第一篇：班級管理及教學(xué)工作總結(jié)…少昊

班級管理及教學(xué)工作總結(jié)

很快一學(xué)期過去了，下面就本學(xué)期的班主任工作及教學(xué)工作做以回顧總結(jié)。在班主任工作中我堅持愛與信任的主題，不放棄任何一個學(xué)生，讓他們獲提高是我的目標(biāo)。

一、從思想認識上來說，通過其它各位教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使我對“班主任”和“班主任工作”這看似簡單的名詞產(chǎn)生了更為深刻的理解，透過這普通的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的其實是“愛心”與“責(zé)任心”和諸多的付出與數(shù)不盡的汗水。直到自己確確實實承擔(dān)了這一責(zé)任，才能體會從小學(xué)到大學(xué)，自己的各位班主任對自己不計回報的付出和殷切的期盼。

二、熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生。

我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己,所以，首先,我充分發(fā)揮班干部的主體作用。在一定意義上說,創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對管理體制進行“放權(quán)”:通過幾次班干部例會,要求班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學(xué)們自覺參與班級管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動都可以討論。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動外,在班內(nèi)還開展各種活動,鼓勵同學(xué)們積極參加,這些活動大都由學(xué)生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果。

二、為人師表，率先垂范。

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學(xué)生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學(xué)生相處的時時刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。

三、加強思想品德的教育

班主任的基本任務(wù)是對學(xué)生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于六年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結(jié)合國旗下講話的內(nèi)容，在班會課上做相應(yīng)的安排。

四、鼓勵學(xué)生展示自我，樹立自信

二年級學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

初為教師，對于本期的教學(xué)工作，我至始至終堅持了認真的態(tài)度：

1、認真鉆研了教材、大綱，研究了班集體情況。

開學(xué)之初，認真地學(xué)習(xí)、研讀了教學(xué)大綱、教材，仔細研究了大綱講的知識技能的要求用語及目的要求和重難點，研究了教材重難點及注意點和關(guān)鍵，了解了教材的編排體系，研究了班級情況，掌握了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平，思想善，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。

2、認真撰寫了課時教案。

針對了解的情況內(nèi)容情況，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。

3、認真上好了每一節(jié)課。

課前，我總認真熟記教案；課堂上，有計劃、有目的地進行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。

4、認真批閱了學(xué)生的作業(yè)。

課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對學(xué)生的作業(yè)，我作了認真的批閱。做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、認真作了學(xué)生的單元測驗。

本期教學(xué)工作，做到了教學(xué)一個階段，就立即捕捉信息反饋，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識情況進行了單元測驗，測驗中，對學(xué)生進行了認真對待考試的思想教育。

6、認真輔導(dǎo)了班上的后進生。

本期的后進生，我抓得早，抓得牢，從上期就部署了計劃，對后進生進行了輔導(dǎo)。輔導(dǎo)中，針對當(dāng)前教學(xué)中的重點，關(guān)鍵進行輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)，力爭使后進生人人過關(guān)。

今后我們會進一步努力進取，力爭把工作做得更細，更好，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，家長滿意，社會肯定。

第二篇：四年級班級少隊工作總結(jié)

四年級班級少隊工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任四年級二班教育教學(xué)工作。在這個學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生德、智、體、美勞多方面的素質(zhì)，我做了下面幾點工作：

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣?！凹o(jì)律是執(zhí)行路線的保證。”在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級量化評比，經(jīng)常利用班會課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。在班定下班規(guī)，要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班風(fēng)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實行班干部分工負責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有一小部分紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。

（2）培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習(xí)慣。在語言行動上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”，并敬隊禮，同學(xué)之間團結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的萌芽。

（3）培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼，在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。如讓學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀，欣賞課文某個片段，談自己的感受。利用多媒體，要求學(xué)生看圖回答有關(guān)問題。分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動口、動腦、動手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達和扮演角色的能力。

二、培訓(xùn)班干部。

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學(xué)期開始就選了班干部，并給他們分工負責(zé)，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干部要以身作則，自己做好了，管理他人才能有說服力。如了解到某個班干部在某項工作上有困難，老師就協(xié)助他解決。定期召開班干部會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經(jīng)過一個學(xué)期的培訓(xùn)，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班級同學(xué)中威信也較高。

三、關(guān)注后進生。

俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”。要讓班干部時時為表率，處處是先鋒，當(dāng)好班級這列火車的“頭”。同樣在后進生這一塊，光靠老師關(guān)注后進生，那是遠遠不夠的。還得靠全班同學(xué)來關(guān)注后進生，特別是讓優(yōu)秀的同學(xué)來帶動后進生。以前我也把后進生與優(yōu)秀生坐在一塊兒，但是到了期末一看，后進生還是后進生，優(yōu)秀生還是優(yōu)秀生。甚至于后進生坐在優(yōu)秀生的旁邊經(jīng)常受到優(yōu)秀生的歧視。在學(xué)校里應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。其次，發(fā)揮小組合作精神，經(jīng)常比較各組完成作業(yè)的情況，學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組里比較優(yōu)秀的學(xué)生會抱怨后進生拖后腳，這是良好的教育時機，讓優(yōu)秀生明白，要想哪一組得最優(yōu)，就要使每個成員都要優(yōu)，促使小組成員增加合作，提高小組競爭力。其三，加強桌與桌之間的競爭。把一個任務(wù)，布置給全班學(xué)生，要求同桌合作學(xué)習(xí)，然后對學(xué)生進行抽測，如果抽到哪一位同學(xué)學(xué)得不好，就要指出是同桌不盡力的原因。促使優(yōu)秀生加強與后進生的合作，與其說是合作，大多部情況是開小灶。這樣在課堂上，優(yōu)秀生也不會時間沒到就搶著發(fā)言，后進生也能學(xué)到一些基礎(chǔ)的知識。也使課堂教學(xué)更加的有效。把同桌看作一個整體，這樣以來，我班的后進生，在學(xué)習(xí)方面都有一定的提高。但是由于后進生在進步的過程中經(jīng)常反復(fù)，過多的反復(fù)，也使自己有時缺乏耐心，在這一點我覺得自己做得還不到位。后進生的工作需要長時間，耐心的對待。

做一位受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生擁有

健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)勇于探索以發(fā)揮其最大潛力，在掌握知識、方法的同時學(xué)會做人，則是班主任工作的出發(fā)點和歸宿。我覺得做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心。沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的一項基本原則。特別是要善待班級中的后進生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。其次，做班主任還要舍得投入，不僅要投入時間和精力，更要投入情感，做一位良師益友；再次，還須掌握一定的處理事情的技巧和藝術(shù)，也要有一定的教育機智，理性地處理一些偶發(fā)事件。在今后的工作中，我將揚長避短，爭取把工作干得更好。

2011年元月

第三篇：班級管理中的多與少

班級管理中的多與少

一、少貶多褒

每個人都不愿意聽到批評的話，即使他知道錯了。批評不但不會改變事實，還有可能會使問題激化。當(dāng)學(xué)生犯了錯，老師往往第一反應(yīng)就得把他喊到辦公室，歷數(shù)其“罪惡”，然后劈頭蓋臉的一頓批評，淋漓盡致，痛快之極。如果學(xué)生稍有反抗，就會招來老師的另一番“狂轟亂炸”。無非就是什么，犯了錯還有理了??，不讓說你別犯錯呀等等。如果學(xué)生一直乖乖的，老師就會認為學(xué)生已經(jīng)認識到了錯誤，被老師放行。實際上，無論是反抗還是沉默，老師的教育都沒有起到應(yīng)有的效果，只不過一個把不服表現(xiàn)出來了，一個只在心里和你進行著對抗罷了。

既然這樣，學(xué)生犯了錯怎么辦，難道還要表揚不成？恭喜你答對了。當(dāng)然你表揚的不是現(xiàn)在發(fā)生的事，明明他做錯了你還表揚，傻子也能聽出了你是在諷刺他。你要表揚他身上的其他優(yōu)點，當(dāng)你表揚他的時候，也就是他認為你已經(jīng)接受了他的時候，這時他才會思考你的話是否合理，考慮是否接受。反之，上來就“炮火轟擊”，他就會本能的關(guān)閉“門戶”自我防護，不管對錯一概拒之門外。他現(xiàn)在已經(jīng)把你當(dāng)成了“敵人”，你自我感覺講到頭頭是道，他卻是“左耳進，右耳冒。”

小剛是我剛接初三的一名學(xué)生。一接班，原來的老師就告訴我這是一名危險分子，經(jīng)常打架生事。我又通過老師和同學(xué)了解了他的許多“事跡”，對他的整個情況做到了心中有數(shù)。利用一次“巧遇”我和他談起了心。聊了一些他的基本情況后，我夸獎他“講義氣”，做事“夠朋友”，并且樂于助人，并說了一些事情，問他真假。聽了這些他顯得有些不好意思，也掩不住心中的欣喜，臉上露出驕傲的神情，并給我又講了一些他的“先進事跡”。接著我又提到他經(jīng)常打架的事。他馬上承認確有此事，表示過后非常后悔，也認識到了錯誤，并向我保證今后絕不再犯。從那以后，我經(jīng)常找他談話，每次都是先提出他的進步然后再指出他的不足，整個初三沒發(fā)生一次打架的事，最后以比較優(yōu)異的成績升入高中。需要注意的是，老師的贊揚一定要發(fā)自內(nèi)心，并且要有“真憑實據(jù)”，不要胡編亂造。讓我們記住，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點比發(fā)現(xiàn)他們的缺點更有效。

二、少說多做 經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：有些教師經(jīng)常抱怨學(xué)生到上課鈴響了才進教室；其實他常常遲到，如果老師能早到幾分鐘，難道學(xué)生還會在教室外玩耍？抱怨學(xué)生離不開教師，看不到老師課堂就亂糟糟；其實他經(jīng)常早退（上課時間為什么讓學(xué)生離開老師，那時老師的崗位就是教室）。抱怨現(xiàn)在的家長太寵孩子，讓孩子帶手機上學(xué)，課堂上還不時響起音樂；其實他上課從未關(guān)過機，來了電話還會撇下學(xué)生，一聊就是半天??

教師是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生效仿的對象，教師在學(xué)生心目的地位是神圣的。學(xué)高為師，身正為范。教師應(yīng)該處處做學(xué)生的表率。上幼兒園的兒子有一次放學(xué)回來非讓他媽媽在他的袖子上纏上一圈黑布，問他為什么，他說老師就這樣，樣子特帥。通過了解，原來是老師的親人亡故了，帶的黑紗。可見老師的一言一行都在潛移默化的影響著學(xué)生，老師做不到的事而要求學(xué)生做到，還要做好，這可能嗎？它應(yīng)該引起我們的思考。

我擔(dān)任班主任多年，每次上課時看到班內(nèi)衛(wèi)生不干凈，我會問一問誰是值日生，囑咐他們下一次要注意，還會給他們講上一篇大道理：教室是我們共同的環(huán)境，我們要愛護啦，要成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，尊重別人的勞動等等，可是效果一直不好。后來，我干脆一進教室第一件事就是先拾起地上的字紙。漸漸地地上的廢紙少了，直至再也見不到。學(xué)生也養(yǎng)成了不隨地扔垃圾和隨時撿拾的習(xí)慣。我們學(xué)校每周一都要舉行升旗儀式，但升旗時有些學(xué)生嬉戲、打鬧很不嚴(yán)肅，失去了升旗的意義，對他們多次進行教育效果也不明顯，學(xué)校派學(xué)生會維護紀(jì)律，也是顧了這邊顧不了那邊。后來，升旗時全體教師排成方隊，站在學(xué)生的前面。學(xué)生看到教師個個莊嚴(yán)肅穆的注視著緩緩升起的國旗，也不由的肅然起敬。身教重于言教，作為一名老師時刻要記住，要求學(xué)生做到的教師首先要做到，時刻做學(xué)生的榜樣。

三、少管多導(dǎo)

很多班主任都抱怨班級工作太苦太累。確實，班級管理千頭萬緒，大到班風(fēng)學(xué)風(fēng)、課堂紀(jì)律，小到衛(wèi)生打掃、自行車的排放；遠到中考畢業(yè)，近到各種活動的舉辦和安排。事無巨細都要班主任操心?？墒沁@么多事，就算班主任馬不停蹄一刻不閑也忙不過來，況且我們這小班主任還不是“專職”，還擔(dān)任著繁重的教學(xué)工作。一次學(xué)習(xí)時，看了魏書生老師的演講視頻，我感到眼前一亮，許多困擾我的問題茅塞頓開。魏書生老師一句治班核心就是：人人有事做，事事有人做。他所教的班級，設(shè)有魚長、花長、爐長等等。班級中有的事都有人去做。

反思我們自己，在班級管理中依靠的總是班級的那幾位“領(lǐng)導(dǎo)”，忽略了發(fā)揮全體學(xué)生的能動性，我就想：是不是班里的事也應(yīng)由他們自己去負責(zé)了。于是，我就把自己的想法跟他們講了，孩子們也很有興趣。我給他們進行了初步的分工，每一扇窗子、書柜、走廊、天花板……都安排有人，全班41個人，就安排了41個位置。把我的分工跟他們一說，要求他們各負其責(zé)，把班級管好、建設(shè)好，他們都很樂于接受。我打心底為我計劃的第一步能取得成功而高興，邁開了第一步，相信以后的路就好走了。

但是好景不長，問題出來了。有些工作是很容易做，做得好壞也顯而易見，比如：擦玻璃、擦黑板等，有些工作卻費力不討好，比如教室的衛(wèi)生保持，掃地容易保持難，就算負責(zé)保持工作的同學(xué)非常認真負責(zé)，只要41個人有一個扔上一張紙，一切付出前功盡棄。所以，這項工作每個同學(xué)都不愿意干，怎么辦？思來想去都不干那就輪流干，讓每個同學(xué)都體驗一下“保潔員”的辛苦，當(dāng)你扔廢紙的時候想想自己當(dāng)“保潔員”時的感受。結(jié)果一輪任職下來，這一現(xiàn)象得到了徹底的改變。

學(xué)生的人生舞臺上，班主任做好導(dǎo)演，讓他們自己去扮演主角，盡情的煥發(fā)他們的光彩，而一部戲的成敗，絕大程度上取決于導(dǎo)演，所以不下點功夫，絕“導(dǎo)”不出好戲。

四、少斷多聽

一位母親問她五歲的兒子：“如果媽媽和你出去玩，我們渴了，又沒帶水，而你的小書包里恰好有兩個蘋果，你會怎樣做呢？”兒子歪著腦袋想了一會兒，說：“我會把兩個蘋果都咬一口?！蹦赣H聽了失望極了，她本想像其他父母一樣，對孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩子怎么做，可就在話即將出口的一刻，她忽然改變了主意。母親摸摸兒子的小臉，溫柔的問：“能告訴媽媽為什么這樣做嗎？”兒子眨眨眼睛，一臉的童真：“因為??因為我想把最甜的一個給媽媽！”霎時，母親的眼里閃動著淚花。

我為這位母親感到慶幸，因為她對兒子的寬容和信任，使她感受到兒子的愛。我也為孩子慶幸，他純真而善良的流露，是因為母親給了他把話說完的機會。反觀我們的教育行為，是否給學(xué)生留足了說話的時間，給了他們解釋的機會？值得教育者深思。

有一次我走進教室，眼前彌漫著粉塵。顯然剛擦過黑板。暗想：“這幫孩子，下課只知道放野馬，不到上課不擦黑板，讓老師吃粉筆末，這次一定好好治他們一下?！贝蠛纫宦暎骸罢l擦的黑板？”調(diào)皮的李杰站了起來。一看是他，我火氣更大。忍不住劈頭蓋臉一通批評。他囁嚅著想解釋什么。我打斷他：“不服氣下課再說，現(xiàn)在上課。”

下課了，班長悄悄的告訴我，今天值日生沒來，是李杰看到快上課了，黑板還沒有擦，于是挺身而出??

本來是一件好人好事，可是在教師的武斷之下演繹成了一個“冤案”，一個大好事教育契機被浪費，一個美好的動機被傷害。如果老師能讓學(xué)生把話說完，也能像那位媽媽一樣問一問“為什么”，事情的結(jié)果又會怎樣呢？

如果老師少一些武斷多一些理智，少一些先入為主多一些耐心聽取，我想很多誤會就能避免，很多現(xiàn)象就會改變。所以，作為一名教師一定要記住，不要打斷學(xué)生的話，讓他們把話說完。

做一名優(yōu)秀的班主任，讓工作閃耀思想的光輝，播撒靈動的睿智，這是新形勢下班主任追求的目標(biāo)之一。但這一崇高教育理想的實現(xiàn)并不是一蹴而就的，更需要我們每一位班主任從身邊點點滴滴的日常教育生活出發(fā)，不斷用心思考、探索，積累、提高自己的智慧素養(yǎng)。

自我簡介：數(shù)學(xué)教育本科學(xué)歷，1994年參加工作，一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)組教研組長。分別在《中學(xué)生數(shù)學(xué)報》、《山東教育》、《班主任》、《中國教師報》、《德育報》、《中學(xué)語文園地》等發(fā)表文章二十余篇。部分文章列表：

《山東教育》2008年7、8期《是什么造成了教師的功利》2011年1期《教育之怪現(xiàn)狀》

《班主任》2008年8、9期《教師人生五味》2009年9期《教師的心》2010年《沒有學(xué)生不想上進》等

《中國教師報》2009年6月24號《和家長溝通需要真誠》《如此自愿》

《德育報》2009年8月《做個多管閑事的任課老師》等十余篇

《中學(xué)語文園地》2009年10期《當(dāng)心好心辦壞事》等。

山東省臨清市松林鎮(zhèn)中學(xué) 劉慶成 電子郵箱：510303677@qq.com 電話號碼：*** 郵政編碼：252652

第四篇：班級管理中的多與少-班級管理

班級管理中的多與少

1、擺正自己的位置——多一些平等，少一點架子；

2、注重自己的形象——多一些微笑，少一點臉色；

3、改變自己的態(tài)度——多一些關(guān)愛，少一點淡漠；

4、豐富自己的語言——多一些幽默，少一點呆板；

5、增強管理的責(zé)任——多一些投入，少一點應(yīng)付；

6、解決學(xué)生的困難——多一些啟發(fā)，少一點灌輸；

7、處理棘手的問題——多一些辯證，少一點武斷；

8、面對學(xué)生的訴說——多一些傾聽，少一點厭煩；

9、肯定學(xué)生的成績——多一些表揚，少一點批評；

10、挖掘?qū)W生的優(yōu)點——多一些喝彩，少一點漠然；

11、改正學(xué)生的缺點——多一些寬容，少一點苛求；

12、矯正不良的行為——多一些幫助，少一點歧視；

13、糾正重復(fù)的錯誤——多一些激勵，少一點責(zé)備；

14、學(xué)生自主的管理——多一些商榷，少一點獨斷；

15、改善師生的關(guān)系——多一些交流，少一點處罰；

16、構(gòu)建和諧的團隊——多一些合作，少一點單幫；

17、勤于家長的聯(lián)系——多一些誠意，少一點客套；

18、善于工作的總結(jié)——多一些事實，少一點空論。

第五篇：班級管理及教學(xué)經(jīng)驗交流會心得

班級管理及教學(xué)經(jīng)驗交流會心得

2013年5月12日下午，學(xué)校組織召開了全體班主任參加的經(jīng)驗交流會，聆聽了幾位一線教師的工作經(jīng)驗介紹，受益匪淺。這交流會，使更我深刻地認識到了班級管理及教學(xué)的光榮性、艱巨性和重要性，認識到了自己在這些方面的不足，更學(xué)得了諸多各位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗：

1、班級管理工作要有責(zé)任心。只有有責(zé)任心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理好班級。

2、要細心。只有細心的班主任，才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，及時給予表揚，讓學(xué)生的進步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣；只有細心的班主任，才能及時發(fā)覺學(xué)生的不良行為，及時給予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中；也只有細心的班主任，才能制定出細化的各種規(guī)章制度，讓學(xué)生的行為每天每時每刻都有章可循，有“法”可依。

3、要耐心。班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期的工作。這一點主要體現(xiàn)在后進生的轉(zhuǎn)化教育工作上。每個班級都有一些相對落后的學(xué)生，只要班主任把后進生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成后進生思想的轉(zhuǎn)變，行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，卻并非易事。因此，我們教師也要學(xué)會打“持久戰(zhàn)”。

5、要不斷加強班干部管理。班干部是班主任管理班級的有力助手。班干部來源于學(xué)生的民主選舉，在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信；班干部就來源于班級，來源于學(xué)生群體，方便班級管理工作的展開，可以讓班級管理工作更深入、更細致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開班干部會議。

5、要心態(tài)端正。在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、棘手事，如：家中的煩惱事，學(xué)校里的不如意；學(xué)生的不聽話，同事的小矛盾；等等。尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學(xué)生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì)，許多班主任可能會對學(xué)生失去信心，對自己的工作能力產(chǎn)生懷疑，或常常自責(zé)，自我壓力過重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對學(xué)生進行體罰或變相體罰。其實，即使學(xué)生一時沒有進步，或變本加厲，責(zé)任并不全在班主任和老師。一方面是因為現(xiàn)代的教育是學(xué)校、社會、家庭三元一體的教育，只有學(xué)校教育，而缺乏社會、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。另一方面，教師常常自責(zé)，自我壓力過重，而又沒有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放，教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學(xué)生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結(jié)果也必將是一種悲哀。因此，我想說的一個問題是，不管遇到什么情況，班主任的心態(tài)一定端正。

徐玉強 2013-5-17