第一篇：宜川中學(xué)考察后的思考

宜川中學(xué)考察后的思考

（張津華）

受學(xué)校委派，我和其他4位同志一起去了陜西宜川中學(xué)考察，路途遙遠(yuǎn)，駕車深感疲憊，但去的路上心里更感覺很惶恐，深怕自己學(xué)習(xí)的不夠多，看的不夠仔細(xì)，了解的不夠明白，不能很好的完成“取經(jīng)”的任務(wù)，辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的重托。

在宜川中學(xué)詳細(xì)的考察了一天，和那里的老師、同學(xué)經(jīng)過進(jìn)行了詳細(xì)的交流，感覺收獲很多，很受啟發(fā)，讓我感觸很多，甚至可以用“震撼”來形容，我突然發(fā)覺，原來教育也可以這樣來進(jìn)行。現(xiàn)就我所關(guān)注點匯報如下：

宜中印象

一、良好習(xí)慣

1、環(huán)境衛(wèi)生。無論是活動場地、樓梯道、走廊，還是綠化帶內(nèi)、乒乓球臺下、大樹下，都沒有任何垃圾。在一垃圾箱旁見到地面有一塑料袋，過了大約一分鐘的時間，一位路過的學(xué)生主動拾起來放進(jìn)了垃圾箱。進(jìn)入男生宿舍，大多數(shù)干凈整潔，無垃圾存放，被子疊放整齊，洗漱用品擺放有序，個別宿舍地面有垃圾，但都有學(xué)生正在打掃。女生宿舍更是如同軍營，被子棱角分明，整齊劃一，地面、墻壁干凈清爽，洗漱用品擺放一條線。廁所清潔衛(wèi)生，地面無垃圾、無積水，墻壁上無污染，各處未見煙頭（次日再進(jìn)廁所，發(fā)現(xiàn)有工人正在沖洗和消毒）。教室內(nèi)干凈整潔，打掃衛(wèi)生工具和有蓋垃圾桶在教室內(nèi)整齊擺放。在參觀中我隨意詢問了幾位正在掃地的同學(xué)的衛(wèi)生打掃情況，他們說：每天中午一點半以前、下午六點半一前、晚上下自習(xí)后打掃三次，每個小組打掃一周。

2、儀容儀表。學(xué)生穿著樸實，無任何艷麗和成人化服飾。男生一律短發(fā)，無怪異發(fā)型和染發(fā)燙發(fā)；女生可短發(fā)批、長發(fā)束，無盤頭、無發(fā)卡、無染發(fā)燙發(fā)等成人發(fā)式。所有人均無佩戴首飾和穿耳等現(xiàn)象。在上課時可以穿不同衣服，但升旗儀式、跑操、學(xué)校和班級組織的活動必須著統(tǒng)一校服。因此有的學(xué)生進(jìn)了教室就把校服換下來。

3、文明禮貌。在宿舍、樓道以及任何與學(xué)生正面相遇的地方，學(xué)生都會親切叫一聲：老師好。沒有聽到任何說粗話、帶把子的聲音，沒見到任何喧嘩、起哄、追逐打鬧等現(xiàn)象。

4、飲食習(xí)慣。學(xué)生就餐除了在餐廳就是在教室內(nèi)，很多學(xué)生都是把食品買到后徑直到了教室，在校園的任何其它場所均未見學(xué)生吃東西，更無亂丟亂扔現(xiàn)象。

5、禁用手機(jī)。學(xué)生只能在放學(xué)后回到宿舍可以打電話，其它任何時候禁帶手機(jī)。學(xué)校內(nèi)的任何場所都不準(zhǔn)為學(xué)生的手機(jī)充電，充電一律在校外（每次一至二元）。這樣自然減少了學(xué)生使用手機(jī)的頻率。

6、外松內(nèi)緊的封閉管理。校園內(nèi)只有學(xué)生、老師和參觀學(xué)習(xí)人員，無其他任何人員。課間，學(xué)生一律不得出校門，放學(xué)后初中不住校的學(xué)生胸貼背式跑步出校門然后解散，宜川中學(xué)允許學(xué)生在休息時外出校門購買零食，也可帶入校內(nèi)吃，但絕對見不到學(xué)生的亂丟垃圾的現(xiàn)象。

二、學(xué)習(xí)氛圍

1、狂熱的讀書習(xí)慣。

任何時候，走進(jìn)校園的任何地點，見到的都是學(xué)生手捧著書本在大聲朗讀和熱烈的討論，也有部分學(xué)生打籃球和乒乓球，但絕無一人閑逛、閑聊、閑玩，那種專注真是旁若無人。

2、凝聚人心的班會。

每天下午6點50分都有一個小班會，每周一次大班會，每學(xué)期一次主題班會。所有班會都是由學(xué)生策劃并主持，小班會由學(xué)生單獨策劃輪流主持，大班會集體策劃推薦幾名學(xué)生共同主持。班會場面熱鬧非凡，主持人和互動的學(xué)生充滿激情，聲音洪亮。學(xué)生的個性和才

華得到了充分展示。主題班會必須做充分準(zhǔn)備并嚴(yán)格按程序召開，召開前要到政教處領(lǐng)取登記表，會后要及時上交會議記錄。

3、教師出差或請假實行零頂課。

教師出差或請假學(xué)校一律不安排老師頂課，由專家組成員充當(dāng)老師的角色。學(xué)生在課堂上思維更加活躍，課堂展示更具特色。

4、升旗。

每周一早讀前舉行升旗儀式，升旗儀式由學(xué)生主持并講話。教師單獨組成一個方陣參加升旗儀式。

5、早操。

早晨第二節(jié)下課鈴聲響后，學(xué)生每人拿著一張當(dāng)天印發(fā)的英語卡片，邊讀邊來到校園內(nèi)各班既定的位置站好隊。從出教室到排隊無任何擁擠、推搡、奔跑等現(xiàn)象，而且每個人都一直十分專注的讀著英語。廣播發(fā)出指令后，各班跑步進(jìn)入操場到達(dá)指定位置站好。這時，主席臺上兩名學(xué)生大聲教讀卡片上的英語（李陽的瘋狂英語）。教讀完后，學(xué)生分內(nèi)外兩圈按相反方向進(jìn)行跑步。那種步伐絕對統(tǒng)一的胸貼背式的跑步富有極其強(qiáng)盛的生命力，形成了一個強(qiáng)大的氣場，凝聚了一種無堅不摧的力量，令人震撼。終止鈴響后，各班按順序跑出操場回到入場前的地方再解散。整個過程像電腦設(shè)計的自動化流程，而且是沒有老師參與的。

6、震撼的自習(xí)前宣誓。

每個班在上晚自習(xí)前都要進(jìn)行宣誓，宣誓時一名同學(xué)在講臺上領(lǐng)讀，其余同學(xué)高聲跟讀誓詞，誓詞內(nèi)容無空洞的大道理，全是要求本班學(xué)生在平時需要做到的一些最基本的要求，場面令人震撼。

四、文化氛圍

1、在主體樓上方有一幅醒目的中英文兩種文體書寫的標(biāo)語： “引領(lǐng)教育方向，打造西部明?！边@就是宜川中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，走廊外壁懸掛的標(biāo)語是：“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”這便是宜川中學(xué)的辦學(xué)理念。進(jìn)入校園隨處都可以看到用中英文兩種文體書寫的催人奮進(jìn)的標(biāo)語；還有頗具人文情懷、讓人修身養(yǎng)性的雕塑；在教學(xué)樓的外墻上噴繪的有考入明校學(xué)生的畫像、簡介和人生格言；廁所、開水房等處都有溫馨提示。

2、各年級都有三塊宣傳欄，宣傳自主管理、星級學(xué)生等；樓梯間的墻壁上張貼有宣傳人文、自然、安全、道德等內(nèi)容的小壁報。

3、班級文化建設(shè)豐富多彩。各班前門外墻上有規(guī)格統(tǒng)一的班級目標(biāo)管理牌（70cm×50cm），內(nèi)容有班級名稱、目標(biāo)、班主任照片、班級全體成員照片等；教室內(nèi)有班徽、班歌、班訓(xùn)、班級誓詞、名言警句、小組考核公示等，還有考入名校學(xué)生一覽表;教室外的“走廊文化”內(nèi)容更加豐富，各班規(guī)格約200cm ×180cm的壁報上不僅有科學(xué)知識和藝術(shù)展示，還寫滿了每個學(xué)生內(nèi)心的希望，被稱為“許愿墻”；就連教室和樓道的橫梁上都布滿了激勵性標(biāo)語。

4、宿舍文化更具特色。在門口懸掛的規(guī)格約50cm×40cm的管理牌上，設(shè)計有宿舍名稱、人生格言、放大的舍長照片和全體室友的照片等內(nèi)容。女生宿舍內(nèi)被子的疊放以及生活用品的擺放與軍營完全一致。據(jù)管理員介紹不達(dá)標(biāo)不得進(jìn)教室。

5、安排有序的活動。各個年級的學(xué)期活動安排由年級組開學(xué)時制定，細(xì)化到每一周，并在顯著位置予以公告，公告牌擺放一學(xué)期，時時提醒各班本周該開展的活動。年級組每周都會對各班活動開展情況進(jìn)行檢查記載。

四、自主管理

自主管理應(yīng)該經(jīng)歷這樣一個過程：學(xué)校明確目標(biāo)并強(qiáng)制要求——學(xué)生達(dá)到認(rèn)同并愿意參與——學(xué)生高度自覺以參與為榮。實際上自主管理是在學(xué)校精心設(shè)計的框架內(nèi)來實行的，在學(xué)校提供的管理平臺上充分展示自我，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

1、管理體制。組織管理，全員參與。組織管理就是在政教處的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下設(shè)立學(xué)校自主管理委員會、年級自主管理委員會、班級自主管理委員會，他們是上下級關(guān)系。各級自主管理委員會下設(shè)六個工作部門（紀(jì)檢、學(xué)習(xí)、文體、衛(wèi)生、生活、文秘）。全員參與就是每名學(xué)生都必須編入一個工作部門。每班按6人設(shè)立行政小組，它是考核的基本單位，行政小組接受“一繩捆”考核，即就是小組每個成員的一切活動的積分都累計到該小組。

2、自主管理的范圍。學(xué)生在學(xué)校的一切活動。

3、檢查。各部門每天進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果由學(xué)校自主管理委員會主席簽字公示，將成績累計到班，然后再將成績反饋到各班由各班計入到小組。參與檢查的人員由各班提前一周向上一級自主管理委員會申報，未按時申報的或申報后未按時參加檢查的，由學(xué)校自主管理委員會主席簽字通報，取消該班或該同學(xué)的檢查資格，并扣除相應(yīng)成績。

4、檢查時間。宿舍檢查在學(xué)生跑操的時間段（45分鐘），其它檢查由各部門不定時隨機(jī)檢查。

對我校今后工作的思考：

1、大力實施學(xué)校各項改革。改革和完善現(xiàn)有的教學(xué)、管理、考評模式。要認(rèn)識到任何改革

都不是一蹴而就的，需要學(xué)校上下齊心，統(tǒng)一認(rèn)識、形成合力，持之以恒。

2、建立健全規(guī)章制度。制度是學(xué)校工作開展的保證，用制度來規(guī)范、指引、保障學(xué)校各項

工作的開展，重要的是各項制度要落到實處，切實逗硬獎懲措施，我校雖然制定了一些制度，但存在落實不夠好、執(zhí)行不夠到位的現(xiàn)象，使制度形同虛設(shè)。

3、學(xué)校應(yīng)由政教處牽頭擬出關(guān)于學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣培養(yǎng)的長遠(yuǎn)規(guī)劃方案，由學(xué)校討

論定型后進(jìn)行實施，且要長期堅持。平時首先從學(xué)生的小事抓起，如少先隊系紅領(lǐng)巾、共青團(tuán)員戴團(tuán)徽、待人的禮貌等，從小樹立榮譽意識和責(zé)任意識。

4、打造具有建峰特色的校園文化建設(shè)。我校校園文化建設(shè)一直未完善，正好認(rèn)真思考，集

思廣益做長遠(yuǎn)考慮。既實用，又能夠凸顯我們獨特的育人理念，形成建峰特色。在校園文化建設(shè)中，要杜絕和別人千遍一律、簡單照搬，力爭做到發(fā)揮學(xué)生的主體作用。各班要根據(jù)本班情況在學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃下進(jìn)行班級文化建設(shè)，形成本班的特色。

5、切實開展好各項活動?；顒邮切@的靈魂，是對課堂教學(xué)的有力輔助和補充，事實證明，學(xué)生是喜歡參加豐富多彩的課外活動的，在活動中，學(xué)生能接受到課堂上所學(xué)不到的知識，可以增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的友情，更可以培養(yǎng)堅忍不拔的意志。

我?，F(xiàn)在已經(jīng)開展了一些活動，如課外興趣小組、春游、秋游、野炊、國旗下講話等，但這些活動有的還須完善有的有待堅持，任何活動都要做到計劃周全、目的明確，而不是老師的一時興起。

如國旗下講話，我們就缺少對演講學(xué)生的培訓(xùn)，僅僅是提前把稿子給找好，讓學(xué)生記，然后上臺背下來，導(dǎo)致學(xué)生上臺時肢體僵硬、語言平淡、表情麻木，毫無演講的激情可言，把本是鍛煉學(xué)生、教育學(xué)生、感染聽眾的機(jī)會弄成了完成任務(wù)、走過場。

我們也在跑操、做課間操，但我們看不到學(xué)生在這些活動中生機(jī)與活力，跑操時氣氛沉悶、做操時松松垮垮，我們完全可以學(xué)習(xí)宜川中學(xué)的模式，在跑操前齊呼學(xué)?？谔?，跑操時喊出自己本班的口號，既集中了學(xué)生的注意力、又釋放了學(xué)生的激情。

學(xué)校應(yīng)對各項活動進(jìn)行整合，打造出像宜川中學(xué)的遠(yuǎn)足活動一樣，形成有建峰小學(xué)特色的品牌活動。

6、教師要改變自己的工作觀念和工作作風(fēng)。

既然選擇做教師，特別是在建峰做教師，就要真正做到耐得住寂寞、守得住清貧。要熱愛本職工作、祛除消極、懈怠的工作作風(fēng)，要把奉獻(xiàn)精神切實落實到行動上，對得起家長、下對得起學(xué)生。曾經(jīng)我們的家訪、課堂外個別談心等與學(xué)生增進(jìn)聯(lián)系的方式消失了，教師要

爭取以自己的勤奮工作和優(yōu)異業(yè)績來贏得別人的尊重和個人的進(jìn)步，而不是依賴投機(jī)取巧、胡攪蠻纏來為自己爭取利益。

以身作則，言傳身教，在言行上給學(xué)生當(dāng)好表率。每天有無數(shù)的眼睛在看著我們，我們的一舉一動處處影響著學(xué)生，但個別老師不注重形象，仍然有對自己要求不嚴(yán)格的地方，比如上課或上自習(xí)有打電話的、在教室門外遙控上課的，把自己的車在校園內(nèi)亂停亂放的，當(dāng)著學(xué)生面抽煙的等等現(xiàn)象。特別是在升旗儀式時，更令人尷尬，我們的教師方陣很少有整齊的時候，部分老師聚成小團(tuán)高聲談?wù)?，有時還哈哈大笑，引起學(xué)生側(cè)目觀望；夏天，當(dāng)學(xué)生頂著烈日認(rèn)真聽講話時，我們部分老師卻打著太陽傘，有時還躲在樹蔭下遲遲不愿到操場上站隊，等等現(xiàn)象給學(xué)生造成了極為不好的影響。

作為老師，我們更應(yīng)該多想想自己的一言一行都在影響著學(xué)生。

以上觀點供老師們參考，作為教育工作者，這里把宜川中學(xué)孫明賢校長的一句話送給大家，供大家思考：當(dāng)學(xué)生從我們這里走出去時，希望他們帶走的不僅是分?jǐn)?shù)，還應(yīng)當(dāng)有在這里的幸福生活和美好回憶。

第二篇：宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)體會

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

-------宜川中學(xué)考察記

田綠洲

甘肅從10年實行新課改以來已經(jīng)幾年過去了，但實際上很多地方仍然是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，即使進(jìn)行一些改革也是換湯不換藥，至少我們的部分學(xué)校仍然如此，這次本人隨會寧縣教育考察團(tuán)去陜西宜川中學(xué)學(xué)習(xí)，真正認(rèn)識和感受了新課改的無窮魅力。

把課堂還給學(xué)生。用學(xué)生自學(xué)代替教師講解，用互動改變被動，這便是宜川中學(xué)課堂教學(xué)的基本形式。

走進(jìn)宜川中學(xué)的課堂，給我強(qiáng)烈的感受就是學(xué)生始終是課堂的主人，他們主動質(zhì)疑，主動討論，主動展示，在整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。

他們的課堂有以下幾個特點：

1，劃分學(xué)習(xí)小組。他們將全班同學(xué)按六個人一個小組劃分成學(xué)習(xí)小組，整個教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)小組是核心單元，組成員每個學(xué)期相對固定，學(xué)習(xí)小組的劃分不是隨意的，在充分聽取科任教師和學(xué)生的意見基礎(chǔ)上，按照不同的學(xué)習(xí)能力層次搭配組成，組內(nèi)結(jié)成互教互學(xué)的對子，每個學(xué)習(xí)小組設(shè)行政組長1名，各學(xué)科組長1名，組長由具有組織能力和威信較高的學(xué)生擔(dān)任。

2，獨特的黑板：他們的教室前后都各有一塊黑板，黑板劃分成若干小塊，每個小組一塊，這是各小組的展示板。

3，課桌擺放不是整齊劃一，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位就座，這種

形式看起來有點亂，但有利于小組的內(nèi)部交流。

據(jù)宜川中學(xué)蔣校長的介紹，宜川中學(xué)的課堂教學(xué)模式叫做“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”。

所謂“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”呢？就是以“自主學(xué)習(xí)——討論展示——檢測小結(jié)”為基本結(jié)構(gòu)框架，以學(xué)案為貫穿整個教學(xué)過程的載體，通過教師點撥、引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在使用學(xué)案的過程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)與欲望，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。

具體說就是：

1，預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)：年級將各班第八節(jié)課、晚

一、晚二安排為次日的語、數(shù)、英、物預(yù)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)課，排成自學(xué)課表，教師按要求輔導(dǎo)答疑，這是自主學(xué)習(xí)階段。

教師向?qū)W生提供預(yù)習(xí)自學(xué)方案（學(xué)案），由學(xué)習(xí)小組長組織本組學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，和學(xué)生共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．展示反饋環(huán)節(jié)：課堂上展示反饋預(yù)習(xí)自學(xué)的初步成果，鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)，共享學(xué)習(xí)成果。展示的形式有學(xué)生板演、口述、講解等，師生隨堂點評。這個環(huán)節(jié)最有意思，同學(xué)們的爭論非常激烈，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

3，檢測環(huán)節(jié)：通過對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行檢測，對學(xué)困生查缺補漏，對優(yōu)秀生進(jìn)行知識拓展，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)?；蛟S有人會說，這種形式好是好，但學(xué)生討論的時候往往抓不住重點，一節(jié)課玩的很高興，但教學(xué)任務(wù)完不成，漫無目的，在細(xì)枝末葉上爭來爭去。我也有這樣的疑問，但是看了他們的“學(xué)案”設(shè)計，就知道這種擔(dān)憂是多余的。

他們的老師在整個教學(xué)過程中始終把設(shè)計“學(xué)案”作為重點。具體做法就是以備課組為單位按課時設(shè)計學(xué)生的預(yù)習(xí)方案，即所謂的“學(xué)案”?！皩W(xué)案”的內(nèi)容包括科目、課題、授課時間、設(shè)計人、學(xué)案序號、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、課堂檢測（取代作業(yè)）等。

他們對學(xué)案的設(shè)計非常重視，要求必須要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將預(yù)設(shè)的問題、跟蹤訓(xùn)練、調(diào)控程序和措施寫出來，學(xué)案的設(shè)計要體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、階梯型和預(yù)見性。學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)都按照學(xué)案進(jìn)行，這就避免了漫無目的，沒有重點的學(xué)習(xí)。

這種以學(xué)案為載體的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式，把課堂真正還給了學(xué)生，使學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人，將過去那種以講為主的課堂變成了以學(xué)為主的課堂，講堂變學(xué)堂，教師由“演員”變成“導(dǎo)演”，學(xué)生由被動式聽課轉(zhuǎn)變成主動式探究，從真正意義上把課堂還給了學(xué)生，在這種課堂里，同學(xué)們嘗試著成功的快樂，體驗著學(xué)習(xí)的樂趣。

縱觀宜川中學(xué)的“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”有以下幾個突出的特點

1．教師講解少，學(xué)生活動多。

在他們的課堂上學(xué)生始終是主角。無論是課前預(yù)習(xí)，還是課堂上的展示，同學(xué)們始終在積極、主動、大方的參與。整個過程中，同學(xué)們的思維始終處在積極的思考和分析的狀態(tài)中，通過這樣的培養(yǎng)，同學(xué)們的主動學(xué)習(xí)將會逐漸成為習(xí)慣，這種主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣將是他們終生享之不盡的財富。

2．以小組為單位的合作學(xué)習(xí)

宜川中學(xué)的學(xué)習(xí)小組貫穿于課堂教學(xué)中，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論始終是課堂的核心單元。這種以小組為單位的形式，形成了小組之間的相互競爭和小組內(nèi)部的互幫互學(xué)，既培養(yǎng)了同學(xué)們的競爭意識又培養(yǎng)了互助合作的意識。

3．學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人

在宜川中學(xué)的課堂上，同學(xué)們可以暢所欲言，課堂氣氛非常輕松，這不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還有利于教師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

這次學(xué)習(xí)感觸很深，我們會寧有“三苦兩樂”的“精神”，但是我們還缺少科學(xué)高效的“模式”，光有精神是不夠的，我們要學(xué)習(xí)宜川精神，切實加大我們會寧的教改力度，讓宜川精神在我們會寧 生根、開花、結(jié)果。

第三篇：宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得

宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得

4月14和15日隨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參觀了宜川中學(xué)，雖然學(xué)習(xí)時間短暫，但那里的校園文化建設(shè)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍深深的觸動了我?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)參觀談一點自己的感受。

一、重視學(xué)校文化建設(shè)

走進(jìn)宜川中學(xué)，首先是各具特色的班級走廊文化建設(shè)。班級名稱，班主任寄語，全班同學(xué)集體照，班級制度措施，班級目標(biāo)，班級榮譽墻，班級之星等。在教學(xué)樓墻壁寫著：學(xué)生不再是接受的容器，而是可燃的火把；學(xué)生不再是配角，而是活動的主體；學(xué)生不再是書本的奴隸，而是渴求真理的主人等。學(xué)校主教學(xué)樓兩側(cè)，一側(cè)是教師每日三思。另一側(cè)是學(xué)生每日三省?？梢哉f宜川中學(xué)積極營造校園物質(zhì)文化氛圍，做到處處有文化，實現(xiàn)潤物無聲的效果，陶冶了學(xué)生的人文素養(yǎng)和人格品質(zhì)。

二、宜川中學(xué)獨特的“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式

“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”是以“自主學(xué)習(xí)—討論展示—檢測小結(jié)”為基本結(jié)構(gòu)框架，以學(xué)案為貫穿整個教學(xué)過程的載體，通過教師點撥、引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在使用學(xué)案的過程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)與欲望，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。

三、學(xué)生自主管理是自主課堂的有力保障

宜川中學(xué)的特點之一是學(xué)生自主管理，在學(xué)校層面主要是學(xué)生值周、考核、學(xué)生在每周升旗時進(jìn)行總結(jié)；年級層面主要是志愿者協(xié)會，對年級活動、工作進(jìn)行組織安排、檢查、考核、反饋、公布；班級內(nèi)部主要是小組建設(shè)、考核、評比、表彰。在平常的學(xué)習(xí)生活中，涉及到點點滴滴，包含紀(jì)律、衛(wèi)生、安全及班會和社團(tuán)活動，真正達(dá)到了人人有人管、人人有事管的可持續(xù)發(fā)展之體系。很多老師感慨人家的學(xué)生好，認(rèn)為學(xué)生能自主管理學(xué)校和班級事務(wù)，老師就一定輕松了。帶著這個疑問，我深入宜川中學(xué)的年級組中進(jìn)行了詢問，得到的結(jié)果是：老師們并沒有不管理，而是把學(xué)生推到了前臺，老師們只是在后臺進(jìn)行策劃。這就像每年的春晚，相比起來，演員在前臺似乎把什么都做了，其實這臺晚會之所以能如此完美，最辛苦的要數(shù)幕后的工作人員了，尤其是晚會的策劃和導(dǎo)演。讓學(xué)生上

臺很容易，關(guān)鍵是讓學(xué)生上臺后表現(xiàn)得很優(yōu)秀就難了，老師一定要細(xì)細(xì)叮嚀，讓學(xué)生在臺下一遍遍練習(xí)。因此，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，絕對不是把事情和責(zé)任全部交給學(xué)生去做，然后老師做甩手掌柜，什么都不過問，而是老師指導(dǎo)學(xué)生去處理班級的日常事務(wù)，鍛煉學(xué)生組織管理能力和處理事件的能力。在學(xué)生遇到解決不了的事情或者是在工作遇到了困惑，需要向老師請教時，老師一定要堅守在自己的工作崗位上，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生教育是一項艱苦的工作，歷時長，困難多，各種因素復(fù)雜之極。所以，作為教師或者是管理者來講，都應(yīng)該將學(xué)生作為主體，才符合教育的初衷。在教學(xué)過程中，我們不要一味的追求模式，而忽略學(xué)生活生生的“人”之本質(zhì)。我們采取的教學(xué)方法，要依據(jù)所授內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)來定奪，根據(jù)實情擬定相應(yīng)的策略，使學(xué)生真正的走進(jìn)教材，學(xué)會感悟，從而讓我們最大程度的求取效果、享受成功。在管理過程中，注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中參與管理，從而樹立正確的價值觀、人生觀，始終保持健康和樂觀的心態(tài)，以主人翁意識融入到學(xué)習(xí)與管理，從各個方面確保學(xué)生的健康成長。

第四篇：宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會

宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會

—————鄧東明

曾聆聽過宜川中學(xué)關(guān)于學(xué)校管理工作的學(xué)術(shù)報告，心向往之。五月忙假，學(xué)校組織全校教師對宜川中學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)與考察。我有幸成行，通過觀看學(xué)生升旗、早讀、瘋狂英語、激情跑操、自主管理、自主學(xué)習(xí)、學(xué)生就餐、就寢等，我內(nèi)心感受很震撼。

走進(jìn)宜中，給人的印象不過就是一座普通的學(xué)校，似乎與辦學(xué)特色全國知名不符。但幾天的考察學(xué)習(xí)過程中，我通過聽、看、問、現(xiàn)場體驗，切實感受到了宜川中學(xué)辦學(xué)理念人性、前衛(wèi)，管理工作扎實、細(xì)致，對學(xué)生的養(yǎng)成教育精細(xì)、持恒。宜川中學(xué)從2008年開始改革，一路走來，成果豐碩。作為一名教育人，我完全能猜想到宜中人探索改革之路的艱辛和執(zhí)著，它的辦學(xué)理念、育人模式儼然已形成一種文化，固化為宜川中學(xué)特有的精神內(nèi)涵。

校園文化建設(shè)是我校近兩年來一直在重點打造的工作。但宜中校園文化建設(shè)更突出學(xué)校本土特色。不管走廊兩則還是教室內(nèi)外，到處可以看到同學(xué)們自己精心設(shè)計與打造的學(xué)校班級文化，內(nèi)容真實而又充滿了學(xué)習(xí)與生活的激情，給人以啟迪與力量。不管是粘貼還是噴繪，豐富內(nèi)容下給人以實在的感覺，沒有高檔的裝飾材料，甚至顯得很樸實，但總讓人有無比留戀，讓參觀者不由自主地讀下去。這讓我們真實地感受到，校園文化建設(shè)不一定要花多少錢在形式上重金打造，更主要的是內(nèi)容要真實、有實際意義，形成自己的獨特文化，對學(xué)生的成長具有指導(dǎo)意義。

宜中能名揚全國，其自主管理是其亮點。在觀看了學(xué)校宣傳片和聽取了學(xué)校管理工作報告后，我發(fā)現(xiàn)宜中能發(fā)展到現(xiàn)在的狀況，這與學(xué)校高效的管理是分不開的，對教師和學(xué)生的管理都能做到剛?cè)嵯酀?jì)，通過嚴(yán)格完善、科學(xué)的管理制度管理人，服務(wù)人。尤其是對學(xué)生管理方面，學(xué)校注重班主任隊伍建設(shè)，通過多方面、多渠道培養(yǎng)班主任，提升班主任工作熱情和工作意識，統(tǒng)一思想認(rèn)識，同時通過完善的考核制度對班主任的工作進(jìn)行量化考核，考核結(jié)果直接與班主任津貼掛鉤，進(jìn)一步促進(jìn)班主任工作扎實開展；通過建設(shè)學(xué)校學(xué)生自主管理委員會機(jī)構(gòu)，由政教處管理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育活動、在校生活等多方面進(jìn)行跟蹤監(jiān)督檢查，對檢查結(jié)果通過周考核、月考核、學(xué)期考核直接與班級管理考核相掛鉤，有效促進(jìn)各班級的管理；各班都成立了班級自主管理委員會，職務(wù)由學(xué)生通過報名競選產(chǎn)生，主要督促班級內(nèi)各學(xué)習(xí)小組在校的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、衛(wèi)生等工作，并交檢查結(jié)果用來考核學(xué)習(xí)小組，同時對不良現(xiàn)象及時公示于班級爆光欄。通過班主任、學(xué)校自主管理委員會、班級管理委員會的層層管理和落實，學(xué)生的行為得到有效的引導(dǎo)和規(guī)范，形成了良好的學(xué)生教育氛圍，從而形成了學(xué)生自已管理自已，自主發(fā)展的良性循環(huán)模式。

自主課堂更是宜中師生獨特的教學(xué)風(fēng)格。“學(xué)案”是師生教學(xué)的平臺。利用學(xué)案，課前學(xué)生自學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師講課不超過15會鐘，課堂學(xué)習(xí)教師將課堂真正還給了學(xué)生，給了學(xué)生充分展示的機(jī)會，通過展示，教師對學(xué)生暴露出來的問題及時給予糾正的引導(dǎo)，有針對性的突破教學(xué)中的重點和難點，課后留給學(xué)生10分鐘的課堂檢查時間，學(xué)生在當(dāng)堂課就消化掉教學(xué)內(nèi)容，使課堂教師真正達(dá)到高效。通過這種教學(xué)模式可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，學(xué)生興趣得到充分的挖掘，同時在教學(xué)過程中教師注重待優(yōu)生的提高培養(yǎng)?；叵胛覀円哺阕灾鳌⑻骄?、合作學(xué)習(xí)，比較而言，我們不得不承認(rèn)他們走得很實在，高效，展示出了自主學(xué)習(xí)的真諦。我們更多的在于形式，忽視了內(nèi)涵，走入了課改的誤區(qū)。在考察中，宜中學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和教師敬業(yè)精神再一次感動 了我。不論是學(xué)生的早讀還是課間操前的讀書，學(xué)生們都能很有興致的讀書，不浪費一點空余時間。尤其是下午和晚自習(xí)的預(yù)習(xí)課，學(xué)生都能按照教師的安排有計劃的進(jìn)行各學(xué)科的自學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)，教室內(nèi)無一人說話，更看不到學(xué)生在教室內(nèi)打跳、追逐，有無老師在對他們已沒有任何約束，學(xué)生能充分發(fā)揮自主能動性，最大限度的發(fā)揮潛能，充分享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。其后，在與幾位教師交流后中我發(fā)現(xiàn)這些教師的敬業(yè)意識強(qiáng)，有高的責(zé)任心和優(yōu)患意識。教師們對學(xué)校的管理和工作認(rèn)可度高，有一種發(fā)自內(nèi)心的感受就是能在宜川中學(xué)教書是值得驕傲的一件事。尤其是教研活動，老師們更是當(dāng)做一件重要的工作來做，對于導(dǎo)學(xué)案的編，要經(jīng)過層層審核，不符合教學(xué)實際，以備課組為單位還要進(jìn)行深入的交流和討論，直到滿意為止。

親臨宜川中學(xué)，讓我經(jīng)歷與感受了宜中人的精神。這里的教學(xué)管理，師生文化，精神風(fēng)貌讓人耳目一新，它已積淀內(nèi)化為一種全新的文化，讓我們不得不重新審視我們學(xué)校的管理與教學(xué)。按我校一位領(lǐng)導(dǎo)的感慨：“看這形勢，不改不行?！钡拇_，不大膽的轉(zhuǎn)變觀念，不改革管理方法，作為農(nóng)村學(xué)校，未來的路在何方不得而知。

結(jié)合我校工作的幾點思考：

1、改革必須立足我校實際，循序漸進(jìn)，不能操之過激。

2、長期目標(biāo)與近期目標(biāo)相結(jié)合，點滴突破，切忌“高、大、全”

3、班主任工作依然是重點：大膽起用和培養(yǎng)年輕教師，要關(guān)注他們的敬業(yè)精神、對學(xué)校工作的認(rèn)同感和創(chuàng)新工作能力。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體要有改革的意志和決心，敢直面困難、不懼挑戰(zhàn)。

第五篇：宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)小結(jié)

宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)報告

——彬縣職教中心郭軍

3月30日至31日兩天，我校組成八人參觀學(xué)習(xí)考察團(tuán)，赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)考察學(xué)生自主管理模式。經(jīng)過對宜川中學(xué)校園文化，班級文化，宿舍文化，班會，班級建設(shè)，學(xué)生自主管理，課堂教學(xué)，校園活動等觀摩考察，聽取學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的介紹交流，我們對宜川中學(xué)的辦學(xué)水平為之震撼，尤為他們的學(xué)生自主管理成果感到震驚。一個黃土高坡上的山區(qū)縣城，能有這么一個璀璨奪目的教育明珠，那是我們教育人的自豪和較敖。下面我就這次考察談點體會；

一、基本情況

宜川中學(xué)創(chuàng)建于1941年，位于宜川縣城中心，濱臨著名的黃河壺口瀑布，是宜川縣城唯一的高級中學(xué)。其前身是清朝嘉靖年間的“瑞泉書院”。2006年被陜西省命名為標(biāo)準(zhǔn)化高中。宜川縣人口只有11萬8千人，就這么一個 小縣城 在校學(xué)生卻達(dá)到了7千5百人之多。宜川附近縣區(qū)的學(xué)生紛紛慕名而來求學(xué)，由于宜川中學(xué)優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)水平，給宜川縣域經(jīng)濟(jì)社會帶來了不可低估的 經(jīng)濟(jì)收入。

學(xué)校堅持“學(xué)校的一切為學(xué)生發(fā)展而存在”的辦學(xué)理念，將“引領(lǐng)教育方向，打造自主名校”作為辦學(xué)目標(biāo)，堅持“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的辦學(xué)策略，以人為本，敬畏生命，關(guān)愛未來，在全國首創(chuàng)“學(xué)生自主發(fā)展模式”走出了一條內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、名校發(fā)展的創(chuàng)新之路，成效顯著，影響巨大。

二、自主管理特色 學(xué)生自主管理理念，是指學(xué)生在一定的自我意識基礎(chǔ)上產(chǎn)生的強(qiáng)烈的個人進(jìn)取心，使學(xué)生為了形成良好思想品質(zhì)而進(jìn)行的自我思想轉(zhuǎn)化和行為控制活動。自主管理是將外部的德、智、體教育內(nèi)化為學(xué)生自我教育的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，形成獨立的人格品質(zhì)。

學(xué)生自主管理是學(xué)生在教師的激勵、指導(dǎo)及幫助下，自己處理日常學(xué)習(xí)、生活和活動，促使學(xué)生主動參與、主動交流、主動協(xié)作，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生的生活熱情，最后達(dá)到主動發(fā)展的教育模式。

具體講，把班級、年級的一切事務(wù)，甚至學(xué)校的部分事務(wù)，徹底交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，讓學(xué)校真正成為學(xué)生的學(xué)校。

它的管理措施有

1、民主運行班規(guī)、以規(guī)導(dǎo)行、依法治班。

2、人人有事干，人人有責(zé)任。

3、輪流當(dāng)干部，讓更多 學(xué)生參與管理。（1）學(xué)校自主管理委員輪流。（2）年級自愿者輪流。（3）值日班長輪流。（4）小組長輪流。4捆綁考核小組，實行目標(biāo)追擊制。

活動自主激勵。自主活動是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要，給學(xué)生權(quán)利，給學(xué)生平臺，給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生做主。對自己的自主管理效果和才能進(jìn)行公開的展示，旨在增強(qiáng)學(xué)生自信，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。他的措施有：

1、班會自主。

2、文化自主。

3、學(xué)風(fēng)自主。

4、跑操自主。

5、路隊自主。

6、遠(yuǎn)足自主。

三、特色文化氛圍

1、文化自主構(gòu)建。班級文化是班級師生在自主管理中逐漸形成的 群體意識、群體精神，是在班級這一特定的環(huán)境中生活的全體成員一種共同的追求。它是班級凝聚的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功關(guān)鍵，是開發(fā)學(xué)生潛能的軟環(huán)境，文化建設(shè)的過程，就是向著目標(biāo)邁進(jìn)的過程。

它的措施有;

1、建立來源于學(xué)生用于學(xué)生的物質(zhì)文化。（1）走廊文化。（2）教室文化。（3）小組文化。（4）制度文化。

2、培養(yǎng)旨在挖掘?qū)W生潛能的精神文化。（1）班名。（2）班徽。（3）班歌。（4）班訓(xùn)。（5）班級誓詞。(6)班級目標(biāo)。

班級文化和管理有有以下的管理要求：

1、班級目標(biāo)管理牌要符合班級絕大多數(shù)同學(xué)的心理認(rèn)同，又要體現(xiàn)班級絕大多數(shù)同學(xué)的理念追求。因此班級目標(biāo)管理牌的設(shè)計過程過程必須是班級全體成員共同討論決定。

2、班級目標(biāo)管理基本內(nèi)容：班級目標(biāo)管理牌的內(nèi)容宜設(shè)：富有特色的班級名稱、班級目標(biāo)、班徽、班訓(xùn)、班級口號、班主任照片、班主任寄語、班集體全體成員照片。

2、教室文化：教室文化是美化育人環(huán)境，建設(shè)班級文化的重要手段，是開展素質(zhì)教育的渠道之一。

班級文化的要求

1、選擇或征集催人上進(jìn)、發(fā)人深省、富有號召性、激勵性的名言警句或短語，裝框懸掛于教室四周或適宜的位置。

2、張貼或懸掛班徽、班歌、班級計劃、衛(wèi)生公約、日常規(guī)范要求、評價考核結(jié)果、自主管理分工、時間表、課程表等內(nèi)容。

3、教室文化建設(shè)在每學(xué)期第一個月內(nèi)完成。力求達(dá)到風(fēng)格鮮明，美觀大方，標(biāo)語醒目，裝飾得體，前后左右對稱，欄目大小相等，字體規(guī)格通一，色彩搭配適宜、專業(yè)特色鮮明等效果。

3、走廊文化建設(shè);走廊文化是學(xué)校精神文明的具體體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌。它是充分利用學(xué)校走廊墻壁，融教育性、知識性和藝術(shù)性于一體的班級文化建設(shè)項目。

班級文化建設(shè)要求：

1、走廊文化的建設(shè)必須根據(jù)班級所處的位置精心設(shè)計版面，在不損壞走廊墻壁額的基礎(chǔ)上也可以適當(dāng)?shù)难b修，做到文化性于裝修性的有機(jī)結(jié)合。

2、走廊文化的基本欄目根據(jù)學(xué)生年級特點和年齡特征需求設(shè)定，宜設(shè)激勵篇、宣傳片、知識片、風(fēng)采片藝術(shù)片、欣賞片、展示片等欄目。

3、走廊文化的內(nèi)容必須是動態(tài)的，起始年級進(jìn)校后一個月內(nèi)完成第一期創(chuàng)建。根據(jù)年級、班級工作動態(tài)，每月或半學(xué)期更換一期。

4、班會課（晚點）。班會課是學(xué)校德育工作的主陣地，是班主任貫徹落實學(xué)校德育工作，對班級成員集中進(jìn)行德育教育的一個重要時機(jī)。班會規(guī)范要求;

1、班會除學(xué)生處，專業(yè)組規(guī)定的教育日以外，其余內(nèi)容均由班主任自行決定或?qū)W生討論決定，嚴(yán)禁缺乏教育內(nèi)容或挪為他用課。

2、班會課沒有固定的模式，但必須是師生共同參與或完全由學(xué)生自己組織進(jìn)行。

5、班級“主題班會”。主題班會時對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要形式之一。為提高主題班會的質(zhì)量，發(fā)揮主題班會積極的教育作用，主題班會規(guī)定如下；

1、主題班會的意義不同于每日一次的班會課。它是班級根據(jù)學(xué)校、年級當(dāng)前教育主題和具體班情，經(jīng)過班級成員充分準(zhǔn)備和一定的形式，完成安排的教育內(nèi)容。每個班級每學(xué)期必須組織一次此類性質(zhì)的主題班會。

2、主題班會的準(zhǔn)備必須充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和參與性，也可以邀請學(xué)生家長、科任教師和相關(guān)人士共同參與。

3、主題班會要嚴(yán)格按程序召開，以突出主題班會的嚴(yán)肅。

四、幾點體會

1、學(xué)校要出名，首先要改革。正像宜川中學(xué)校長孫明賢說的“宜中是因為課改而出名的”.首先是改課堂，然后是改思想、改文化。我校要出名，要上臺階，就要改革那些阻礙我校發(fā)展的弊端，清除學(xué)校發(fā)展的攔路虎。使學(xué)校甩掉包袱，輕裝上陣，不要像三國時期劉備兵敗小沛，既要取勝，又不想甩掉幾十萬百姓的拖累。

2.以人為本，切實做好人的工作才是學(xué)校發(fā)展的硬道理?！耙藢W(xué)的學(xué)?！笆且酥腥舜_立的新的辦學(xué)理念。孫明賢校長說，“宜學(xué)”的核心是“人”。離開了對“人”的研究、尊重、接納，哪里會有學(xué)？學(xué)校堅決不可以“專門與學(xué)生作對”！宜中圍繞著“人學(xué)”來構(gòu)建與眾不同的“宜中文化”，圍繞“人學(xué)”來研究教育的對象。故而學(xué)校要為學(xué)生的發(fā)展而存在，要為學(xué)生終身的發(fā)展而服務(wù)。

3.要持之以恒，要保證制度和管理的延續(xù)性，是學(xué)校發(fā)展的根本。宜川中學(xué)自1941年辦學(xué)，良好的管理和校風(fēng)一直在延續(xù)。在不斷的去粗取精、去偽存真，新老更替中不斷的進(jìn)行著鳳凰涅槃，使學(xué)校得到了新的生命和重生。

以上是我去宜川中學(xué)學(xué)習(xí)參觀的體會和感受，不妥之處敬請各位批評指正！

郭軍

2015.4.15