第一篇：交管院領導班子 “四風”表現(xiàn)征求意見匯總

交管院領導班子 “四風”表現(xiàn)征求意見匯總

征求對象：教職工（17名）、學生黨員（11名）、學生代表（11名）時間：教職工2013年7月25日

學生2013年9月17日

地點：交管院學院會議室

內容：就交管院領導班子在形式主義、享樂主義、官僚主義、奢靡之風“四風”方面的表現(xiàn)征求意見和建議

發(fā)出征求意見表39份（教職工17份，學生22份），回收39份。通過對征求到的意見和建議進行梳理、歸納，現(xiàn)羅列如下：

一、形式主義表現(xiàn)

1、理論學習不夠系統(tǒng)深入、系統(tǒng)，集體學習研究不夠，二級中心組學習時松時緊；

2、制度不健全、不適用，對學院、學生問題思考不足，對已有的制度執(zhí)行不嚴格；

3、會開得較多，希望能精簡會議次數并縮短開會時間；

4、工作能力有待進一步提高，有時工作未到位，不見其效，抓工作不扎實；

5、某些工作中存在推諉現(xiàn)象，怕?lián)L險，對自身責任不明確，對工作重布置、輕檢查。

6、每年都要求對教師進行同行評教、學生評教，但對評教結果沒有給予反饋和公示；

二、官僚主義表現(xiàn)

1、和學生、教師聯(lián)系少，缺乏交流，對學生、老師提出的意見或建議得不到有效的解決；

2、管理扁平化不夠，服務意識需進一步增強；

3、調研不深入、不徹底、不具體，對調查研究成果轉化應用重視不夠；

4、行政應圍繞教學，為教師教學服務，教師、教學不能以行政為圓心；

5、責任意識有待加強，和學生的交流說教多，傾聽學生的意見少；

6、學院大政方針上主要限于學生的專業(yè)教學與發(fā)展，在管理上缺少培養(yǎng)學生能力的要求。

三、享樂主義表現(xiàn)

1、缺少新思想，不夠創(chuàng)新；

2、工作安于現(xiàn)狀，缺乏積極性；

3、艱苦奮斗精神有所懈怠，需加強憂患意識；

4、工作上有畏難情緒，接受新事物能力有待提高；

四、奢靡之風表現(xiàn)

無。

第二篇：學校領導班子四風表現(xiàn)材料

XXX中學

領導班子“四風”現(xiàn)實表現(xiàn)及剖析材料

我校黨委嚴格按照中央、省委、市委、市教育局黨委及群教辦的要求，以整風精神開展黨的群眾路線教育實踐活動，以領導班子和班子成員轉變作風為重點，以?為民務實清廉?為主要內容，堅決反對?四風?，傾力辦好人民滿意的教育。領導班子對照黨章，對照廉政準則，對照改進作風要求，對照群眾期盼，對照先進典型，認真查找領導班子在宗旨意識、工作作風、廉潔自律等方面存在的差距和在?四風?方面存在的突出問題，邊反思邊整改?，F(xiàn)將?四風?現(xiàn)實表現(xiàn)匯報如下：

一、查擺出的“四風”問題及具體表現(xiàn)

經過學校黨內外群眾和班子集體反復查擺、認真梳理，認為學校領導班子存在著一定的官僚主義、形式主義、享樂主義問題。具體表現(xiàn)在：

1.形式主義方面：

①把理論學習當作?軟指標?。表面上抓得?緊?，實際上 放得?松?。如集中學習時間、學習篇目、參與人員都?到位?了，但理解不透徹，討論不充分，自學不自覺，讀書筆記不詳實。

②調查研究處于被動狀態(tài)。面對繁重的學校發(fā)展教育教學 壓力，陷于事務性工作，對調研不夠重視，常常?事前?不調研，?事后?再調研；有時為?響應號召?而調研，調研不深入，缺乏針對性。

③制度、設想美好，但落實不夠，有些問題解決不及時。如學校管理制度齊全，但執(zhí)行力度不夠，一些管理制度流于形

式；教學設施的維修與更新不能完全滿足教學工作的需要等。

2.官僚主義方面：

①存在脫離群眾、脫離實際現(xiàn)象。與教職員工、學生面 對面交流的深度和廣度還不夠，對教職員工和學生了解不夠全面；有行政化傾向，習慣于聽匯報、發(fā)指示；有時工作態(tài)度生硬，工作方法簡單。

② 服務意識有待進一步增強。如教職工的業(yè)余文體活動 開展得較少；對青年教師的政治進步和專業(yè)化成長關心不夠。③履職盡責不夠到位。突出表現(xiàn)在：一是辦學行為不夠完全規(guī)范，?超大班?化解不力，片面追求升學率，忽視學生全面發(fā)展等問題。二是師德師風建設有待進一步加強。個別教師師表意識淡薄，對學生缺乏愛心，敬業(yè)精神不強，教學?六認真?不夠，無案上課、批改作業(yè)不認真，組織紀律渙散，隨意缺課、調課，上班遲到早退，執(zhí)教不廉，違規(guī)收費、征訂亂推銷教輔資料、校外兼課和課外有償補課或參與培訓機構有償補課、收受家長錢物、接受宴請等現(xiàn)象一定程度存在。三是安全?一崗雙責?履職不夠，安全隱患消除不夠徹底。諸多安全隱患已排除，但校園來往人員復雜、門崗管理難、校門外阻礙交通的攤點多、校內停車無序、學生食宿和飲水的安全隱患等問題仍然存在。

3.享樂主義方面：

①滿足于現(xiàn)狀，不敢輕易嘗試改革創(chuàng)新。教育教學改革 富有理想性，但推進氣魄不夠大；學習文件、外出參觀后，明確了努力方向，但缺乏配套措施，最后為了保持四平八穩(wěn)而中途放棄了改革一些措施。

②敢于擔當的勇氣不足。工作中存在怕得罪人而得過且過的情況。對干部工作標準要求有時不夠高，只求過得去，不求過得硬。

二、產生“四風”問題的原因及分析 1.宗旨意識不夠牢固。黨的群眾路線的核心是?一切為 了人民群眾?，?四風?問題的根源在于宗旨意識淡薄。我校領導班子是一個團結、務實的班子，也是具有創(chuàng)新意識和能力、想干事、會干事的班子，但在實際工作中，偏重于決策與管理職能，而弱化了服務職能。而服務的弱化，反過來影響行政執(zhí)行力。以為班子本身就處于基層，天天和群眾在一起，天天面對著實際問題，不會產生?高高在上?的毛病。雖然平時也開通了各種民主渠道，注重收集群眾的意見與建議，但新形勢下教職員工、學生、家長內心深處的想法，班子不是完全清楚，與群眾在思想感情上沒有達到水乳交融的程度。

2.有?隨大流?念頭作怪。雖然學校辦學思想明確，辦 學目標清晰，但班子在實施素質教育的時候，有時存在畏難情緒，時不時地?隨大流?，以為隨大流最?保險?。說到底，就是缺乏改革創(chuàng)新精神，不敢同?習慣?作徹底的決裂，擔心偏離應試指揮棒會出?危險?。教育界內部和社會上存在一些錯誤的教育觀、人才觀，其負面影響力不容小覷。我們態(tài)度也不夠堅決，被動地接受同行和社會的評價。在操作過程中，以課堂教學為?實?為?重?，以宣傳工作和文體藝活動為?虛?為?輕?；把考試分數等同于教學質量，而忽視了師生的情感和發(fā)展需求。過分看重分數，必然影響學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)化成長，必然會降低師生的幸福感。

3.存在?老好人?思想。盡管學校一貫注重師德師風建 設，一貫狠抓勞動紀律，但在管理過程中，有時出現(xiàn)?大事化小、小事化了?的現(xiàn)象。例如個別教師?三亂?問題一定程度存在，班子擔心處理重了影響學校形象，傷害同事感情，而且認為這股歪風在我校已遏止住了，比別的學校強，說得過去就

行了。于是，個別談話和批評教育代替了組織處理，有老好人思想就會怕得罪人，怕招人記恨，說到底是不敢擔當。可這樣做，有損制度的權威，也會失信于群眾。共產黨人要做好人，但不能做?老好人?，必須明辨是非，獎罰分明，執(zhí)行紀律決不能手軟。

三、整改“四風”的基本思路與措施

1.整改思路

以黨的十八大、十八屆三中全會、全國?兩會?精神為指導，以群眾滿意為標準，立足本職，圍繞?‘建美麗校園、做幸福師生’、傾力辦好人民滿意的教育?的目標，扎實開展?課程體系建設?、?師資隊伍建設?、?校園文化建設?和?校園基本建設?，建章立制，邊查邊改，爭創(chuàng)人民群眾滿意的班子和學校。

2.整改措施

（1）加強政治理論學習，牢固宗旨意識。

對照《黨章》，重溫入黨誓詞，重點學習黨的十八大、十八屆三中全會、全國?兩會?、總書記一系列重要講話精神、省委十屆三次四次全會、市委三屆七次全會精神以及市教育局黨委有關工作部署等內容。開展黨性教育，強化宗旨意識，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用、黨員的先鋒模范作用、干部的率先垂范作用，把?進一步增強宗旨觀念，改進作風，提高本領，密切黨群、干群關系，真正做到為民、務實、清廉?作為重要的工作目標。切實把立黨為公、執(zhí)政為民的要求，貫徹到學校的實際行動中。增強服務意識，為解決?四風?問題奠定思想基礎。

（2）嚴守政治紀律，遵守各項規(guī)定

認真貫徹執(zhí)行中央八項規(guī)定、省委十項規(guī)定和市委九項規(guī)定，努力轉變作風。繼續(xù)做到?八不?，即：①不公款吃請。學校不違規(guī)設招待宴。②不公款送禮。既不?送出?，也不?納入?。③不公款旅游。不安排一個處室（級部）、一個教職工公款旅游。④不鋪張浪費，創(chuàng)建節(jié)約型校園。節(jié)約水電紙張、空調使用規(guī)定，用紙要求是雙面打印，辦公室擬文稿盡量用廢紙。學校活動厲行節(jié)約，杜絕奢華。⑤不違規(guī)發(fā)錢物。⑥不違規(guī)配備、使用公務用車。⑦不違規(guī)購、占公有住房。⑧?三公?經費嚴格按國家規(guī)定開支，不違規(guī)違紀。

（3）以改革創(chuàng)新精神，彰顯學校辦學特色

提高教學質量是學校永恒的主題，但不能完全把考試分數等同于教學質量，要重視師生的情感發(fā)展需求。因此教學改革創(chuàng)新應該?更新教育觀念，深化教學內容，改革質量評價制度，從而提高學生綜合素質?，要重新審視學校的教學環(huán)節(jié)是否都有利于人才的培養(yǎng)，要通過改革創(chuàng)新，傾力實現(xiàn)?做幸福師生?的目標，從而彰顯我校的辦校特色。

（4）加強師德師風建設，樹立清廉師表。

大力踐行《中小學生教師道德規(guī)范》，踐行社會主義核心價值觀和市教育系統(tǒng)核心價值觀，弘揚教職工?五種精神?(愛國主義精神，無私奉獻精神，愛崗敬業(yè)精神，開拓進取精神，廉潔自律精神），培育崇高師德，樹立清廉師表形象。一是評選?教書育人模范（先進工作者）?，用身邊的典型弘揚正氣；二是強力治理教育?三亂?，實行師德師風?一票否決?，以?反面典型?傳遞?正能量?；

（5）落實?一崗雙責?，創(chuàng)建平安和諧校園。

圍繞平安校園建設，加強安全教育管理，落實?一崗雙責?，著力解決校園來往人員復雜、門崗管理難、停車無序、學生食宿和飲水的安全隱患等問題。積極配合有關部門，整治校門外阻礙交通的攤點和違規(guī)停車，查處危害學生健康的?三無?食品，治理龍湖校區(qū)河道污染等問題。

（6）?走基層.轉作風.惠民生?，密切聯(lián)系群眾。

一是走基層.聽民意.惠民生。主動深入一線調查研究，要以普通教職工身份，到學校服務窗口參與每周不少于1次的面對教師、學生、家長的服務工作，查找服務差距與存在的問題，提升服務質量；二是開展?教育問計走萬家?活動。通過制作并發(fā)放調查問卷、設立征求意見箱、公開電子郵箱、深入一線與群眾促膝談心等多種形式，就教育需求、作風建設、教育教學管理、學校發(fā)展等方面，與家長、學生、社會各界進行面對面、零距離交流，并撰寫《家訪日記》或《民情日記》，原汁原味地整理家長、學生、社會各界群眾的意見和建議，并形成專題情況報告；三是全體黨員干部、教職員工利用好開學和假期時間，深入開展?走進學生家庭、溫暖學生心靈、陪伴學生成長?主題家訪活動，向留守學生送溫暖、獻愛心；四是廣泛開展?黨（團）員教師志愿者進社區(qū)?活動。傾聽群眾呼聲，傾情服務群眾。

（7）修訂、完善學校規(guī)章制度，固化群教活動成果。一是清理既有規(guī)章制度進行?廢、立、改?。二是增訂改進領導干部工作作風方面的制度（如：交心談心制度、調查研究制度、督辦制度等）。三是編印《XXX中學管理制度匯編》。四是開展規(guī)章制度的學習和執(zhí)行檢查。

總之，學校班子一致認為，班子工作作風的轉變是學校改革和發(fā)展的關鍵。班子將認真學習貫徹中央八項規(guī)定和省委十

項規(guī)定和市委九項規(guī)定，用《黨章》和《廉政準則》嚴格要求自己，堅持開門搞活動，把黨和人民群眾的利益放在最高位置，不斷學習，深刻反省，知錯就改，形成一個更加堅強有力的戰(zhàn)斗班子，帶領學校行走在科學發(fā)展的大道上，創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績。

懇請局領導和督導組加強指導，及時批評改正！

2014 年3月13日

第三篇：領導班子四風表現(xiàn)材料（范文模版）

領導班子“四風”具體表現(xiàn)材料

為深入開展好黨的群眾路線教育實踐活動，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總體要求，找準xxx領導班子在思想和行為上存在的缺點和不足，切實解決突出問題，分別通過發(fā)放征求意見表、調查問卷、設置意見箱、召開座談會等形式征求了進駐窗口部門、機關干部、辦事群眾的意見和建議。根據征求到的意見并結合區(qū)委活動辦、區(qū)紀委等部門反饋的意見，經過討論，形成了xx領導班子“四風”問題具體表現(xiàn)。

一、形式主義表現(xiàn)

（一）對學習的認識不到位。

1.政策理論學習不夠。對學習的認識不夠、自覺性不強，不能用先進的理論和政策武裝頭腦，思想認識不夠與時俱進。

2.業(yè)務知識學習不夠。工作能力的歷練不夠，對待工作滿于現(xiàn)狀、不求甚解，積極性、主動性不強。

3.品性修養(yǎng)強化不夠。開展批評與自我批評不夠，對待自己的缺點繞著、躲著、遮著，大問題擦邊、小問題不斷。

（二）規(guī)章制度落實不力。

1.制度不夠健全完善。優(yōu)化辦事流程、高效便民方面缺乏量化指標，推進行政審批制度改革工作力度不夠。

2.落實不夠逗硬有力。在窗口工作人員選派輪換、日

常管理、上下班考勤、考核等方面，失之于寬、失之于軟。

（三）督查督辦不嚴。

1.對政務大廳及窗口工作人員督查督辦不夠嚴格。政務大廳不夠清爽、物品擺放不夠整齊、窗口工作人員著裝不夠規(guī)范、服務辦事群眾禮節(jié)禮貌不夠周到。

2.對基層標準化、規(guī)范化建設督查督辦不夠到位。各便民服務XX辦事流程、標識標牌、服務水平參差不齊。

3.對明察暗訪發(fā)現(xiàn)的問題督查督辦不夠有力。對待入駐窗口管理過寬、過松，處理問題不愿涉及人，對窗口工作人員違反一般工作紀律情況，有“好人主義”、“嘴硬心軟”的現(xiàn)象。

二、官僚主義表現(xiàn)

（一）工作主動性不強。

1.主動服務辦事群眾不夠。迎接辦事群眾缺乏熱情，幫助辦事群眾缺乏耐心，沒有真心把辦事群眾當親人來接待服務。

2.主動服務窗口工作人員不夠。和進駐窗口工作人員溝通交流較少，對工作人員的需求了解不夠、關心不夠、服務不夠，缺乏服務的主動性。

3.主動擔當工作不夠。對職責內的工作按慣例、憑經驗辦，對職責外的工作缺乏及時補位的主動性。

（二）調研工作不深入。

1.深入基層調研工作不夠。忙于機關事務性工作，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)便民服務XX及村居代辦點現(xiàn)場調查研究不深入、不細致。

2.深入基層幫扶困難群眾不夠。落實結對幫扶困難群眾、解決困難群眾需求有畏難情緒，重形式、輕結果現(xiàn)象存在。

三、享樂主義表現(xiàn)

（一）奉獻精神不夠。

1.公仆意識淡漠。工作狀態(tài)、公眾形象等同于普通群眾，擺不正位子，又放不下架子，主仆不夠清。

2.犧牲精神缺失。對主流價值觀在崗位上踐行不夠，小家重于國家、小我重于集體，缺失無私奉獻精神。

（二）創(chuàng)新動力不足。

1.缺乏創(chuàng)新熱情。工作安于現(xiàn)狀，思想隨大流，缺乏憂患意識、創(chuàng)新意識，愛崗敬業(yè)精神不足。

2.缺乏創(chuàng)新動力。工作沒有量化指標，精神懈怠，安于現(xiàn)狀，對待工作不立新目標，不求新成效。

3.缺乏創(chuàng)新氛圍。比、學、趕、幫、超氛圍營造不足，走出去考察學、坐下來專題學氛圍不足，創(chuàng)新成效不明顯。

四、奢靡之風表現(xiàn)

（一）勤儉節(jié)約意識不強。

1.公共物品管理差。缺乏以單位為家的主人翁責任感，公共物品重使用、輕保養(yǎng)現(xiàn)象存在。

2.辦公用品損耗大。機關日常辦公尤其是公文印刷紙張浪費較大，不計成本、只為方便；不注重提升辦公自動化水平，辦公用品損耗積少成多、積習慣成自然。

3、存在辦公室超標現(xiàn)象。領導班子成員及機關干部職工辦公室都存在超標現(xiàn)象，機關辦公用房也有超標現(xiàn)象。

（二）黨性宗旨意識淡漠。

由于XX無黨組織，各進駐窗口黨員關系在原單位，造成專題黨課教育組織較少，黨員等同于普通百姓現(xiàn)象存在，黨員先鋒模范作用發(fā)揮較差，責任意識、宗旨意識淡漠。

第四篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)審計領導班子四風表現(xiàn)思想匯報

敬愛的黨支部：

審計局在群眾路線教育實踐活動中，局領導班子集體就整頓“四風”問題向全體干部職工作出“六個帶頭”的公開承諾，積極踐行“責任、忠誠、廉潔、務實、依法、獨立、奉獻”的審計人員核心價值觀，確保群眾路線教育實踐活動取得實效。

帶頭遵守黨的政治紀律，反對我行我素的自由主義。堅決貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，以身作則，率先垂范，在思想上、政治上、行動上始終與黨中央保持高度一致，確保政令暢通，禁止我行我素，自由散漫。

帶頭踐行黨的群眾路線，反對官僚主義、享樂主義。親臨審計工作一線，親自擔任重大審計項目的審計組長，及時幫助解決審計工作中遇到困難和問題，既當指揮員又當戰(zhàn)斗員。堅持把以人為本、執(zhí)政為民的審計理念貫徹落實到工作全過程，做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀，始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系。

帶頭厲行節(jié)約，反對奢靡之風。嚴格控制“三公”經費支出，簡化公務接待標準，盡量減少接待次數，不參與高檔娛樂消費、健身等活動，認真帶頭執(zhí)行國家津補貼發(fā)放范圍和標準。

帶頭求真務實，反對形式主義。堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，認真貫徹執(zhí)行審計工作“二十字”方針，牢固樹立正確的政績觀、權力觀，腳踏實地，一步一個腳印，以一流的作風、一流的隊伍，努力創(chuàng)造出最佳的審計工作業(yè)績。

帶頭廉潔自律，反對以審謀私。嚴格執(zhí)行黨員干部廉政準則和審計工作紀律“八不準”規(guī)定，堅決不收受被審計單位的禮品、禮金、有價證券和會員卡等，不大操大辦，大凡小事不張揚，不顯擺，始終保持黨員領導干部和審計人員的清廉本色，不以審謀私，確保廉潔從政。

帶頭提高工作效率，反對辦事拖拉之風。強化效率意識、大局意識、責任意識、精品意識，進一步突出審計工作重點，堅持用全局、系統(tǒng)、辯證、發(fā)展的觀點去思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題，深入剖析經濟運行中出現(xiàn)的新情況、新問題，提出解決問題的辦法和建議，促進機制、制度的建立和完善，服務改革和發(fā)展;建立工作限時辦結制度，努力提高工作效率，強化時間觀念。

匯報人：xiexiebang

2014.07.03

第五篇：四風表現(xiàn)

立足學校實際，著力解決“四風”方面存在的突出問題，讓廣大群眾看到實實在在的成效

聚焦四風，堅持問題導向，解決實際問題，是開展教育實踐活動的鮮明特點。在制定《教育實踐活動實施方案》過程中，學校廣泛征求學生、家長、教職工和黨員干部的意見，從不同層面查找了“四風”方面存在的突出問題。全體黨員要按照上級的部署要求，對照這些問題表現(xiàn)，進一步深入查擺、切實整改，以作風的大改進樹立教師的新形象，提升學校的美譽度。

（一）在形式主義方面，主要解決心浮氣躁、急功近利、工作不深入不扎實等問題。

領導班子和領導成員層面要著重解決雖能自覺學習黨的政治理論和先進教育思想，但理論和實踐結合不深入，思考問題浮于表面；貫徹“不求人人升學，但求個個成才”“德育為首，全面發(fā)展”“辦人民滿意學?！钡冉逃砟畈粓詻Q、不徹底，對深入推進素質教育和課程改革重視程度不夠，措施不夠得力，“唯分數論、片面追求升學率”等思想仍然存在，重應試輕素質，重教書輕育人、重智育輕德育、重成績輕能力；科研工作重視不夠，學術研究氛圍不濃，科研立項上馬匆忙、結題草率，沒有更好發(fā)揮出實際效果；在開展工作時，習慣性地把“完成上級要求”作為開展工作的重點，不注重傾聽一線教職工和學生、家長的實際 1

需要，導致工作關注上級多，傾聽一線少，對學生世界觀、人生觀、價值觀的教育重視不夠，對教師專業(yè)發(fā)展等重視不足；偏重追求教學顯績，忽視“人”的發(fā)展，導致有些考核指標的設臵和教學常規(guī)要求不科學、不合理，不能最大限度地調動廣大教職工的積極性和創(chuàng)造力；關注過程多，注重實效少，習慣以文件、會議來布臵落實工作，說過了等于做過了，做過了等于做好了，工作落實力度不夠；不能更主動配合、協(xié)調其它處室、部門開展工作，更好提高工作效率；工作中不善于留有痕跡，好人主義嚴重、懈怠自滿情緒明顯，性格急躁，缺乏耐性等問題。

黨員教師層面要著重解決專業(yè)理論學習不足，對涉及教育教學理論書籍閱讀較少，對當今教育前沿理論和相關教育教學問題了解不多，導致教學思想解放不夠，對個人教學引領不足，科研能力不強，科研創(chuàng)新成果不多；備課、批改、講評等教學常規(guī)形式主義嚴重，對教學反思、計劃總結、學習心得等過程材料的收集不夠重視，課堂上存在備課不充分，批改不及時的現(xiàn)象，對多媒體、課件等使用不夠重視；集體備課存在形式主義，比如準備不充分，教研實效性差，聽課、評課不重思考；工作責任心不夠強，對待學生有時有急躁情緒，不夠耐心，對部分學困生了解不夠，措施不力，導致學困生轉化效果不明顯；不重視學生的心理健康教育，缺乏生動活潑的教育方法，簡單粗暴，動不動就埋怨學生和家長，導致師生關系一般，學生厭學情緒嚴重；個人上進心不強，紀律松散，作風散漫，校園內吸煙，女教師著裝不得體 2

等問題。

（二）在官僚主義方面，主要解決脫離實際、脫離群眾、高高在上、自我膨脹等問題。

領導班子和領導成員層面要著重解決工作激情不足，表率作用不夠，安于現(xiàn)狀，有時候存在懶惰心理和自滿情緒；偏重管理多，主動服務少，習慣性地偏重于站在管理者的角度看問題，換位思考的意識不強，不能很好地貼近群眾、服務群眾、回應群眾，只有官氣、不接地氣，對師生態(tài)度不熱情、行為不主動、應答不積極，對老師或下屬批評多關心少，不重視交流，溝通不足；黨支部活動不規(guī)范，教代會作用發(fā)揮不足，校情民意掌控不透，從教行為不規(guī)范、推進工作不順暢；過分看重個人或者部門利益，彼此間主動溝通協(xié)調不夠，合作意識和大局意識不強，工作效率不突出，有時執(zhí)行上級決策部署貫徹不力，教育工作效果不理想；關注利益多，擔責奉獻少，面對遇到矛盾，特別是困難、棘手的問題時，缺乏主動承擔責任的擔當意識和不求回報、全心付出的奉獻精神，工作上一抓到底的“釘釘子”精神弘揚不夠，對教育教學工作習慣于宏觀部署多、督促指導少，面上要求多、跟蹤檢查少，研究情況多、解決問題少，要求結果多、注重過程少，忙于應付多、主動落實少；考核制度不完善，落實不規(guī)范、不到位，沒有更好調動廣大教職工的積極性；對師德師風建設等重視程度不夠等問題。

黨員教師層面著重解決紀律觀念淡薄，對“十不準”等師德 3

規(guī)定貫徹不夠，不能充分尊重學生、教學相長，不能與時俱進、勇于創(chuàng)新，不能做到備課充分、講課精煉、作業(yè)適量；服務學生、家長意識差，對同事、對學生、對家長群眾缺乏真摯感情，只是把學生、家長當成普通的工作對象，只把同事當成普通的工作伙伴；團結協(xié)作意識差，工作“分工”變成了“分家”，自己不做事、不認真做事、做不好事，也不支持別的黨員、別的教師做事，導致集體缺乏戰(zhàn)斗力，影響教研組整體發(fā)展；缺乏奮發(fā)向上、甘于奉獻、精益求精的工作作風；對學生的評價方式過于單一，備課不能面向全體學生，沒有根據學生的個性特點來評價學生的行為；與家長溝通、交流不夠，不能主動、積極地按照學校要求家訪；對學生不能一視同仁，與家長溝通推諉塞責，甚至批評指責，引起學生及家長反感；對后進生、單親家庭、傷殘家庭缺乏必要的關心和幫助；教育、教學方法呆板，教育理論素養(yǎng)薄弱，學專業(yè)、學技能等專業(yè)性發(fā)展學習風氣不濃厚，教學成績不高等問題。

（三）在享樂主義方面，主要解決精神懈怠、不思進取、自由散漫等問題。

領導班子和領導成員層面要著重解決不能深刻認識到教育改革發(fā)展的重要性、緊迫性；工作中存在報喜不報憂或多報喜少報憂現(xiàn)象，講成績添枝加葉，講問題輕描淡寫；滿足于已取得的成績，缺乏與時俱進、開拓創(chuàng)新的意識，導致部分工作、制度與實際需求脫節(jié)，不能充分調動廣大教職工工作積極性；看重得失多，堅持原則少，過分看重個人私利和職位，在工作中不注意方 4

式方法，怕得罪人，奉行好人主義，習慣于明哲保身，管理方面失之于寬，失之于軟，表揚多，批評少；認為自己年齡大、資格老、上升空間小，便得過且過、不思進取，“事不關己，高高掛起”，缺乏爭先創(chuàng)優(yōu)意識；理論水平不高，超前性、預見性不足，視野不夠開闊，有著小富即安、小進即滿的心理，存在安于現(xiàn)狀、求穩(wěn)怕亂、怕冒風險的思想；習慣于靠老知識、老經驗裝點門面，工作創(chuàng)新不足、新意不多，思路窄、辦法少，遇到學校教育改革發(fā)展的新形勢、新情況、新挑戰(zhàn)，有些無所適從；工作標準及效率低，不能統(tǒng)籌安排，沒有全局打算，只求把事應付過去，不求把事做好，工作指導性、協(xié)調性、計劃性差等問題。

黨員教師層面著重解決責任感有欠缺，教學工作激情缺乏、追求不高、動力不足，滿足于現(xiàn)狀，陶醉于已經取得的成績，尤其是一旦職稱評優(yōu)無望就消極懈怠、得過且過；干工作習慣于能推就推、能拖就拖，敷衍塞責，當一天和尚撞一天鐘，坐不住板凳、耐不住寂寞，上班期間聽歌、聊天、網購等；心態(tài)不端正，賣弄老資格，比待遇、比報酬，就是不比奉獻、不比工作、不比業(yè)務、不比責任，遇到工作便發(fā)愁、碰到困難就叫苦，經常發(fā)牢騷、說怪話，常抱怨待遇薪資不豐厚、休假少、工作多；奉獻意識淡漠，個人主義嚴重，只講索取、不講奉獻，對工作拈輕怕重、挑三揀四，苦活累活一律不干，艱苦的崗位最好不去，艱巨的工作最好他人干，一談工作就唉聲嘆氣，一說玩樂就眉飛色舞，只要是工作就牢騷滿腹，抱怨話說個不停；組織紀律性差，自由散 5

漫，我行我素，有令不行、有禁不止，不能時刻反省和檢查自己卻樂于挑別人的毛病，不善于自我批評等問題。

（四）在奢靡之風方面，主要解決鋪張浪費、講究排場等問題。

領導班子和領導成員層面要著重解決廉潔自律不嚴，有時利用自己在學校的影響為親朋在學校招生、分班、安排座次、學雜費減免、學生違紀等敏感工作上“講人情”、“打招呼”；認為八項規(guī)定是一陣風，對上級的各項規(guī)定不以為然，產生麻痹心理，滋長松懈情緒，放松紀律約束等問題。

黨員教師層面著重解決廉潔自律意識差、要求低，不重視勤儉節(jié)約，講排場比闊氣；日常工作中存在浪費水、電、紙，勤儉節(jié)約的習慣有待進一步養(yǎng)成；個人修養(yǎng)不高，社會公德心不強，基本公共生活規(guī)則遵守不嚴，環(huán)保意識不強；艱苦樸素作風不夠，不注重個人品行修養(yǎng)，不自尊自愛，經常大吃大喝，損壞教育聲譽，損害教師形象，在社會上造成了不良影響等問題。

以上種種表現(xiàn)，是當前學校一些黨員、干部“四風”方面比較突出的問題，但不是全部問題，在活動開展過程中還要繼續(xù)深挖，切實把問題找準找實找透。對于存在的問題，全體黨員要敢于面對、勇于解決，從群眾最不滿意的地方抓起，從群眾反映最強烈的問題改起，從群眾最期盼的事情做起，以問題整改開局亮相，以問題整改注入動力，以問題整改交出答卷，以務實有力的舉措和較為明顯的成效贏得群眾滿意支持，努力取得作風形象明 6

顯改進、人民群眾真正滿意的實效。同時，解決“四風”問題，必然會涉及一些具體利益問題和深層次問題。對這些問題要引起重視，不能借口與活動無關，一推六二五。對能夠解決而沒有解決的，要組織力量抓緊解決；對需要經過努力才能解決的，要創(chuàng)造條件逐步解決；對暫時解決不了的，要耐心細致做好解釋工作，爭取群眾理解和支持；對極少數借機制造事端的，要采取相應措施，及時說明真相、澄清是非。