第一篇：2014國培初中體育《初中體育教師如何結(jié)合學(xué)生年齡特點教授運動技術(shù)》

認真回顧《初中體育教師如何結(jié)合學(xué)生年齡特點教授運動技術(shù)》這門課，結(jié)合你的教學(xué)實踐，從學(xué)生生理變化特點，如：身體比例、肌肉力量等方面，簡述教授運動技術(shù)時怎樣區(qū)別對待？ 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和組織形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)的條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是教法中的一部分、學(xué)生的“學(xué)”法是各異的。通過學(xué)生經(jīng)常的討論與交流，相互借鑒能糾正和補充自己錯誤的、片面的認識，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，這是在協(xié)作學(xué)習(xí)中最大的好處，在教授技巧時，教師先做一套規(guī)定的技巧組合動作，然后讓學(xué)生分成幾人一組討論、協(xié)作、做出不同技巧動作的造型。學(xué)生討論的很認真，造型也很奇特，課堂氣氛非?；钴S。同樣技巧項目學(xué)習(xí)也讓學(xué)生展示了各小組的創(chuàng)作“作品”，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)的愿望。但是，正如我們在實踐中看到的那樣，我們還應(yīng)注意根據(jù)他們不同年齡的特征，分別采用一些與他們生理特點、心理特點相符合的教法，來啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。按照老一套的教學(xué)方法，教師集中講解、示范、練習(xí)，提出重點、難點。在高低山羊器械上選擇需要的對象。低山羊練好了可轉(zhuǎn)化為高山羊，高山羊練習(xí)又困難，可再返回低山羊，讓學(xué)生有更多的機會在高與低、遠與近的距離中尋求動作技術(shù)的突破口。避免了以往教師教，學(xué)生按部就班去練習(xí)的壞習(xí)慣。不僅個性得不到發(fā)展，而且也打消了一部分技術(shù)素質(zhì)過硬，勇于創(chuàng)新的優(yōu)等生。通過學(xué)生體驗、交流、互幫互學(xué)逐漸形成“自我設(shè)疑、自我析疑、自我發(fā)現(xiàn)、自我釋放”的創(chuàng)造性的自主式學(xué)習(xí)方式，技術(shù)上有了不同層次的提高，有的學(xué)生加長了踏板距離；有的在掌握提腰背的基礎(chǔ)上，干脆雙腳踏跳越過障礙；正如同一個殘缺的健兒失去了上肢，憑毅力和勇氣戰(zhàn)勝困難；還有的雙腳踏跳后做出騰空提腰背，快速推手前空翻的高難動作?？梢妼W(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力是何等豐富。正因為這樣，才使得他們的主動性和創(chuàng)造性得到飛躍。體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力，更需要不斷吸收先進的教育思想和教育方法，結(jié)合教育教學(xué)實際，在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生個性。通過體育，增強體質(zhì)、增進健康、培養(yǎng)品質(zhì)，促進學(xué)生的身心和諧發(fā)展，同時勇于大膽嘗試，精心設(shè)計，不斷總結(jié)，銳意創(chuàng)新，努力培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的跨世紀的合格人才

第二篇：初中體育國培反思

初中體育國培反思

國培向我們體育教師提出了新的要求，在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，在現(xiàn)實生活中，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出，那么如何學(xué)生能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標，也是國培學(xué)習(xí)要解決的問題，通過教學(xué)實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛學(xué)生，這個目標是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。

體育成績的提高，是在課堂上主動參與、積極練習(xí)，就一定能獲得快樂，獲得成功．課的構(gòu)思培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標》的需。

也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想，每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想，課以運動技能社會適應(yīng)運動參與心理健康為主要目標，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在教學(xué)的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題。

讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力，在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)點撥的方法，使學(xué)生對新動作有個總體的了解，同時根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)。

完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣，同時還能拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種授之以魚的被動教學(xué)模式，更好地貫徹授之以漁的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三，通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛國，愛軍的高高二體育教學(xué)總結(jié)尚思想，二.教學(xué)過程準備在課的開始部分，選用了創(chuàng)新集體性游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦思考，發(fā)揮想象創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神，培養(yǎng)高尚的思想品德，基本內(nèi)容在技巧學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范初二地理總結(jié)、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看，采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題教師即使點撥，誘導(dǎo)使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)，變成主動思考，自主活動自主創(chuàng)造自我管理的活動方式。

同時心理也獲得了愉快的體驗，在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，通過比賽提供了自我表現(xiàn)的機會，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性，其次通過一些奔跑和跳躍練習(xí)和來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)由于體育課大都是在室外進行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣。

從而完成教學(xué)任務(wù)，只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進行，因此組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)。

從而實現(xiàn)老師的教和學(xué)生的學(xué)的目的，然而教無定法任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？

一、根據(jù)體育課的特點組織教學(xué)在初一體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)，抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。

體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育，尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育，在教學(xué)中教師要嚴格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行，抓好體育各階段組織教學(xué)，體育教育過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相。

第三篇：2014國培初中體育作業(yè)《初中體育教師如何確定各年級重點教學(xué)內(nèi)容》

認真回顧《初中體育教師如何確定各年級重點教學(xué)內(nèi)容》這門課，結(jié)合你的教學(xué)實踐，在撰寫教學(xué)計劃時如何安排重點教學(xué)內(nèi)容及注意哪些問題？ 在安排三個年級各類教材時考慮以下幾個因素：第一，學(xué)生情況。具體將哪些項目列為重點內(nèi)容。第二，氣候。第三，學(xué)校場地器材。第四，師資情況。第五，考慮過程性考核與初中升學(xué)考試項目等。第六，校本教材。

選擇重點教學(xué)內(nèi)容時要注意：第一，符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡與性別特征。第二，符合體育與健康課程性質(zhì)。第三，形式活潑，激發(fā)興趣，簡單易行。

體育與健康課程標準》（2011 年版）在課程目標中指出：“體育與健康課程對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要的意義?！?在撰寫教學(xué)計劃安排重點教學(xué)內(nèi)容時，一節(jié)體育的內(nèi)容搭配要遵循《課程標準》提出的總目標，要全面發(fā)展。

一、上下肢結(jié)合的原則

我們在練習(xí)上肢時如：有投擲內(nèi)容（實心球）時可搭配下肢練習(xí)如：跑、跳等項目上。

二、力量練習(xí)與速度或耐力練習(xí)相結(jié)合的原則

一節(jié)課中有力量練習(xí)如：舉啞鈴、斜身引體等可搭配耐久跑的練習(xí)。

三、柔韌練習(xí)與速度或耐力練習(xí)相結(jié)合的原則

一節(jié)課中有練習(xí)技巧時可搭配跑的練習(xí)。

四、理論與實踐相結(jié)合的原則

第四篇：2014國培初中體育作業(yè)《初中體育教師如何讀懂學(xué)生,提高駕馭課堂教學(xué)的能力》

認真回顧《初中體育教師如何讀懂學(xué)生，提高駕馭課堂教學(xué)的能力》這門課，結(jié)合你的教學(xué)實踐，簡述如何從初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求和特點方面來提高駕馭課堂教學(xué)的能力？體育課堂駕馭能力是指教師能通過一定的課堂教學(xué)藝術(shù)，運用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，控制課堂的秩序，調(diào)節(jié)課堂的氣氛，最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其身體素質(zhì)、運動技能和體育能力得到充分、和諧的發(fā)展。教師的課堂駕馭能力是教師領(lǐng)導(dǎo)力的一個重要方面。體育教師應(yīng)根據(jù)課程標準的要求，結(jié)合本校體育與健康教學(xué)的實際情況，科學(xué)地、創(chuàng)造性地設(shè)置水平學(xué)習(xí)目標、學(xué)年（學(xué)期）學(xué)習(xí)目標、單元學(xué)習(xí)目標和課時學(xué)習(xí)目標。因此，體育教師要認真研究學(xué)習(xí)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評價等問題，提高體育課堂教學(xué)的駕馭能力，保證教學(xué)的有效實施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、課前

1、體育課程標準的把握能力

體育教師，應(yīng)緊扣體育課程標準要求，弄懂、搞熟本門課程必須教授的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能以及學(xué)科前沿動態(tài)與發(fā)展趨勢。教學(xué)目標全面、明確、恰當(dāng)、有主次輕重之分。要體現(xiàn)課程標準多元目標的基礎(chǔ)上有所側(cè)重、細化課程標準提出的課程目標、學(xué)習(xí)目標的難度要適宜、正確處理好學(xué)習(xí)目標預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。這就需要體育教師認真學(xué)習(xí)和研究課程標準及其《解讀》，深刻領(lǐng)會和理解課程標準精神，并結(jié)合自己的工作經(jīng)驗和教學(xué)實踐，創(chuàng)造性實施體育課堂教學(xué)，形成教學(xué)特色，努力提高體育與健康課程的教育教學(xué)質(zhì)量。

2、細化體育課程目標能力

體育教師結(jié)合學(xué)生實際，將課程目標具體化，提高教學(xué)目標的可操作性，有計劃、有步驟地促進學(xué)習(xí)目標的達成。學(xué)習(xí)目標是由水平目標、學(xué)年目標、學(xué)期目標、單元目標、課時目標組成的完整體系。體育教師應(yīng)根據(jù)《體育與健康課程標準》的總要求制訂各層次的具體學(xué)習(xí)目標。具體學(xué)習(xí)目標一般應(yīng)該包括“條件”（在什么情境下）、“行為”（做什么和怎么做）和“標準”（做到什么程度）三個部分。為了更好地表示目標的層次性，在制訂學(xué)習(xí)目標時應(yīng)使用能夠體現(xiàn)不同層次意義的行為動詞。

3、教材處理能力 教師具備駕馭教材的能力，應(yīng)成為教材的主人，能根據(jù)實際情況調(diào)整改編、補充和拓展和整合等。能對教材進行科學(xué)合理地調(diào)整、充實與處理；突出重點、分散難點、抓住關(guān)鍵。在體育課堂教學(xué)中教師教材處理能力主要體現(xiàn)課程標準的具體要求、高效率地開展體育與健康教學(xué)、提高體育教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和科學(xué)鍛煉身體的方法、培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)校體育場地與器材的健康和補充、以及體育與健康教學(xué)的有效實施。

4、整體備課能力

要從整體上著眼，除了備好教材，又要備學(xué)生，更要備方法，還要備場地器材，同時也備自己，在此基礎(chǔ)上更要精心設(shè)計教學(xué)過程和選擇教學(xué)手段。備學(xué)生就是分析學(xué)生的學(xué)情，針對學(xué)生及其學(xué)習(xí)的情況去備課，備方法就是備教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況靈活處理，備教材就是研究教材的難點重點以及內(nèi)涵與外延，備自己就是自己準備的怎樣。

5、教學(xué)設(shè)計能力

對課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)設(shè)計合理，胸有成竹。教學(xué)程序安排科學(xué)合理，銜接自然，符合學(xué)生認知規(guī)律、身體素質(zhì)、運動技能形成規(guī)律和心理健康；教法及教學(xué)手段運用自如，突出體育學(xué)科特色；能與現(xiàn)代信息技術(shù)自然整合、運用恰當(dāng)、注重實效；注重學(xué)法指導(dǎo)，能為學(xué)生

提供適合體育學(xué)科特點的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)“目標引領(lǐng)內(nèi)容”的思想、符合學(xué)生身心發(fā)展特點、充分考慮學(xué)生的運動興趣與需求、考慮教學(xué)的實際條件、重視健康教育內(nèi)容的教學(xué)。

6、資料積累能力

體育教師應(yīng)善于把耳聞目睹的各種事物與教學(xué)聯(lián)系起來，并運用到備課和教學(xué)中去,那么我們駕馭課堂的能力就有了質(zhì)與量上的素材積累，而且對于整個教學(xué)過程都是十分有益的。在有限的體育課堂中，學(xué)生所能夠獲得的體育信息是十分有限的，為了使學(xué)生獲得更多的體育信息，體育教師應(yīng)充分利用圖書館、閱覽室或各種媒體（如廣播、報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等）多渠道地獲取體育教育教學(xué)理論和方法、體育知識等有關(guān)信息，確保體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、課中

7、課堂導(dǎo)入能力

導(dǎo)入是組織好一堂課的開端。導(dǎo)入能力強的教師會設(shè)計出新穎別致的，具有啟發(fā)性、靈活性、趣味性、銜接性的導(dǎo)入，從而起到事半功倍的教學(xué)效果，使每堂課由枯燥變得生動，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲。

8、教學(xué)秩序控制能力

包括：（1）對學(xué)生的控制。教師要善于調(diào)動學(xué)生的主觀因素積極參與教育活動，善于了解學(xué)生的思想狀況。對學(xué)生深層的思想做出準確的判斷和分析，并在此基礎(chǔ)上確定行之有效的教育措施。（2）對自己的控制。教師的自我控制包括對自身結(jié)構(gòu)主體的控制和對自身的心境、情緒和情感的控制。（3）對情境的控制。體育教學(xué)活動是在一定社會情境中的社會體育實踐活動,情境直接關(guān)系到體育教育活動的成效。要求體育教師具備組織協(xié)調(diào)的能力,組織學(xué)生集體、協(xié)調(diào)師生關(guān)系。

9、課堂管理能力

體育教師課堂管理是通過課堂常常規(guī)的建立、課中學(xué)習(xí)合理的分組、調(diào)度，運動量、運動密度的掌握、教學(xué)方法手段的運用、場地器材的布置、安全措施、教書育人、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動以及師生的服裝要求等。不同層次的學(xué)生都能積極參與。能進行實質(zhì)性的參與。通過討論、交流、實驗、問答等，解決問題或產(chǎn)生新的想法、疑問。參與學(xué)習(xí)活動的形式多樣、恰當(dāng)，如師生談話、合作交流、動手實踐、自主探索等。

10、突發(fā)事件處理能力

體育課堂教學(xué)中會有很多偶發(fā)事件，教師要保持冷靜，啟動教育機智，鎮(zhèn)定自若地進入“應(yīng)激”狀態(tài)，巧妙處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，消除學(xué)生心理的暫時形成的不利興奮點，把注意力重新轉(zhuǎn)移回來。如意外傷害事故的預(yù)防及急救措施、發(fā)生傷害事故后的現(xiàn)場及處理。

11、語言運用能力

包括：（1）有聲語言方面：講解能力強，語音準確、抑揚頓挫、字正腔圓，遣詞造句恰當(dāng)，用詞得當(dāng)，符合語法，符合邏輯。語言還要精練簡潔，飽含感情色彩，精彩流利，語言不僅準確得體還應(yīng)有感染力；（2）體態(tài)語言：是指教師配合有聲語言使用或單獨使用借以傳遞某種信息或情感、影響學(xué)生的一種非文字語言交流方式,主要包括表情、目光、手勢、體態(tài)等。

12、教學(xué)方法運用能力

教學(xué)方法是為實現(xiàn)教學(xué)目標和內(nèi)容服務(wù)的，有什么樣的教學(xué)目標和內(nèi)容，就有與之相對應(yīng)的教學(xué)方法。在確定教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容之后，就要進行教學(xué)方法的選擇與運用。教學(xué)方法是否得當(dāng)，直接影響著教學(xué)效果的好壞。正確運用教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，從而使他們獲得更多的知識、技能，受到更好的教育。體育與健康的教學(xué)方法是為了實現(xiàn)體育與健康教學(xué)的目標，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等，激發(fā)、組織、指導(dǎo)學(xué)生進行體育與健康學(xué)習(xí)活動所采取的有計劃的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。在體育課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、體育與健康課程資源等，正確選擇與合理運用體育與健康的教學(xué)方法。同時能恰當(dāng)?shù)剡\用各種各樣的教學(xué)方法，如講

授法、談話法、討論法、情境模擬法等，采用靈活多變的教學(xué)形式，特別是學(xué)生喜聞樂見的游戲等。也包括教師在教授某一運動技術(shù)時能夠擁有大量的資料旁征博引進行育人。

13、教學(xué)手段使用能力

教師能夠科學(xué)有效地利用各種教學(xué)手段,是駕馭好課堂的重要表現(xiàn)。如合理而藝術(shù)的示范和講解、錄像、投影儀、多媒體等，圖文聲像并茂，可讓枯燥無味的課堂變得生動活潑。教學(xué)手段的使用應(yīng)有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展、應(yīng)針對不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點、應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主和諧的體育課堂教學(xué)情境，有效運用多種教學(xué)手段、應(yīng)在進行運動技能教學(xué)的同時加強體能練習(xí)、和區(qū)別對待、因材施教的手段。

14、課堂生成能力

敏銳、快速地捕捉各種信息，學(xué)生中稍縱即逝的有價值的信息,要及時捕捉,合理利用。根據(jù)學(xué)生需要靈活調(diào)整教學(xué)策略，保證目標完成。向?qū)W生提出的問題與見解具有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性，使學(xué)生能把經(jīng)過猜想和探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)論作為新的思維素材，去努力探索新的發(fā)現(xiàn)。在完成既定學(xué)習(xí)目標后，又引發(fā)起新的思考，進而產(chǎn)生新的問題，激發(fā)起新的思維興趣。

15、互動交際能力

體育課堂上營造一種民主性、交往的學(xué)習(xí)氛圍，只有在民主、交往中，學(xué)生才能主動的發(fā)展性地去學(xué)習(xí)。給學(xué)生提供更多的交流、討論、提問的機會，促進學(xué)生積極參與各項相關(guān)活動，學(xué)生（特別是后進生）應(yīng)得到及時支持，不同能力學(xué)生在小組中應(yīng)有效地合作與競爭，使大多數(shù)學(xué)生能積極參與思考，學(xué)生敢于提出問題，表現(xiàn)出解決問題的強烈愿望，并發(fā)表見解。在學(xué)習(xí)活動中，使師生、生生能進行深層的思考和交流，能構(gòu)建師生、生生及媒體之間信息交流的立體結(jié)構(gòu)，信息交流充分。

16、提問設(shè)計能力

能設(shè)計激活學(xué)生思維的不同程度、不同類型的問題，使問題成為教師駕馭課堂的有效手段。教師課堂提問的問題設(shè)計的目標要明確、問題設(shè)計的層次要清晰、問題設(shè)計的難度要適當(dāng)、問題設(shè)計的角度要新穎，具有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生興趣等。

17、教學(xué)時間把握能力

教師在教學(xué)過程中要合理調(diào)控好教學(xué)內(nèi)容的分配時間，一定要嚴格按照備課的內(nèi)容有序的進行教學(xué)，同時要按時結(jié)束一堂課，做到準時下課，不可提前，更不可拖課。

18、心理分析能力

包括教師敏銳準確的判斷能力，更意味著教師對學(xué)生復(fù)雜的個性、復(fù)雜的心理的掌握。教師能綜合來自各方面的與教學(xué)有關(guān)的信息,對教學(xué)進行分析、評價或定性的思維過程。

三、課后

19、教學(xué)反思能力

通過對教學(xué)反思能力的運用，可促進教學(xué)的發(fā)展和教師教學(xué)能力的提高，可為今后的教學(xué)起到一個借鑒的作用。反思不僅包括課后反思，還包括課內(nèi)的反思，從而能靈活監(jiān)控自己的教學(xué)，這也是一種教師的元認知能力。

20、教學(xué)評價能力

體育與健康課程教學(xué)的質(zhì)量和效果主要體現(xiàn)在學(xué)生對體育與健康知識的掌握、運動技能的習(xí)得、體能的增強和學(xué)習(xí)行為的變化等方面。故此，在每一堂課結(jié)束后，及時地、客觀地對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查、檢測，對教學(xué)過程的總結(jié)、評價獲取信息，形成一定的結(jié)論，以調(diào)節(jié)未來教學(xué)的活動過程。無論是成功的課堂教學(xué)，還是失敗的課堂教學(xué)，教師都應(yīng)具備科學(xué)的檢查、檢測、總結(jié)、評價能力，尤其是要加強對學(xué)生體能、知識與技能、態(tài)度與參與、情境與合作評價中的定性與定量、形成性與終結(jié)性、相對性與絕對性、發(fā)揮多方面評價主體的作用、合理運用體育學(xué)習(xí)評價結(jié)果。

21、教學(xué)研究能力

很多關(guān)于教育的弊端和困惑，最終都能從課堂上找到癥結(jié)，幾乎所有關(guān)于教育的改革和探索，歸根結(jié)底也都要回歸到課堂教學(xué)中去。體育課堂教學(xué)是一所學(xué)校體育教育教學(xué)工作最普遍、最常態(tài)、最基本的細胞，是實施素質(zhì)教育和體育課程改革的主陣地，是提高學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量的核心所在。課堂教學(xué)研究是對有效教學(xué)的探索，是提高教師教育理論水評和實踐能力的重要途徑。要遵循教育性原則、科學(xué)性原則、實用性原則、可讀性原則、發(fā)展性原則、差異性原則加強對體育課堂教學(xué)的研究，針對體育課堂教學(xué)改革中的熱點、難點、重點、點等問題進行研究。優(yōu)秀教師應(yīng)具備教育家的科研意識和能力，掌握教育科學(xué)研究的方法，能在課堂教學(xué)實踐中結(jié)合自身工作開展研究，從課堂教學(xué)的反思、評價中做出研究和討論，形成自己的成果

第五篇：2012年國培計劃 初中體育 第二次作業(yè)

如何培養(yǎng)中學(xué)生對體育課的興趣

通過這幾年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我懂得很多新課程理念，特別是這次的國培，讓我認識更深刻，也得到同行們的指點，讓我在培訓(xùn)中能取長補短，拓寬了專業(yè)的知識面。“如何才能培養(yǎng)中學(xué)生們對體育產(chǎn)生興趣呢？”這是我一直懊惱的事情。于是我針對這個問題，向有經(jīng)驗教師請教，業(yè)余時間查閱有關(guān)這方面的書籍。最后我做出以下的分析：

有實驗證明,當(dāng)學(xué)生對體育活動有興趣的時候,運動會促使血糖上升,肌力增加,精神飽滿;如強迫他們從事體育鍛煉,血糖會下降,導(dǎo)致肌力減退,并很快會出現(xiàn)精神倦怠的疲勞癥狀和消極鍛煉的現(xiàn)象。由此可見,學(xué)生對體育課的興趣與否將直接影響到體育教學(xué)的效果。提高學(xué)生對體育的興趣，能為順利完成教學(xué)目標奠定堅實的基礎(chǔ)。

如何改變教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法？“如何才能培養(yǎng)中學(xué)生們對體育產(chǎn)生興趣呢？”這是體育老師一直懊惱的事情。

一、歷史原因

1、目前的體育教學(xué)方法落后。

在很多的學(xué)校體育課上，體育教師表現(xiàn)在教學(xué)方法的單一性、簡單性、形式化、成人化、我個人也不例外，大多是因教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)時間少、我校場地器材不足，指導(dǎo)思想陳舊所造成的。但是有些因素我個人很難改變，有些因素是值得研究。如有些教師在教法選用上有忽視甚至是無視學(xué)生的問題。教學(xué)方法以教師為中心，個別教師把教法變成懲罰學(xué)生的手段，由于教學(xué)方法的偏頗和生硬，使學(xué)生體會不到他們應(yīng)該體會到的樂趣，相反嘗盡失改的苦澀，必然導(dǎo)至學(xué)生不喜歡體育課的結(jié)果。

2、體育課運動項目的限制教學(xué)內(nèi)容的多樣化。

學(xué)生對學(xué)校體育課興趣的大小和體育課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置有著直接的聯(lián)系。我們的體育課程的設(shè)置應(yīng)該走創(chuàng)新，突破常規(guī)的道路，不要停留在每學(xué)期的體育課教學(xué)任務(wù)就是跑、跳、投三大項，而且從一開始學(xué)到最后都是這幾個項目。即使是同一個教材也要注意教學(xué)內(nèi)容的循序漸進。只有讓學(xué)生喜歡體育課，并且從體育課教學(xué)過程當(dāng)中能不斷地獲得新的知識和鍛煉技能，他們才能以一種積極的態(tài)勢參與到體育課中來，只有這樣在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)起學(xué)生的興趣才能成為可能。

3、教育體制影響中學(xué)生對體育的認識

大部分學(xué)生因為我國應(yīng)試教育的大背景下的影響，有些原本對體育有興趣的學(xué)生也因為升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)重而不得不一再壓縮自己體育活動的時間，甚至不得不舍棄自己所鐘愛的體育項目。

二：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的策略

1、激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標。

體育新課程標準把“健康第一”作為指導(dǎo)思想。強調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的個性、創(chuàng)造精神和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成主動、積極參與體育的意識，根據(jù)教材的性質(zhì)、特點以及教學(xué)目標，進一步關(guān)注五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標的達成，做到有目的、有計劃、有側(cè)重點靈活實施，引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成主動、積極參與體育活動的意識，使他們對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，自己來動手、動腦，主動積極參與學(xué)習(xí)活動，展開自己的想像力，始終把增進學(xué)生的身心健康貫穿于教與學(xué)的全過程，同時面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，在教學(xué)目標、選擇教材內(nèi)容和教學(xué)法以及評價的方法與要求上，堅持面向全體學(xué)生，共同參與運動，努力做到因才施教，使學(xué)生成為課堂上真正的主人，給學(xué)生一個發(fā)展的機會，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)與成功的樂趣，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。使學(xué)生健康地成長，從而提高體育活動課的教學(xué)質(zhì)量。

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變角色

《新課程標準》重點強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在教學(xué)中教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體，作為教師主要是引導(dǎo)、啟發(fā)和幫助，學(xué)生主動、積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認識的主體、發(fā)展的主體，讓學(xué)生充分參與體育實踐活動，同時，滿足他運動體驗和情感體驗的需要，留給他們充足的自主支配、自主發(fā)揮的時間與空間，在學(xué)習(xí)中讓他們體會自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)揮、自我表現(xiàn)、自我保護、自我評價，不僅在動作和技能方面得到學(xué)習(xí)，同時也獲得結(jié)果的過程，從而來改進自己的技能。如在50米的教學(xué)中，我故意把課改成了接力的形式，分三局兩勝，我將學(xué)生分成6個隊，縱隊排列在起跑線后，舉行迎面接力游戲，只抓成績排后的一個隊，這樣學(xué)生就非常積極參與跑步，有著用不服輸?shù)木?，通過游戲我才講解如何跑的快的技術(shù)要領(lǐng)。通過本案例的游戲使學(xué)生在趣味性活動中，獲得主動、積極參與活動和競爭能力，顯示出集體協(xié)作的團隊精神。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能等，有效的增強學(xué)生的體質(zhì)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確立主體地位，把被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”，并且“喜歡學(xué)”，在學(xué)習(xí)中，采用設(shè)置疑問多樣化、興趣化等教材來調(diào)動學(xué)生的主動性。針對這些問題，學(xué)生不斷探索如何跑的快，如何才能取勝。既可以解決如何跑得快問題，也可以激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，在活動中，作為教師，我經(jīng)常把自己置身與參與者的位置，服務(wù)者地位，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，做到平等、相互尊重、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，使他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。

3、思想上轉(zhuǎn)變中學(xué)生對體育的態(tài)度

目前中小學(xué)教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象，以至不少敘述認為只要文化成績好，體育成績及格就行了，而且女同學(xué)普遍存在著怕臟、怕累、怕曬、怕出汗、害羞、膽小，以及生理周期等等的厭學(xué)行為。以上這些現(xiàn)象都使得許多學(xué)生對體育缺乏認識，對體育鍛煉積極性不高，存在嚴重的厭學(xué)思想。因此作為教師首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運動的積極性。

4、根據(jù)中學(xué)生的生理和心理特點組織教學(xué)

根據(jù)中學(xué)生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢、好強、好競爭、愛表現(xiàn)自己等。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點進行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，好強、好競爭、愛表現(xiàn)自己的特點，在課上多組織教學(xué)比賽，在結(jié)束部分可讓動作做的好的學(xué)生進行表演，讓他們充分在同學(xué)中展示自己的才華，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。

5、體育活動課的選擇要注重學(xué)生的興趣

在體育活動的教學(xué)過程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學(xué)特點。使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學(xué)中教師強制的灌輸，學(xué)生機械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動課進行大量的運動實踐，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學(xué)生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的意識、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。

6、改變傳統(tǒng)的教授方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們只注重教師來教，學(xué)生只是單一的模仿學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)生主動思考，主動參與教的過程。我認為新的教授方式應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生也參與到教的過程，讓學(xué)生在相互教相互學(xué)的過程中，學(xué)會思考，真正理解所學(xué)動作的結(jié)構(gòu)及技術(shù)要求，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增進友誼，培養(yǎng)團結(jié)合作意識。

三、加強學(xué)習(xí)，逐步提高

總之，要激發(fā)中學(xué)生對體育和對體育課的興趣。首先要加強理論知識的教學(xué)，提高弱勢群體的健身意識，和體育對人生的積極作用。從思想上轉(zhuǎn)變對體育的態(tài)度。其次不斷提高體育教師的自身素質(zhì)，改革改進教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式，切實貫徹“因材施教”區(qū)別對待的原則，把最新的體育信息，體育知識傳播給學(xué)生為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)體育的氛圍，激發(fā)她們的興趣和對體育對以后人生的積極的影響和作用。