第一篇：初中學(xué)生防止打架事件對策

初中學(xué)生防止打架事件對策

學(xué)生打架事件發(fā)生后xxx級領(lǐng)導(dǎo)、班主任馬上集中學(xué)校綜合樓靠飯?zhí)眉壥遥归_了對打架起因及預(yù)防的分析、討論、總結(jié)?，F(xiàn)將會以總結(jié)如下：

一、班主任各抒己見談打架斗毆的心理原因，總結(jié)如下：

1、父母疏于管教，學(xué)生在外結(jié)交不三不四人等，成幫結(jié)派，惹事生非。不少學(xué)生家庭或因單親、或因父母下崗忙于打工掙錢、或因家長責任心較差而忽略了對子女的關(guān)心教育，致使學(xué)生結(jié)交了社會上的不良人員。尚未具有明辨是非能力的孩子從所謂的“哥們兒”那里尋求到“溫暖”，受他們挑唆、利用而參與斗毆。

2、父母管教手段過于暴力，造成子女心理上的暴力傾向，多數(shù)表現(xiàn)為“在家是羊，在外是狼”，內(nèi)向寡言，情緒易激動，喜用暴力解決一切；

3、早戀引起“爭風吃醋”，這種決斗風格的打架斗毆事件比例也很大；

4、虛榮心作祟，死要面子，往往于“騎虎難下”之勢，揮舞起拳頭；這種情勢往往取決于圍觀者的態(tài)度，如果看客較多，起哄、叫囂，那勢必造成為“面子”而斗毆。

5、受影視媒體影響，崇拜黑社會“老大”，于是在現(xiàn)實生活中模仿，企望以拳腳“打敗天下無敵手”，“天地間唯我獨尊”；隨著住宿學(xué)生的增加，寢室之間演變成“幫派”林立，明爭暗斗，大仗時有，小仗不斷。

6、“變態(tài)自尊”。此類學(xué)生因種種非智力因素導(dǎo)致自卑感嚴重，擔心他人嫌棄自己，因而表現(xiàn)出“變態(tài)自尊”——因懷疑、敏感而容易在外界刺激下激起憤怒情緒，選擇“用拳頭找回自我”；

7、心理不相容。獨生子女的特性決定了大多數(shù)學(xué)生缺乏謙讓精神和包容性，對他人“看不慣”，更嚴重者當意見發(fā)生沖突時，容易義氣用事，情緒激動，導(dǎo)致矛盾激化，因爭強好勝而大打出手；

8、暴力網(wǎng)絡(luò)游戲的影響。那些充滿打殺血腥場面的暴力游戲會給青少年的身心健康帶來極為不良的影響。雖然他們在游戲中經(jīng)歷對峙搏殺，暫時得到一種快感和樂趣，但也很容易模糊現(xiàn)實和虛幻之間的界線，從而造成真假錯位。另外，在游戲的暗示作用下，青少年會從內(nèi)心傾向用游戲中簡單粗暴的處理方式來解決現(xiàn)實中的問題，嚴重的會導(dǎo)致犯罪；

9、以暴制暴。這類學(xué)生本是事件受害者，但未能采取正當手段維護自身利益，解決問題，反而糾集社會上不良分子，以暴力手段實施報復(fù)行為，由受害者變?yōu)楹θ苏?，?dǎo)致惡性后果；

10、精神世界的極度空虛。因為空虛，他們選擇早戀、網(wǎng)絡(luò)、物欲??甚至犯罪。不少學(xué)生空虛的思想已經(jīng)被暴力充斥，成為打架斗毆的直接誘因。

二、預(yù)防的應(yīng)對

1.了解有暴力傾向的問題生。

各班在會后連續(xù)開了兩節(jié)班會，查擺揭學(xué)生的矛盾及有打架傾向的學(xué)生的名單，由班主任收集，交由級長匯總、存底。由班主任作為該班的直接跟蹤者，下班領(lǐng)導(dǎo)要定期過問。

2.定期進行思想矛盾、兇器等危險物品的大排查。

班主任每周日回校的當晚，對學(xué)生的宿舍進行排查，檢查宿舍內(nèi)是否有危險物品，每周的班會要用10—15分鐘進行專項的查擺揭。

3.每月進行一次打架危害打架談得主題班會。

（1）進行案例教育。道出危害性，班主任用化小為大發(fā)對學(xué)生進行教育。

（2）對打架造成的后果進行成本的核算，讓其知道“割肉”的痛苦。

學(xué)生打架的直接成本=到政教處接受教育+家長的到校協(xié)助教育+受傷痛在己身（傷人要付醫(yī)藥費）+處分、檢討；

學(xué)生打架附加成本=心情低落苦悶+家人、自己的名聲受損+家人的擔心、同學(xué)的歧視+前途毀于一旦。

（3）落實班干、值日生教室、宿舍、飯?zhí)玫幕貓笾贫?，讓班主任一切都掌握在手中?/p>

（4）加強集體教育與個別教育的相結(jié)合、感恩教育、良好習慣養(yǎng)成教育。

（5）成立護班隊，不是幫手打架，而是勸架及認人。

三、積極做一些有效的預(yù)防措施。

1.積極預(yù)防，有備無患。

為了避免矛盾的發(fā)生、擴大，班主任應(yīng)首先對學(xué)生進行團結(jié)友愛教育，教育學(xué)生要學(xué)會互相謙讓、互相幫助、與人為善，對學(xué)生“動之以情”；其次，對學(xué)生進行校紀校規(guī)教育，使學(xué)生認識到打架的嚴重后果，對學(xué)生“曉之以理”。

2.發(fā)現(xiàn)苗頭，及時制止。

通過調(diào)查，設(shè)置暗探等方式，盡可能獲知學(xué)生的最新動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并將它扼殺在萌芽之中。

3.自己知道的一切對于打架的實例，第一時間及時向“夸大”學(xué)生的說，讓其明白打架的嚴重性。

第二篇：初中學(xué)生防止打架事件對策

學(xué)生防止打架

學(xué)生打架事件發(fā)生后xxx級領(lǐng)導(dǎo)、班主任馬上集中學(xué)校綜合樓靠飯?zhí)眉壥遥归_了對打架起因及預(yù)防的分析、討論、總結(jié)。現(xiàn)將會以總結(jié)如下：

一、班主任各抒己見談打架斗毆的心理原因，總結(jié)如下：

1、父母疏于管教，學(xué)生在外結(jié)交不三不四人等，成幫結(jié)派，惹事生非。不少學(xué)生家庭或因單親、或因父母下崗忙于打工掙錢、或因家長責任心較差而忽略了對子女的關(guān)心教育，致使學(xué)生結(jié)交了社會上的不良人員。尚未具有明辨是非能力的孩子從所謂的“哥們兒”那里尋求到“溫暖”，受他們挑唆、利用而參與斗毆。

2、父母管教手段過于暴力，造成子女心理上的暴力傾向，多數(shù)表現(xiàn)為“在家是羊，在外是狼”，內(nèi)向寡言，情緒易激動，喜用暴力解決一切；

3、早戀引起“爭風吃醋”，這種決斗風格的打架斗毆事件比例也很大；

4、虛榮心作祟，死要面子，往往于“騎虎難下”之勢，揮舞起拳頭；這種情勢往往取決于圍觀者的態(tài)度，如果看客較多，起哄、叫囂，那勢必造成為“面子”而斗毆。

5、受影視媒體影響，崇拜黑社會“老大”，于是在現(xiàn)實生活中模仿，企望以拳腳“打敗天下無敵手”，“天地間唯我獨尊”；隨著住宿學(xué)生的增加，寢室之間演變成“幫派”林立，明爭暗斗，大仗時有，小仗不斷。

6、“變態(tài)自尊”。此類學(xué)生因種種非智力因素導(dǎo)致自卑感嚴重，擔心他人嫌棄自己，因而表現(xiàn)出“變態(tài)自尊”——因懷疑、敏感而容易在外界刺激下激起憤怒情緒，選擇“用拳頭找回自我”；

7、心理不相容。獨生子女的特性決定了大多數(shù)學(xué)生缺乏謙讓精神和包容性，對他人“看不慣”，更嚴重者當意見發(fā)生沖突時，容易義氣用事，情緒激動，導(dǎo)致矛盾激化，因爭強好勝而大打出手；

8、暴力網(wǎng)絡(luò)游戲的影響。那些充滿打殺血腥場面的暴力游戲會給青少年的身心健康帶來極為不良的影響。雖然他們在游戲中經(jīng)歷對峙搏殺，暫時得到一種快感和樂趣，但也很容易模糊現(xiàn)實和虛幻之間的界線，從而造成真假錯位。另外，在游戲的暗示作用下，青少年會從內(nèi)心傾向用游戲中簡單粗暴的處理方式來解決現(xiàn)實中的問題，嚴重的會導(dǎo)致犯罪；

9、以暴制暴。這類學(xué)生本是事件受害者，但未能采取正當手段維護自身利益，解決問題，反而糾集社會上不良分子，以暴力手段實施報復(fù)行為，由受害者變?yōu)楹θ苏撸瑢?dǎo)致惡性后果；

10、精神世界的極度空虛。因為空虛，他們選擇早戀、網(wǎng)絡(luò)、物欲??甚至犯罪。不少學(xué)生空虛的思想已經(jīng)被暴力充斥，成為打架斗毆的直接誘因。

二、預(yù)防的應(yīng)對

1.了解有暴力傾向的問題生。

各班在會后連續(xù)開了兩節(jié)班會，查擺揭學(xué)生的矛盾及有打架傾向的學(xué)生的名單，由班主任收集，交由級長匯總、存底。由班主任作為該班的直接跟蹤者，下班領(lǐng)導(dǎo)要定期過問。2.定期進行思想矛盾、兇器等危險物品的大排查。

班主任每周日回校的當晚，對學(xué)生的宿舍進行排查，檢查宿舍內(nèi)是否有危險物品，每周的班會要用10—15分鐘進行專項的查擺揭。3.每月進行一次打架危害打架談得主題班會。

（1）進行案例教育。道出危害性，班主任用化小為大發(fā)對學(xué)生進行教育。

（2）對打架造成的后果進行成本的核算，讓其知道“割肉”的痛苦。

學(xué)生打架的直接成本=到政教處接受教育+家長的到校協(xié)助教育+受傷痛在己身（傷人要付醫(yī)藥費）+處分、檢討；

學(xué)生打架附加成本=心情低落苦悶+家人、自己的名聲受損+家人的擔心、同學(xué)的歧視+前途毀于一旦。

（3）落實班干、值日生教室、宿舍、飯?zhí)玫幕貓笾贫?，讓班主任一切都掌握在手中?/p>

（4）加強集體教育與個別教育的相結(jié)合、感恩教育、良好習慣養(yǎng)成教育。

（5）成立護班隊，不是幫手打架，而是勸架及認人。

三、積極做一些有效的預(yù)防措施。

1.積極預(yù)防，有備無患。

為了避免矛盾的發(fā)生、擴大，班主任應(yīng)首先對學(xué)生進行團結(jié)友愛教育，教育學(xué)生要學(xué)會互相謙讓、互相幫助、與人為善，對學(xué)生“動之以情”；其次，對學(xué)生進行校紀校規(guī)教育，使學(xué)生認識到打架的嚴重后果，對學(xué)生“曉之以理”。

2.發(fā)現(xiàn)苗頭，及時制止。

通過調(diào)查，設(shè)置暗探等方式，盡可能獲知學(xué)生的最新動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并將它扼殺在萌芽之中。

3.自己知道的一切對于打架的實例，第一時間及時向“夸大”學(xué)生的說，讓其明白打架的嚴重性。

第三篇：箭口初中學(xué)生打架事件處理暫行規(guī)定

箭口初中學(xué)生打架斗毆等惡性事件處理暫行規(guī)定

學(xué)生打架斗毆等惡性事件嚴重干擾了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，在學(xué)校內(nèi)外會造成諸多不良影響。為杜絕在校學(xué)生發(fā)生這類事件，確保全校師生有一個平安的工作、學(xué)習和生活環(huán)境，避免可能對學(xué)生造成的人身傷害，根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章制度，經(jīng)研究，制定此暫行規(guī)定。

一.各班主任應(yīng)高度認識到學(xué)生打架類事件的危害性，警示教育時間要重視對學(xué)生進行針對性教育，對學(xué)生矛盾的排查教育工作要到位、不留隱患。

二.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的沖突，應(yīng)及時有效地制止、調(diào)解，并及時向級部主任和班主任匯報。

三.全體學(xué)生應(yīng)自覺認識到打架的危害性，避免打架事件發(fā)生。同學(xué)間出現(xiàn)矛盾，及時向班主任（或老師）報告，尋求正確有效地解決辦法。

四.全體學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)打架事件，要積極勸阻、制止、并及時向老師或?qū)W校報告。

五.本著以人為本的教育原則，發(fā)生學(xué)生打架事件，學(xué)校各部門，各位老師應(yīng)把耐心的教育轉(zhuǎn)化工作放在首位。

六.學(xué)校將視其情況，對參與打架的學(xué)生進行相應(yīng)的紀律處分。

七.以下打架斗毆等行為，視為嚴重違紀行為，學(xué)校將給予嚴厲處分。

1、打架過程中，使用了管制器具等危險品的。

2、造成對方身體傷害的。

3、參與打群架的。

4、糾集社會閑雜人員參與打架的。

5、打復(fù)架的。

6、屢次參與打架，經(jīng)教育仍不改正的。

八、參與嚴重打架事件的學(xué)生，學(xué)校除了給予通報批評、警告、嚴重警告處分

外。學(xué)校還將作以下處理：

1、學(xué)生必須作深刻反省、檢討，家長須到學(xué)校作書面保證。

2、有上述第七條行為之一的，當學(xué)期綜合素質(zhì)評價自動視為E等。

3、有上述第七條行為之一并情形嚴重的，學(xué)生畢業(yè)時自動視為延期，不予畢業(yè)，不發(fā)畢業(yè)證書。

4、有上述第七條行為之一的，在升學(xué)、參軍、招工、應(yīng)聘等須學(xué)校出具有關(guān)證明材料，學(xué)校將如實提供其在校表現(xiàn)材料。

5、所有參與打架的學(xué)生，不得參加學(xué)校各種先進稱號的評選，取消其入團資格，所在班級的評價和班主任評價由學(xué)校團委給予相應(yīng)處分。

6、打架過程中出現(xiàn)的醫(yī)療費糾紛，雙方家長協(xié)商解決，學(xué)校從中調(diào)解。調(diào)解不成，雙方可申請司法機關(guān)裁決。

備注：

1、本辦法如與國家有關(guān)法規(guī)相抵觸的，以國家法律法規(guī)為準。

2、本辦法解釋權(quán)屬學(xué)校校委會。

3、本辦法自即日起執(zhí)行。

箭口初中

2014年6月6日

第四篇：學(xué)生打架事件處理辦法

城沖中心學(xué)校學(xué)生打架事件處理辦法

學(xué)生打架事件嚴重干擾了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，在校內(nèi)外造成諸多不良影響。為杜絕在校學(xué)生打架事件，避免可能對學(xué)生造成的人身傷害，經(jīng)研究，制定此處理辦法。

一、全體教師應(yīng)高度認識到學(xué)生打架事件的危害性，平時要重視對學(xué)生進行遵紀守法教育，尤其是班主任對學(xué)生的遵紀守法教育工作要到位。

二、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的沖突，應(yīng)及時有效地制止、調(diào)解，并及時向當日學(xué)校值班人員通報，然后再作處理，不能及時處理好的再通報給由保衛(wèi)科及校務(wù)會。

三、所有學(xué)生應(yīng)自覺認識到打架的危害性，避免打架事件發(fā)生。同學(xué)間出現(xiàn)矛盾，要尋求正確有效地解決辦法，最好及時向班主任（或老師）報告。

四、全體學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)打架事件，要積極勸阻、制止、并及時向老師或?qū)W校報告。

五、本著教育原則，發(fā)生學(xué)生打架事件，學(xué)校各部門，各位老師應(yīng)把耐心的教育轉(zhuǎn)化工作放在首位。

六、學(xué)校將視其情況，對參與打架的學(xué)生進行相應(yīng)的紀律處分。

七、以下打架行為，視為嚴重違紀行為，學(xué)校將給予嚴厲處分。

1、打架過程中，使用了管制器具等；

2、造成對方身體傷害的；

3、參與打群架的；

4、糾集社會閑雜人員參與打架的；

5、打復(fù)架的；

6、屢次參與打架，經(jīng)教育仍不改正的；

7、辱罵、毆打?qū)W校教職工的；

八、參與嚴重打架事件的學(xué)生，在打架事件中挑起事端，唆使他人參與打架，（或行為惡劣）負主要責任的學(xué)生，根據(jù)情況，學(xué)校將給予通報批評、警告、嚴重警告、記過、記大過、留校察看處分。同時學(xué)校還將作以下處理：

1、學(xué)生必須寫出詳細過程并作深刻反省、檢討，家長須到校作書面保證。

2、借讀生，學(xué)校將勒令其退學(xué)。

3、應(yīng)屆生和休學(xué)生不聽勸其轉(zhuǎn)學(xué)或停學(xué)的，不予畢業(yè)，不發(fā)畢業(yè)證書。

4、該學(xué)生的等級評定不及格（C等以下）。

5、應(yīng)屆的和休學(xué)生如發(fā)生第二次甚至第三次打架的，學(xué)校督促班主任在畢業(yè)操行評語上打C等級或D等級，堅決阻止其升學(xué)到高中，同時保衛(wèi)科做好相關(guān)文字材料由校務(wù)會、班主任、家長、班干部等相關(guān)人員簽字證明，以備后查。

6、畢業(yè)后升不了學(xué)的學(xué)生如參軍、招工、應(yīng)聘等，須學(xué)校出具有關(guān)證明材料，學(xué)校將如實提供其在校極差表現(xiàn)材料，決不姑息遷就。

九、所有參與打架的學(xué)生，當年不得參加學(xué)校各種獎學(xué)金、先進榮譽稱號的評選，取消其入團資格，所在班級月評中給予扣分；多次發(fā)生打架事件的班級，取消其當年先進班級評選資格。

十、打架過程中出現(xiàn)的醫(yī)療費糾紛，雙方家長協(xié)商解決，學(xué)校從中調(diào)解。調(diào)解不成，雙方可申請司法機關(guān)裁決。

備注：

1、本辦法如與國家有關(guān)法規(guī)相抵觸的，以國家法律法規(guī)為準。

2、本辦法解釋權(quán)屬校長室。

3、本辦法自即日起執(zhí)行。

舒城縣城沖中心學(xué)校

2013．6．24

第五篇：學(xué)生校園打架事件檢討書

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

今天，我們班級在下課期間發(fā)生了打架事件，嚴重地違反了學(xué)校紀律，造成教室一片混亂，違反了校紀班規(guī)，讓領(lǐng)導(dǎo)、老師們?yōu)榇司拘臒馈?/p>

根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》與《中學(xué)生守則》的規(guī)定，我們嚴重違反了關(guān)于禁止學(xué)生參與打架斗毆的規(guī)定。面對我們班級出現(xiàn)這樣嚴重的紀律問題，我感到非常的難過與痛心。對此，我深感對不起老師、對不起領(lǐng)導(dǎo)、對不起父母，更加對不起為我們營造這么良好教育環(huán)境的歷代學(xué)校教育工作者。

在這次下課打架事件當中，我扮演了一個帶頭人的角色，造成了嚴重的負面影響。我身為班級體育委員，身為一名班干部竟然這樣的無視校規(guī)班規(guī)，僅僅為了發(fā)泄憤怒就動手打同學(xué)，導(dǎo)致同學(xué)輕傷，我真是萬萬不應(yīng)該。

我作為一名體育委員，學(xué)校體訓(xùn)部成員，空有一個好身體，沒有將本領(lǐng)用在恰當?shù)牡胤?，至今為止也僅僅為學(xué)校贏得了一點點榮譽，就這樣肆無忌憚的放肆放縱。對此，我實在感到羞愧。

在此，我自愿接受學(xué)校處理，自愿引咎辭退體育委員職務(wù)，自愿引咎退出學(xué)校體訓(xùn)部。

萬分抱歉!

檢討人：您的學(xué)生XXX

年月日