結(jié)果作為文明班評(píng)比內(nèi)容之一。

（三）積極開展教研活動(dòng)，深化教學(xué)改革 1.健全校本教研制度，提高校本教研實(shí)效。2.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)教育課程改革給我們教師提出了新的更高的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色，改進(jìn)教學(xué)方法，革新教學(xué)手段。本學(xué)期,我校重點(diǎn)抓了教師新課程的培訓(xùn)和校本教研培訓(xùn)，推行?十個(gè)一?，做到?四定?。

?十個(gè)一?就是每位教師每學(xué)期讀一部教育教學(xué)理論專著并寫出一篇心得體會(huì)，記一本學(xué)習(xí)筆記，有一位指導(dǎo)教師，有一個(gè)研究專題，每課時(shí)寫一篇教學(xué)后記，記一本聽課、議課筆記，有一位或幾位專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的合作伙伴，每學(xué)期寫一篇教研論文，每學(xué)期上一節(jié)研究課。從而把教師的學(xué)、教、研結(jié)合起來(lái)，確立學(xué)、教、研相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)工作觀。

?四定?就是：（1）定方案，根據(jù)教育局的安排和部署，保證我校新課程培訓(xùn)和校本教研工作的順利進(jìn)行，我們制定了《校本教研培訓(xùn)方案》；（2）定時(shí)間，為了保證教師較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得較好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校規(guī)定隔周每個(gè)學(xué)科組排空2節(jié)課時(shí)間進(jìn)行校本教研活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)教師在課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，確保培訓(xùn)時(shí)間；（3）定內(nèi)容，為了保證教師學(xué)有方向，我們規(guī)定教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容為有關(guān)校本教研理論、課件制作等；（4）定輔導(dǎo)人員，學(xué)校要求教學(xué)主管人員、學(xué)科組長(zhǎng)要輪流組織教師開展新課程理論培訓(xùn)，在指導(dǎo)教師制作課件時(shí)，我們安排操作電腦很熟悉的教師輪流對(duì)教師們進(jìn)行培訓(xùn)。

3.加強(qiáng)課題研究，提升反思能力。

教導(dǎo)處從解決教育教學(xué)問題入手，積極開展課題研究。學(xué)校要求45周歲以下的教師人人參與課題研究。提出?在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，把研究成果落實(shí)在工作中?的要求。要求青年教師圍繞自己的研究課題，結(jié)合日常的課堂教學(xué)和教育工作，進(jìn)行教育教學(xué)反思，堅(jiān)持寫教育案例、教育隨筆。語(yǔ)文科組把科組課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究》及本學(xué)期在市級(jí)立項(xiàng)的課題《?小學(xué)語(yǔ)文‘自主的課堂’教學(xué)研究?》作為校本教研的重點(diǎn)，語(yǔ)文教師能充分發(fā)揮自已的智慧，圍繞這些課題并結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，展開自主的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中每位教師都有不同的表現(xiàn)和體會(huì)。

4.加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

建立以?自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)?為核心要素，以?理論學(xué)習(xí)、集體教研、主題校研、反思交流?等活動(dòng)為基本形式的校本教研制度。專人負(fù)責(zé)落實(shí)，理論學(xué)習(xí)、主題教研以學(xué)科組為單位組織實(shí)施，集體研究、反思交流由備課組負(fù)責(zé)進(jìn)行，建立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教研組聯(lián)系制度。活動(dòng)內(nèi)容講究實(shí)效，教研活動(dòng)首先由執(zhí)教老師上一節(jié)課，課后執(zhí)教者先反思這節(jié)課取得了哪些成績(jī)，還存在什么問題，接著組內(nèi)教師輪流發(fā)言談自己的看法和建議，再由教研組長(zhǎng)或校領(lǐng)導(dǎo)作總結(jié)發(fā)言，本學(xué)期開展了教學(xué)教研活動(dòng)：教師的校級(jí)公開課；組內(nèi)教師的研討課；涌現(xiàn)了較多的好課，每次活動(dòng)都有討論，有記載，有評(píng)價(jià)，有總結(jié)。

（四）盡力開辟第二課堂，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。第二課堂活動(dòng)是第一課堂教學(xué)的延伸，也是各科教學(xué)不可或缺的有機(jī)組成部分，豐富、有趣的課余生活，不僅可以使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。本期我校在開辟第二課堂，組織學(xué)生開展課外活動(dòng)方面，主要做了如下工作：

1.搞好校園文化建設(shè)。為提高校園文化氛圍，我校做好大量工作，本學(xué)期在校園長(zhǎng)廊和學(xué)習(xí)園地中更新的內(nèi)容有：①學(xué)雷鋒做有道德的人；②防溺水安全知識(shí)教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。本學(xué)期繼續(xù)開展書法、象棋訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣。

3.組織學(xué)生參加省、市、區(qū)舉辦的各項(xiàng)比賽活動(dòng)。

二、存在問題及設(shè)想：

教導(dǎo)處的工作是繁瑣的，雖然勞累，但我們覺得很充實(shí)。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的配合下，我校教育教學(xué)工作有了一個(gè)很大的改觀，尤其是校園風(fēng)貌煥然一新。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業(yè)務(wù)提高，名師的培養(yǎng)、深造問題；轉(zhuǎn)入學(xué)生知識(shí)漏空特別是英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)漏空問題如何更好解決；怎樣才能更好實(shí)現(xiàn)分層次遞進(jìn)教學(xué)，全面提高學(xué)生能力；怎樣使集體備課落到實(shí)處；小六與初中如何更密切銜接的問題等。2012年秋學(xué)校的設(shè)想是把日常教學(xué)工作的開展再扎實(shí)一些、創(chuàng)造性更多一些，本著?求真務(wù)實(shí)，以人為本?的準(zhǔn)則，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。我們相信，只要我們不懈地努力，我校的教育工作將會(huì)迎來(lái)碩果累累的金色秋天！

禮賢小學(xué)

二Ο一三年七月九日

第二篇：2011-2012學(xué)禮賢小學(xué)教研工作總結(jié)

2011-2012學(xué)禮賢小學(xué)教研工作總結(jié)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線。本學(xué)年，教導(dǎo)處在上級(jí)教育主管部門及學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心開展教學(xué)教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)與教導(dǎo)工作，努力提高教師教育教學(xué)水平，加大常規(guī)教學(xué)管理力度，整體教學(xué)工作有條不紊。現(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、具體做法：

（一）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，抓好教師素質(zhì)提高 為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們從加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和個(gè)人基本功訓(xùn)練入手。

1.積極組織教師以校本培訓(xùn)為主要方式，深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想，鞏固強(qiáng)化對(duì)已有理念的領(lǐng)悟。

2.積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師走出去學(xué)習(xí)。以點(diǎn)帶面，共同進(jìn)步。

3.理論指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校對(duì)教研組的教學(xué)研究活動(dòng)、集體備課次數(shù)、教師的聽課節(jié)數(shù)作了具體規(guī)定。實(shí)行推門聽課制度，既檢驗(yàn)教師新理念的領(lǐng)悟程度，又推動(dòng)同伴互助互學(xué)。

4.開展教學(xué)教研活動(dòng)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)研究課；校本教研沙龍；單元集體備課等。每次活動(dòng)都有討論，有記載，有評(píng)價(jià)，有總結(jié)。這些教學(xué)教研活動(dòng)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了舞臺(tái)。

5、組織教師讀相關(guān)專業(yè)理論書籍，讓教師從中不斷汲取教育名家的教育思想，不斷增強(qiáng)自己的思想底蘊(yùn)和文化底蘊(yùn)。

（二）加大常規(guī)管理力度，教學(xué)管理系統(tǒng)化 在教學(xué)常規(guī)方面，教導(dǎo)處加大了檢查管理力度。

1.加強(qiáng)巡課，每天專人負(fù)責(zé)巡課登記，加大了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋。

2.加強(qiáng)隨堂聽課制度。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子蹲級(jí)制，要求學(xué)校行政人員每學(xué)期至少聽20節(jié)隨堂課，了解各位教師最常態(tài)的、最真實(shí)的課堂，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)照課堂，以學(xué)生的能力、素質(zhì)發(fā)展為主，提出反饋意見，探討如何構(gòu)建有效課堂。要求教師把課堂四十分鐘抓實(shí)、抓到位，提倡精講精練，高質(zhì)輕負(fù)。在聽

課中，有問題當(dāng)場(chǎng)指出，以時(shí)刻提醒教師認(rèn)真對(duì)待各項(xiàng)工作，不能有拖拉現(xiàn)象。

3.教學(xué)管理中突出了?三抓?：①抓備課，備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，在實(shí)施新課程的今天，課堂教學(xué)如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率，成為大家共同關(guān)注和思考的問題。本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)本校教師的教案檢查了2次，著重對(duì)教師的調(diào)整方案和教后反思進(jìn)行檢查，多數(shù)教師的備課體現(xiàn)了個(gè)性化和特色化，教案書寫規(guī)范，調(diào)整方案到位，教后反思詳細(xì)，備課組每位教師充分發(fā)揮自己教學(xué)上的個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮集體的智慧，力求體現(xiàn)共性和個(gè)性的完美的結(jié)合，形成一個(gè)優(yōu)化的教案。②抓上課，上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)采取了聽隨堂課和公開課的方式，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，抓實(shí)了課堂效率的提高。③抓作業(yè)，本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況抽查了兩次，絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，書寫習(xí)慣良好，能做到薄本整潔，任課教師精心設(shè)計(jì)了每次作業(yè)，做到批改認(rèn)真、及時(shí)，作業(yè)中適當(dāng)加插激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)；作業(yè)份量適中，符合減負(fù)要求。

4.抓好了單元測(cè)驗(yàn)、期中檢測(cè)、期末測(cè)試，保證教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期教導(dǎo)處組織了全校的單元測(cè)試四次及期中、期末測(cè)試，測(cè)后各科教師能認(rèn)真做好卷面分析，查找教學(xué)中的問題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。教導(dǎo)處針對(duì)每次測(cè)試進(jìn)行了專項(xiàng)總結(jié)，對(duì)班級(jí)的成績(jī)做了橫向、縱向?qū)Ρ?，提高幅度較大的班級(jí)提出了表?yè)P(yáng)，與成績(jī)低的班級(jí)共同分析了原因，制定了今后具體改進(jìn)的措施，使我校的教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)步提高。本學(xué)年，我校期末測(cè)試成績(jī)整體比以前有所進(jìn)步。

5.加強(qiáng)了對(duì)學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)，每位教師在教學(xué)中要進(jìn)一步面向全體、認(rèn)真分析原因、因材施教、注重效果，使學(xué)困生跟得上、優(yōu)秀生進(jìn)步快、提高快，全面提高學(xué)生的綜合能力。

6.注重早讀課的利用，安排到的教師要依時(shí)到位并組織學(xué)生進(jìn)行早讀，教導(dǎo)處每周進(jìn)行一次不定期檢查，并將檢查結(jié)果作為文明班評(píng)比內(nèi)容之一。

（三）積極開展校本教研活動(dòng)，以教研促教學(xué)

1.健全校本教研制度，提高校本教研實(shí)效。期初制定了《校本教研實(shí)施計(jì)劃》、《校本教研實(shí)施方案》、《校本教研工作制度》等一系列規(guī)章制度，使教研工作的順利開展有章可循，得到制度上的保證。

2.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)教育課程改革給我們教師提出了新的更高的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色，改進(jìn)教學(xué)方法，革新教學(xué)手段。本學(xué)期,我校重點(diǎn)抓了教師新課程的培訓(xùn)和校本教研培訓(xùn)，推行?十個(gè)一?，做到?四定?。

?十個(gè)一?就是每位教師每學(xué)期讀一部教育教學(xué)理論專著并寫出一篇心得體會(huì)，記一本學(xué)習(xí)筆記，有一位指導(dǎo)教師，有一個(gè)研究專題，每課時(shí)寫一篇教學(xué)后記，記一本聽課、議課筆記，有一位或幾位專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的合作伙伴，每學(xué)期寫一篇教研論文，每學(xué)期上一節(jié)研究課。從而把教師的學(xué)、教、研結(jié)合起來(lái)，確立學(xué)、教、研相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)工作觀。

?四定?就是：（1）定方案，根據(jù)教育局的安排和部署，保證我校新課程培訓(xùn)和校本教研工作的順利進(jìn)行，我們制定了《校本教研培訓(xùn)方案》；（2）定時(shí)間，為了保證教師較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得較好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校規(guī)定隔周每個(gè)學(xué)科組排空2節(jié)課時(shí)間進(jìn)行校本教研活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)教師在課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，確保培訓(xùn)時(shí)間；（3）定內(nèi)容，為了保證教師學(xué)有方向，我們規(guī)定教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容為有關(guān)校本教研理論、課件制作等；（4）定輔導(dǎo)人員，學(xué)校要求教學(xué)主管人員、學(xué)科組長(zhǎng)要輪流組織教師開展新課程理論培訓(xùn)，在指導(dǎo)教師制作課件時(shí)，我們安排操作電腦很熟悉的教師輪流對(duì)教師們進(jìn)行培訓(xùn)。

3.加強(qiáng)課題研究，提升反思能力。

教導(dǎo)處從解決教育教學(xué)問題入手，積極開展課題研究。學(xué)校要求45周歲以下的教師人人參與課題研究。提出?在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，把研究成果落實(shí)在工作中?的要求。要求青年教師圍繞自己的研究課題，結(jié)合日常的課堂教學(xué)和教育工作，進(jìn)行教育教學(xué)反思，堅(jiān)持寫教育案例、教育隨筆。語(yǔ)文科組把科組課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究》及本學(xué)期在市級(jí)立項(xiàng)的課題《?小學(xué)語(yǔ)文‘自主的課堂’教學(xué)研究?》作為校本

教研的重點(diǎn)，語(yǔ)文教師能充分發(fā)揮自已的智慧，圍繞這些課題并結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，展開自主的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中每位教師都有不同的表現(xiàn)和體會(huì)。

4.加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

建立以?自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)?為核心要素，以?理論學(xué)習(xí)、集體教研、主題校研、反思交流?等活動(dòng)為基本形式的校本教研制度。專人負(fù)責(zé)落實(shí)，理論學(xué)習(xí)、主題教研以學(xué)科組為單位組織實(shí)施，集體研究、反思交流由備課組負(fù)責(zé)進(jìn)行，建立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教研組聯(lián)系制度。活動(dòng)內(nèi)容講究實(shí)效，教研活動(dòng)首先由執(zhí)教老師上一節(jié)課，課后執(zhí)教者先反思這節(jié)課取得了哪些成績(jī)，還存在什么問題，接著組內(nèi)教師輪流發(fā)言談自己的看法和建議，再由教研組長(zhǎng)或校領(lǐng)導(dǎo)作總結(jié)發(fā)言，本學(xué)期開展了教學(xué)教研活動(dòng)：教師的校級(jí)公開課；組內(nèi)教師的研討課；涌現(xiàn)了較多的好課，每次活動(dòng)都有討論，有記載，有評(píng)價(jià)，有總結(jié)。

（四）注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)

1.對(duì)青年教師的培養(yǎng)和使用做到壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、樹樣子，要求青年教師?一年入門，三年稱職，五年成骨干?。

2.開展?師徒結(jié)對(duì)?、教師自由組合的?互助二人組?和?與骨干教師同行?、同年級(jí)同科目的?共同體?，讓青年教師互相促進(jìn)，共同提高。

3.培養(yǎng)青年教師奮發(fā)進(jìn)取的精神和勤奮治學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良風(fēng)尚，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。

4.積極鼓勵(lì)學(xué)校的青年教師參加各種課堂觀摩活動(dòng)和各種名師講座，不斷提高青年教師的教學(xué)和科研能力。

二、存在問題及設(shè)想：

教導(dǎo)處的中心工作是教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空口號(hào)，它需要以扎實(shí)而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業(yè)務(wù)提高，名師的培養(yǎng)、深造問題；轉(zhuǎn)入學(xué)生知識(shí)漏空特別是英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)漏空問題如何更好解決；怎樣才能更好實(shí)現(xiàn)分層次遞進(jìn)教學(xué)，全面提高學(xué)生能力；怎樣使集體備課落到實(shí)處；小六與初中如何更密切銜接的問題等。2012年秋學(xué)校的設(shè)想是把日常教學(xué)工作的開展再扎實(shí)一些、創(chuàng)造性更多一些，逐步提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量！

禮賢小學(xué)

二Ο一二年七月二日

第三篇：2011-2012學(xué)禮賢小學(xué)課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告

2011-2012學(xué)禮賢小學(xué)

學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告

調(diào)查目的：

了解學(xué)生課外閱讀情況，為語(yǔ)文科組課題的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準(zhǔn)備。

調(diào)查對(duì)象：本學(xué)區(qū)小學(xué)生和他們的家長(zhǎng)。

調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。

調(diào)查步驟：

１．確定調(diào)查對(duì)象。選擇本學(xué)區(qū)的小學(xué)生和他們的家長(zhǎng)作為調(diào)查對(duì)象。

２．設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。在設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表時(shí)，我們參考了一些相關(guān)的調(diào)查設(shè)計(jì)，問卷內(nèi)容分學(xué)生和家長(zhǎng)兩部分，共設(shè)計(jì)了３０個(gè)學(xué)生問題（全是選擇式），涉及學(xué)生課外閱讀心理品質(zhì)、閱讀方向、閱讀活動(dòng)、外部影響和開展條件；共設(shè)計(jì)了５個(gè)家長(zhǎng)問題（全是問答式），主要是了解家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的認(rèn)識(shí)關(guān)注程度。

３．調(diào)查問卷的發(fā)放和回收：２０12年5月，我們向上述學(xué)校的有關(guān)學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷表，并說(shuō)明了填寫要求。歷時(shí)一周，我們共發(fā)出問卷843份，回收有效問卷658份。

４.調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)與分析。

調(diào)查結(jié)果與思考：

一、學(xué)生問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

（一）課外閱讀的心理品質(zhì)：

１．主動(dòng)性品質(zhì)：

（１）關(guān)于興趣：

“雙休日，你最喜歡干什么？”選擇“看電視”的學(xué)生占

47.4％，選擇“出去游玩”的學(xué)生占27.95％，選擇“上網(wǎng)打游戲”的學(xué)生占11.23％，選擇“看書”的學(xué)生占13.52％。

（２）關(guān)于動(dòng)機(jī)：

在如何看待課外閱讀的意義上，51%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，14.25%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高個(gè)人 1

文化素養(yǎng)，22.47%認(rèn)為可以積累優(yōu)美詞句，提高作文水平，20%的學(xué)生認(rèn)為可以擴(kuò)大知識(shí)面，彌補(bǔ)課堂閱讀的不足。

（３）關(guān)于態(tài)度：

對(duì)課外閱讀活動(dòng)的參與程度，選擇“很喜歡”與“喜歡”的占51.78%，選擇“喜歡，但很少讀”的占38.9%，選擇“一點(diǎn)都不喜歡”的占9.32%。

平均每天堅(jiān)持讀書一個(gè)小時(shí)及以上的12.05占%，堅(jiān)持半小時(shí)左右的占40.82%，偶爾讀一讀的占35.62%，一點(diǎn)不讀的占11.51%。越到高年級(jí)，平均每天堅(jiān)持讀書時(shí)間半小時(shí)以上的學(xué)生比例越大。

（５）關(guān)于閱讀心理需求：

從學(xué)生關(guān)于課外閱讀的愿望來(lái)看，15.34%的學(xué)生希望得到關(guān)于閱讀內(nèi)容的推薦幫助，53.98%的學(xué)生希望得到閱讀方法的指導(dǎo)，6.58%的學(xué)生希望得到來(lái)自長(zhǎng)輩或老師的監(jiān)督，26.03%的學(xué)生希望有一個(gè)讀書交流場(chǎng)所或環(huán)境。100%的學(xué)生希望開展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)。

２．專注性（注意）品質(zhì)：

區(qū)別不同年段閱讀能力，每個(gè)年級(jí)段每天閱讀量按200或300字級(jí)差為準(zhǔn)，低段達(dá)到200字及以上的為32.73％，中段達(dá)到200字以上為37.8％，高段達(dá)到500字及以上的為53.95％。

總的來(lái)說(shuō)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生課外閱讀的專注性品質(zhì)水平在不斷提高。但是，高段每天閱讀量不到200字的達(dá)26.75％，而六年級(jí)尤甚，高達(dá)34.53％。

３．持久性品質(zhì)：

（１）以能否讀完一本書為例，隨便翻翻的占14.52%，只挑選有趣的地方讀的占47.95%，能認(rèn)真讀的僅占37.53%。

（２）從學(xué)生現(xiàn)有的課外閱讀總量來(lái)看，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的課外閱讀要求，調(diào)查反映，各年段（以雙年級(jí)為準(zhǔn)）已達(dá)到閱讀量要求的百分比分別是：低段9.4%，中段22.5%，高段17.27%。而六年級(jí)閱讀總量在30萬(wàn)以下的，高達(dá)65.47％，距離小學(xué)畢業(yè)應(yīng)該達(dá)到的145萬(wàn)字的課外閱讀總量相去甚遠(yuǎn)。我們還發(fā)現(xiàn)，在自發(fā)開展課外閱讀活動(dòng)較好的班級(jí)，學(xué)生的課外閱讀總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他班級(jí)的學(xué)生。

４．探索性品質(zhì)：

（１）關(guān)于讀書方法：

81%的學(xué)生會(huì)用摘抄好詞佳句、寫讀后感、圈點(diǎn)批注、講述、邊讀邊思考想象等讀書方法，但選擇方法比較單一，尤其是寫內(nèi)化程度要求較高的讀后感的學(xué)生僅6.3%。閱讀中遇到問題，63.29%的學(xué)生能查閱工具書或是問身邊的人。

（２）關(guān)于閱讀理解：

29.86%的學(xué)生認(rèn)為自己不但能讀懂，還有自己的想法，60.82%的學(xué)生認(rèn)為自己基本能讀懂，而只有9.32%的學(xué)生表示不認(rèn)識(shí)的字太多，讀不懂，且主要集中在本身識(shí)字不多的低年級(jí)段。這反映出學(xué)生識(shí)字、理解等閱讀的基本能力整體較好。

（二）課外閱讀外部影響：

１．給予學(xué)生課外閱讀影響的人：

影響最大的依次是，教師，為27.94％，父母，為27.12％，同學(xué)，為16.99％，偉人、名人，為13.42％。

２．學(xué)生反映家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度：

否定的為11.51％，不介入的為11.23％，贊同的，占77.26％，其中表示會(huì)主動(dòng)為孩子篩選或購(gòu)買的的僅23.29％。

父母最支持看的課外書依次為作文選，為59.45％，名著，為17.26％，百科全書，為14.79％，其他諸如上網(wǎng)閱讀、報(bào)刊雜志，為12.33％，卡通漫畫為5.75％。

（三）課外閱讀活動(dòng)開展情況：

１．關(guān)于日常課外閱讀：

18.63%的學(xué)生反映老師經(jīng)常要求學(xué)生讀課外書，68.22％的學(xué)生反映老師偶爾要求讀課外書，13.15%的學(xué)生反映老師沒有要求課外閱讀。

２．關(guān)于課外閱讀活動(dòng)的開展：

18.08％的學(xué)生反映班里有開展讀書交流活動(dòng)，64.93％的學(xué)生反映班里偶爾開展過讀書交流活動(dòng)，16.99％的學(xué)生反映根本沒有開展讀書交流活動(dòng)。

（四）課外閱讀方向：

１．關(guān)于圖書圖文形式：

適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，低段喜歡讀純圖畫的圖書或圖畫為

3主，文字為輔的圖書占78.19％，中段、高段逐步轉(zhuǎn)向喜歡讀圖畫為主，文字為輔的圖書或純文字圖書，分別占75.6％和

85.53％。

２．關(guān)于圖書內(nèi)容類型：

讀教輔作文類的占36.71%，讀文學(xué)故事類的占31.51%，讀科

普類的占21.64%，讀卡通漫畫類的占32.87%，讀報(bào)刊雜志的占

7.4%，讀其它類型的占10.14%，其中讀教輔作文類的高居榜首。

二、家長(zhǎng)問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

（一）關(guān)于孩子課外閱讀習(xí)慣：

作為孩子課外閱讀的觀察者，25.5%家長(zhǎng)認(rèn)為孩子有良好的課外閱讀習(xí)慣，47.12％的家長(zhǎng)反映孩子有課外閱讀行為，27.38％的家長(zhǎng)反映孩子沒有讀課外書。

（二）關(guān)于課外閱讀活動(dòng)意義：

96.99％的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書是有益的，只有3.01％的家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀對(duì)孩子沒有什么明顯幫助。但認(rèn)為課外閱讀就是為了提高孩子的作文水平、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的家長(zhǎng)高達(dá)58.08％。

（三）關(guān)于親子閱讀：

經(jīng)常和孩子一起讀書的只有13.42％，偶爾和孩子一起讀書的有35.34％，沒有親子閱讀經(jīng)歷的有51.24％。大多數(shù)家長(zhǎng)反映自己沒有時(shí)間和孩子一起讀書。

（四）關(guān)于課外閱讀困難：

69.32％的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子課外閱讀最大的困難是理解能力不強(qiáng)（而低段多反映學(xué)生識(shí)字量不足，影響孩子閱讀），40％的家長(zhǎng)反映孩子課外閱讀缺乏指導(dǎo)。

（五）關(guān)于開展課外閱讀活動(dòng)：

93.97％的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開展課外閱讀活動(dòng)明確表示支持，只有1.1％的家長(zhǎng)明確表示不贊同學(xué)校開展課外閱讀活動(dòng)。

三、結(jié)果分析：

（一）學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度積極。調(diào)查結(jié)果反映出真正不愛讀課外書的學(xué)生并不多，不到百分之十。100％的學(xué)生希望學(xué)校開展各種各樣的課外閱讀活動(dòng)。這對(duì)我們即將開展的課題研究是十分有利的，同時(shí)也告訴我們，課外閱讀的關(guān)鍵是能否長(zhǎng)期堅(jiān)持。不過，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)選擇“一點(diǎn)都不喜歡”的學(xué)

4生比例高達(dá)20%，這是令人憂慮的。它提醒我們，課外閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，必須從小抓起。

（二）學(xué)生課外閱讀的興趣不濃厚，主動(dòng)性不強(qiáng)。興趣是最好的老師。然而調(diào)查表明，學(xué)生課外閱讀的興趣缺乏，表現(xiàn)在年齡差異上，越到高年級(jí)，喜歡課外閱讀的學(xué)生越少。另外，遇到困難，有相當(dāng)部分學(xué)生采取的是放棄與逃避，不能正視。導(dǎo)致這種情況的出現(xiàn)，原因主要有三，一是因?yàn)樵降礁吣昙?jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越大；二是家長(zhǎng)與教師對(duì)課外閱讀的片面認(rèn)識(shí)與要求導(dǎo)致學(xué)生喪失閱讀興趣（家長(zhǎng)要求學(xué)生課外時(shí)間看作文書的高達(dá)

59.45％），三是充滿神奇、幻想的影視特別是動(dòng)畫片的巨大影響。

（三）學(xué)生課外閱讀意志品質(zhì)不強(qiáng)，閱讀量小。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)部分學(xué)生缺乏課外閱讀專注性品質(zhì)即注意力，不愛讀課外書，且有愈來(lái)愈烈之勢(shì)。直接導(dǎo)致課外閱讀總量小，無(wú)論哪個(gè)年級(jí)，能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生很少很少。而且，相當(dāng)多學(xué)生現(xiàn)有的課外閱讀量距離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠(yuǎn)。這說(shuō)明，開展課外閱讀活動(dòng)，必須加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀過程中意志品質(zhì)的鍛煉，提高其自控能力。

（四）學(xué)生課外閱讀畏難情緒較大，能力較低，方法不多。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管不少學(xué)生能夠用一些常用的讀書方法，但是思考程度不高，能夠綜合運(yùn)用的很少，即使是高年級(jí)，相當(dāng)多的學(xué)生也不愿采用寫讀書筆記、讀后感等語(yǔ)言內(nèi)化與思考程度要求較高的讀書方法。家長(zhǎng)們反映，很大部分學(xué)生課外閱讀理解能力差，不認(rèn)真，怕吃苦，持續(xù)時(shí)間短，懶于動(dòng)腦思考，缺乏良好的閱讀習(xí)慣，需要課外閱讀方法的指導(dǎo)。

（五）學(xué)生課外閱讀內(nèi)容單一，種類少。在內(nèi)容選擇上，學(xué)生課外閱讀的主要是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（其中主要是作文）類、童話故事類和漫畫卡通類課外書籍。

（六）家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)課外閱讀的意義認(rèn)識(shí)片面。相當(dāng)大部分家長(zhǎng)急功近利，希望課外閱讀能立竿見影，迅速提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)或是作文水平。而不少學(xué)生受家長(zhǎng)影響，對(duì)課外閱讀同樣帶有很大的功利性，他們就是沖著能提高學(xué)習(xí)成績(jī)、作文水平而讀的。這是一個(gè)不容忽視的問題。不過，值得欣慰的是，絕大多數(shù)家長(zhǎng)并不支持孩子閱讀卡通漫畫類純視覺讀物。

（七）學(xué)生課外閱讀文化氛圍差，無(wú)書可讀。離孩子最近的人，往往給予他們的影響最大。由于自身素質(zhì)的局限，家長(zhǎng)普遍缺乏閱讀習(xí)慣，親子閱讀經(jīng)歷極少，不能給學(xué)生樹立身邊的讀書榜樣。同時(shí)，由于農(nóng)村生活習(xí)慣與經(jīng)濟(jì)限制，大多數(shù)家長(zhǎng)也沒有為孩子創(chuàng)造一個(gè)比較良好的課外閱讀環(huán)境。因此，學(xué)生普遍缺乏來(lái)自家庭的文化熏陶。另外，家長(zhǎng)們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)閱讀比較陌生，也不利于孩子閱讀視野的拓展。而更嚴(yán)重的是，學(xué)生無(wú)書可讀。幾乎所有被調(diào)查的班上都沒有真正意義上的圖書角（掛上三五本或是幾張報(bào)紙，那不叫圖書角），學(xué)生個(gè)人藏書嚴(yán)重不足（不少學(xué)生把家里所有課堂以外的書都算上了，數(shù)量也很低）。

（八）學(xué)校對(duì)課外閱讀重視不夠，學(xué)校圖書室利用率低，課外閱讀活動(dòng)貧乏。原因主要有三，一是學(xué)校不夠重視，圖書室沒有專人負(fù)責(zé)，沒有做到向?qū)W生全面開放；二是學(xué)?，F(xiàn)有圖書內(nèi)容陳舊，數(shù)量有限，適合學(xué)生閱讀的圖書嚴(yán)重不足；三是任課教師迫于教學(xué)壓力，很少要求學(xué)生課外閱讀各種書籍。所以，幾乎所有被調(diào)查學(xué)校都很少或是根本沒有開展課外閱讀活動(dòng)，盡管學(xué)校都配備了大量的圖書，但實(shí)際借閱率并不高。這是導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀興趣喪失、閱讀積累少的一個(gè)十分重要的原因。

（九）廣大家長(zhǎng)支持學(xué)校開展課外閱讀活動(dòng)。從家長(zhǎng)的反饋來(lái)看，這次調(diào)查起到了一個(gè)認(rèn)識(shí)引導(dǎo)作用，激發(fā)起了家長(zhǎng)們對(duì)孩子課外閱讀的關(guān)注與思考，家長(zhǎng)明確表態(tài)支持課外閱讀的百分比高達(dá)93.97％，明顯高于學(xué)生問卷反映出來(lái)的（過去時(shí)支持態(tài)度）77.26％，為即將開展的課題研究作了比較到位的前期宣傳、動(dòng)員準(zhǔn)備，有利于學(xué)生和家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，有利于課題研究的施行。

禮賢小學(xué)

二Ο一二年五月十日

第四篇：2012-2013學(xué)禮賢小學(xué)集體備課制度

2012-2013學(xué)禮賢小學(xué)集體備課制度

為了大力實(shí)施課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，統(tǒng)一各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求，解決教學(xué)工作中遇到的疑難問題，發(fā)揮集體的智慧和力量，制定我校的集體備課制度：

1.集體備課要做到：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人，有記錄，間周開展一次備課活動(dòng)。

2.備課負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、安排備課組活動(dòng)，至少提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作。

3.每位備課組成員都要在每次集體備課活動(dòng)前認(rèn)真做好個(gè)人初備工作，主備人須備出完整的教案。

4.集體備課時(shí)，共同研究：

（１）教材編排意圖

（２）單元、章、節(jié)、課時(shí)的目的和要求；（３）重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；（４）作業(yè)或練習(xí)；

（５）教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇；（６）統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；

主備人要針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過程與教學(xué)方法。備課組成員要圍繞知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，形成集體備課教案，并可在此基礎(chǔ)上形成學(xué)案。

5.集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)、交流教學(xué)心得體會(huì)，剖析教學(xué)中實(shí)際存在的問題，開展行動(dòng)研究活動(dòng)，提高備課組從事校本研究的能力。

6.嚴(yán)格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。7.備課教師要做好筆記，主備教師要認(rèn)真做好情況記錄，每次集體備課后及時(shí)上交教導(dǎo)處。

8.學(xué)校要定期對(duì)備課組集體備課活動(dòng)的開展情況和教師教案的撰寫情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，依據(jù)實(shí)際評(píng)定等第，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師個(gè)人業(yè)務(wù)考核檔案。

禮賢小學(xué)

二Ο一二年九月九日

第五篇：2012-2013學(xué)禮賢小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)紀(jì)實(shí)

2012-2013學(xué)禮賢小學(xué)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)紀(jì)實(shí)

為了豐富學(xué)生的課余生活，拓展學(xué)生視野，了解家鄉(xiāng)的種植產(chǎn)業(yè)，領(lǐng)略家鄉(xiāng)與眾不同的現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)，感受家鄉(xiāng)的秀美景色，感受學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性，感悟勞動(dòng)光榮的美好情操，接受熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的教育，使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)，鍛煉身心，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，我校于10月18日組織3—6年級(jí)學(xué)生步行到禮樂農(nóng)科所進(jìn)行“走進(jìn)特色農(nóng)業(yè)了解科學(xué)種植”的小學(xué)生主題性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)中，各教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好跟班工作，所有同學(xué)積極參與，情緒高昂，認(rèn)真有序參觀、詢問、記錄，為農(nóng)戶留下了良好印象。活動(dòng)后還寫下了具有實(shí)際意義的觀后感。

通過此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，充分展示我校學(xué)生的綜合素質(zhì)、精神面貌和道德品質(zhì)，并以自己的實(shí)際行動(dòng)展示我校教學(xué)風(fēng)采，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)讓他們感受到自己家鄉(xiāng)的特色特點(diǎn)，確立自己今后努力的方向，樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

禮賢小學(xué)

二Ο一三年四月十五日